资源简介

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诗歌，让我们以美丽的眼睛看世界。
今天我们要学习的《短诗三首》选自冰心的诗集《繁星》。
9 短诗三首
统编版 四年级下册
1. 认识“漫、涛”，会写“繁、漫”等字，会写“繁星、藤萝”等词语。
2. 通过反复朗读，体会诗歌的韵味。背诵课文。
3. 能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。
学习目标
第1课时
冰心 原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂。代表作有诗集《繁星》《春水》，小说集《冬儿姑娘》，小说、散文集《寄小读者》等。
作者简介
假如生命是无趣的，我怕有来生；假如生命是有趣的，今生已是满足的了。
——冰心
漫灭 波涛
màn
tāo
字词学习
繁
漫
涛
灭
膝
藤
萝
躲
漫（漫长）
慢（慢慢）
藤（藤蔓）
腾（奔腾）
灭（熄灭）
火（火柴）
漫长的黑夜过去，太阳慢慢升起。
萝（萝卜）
箩（箩筐）
膝（膝盖）
漆（漆黑）
涛（波涛）
铸（铸造）
他独自在漆黑的夜晚行走，不小心摔到了膝盖。
繁星 漫长 消灭 藤萝
膝盖 波涛 躲让
___ 接二连三的思想活动。
___ 磨灭，模糊不清。
___ 紫藤的通称。
C
A
B
A.漫灭 B.藤萝 C.思潮
选词填空。
诵读短诗
朗读课文，体会诗歌的韵味。
要求：
1.放声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同；
2.找到韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。
繁星 （七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
格式不一
没有韵脚
繁星（一三一）
大海啊!
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
读出反问的语气
繁星（一五九）
母亲啊!
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
格式不一
同字成韵
讨论交流：通过诵读这三首短诗，你发现现代诗有什么特点呢？
1.不拘格式 2.韵律相对自由
品读诗歌
第2课时
课文导入
上节课我们有感情地朗读了冰心奶奶的三首短诗，也初步体会了这三首现代诗的特点，这节课让我们一起来深入感受这三首短诗的魅力吧！
品读诗歌
繁星 （七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
运用三组结构相同的短语，营造出具体的情境，一方面将回忆的场景具象化，另一方面为回忆的内容留下了想象的空间，体现了诗人对母亲
的依恋和母爱的温馨。
作者在和母亲一起数星星，在听母亲讲故事……
读诗想象：在月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上，作者在做什么？
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？
一个晴朗的夜晚，月亮高高地挂在天空中，美丽的花园里到处是月亮的光辉。花园中央的藤萝叶下，有一对母女在说着悄悄话。女儿趴在妈妈膝上，和妈妈说着学校里发生的新鲜事。妈妈一边温柔地抚摸着女儿的头发，一边轻声细语地回应着。画面是那么温馨、美好，我也不觉回忆起美好的童年以及妈妈温暖的怀抱。
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
排比
反问
这几句诗运用了什么修辞手法？
繁星（一五九）
母亲啊!
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
运用比喻的手法，把自己比作小鸟，把母亲的怀抱比作鸟巢，并由自然界的“风雨”过渡到“心中的风雨”，当“风雨”来临，心底最无助的时候，母亲的怀抱便是自己的倚靠，说明母亲永远是自己心灵的温暖港湾。
繁星(一五九)
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
指现实生活中遇到的挫折与苦难
指狂风暴雨等恶劣天气
诗中这两个“风雨”意思一样吗？分别指什么？
从这两个“风雨”中你体会到了什么？
体会：通过“天上的风雨”到“心中的风雨”，“鸟儿”到“我”，“巢里”到“怀里”的类比、联想，突出母亲的怀抱永远是儿女安全温暖的港湾。讴歌了母爱的无私和伟大，表达了诗人对母亲的依恋。
1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊……
1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊……
1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的第一本诗集《繁星》，她把对母亲的爱写在这些诗中，母亲啊……
结合作者经历，理解“心中的风雨”的内涵，体会作者的情感。
童真、母爱、自然。
这三首小诗主要写了哪些方面的内容？
边读边感悟：
风雨是景象，是心情，更是对母亲怀抱的依恋。
仿写诗歌
读着作者的诗，我们仿佛看到她童年的画面。现在请你们自定题目，按照《繁星》（七一）的句式，仿写诗歌。
《繁星》(七一)
这些事——
是永不漫灭的回忆：月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
这些事——
是永不漫灭的回忆：
（ ）的（ ），
（ ）的（ ），
（ ）的（ ）。
碧绿
菜园
柳树
荫下
奶奶
怀中
思维导图
《繁星（七一）》
月明的园中
藤萝的叶下
母亲的膝上
童真 母爱
《繁星（一五九）》
天上的风雨：鸟儿躲到巢里
心中的风雨：
我躲到母亲怀里
母爱
《繁星（一三一）》
星、花、思潮
波涛的清响
赞颂、
思念
《繁星（七一）》：
《繁星（一三一）》：
《繁星（一五九）》：
紧扣“回忆”一词展开，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。
诗人由大海联想到星光和花香，并通过比较，说明了大海对诗人的深远影响。体现了诗人对大海的挚爱之情。
采用比喻的修辞手法，表达了诗人对母亲的依恋，赞颂了母爱的无私与伟大。
主题归纳
我们一遍一遍地读着诗歌，读出了诗的韵律，想象出它的画面，感受到诗人浓浓的情感，不仅走近了诗人，也走近了我们自己，这就是诗的味道。
课堂小结
一、给加点的字选择正确的读音。
漫灭（mǎn màn）
膝盖（qī xī）
波涛（dāo tāo）



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√
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随堂练习
二、辨字组词 。
漫（ ） 灭（ ） 藤（ ） 膝（ ）
慢（ ） 火（ ） 腾（ ） 漆（ ）
漫长
快慢
熄灭
火车
藤蔓
腾飞
膝盖
漆黑
朗读第2首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。
诗人由大海联想到星光和花香，并通过比较，说明了大海对于在海边长大的诗人而言，影响深远。三个反问句体现了诗人对于大海的情感，就如同星星有光辉，花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。诗歌表达了诗人对大海的挚爱之情。
教材习题
活动提示
诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。
可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意写清楚作者和出处。
示例：
只有经历过地狱般的磨砺，
才能练就创造天堂的力量；
只有流过血的手指，
才能弹出世间的绝响。
—— 泰戈尔《飞鸟集》
冰心的短诗
繁 星（七五）
父亲啊！
出来坐在月明里，
我要听你说你的海。
繁 星（二）
童年啊！
是梦中的真，
是真中的梦，
是回忆时含泪的微笑。
课外拓展
布置作业：
朗读现代诗集《繁星 春水》，摘录喜爱的现代诗，写清作者和出处，和家人或朋友一起分享，为开展班级诗歌朗诵会做准备。

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