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抢分秘籍 记叙文阅读赏析题公式法
手法（修辞/描写）＋内容＋情感/效果
1.分值情况：
记叙文阅读分值通常在 14-16 分左右，在现代文阅读中占比较高，是拉开分数差距的关键板块。
2.选材范围：
涵盖多种主题，包含家国情怀、至爱亲情、少年成长、生活感悟、成长启迪等，注重弘扬正能量与核心价值观，融合中华优秀传统文化及社会主义先进文化，引导学生树立正确三观。体裁上多为小说、叙事散文，也可能出现抒情散文。字数一般在 1100-1400 字之间。
3.常见题型
（1）选择题：以往涉及词语选填、句子还原等题型，近年来更多从文章内容理解、艺术特色赏析角度考查，容量大、角度多，考查综合能力。
（2）主观题：包括内容概括、情节梳理（常以表格、填空形式呈现）、词语含义与赏析、句子赏析（从描写方法、修辞手法、语言运用等方面）、思路梳理（涉及情节、情感等）、标题含义与作用分析、段落作用分析、人物形象分析、主旨理解等。提问方式愈发灵活综合，需精准辨析考点。
4.能力考查重点
（1）理解能力：对文中重要词语、句子含义的理解，能准确把握其在特定语境中的意义与作用。
（2）分析概括能力：梳理文章情节、概括事件内容、分析人物形象特点、归纳文章主旨等。
（3）鉴赏能力：赏析文章的语言特色、写作手法（如象征、对比、衬托等）、表达方式（描写、议论、抒情等）的运用效果。
（4）思维能力：能够根据题目要求，进行有条理的思考与作答，如分析句段作用时，从结构与内容多方面考虑。
一、增加阅读量，培养语感
每日安排 30-60 分钟阅读记叙文，体裁覆盖经典小说、优美散文等，题材包含亲情、友情、成长等常见主题。如每周阅读一篇鲁迅的小说，体会其独特的叙事风格；每月阅读一本散文集，像龙应台的《目送》，感受细腻情感的表达。在阅读中，有意识地梳理文章脉络，概括内容，逐步提升阅读速度与理解能力。
二、熟悉记叙文知识体系
1.明确要素：牢记记叙文的六要素，即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。阅读时快速判断各要素，有助于理解全文内容，如《故乡》中，通过梳理要素能清晰把握故事全貌。
2.掌握顺序与线索：熟悉顺叙、倒叙、插叙三种记叙顺序的特点与作用，能准确判断文章采用的顺序。同时，找准文章线索，线索可以是人物、事物、情感等，如《背影》以 “背影” 为线索，贯穿全文，体现父子深情。
3.理解表达方式与描写手法：了解记叙、描写、抒情、议论、说明五种表达方式，重点掌握描写手法，包括人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理）和环境描写（自然环境、社会环境），明白不同描写手法对塑造人物、推动情节、营造氛围的作用。
三、掌握答题技巧
1.精准审题：拿到题目，仔细研读，圈出关键词，明确题目考查方向，如概括题、赏析题、含义理解题等。例如题目问 “某句话在文中的作用”，需从内容、结构、语言等方面思考。
2.内容概括：按照 “人物 + 事件（起因、经过、结果）” 模式概括，语言简洁。如概括《皇帝的新装》，可表述为 “皇帝被骗子欺骗，光着身子游行，最终被小孩揭穿骗局”。
3.词句赏析：词语赏析从词性、感彩、表达效果等入手；句子赏析从修辞、描写手法、句式特点等角度，结合语境分析其表达的情感与效果，如 “她的笑容像阳光般灿烂”，运用比喻，生动形象地写出她笑容的明媚，表达对她的喜爱。
4.人物形象分析：从人物言行、事件表现、他人评价等方面归纳，如分析《孔乙己》中孔乙己形象，可从他的穿着、语言、在咸亨酒店的行为得出迂腐、穷困潦倒又自命清高的特点。
5.标题与段落作用分析：标题作用考虑是否概括内容、点明主旨、充当线索、设置悬念等；段落作用从结构（如开头总领、中间过渡、结尾总结等）和内容（如渲染气氛、烘托人物等）两方面作答。
6.定期模拟训练与反思总结：每周安排 1-2 次限时模拟训练，按照中考记叙文阅读的题量与时间要求完成，适应考试节奏。做完后，认真对照答案，分析错题原因，如对考点理解偏差、答题不全面等，将错题整理到错题本，注明错误原因与正确思路，定期复习，避免再犯。
一、修辞手法赏析（ 手法判断 → 内容分析 → 情感/效果）
（一） 手法判断 ：
快速定位修辞类型（比喻、拟人、排比等），注意区分易混淆手法（如比喻需明确本体和喻体） 。
（二） 内容分析 ：
1. 本体/喻体特征 ：结合文本细节，分析本体与喻体的关联性（如“梧桐树像落魄的武士”中，本体“梧桐树”的衰败与喻体“武士”的守护者形象对比） 。
2. 关键词作用 ：抓取动词、形容词等关键词语（如“簌簌作响”强化环境氛围）。
（三） 情感/效果 ：
1. 情感关联 ：结合主旨，分析修辞对情感的表达（如比喻“落魄的武士”暗示家族记忆消逝的哀伤） 。
2. 结构作用 ：如铺垫下文、形成对比（如第④段环境描写为第⑦段回忆场景作反差铺垫） 。
【 示例】
句子 ：“老屋的砖墙像褶皱的皮肤，爬满岁月的裂痕。”
手法 ：比喻（本体“砖墙”与喻体“褶皱的皮肤”） 。
内容 ：通过“褶皱”“裂痕”突出老屋的破旧，隐含时间流逝的痕迹 。
情感/效果 ：①表达对老屋衰败的痛惜；②为后文“拆除老屋”的失落感作铺垫 。
二、描写手法赏析（ 描写类型 → 细节特征 → 主题/情感关联）
（一） 描写类型 ：
区分动作、神态、心理、环境等描写类型，注意复合手法（如“动作+拟人”） 。
（二） 细节特征 ：
动作/神态 ：分析动作的象征意义（如“抹去尘泥”体现对家族遗物的珍视） 。
环境描写 ：抓取意象特征（如“枯草”“孤寂小院”象征家族记忆的消逝） 。
（三） 主题/情感关联 ：
情感升华 ：通过细节描写揭示深层情感（如“祖母的瘪嘴大笑”体现苦难中的豁达） 。
主题呼应 ：关联全文主旨（如“猫头瓦当”象征家族记忆碎片，呼应后文老屋拆除的失落） 。
【 示例】
句子 ：“她颤抖着抚摸泛黄的照片，泪水无声地砸在相框上。”
描写类型 ：动作描写（“颤抖”“抚摸”）+细节描写（“泛黄的照片”“无声泪水”） 。
内容 ：“颤抖”体现人物内心的激动，“泛黄”暗示照片的久远与珍贵 。
情感/效果 ：①表达对逝去亲人的怀念；②通过“泪水砸落”的细节强化情感的冲击力 。
三、高频易错点与提分策略
易错类型 错误示例 修正策略
手法混淆 将比喻误判为拟人（如“梧桐树像武士”仅写“拟人化”） 明确本体与喻体，区分修辞与描写 。
情感空泛 仅写“表达怀念”未结合文本关键词 引用原文细节（如“老泪纵横”“朗朗笑声”） 。
忽略结构作用 未分析环境描写对下文的铺垫作用 关联上下文，标注“为第×段××场景作对比/铺垫” 。
四、答题模板优化
1. 修辞手法题 ：
①手法判断（比喻/拟人/排比）
②内容分析（本体/喻体特征+关键词作用）
③情感/结构（主旨关联+铺垫/对比等作用）
2. 描写手法题 ：
①描写类型（动作/神态/环境）
②细节特征（动词/形容词分析+象征意义）
③主题关联（情感表达+与后文呼应）
阅读下面的文字，完成下面小题。
遥远的向日葵地
李娟
①我一直以为，种地这种事，完全是力量的投入。没想到，更多的却是钱的投入。铺地膜，施化肥，洒农药，雇蜜蜂，都得花钱。从最开始的播种、打杈，到最后的砍葵花、敲葵花，都得花钱雇工。
②于是，到了砍葵花的时节，我妈已是山穷水尽。
③这时，我妈想起自己的杂货店。她每天上午驱车去杂货店卖东西，天色暗下来了才回家。每天差不多都能卖几十块钱。最少的时候也有二三十，勉强赔进去汽油钱。
④我家刚刚砍完葵花，在地里还没晒几天，牛群就已经开始陆续过河。
⑤于是，葵花田保卫战正式打响了。
⑥牛最喜欢吃葵花花盘。首先，形容一下那些牛吃花盘的情景：一口下去，硕大的花盘就只剩一弯月牙。你以为它接下来会再来第二口，把剩下的月牙全部消灭掉吗？错。它掉个头，把罪恶之嘴伸向旁边一只完整的花盘，一口下去，制造出一只新的月牙。
⑦总之，可恶极了。
⑧葵花地极大，极深。别说藏一两只牛，藏一群牛都不易发现。它们在这里又安全又安逸，太阳还晒不着。一个个不塞饱肚子绝不撤退。要赶牛的话，必须得不停地绕着这一百多亩地一圈又一圈走啊走啊，才有可能碰巧遇到它们。赶的时候，还不能看到牛就赶。得先把所有牛集中到一起，然后再赶。否则，刚把这个赶跑了，再回头赶那个的时候，这个又慢悠悠回来了。再重新赶这个，那个又绕到另一头大吃大嚼起来。而且，这么跑来跑去的，正好帮它们消食。然后吃得更多。
⑨再加上还有个只会帮倒忙的丑丑（我们养的狗）！这家伙早不出现，晚不出现，当我好容易把所有牛聚成一群的时候就突然出现了。好吧，在它看来，立功的时候到了。便远远奔驰而来，不管不顾，大喊大叫，对直冲入牛群一顿乱咬……又把它们冲散了。我能怎样呢？我只能一边骂狗，一边重头再来。仔细想想，除了上学时候的八百米跑，我这辈子也没参与过如此激烈的田径运动。跑得肝儿疼，跑得猛喘气。嗓子眼火辣辣的，扁桃腺都发炎了。跑得肺叶跟扯风箱一样，差点扯爆。
⑩偏那种时候又不能停下来休息。牛这家伙聪明着呢，一旦发现你的体力不及它，便开始调戏你——你跑它也跑，你停它也停。停下来一边当着你的面继续大块朵颐，一边观察你的动静，判断逃跑的有效距离。
我叔更愤怒，也更心狠手辣。我赶牛时顶多扔个石头，或手持长棍追着跑。而他赶牛，直接扔菜刀。只见他火冒万丈，紧追不舍。一手操一把菜刀，嗖嗖嗖地往牛身上飞……若是没砍中，再紧追几步，拾起刀，冲上去，瞄准了接着飞。看得我胆儿颤……一边暗暗担忧他的高血压和脑溢血，一边又为牛祈祷，恨不能助其一臂之力，再跑快点……阿弥陀佛，幸亏从没见我叔叔成功砍中过一次。
对了，虽然我妈很少参与赶牛的保卫战，但她不赶则已，一赶惊人——她会把它们一直赶到附近人家闲置的空牛圈里。再把牛圈门关上，扣死。——也不管牛圈是谁家的牛圈，也不管牛是谁家的。
葵花收获了。虽然一百多亩地才打出来二十多吨葵花籽，但满当当的四百多个袋子炫富一般堆在地头，看在眼里还是令人喜悦。可一时半会儿却怎么也雇不到搬运的工人。收葵花的老板一再表示时间紧张，不能再等了。于是我妈和我叔叔一咬牙，自己上。收购葵花的车没法完全开到地边，离了还有三十多米。四百多袋，我妈和我叔扛了两百多个来回。眼下这些从金灿灿转变为黑压压的财富，不但榨干了大地的力量，也快要把这夫妻俩榨成渣了。
如此贫瘠的土地，却生出如此香美的食物。这么一想，就觉得必须得赞美土地的力量。虽然其中也有化肥的力量。但化肥只能依从土地的意志而作用于植物。我妈不喜欢化肥。虽然她和其他种植户一样，一点儿也离不开化肥的助力。
我妈总是说：“这要是自己的地，还不心疼死了！要是自己的地，哪舍得这么种！”
这片大地已经没有主人，所有耕种于此的人全是过客。我们只租用此处一年或两年三年。为了在短暂而有限的时间内达到利益最大化，我们只能无视基本耕种原则，无尽地勒索，直到土地死去——要么沙化，要么板结。土壤缠满塑料地膜，农药瓶子堆积地头。
我想大声呼喊，又生怕暴露这一切似的苦苦压抑。又想哭诉，又想辩解，又想致歉。但最后开口的，却只有赞美。像一个毫无罪过的人那样用力地赞美，装聋作哑一般赞美。仿佛只要赞美，世界便有所回应。但是，心里却明白，这个世界根本不需要赞美。甚至根本不需要我。无论我多么需要着这一切。
葵花已经收获了，我们的租期也到了。我将永远离开这里，并从此再也不会重返此地。
（节选，有删改）
【问题】请从修辞手法的角度赏析文中画线句子的表达效果。
一口下去，硕大的花盘就只剩一弯月牙。
【 解题指导】
题目 ：请从修辞手法的角度赏析文中画线句子的表达效果。
句子 ：“一口下去，硕大的花盘就只剩一弯月牙。”
一、手法判断
1. 修辞类型 ：比喻。
2. 本体 ：牛啃食后的葵花花盘；
3. 喻体 ：“一弯月牙”。
二、内容分析
1. 本体特征 ：
葵花花盘原本“硕大”，但被牛啃食后仅剩残缺形态；
牛啃食速度极快（“一口下去”），破坏力极强（“只剩”）。
2. 喻体关联 ：
用“月牙”的弯月形状，生动展现花盘被啃后的残缺形状；
“月牙”的渺小感与“硕大花盘”形成强烈对比，凸显损失惨重。
三、情感/效果
1. 情感表达 ：
痛心 ：通过花盘从“硕大”到“月牙”的骤变，暗含对劳动成果被毁的痛惜；
无奈 ：牛群破坏力难以抵挡，劳动者疲于奔命却收效甚微（呼应后文赶牛的艰辛）。
2. 表达效果 ：
画面感强 ：比喻使抽象破坏过程具象化，增强场景冲击力；
暗含批判 ：以牛群的贪婪象征对土地的掠夺式开发（与后文土地沙化、板结的生态问题呼应）。
四、答案整合（公式化表述）
答案 ：
这句话运用 比喻 的修辞手法，将牛啃食后的葵花花盘比作“一弯月牙”（ 手法判断 ）。通过“硕大”与“月牙”的对比，生动描绘出牛啃食速度之快、破坏力之强的特点（ 内容分析 ），既写出葵花被毁的惨状，又暗含劳动者对劳动成果被掠夺的痛心与无奈（ 情感/效果 ）。
五、 关键得分点提炼
评分要点 对应解析
修辞判定准确 明确比喻手法，区分本体与喻体，避免混淆拟人等手法。
内容分析具体 紧扣“硕大→月牙”的形态变化，强调啃食的“快”与“狠”。
情感关联文本 结合后文赶牛艰辛、土地破坏等细节，点明痛心、无奈与生态反思。
语言简洁规范 避免冗长，用“生动”“暗含”等关键词精准概括表达效果。
六、 易错点提醒
1. 误判修辞 ：若答“夸张”则错误，因“月牙”是形态比喻，非程度夸大；
2. 情感空泛 ：需联系后文“赶牛保卫战”的艰辛与土地破坏的结局，避免仅写“生动形象”；
3. 忽略生态主题 ：可补充“暗含对过度开发的批判”，但需点到为止，避免过度延伸。
4. 总结 ：紧扣“比喻→形态对比→痛心无奈”的逻辑链，结合文本细节，即可精准得分。
（2025·河南许昌·一模）阅读下文，完成下面小题。
落叶赋
文/梁晓声
①我曾写过些忆人记事的短文，它们好比拾一片叶子夹在书中。这些叶子常使我感到，生活原本处处有温馨。
②我刚工作时，体质很弱，又瘦又憔悴。肝脏病、胃溃疡、心动过速和严重的神经衰弱，使我终日无精打采。友人建议我跟附近小树林里的老人学太极拳，于是我每天清晨开始光顾那一片小树林。
③那里，柿树的叶子很美，夏末秋初，树叶已由翠绿变成墨绿。那一种墨绿，绿得庄重，绿得深沉。树叶边缘的黄，黄得鲜艳，黄得烂漫，宛若镀金。如此之景，令人赏心悦目，胸襟为之顿开、为之清爽。在那林中徐旋缓转、轻舒猿臂、稳移鹤步的，全是老人。这使二十七八岁的我觉得自卑、觉得窘迫。我躲在林子的最边上，占据了几棵树之间的狭小空地，顾左右而暗效之。一个瘦小、穿紫红色运动衣的老头儿最该是我的楷模。他套数娴熟，动作、姿态优美。一举手一投足，好比是在舞蹈，我却很难跟上他的套数。
④一天，那老头儿走向我的“绿地”。瘦小的老头儿一副形销骨立的样子，仿佛一阵旋风就足以将他裹卷上天空。但他两眼炯炯有神，精神矍铄，而且透露着近乎冷峻的镇定。
⑤“刚开始学？”我不好意思地说：“是的，看别人做得挺容易，自己学起来怪难的，都不想学了。”他说：“别不想学了啊，今后就跟我学吧！我天天来这儿。”“那太好了！”我喜出望外。他上下打量我片刻，又问：“你有病？”我已将他视为师父，如实告诉他我有些什么病。他说：“人往往有病之后，才开始珍惜身体。大多数人都这样，我自己也是。不过你那几种病，不是什么难治的病。生活饮食要有规律，遵照医嘱服药，坚持锻炼，我保你半年之后就恢复健康。”
⑥他说的这些话，我常认为是一些廉价的安慰之言。但经由这位“师父”说出，另有一番真诚在内，似别有一番说服力。我诺诺连声，从内心里对他产生了恭敬。他说：“太极拳有好几套，不同套数对不同的病有间接的疗效。从明天起，我教你一种适合你的套数。”
⑦第二天我醒晚了。睁开眼看表，已七点半多。慵慵懒懒地不想起床，心想那老头儿未必会在小树林里等我。可心里总归有些不安定，万一人家真在等着呢？终于还是起了床，到了小树林。小树林里只有一个人——那位老人，他居然真的在等我。这老头儿！也未免太认真了！我很羞愧，欲编个理由，解释几句。不待我开口，他便说：“跟我学吧！”于是他在前，我在后，做了套与昨天完全不同的太极拳。之后，我做，他从旁观看、指点，口述套数，不厌其烦地一遍一遍示范。甚至摆布我的腿臂，以达到他所要求的准确性，做得好时，还不时鼓励几句。
⑧分手时，他说：“我这个人哪，有三种事最容易使我伤感：一是我养的花死了；二是我养的鱼死了；三是看到年轻人病病弱弱的，却还不注意锻炼，也不善于锻炼，不知道如何增强体质。你们年轻人将来是咱们中国的主人啊！”
⑨他说完，头也不回地匆匆走了。从那以后我特意买了个小闹钟，再也没让他等过我。一个多月后，我的动作已很自信，姿势也很准确了。而那老人，到树林深处，去带、去教另一批“学生”了。之后接连许多天，我再也没见过那位老人。再过半个月后，树叶全黄了，由金黄变成橘黄。那一种泛红的橘黄，证明秋之魅力足以与夏比美。树上，泛红的橘黄的叶隙间，隐约可见一个个绿果——虽长得够大但还没经霜的柿子。
⑩一场秋雨后，大部分树叶落了。一天，小树林里出现一位姑娘。我最年轻，她一发现我就走过来：“请问，您认识一位穿紫红色运动衣、身材瘦小，以前每天来这打太极拳的老人么？”“认识呀！我跟他学的。他该算我师父呢！”“我是他女儿，他嘱咐我，一定要将这个亲自交给你。这是他在床上写的，希望你今后也能带别人、教别人。”那是一套老人自己装订的太极拳图。图旁，用细小而工整的毛笔字，注了说明。那当然并非什么秘籍，不过是供人初学的自编“教材”。
从她口中得知，老人前天去世了，是骨癌。老人的女儿说：“我父亲让我嘱咐你，千万不要告诉认识他的其他人。有些人也患同样的病，保持精神乐观很重要。他希望你转告其他人，说他病彻底好了，身体健朗，回老家住了。”望着她离去的背影，我一时呆住了。
我照她父亲的嘱咐和希望做了。凡是认识、熟悉他的人，皆从他“康复”的“事实”中获得了极大的鼓舞、极大的信念。
如今，每当望见打太极拳的人们，我便想起那位瘦小的穿一身褪了色的紫红运动衣的老人。我的记忆中，便又多了一片“叶子”。我写此事时，内心里油然充满了对人、对生活的温馨。正是这一点，使我的心灵获得了有益的滋补，使我的心灵比身体要健康得多。
（原文有删改）
1．根据提示，梳理“我”与老人之间发生的事件及“我”的心理感受。
事件 “我”的心理感受
老人主动提出让“我”跟他学太极拳 ①
② 恭敬
③ 羞愧
看到打太极拳的人们，想起老人 ④
2．文章多次描写林中的柿树。请结合具体描写分析其作用。
3．作者说“我写此事时，内心里油然充满了对人、对生活的温馨。”你从文中哪些地方读出了“温馨”？
4．有同学认为本文标题让人费解，不如换作“温馨”或“生活处处有温馨”更能点明中心。你同意这个观点吗？请阐述理由。
（2025·山东济南·一模）阅读下面文章，完成下面小题。
杜甫埋伏在中年等我
①上苍厚我，从初中开始，听父亲在日常中聊古诗，后来渐渐和他一起谈论，这样的好时光有二十多年。我们父女两人看法一致的时候很多，也有一些是同中有异，最大的差异是对杜甫的看法。
②父亲觉得老杜是“诗圣”，唐诗巅峰。而当年的我，作为满心梦幻的少年，怎么会早早喜欢杜甫呢 父亲对此流露出轻微的面对“无知少年”的表情，但从不说服，更不以家长权威压服，而是自顾自享受他作为“杜粉”的快乐。
③他读书读到击节处，会来一句：“语不惊人死不休！”——这是杜诗；看电视里不论哪国的天灾人祸，他会叹一声“眼枯即见骨，天地终无情！”——这还是杜诗；而收到朋友的新书，如果他的评价是以杜甫的一句“庾信文章老更成”开头，那么说明他这次激动了，那么他与朋友的电话通常会打一个小时以上。
④父亲喜欢马，又喜欢徐悲鸿的马，看画册上徐悲鸿的马，有时会赞一句：“一洗万古凡马空，是好。”有时对着另一幅，他又说：“所向无空阔，真堪托死生。着实好。”我听多了他的以杜赞徐，不由想：他这“着实好”，到底是在赞谁？好像还是赞杜甫更多。
⑤父亲有时没来由就说起杜甫来，用的是他表示极其赞叹时专用的“天下竟有这等事，你来评评这个理”的语气——“你说说看，都已经‘一舞剑器动四方’了，他居然还要‘天地为之久低昂’。”他右手平伸，食指和中指并拢，在空中用力地比划了几个“之”，也不知是在体会公孙氏舞剑的感觉还是杜甫挥毫的气势。然后，我的父亲摇头叹息了：“他居然还要‘天地为之久低昂’！着实好！”我暗暗想：这就叫“心折”了吧。
⑥十年前，父亲去世，我真正懂得“莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情”这几句的涵义。可是我宁可不懂，永远都不懂。父亲是如此的喜欢杜诗，于是：安葬他的时候、我和妹妹将那本他大学时代用省下来的伙食费买的、又黄又脆的《杜甫诗选》一页一页撕下来，仔仔细细地烧了给他。有一天我无意中重读了杜甫的《赠卫八处士》，读到“明日隔山岳，世事两茫茫。”我有如冰炭置肠，倒海翻江。就在那个秋天的黄昏，我甚至没有觉得我心酸我感慨，眼泪就流下来了。奇怪，我从未为无数次击节的李白、王维流过眼泪，却在那一天，独自为杜甫流下了眼泪。原来，杜甫的诗不动声色地埋伏在中年里等我，等我风尘仆仆地进入中年，等我懂得了人世的冷和暖，来到那一天。
⑦我在心里对父亲由衷地点头：你说得对，老杜“着实好”！
⑧那一瞬间，一定要用语言表达，大概只能是“心会”二字。生活总是这样，父母对儿女多年施加影响却无效的一件事，时间不动声色、轻而易举就做到了。
⑨此刻的我，突然担心：父亲在世的时候，已经知道我也喜欢杜甫了吗？我品读古诗词的随笔集在三联书店出版，已经是2011年，父亲离开快五年了。赶紧去翻自己第一次赞美杜甫的短文，是2004年发表的，那么，父亲是知道了的——知道在杜甫这个问题上，我也终于和他一致了。真是太好了。
⑩岁月匆匆！童年时的唐诗书签也已不知去向。幸亏有这些真心喜欢的古诗词，依然陪着我。它们就像一颗题和田玉籽料，在岁月的逝波中沉积下来，并且因为水流的冲刷而越发光洁莹润，令人爱不释手。
读好的古诗词，我一向看作是人的大福利，作为一个不能免于郁闷和忧虑、时常觉得活得辛苦的人，我觉得多读古诗是让自己“平民愤”、寻找心理平衡的一大妙法，在我们心情的起伏里、人生的转折处，古诗词可以帮忙。《看诗不分明》这个书名其实就来自我家两代读的《乐府诗选》，出自这两句：“寡露隐芙蓉，见莲不分明”。
这两句诗多好啊——芙蓉就是莲，隐于雾中，看不分明，“莲”又和“怜”同音双关，“怜”者，爱也。这是陷入感情的人患得患失的心情，用流行歌曲唱出来就是“你到底爱不爱我” 用微信表情包表示，就是长草颜团子扯花瓣卜感情卦，这一瓣，“爱我”，再一瓣，“不爱我”。一代代的纠结不会完，幸亏花瓣也是扯不尽的，因为繁花一片，永远开在杜甫的诗里——“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”
（作者：潘向黎，文章有删改）
5．下列对文章内容理解不正确的一项是（ ）
A．首段引起下文，概述作者自小跟父亲一起谈论古诗的往事，奠定文章感情基调。
B．父亲看似自顾自享受作为“杜粉”的快乐，其实是在潜移默化中影响着作者。
C．作者出版品读古诗词的随笔集时父亲已经去世，父亲并不知道作者也喜欢杜甫。
D．文章既深情追忆了父亲又写了人到中年的心境，饱含着人生路上的诸多感慨。
6．从修辞手法的角度，分析第⑩段画线句子的表达效果。
它们就像一颗颗和田玉籽料，在岁月的逝波中沉积下来，并且因为水流的冲刷而越发光洁莹润，令人爱不释手。
7．联系全文，分析文章结尾引用杜甫诗句的妙处。
8．作者对杜诗的情感经历了怎样的变化？其原因是什么？请联系你的学习生活谈谈启示。
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抢分秘籍 记叙文阅读赏析题公式法
手法（修辞/描写）＋内容＋情感/效果
1.分值情况：
记叙文阅读分值通常在 14-16 分左右，在现代文阅读中占比较高，是拉开分数差距的关键板块。
2.选材范围：
涵盖多种主题，包含家国情怀、至爱亲情、少年成长、生活感悟、成长启迪等，注重弘扬正能量与核心价值观，融合中华优秀传统文化及社会主义先进文化，引导学生树立正确三观。体裁上多为小说、叙事散文，也可能出现抒情散文。字数一般在 1100-1400 字之间。
3.常见题型
（1）选择题：以往涉及词语选填、句子还原等题型，近年来更多从文章内容理解、艺术特色赏析角度考查，容量大、角度多，考查综合能力。
（2）主观题：包括内容概括、情节梳理（常以表格、填空形式呈现）、词语含义与赏析、句子赏析（从描写方法、修辞手法、语言运用等方面）、思路梳理（涉及情节、情感等）、标题含义与作用分析、段落作用分析、人物形象分析、主旨理解等。提问方式愈发灵活综合，需精准辨析考点。
4.能力考查重点
（1）理解能力：对文中重要词语、句子含义的理解，能准确把握其在特定语境中的意义与作用。
（2）分析概括能力：梳理文章情节、概括事件内容、分析人物形象特点、归纳文章主旨等。
（3）鉴赏能力：赏析文章的语言特色、写作手法（如象征、对比、衬托等）、表达方式（描写、议论、抒情等）的运用效果。
（4）思维能力：能够根据题目要求，进行有条理的思考与作答，如分析句段作用时，从结构与内容多方面考虑。
一、增加阅读量，培养语感
每日安排 30-60 分钟阅读记叙文，体裁覆盖经典小说、优美散文等，题材包含亲情、友情、成长等常见主题。如每周阅读一篇鲁迅的小说，体会其独特的叙事风格；每月阅读一本散文集，像龙应台的《目送》，感受细腻情感的表达。在阅读中，有意识地梳理文章脉络，概括内容，逐步提升阅读速度与理解能力。
二、熟悉记叙文知识体系
1.明确要素：牢记记叙文的六要素，即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。阅读时快速判断各要素，有助于理解全文内容，如《故乡》中，通过梳理要素能清晰把握故事全貌。
2.掌握顺序与线索：熟悉顺叙、倒叙、插叙三种记叙顺序的特点与作用，能准确判断文章采用的顺序。同时，找准文章线索，线索可以是人物、事物、情感等，如《背影》以 “背影” 为线索，贯穿全文，体现父子深情。
3.理解表达方式与描写手法：了解记叙、描写、抒情、议论、说明五种表达方式，重点掌握描写手法，包括人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理）和环境描写（自然环境、社会环境），明白不同描写手法对塑造人物、推动情节、营造氛围的作用。
三、掌握答题技巧
1.精准审题：拿到题目，仔细研读，圈出关键词，明确题目考查方向，如概括题、赏析题、含义理解题等。例如题目问 “某句话在文中的作用”，需从内容、结构、语言等方面思考。
2.内容概括：按照 “人物 + 事件（起因、经过、结果）” 模式概括，语言简洁。如概括《皇帝的新装》，可表述为 “皇帝被骗子欺骗，光着身子游行，最终被小孩揭穿骗局”。
3.词句赏析：词语赏析从词性、感彩、表达效果等入手；句子赏析从修辞、描写手法、句式特点等角度，结合语境分析其表达的情感与效果，如 “她的笑容像阳光般灿烂”，运用比喻，生动形象地写出她笑容的明媚，表达对她的喜爱。
4.人物形象分析：从人物言行、事件表现、他人评价等方面归纳，如分析《孔乙己》中孔乙己形象，可从他的穿着、语言、在咸亨酒店的行为得出迂腐、穷困潦倒又自命清高的特点。
5.标题与段落作用分析：标题作用考虑是否概括内容、点明主旨、充当线索、设置悬念等；段落作用从结构（如开头总领、中间过渡、结尾总结等）和内容（如渲染气氛、烘托人物等）两方面作答。
6.定期模拟训练与反思总结：每周安排 1-2 次限时模拟训练，按照中考记叙文阅读的题量与时间要求完成，适应考试节奏。做完后，认真对照答案，分析错题原因，如对考点理解偏差、答题不全面等，将错题整理到错题本，注明错误原因与正确思路，定期复习，避免再犯。
一、修辞手法赏析（ 手法判断 → 内容分析 → 情感/效果）
（一） 手法判断 ：
快速定位修辞类型（比喻、拟人、排比等），注意区分易混淆手法（如比喻需明确本体和喻体） 。
（二） 内容分析 ：
1. 本体/喻体特征 ：结合文本细节，分析本体与喻体的关联性（如“梧桐树像落魄的武士”中，本体“梧桐树”的衰败与喻体“武士”的守护者形象对比） 。
2. 关键词作用 ：抓取动词、形容词等关键词语（如“簌簌作响”强化环境氛围）。
（三） 情感/效果 ：
1. 情感关联 ：结合主旨，分析修辞对情感的表达（如比喻“落魄的武士”暗示家族记忆消逝的哀伤） 。
2. 结构作用 ：如铺垫下文、形成对比（如第④段环境描写为第⑦段回忆场景作反差铺垫） 。
【 示例】
句子 ：“老屋的砖墙像褶皱的皮肤，爬满岁月的裂痕。”
手法 ：比喻（本体“砖墙”与喻体“褶皱的皮肤”） 。
内容 ：通过“褶皱”“裂痕”突出老屋的破旧，隐含时间流逝的痕迹 。
情感/效果 ：①表达对老屋衰败的痛惜；②为后文“拆除老屋”的失落感作铺垫 。
二、描写手法赏析（ 描写类型 → 细节特征 → 主题/情感关联）
（一） 描写类型 ：
区分动作、神态、心理、环境等描写类型，注意复合手法（如“动作+拟人”） 。
（二） 细节特征 ：
动作/神态 ：分析动作的象征意义（如“抹去尘泥”体现对家族遗物的珍视） 。
环境描写 ：抓取意象特征（如“枯草”“孤寂小院”象征家族记忆的消逝） 。
（三） 主题/情感关联 ：
情感升华 ：通过细节描写揭示深层情感（如“祖母的瘪嘴大笑”体现苦难中的豁达） 。
主题呼应 ：关联全文主旨（如“猫头瓦当”象征家族记忆碎片，呼应后文老屋拆除的失落） 。
【 示例】
句子 ：“她颤抖着抚摸泛黄的照片，泪水无声地砸在相框上。”
描写类型 ：动作描写（“颤抖”“抚摸”）+细节描写（“泛黄的照片”“无声泪水”） 。
内容 ：“颤抖”体现人物内心的激动，“泛黄”暗示照片的久远与珍贵 。
情感/效果 ：①表达对逝去亲人的怀念；②通过“泪水砸落”的细节强化情感的冲击力 。
三、高频易错点与提分策略
易错类型 错误示例 修正策略
手法混淆 将比喻误判为拟人（如“梧桐树像武士”仅写“拟人化”） 明确本体与喻体，区分修辞与描写 。
情感空泛 仅写“表达怀念”未结合文本关键词 引用原文细节（如“老泪纵横”“朗朗笑声”） 。
忽略结构作用 未分析环境描写对下文的铺垫作用 关联上下文，标注“为第×段××场景作对比/铺垫” 。
四、答题模板优化
1. 修辞手法题 ：
①手法判断（比喻/拟人/排比）
②内容分析（本体/喻体特征+关键词作用）
③情感/结构（主旨关联+铺垫/对比等作用）
2. 描写手法题 ：
①描写类型（动作/神态/环境）
②细节特征（动词/形容词分析+象征意义）
③主题关联（情感表达+与后文呼应）
阅读下面的文字，完成下面小题。
遥远的向日葵地
李娟
①我一直以为，种地这种事，完全是力量的投入。没想到，更多的却是钱的投入。铺地膜，施化肥，洒农药，雇蜜蜂，都得花钱。从最开始的播种、打杈，到最后的砍葵花、敲葵花，都得花钱雇工。
②于是，到了砍葵花的时节，我妈已是山穷水尽。
③这时，我妈想起自己的杂货店。她每天上午驱车去杂货店卖东西，天色暗下来了才回家。每天差不多都能卖几十块钱。最少的时候也有二三十，勉强赔进去汽油钱。
④我家刚刚砍完葵花，在地里还没晒几天，牛群就已经开始陆续过河。
⑤于是，葵花田保卫战正式打响了。
⑥牛最喜欢吃葵花花盘。首先，形容一下那些牛吃花盘的情景：一口下去，硕大的花盘就只剩一弯月牙。你以为它接下来会再来第二口，把剩下的月牙全部消灭掉吗？错。它掉个头，把罪恶之嘴伸向旁边一只完整的花盘，一口下去，制造出一只新的月牙。
⑦总之，可恶极了。
⑧葵花地极大，极深。别说藏一两只牛，藏一群牛都不易发现。它们在这里又安全又安逸，太阳还晒不着。一个个不塞饱肚子绝不撤退。要赶牛的话，必须得不停地绕着这一百多亩地一圈又一圈走啊走啊，才有可能碰巧遇到它们。赶的时候，还不能看到牛就赶。得先把所有牛集中到一起，然后再赶。否则，刚把这个赶跑了，再回头赶那个的时候，这个又慢悠悠回来了。再重新赶这个，那个又绕到另一头大吃大嚼起来。而且，这么跑来跑去的，正好帮它们消食。然后吃得更多。
⑨再加上还有个只会帮倒忙的丑丑（我们养的狗）！这家伙早不出现，晚不出现，当我好容易把所有牛聚成一群的时候就突然出现了。好吧，在它看来，立功的时候到了。便远远奔驰而来，不管不顾，大喊大叫，对直冲入牛群一顿乱咬……又把它们冲散了。我能怎样呢？我只能一边骂狗，一边重头再来。仔细想想，除了上学时候的八百米跑，我这辈子也没参与过如此激烈的田径运动。跑得肝儿疼，跑得猛喘气。嗓子眼火辣辣的，扁桃腺都发炎了。跑得肺叶跟扯风箱一样，差点扯爆。
⑩偏那种时候又不能停下来休息。牛这家伙聪明着呢，一旦发现你的体力不及它，便开始调戏你——你跑它也跑，你停它也停。停下来一边当着你的面继续大块朵颐，一边观察你的动静，判断逃跑的有效距离。
我叔更愤怒，也更心狠手辣。我赶牛时顶多扔个石头，或手持长棍追着跑。而他赶牛，直接扔菜刀。只见他火冒万丈，紧追不舍。一手操一把菜刀，嗖嗖嗖地往牛身上飞……若是没砍中，再紧追几步，拾起刀，冲上去，瞄准了接着飞。看得我胆儿颤……一边暗暗担忧他的高血压和脑溢血，一边又为牛祈祷，恨不能助其一臂之力，再跑快点……阿弥陀佛，幸亏从没见我叔叔成功砍中过一次。
对了，虽然我妈很少参与赶牛的保卫战，但她不赶则已，一赶惊人——她会把它们一直赶到附近人家闲置的空牛圈里。再把牛圈门关上，扣死。——也不管牛圈是谁家的牛圈，也不管牛是谁家的。
葵花收获了。虽然一百多亩地才打出来二十多吨葵花籽，但满当当的四百多个袋子炫富一般堆在地头，看在眼里还是令人喜悦。可一时半会儿却怎么也雇不到搬运的工人。收葵花的老板一再表示时间紧张，不能再等了。于是我妈和我叔叔一咬牙，自己上。收购葵花的车没法完全开到地边，离了还有三十多米。四百多袋，我妈和我叔扛了两百多个来回。眼下这些从金灿灿转变为黑压压的财富，不但榨干了大地的力量，也快要把这夫妻俩榨成渣了。
如此贫瘠的土地，却生出如此香美的食物。这么一想，就觉得必须得赞美土地的力量。虽然其中也有化肥的力量。但化肥只能依从土地的意志而作用于植物。我妈不喜欢化肥。虽然她和其他种植户一样，一点儿也离不开化肥的助力。
我妈总是说：“这要是自己的地，还不心疼死了！要是自己的地，哪舍得这么种！”
这片大地已经没有主人，所有耕种于此的人全是过客。我们只租用此处一年或两年三年。为了在短暂而有限的时间内达到利益最大化，我们只能无视基本耕种原则，无尽地勒索，直到土地死去——要么沙化，要么板结。土壤缠满塑料地膜，农药瓶子堆积地头。
我想大声呼喊，又生怕暴露这一切似的苦苦压抑。又想哭诉，又想辩解，又想致歉。但最后开口的，却只有赞美。像一个毫无罪过的人那样用力地赞美，装聋作哑一般赞美。仿佛只要赞美，世界便有所回应。但是，心里却明白，这个世界根本不需要赞美。甚至根本不需要我。无论我多么需要着这一切。
葵花已经收获了，我们的租期也到了。我将永远离开这里，并从此再也不会重返此地。
（节选，有删改）
【问题】请从修辞手法的角度赏析文中画线句子的表达效果。
一口下去，硕大的花盘就只剩一弯月牙。
【 解题指导】
题目 ：请从修辞手法的角度赏析文中画线句子的表达效果。
句子 ：“一口下去，硕大的花盘就只剩一弯月牙。”
一、手法判断
1. 修辞类型 ：比喻。
2. 本体 ：牛啃食后的葵花花盘；
3. 喻体 ：“一弯月牙”。
二、内容分析
1. 本体特征 ：
葵花花盘原本“硕大”，但被牛啃食后仅剩残缺形态；
牛啃食速度极快（“一口下去”），破坏力极强（“只剩”）。
2. 喻体关联 ：
用“月牙”的弯月形状，生动展现花盘被啃后的残缺形状；
“月牙”的渺小感与“硕大花盘”形成强烈对比，凸显损失惨重。
三、情感/效果
1. 情感表达 ：
痛心 ：通过花盘从“硕大”到“月牙”的骤变，暗含对劳动成果被毁的痛惜；
无奈 ：牛群破坏力难以抵挡，劳动者疲于奔命却收效甚微（呼应后文赶牛的艰辛）。
2. 表达效果 ：
画面感强 ：比喻使抽象破坏过程具象化，增强场景冲击力；
暗含批判 ：以牛群的贪婪象征对土地的掠夺式开发（与后文土地沙化、板结的生态问题呼应）。
四、答案整合（公式化表述）
答案 ：
这句话运用 比喻 的修辞手法，将牛啃食后的葵花花盘比作“一弯月牙”（ 手法判断 ）。通过“硕大”与“月牙”的对比，生动描绘出牛啃食速度之快、破坏力之强的特点（ 内容分析 ），既写出葵花被毁的惨状，又暗含劳动者对劳动成果被掠夺的痛心与无奈（ 情感/效果 ）。
五、 关键得分点提炼
评分要点 对应解析
修辞判定准确 明确比喻手法，区分本体与喻体，避免混淆拟人等手法。
内容分析具体 紧扣“硕大→月牙”的形态变化，强调啃食的“快”与“狠”。
情感关联文本 结合后文赶牛艰辛、土地破坏等细节，点明痛心、无奈与生态反思。
语言简洁规范 避免冗长，用“生动”“暗含”等关键词精准概括表达效果。
六、 易错点提醒
1. 误判修辞 ：若答“夸张”则错误，因“月牙”是形态比喻，非程度夸大；
2. 情感空泛 ：需联系后文“赶牛保卫战”的艰辛与土地破坏的结局，避免仅写“生动形象”；
3. 忽略生态主题 ：可补充“暗含对过度开发的批判”，但需点到为止，避免过度延伸。
4. 总结 ：紧扣“比喻→形态对比→痛心无奈”的逻辑链，结合文本细节，即可精准得分。
（2025·河南许昌·一模）阅读下文，完成下面小题。
落叶赋
文/梁晓声
①我曾写过些忆人记事的短文，它们好比拾一片叶子夹在书中。这些叶子常使我感到，生活原本处处有温馨。
②我刚工作时，体质很弱，又瘦又憔悴。肝脏病、胃溃疡、心动过速和严重的神经衰弱，使我终日无精打采。友人建议我跟附近小树林里的老人学太极拳，于是我每天清晨开始光顾那一片小树林。
③那里，柿树的叶子很美，夏末秋初，树叶已由翠绿变成墨绿。那一种墨绿，绿得庄重，绿得深沉。树叶边缘的黄，黄得鲜艳，黄得烂漫，宛若镀金。如此之景，令人赏心悦目，胸襟为之顿开、为之清爽。在那林中徐旋缓转、轻舒猿臂、稳移鹤步的，全是老人。这使二十七八岁的我觉得自卑、觉得窘迫。我躲在林子的最边上，占据了几棵树之间的狭小空地，顾左右而暗效之。一个瘦小、穿紫红色运动衣的老头儿最该是我的楷模。他套数娴熟，动作、姿态优美。一举手一投足，好比是在舞蹈，我却很难跟上他的套数。
④一天，那老头儿走向我的“绿地”。瘦小的老头儿一副形销骨立的样子，仿佛一阵旋风就足以将他裹卷上天空。但他两眼炯炯有神，精神矍铄，而且透露着近乎冷峻的镇定。
⑤“刚开始学？”我不好意思地说：“是的，看别人做得挺容易，自己学起来怪难的，都不想学了。”他说：“别不想学了啊，今后就跟我学吧！我天天来这儿。”“那太好了！”我喜出望外。他上下打量我片刻，又问：“你有病？”我已将他视为师父，如实告诉他我有些什么病。他说：“人往往有病之后，才开始珍惜身体。大多数人都这样，我自己也是。不过你那几种病，不是什么难治的病。生活饮食要有规律，遵照医嘱服药，坚持锻炼，我保你半年之后就恢复健康。”
⑥他说的这些话，我常认为是一些廉价的安慰之言。但经由这位“师父”说出，另有一番真诚在内，似别有一番说服力。我诺诺连声，从内心里对他产生了恭敬。他说：“太极拳有好几套，不同套数对不同的病有间接的疗效。从明天起，我教你一种适合你的套数。”
⑦第二天我醒晚了。睁开眼看表，已七点半多。慵慵懒懒地不想起床，心想那老头儿未必会在小树林里等我。可心里总归有些不安定，万一人家真在等着呢？终于还是起了床，到了小树林。小树林里只有一个人——那位老人，他居然真的在等我。这老头儿！也未免太认真了！我很羞愧，欲编个理由，解释几句。不待我开口，他便说：“跟我学吧！”于是他在前，我在后，做了套与昨天完全不同的太极拳。之后，我做，他从旁观看、指点，口述套数，不厌其烦地一遍一遍示范。甚至摆布我的腿臂，以达到他所要求的准确性，做得好时，还不时鼓励几句。
⑧分手时，他说：“我这个人哪，有三种事最容易使我伤感：一是我养的花死了；二是我养的鱼死了；三是看到年轻人病病弱弱的，却还不注意锻炼，也不善于锻炼，不知道如何增强体质。你们年轻人将来是咱们中国的主人啊！”
⑨他说完，头也不回地匆匆走了。从那以后我特意买了个小闹钟，再也没让他等过我。一个多月后，我的动作已很自信，姿势也很准确了。而那老人，到树林深处，去带、去教另一批“学生”了。之后接连许多天，我再也没见过那位老人。再过半个月后，树叶全黄了，由金黄变成橘黄。那一种泛红的橘黄，证明秋之魅力足以与夏比美。树上，泛红的橘黄的叶隙间，隐约可见一个个绿果——虽长得够大但还没经霜的柿子。
⑩一场秋雨后，大部分树叶落了。一天，小树林里出现一位姑娘。我最年轻，她一发现我就走过来：“请问，您认识一位穿紫红色运动衣、身材瘦小，以前每天来这打太极拳的老人么？”“认识呀！我跟他学的。他该算我师父呢！”“我是他女儿，他嘱咐我，一定要将这个亲自交给你。这是他在床上写的，希望你今后也能带别人、教别人。”那是一套老人自己装订的太极拳图。图旁，用细小而工整的毛笔字，注了说明。那当然并非什么秘籍，不过是供人初学的自编“教材”。
从她口中得知，老人前天去世了，是骨癌。老人的女儿说：“我父亲让我嘱咐你，千万不要告诉认识他的其他人。有些人也患同样的病，保持精神乐观很重要。他希望你转告其他人，说他病彻底好了，身体健朗，回老家住了。”望着她离去的背影，我一时呆住了。
我照她父亲的嘱咐和希望做了。凡是认识、熟悉他的人，皆从他“康复”的“事实”中获得了极大的鼓舞、极大的信念。
如今，每当望见打太极拳的人们，我便想起那位瘦小的穿一身褪了色的紫红运动衣的老人。我的记忆中，便又多了一片“叶子”。我写此事时，内心里油然充满了对人、对生活的温馨。正是这一点，使我的心灵获得了有益的滋补，使我的心灵比身体要健康得多。
（原文有删改）
1．根据提示，梳理“我”与老人之间发生的事件及“我”的心理感受。
事件 “我”的心理感受
老人主动提出让“我”跟他学太极拳 ①
② 恭敬
③ 羞愧
看到打太极拳的人们，想起老人 ④
2．文章多次描写林中的柿树。请结合具体描写分析其作用。
3．作者说“我写此事时，内心里油然充满了对人、对生活的温馨。”你从文中哪些地方读出了“温馨”？
4．有同学认为本文标题让人费解，不如换作“温馨”或“生活处处有温馨”更能点明中心。你同意这个观点吗？请阐述理由。
【答案】1．①喜出望外②得知“我”的病情，老人鼓励安慰“我”③“我”学太极拳迟到，但老人一直在等“我”④怀念 2．①文中第③段描写柿树叶子“绿得庄重，绿得深沉。树叶边缘的黄，黄得鲜艳，黄得烂漫，宛若镀金。”写出秋初的柿树依然充满生机与活力，烘托了练太极的老人们精神矍铄的生命之美。②第⑨段描写柿树“树叶全黄了，由金黄变成橘黄”写出秋天柿树叶子的魅力足以与夏天比美，暗示不同年龄阶段各有其美，年迈的老人因内心善良而美好。③第⑩段“一场秋雨后，大部分树叶落了”，既写出了时间的推移，“我”练太极拳时间之久，也营造了悲凉的氛围，暗示老人的离去。 3．①在“我”身体状况不佳时，老人主动提出教“我”打太极拳，鼓励“我”锻炼身体，让“我”心生温暖，重燃对生活的希望。②老人身患骨癌，却始终保持乐观的精神，还自编太极拳“教材”，鼓励“我”和认识他的人，老人心系他人的行为让“我”内心充满对人、对生活的温馨。③在老人的影响下，“我”也懂得了要善待他人，为他人着想，懂得了在生活中要传递温暖。 4．不同意。本文标题富含意蕴、饱含情感。“落叶”作为意象贯穿全文，写出老人虽然走向了生命的衰老和终结，但他热爱生活、善待他人的人性之美也像秋天的落叶一样独具魅力、令人感怀；“赋”是古代一种文体，常用于铺陈事物、抒发深厚的情感。本文以“落叶赋”为题，表现了作者对老人乐观坚韧、心怀他人等高贵品质的赞美之情。（能从“意象”“情感”等方面阐述，意思对即可）
【解析】《落叶赋》通过讲述“我”因病学太极拳的一段经历，展现了瘦小老人无私的关怀和坚韧的精神。文章以“落叶”进行意象贯穿，既表达衰老与生命的终结，也象征善意和温情留在记忆中的永恒。林中柿树的多次描写，为叙述增添季节意境，强化情感氛围。文字层次分明，情感真挚，《落叶赋》最终升华为对生命美好与人生善念的诗意表达，使读者内心获得温暖与感动。
1．本题考查内容理解。
联系第⑤段中的“他说：‘别不想学了啊，今后就跟我学吧！我天天来这儿。’‘那太好了！’我喜出望外”可知，①处为“喜出望外”。老人主动提出教“我”太极拳，这让原本觉得学拳困难想放弃的“我”十分高兴，意外得到这样的机会。
联系第⑤⑥段中的“他说：‘人往往有病之后，才开始珍惜身体。大多数人都这样，我自己也是。不过你那几种病，不是什么难治的病。生活饮食要有规律，遵照医嘱服药，坚持锻炼，我保你半年之后就恢复健康。’他说的这些话，我常认为是一些廉价的安慰之言。但经由这位‘师父’说出，另有一番真诚在内，似别有一番说服力。我诺诺连声，从内心里对他产生了恭敬”可知，②处为“得知‘我’的病情，老人鼓励安慰‘我’”。老人在了解“我”的病情后，给予鼓励和安慰，让“我”从内心对他产生了恭敬之情。
联系第⑦段中的“第二天我醒晚了……小树林里只有一个人—那位老人，他居然真的在等我。这老头儿！也未免太认真了！我很羞愧”可知，③处为“‘我’学太极拳迟到，但老人一直在等‘我’”。“我”因迟到内心不安，看到老人真的在等自己，从而感到羞愧。
联系第 段中的“如今，每当望见打太极拳的人们，我便想起那位瘦小的穿一身褪了色的紫红运动衣的老人”可知，④处为“怀念”。看到打太极拳的人就想起老人，体现出“我”对老人的怀念之情。
2．本题考查环境描写。
联系第③段中的“柿树的叶子很美，夏末秋初，树叶已由翠绿变成墨绿。那一种墨绿，绿得庄重，绿得深沉。树叶边缘的黄，黄得鲜艳，黄得烂漫，宛若镀金”可知，此描写生动展现出秋初柿树叶子色彩丰富、充满生机的景象。这样的环境描写为练太极的老人们提供了充满活力的背景，从侧面烘托出老人们虽已年迈却精神矍铄，有着如同生机勃勃的柿树般的生命之美。
联系第⑨段中的“再过半个月后，树叶全黄了，由金黄变成橘黄。那一种泛红的橘黄，证明秋之魅力足以与夏比美”可知，这里对柿树树叶颜色变化的描写，描绘出秋天柿树独有的美丽。借由柿树在不同季节展现不同魅力，暗示人生如同季节变换，不同年龄阶段都有其独特的美，就像文中善良热心的老人，虽处年迈阶段，却因内心的美好而散发独特魅力。
联系第⑩段中的“一场秋雨后，大部分树叶落了”可知，通过描写树叶飘落，从自然现象上体现出时间的推进，表明“我”在树林中跟老人学太极拳已经过了较长时间。同时，落叶飘零营造出一种略带悲凉的氛围，与后文老人去世的情节相呼应，暗示着老人生命如同落叶般走向终结。
3．本题考查内容理解。
根据第⑤段中的“他说：‘别不想学了啊，今后就跟我学吧！我天天来这儿。’他说：‘人往往有病之后，才开始珍惜身体。大多数人都这样，我自己也是。不过你那几种病，不是什么难治的病。生活饮食要有规律，遵照医嘱服药，坚持锻炼，我保你半年之后就恢复健康。’”可知，在“我”因身体不好且学太极拳困难想放弃时，老人主动提出教“我”，还给予鼓励，这让身处困境的“我”感受到温暖，重新燃起对生活的希望。
根据第⑩段中的“那是一套老人自己装订的太极拳图。图旁，用细小而工整的毛笔字，注了说明。那当然并非什么秘籍，不过是供人初学的自编‘教材’”和“老人的女儿说：‘我父亲让我嘱咐你，千万不要告诉认识他的其他人。有些人也患同样的病，保持精神乐观很重要。他希望你转告其他人，说他病彻底好了，身体健朗，回老家住了。’”可知，老人身患骨癌，却依然保持乐观，还自编“教材”，并叮嘱“我”鼓励他人，他这种心系他人的善良举动，让“我”体会到人与人之间的美好，心中满是对人、对生活的温馨感受。
根据第 段中的“正是这一点，使我的心灵获得了有益的滋补，使我的心灵比身体要健康得多”可知，在老人的言传身教下，“我”懂得了善待他人、为他人着想，学会在生活中传递温暖，这种积极的改变让“我”内心充满了对人、对生活的温馨。
4．本题考查赏析题目。
根据第③段中的“那里，柿树的叶子很美，夏末秋初，树叶已由翠绿变成墨绿……如此之景，令人赏心悦目，胸襟为之顿开、为之清爽”以及后续对老人在树林中教“我”打拳等情节可知，“落叶”这一意象从一开始就与树林中的场景紧密相连，它是老人生活环境的一部分。随着故事推进，到第⑩段“一场秋雨后，大部分树叶落了”，树叶飘落与老人的生命终结相呼应，象征着生命的消逝。老人在有限的生命里，对“我”关怀备至，他的精神就像落叶在飘落前散发的独特光彩，温暖人心。根据文章整体所讲述的老人的故事可知，“赋”这种文体特点在文中得以体现。作者详细铺陈了老人教“我”打拳的过程，如第⑦段中“他在前，我在后，做了套与昨天完全不同的太极拳。之后，我做，他从旁观看、指点，口述套数，不厌其烦地一遍一遍示范……”，第 段中“从她口中得知，老人前天去世了，是骨癌。老人的女儿说：‘我父亲让我嘱咐你……保持精神乐观很重要。他希望你转告其他人，说他病彻底好了，身体健朗，回老家住了。’”的内容可知，老人患病后仍为他人着想，这些内容都是对老人形象和事迹的铺陈。通过这些铺陈，作者抒发了对老人乐观坚韧、心怀他人等高贵品质的赞美之情，所以“落叶赋”这一标题极具深意，不可替换为“温馨”或“生活处处有温馨”。
（2025·山东济南·一模）阅读下面文章，完成下面小题。
杜甫埋伏在中年等我
①上苍厚我，从初中开始，听父亲在日常中聊古诗，后来渐渐和他一起谈论，这样的好时光有二十多年。我们父女两人看法一致的时候很多，也有一些是同中有异，最大的差异是对杜甫的看法。
②父亲觉得老杜是“诗圣”，唐诗巅峰。而当年的我，作为满心梦幻的少年，怎么会早早喜欢杜甫呢 父亲对此流露出轻微的面对“无知少年”的表情，但从不说服，更不以家长权威压服，而是自顾自享受他作为“杜粉”的快乐。
③他读书读到击节处，会来一句：“语不惊人死不休！”——这是杜诗；看电视里不论哪国的天灾人祸，他会叹一声“眼枯即见骨，天地终无情！”——这还是杜诗；而收到朋友的新书，如果他的评价是以杜甫的一句“庾信文章老更成”开头，那么说明他这次激动了，那么他与朋友的电话通常会打一个小时以上。
④父亲喜欢马，又喜欢徐悲鸿的马，看画册上徐悲鸿的马，有时会赞一句：“一洗万古凡马空，是好。”有时对着另一幅，他又说：“所向无空阔，真堪托死生。着实好。”我听多了他的以杜赞徐，不由想：他这“着实好”，到底是在赞谁？好像还是赞杜甫更多。
⑤父亲有时没来由就说起杜甫来，用的是他表示极其赞叹时专用的“天下竟有这等事，你来评评这个理”的语气——“你说说看，都已经‘一舞剑器动四方’了，他居然还要‘天地为之久低昂’。”他右手平伸，食指和中指并拢，在空中用力地比划了几个“之”，也不知是在体会公孙氏舞剑的感觉还是杜甫挥毫的气势。然后，我的父亲摇头叹息了：“他居然还要‘天地为之久低昂’！着实好！”我暗暗想：这就叫“心折”了吧。
⑥十年前，父亲去世，我真正懂得“莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情”这几句的涵义。可是我宁可不懂，永远都不懂。父亲是如此的喜欢杜诗，于是：安葬他的时候、我和妹妹将那本他大学时代用省下来的伙食费买的、又黄又脆的《杜甫诗选》一页一页撕下来，仔仔细细地烧了给他。有一天我无意中重读了杜甫的《赠卫八处士》，读到“明日隔山岳，世事两茫茫。”我有如冰炭置肠，倒海翻江。就在那个秋天的黄昏，我甚至没有觉得我心酸我感慨，眼泪就流下来了。奇怪，我从未为无数次击节的李白、王维流过眼泪，却在那一天，独自为杜甫流下了眼泪。原来，杜甫的诗不动声色地埋伏在中年里等我，等我风尘仆仆地进入中年，等我懂得了人世的冷和暖，来到那一天。
⑦我在心里对父亲由衷地点头：你说得对，老杜“着实好”！
⑧那一瞬间，一定要用语言表达，大概只能是“心会”二字。生活总是这样，父母对儿女多年施加影响却无效的一件事，时间不动声色、轻而易举就做到了。
⑨此刻的我，突然担心：父亲在世的时候，已经知道我也喜欢杜甫了吗？我品读古诗词的随笔集在三联书店出版，已经是2011年，父亲离开快五年了。赶紧去翻自己第一次赞美杜甫的短文，是2004年发表的，那么，父亲是知道了的——知道在杜甫这个问题上，我也终于和他一致了。真是太好了。
⑩岁月匆匆！童年时的唐诗书签也已不知去向。幸亏有这些真心喜欢的古诗词，依然陪着我。它们就像一颗题和田玉籽料，在岁月的逝波中沉积下来，并且因为水流的冲刷而越发光洁莹润，令人爱不释手。
读好的古诗词，我一向看作是人的大福利，作为一个不能免于郁闷和忧虑、时常觉得活得辛苦的人，我觉得多读古诗是让自己“平民愤”、寻找心理平衡的一大妙法，在我们心情的起伏里、人生的转折处，古诗词可以帮忙。《看诗不分明》这个书名其实就来自我家两代读的《乐府诗选》，出自这两句：“寡露隐芙蓉，见莲不分明”。
这两句诗多好啊——芙蓉就是莲，隐于雾中，看不分明，“莲”又和“怜”同音双关，“怜”者，爱也。这是陷入感情的人患得患失的心情，用流行歌曲唱出来就是“你到底爱不爱我” 用微信表情包表示，就是长草颜团子扯花瓣卜感情卦，这一瓣，“爱我”，再一瓣，“不爱我”。一代代的纠结不会完，幸亏花瓣也是扯不尽的，因为繁花一片，永远开在杜甫的诗里——“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”
（作者：潘向黎，文章有删改）
5．下列对文章内容理解不正确的一项是（ ）
A．首段引起下文，概述作者自小跟父亲一起谈论古诗的往事，奠定文章感情基调。
B．父亲看似自顾自享受作为“杜粉”的快乐，其实是在潜移默化中影响着作者。
C．作者出版品读古诗词的随笔集时父亲已经去世，父亲并不知道作者也喜欢杜甫。
D．文章既深情追忆了父亲又写了人到中年的心境，饱含着人生路上的诸多感慨。
6．从修辞手法的角度，分析第⑩段画线句子的表达效果。
它们就像一颗颗和田玉籽料，在岁月的逝波中沉积下来，并且因为水流的冲刷而越发光洁莹润，令人爱不释手。
7．联系全文，分析文章结尾引用杜甫诗句的妙处。
8．作者对杜诗的情感经历了怎样的变化？其原因是什么？请联系你的学习生活谈谈启示。
【答案】5．C 6．运用比喻手法，将古诗词比作和田玉籽料，生动形象地写出了古诗词在岁月中沉淀下来的珍贵和价值，表达了作者对古诗词的喜爱和珍视。 7．结尾引用杜甫的诗句，既呼应了文章的主题，又深化了文章的情感。通过诗句的引用，展现了杜甫诗歌的永恒魅力，也表达了作者对父亲和杜甫诗歌的怀念和敬意。 8．作者对杜诗的情感经历了从不喜欢到喜欢的变化。
原因：随着年龄的增长和人生经历的丰富，作者逐渐理解了杜甫诗歌中的情感和内涵，产生了共鸣。
启示：在学习生活中，我们也应该耐心积累，不断丰富自己的人生经历，才能更好地理解和欣赏文学作品中的情感和内涵。
【解析】这篇散文以杜甫诗歌为情感纽带，通过父女两代人对杜诗的不同感悟，展现了深沉的文化传承与生命体验。作者以细腻的笔触勾勒出父亲作为“杜粉”的痴迷形象，而自己从少年不解到中年共鸣的转变，恰似一场跨越时空的诗意对话。文中巧妙融合了古典诗词与现代生活，将个人记忆、亲情羁绊与文化浸润交织，最终在“黄四娘家花满蹊”的意象中完成对生命轮回的诗意诠释。文字间流淌着对传统文化的温情敬意，更暗含岁月沉淀后的人生顿悟。
5．本题考查对文章内容的理解分析。
C.根据文中第⑨段“我赶紧去翻自己第一次赞美杜甫的短文，是2004年发表的，那么，父亲是知道了的——知道在杜甫这个问题上，我也终于和他一致了”可知，父亲是知道作者也喜欢杜甫的，该选项所述“父亲并不知道作者也喜欢杜甫”理解错误。
故选C。
6．本题考查赏析语句。
画线句运用了比喻的修辞手法，将“真心喜欢的古诗词”比作“一颗颗和田玉籽料”，和田玉籽料是一种非常珍贵、有价值的玉石材料，经过岁月的沉淀和打磨，具有独特的质感和美感。将古诗词比作和田玉籽料，生动形象地写出了古诗词在岁月的长河中，如同和田玉籽料在河水中经过冲刷和沉积一样，逐渐沉淀下来，拥有了深厚的内涵和独特的价值。再结合“令人爱不释手”可知，从作者对和田玉籽料“爱不释手”的态度，可以推断出作者对古诗词同样有着深厚的喜爱和珍视之情。和田玉籽料的美好让人爱不释手，而古诗词在作者心中就如同这珍贵的和田玉籽料一般，是作者生活中不可或缺的精神财富，体现出作者对古诗词的喜爱和珍视。
据此作答即可。
7．本题考查分析句段的含义和作用。
“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”是杜甫诗歌中的经典之作，具有极高的艺术价值。这句诗描绘了一幅生机勃勃的春日景象，语言简洁明快，意境优美深远。通过引用这句诗，展现了杜甫诗歌的优美语言和深刻意境，让读者感受到杜甫诗歌的永恒魅力，体现了作者对杜甫诗歌的敬重。
根据第②段“父亲觉得老杜是‘诗圣’……而是自顾自享受他作为‘杜粉’的快乐”，第⑤段“父亲有时没来由就说起杜甫来，用的是他表示极其赞叹时专用的‘天下竟有这等事，你来评评这个理’的语气……”可知，文章开篇就提到父亲是“杜粉”，自小作者就跟着父亲一起谈论杜甫的诗，父亲对杜甫诗歌的痴迷贯穿了全文。结尾引用杜甫诗句，与前文父亲对杜甫诗歌的热爱形成了首尾呼应，使文章结构更加严谨，主题更加突出。
再结合第⑥段“奇怪，我从未为无数次击节的李白、王维流过眼泪，却在那一天，独自为杜甫流下了眼泪”，第⑨段“赶紧去翻自己第一次赞美杜甫的短文，是2004年发表的，那么，父亲是知道了的——知道在杜甫这个问题上，我也终于和他一致了。真是太好了”可知，父亲对杜甫诗歌的热爱深深影响了作者，与父亲一起谈论古诗的时光是作者珍贵的回忆。结尾引用杜甫诗句，让作者回忆起与父亲共度的那些美好时光，表达了对父亲的深深怀念之情。
据此作答即可。
8．本题考查分析概括文章内容及阅读启示。
在文章中，作者一开始对杜甫的诗持有不喜欢甚至抵触的态度。根据第②段“而当年的我，作为满心梦幻的少年，怎么会早早喜欢杜甫呢？”可知，作者对杜甫诗歌缺乏兴趣和好感。然而，随着时间推移，作者的情感发生了转变，根据第⑥段“原来，杜甫的诗不动声色地埋伏在中年里等我，等我风尘仆仆地进入中年，等我懂得了人世的冷和暖，来到那一天”和第⑦段“我在心里对父亲由衷地点头：你说得对，老杜‘着实好’”可知，作者人到中年，再读杜甫的诗歌，却觉得亲切，有了更深的理解和感悟，表明作者对杜诗的态度从不喜欢转变为喜欢。
作者在少年时，由于生活阅历有限，难以理解杜甫诗歌中所蕴含的深沉情感和复杂内涵。杜甫的诗歌常常反映社会现实、表达对国家和人民的关怀，以及个人在困境中的感慨，这些情感对于少年时期的作者来说较为抽象和遥远。但随着作者年龄的增长，经历了生活的种种磨砺，再加上父亲去世，对人生有了更深刻的体会，逐渐能够与杜甫诗歌中的情感产生共鸣。据此联系自己的学习生活谈谈启示即可。
示例：在学习生活中，我们常常会遇到一些难以理解的知识或文学作品。就像作者少年时不理解杜甫诗歌一样，我们不能因为一时的困难就放弃，而应该保持耐心，不断积累知识和经验。只有通过长期的积累，我们才能逐渐拓宽自己的视野，提高自己的理解能力，为更好地欣赏和学习打下坚实的基础。
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