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第三单元 传承中华优秀传统文化 单元整体教学设计
【单元整体教学设计】
单元名称：七年级下册第三单元《传承中华优秀传统文化》
一、教材分析
本单元以“传承中华优秀传统文化”为主题，旨在通过学习中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，引导学生树立文化自信，增强民族自豪感，培养良好的道德品质和责任意识。第六课《传承核心思想理念》介绍中华优秀传统文化的核心思想理念，如仁爱、民本、诚信等，帮助学生理解其内涵和价值；引导学生将核心思想理念融入日常生活，成为传统文化的传承者。第七课《弘扬中华人文精神》介绍中华人文精神的内涵和价值，如尚和合、求大同等，帮助学生理解其深远影响；引导学生在日常生活中弘扬人文精神，增强文化自信。第八课《践行中华传统美德》介绍中华传统美德的内涵和价值，如孝悌忠信、礼义廉耻等，帮助学生理解其重要意义；引导学生在日常生活中践行传统美德，形成良好的道德品质。
二、单元目标（核心素养）
（一）政治认同：通过学习和理解中华优秀传统文化、社会主义先进文化和革命文化，增强对社会主义核心价值观的认同感，坚定文化自信，树立正确的政治方向。
（二）道德修养：通过学习传统美德，引导学生崇德向善，形成良好的道德行为习惯。
（三）健全人格：了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求，锤炼高尚人格；培养学生自强不息、敬业乐群、脚踏实地的品质，促进人格的全面发展。
（四）法治观念：结合传统文化中的法治思想，引导学生树立法治意识，自觉遵守法律法规。
（五）责任意识：感悟“天下兴亡、匹夫有责”的担当意识，增强社会责任感和使命感。
三、课时规划
以课标为纲，以教材为据，以单元目标为任务驱动，每框均安排一课时教学，共计六课时。本单元课时规划结构图如下所示。
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“做中华传统美德的践行者”教学设计
课题：做中华传统美德的践行者
总议题：传统美德如何“活”在当下
一、教学目标
（一）政治认同：热爱伟大祖国、中华民族和中华文化，增强民族自豪感和文化自信。
（二）道德修养：明确中华传统美德的具体内容和要求，提升道德修养，做到知行合一。
（三）健全人格：树立正确的人生观，形成健全人格，具备自强不息、敬业乐群等品质。
（四）责任意识：具有较强的责任感，能够积极践行中华传统美德，为社会和谐贡献力量。
二、教学重难点
（一）教学重点：明确践行中华传统美德的具体内容和要求。
（二）教学难点：做自强不息的人，面对困难和挑战时能够自立自强、刚健有为。
三、教学过程
（一）自学 质疑反馈
【学生活动】学生课前完成自主阅读教材，提出问题。
【教师活动】教师根据学生自学反馈和学习困惑，以学定教。并结合新课标核心素养目标的要求，确定总议题和子议题，导入新课。总议题：传统美德如何“活”在当下？子议题一：启思·美德解码、子议题二：力行·美德传承。
（二）展学 情境导入
【学生活动】根据教材中的“生活观察”内容，看“中国好人榜”的故事，感受中华传统美德的力量。
【教师活动】教师引导学生分享，并通过学生的分享引出本节课的主题——做中华传统美德的践行者。（板书课题：做中华传统美德的践行者）
（三）议学 合作探究
子议题一：启思·美德解码
【议学情境】阅读材料，分析“微尘”志愿者事迹。
【议学任务】分析“微尘”事迹，感受中华传统美德的力量。
【议学活动】学生小组讨论，分享对“微尘”事迹的看法和感受。
【议学成果】学生认识到中华传统美德是进行道德建设的宝贵资源，需要大力弘扬和践行。
【议学小结】教师总结中华传统美德的重要性，强调其在道德建设中的作用。
子议题二：力行·美德传承
【议学情境】分析于探究与分享，于敏团队的精神品质及其影响，讨论在新时代如何践行自强不息的美德。
【议学活动】每组选择一个中华传统美德的具体体现（如自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等）进行探讨
1.自强不息——于敏团队研发氢弹爆炸成功。
2.敬业乐群——分享你身边敬业乐群的人物故事，谈他们的工作有什么社会意义？
3.扶危济困、见义勇为——分析《中华人民共和国慈善法》“仗义疏财”“雪中送炭”的社会价值。
4.孝老爱亲——分析“耄耋之年”画的意义。
【议学成果】学生明确践行中华传统美德的具体要求，
【议学小结】教师总结践行中华传统美德的的重要性，鼓励学生在生活中积极践行。
（四）拓学 迁移应用
【学生活动】结合本课所学，发起“践行美德打卡21天”行动：制定个性化践行计划（如每天记录一次“日行一善”），通过分享人人通平台进行可视化成长追踪。
【教师活动】教师指导学生制定计划，强调计划的可行性和实践性。
（五）践学 知行合一
【学生活动】班级开展“读书漂流”活动，向同学们推荐一本传承中华传统美德的好书，并说明理由。
【教师活动】教师组织小组分享和交流，鼓励学生积极践行中华传统美德，做到知行合一。同时，教师提供必要的指导和支持，帮助学生克服实践中的困难和挑战。
板书设计
五、教学反思
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