资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第三单元 传承中华优秀传统文化 单元整体教学设计
【单元整体教学设计】
单元名称：七年级下册第三单元《传承中华优秀传统文化》
一、教材分析
本单元以“传承中华优秀传统文化”为主题，旨在通过学习中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，引导学生树立文化自信，增强民族自豪感，培养良好的道德品质和责任意识。第六课《传承核心思想理念》介绍中华优秀传统文化的核心思想理念，如仁爱、民本、诚信等，帮助学生理解其内涵和价值；引导学生将核心思想理念融入日常生活，成为传统文化的传承者。第七课《弘扬中华人文精神》介绍中华人文精神的内涵和价值，如尚和合、求大同等，帮助学生理解其深远影响；引导学生在日常生活中弘扬人文精神，增强文化自信。第八课《践行中华传统美德》介绍中华传统美德的内涵和价值，如孝悌忠信、礼义廉耻等，帮助学生理解其重要意义；引导学生在日常生活中践行传统美德，形成良好的道德品质。
二、单元目标（核心素养）
（一）政治认同：通过学习和理解中华优秀传统文化、社会主义先进文化和革命文化，增强对社会主义核心价值观的认同感，坚定文化自信，树立正确的政治方向。
（二）道德修养：通过学习传统美德，引导学生崇德向善，形成良好的道德行为习惯。
（三）健全人格：了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求，锤炼高尚人格；培养学生自强不息、敬业乐群、脚踏实地的品质，促进人格的全面发展。
（四）法治观念：结合传统文化中的法治思想，引导学生树立法治意识，自觉遵守法律法规。
（五）责任意识：感悟“天下兴亡、匹夫有责”的担当意识，增强社会责任感和使命感。
三、课时规划
以课标为纲，以教材为据，以单元目标为任务驱动，每框均安排一课时教学，共计六课时。本单元课时规划结构图如下所示。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
“做核心思想理念的传承者”教学设计
【课时教学设计】
课题：做核心思想理念的传承者
总议题：使命——传承核心思想理念
一、学习目标（核心素养目标）
（一）政治认同：学生深刻认识到中华优秀传统文化核心思想理念的深厚底蕴与时代价值，坚定对中国特色社会主义文化的自信，增强对国家和民族的认同感与归属感，积极响应国家传承与弘扬传统文化的号召，自觉成为核心思想理念的忠实传承者。
（二）健全人格：在传承核心思想理念的实践中，培养学生的创新精神、实践能力与社会责任感，塑造积极向上、勇于担当、善于合作的健全人格。让学生在多元文化环境中，保持理性与包容，形成正确的价值观与世界观。
（三）道德修养：通过学习核心思想理念的内容与传承要求，学生汲取其中的道德养分，如仁爱、诚信等，提升自身道德品质，在生活中践行传统美德，以实际行动弘扬中华优秀传统文化，成为有道德、有修养的新时代青少年。
（四）责任意识：学生明确传承中华优秀传统文化核心思想理念是每一个公民的历史使命，增强保护和传承文化遗产的责任感，积极参与各类文化传承活动，为推动中华文化繁荣发展贡献力量，展现新时代青少年的担当。
二、教学重难点
（一）教学重点：理解核心思想理念的内涵
（二）教学难点：传承与践行核心思想理念
三、教学过程
（一）自学 质疑反馈
【学生活动】学生课前完成和自主阅读教材，提出问题。
【教师活动】为学生做好自主阅读的导航，让学生带着问题有针对性阅读，并归纳出核心思想理念的六大主要内容。
（二）展学 情境导入
【学生活动】思考、探讨上节课留下的问题。
【教师活动】教师引导学生认真观察情境材料，并点出（板书课题：做核心思想理念的传承者）
（三）议学 合作探究
子议题一：溯源——探讨核心思想理念的形成
【议学情境】视频：《中华文明起源》
【议学任务】中华优秀传统文化的核心思想理念是如何形成的？
【议学活动】观看视频，自主思考，在教师引导下回答。
【议学成果】包括核心思想理念在内的中华优秀传统文化都是中华民族在漫长的生活生产过程中形成的。
【议学小结】教师总结归纳：中华优秀传统文化的思想理念在漫长的生产生活过程中逐渐凝结为具有主导性、根本性意义的核心思想理念。
子议题二：接续——感悟与践行核心思想理念
【议学情境】“我是核心思想理念的宣传大使”
【议学任务】解读六大核心思想理念的精神内核
【议学活动】将学生分六大组讨论，每个小组分别解读一个核心理念；每个小组分享一个在现实生活中或者历史典故中体现核心思想理念的案例；讨论完毕后分组展示成果。
【议学成果】讲仁爱要求我们“亲亲”“仁民”“爱物”，即爱自己的亲人，爱全社会的人，爱天地万物。
重民本的思想要求我们遵循“民惟邦本，本固邦宁”的古训，充分认识人民在国家中的地位和作用，爱民保民利民，赢得人民的支持，国家才能长治久安。
守诚信要求我们做到真实无欺、言行一致。“人而无信，不知其可也。”“以信待人，不信思信；不信待人，信思不信。”
崇正义，要求我们坚持做正确的事，做符合道义的事。“君子义以为上”，“见利思义”，“义然后取”。弘扬社会正气，崇尚社会正义，维护国家和社会公共利益，坚守民族大义，才能让每个人有尊严地生活。
尚和合，要求我们追求和谐，强调多样性统一。“物之不齐，物之情也。”“和实生物，同则不继。”只有多样性的东西相互作用并努力达到平衡，事物才能生生不息，发展壮大；完全相同的东西简单相加，事物则会失去生机，难以维系。
求大同，要求我们胸怀天下，牢记“大道之行也，天下为公”的古训，将天下视作天下人的天下，追求和谐美好的理想社会。
【议学小结】教师总结：
讲仁爱：爱亲人、爱全社会的人、爱天地万物
重民本：站稳人民立场，为人民服务
守诚信：树立诚信意识，做诚实守信的人
崇正义：让利于义、让利于国家、社会、民族
尚和合：尊重差异，坚持多样，追求和谐
求大同：胸怀天下，贡献祖国、人民、世界
（四）拓学 迁移应用
【学生活动】请你从传承核心思想理念的角度，对下表的个人生活行为和国家政策方针进行“微点评”。
现象 点评
小明忘记上学因为粗心忘记带作业回家，第二天到校主动向老师如实交代
小涵节假日经常去孤儿院看望和帮助里面的小朋友
小刚发现校园欺凌，及时向老师和校领导回报情况
最近的全国“两会”反复强调民生问题，切实提高人民的幸福感和获得感
我国充分尊重世界各民族文化多样性，加大力度开展中外文化交流
我国积极致力于为世界的和平与发展贡献智慧和方案，推动构建人类命运共同体
【教师活动】教师引导学生思考、启发、点拨。
践学 知行合一
【学生活动】教材57页【启思导行】
【教师活动】教师指导并组织学生分享和交流。
四、板书设计
五、教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑