资源简介

(共29张PPT)
统编版 四年级下册
学习目标
1. 认识“徽、谜”等生字，读准多音字“强、吭”。
2. 能用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容，体会作者的情感。
作者简介
王安忆 当代作家、文学家，现为中国作协副主席、上海市作家协会主席、复旦大学教授。代表作有《长恨歌》《发廊情话》《向西，向西，向南》等。
字词学习
安徽 谜语 嘴唇 和尚 搅拌 倔强 嘱咐 忍住 沮丧 吭声 仪式 蹬车 妨碍
huī
chún
shàng
bàn
zhǔ fù
rěn
fáng
kēng
mí
jué jiàng
jǔ
yí
dēng
______ 引吭高歌
______ 一声不吭
强
_______ 倔强
_______ 强大
qiáng
jiàng
_______勉强
qiǎng
吭
háng
kēng
同学们，你知道“强”的不同读音各是什么意思吗？
jiàng，强（qiáng）硬不屈。
哥哥身强力壮，这点活在他眼里算不上什么。
qiáng，健壮，有力，跟“弱”相对。
他这人很倔强，威逼利诱起不了什么作用。
易错辨析
qiǎng，硬要，迫使。
看到妈妈强颜欢笑的样子，我有点心酸。
qiǎng，勉强。
真正的理论家是不会强词夺理的。
【爽气】爽快。造句：她回答得十分爽气。
【风靡】草木随风而倒，形容事物很风行。造句：这首流行歌曲曾风靡一时。
【恍惚】神志不清；精神不集中。
【抱歉】心中不安，觉着对不住别人。
【倔强】（性情）刚强不屈。 【胆怯】胆小；缺少勇气。
【嘱咐】告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。
【潦草】（做事）不仔细，不认真。造句：他的字写得太潦草，妈妈告诉他态度要端正。
【沮丧】灰心失望。 【嘹亮】（声音）清晰响亮。
【拘束】过分约束自己，显得不自然。
【不约而同】没有事先商量而彼此见解或行动一致。
【妨碍】使事情不能顺利进行；阻碍。
【轮廓】构成图形或物体的外缘的线条。
耐心——厌烦 恍惚——清楚 胆怯——勇敢
紧张——放松 熟练——生疏 高涨——低落
镇静——慌张 容易——困难 熟悉——陌生
·考试时不要紧张，要学会放松心态。
爽气——爽快 恍惚——迷茫 倔强——固执
胆怯——胆小 嘱咐——叮嘱 沮丧——气馁
沉着——镇静 安慰——宽慰 妨碍——阻碍
·你打游戏的声音（妨碍 阻碍）到我学习了。
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1. 朗读课文，说说“我们家的男子汉”指的是谁，再根据课文中的小标题概括文章的主要内容。
整体感知
姐姐的孩子。
本文是一篇成年人写孩子趣事的文章，从“他对食物的兴趣”“他对独立的要求”和“他面对生活挑战的沉着”三个方面刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。
2.课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？
第一部分（1）
交代写作对象——姐姐的孩子。
第二部分（2—5）
从对食物的兴趣、对独立的要求、面对生活挑战的沉着三方面具体描写“我们家的男子汉”的性格特点。
第三部分（6）
首尾照应，收束全文，简述“男子汉”细微处的变化，抒发对“男子汉”的关爱之情。
读课文的第一部分，说说标题中“我们家的男子汉”指的是谁。
姐姐的孩子。
读课文的第二部分，作者分别列举了哪些事例来写“我们家的男子汉”？ 表现了“男子汉”的什么性格特点？
（1）他对食物的兴趣。
（2）他对独立的要求。
（3）他面对生活挑战的沉着。
①为吃小笼包子能耐心地等上三刻钟；
②为喜欢吃的东西编谜语；
③实在不能吃了时，就专心地吃自己的大拇指；
④因为吃不到棒冰，放弃了去少林寺的想法。
（1）他对食物的兴趣
爽快
（2）他对独立的要求。
①不让人牵他的手；
②要自己买东西，“我”帮忙之
后显得很沮丧；
③自己换橘子水。
（3）他面对生活挑战的沉着。
①上托儿所，适应能力强；
②回安徽，坦然面对。
独立
坚强
勇敢
“那么棒冰可以吃吗？ ”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。
他为什么是“小心”地问呢？
品读课文
“小心”表现了他在提问时希望得到肯定答复的心态和神情。语言幽默风趣。
一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
这是什么修辞呢？
这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了他想要独立的愿望很强烈，初显“男子汉”的性格特点。
他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔起来。
心情是怎样的？
这句话运用了动作和神态描写。“潦草地吃”这一动作和“沮丧”这一神情准确地表现了他对没能实现独立做事的目的的失望和遗憾的心情。
①“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败，他的独立要求受挫。这是“我”对“男子汉”的关心和爱护。
②“忍住了”是因为要维护“男子汉”要求独立的自尊心，是对“男子汉”的理解和尊重。这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。
第3自然段“我”由“忍不住”到“忍住了”，表现了“我”的什么心理？
发挥你的聪明才智，给每一部分换个小标题吧！
1
“对所有的滋味都有兴趣”“他吃饭很爽气”
2
“他提出要让他自己买”“不要，不要，我自己说”
3
“坦然地接受了这个现实”“他勇敢地抓住窗框”
小标题可以引用课文中的词句，也可以引用主要人物的语言。
结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子是个“男子汉”，作者对他有着怎样的情感。
答：①在第一部分中，作者描写了小男孩在吃的方面的种种细节，我们能感受到他对食物的热爱，体会到他的可爱率真。
②在第二部分中，从作者对小男孩神态、语言、动作的描写中，我们能发现他对于独立的渴望与尝试。
③在第三部分中，作者写了两个具体事例，表现了他面对生活挑战的沉着和冷静。
正因为有了这些经历，有了这些成长，作者才会称他为“男子汉”。从对这个孩子的具体描写中，我们能体会到作者对小“男子汉”的理解、关爱和赞赏，以及对能够陪伴他成长的喜悦和能够见证这种成长的欣喜与自豪。
文章结构
主题归纳
本文是作家王安忆写孩子成长的一篇叙事散文，讲述了小外甥从出生到四岁这段时间里的种种趣事，生动地刻画了一个逐步成长的小“男子汉”形象。
随堂练习
给加点的字选择正确的读音。
安徽（wēi huī） 高尚（sàng shàng）
倔强（jiàng qiáng） 嘱咐（zhǔ shǔ）
忍耐（rěn lěn） 妨碍（fāng fáng）






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拓展空间
描写儿童的古诗
诗意：松荫之下长着半弓的草苔，想看书可又懒得去翻开。百无聊赖中掬起泉水去浇芭蕉，那淅沥水声惊动了正在玩耍的儿童，他们还以为骤然下起雨来。
熟读课文，会认课文中的生字，体会作者对我们家的“男子汉”的喜爱之情。并用一小段话描写你身边的一个人。

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