资源简介

课时计划
课题 第四节 保护土壤
学习目标 目标类型/目标行为11.人类活动与环境
11.3人类活动对环境的影响 7~9年级：⑥知道防治土壤污染、土地荒漠化和水土流失的主要措施。
科学观念：通过分析土壤与生命的关系，了解土壤的价值；通过观察、探究实脸，了解土壤资源的最大威胁；通过分析当前土壤资源形势，感受保护土壤的重要性和主要措施。科学思维：关注全国和本地的土壤污染、土地荒漠化和水土流失的情况及其危害性，并能运用科学思维方法，分析土壤问题并提出解决方案。
探究实践：通过查询资料，了解本地主要农作物、土壤特点及利用改造现状；通过探究实践，体验植被对水土流失的重要影响。
态度责任：体验保护土壤的重要性，树立环保意识。 以上目标依据《学科课程标准》第 页 第 行
学情分析
学生通过前面的学习，已经了解了土壤的结构和形成、土壤对植物生长的意义等
诸多关于土壤的知识，本节课是土壤相关知识的总结课，旨在提升学生保护土壤的环保意识。虽然土壤与学生的生活息息相关，但学生并没有与之相关的危机意识，因此需要让学生先了解土壤的价值，即植物依赖于土壤，而人类和动物以植物或者其他依赖于植物的动物为食。同时通过大量的实例、图片、视频，激发学生
的共情，让他们知道土壤问题已经迫在眉睫，保护土壤就是保护我们自己。
你分析一下哪些学生的原有知识不能支撑这堂课的学习？
课程内容分析 课表解读/教材分析/支持性材料
本课是七年级下册第4章第4节《保护土壤》。教材通过了解土壤价值、直面土壤的流失与毁坏
问题、思考土壤的保护与治理措施三个部分来开展教学。第一部分，通过举例黑土、紫土、红壤、黄壤的种植作物，再结合学生生活实际，了解到土壤稀缺且具有价值。第二部分，通过图片展示、数据展示，强调土壤资源的最大威胁来自土壤污染和过度开发，并以探究实践“不同植被条件下的水土流失比较”和相关水土流失数据，得出良好的植被覆盖可以减少水土流失。第三部分，通过陆地面积和农用耕地扇形统计图、近年来世界土壤日主题来阐述保护土壤的必要性，并介绍了改变耕作形式、土壤修复技术、土地沙漠化治理等诸多的案例，提升学生保护土壤的环境意识。
教学过程
学习任务① 白芨滩“沙洲变绿洲的历史变迁”
学习活动 保护土壤 教学活动 “天上无飞鸟，地上无寸草”是二
白芨滩作为中国治沙工程典范，其治沙成 十世纪四五十年代白芨滩的真实写照，如
果不仅改善了当地生态环境，也为全球沙 今站在白芨滩沙丘远眺，148万亩的自然
漠治理提供了宝贵的经验。 保护区内，一丛丛沙生植物点级其中，成
片的枝条和灌木郁郁葱葱，这一变化说
明了什么
过程诊断
本节内容通过视频导入，让学生感受到白芨滩的历史变迁，这变迁源于人类对环境保护、土壤保护的不断重视，展现了人与自然和谐共生的美好图景。
学校任务② 了解土壤资源的价值
学习活动 土壤的形成过程 教学活动 为什么要花费大量的人力物力来
肥沃的土壤能供应和协调植物生长、发育所 对白芨滩进行改造
需的水分、养分、空气。并通过列举黑土、 土壤的形成是十分漫长的过程，白芨滩的
紫土、红壤、黄壤等不同土壤的性状、分布 改造旨在将沙漠变成绿洲，找回失去的
种植的主要作物等，引导学生理解土壤的作 土壤价值。
用。丘陵梯田、沼泽改造、沙漠绿洲等。 土壤具有怎样的价值
人类在利用土壤的过程中，也在改变土壤， 其一，土壤的形成十分漫长，需要珍惜；
以达到让土壤更好地为人类服务的目的 其二，土壤具有很高的利用价值；
其三，改造土壤是为了更好地为人类服务
过程诊断
在白芨滩故事的基础上，引发学生思考“人类为什么要对白芨滩进行改造”。通过了解土壤与农作物的关系、土壤与人类的关系，得出土壤与生命息息相关，为后阶段土壤问题与保护治理做铺垫。
教学过程
学习任务③ 探索土壤问题的原因
学习活动 土壤资源的最大威胁来自土壤 教学活动 人类活动固然可以将土壤为我所用，
污染和过度开发。 但倘若肆意妄为，却会给土壤带来灾难。
引起土壤污染的污染物有哪些 它们是怎 同学们能否列举一些人类对土壤造成威胁
样直接或间接影响土壤的 的例子 展示课前调查的本地土壤污染情
除了土壤污染之外，白芨滩的故事告诉 况及过度开发情况。黄土高原通过治理，
我们，水土流失也是非常重大的环境问 与2011相比，2022年年水土流失面积减
题，而这一环境向题正在逐渐得到改善 少了14%。全国水土保持率从2011年的
68.88%提高到2022年的72.26%。
过程诊断
探究植被对水土流失的影响，如何通过减缓水土流失来保护土壤
学校任务④ 寻求解决问题的方法
学习活动 通过白芨滩“沙漠变绿洲”的故 教学活动 既然土壤资源如此重要，那么它的
事，并结合前面所学的土壤问题、土壤资 现状如何 随后进行数据展示：土壤资源的
源现状，请同学们分析一下，我们该如何 时间轴变化、陆地面积和农用耕地统计图、
保护土壤 通过改变耕作形式，可以解决土 我国耕地资源数据、浙江本地土壤资源和人
壤贫瘠化问题，常见的方法有因地形耕作、 均资源情况。针对土壤污染、水土流失、 土
保护性耕作、轮作。学生介绍实例，教师适 地沙漠化、土壤贫瘠化等土壤问题，人类可
时补充。我们还可以通过物理、化学、生物 以采取哪些措施进行有效的干预 在交流之
学的技术对已经被污染的土壤进行修复。 后进行归纳，并以小组为单位进行介绍。
过程诊断
土壤污染物主要来自各类垃圾，垃圾分类是处理垃圾的常用方法，分类之后的垃圾怎样按类别进行有效处理呢
达标检测
某校科学兴趣小组围绕“影响水土流失的因素”开展课题研究。
过程1:查阅相关资料后得知，其他条件相同时，水土流失与坡度的关系如图甲所示。
过程2:实验探究水土流失与植被的关系，如图乙所示。
课堂小结
反思改进 本节课作业
如果在上这节课，我会这样设计： 板书设计

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