资源简介

(共25张PPT)
Unit 1 Animal Friends
Section B (1a~1d)
2024人教版新教材七年级下册
Learning objectives
通过本课时的学习，学生能够：
1. 读懂介绍大象的文章，获取和大象有关的基础信息，了解大象面临的生存挑战；
2. 通过为文章选取合适的标题，掌握选择文章标题的技巧；
3. 借助思维导图来整理和分析文章细节信息，并运用自己的语言再构语篇；
4. 了解人类活动对动物的影响，提升保护动物的意识，探讨保护动物的方法，并愿意为之付出努力。
重点
Let’s guess
I have four legs.
I am big and gray.
I have a trunk.
Who am I
I’m an elephant!
Do you like elephants Why or why not
What do you know about elephants
Free talk
Look and say
There are two types of elephants — Asian elephants and African elephants.
Look and learn
Thailand
In Thailand, elephants are a symbol of good luck.
They can pick up things with their trunks.
Look and learn
They are very kind and can look after each other.
They are playful and great swimmers.
Look and learn
Elephants are in danger.
Because people cut down too many trees in forests and they are losing their homes.
Some people kill them for their ivory.
Look and predict
What’s the passage mainly about
Malee
Malee has written a post. Look at the picture from her post and predict:
Read and choose
Read the post and choose the best title for it.
What is an Elephant
B. My Favourite Animal: The Elephant
C. How to Save Elephants
Read and choose
Tip
A right title should include all the information and the writer’s ideas in the passage.
Read and match
Read again and match the main idea of each paragraph.
Information about Malee
Try to help save elephants
What elephants are like
Why Malee likes elephants
What elephants look like
Para. 1
Para. 2
Para. 3
Para. 4
Para. 5
Read Paras. 1-2 and answer the questions.
2. Why does Malee love elephants
Because they are strong and clever.
3. When is Thai Elephant Day
On 13 March.
Read and answer
1. Where does Malee live
She lives in Thailand.
Thailand
Read and answer
Read Para. 3 and answer the questions.
1. What do elephants look like
They are huge and have large ears and long trunks.
2. What can elephants do with their trunks
They can pick up and carry heavy things with their trunks.
What other things can elephants do with their trunks
love to play in the water
be good 2. ___________
5. _________ other elephants
help the baby ones
kind
remember one another
remember 4. _______ with food and water after many years
Read Para. 4 and fill in the mind map.
Read and fill
Elephants are like us in some 1. ______.
ways
look after
swimmers
3. _____
clever
places
playful
Read and think
How does Malee prove that the elephants are clever
By showing a picture.
By asking questions and answering them.
By giving examples.
By using numbers.
Read and choose
Read Para. 4 and choose the correct answer.
1. Why are elephants in danger
People also kill elephants for
their ivory.
People cut down too many trees.
Read and answer
Read Para. 5 and answer the questions.
Read and think
2. What does Malee ask people to do
Save the forests.
Read and answer
×
×
Read Para. 5 and answer the questions.
Don’t buy things made of ivory.
Read and think
Why does Malee ask people not to buy things made of ivory instead of asking them not to make ivory products
Because if there is no one buying the things made of ivory, there will be no one making them.
Further thinking
Do you agree with Malee Why
Watch and know
When the buying stops, the killing can too.
What can you learn from the video
Listen and repeat
Listen to the recording and read after it.
Complete the mind map with the information from the post.
large
long
national
good luck
heavy
swim
remember
clever
cut down
buy
Let’s complete
Do you know they are in danger
Why are they in danger
rhino
Think and say
turtle
rhino horn
Try to retell the passage in the voice of an elephant with the help of the mind map.
评价内容 星级
语句正确
内容丰富
表达清晰
Let’s retell
The accusation(控诉) from an elephant:
I’m an elephant in ... (Place)
I’m a symbol of ... in Thailand ... (Importance)
I can ... I am ... (Abilities & Features)
But people kill me for ... (Facts)
I hope people can ... (How to save them)
People are making every effort to save animals. Work in groups to discuss what you can do for them. And then act as a kind of endangered animal and say something to humans to find help.
Discuss and act
The accusation(控诉) from a/an ...
Student 1: I’m a/an ... in ... (Place)
Student 2: I can ... I am ... (Abilities & Features)
Student 3: People ... and also kill me for ... (Facts)
Student 4: I hope people can ... (How to save them)
Together: Please help us,we don’t want to disappear(消失)! Help!
评价内容 星级
语句正确
内容丰富
表达清晰
Homework
一.基础作业
1.抄写文章中的重点词汇和短语，并背诵。
2.用所学的重点词汇和短语写5个句子，描述大象或其他动物。
二.提升作业
1.以“My Favourite Animal”为题，写一篇短文，介绍自己喜欢的动物的外貌、习性等，不少于80字。
2.收集一种濒危动物的资料，制作一张简单的手抄报，内容包括动物的基本信息、面临的危险及保护措施。
三.拓展作业
1.与家人或朋友讨论保护动物的重要性，并记录讨论内容和大家提出的保护建议。
2.查阅资料，了解国际上一些知名的动物保护组织及其开展的活动，写一篇简短的报告，介绍其中一个组织的工作和贡献。
Bye-bye!2024人教版新教材七年级下册
Unit1 Animal friends Section B (1a-1d)
教学设计
学科 英语 年级 七年级 课型 新授课 设计者 刘俊波
课题 Unit 1 Animal friends Section B (1a-1d) 课时 1课时
课标要求 义务教育英语课程标准强调培养学生综合语言运用能力，通过听说读写等技能训练，让学生能理解与动物相关的简单语篇，表达对动物的喜好及观点。要求学生在学习过程中，提升语言能力，培养文化意识，增强学习策略运用及思维品质的发展。在本课时，需学生能理解文章中关于大象的描述，获取关键信息，并能用英语简单介绍大象的特点及面临的问题，体现语言的实际运用能力。
教材分析 本课时为阅读课，文章主要内容是以来自泰国的Malee的视角，介绍了大象的基本信息以及大象面临的生存困境。通过本课时的学习，学生将进一步学习有关于描述动物的相关表达、了解大象的基本情况、面临的威胁以及保护动物可以采取的措施；学生们通过阅读短文完成系列任务，提升阅读能力，能够根据阅读内容选择合适的标题，掌握选择合适标题的技巧；能够借助思维导图来整理和分析文章细节信息并且尝试利用自己的语言再构语篇，同时形成保护动物的意识，掌握一定的保护动物的方法并愿意为之付出努力。
学情分析 七年级的学生对于动物相关话题的内容，兴趣颇丰，对大象也有一定的了解。在本单元前三个课时的学习过程中，已经学会了如何谈论自己对动物的喜好及原因，掌握了谈论动物的基础知识。但是学生对大象的了解可能趋于片面，对和大象的一些基本事实信息以及大象面对的生存困境缺乏具体了解。在阅读策略方面，部分学生可能对如何为文章选取合适的标题存在困难。另外学生们可能了解需要保护动物，但对人类活动对动物的影响缺乏直观感受。
核心素养目标 1.语言能力：学生能够理解文章中关于大象的词汇和短语，如“symbol”“trunk”“ivory”等；能运用所学词汇和句型描述大象的特征及面临的危险，如“They are huge with large ears and long runks.”“Elephants are in danger because people cut down trees and kill them for ivory.”；能在口头和书面表达中，准确传达关于大象的信息。2.文化意识：了解大象在泰国文化中的重要地位，认识到不同国家对动物的不同文化解读，增强跨文化交际意识；通过学习大象面临的危险，培养保护动物、尊重自然的文化价值观。3.思维品质：在阅读过程中，通过分析文章结构、归纳段落大意，提升逻辑思维能力；能根据文章信息进行推理判断，如从大象面临的危险推测保护大象的措施，培养批判性思维；鼓励学生在讨论环节提出自己的观点，激发创新思维。4.学习策略：学会运用略读、扫读等阅读策略快速获取文章关键信息；通过小组合作学习，培养合作交流策略，提升自主学习能力和解决问题的能力。
教学重点 1.掌握文章中描述大象的重点词汇和短语，理解文章大意，获取关于大象的详细信息，包括其外观、习性、在泰国的地位及面临的危险。2.学会运用所学语言知识描述动物的特征及面临的问题，提升阅读技巧，如通过上下文猜测词义、理解指代关系等。
教学难点 1.理解文章中一些复杂句子的结构和含义，如 “They can remember one another and places with food and water after many years.”，准确把握文章细节。2.培养学生运用英语进行逻辑清晰的表达，将所学知识转化为实际运用能力，在讨论动物保护措施时，能够用连贯、准确的语言阐述自己的观点。
教学方法 情境教学法；任务驱动法；合作学习法；启发式教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：玩游戏，激活已知，导入新课。（2 mins） 教师出示字谜，例如：I have four legs. I am big and grey.I have a trunk. Who am I 引导学生猜测。 Students play a guessing game. 学生积极思考，举手回答问题，说出自己猜测的动物名称。 通过猜谜游戏，激活学生的已知，活跃课堂气氛，导入新课。利用学生对动物的熟悉和兴趣，快速吸引学生注意力，自然地引出本节课的主题 —— 动物，尤其是大象。
环节二：了解背景，学习新知，读前预测。（8 mins） 教师引导学生进行回答问题、看图学习等活动，了解和大象有关的基本信息，同时学习新词。教师可以提出问题：Do you like elephants Why or why not What do you know about elephants 然后展示一些大象在泰国的生活场景图片、大象的身体部位特写图片等，讲解新单词 “symbol”（象征）、“huge”（巨大的）、“trunk”（象鼻）等，并通过肢体语言或简单的例句帮助学生理解记忆。之后，让学生观察文章配图，引导学生思考：Malee has written a post. Look at the picture from her post and predict.What’s the passage mainly about 1.Students have a free talk. 学生根据教师的问题，自由发言，分享自己对大象的已有认知。2.Students look at the pictures and learn something about elephants. 学生认真观察图片，学习关于大象的新知识，理解并记忆新单词。3.Students look at the picture and make a prediction. 学生仔细观察图片，结合自己的生活经验和知识储备，对文章内容进行预测，如猜测文章可能会讲述大象在泰国的重要地位、大象的特点等。 通过自由讨论、让学生看图学习大象的相关信息和读前预测，能够激发学生的好奇心和阅读兴趣，促使学生主动思考，培养其根据图片线索预测文章内容的阅读策略，为后续的阅读学习做好铺垫，提升学生的阅读理解能力和批判性思维。
环节三：阅读文章，掌握文章大意，获取细节信息。（20 mins） 教师引导学生完成阅读短文选择最佳标题、阅读短文匹配段落大意、阅读短文获取细节信息等活动。首先，让学生快速浏览文章，从给出的几个标题选项中选择最合适的，如： A. What Is an Elephant B. My Favourite Animal: The ElephantC. How to Save Elephants然后，要求学生再次阅读文章，将段落与对应的大意进行匹配，例如：Paragraph1：Information about MaleeParagraph2：Why Malee likes elephants Paragraph3：What elephants look likeParagraph4：What elephants are likeParagraph5：Try to help save elephants接着，教师引导学生分段阅读，针对每一段提出具体问题.阅读1-2段时提问：1. Where does Malee live 2. Why does Malee love elephants 3. When is Thai Elephant Day 阅读第3段时问：1. What do elephants look like 2. What can elephants do with their trunks 阅读第4段时，展示思维导图让学生填写大象在泰国生活和文化中的重要体现；阅读第4段后设置选择题，如：How does Malee prove that the elephants are clever A.By showing a picture.B.By asking questions and answering them.C.By giving examples.D.By using numbers.阅读第5段时提问：1.Why are elephants in danger 2.What does Malee ask people to do 1.Students read Malee’s post and choose the best title for it. 学生认真阅读文章，分析每个标题选项与文章内容的契合度，选出最佳标题。2.Students read the passage again and match the main ideas of the paragraphs. 学生再次仔细阅读文章，根据每段的主要内容，准确匹配段落大意。3.Students read Paras.1-2 and answer the questions. 学生阅读1-2段，从文中找到问题的答案，并举手回答。4.Students read Para.3 and find out the answers. 学生阅读第3段，提取关键信息，回答教师提出的关于大象特点的问题。5.Students read Para. 4 and fill in the blanks. 学生阅读第 4 段，根据文章内容填写关于大象在泰国文化中重要性的表格。Students read Para.4 again and choose the correct answer. 学生再次阅读第4段，分析题目选项，选择正确答案。6.Students read Para.5 and answer the questions. 学生阅读第5段，思考并回答关于大象面临危险及拯救措施的问题。 通过一系列活动，提升学生获取关键信息的能力并获取阅读策略，同时培养学生的逻辑思维能力和阅读能力。
环节四：复述文章，小组合作探究，深化对文章的理解，升华主题。 （15 mins） 教师引导学生复述文章，深度思考问题，观看视频之后，引出保护动物的话题并加以讨论和表演。教师先让学生回顾文章内容，然后播放一段关于大象生存现状及面临威胁的视频，视频结束后提问：1.Why does Malee ask people not to buy things made of ivory instead of asking them not to make ivory products 2.How do you feel after watching the video 3.What can you learn from the video 接着，教师播放文章的录音，让学生跟读，注意语音语调。之后，展示一个思维导图框架，引导学生根据文章内容填充思维导图，再借助思维导图进行文章复述。最后，组织学生进行小组讨论，提出问题：1.Do you know they are in danger 2.Why are they in danger 并要求每个小组选择一种濒危动物，进行角色扮演，向人类发出求助信息.如：The accusation(控诉) from a/an ...Student 1: I’m a/an ... in ... (Place)Student 2: I can ... I am ... (Abilities & Features)Student 3: People ... and also kill me for ... (Facts)Student 4: I hope people can ... (How to save them)Together: Please help us,we don’t want to disappear(消失)! Help! 1.Students think about the questions and answer them. 学生思考教师提出的问题，结合自己对文章和视频的理解，发表自己的看法。2.Students watch the video and learn something. 学生认真观看视频，直观感受大象等动物面临的危险，增强保护动物的意识。3.Students listen to the recording and read after it. 学生跟随录音朗读文章，模仿正确的语音语调，提高口语表达能力。4.Students complete the mind map with the information from the post. 学生根据文章内容，在思维导图框架中填写关键信息，梳理文章结构。5.Students retell the passage with the help of the mind map. 学生借助思维导图，有条理地复述文章内容，锻炼口语表达和记忆力。6.Students think about the questions and share their opinions. 学生在小组内积极思考教师提出的问题，分享自己对于动物濒危原因和保护措施的观点。7.Students work in groups and discuss what they can do to save animals. And then act as a kind of endangered animal and say something to humans to find help. 学生分组讨论保护动物的具体行动，然后选择一种濒危动物，如大熊猫、老虎等，进行角色扮演，以动物的视角向人类诉说自己面临的困境，请求帮助。 通过一系列活动，让学生进一步加深对文章内容的理解，感受动物面临的危险，培养学生保护动物的意识，并努力为保护动物、维护美好家园献计献策。在小组合作和表演过程中，提高学生的团队协作能力、口语表达能力和创新思维能力，将课堂所学知识与实际生活紧密联系起来。
总结评价 一．课堂总结 教师与学生一起回顾本节课的重点内容，包括大象的相关知识、重点词汇、阅读策略以及保护动物的重要性。强调学生在课堂上的积极表现和取得的进步，鼓励学生在课后继续关注动物保护问题。二.学生评价采用多元化的评价方式，包括教师评价、学生自评和互评。教师评价学生在课堂活动中的参与度、表现情况以及对知识的掌握程度；学生自评自己在课堂上的学习收获、进步与不足；学生互评小组合作过程中其他成员的表现，如团队协作能力、沟通能力等。通过评价，让学生全面了解自己的学习情况，发现问题并及时改进。
分层作业 一.基础作业1.抄写文章中的重点词汇和短语，并背诵。2.用所学的重点词汇和短语写5个句子，描述大象或其他动物。二.提升作业1.以“My Favourite Animal”为题，写一篇短文，介绍自己喜欢的动物的外貌、习性等，不少于80字。2.收集一种濒危动物的资料，制作一张简单的手抄报，内容包括动物的基本信息、面临的危险及保护措施。三.拓展作业1.与家人或朋友讨论保护动物的重要性，并记录讨论内容和大家提出的保护建议。2.查阅资料，了解国际上一些知名的动物保护组织及其开展的活动，写一篇简短的报告，介绍其中一个组织的工作和贡献。
板书设计 Unit 1 Animal friends Section B (1a-1d)Animal Friends -ElephantsAppearance：Huge, large ears, long trunksCharacteristics：Playful, good swimmers, clever, kindImportance in Thai culture：National animal, symbol of good luckDanger：Cut down trees, kill for ivoryHow to save：Save forests, don't buy ivory products
教学反思 在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和活动设计，学生的学习积极性得到了较好的调动，大部分学生能够积极参与课堂活动，对文章内容的理解和掌握也达到了预期目标。在玩游戏导入新课环节，学生兴趣浓厚，快速进入学习状态。但在小组合作讨论和表演环节，部分小组存在个别学生主导讨论、部分学生参与度不高的情况。在今后的教学中，应进一步加强对小组合作的指导和监督，明确每个学生的任务和角色，鼓励学生充分发表自己的观点，提高全体学生的参与度。另外，在时间把控上，阅读环节的部分问题讨论时间过长，导致后面的小组表演时间略显仓促。后续教学中需要更加精准地把握每个教学环节的时间分配，确保教学任务能够完整、高效地完成。同时，在拓展保护动物话题时，可以引入更多实际生活中的案例，让学生更深刻地体会到保护动物的紧迫性和重要性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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