资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第三单元 传承中华优秀传统文化 单元整体教学设计
【单元整体教学设计】
单元名称：七年级下册第三单元《传承中华优秀传统文化》
一、教材分析
本单元以“传承中华优秀传统文化”为主题，旨在通过学习中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，引导学生树立文化自信，增强民族自豪感，培养良好的道德品质和责任意识。第六课《传承核心思想理念》介绍中华优秀传统文化的核心思想理念，如仁爱、民本、诚信等，帮助学生理解其内涵和价值；引导学生将核心思想理念融入日常生活，成为传统文化的传承者。第七课《弘扬中华人文精神》介绍中华人文精神的内涵和价值，如尚和合、求大同等，帮助学生理解其深远影响；引导学生在日常生活中弘扬人文精神，增强文化自信。第八课《践行中华传统美德》介绍中华传统美德的内涵和价值，如孝悌忠信、礼义廉耻等，帮助学生理解其重要意义；引导学生在日常生活中践行传统美德，形成良好的道德品质。
二、单元目标（核心素养）
（一）政治认同：通过学习和理解中华优秀传统文化、社会主义先进文化和革命文化，增强对社会主义核心价值观的认同感，坚定文化自信，树立正确的政治方向。
（二）道德修养：通过学习传统美德，引导学生崇德向善，形成良好的道德行为习惯。
（三）健全人格：了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求，锤炼高尚人格；培养学生自强不息、敬业乐群、脚踏实地的品质，促进人格的全面发展。
（四）法治观念：结合传统文化中的法治思想，引导学生树立法治意识，自觉遵守法律法规。
（五）责任意识：感悟“天下兴亡、匹夫有责”的担当意识，增强社会责任感和使命感。
三、课时规划
以课标为纲，以教材为据，以单元目标为任务驱动，每框均安排一课时教学，共计六课时。本单元课时规划结构图如下所示。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
“做中华人文精神的弘扬者”教学设计
【课时教学设计】
课题：做中华人文精神的弘扬者
总议题：如何弘扬中华人文精神
一、教学目标
（一）政治认同：体会中华人文精神强大的精神力量，认同中华文化，传承中华人文精神，坚定文化自信。
（二）道德修养：感受中华人文精神的魅力，弘扬向上向善的思想文化，树立自觉传承中华人文精神的观念。
（三）健全人格：理解中华优秀传统文化当中的中华人文精神，树立爱人利人，择善而行的优秀品质。
（四）责任意识：明确将中华人文精神传承弘扬下去，这是当代中国人的使命和责任，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好少年。
二、教学重难点
（一）教学重点：感受中华人文精神的魅力，弘扬向上向善的思想文化。
（二）教学难点：树立自觉传承中华人文精神的观念。
三、教学过程
（一）自学 质疑反馈
【学生活动】
学生课前完成和自主阅读教材，提出自己在弘扬中华人文精神过程中遇到的困惑或问题。
【教师活动】
收集学生的预习反馈，以学定教。为后续的课堂教学做准备。并结合新课标核心素养目标的要求，确定总议题：如何弘扬中华人文精神。子议题一：做社会和谐的践行者；子议题二：做向上向善的好少年，导入新课。（板书课题：弘扬中华人文精神）
（二）展学 情境导入
【学生活动】
从屈原的作品中，你领悟到怎样的人文精神？你还看过哪些中华优秀传统文化类节目？这类节目有何意义？
【教师活动】
引导学生思考屈原作品及其故事中蕴含的人文精神，与学生共同分享看过的中华优秀传统文化类节目的感受，并引出本节课的总议题。
（三）议学 合作探究
子议题一：做社会和谐的践行者
【议学情境】：教材探究与分享：和谐是中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的重要内容。同学们就如何理解和谐展开讨论。
【议学任务】
（1）思考：你还知道哪些提倡和谐的名言或事例？
（2）结合以上讨论，说说今天我们应如何促进社会和谐。
【议学活动】
小组讨论，分享个人看法和感受。代表发言，阐述小组观点。
【议学成果】
（1）名言：各美其美，美人之美，美美与共，天下大同；看不见的和谐比看得见的和谐更美；等等事例：六尺巷。
（2）弘扬促进社会和谐的思想文化；提倡人与人、人与社会和谐共处；应当正确运用求同存异、和而不同的方法，为促进社会和谐贡献力量。
【议学小结】
师生共同总结：①中华民族推崇“万物并育而不相害，道并行而不相悖”，主张“四海之内皆兄弟”，提倡人与人、人与社会和谐共处。②我们应当正确运用求同存异、和而不同的方法，为促进社会和谐贡献力量。（板书：社会和谐）
子议题二：做向上向善的好少年
【议学情境】
（1）播放：向榜样学习，争做向上向善的新时代好少年视频。
（2）展示“新时代好少年”的事迹，引导学生思考他们的精神品质。
【议学任务】
（1）分析“新时代好少年”的精神品质，探讨如何以他们为榜样。
（2）制定个人行动计划，明确自己如何弘扬中华人文精神，成为向上向善的好少年。
【议学活动】
（1）小组讨论，分享对“新时代好少年”事迹的感受和启发。
（2）个人制定行动计划，并在小组内交流。
【议学成果】
展示出各小组的行动计划，明确弘扬中华人文精神的具体措施。
【议学小结】
教师总结弘扬中华人文精神的重要性和具体方法，鼓励学生在日常生活中积极实践。（板书：向上向善）
（四）拓学 迁移应用
【学生活动】
薪火相传：做新时代人文精神的践行者。
（1）非遗传承人访谈录——寻找身边的活态遗产。
（2）校园人文地图绘制——让精神基因可视化。
（3）讲好中国人文故事——用英文撰写的短视频脚本，向外国朋友介绍中华文化。
【教师活动】
引导学生深入思考，鼓励他们将所学知识与实际生活相结合，提出具体的实践方案。
（五）践学 知行合一
【学生活动】
学校开展中华经典诵读活动，引领学生亲近中华经典，感悟中华优秀传统文化中的人文精神。结合语文、历史、音乐、美术等课程的学习，举例说明你感受到的中华人文精神。
【教师活动】
跟踪学生的实践情况，提供必要的指导和支持。在下次课上组织学生分享实践经验和感受，进一步巩固所学知识。
四、板书设计
五、教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑