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“薪火相传的传统美德”教学设计
课题：薪火相传的传统美德
总议题：解锁中华传统美德的传承密码
一、教学目标
（一）政治认同：
热爱伟大祖国、中华民族、中华文化，增强做中国人的志气、骨气、底气。坚定文化自信，认同中华优秀传统文化的价值。
（二）道德修养：
了解中华优秀传统文化的主要代表性成果，特别是其中的道德理念和规范。坚守孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，提升个人道德品质。
健全人格：
感悟崇德向善、见贤思齐的社会风尚，培养良好的人格特质。通过学习传统美德故事，塑造积极向上的人生观。
责任意识：
增强天下兴亡、匹夫有责的担当意识。激发为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。
二、教学重难点
（一）教学重点：
中华传统美德具体道德理念和规范的内涵。
（二）教学难点：
天下兴亡、匹夫有责的担当意识的培养。
三、教学过程
（一）自学 质疑反馈
【学生活动】学生课前完成自主阅读教材，提出问题。
【教师活动】教师根据学生自学反馈和学习困惑，以学定教。并结合新课标核心素养目标的要求，确定总议题和子议题，导入新课。（板书课题：薪火相传的传统美德）
（二）展学 情境导入
【学生活动】
分享自己知道的与中华传统美德有关的成语故事。如负荆请罪、闻鸡起舞、程门立雪、岳母刺字、三顾茅庐等故事。
【教师活动】
向学生提问，引出中华传统美德的话题。
总结学生分享，强调中华优秀传统文化承载着丰富的道德资源。
（三）议学 合作探究
子议题1：探源中华传统美德价值
【议学情境】阅读教材“探究与分享”栏目中的许衡不食“无主之梨”的故事，谈“梨无主，吾心独无主乎”的理解
【议学任务】分析故事中的人物行为，探讨故事为何至今仍广为传颂，其中蕴含的传统美德。
【议学活动】小组讨论，选代表发言。教师引导，总结中华传统美德的重要地位和作用。
【议学成果】学生能够认识到中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓，影响着中国人的行为方式。
【议学小结】国无德不兴，人无德不立。中华传统美德是世代相传的民族智慧，是中华民族走向未来的宝贵精神财富。（板书：中华传统美德的地位和作用）
子议题2：解读中华传统美德内涵
【议学情境】阅读教材“相关链接”栏目中的“孝悌忠信，礼义廉耻”的解读。
【议学任务】探讨孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。
【议学活动】小组讨论，分享对“孝悌忠信、礼义廉耻”的理解。阅读“相关链接”，结合实际谈谈自己的认识。
【议学成果】学生能够理解孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，并认识到其是指导中国人做人、行事的重要准则。
【议学小结】孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念是中华民族的精神基因，构成中华民族独特的精神标识。
【议学情境】阅读教材“阅读感悟”栏目中的“墨悲丝染”典故。
（1）思考“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”古文反映了怎样的传统美德？
（2）岳飞的故事流传至今，他的故事体现了怎样的传统美德？
（3）位卑未敢忘忧国，苟利国家生死以，岂因祸福避趋之，蕴含着什么传统美德？
【议学任务】探讨中华传统美德的具体道德理念。
【议学活动】小组讨论，分享对中华传统美德的具体道德理念的理解。
【议学成果】学生能够认识到中华传统美德的具体道德理念的重要性，并愿意向有美德的人学习。
【议学小结】弘扬中华传统美德的具体道德理念，有利于营造良好的社会环境。（板书：中华传统美德的内涵价值）
（四）拓学 迁移应用
【学生活动】使用地图标注本地美德传承地标（如家风纪念馆、孝贤祠堂），规划研学路线，通过人人通平台上传。
【教师活动】引导学生思考如何将传统美德应用到现代生活中。总结学生讨论，强调精忠报国、振兴中华的爱国情怀和天下兴亡、匹夫有责的担当意识。
（五）践学 知行合一
【学生活动】收集优良家风的经典语录，借助AI工具，设计“传统美德×未来科技”创新方案（如AI家风传承助手）。
【教师活动】指导学生制定创新方案，指导搜集优秀家风等，鼓励学生将优良家风的传承付诸行动，做到知行合一。
板书设计
五、教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第三单元 传承中华优秀传统文化 单元整体教学设计
【单元整体教学设计】
单元名称：七年级下册第三单元《传承中华优秀传统文化》
一、教材分析
本单元以“传承中华优秀传统文化”为主题，旨在通过学习中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，引导学生树立文化自信，增强民族自豪感，培养良好的道德品质和责任意识。第六课《传承核心思想理念》介绍中华优秀传统文化的核心思想理念，如仁爱、民本、诚信等，帮助学生理解其内涵和价值；引导学生将核心思想理念融入日常生活，成为传统文化的传承者。第七课《弘扬中华人文精神》介绍中华人文精神的内涵和价值，如尚和合、求大同等，帮助学生理解其深远影响；引导学生在日常生活中弘扬人文精神，增强文化自信。第八课《践行中华传统美德》介绍中华传统美德的内涵和价值，如孝悌忠信、礼义廉耻等，帮助学生理解其重要意义；引导学生在日常生活中践行传统美德，形成良好的道德品质。
二、单元目标（核心素养）
（一）政治认同：通过学习和理解中华优秀传统文化、社会主义先进文化和革命文化，增强对社会主义核心价值观的认同感，坚定文化自信，树立正确的政治方向。
（二）道德修养：通过学习传统美德，引导学生崇德向善，形成良好的道德行为习惯。
（三）健全人格：了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求，锤炼高尚人格；培养学生自强不息、敬业乐群、脚踏实地的品质，促进人格的全面发展。
（四）法治观念：结合传统文化中的法治思想，引导学生树立法治意识，自觉遵守法律法规。
（五）责任意识：感悟“天下兴亡、匹夫有责”的担当意识，增强社会责任感和使命感。
三、课时规划
以课标为纲，以教材为据，以单元目标为任务驱动，每框均安排一课时教学，共计六课时。本单元课时规划结构图如下所示。
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