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广东省深圳市罗湖区2024-2025学年九年级下学期语文学业水平调研考试试卷
（2025·罗湖模拟）活动一：制作主题展板，完成小题。
前 言 星河璀璨处，东方巨龙正以科技为笔①____（gōu lè）着未来的图景。从嫦娥六号月球采样到神舟十九号刷新出舱纪录，从CR450动车组刷新陆地极速到DeepSeek-R1大模型撼动AI格局，硬核创新已②____ （liú tǎng） 在中华民族的血脉里。 当宇树机器狗扭起新春秧歌，当“中国天眼”捕获千颗脉冲星，中国智能时代的引擎已经全速轰鸣。此刻，智能未来的浪潮正奔涌向前，未来已来，我们正在见证！
1．请写出前言第一段①②两处的汉字。
2．前言中“星河璀璨”的结构与下列哪一项相同？ （　　）
A．全速轰鸣 B．东方巨龙 C．未来已来 D．智能时代
3．关于展板栏目的名称，DeepSeek分析了前言第一段后给出了两个设计方案，请你选择最适合的方案，并说明理由。
方案A：探索·叩问星辰奥秘 远征·突破海陆空域 智能·重构未来图景
方案B：探索·远古文明 坚守·人文血脉 创新·领航未来
【答案】1．勾勒；流淌
2．C
3．我选择方案A。①方案A关键词均出自前言第一段。②板块具体内容也一目了然，探索星辰宇宙、突破现实领域、展望智能创造未来三个板块，各有侧重，层层递进，逻辑清晰。③三个栏目主题命名结构上也对仗工整。④方案B栏目内容远古文明和人文血脉跟前言第一段没有关联，所以不能选。⑤方案B栏目三个主题和内容之间也没有逻辑或逻辑不清晰，所以不能选。⑥方案B栏目主题命名结构没有方案A对仗工整。
【知识点】见解表述；主谓短语；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查点：
知识点：拼音转汉字、语境填空。
学科能力：语境理解能力（通过上下文推断词义）、字词积累（准确书写“勾勒”“流淌”）。
解题方法与技巧：
语境定位法：根据“科技为笔”“未来的图景”推断①处为描绘类动词；根据“血脉”推断②处为液体流动类动词。
排除法：排除近音干扰词（如“勾漏”“流倘”），确认正确写法。
（2）本题考查点：
知识点：短语结构分析（主谓、偏正）。
学科能力：语法分析能力（识别词性与结构）、对比归纳能力。
解题方法与技巧：
拆分法：将短语拆分为“修饰语+中心语”或“主语+谓语”形式。
标记法：用符号标注成分（如“星河‖璀璨”为主谓，“全速‖轰鸣”为偏正）。
（3）本题考查点：
知识点：文本主题关联、栏目设计逻辑、对仗修辞。
学科能力：批判性思维（评价方案优劣）、逻辑表达能力（分点论述理由）。
解题方法与技巧：
主题锚定法：以“科技”为核心，筛选与前言内容直接相关的方案。
结构分析法：对比栏目名称的句式对仗（如“探索·叩问”与“远征·突破”均为动宾结构）。
1．解题思路：
根据拼音和语境推断汉字。
①“gōu lè”：结合“科技为笔”和“未来的图景”，需填入一个表示“描绘轮廓”的动词，“勾勒”符合语境。
②“liú tǎng”：结合“硬核创新”与“血脉”，需填入一个表示“流动”的动词，“流淌”既符合语义，又与“血脉”形成比喻。
验证选词是否与科技主题契合，确保无错别字。
故答案为：勾勒；流淌
2．解题思路：
分析“星河璀璨”的结构：主谓结构（名词“星河”+形容词“璀璨”）。
对比选项：
A“全速轰鸣”：偏正结构（状语“全速”+动词“轰鸣”）。
B“东方巨龙”：偏正结构（定语“东方”+名词“巨龙”）。
C“未来已来”：主谓结构（名词“未来”+谓语“已来”）。
D“智能时代”：偏正结构（定语“智能”+名词“时代”）。
结论：C项与题干结构一致。
故答案为：C
3．解题思路：
对比方案A与B的关联性、逻辑性、结构对仗性：
方案A：
关键词“探索”“远征”“智能”均出自前言第一段（嫦娥六号、CR450动车组、DeepSeek-R1）。
板块内容分层递进（星辰奥秘→海陆空域→未来图景），结构对仗。
方案B：
“远古文明”“人文血脉”与前言科技主题无关。
板块逻辑模糊（“坚守人文血脉”与“创新领航未来”缺乏直接联系）。
选择方案A并分点阐述理由。
故答案为：我选择方案A。①方案A关键词均出自前言第一段。②板块具体内容也一目了然，探索星辰宇宙、突破现实领域、展望智能创造未来三个板块，各有侧重，层层递进，逻辑清晰。③三个栏目主题命名结构上也对仗工整。④方案B栏目内容远古文明和人文血脉跟前言第一段没有关联，所以不能选。⑤方案B栏目三个主题和内容之间也没有逻辑或逻辑不清晰，所以不能选。⑥方案B栏目主题命名结构没有方案A对仗工整。
4．（2025·罗湖模拟）活动二：开展主题讨论，完成小题。在深圳科技馆三楼体验区的游戏环节，智能机器人出示了三句古诗，分别对应馆内三个展区的主题，请你为古诗匹配展区。
①“安得广厦千万间”（填字母序号） A.通信科技展区
②“千里江陵一日还”（填字母序号） B.智享出行展区
③“天涯若比邻”（填字母序号） C.我AI我家展区
【答案】①C；②B；③A
【知识点】诗歌文学常识
【解析】【分析】①“安得广厦千万间”：
诗句出自杜甫《茅屋为秋风所破歌》，表达对安居的渴望。
结合展区主题，“广厦”指向居住空间，“我AI我家展区”（C）聚焦智能家居，与诗意中“通过科技改善居住”的理念契合。
②“千里江陵一日还”：
李白诗句以“一日还”形容速度之快，暗含交通技术的革新。
“智享出行展区”（B）展示智能交通工具（如高铁、自动驾驶），与“极速出行”主题直接关联。
③“天涯若比邻”：
王勃名句强调距离的消弭，映射通信技术的连接作用。
“通信科技展区”（A）涵盖5G、卫星通信等，体现“科技拉近时空”的核心，与诗意一致。
验证逻辑：
逐一比对诗句意象与展区功能，排除干扰项（如“天涯若比邻”若误选“智享出行”，则忽略通信技术的本质关联）。
故答案为：①C；②B；③A
【点评】本题考查点：
知识点：古诗意象解读、展区主题关联、科技应用场景理解。
学科能力：跨学科联想能力（文学→科技）、信息匹配能力（诗句→展区功能）。
解题方法与技巧：
意象溯源法：通过诗句关键词（广厦、千里、天涯）追溯原始语境，再映射到现代科技领域。
功能对应法：分析展区名称中的核心词（通信、出行、AI我家），匹配诗句的核心诉求（连接、速度、居住）。
5．（2025·罗湖模拟）小湖撰写了活动感言，请你帮他补充完整。、
漫步展厅，伫立在科技馆穹顶所模拟的浩瀚星空下，我不禁联想到李清照笔下“天接云涛连晓雾，①　 　”（《渔家傲》）的瑰丽与奇幻，这是古人对浩瀚宇宙的浪漫遐想；今人在科技进步的征程中，也秉承“②　 　，病树前头万木春”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的乐观精神，书写着时代诗行。
参观展板，目睹英雄们直面科研难关时的坚定身影，愈发体悟到面对挫折，需怀“③　 　，④　 　”（李白《行路难》）的那份乐观与执着。置身于“未来已来”的科技浪潮中，少年当怀“⑤　 　，⑥　 　”（杜甫《望岳》）的雄心气概。
【答案】星河欲转千帆舞；沉舟侧畔千帆过；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；会当凌绝顶；一览众山小
【知识点】一般性默写；理解性默写；应用性默写
【解析】【分析】解题思路：
①星河欲转千帆舞：
结合语境“科技馆穹顶模拟的浩瀚星空”，需填入李清照《渔家傲》中描绘星空的瑰丽诗句。
原词上阕“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”以“星河”“千帆”喻指星空动态，与“浩瀚宇宙的浪漫遐想”呼应。
②沉舟侧畔千帆过：
根据刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》及下句“病树前头万木春”的对仗关系，需补全前句。
诗句以“沉舟”“千帆”隐喻新旧交替，契合“科技进步中的乐观精神”。
③长风破浪会有时，④直挂云帆济沧海：
语境强调“面对挫折需怀乐观与执着”，李白《行路难》中此联以“破浪”“济沧海”象征克服困难的信念，与“科研难关”形成类比。
⑤会当凌绝顶，⑥一览众山小：
结合“少年当怀雄心气概”及杜甫《望岳》的壮阔意境，需填入登高望远的名句。
诗句以“凌绝顶”“览众山”表达征服困境的豪情，呼应“科技浪潮中的少年担当”。
验证逻辑：
逐一核对诗句出处、主题与空格前后的语义关联，确保意象统一（如“星河”对应科技馆星空，“长风破浪”对应科研挫折）。
故答案为：第1空、星河欲转千帆舞；沉舟侧畔千帆过；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；会当凌绝顶，一览众山小.
【点评】本题考查点：
知识点：古诗文名句默写、理解性填空、诗文意象与语境的关联。
学科能力：文化传承与理解（古诗文积累）、语境应用能力（根据主题匹配诗句）。
解题方法与技巧：
意象定位法：通过关键词（如“星空”“挫折”“雄心”）锁定相关诗文。
对仗补全法：利用古诗对仗特性（如“沉舟侧畔”对“病树前头”）推断残句。
（2025·罗湖模拟）小湖的感言让同学们体会到，即便在人工智能全面接管现代生活的信息时代，古诗文依然迸发出蓬勃的生命力，闪耀着自信的光芒。阅读《江城子·密州出猎》，完成下列任务。
江城子·密州出猎
宋 苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
6．谈谈诗中“狂” 的内涵。
7．结合本次“未来已来”活动主题，谈谈“狂”带给你的启示。
【答案】6．①“鬓微霜，又何妨”即便年老依然有少年之气，“左牵黄，右擎苍”的动作中所展现的狂放之姿和满腔自信；②借用冯唐的典故表达自己企望为国御敌立功的豪情壮志；③“西北望、射天狼”表达报效国家、关怀国家命运的使命担当。
7．①少年当如苏轼般，以“狂”的自信突破年龄、技术的局限，打破常规。②在科技时代浪潮中保持清醒的自我认知，有面对挑战和变化的勇气。③有将个人理想融入家国情怀的豪情壮志和使命担当。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作品给人的启示和道理
【解析】【点评】（1）本题考查点：
知识点：诗歌形象鉴赏（人物形象、情感内涵）、典故手法分析。
学科能力：文本细读能力（捕捉关键词句）、文化传承能力（理解典故背后的历史语境）。
解题方法与技巧：
分层解读法：从“外在行为”“内在心态”“精神追求”三层次剖析“狂”的内涵。
知人论世法：结合苏轼贬谪密州的背景，理解“狂”中隐含的壮志难酬与自我突围。
（2）本题考查点：
知识点：诗文主题的现实延伸、传统文化与现代科技的关联思考。
学科能力：批判性思维（从古典文本中提炼现代启示）、迁移应用能力（将“狂”的精神对接科技时代）。
解题方法与技巧：
跨时空对话法：假设苏轼身处当代，思考其“狂”精神如何与AI、大数据等科技结合。
逆向思维法：从“科技是否会消磨人的豪情”切入，反向论证“狂”的必要性。
6．解题思路：
文本细读：锁定词中直接体现“狂”的语句（如“左牵黄，右擎苍”“千骑卷平冈”），分析动作描写中的豪迈气概。
意象提炼：
“鬓微霜，又何妨”突破年龄限制，体现不服老的少年意气；
“持节云中，何日遣冯唐”借冯唐持节赦免魏尚的典故，暗含渴望为国尽忠的政治抱负；
“西北望，射天狼”以“天狼”喻指西夏军队，展现杀敌报国的决心。
情感升华：将“狂”从个人行为升华至家国情怀，揭示苏轼虽处逆境仍心系天下的精神内核。
故答案为：①“鬓微霜，又何妨”即便年老依然有少年之气，“左牵黄，右擎苍”的动作中所展现的狂放之姿和满腔自信；②借用冯唐的典故表达自己企望为国御敌立功的豪情壮志；③“西北望、射天狼”表达报效国家、关怀国家命运的使命担当。
7．解题思路：
主题关联：将苏轼的“狂”与“未来已来”的科技背景结合，提炼三重启示：
突破局限：如“鬓微霜，又何妨”对应“少年当突破年龄与技术局限”；
自我认知：在科技浪潮中保持“清醒的自我认知”，呼应苏轼的独立精神；
家国担当：将“射天狼”的豪情转化为“个人理想融入家国命运”的使命感。
现实映射：联系人工智能时代，强调“狂”不是盲目自信，而是“以传统精神驾驭现代科技”的智慧。
故答案为：①少年当如苏轼般，以“狂”的自信突破年龄、技术的局限，打破常规。②在科技时代浪潮中保持清醒的自我认知，有面对挑战和变化的勇气。③有将个人理想融入家国情怀的豪情壮志和使命担当。
（2025·罗湖模拟）阅读理解
【材料一】
智能房间依据主人的指令进入“影院模式”，自动驾驶车辆载着乘客前往目的地，护理机器人为失能老人进行按摩和清洁，数字人导游与博物馆游客实时互动……这些未来感十足的场景，如今在我们的生活中越来越常见，一场由人工智能技术驱动的消费升级正在众多领域悄然发生。
（摘编自《“人工智能+”助力消费焕新》，《经济日报》2025年3月31日）
【材料二】
随着人工智能技术的飞速发展，越来越多的岗位可能被机器取代。工厂里的工人、银行里的柜员，甚至一些简单的文案工作，都可能被人工智能系统所替代。这让很多年轻人感到焦虑：未来，我们会不会失业？
（图片来源于《2024年人工智能指数报告》斯坦福大学）
（摘编自《人工智能时代的青年觉醒：在机器浪潮中重塑人类价值》，《中国青年杂志》2025年第5期）
【材料三】
不久前，话题“防止DeepSeek乱编文献的方法”冲上热搜。记者注意到：用AI工具写论文“被坑”的经历并非鲜见。有网友列出了自己的亲身经历，除了编造论文文献，AI还会编造法律条文……
问AI一个问题，它给了你一个特别详细、丰富，看上去很有逻辑的答案。但当我们去核实时，却发现这些信息完全是虚构的。这就是著名的“AI幻觉”现象。
"AI幻觉”指的是AI会生成看似合理但实际确实错误的信息，最常见的表现就是会编造一些不存在的事实或者细节。
北京邮电大学马克思主义学院副教授宋林泽认为，AI输出的内容只是一个认知起点，而不是终点。大学生需要主动去验证它的内容，比如查阅权威来源、对比不同观点，甚至直接与领域专家交流。这种验证过程，不仅能帮助我们更全面地理解问题，还能让我们在面对复杂信息时更有判断力。
专家提醒，“AI幻觉”并非没有好处，有时候与其把它当成缺陷，不如把它看作创意的源泉。在写作、艺术创作或头脑风暴时，这些“跳跃性思维”反而可能帮我们打开新世界的大门。
"AI幻觉”的本质是，AI在知识的迷雾中，有时会创造出看似真实，实则虚幻的“影子”。但就像任何工具一样，关键在于如何使用。
归根结底，在这个AI与人类共同进步的时代，重要的不是责备AI的不完美，而是学会与之更好地协作。
（摘编自《DeepSeek“乱编”坑惨大学生？这个话题冲上热搜！有救了……》，《人民日报》公众号2025年3月30日）
【材料四】
数字素养与技能是数字社会公民在学习、工作、生活中应具备的数字获取、制作、使用、评价、交互、分享、创新、安全保障、伦理道德等一系列素质与能力的集合。
数字素养能力模型
摘编自《提升全民数字素养与技能行动纲要》，中央网络安全和信息化委员会）
【材料五】
人工智能不是来抢我们饭碗的，而是来帮我们更好地工作的。在医疗领域，人工智能可以辅助医生分析病历和影像，但最终的诊断和治疗方案还是需要医生来决定；在艺术领域，人工智能可以生成音乐和绘画，但真正的创意和情感表达仍然来自人类。人工智能的本质是工具，它的价值在于帮助我们提高效率。未来的工作模式将不是人与机器的竞争，而是人与机器的合作。我们需要做的是找到自己的独特优势，比如创造力、情感共鸣、批判性思维等，这些都是机器难以替代的能力。
在人工智能时代，单一技能已经不够用了。我们需要成为“T型人才”————既有深厚的专业知识，又有广博的跨学科视野。比如，如果你是一名程序员，可以学习一些心理学或设计知识，这样不仅能提升自己的技术水平，还能更好地理解用户需求。跨学科思维不仅能帮助我们解决复杂问题，还能让我们在人工智能时代脱颖而出。
国家也在推动“双创”教育，鼓励年轻人参与创新创业活动，培养综合能力。无论是学习新技能，还是探索新领域，关键是要保持终身学习的态度。
在人工智能时代，青年需要重新定位自己的角色——不是与机器竞争，而是与机器协作。通过培养创造力、情感智能、跨学科思维等核心竞争力，我们不仅能与机器和谐共生，还能在人工智能时代找到自己的不可替代性。
（摘编自《人工智能时代的青年觉醒：在机器浪潮中重塑人类价值》，《中国青年杂志》2025年第5期）
8．下列对材料理解正确的一项是（　　）
A．未来已来，人工智能技术正在众多领域悄然改变我们的生活。
B．《2024年人工智能指数报告》指出，2023年大部分人认为AI将在五年内取代自己的工作。
C．"AI幻觉“最常见的表现是根据已存在的事实或者细节编造看似合理的信息。
D．我们需要找到自己的独特优势，这样才能在与机器的竞争中取得胜利。
9．阅读材料后，小罗以“人工智能的利与弊”为主题制作了思维导图，请协助补充完整。
10．你认为材料四的哪些数字素养能力能协助我们应对“AI幻觉”？请结合材料三、四及生活经验具体阐释。
11．小湖说：”未来是人工智能的时代，AI将取代大多数工作，反正我们再怎么学习也比不过人工智能，我能怎么办呢？学习根本毫无意义。”请结合材料及生活经验对小湖进行劝说。
12．名著作品中的人物形象也需要面对“未来”。阅读下文，从“红小鬼”“祥子”中任选其一，谈谈面对未来，他做出了怎样的选择，这给了你怎样的启示？
红小鬼们精神昂扬。比他们年长的人看到他们，往往也会将自己的悲观情绪抛诸脑后，会振作起来，想到自己正在为像这样的少年的未来而斗争。这些“小鬼”总是很开心，很乐观……在这里的少年先锋队队员的身上看得到中国的未来，只要这些少年能够得到解放、得到塑造、得到启发，就能够有机会去建设新世界。
（节选自埃德加·斯诺《红星照耀中国》）
祥子始终没言语，呆呆的立在那里。听到老车夫说肚子里空，他猛的跑出去，飞也似又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子。一直送到老者的眼前，说了声：吃吧！然后，坐在原位，低下头去，仿佛非常疲倦。
……
在小马儿身上，他似乎看见了自己的过去；在老者身上，似乎看到了自己的将来！
（节选自老舍《骆驼祥子》）
【答案】8．A
9．使我们的生活更加便利/或引发人工智能驱动的消费升级/或促使我们成为“T型”人才|可能出现“AI”幻觉，乱编造文献或法律条文|可能会取代一部分工作岗位或引发有关失业的焦虑
10．“数字安全能力”“数字思维能力”“数字创新能力”，AI幻觉会编造不存在的事实或信息，形成看似合理但实际错误的信息。在生活中，面对AI给出的信息，我们要主动验证信息的真实性，对比不同观点，分析正确与否，这需要安全能力和思维能力。AI幻觉也可以被看作是创意的源泉。在写作、艺术创作或头脑风暴时，这些“跳跃性思维”能帮我们打开新世界的大门。在生活中，我们可以运用数字创新能力，利用AI幻觉从事创造性的工作。
11．小湖，不要焦虑，我知道你现在很迷茫。AI的确能取代部分工作，但我们有自己独特的优势，如创造力、情感共鸣等，这些是AI无法取代的。我们未来不是与机器竞争，而是合作，学习依然很有必要。通过学习，我们可以成为“T型人才”————既有深厚的专业知识，又有广博的跨学科视野。通过培养创造力、情感智能、跨学科思维等核心竞争力，我们不仅能与机器和谐共生，还能在人工智能时代找到自己的不可替代性。振作起来，加油！
12．示例1（祥子）：祥子在老马身上看到了自己的未来，他目睹老马祖孙贫困濒死的惨状后，意识到自己可能重蹈覆辙，而后放弃个人努力，选择与虎妞结婚，却导致了一波三折的命运和最终堕落的结局。
示例2（红小鬼）：红小鬼们心中有充满光明的未来，于是选择乐观、坚强地活在艰苦的当下，哪怕生活条件艰苦，也始终保持乐观与斗志。
抽象拓展结构；结合情节完整分析未来、选择、启示，三者形成关联的逻辑结构关系，表述为连贯一致的整体。示例1（祥子）：祥子在老马身上看到了自己的未来，他目睹老马祖孙贫困濒死的惨状后，意识到自己可能重蹈覆辙，而后放弃个人努力，选择与虎妞结婚，却导致了一波三折的命运和最终堕落的结局。这启示我们不要完全相信自己预见的未来，不因未来的未知而恐慌，不因此改变自己当下的努力，始终坚定自我。（示例2（红小鬼）：红小鬼们心中有充满光明的未来，于是选择乐观、坚强地活在艰苦的当下。这种乐观源于他们崇高的革命理想和坚强的革命意志，心中有信仰，能将个人命运与集体理想相结合。这启示我们哪怕遭受挫折，也要始终对未来充满希望，保持笑容，乐观、坚强地生活。）
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查点：
知识点：多文本信息比对、细节理解、观点辨析。
学科能力：逻辑推理能力（排除干扰项）、文本定位能力（快速锁定关键信息）。
解题方法与技巧：
选项反推法：将选项与原文逐句比对，如C项“已存在的事实”与原文“不存在的事实”直接冲突。
主题聚焦法：紧扣“人工智能的利与弊”主题，排除与主题无关的选项（如B项的报告年份争议）。
（2）本题考查点：
知识点：信息分类与归纳、思维导图构建。
学科能力：结构化表达能力（分层梳理利弊）、关键词提炼能力（如“T型人才”）。
解题方法与技巧：
板块定位法：按“生活”“工作”“技术”等领域划分利弊。
原文摘录法：直接引用材料中的高频词（如“AI幻觉”“T型人才”）。
（3）本题考查点：
知识点：跨材料应用能力、生活经验迁移、解决方案设计。
学科能力：实践创新能力（将理论素养转化为具体行动）、批判性思维（辨别AI信息的真伪）。
解题方法与技巧：
能力映射法：将材料四的素养模型与材料三的“AI幻觉”现象逐一对应。
场景构建法：设想具体生活场景（如写论文、做设计），说明素养的应用方式。
（4）本题考查点：
知识点：口语交际能力、观点说服技巧、文本观点迁移。
学科能力：同理心表达（理解对方情绪）、逻辑论证能力（从“问题”到“解决方案”）。
解题方法与技巧：
三步法：共情→反驳→建议，确保劝说结构清晰。
金句引用法：直接使用材料中的核心观点（如“T型人才”），增强说服力。
（5）本题考查点：
知识点：名著情节分析、人物形象评价、现实启示迁移。
学科能力：文学鉴赏能力（提炼人物特质）、哲理思辨能力（从虚构到现实的启示）。
解题方法与技巧：
情节定位法：锁定关键情节（如红小鬼的乐观表现，祥子的命运转折）。
主题升华法：将人物选择与“未来观”结合（如“信仰驱动未来”）。
8．解题思路：
选项A：材料一列举了“智能房间”“自动驾驶车辆”等场景，直接对应“人工智能技术正在改变生活”，与文意一致。
选项B：材料二提及《2024年人工智能指数报告》，但未具体说明“2023年大部分人认为AI将取代工作”，属无中生有。
选项C：材料三明确“AI幻觉”是“编造不存在的事实”，而非“根据已存在的事实”，与原文矛盾。
选项D：材料五强调“人与机器合作”，而非“竞争”，选项曲解文意。
结论：A项正确。
故答案为：A
9．解题思路：
利：
材料一“消费升级”“智能房间”等场景→“生活便利”；
材料五“T型人才”“跨学科思维”→“促使成为T型人才”。
弊：
材料二“岗位被取代”“失业焦虑”→“取代岗位/引发失业焦虑”；
材料三“AI幻觉编造文献”→“AI幻觉乱编信息”。
故答案为：使我们的生活更加便利/或引发人工智能驱动的消费升级/或促使我们成为“T型”人才|可能出现“AI”幻觉，乱编造文献或法律条文|可能会取代一部分工作岗位或引发有关失业的焦虑
10．解题思路：
数字安全能力：验证AI信息的真实性（如材料三“查阅权威来源”）。
数字思维能力：对比不同观点，分析信息逻辑（如材料三“对比不同观点”）。
数字创新能力：利用“AI幻觉”的跳跃性思维进行创作（如材料三“创意源泉”）。
生活经验：如用AI生成初稿后手动修改，或用AI激发艺术灵感。
故答案为：“数字安全能力”“数字思维能力”“数字创新能力”，AI幻觉会编造不存在的事实或信息，形成看似合理但实际错误的信息。在生活中，面对AI给出的信息，我们要主动验证信息的真实性，对比不同观点，分析正确与否，这需要安全能力和思维能力。AI幻觉也可以被看作是创意的源泉。在写作、艺术创作或头脑风暴时，这些“跳跃性思维”能帮我们打开新世界的大门。在生活中，我们可以运用数字创新能力，利用AI幻觉从事创造性的工作。
11．解题思路：
共情切入：承认AI带来的挑战（如材料二“岗位被取代”）。
反驳焦虑：引用材料五“人类独特优势”（创造力、情感共鸣）。
提出方案：结合材料五“T型人才”“终身学习”等观点，给出具体建议（如跨学科学习）。
鼓励行动：用励志语句收尾（如“振作起来，加油！”）。
故答案为：小湖，不要焦虑，我知道你现在很迷茫。AI的确能取代部分工作，但我们有自己独特的优势，如创造力、情感共鸣等，这些是AI无法取代的。我们未来不是与机器竞争，而是合作，学习依然很有必要。通过学习，我们可以成为“T型人才”————既有深厚的专业知识，又有广博的跨学科视野。通过培养创造力、情感智能、跨学科思维等核心竞争力，我们不仅能与机器和谐共生，还能在人工智能时代找到自己的不可替代性。振作起来，加油！
12．解题思路：
红小鬼：
选择：乐观面对艰苦环境（如材料中“很开心，很乐观”）。
启示：结合“心中有信仰”“集体理想”，联系现实（如坚持理想）。
祥子：
选择：因预见未来而放弃努力（如材料中“与虎妞结婚导致堕落”）。
启示：结合“不因未知恐慌”“坚定自我”，反思消极心态。
故答案为：示例1（祥子）：祥子在老马身上看到了自己的未来，他目睹老马祖孙贫困濒死的惨状后，意识到自己可能重蹈覆辙，而后放弃个人努力，选择与虎妞结婚，却导致了一波三折的命运和最终堕落的结局。
示例2（红小鬼）：红小鬼们心中有充满光明的未来，于是选择乐观、坚强地活在艰苦的当下，哪怕生活条件艰苦，也始终保持乐观与斗志。
抽象拓展结构；结合情节完整分析未来、选择、启示，三者形成关联的逻辑结构关系，表述为连贯一致的整体。示例1（祥子）：祥子在老马身上看到了自己的未来，他目睹老马祖孙贫困濒死的惨状后，意识到自己可能重蹈覆辙，而后放弃个人努力，选择与虎妞结婚，却导致了一波三折的命运和最终堕落的结局。这启示我们不要完全相信自己预见的未来，不因未来的未知而恐慌，不因此改变自己当下的努力，始终坚定自我。（示例2（红小鬼）：红小鬼们心中有充满光明的未来，于是选择乐观、坚强地活在艰苦的当下。这种乐观源于他们崇高的革命理想和坚强的革命意志，心中有信仰，能将个人命运与集体理想相结合。这启示我们哪怕遭受挫折，也要始终对未来充满希望，保持笑容，乐观、坚强地生活。）
（2025·罗湖模拟）阅读下面的古文，完成小题。
【甲】
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 初中生
（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】
昔滕子京以庆帅左迁此地，郁郁不得志，增城楼为岳阳楼。既成，宾僚请大合乐落之，子京曰：”直须凭栏大哭一番乃快！”范公“先忧后乐”之语，盖亦有为而发。夫定州之役，子京增堞籍兵①，慰死犒生，边垂以安，而文法吏②以耗国③议其后。朝廷用人如此，诚不能无慨于心。第④以束发⑤登朝，入为名谏议，出为名将帅，已稍稍展布其才；而又有范公为知己，不久报政最⑥矣，有何可哭？至若予者，为毛锥子⑦所窘，一往四十余年，不得备国家一亭一障之用。玄鬓已皤，壮心日灰。近来又遭知己骨肉之变，寒雁一影，飘零天末，是则真可哭也，真可哭也！
（节选自袁中道《游岳阳楼记》）
【注释】①增堞籍兵：增高城墙招募士卒。②文法吏：执掌法律的官员。③耗国：耗费国家资财。④第：但。⑤束发：代指成童之年，这里指年轻。⑥报政最：政绩卓著至极。⑦毛锥子：这里指毛笔。
资料夹 袁中道，明代文学家。年少有才，16岁中秀才，在科举路上屡遭挫折，乡试六次、会试前三次皆落第；身患疾病，更经历挚亲兄长病逝；47岁中进士，入仕后官职亦未达理想。虽文学成就颇高，但一生仕途坎坷，壮志难酬，终在不得志中病逝于南京。
13．下列词句中的“是”与甲文中“是进亦忧”的“是”意义相同的一项是（　　）
A．是则真可哭也 B．同行十二年，不知木兰是女郎
C．问今是何世，乃不知有汉 D．是非曲直
14．请将下列句子翻译成现代汉语。
①不以物喜，不以己悲。
②朝廷用人如此，诚不能无慨于心。
15．乙文中袁中道为什么认为滕子京“有何可哭”？
16．面对乙文中袁中道的“真可哭也”，请你结合资料夹，用范仲淹《岳阳楼记》中的观点来开导他。
【答案】13．A
14．①不因外物和自己处境的变化而喜悲。
②朝廷像这样用人，（我）心中实在不能不生感慨。
15．示例：①②滕子京年轻时就入朝为官，在朝堂上能做谏议，在地方可任将帅，才华已得到一定的施展；②滕子京有范仲淹这样的知己，且政绩卓著。所以袁中道认为他没什么可哭的。（或引用原文来回答：① “第以束发登朝，入为名谏议，出为名将帅，已稍稍展布其才；②而又有范公为知己，不久报政最矣”。所以没什么可哭。）
16．袁中道，您虽仕途坎坷、历经磨难，但不应过度悲伤。正如范仲淹所言的“古仁人”“不以物喜，不以己悲”，您作为读书人也不应因自身遭遇而意志消沉。您也应“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，将个人的得失看淡，把目光放长远，以天下为己任。这样即便身处困境，也能找到内心的坚守，拥有更广阔的胸怀和志向，不应只沉浸在个人的悲伤中。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查点：
知识点：文言虚词“是”的多义辨析（指示代词/判断动词/形容词）。
学科能力：语境推断能力（通过上下文判断虚词含义）、一词多义积累。
解题方法与技巧：
代入法：将选项代入甲文语境，检验逻辑通顺性（如B项“不知木兰是女郎”若替换为甲文“是进亦忧”，则语义矛盾）。
词性分析法：通过“是”在句中的成分判断词性（如D项“是”作形容词修饰“非曲直”）。
（2）本题考查点：
知识点：互文句式翻译、省略句补全、关键词释义（以/诚）。
学科能力：古汉语语序调整能力、上下文联想能力（如“如此”的指代）。
解题方法与技巧：
互文还原法：将“不以物喜，不以己悲”合并译为“不因外物或自身处境的变化而或喜或悲”。
语境补全法：根据乙文“文法吏以耗国议其后”补全“如此”的指代内容。
（3）本题考查点：
知识点：信息筛选与整合、人物观点对比分析。
学科能力：文本细读能力（锁定关键句）、逻辑归纳能力（从个人经历到观点推导）。
解题方法与技巧：
对比法：将滕子京的“已展布其才”与袁中道的“不得备国家一亭一障之用”对比，凸显观点差异。
引用法：直接摘录原文中的评价性语句（如“报政最矣”）作为论据。
（4）本题考查点：
知识点：经典文本观点的现实应用、人物遭遇与思想劝慰的结合。
学科能力：观点迁移能力（从《岳阳楼记》到现实劝导）、情感共情能力（理解袁中道的痛苦并给予精神支持）。
解题方法与技巧：
三步法：共情（承认痛苦）→ 引用（范仲淹观点）→ 升华（转向家国情怀）。
反例法：通过袁中道“一亭一障之用”的遗憾，反衬“以天下为己任”的广阔。
【参考译文】
乙：从前滕子京因在庆州统领军队抗敌的事情被贬官到这里，因不得志而心情忧郁，扩大原有城楼的规模而有了现在的岳阳楼。等到完工，宾客同僚请典礼大乐庆祝落成。滕子京说：”简直要扶着栏杆大哭一场才觉得痛快”。范仲淹“先忧后乐”的话，是因为滕子京有作为而发的感慨。定州一役，滕子京增高城墙招募士卒，告慰死者犒劳生者，边疆得以安宁。但后来执掌法律的官员却以耗费国家资财的罪名上书弹劾，朝廷这样用人（把滕子京贬官到岳州），（我）心中实在不能不生感慨。但是，他年纪轻轻就入朝做官，在朝廷是有名的文臣，出朝廷统领军队是知名的武将，年轻时就稍稍展示了自己的才华，又有范仲淹这样的名士做知心好友，（贬官）不久政绩卓著至极，有什么值得哭的呢？而我，被诗文写作束缚，转眼就四十多年，没有得到国家任何任用，黑色的鬓发已经白了，往日的壮志已经心灰意冷，近来又遭遇兄弟病故，我像冬日的大雁孤身一人，飘零天涯，这才真的值得哭啊，值得大哭一场啊！
13．解题思路：
甲文“是进亦忧”：句中“是”为指示代词，意为“这样”，指代前文“居庙堂之高则忧其民”。
选项分析：
A“是则真可哭也”：“是”同为指示代词“这”，与甲文用法一致。
B“不知木兰是女郎”：“是”为判断动词“是”。
C“问今是何世”：“是”为判断动词“是”。
D“是非曲直”：“是”为形容词“正确”，与“非”相对。
结论：A项与甲文“是”的意义相同。
故答案为：A
14．①不以物喜，不以己悲：
关键点：互文句式，需译为“不因外物和自己处境的变化而喜悲”，避免直译为“不因外物喜，不因自己悲”。
过程：
“以”译为“因”；
“物”“己”分别指“外物”“自身处境”；
调整语序，体现“喜悲”的联动关系。
②朝廷用人如此，诚不能无慨于心：
关键点：
“如此”指代前文“文法吏以耗国议其后”的用人方式；
“诚”译为“实在”；
补全省略的主语“我”（袁中道）。
过程：
拆分句子为“朝廷用人如此”（主句）+“（我）诚不能无慨于心”（省略句）；
结合乙文背景，补充“用人如此”的具体所指。
故答案为：①不因外物和自己处境的变化而喜悲。
②朝廷像这样用人，（我）心中实在不能不生感慨。
15．解题思路：
定位原文：乙文中袁中道提出两点理由：
“第以束发登朝，入为名谏议，出为名将帅，已稍稍展布其才”（年轻入仕，才华已展）；
“而又有范公为知己，不久报政最矣”（有范仲淹为知己，且政绩卓著）。
归纳逻辑：袁中道通过对比自身遭遇（科举坎坷、壮志难酬），认为滕子京无理由哭泣。
故答案为：示例：①②滕子京年轻时就入朝为官，在朝堂上能做谏议，在地方可任将帅，才华已得到一定的施展；②滕子京有范仲淹这样的知己，且政绩卓著。所以袁中道认为他没什么可哭的。（或引用原文来回答：① “第以束发登朝，入为名谏议，出为名将帅，已稍稍展布其才；②而又有范公为知己，不久报政最矣”。所以没什么可哭。）
16．解题思路：
核心观点：
引用“不以物喜，不以己悲”劝其超脱个人得失；
引用“先天下之忧而忧”勉其以天下为己任。
结合资料夹：
强调袁中道虽“仕途坎坷”，但可效仿古仁人，通过文学成就（“毛锥子所窘”）实现价值；
呼应资料中“文学成就颇高”，暗示其仍有“忧其民”的途径。
情感共鸣：
承认其遭遇的真实性（“真可哭也”），但引导其从“小我”转向“大我”。
故答案为：袁中道，您虽仕途坎坷、历经磨难，但不应过度悲伤。正如范仲淹所言的“古仁人”“不以物喜，不以己悲”，您作为读书人也不应因自身遭遇而意志消沉。您也应“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，将个人的得失看淡，把目光放长远，以天下为己任。这样即便身处困境，也能找到内心的坚守，拥有更广阔的胸怀和志向，不应只沉浸在个人的悲伤中。
（2025·罗湖模拟）阅读下文，完成小题。
洞庭一角
余秋雨
①下洞庭湖看看吧。我登船前去君山岛。
②这天奇热。也许洞庭湖的夏天就是这样热。没有风，连波光都是灼人烫眼的。记起了古人名句：”气蒸云梦泽，波撼岳阳楼”，这个“蒸”字，我只当俗字解。
③丹纳[1]认为气候对文化有决定性的影响，我以前很是不信。但到盛暑和严冬，又倾向于信。范仲淹写《岳阳楼记》是九月十五日，正是秋高气爽的好天气。秋空明净，可让他想想天下；秋风萧瑟，又吹起了他心底的几丝悲壮。即使不看文后日期，我也能约略推知，这是秋天的辞章。要是他也像今天的日子来呢？衣冠尽卸，赤膊裸裎，挥汗不迭，气喘吁吁，那篇文章会连影子也没有。范仲淹设想过阴雨霏霏的洞庭湖和春和景明的洞庭湖，但那也只是秋天的设想。洞庭湖气候变化的幅度大着呢，它是一个脾性强悍的活体，仅仅一种裁断哪能框范住它？
④推而广之，中国也是这样。一个深不见底的海，顶着变幻莫测的天象。我最不耐烦的，是对中国文化的几句简单概括。哪怕是它最堂皇的一脉，拿来统摄全盘总是霸道，总会把它丰富的生命节律抹煞。那些委屈了的部位也常常以牙还牙，举着自己的旗幡向大一统的霸座进发。其实，谁都是渺小的。无数渺小的组合，才成伟大的气象。
⑤终于到了君山。这个小岛，树木葱茏，景致不差。尤其是文化遗迹之多，令人咋舌。它显然没有经过后人的精心设计，突出哪一个主体遗迹。只觉得它们南辕北辙而平安共居，三教九流而和睦相处。是历史，是空间，是日夜的洪波，是洞庭的晚风，把它们堆涌到了一起。
⑥挡门是一个封山石刻，那是秦始皇的遗留。说是秦始皇统一中国，巡游到洞庭，恰遇湖上狂波，甚是恼火，于是摆出第一代封建帝王的雄威，下令封山。他是封建大一统的最早肇始者，气魄宏伟，决心要让洞庭湖也成为一个驯服的臣民。
⑦但是，你管你封，君山还是一派开放襟怀。它的腹地，有尧的女儿娥皇、女英坟墓，飘忽瑰艳的神话，端出远比秦始皇老得多的资格，安坐在这里。两位如此美貌的公主，飞动的裙裾和芳芬的清泪，本该让后代儒生非礼勿视，但她们依凭着乃父的圣名，又不禁使儒生们心生向往。
⑧岛上有古庙废基。据记载，佛教兴盛时，这里曾鳞次栉比，拥挤着寺庙无数。缭绕的香烟和阵阵钟磬声，占领过这个小岛的晨晨暮暮。吕洞宾既然几次来过，道教的事业也曾非常蓬勃。面对着秦始皇的封山石，这些都显得有点邪乎。但邪乎得那么久，那么隆重，对山石也只能静默。
⑨眼前又出现了柳毅[2]井。洞庭湖的底下，应该有一个龙宫了。井有台阶可下，直至水面，似是龙宫入口。一步步走下去，真会相信我们脚底下有一个热闹世界。那个世界里也有霸道，也有指令，但也有恋情，也有悲欢。一口井，只想把两个世界连结起来。人们想了那么多年，信了那么多年，今天，宇航飞船正从另外一些出口去寻找另外一些世界。
⑩杂乱无章的君山，静静地展现着中国文化的无限。
君山岛上只住着一些茶农，很少闲杂人等。夜晚，游人们都坐船回去了，整座岛静寂无声。洞庭湖的夜潮轻轻拍打着它，它侧身入睡，怀抱着一大堆秘密。
洞庭湖，在我眼前罩上了神秘的浓雾。
我们对这个世界，知道得还实在太少。无数的未知包围着我们，才使人生保留进发的乐趣。当哪一天，世界上的一切都能明确解释了，这个世界也就变得十分无聊。人生，就会成为一种简单的轨迹，一种沉闷的重复。因此，我每每以另一番眼光看娥皇、女英的神话，想柳毅到过的龙宫。应该理会古人对神奇事端作出的想象，说不定，这种想象蕴含着更深层的真实。洞庭湖的种种测量数据，在我的书架中随手可以寻得。我是不愿去查的，只愿在心中保留着一个奇奇怪怪的洞庭湖。
我到过的湖可谓多矣。每一个，都会有洞庭湖一般的奥秘，都隐匿着无数似真似幻的传说。
我还只是在说湖。还有海、还有森林、还有高山和峡谷……那里会有多少蕴藏呢？简直连想也不敢想了。然而，正是这样的世界，这样的国度，这样的多元，这样的无限，才值得来活一活。
（节选自《文化苦旅》，有删改）
【注释】[1]丹纳：法国作家、文艺理论家和史学家。[2]柳毅：唐代传奇小说《柳毅传》的主要人物，小说写洞庭龙女远嫁泾川，受其夫与公婆虐待，幸遇书生柳毅为其传书至洞庭龙宫，终得营救，回归洞庭的故事。
17．读到“范仲淹设想过阴雨霏霏的洞庭湖……”处，我们联想起《岳阳楼记》中的“若夫霪雨霏霏，　 　，　 　，浊浪排空……”的描写。
18．梳理文章，完成下图。
19．DeepSeek就《洞庭一角》的内容拟写了一副对联，请根据上联，挑选恰当的短语组成下联。
上联：气蒸云梦波撼岳阳吞今古
下联：　 　
史载春秋 共烟霞 古往今来 文融三教 历史神话 神奇多
20．如果君山会思考、能讲话，面对秦始皇的“雄威”，他会有怎样的神态与心理活动，请结合上下文，合理想象，加以描写。
21．作者为什么“只愿在心中保留着一个奇奇怪怪的洞庭湖”？请结合文本谈谈你的理解。
22．岳阳市人民政府网这样介绍君山——“君山名胜古迹众多，文化底蕴深厚……历代文人墨客围绕君山的‘奇’‘小’‘巧’‘幽’‘古’，或著文赋诗，或题书刻石……”。读了《洞庭一角》，你觉得作者是围绕君山的哪一点来写的，请阐述你的理由。
23．作者认为“无数的未知包围着我们，才使人生保留进发的乐趣”，你在阅读中一定也有这样的体验，请从下列作品中任选一部结合具体内容谈一谈。
备选名著： 《海底两万里》 《西游记》 《简·爱》
【答案】17．连月不开；阴风怒号
18．看封山石刻；观娥皇、女英墓；多元/无限
19．文融三教史载春秋共烟霞/史载春秋文融三教共烟霞
20．君山平静地看着远方，神色中满是从容与淡定，心想：”你这帝王的威风，不过是一时的意气。我君山历经岁月长河的洗礼，见证了无数的兴衰变迁。尧的女儿在此留下了动人的传说，佛教、道教在此繁荣发展，这些深厚的文化底蕴岂是你一道封山令就能抹灭的？你想让洞庭湖成为驯服的臣民，可这天地万物自有其规律，又怎会因你的意志而改变。我自敞开胸怀，接纳各方文化在此交融共生，你且随意，于我而言，并无大碍。”
21．①君山岛文化遗迹众多且风格各异，体现了中国文化的无限与多元，作者不想用确切的数据打破心中对其的奇妙想象。②未知能让人生保留进发的乐趣，作者希望在心中保留这份对洞庭湖的好奇与探索欲，不愿让明确的解释使洞庭湖变得无趣。
22．示例1：余秋雨围绕君山的“奇”来写。理由有：君山文化遗迹众多，不同时代、不同类型的遗迹南辕北辙却平安共居，三教九流和睦相处，充满奇特之感。如秦始皇的封山石与尧女坟墓、佛教古庙废基、道教相关的吕洞宾传说等同时存在。君山的历史传说奇幻，娥皇、女英的神话，柳毅井的故事，都为君山增添了神秘奇幻的色彩。
示例2：余秋雨围绕君山的“古”来写。理由：写历史遗迹古老：君山岛上留存着众多古老的遗迹。秦始皇的封山石刻，作为封建大一统的最早见证，彰显着久远的历史。尧的女儿娥皇、女英的坟墓在此，其背后的神话传说更是追溯到上古时期，比秦始皇的历史还要悠久。这些古老遗迹承载着岁月的痕迹，见证了漫长的历史变迁，散发着浓厚的古朴气息。文化传承古老：岛上佛教兴盛时，古庙废基曾鳞次栉比，缭绕的香烟和钟磬声诉说着往昔佛教文化的繁荣，其历史之久远可见一斑。吕洞宾多次到访，道教也曾在此蓬勃发展，这些宗教文化在君山的传承，从侧面反映出君山文化底蕴的古老。多种古老文化在此交融，共同构筑了君山深厚的“古”文化内涵。
示例3：余秋雨围绕君山的“巧”来写。理由：布局之巧：君山岛上的文化遗迹看似未经精心设计，却能南辕北辙又平安共居，三教九流和睦相处。这些遗迹错落分布，巧妙地融合在一起，没有突兀之感，如秦始皇的封山石刻、娥皇女英的坟墓、古庙废基、柳毅井等，它们在有限的空间里各自安好，共同构成了独特的文化景观，体现出一种天然的巧妙布局。传说之巧：岛上流传的各种传说与遗迹巧妙关联。柳毅井与洞庭湖底龙宫的传说相连，一口井成为人们想象两个世界沟通的纽带，构思十分巧妙。娥皇、女英的神话故事也与君山紧密结合，为君山增添了浪漫神秘的色彩，传说与现实遗迹相互映衬，巧思独具。
示例4：围绕环境之“幽”来写。理由：文章写君山小岛树木葱茏，景致不差；古庙废基曾缭绕烟火和钟磬声，占领小岛的日暮晨昏；到夜晚游人散尽时，整座岛清幽静寂，只有洞庭湖的夜潮轻轻涌动。这些都体现君山清幽静谧的环境，与多种文化遗迹相得益彰。
23．《海底两万里》
书中人物角度：书中阿龙纳斯教授跟随尼摩船长乘坐“鹦鹉螺号”潜艇，在海底展开两万里的环球探险旅行。他们遇到了许多未知的事物，如神秘的海底世界、奇异的海洋生物、海底的神秘遗迹等。这些未知激发了阿龙纳斯教授的好奇心和探索欲，也让读者沉浸其中，感受到探索未知的乐趣。
读者阅读角度：阿龙纳斯教授跟随尼摩船长乘坐“鹦鹉螺号”潜艇，在海底展开两万里的环球探险旅行。他们遇到了许多未知的事物，如神秘的海底世界、奇异的海洋生物、海底的神秘遗迹等，他在探险过程中，不断面临新的挑战和危险，正是这些未知推动着故事的发展，使读者体会到人生因探索未知而充满乐趣。
《西游记》
书中人物角度：在《西游记》中，唐僧师徒四人一路向西，面临着无数的未知，而这些未知让他们的取经之旅充满了挑战，也收获战胜挑战的喜悦。如在路过平顶山莲花洞时，他们不知道洞中住着金角大王和银角大王这两个厉害的妖怪，也不清楚妖怪们拥有的各种法宝，如紫金红葫芦、羊脂玉净瓶等。正是这种未知，让他们在与妖怪交锋时充满了惊险与刺激。孙悟空与妖怪斗智斗勇，先是用计骗得妖怪的法宝，后又巧妙地逃脱妖怪的追捕，最终成功降妖。这种面对未知的挑战，以及在挑战中不断进发的过程，让师徒四人在战胜未知中收获成功的喜悦，保持向西天进发的乐趣。
读者阅读角度：一路上，唐僧师徒四人遭遇了各种未知的妖魔鬼怪和艰难险阻。比如在火焰山，面对熊熊烈火，他们不知如何才能熄灭大火通过此地；在三借芭蕉扇子中，孙悟空多方打听，尝试向铁扇公主借芭蕉扇，过程中经历多次波折，每次都面临新的挑战和未知情况，如铁扇公主的拒绝、牛魔王的阻拦等。但正是这些未知，让取经之路充满悬念，这些未知的悬念激发了读者的探索欲和阅读欲，也让读者感受到了探索未知带来的乐趣。
《简·爱》
书中人物角度：成年后，简·爱成为家庭教师，与罗切斯特相遇并相爱。然而，婚礼上她发现罗切斯特已有妻子这一惊人秘密，她的爱情和未来瞬间陷入未知。但她没有退缩，毅然离开，在未知的生活中寻找
自己的方向。她一路流浪，面临饥饿、寒冷和孤独，却在困境中愈发坚定地追求平等与真爱。这种对未知的不断探索，让简·爱的人生充满了挑战与惊喜，也让她在追求幸福的道路上收获了成长和满足，充分体现出未知给人生带来的乐趣。
读者阅读角度：简·爱从小寄人篱下，遭受舅妈和表兄的虐待，生活困苦。在盖茨海德府，她不知道自己未来会怎样，是否能摆脱这种压抑痛苦的生活，这促使她不断抗争。后来到了洛伍德学校，面对新环境、新的人际关系和教育方式，一切都是未知的。这些未知的悬念激发了读者的探索阅读小说欲，也让读者感受到了探索未知带来的乐趣。
【知识点】应用性默写；对联；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；联想想象
【解析】【点评】（1）本题考查点：
知识点：名篇名句默写、文本联想能力。
学科能力：经典文本记忆（范仲淹名句）、语境衔接能力（通过“阴雨霏霏”定位后续描写）。
解题方法与技巧：
上下文定位法：紧扣“阴雨霏霏”的提示，回忆原文景物描写的递进结构。
对仗推断法：利用“霪雨霏霏”的四字骈偶结构，推断后续“连月不开”“阴风怒号”的工整性。
（2）本题考查点：
知识点：文章结构梳理、信息归纳。
学科能力：段落概括能力（提取关键景观）、主题提炼能力（从具体景物到抽象概念）。
解题方法与技巧：
地点标记法：按游览顺序（登岛→封山石刻→娥皇女英墓→古庙→柳毅井）标注景点。
中心句定位法：抓住第⑩段总结句，明确全文主旨。
（3）本题考查点：
知识点：对联创作（对仗工整、平仄协调）、文化意象组合。
学科能力：语言建构能力（词性对应）、审美创造力（意境统一）。
解题方法与技巧：
拆分法：将上联拆分为“四字景语+三字动语”，下联对应结构。
意象归类法：将“文融三教”“史载春秋”归为文化类，“共烟霞”归为意境类，与上联匹配。
（4）本题考查点：
知识点：人物心理描写、文本语境延伸。
学科能力：共情能力（代入君山视角）、批判性思维（反驳秦始皇的权威）。
解题方法与技巧：
引用法：直接借用文中“南辕北辙而平安共居”“三教九流而和睦相处”等句。
反讽法：通过“帝王的威风不过是一时意气”暗讽秦始皇的短视。
（5）本题考查点：
知识点：文本主旨理解、作者观点提炼。
学科能力：深度阅读能力（抓取关键句）、批判性思维（反思“数据化”对文化的冲击）。
解题方法与技巧：
关键词定位法：锁定“未知”“多元”“乐趣”等核心词。
反面论证法：通过“若查测量数据，洞庭湖便无趣”反推作者意图。
（6）本题考查点：
知识点：写作手法分析、文本核心概括。
学科能力：主题辨析能力（区分“奇”“古”“巧”的侧重）、论据匹配能力（用文中遗迹证明观点）。
解题方法与技巧：
排除法：剔除仅局部体现的特点（如“幽”仅夜晚安静）。
例证法：用“秦始皇石刻与娥皇女英墓共存”等例支撑“奇”。
（7）本题考查点：
知识点：名著情节分析、主题迁移能力。
学科能力：跨文本联想能力（将“未知的乐趣”映射到不同名著）、批判性思维（从人物与读者双视角解读）。
解题方法与技巧：
双视角法：分“书中人物”和“读者”两个层面分析。
悬念提炼法：抓住名著中的关键未知点（如《西游记》的妖怪身份）。
17．解题思路：
题目要求补全《岳阳楼记》中描写阴雨洞庭湖的名句。
结合上文“范仲淹设想过阴雨霏霏的洞庭湖”，需回忆原文中“若夫霪雨霏霏”后的对仗句。
《岳阳楼记》原文为：“若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空……”故答案依次为“连月不开”“阴风怒号”。
故答案为：连月不开；阴风怒号
18．解题思路：
根据文章⑤-⑨段，提取君山岛的核心景观：
封山石刻（秦始皇遗存）→ 娥皇、女英墓（神话遗迹）→ 古庙废基（佛教）→ 柳毅井（传说）。
结合第⑩段“杂乱无章的君山，静静地展现着中国文化的无限”，归纳主题为“多元/无限”。
故答案为：看封山石刻；观娥皇、女英墓；多元/无限
19．解题思路：
上联分析：“气蒸云梦波撼岳阳吞今古”中，“气蒸云梦”对“波撼岳阳”（地理景观），“吞今古”对“融三教”（时间与文化）。
下联组合：从短语中选“文融三教”“史载春秋”“共烟霞”与上联对仗，形成“文融三教史载春秋共烟霞”。
验证对仗：
“文融三教”对“气蒸云梦”（文化对地理）；
“史载春秋”对“波撼岳阳”（历史对自然）；
“共烟霞”对“吞今古”（意境升华）。
故答案为：文融三教史载春秋共烟霞/史载春秋文融三教共烟霞
20．解题思路：
君山视角：结合文中“君山一派开放襟怀”“文化遗迹平安共居”，体现其包容与自信。
心理活动：
对秦始皇封山令的不屑（“一道封山令岂能抹灭文化”）；
对自身文化底蕴的自豪（“尧女传说、佛道共荣”）；
对自然规律的敬畏（“天地万物自有规律”）。
故答案为：君山平静地看着远方，神色中满是从容与淡定，心想：”你这帝王的威风，不过是一时的意气。我君山历经岁月长河的洗礼，见证了无数的兴衰变迁。尧的女儿在此留下了动人的传说，佛教、道教在此繁荣发展，这些深厚的文化底蕴岂是你一道封山令就能抹灭的？你想让洞庭湖成为驯服的臣民，可这天地万物自有其规律，又怎会因你的意志而改变。我自敞开胸怀，接纳各方文化在此交融共生，你且随意，于我而言，并无大碍。”
21．解题思路：
文本依据：
第 段“无数的未知包围着我们，才使人生保留进发的乐趣”；
第 段“这样的多元，这样的无限，才值得来活一活”。
归纳核心：
拒绝明确解释以保留想象空间；
维护文化多元性不被数据固化。
故答案为：①君山岛文化遗迹众多且风格各异，体现了中国文化的无限与多元，作者不想用确切的数据打破心中对其的奇妙想象。②未知能让人生保留进发的乐趣，作者希望在心中保留这份对洞庭湖的好奇与探索欲，不愿让明确的解释使洞庭湖变得无趣。
22．解题思路：
选项辨析：
“奇”：文中遗迹“南辕北辙而平安共居”，神话与历史交织，符合“奇”。
“古”：秦始皇石刻、尧女墓等体现年代久远，但未贯穿全文。
“巧”：布局自然，但非核心。
“幽”：仅夜晚安静，非重点。
结论：选“奇”，因文化冲突与融合的“奇特”是全文主线。
故答案为：示例1：余秋雨围绕君山的“奇”来写。理由有：君山文化遗迹众多，不同时代、不同类型的遗迹南辕北辙却平安共居，三教九流和睦相处，充满奇特之感。如秦始皇的封山石与尧女坟墓、佛教古庙废基、道教相关的吕洞宾传说等同时存在。君山的历史传说奇幻，娥皇、女英的神话，柳毅井的故事，都为君山增添了神秘奇幻的色彩。
示例2：余秋雨围绕君山的“古”来写。理由：写历史遗迹古老：君山岛上留存着众多古老的遗迹。秦始皇的封山石刻，作为封建大一统的最早见证，彰显着久远的历史。尧的女儿娥皇、女英的坟墓在此，其背后的神话传说更是追溯到上古时期，比秦始皇的历史还要悠久。这些古老遗迹承载着岁月的痕迹，见证了漫长的历史变迁，散发着浓厚的古朴气息。文化传承古老：岛上佛教兴盛时，古庙废基曾鳞次栉比，缭绕的香烟和钟磬声诉说着往昔佛教文化的繁荣，其历史之久远可见一斑。吕洞宾多次到访，道教也曾在此蓬勃发展，这些宗教文化在君山的传承，从侧面反映出君山文化底蕴的古老。多种古老文化在此交融，共同构筑了君山深厚的“古”文化内涵。
示例3：余秋雨围绕君山的“巧”来写。理由：布局之巧：君山岛上的文化遗迹看似未经精心设计，却能南辕北辙又平安共居，三教九流和睦相处。这些遗迹错落分布，巧妙地融合在一起，没有突兀之感，如秦始皇的封山石刻、娥皇女英的坟墓、古庙废基、柳毅井等，它们在有限的空间里各自安好，共同构成了独特的文化景观，体现出一种天然的巧妙布局。传说之巧：岛上流传的各种传说与遗迹巧妙关联。柳毅井与洞庭湖底龙宫的传说相连，一口井成为人们想象两个世界沟通的纽带，构思十分巧妙。娥皇、女英的神话故事也与君山紧密结合，为君山增添了浪漫神秘的色彩，传说与现实遗迹相互映衬，巧思独具。
示例4：围绕环境之“幽”来写。理由：文章写君山小岛树木葱茏，景致不差；古庙废基曾缭绕烟火和钟磬声，占领小岛的日暮晨昏；到夜晚游人散尽时，整座岛清幽静寂，只有洞庭湖的夜潮轻轻涌动。这些都体现君山清幽静谧的环境，与多种文化遗迹相得益彰。
23．解题思路：
《海底两万里》示例：
书中人物：阿龙纳斯在海底遇到未知生物和遗迹，激发探索欲。
读者视角：未知推动情节，增加阅读乐趣。
《西游记》示例：
书中人物：师徒不知前方妖怪，在挑战中成长。
读者视角：未知悬念激发阅读兴趣。
《简·爱》示例：
书中人物：简·爱面对未知未来，坚持追求平等。
读者视角：未知命运增强代入感。
故答案为：《海底两万里》
书中人物角度：书中阿龙纳斯教授跟随尼摩船长乘坐“鹦鹉螺号”潜艇，在海底展开两万里的环球探险旅行。他们遇到了许多未知的事物，如神秘的海底世界、奇异的海洋生物、海底的神秘遗迹等。这些未知激发了阿龙纳斯教授的好奇心和探索欲，也让读者沉浸其中，感受到探索未知的乐趣。
读者阅读角度：阿龙纳斯教授跟随尼摩船长乘坐“鹦鹉螺号”潜艇，在海底展开两万里的环球探险旅行。他们遇到了许多未知的事物，如神秘的海底世界、奇异的海洋生物、海底的神秘遗迹等，他在探险过程中，不断面临新的挑战和危险，正是这些未知推动着故事的发展，使读者体会到人生因探索未知而充满乐趣。
《西游记》
书中人物角度：在《西游记》中，唐僧师徒四人一路向西，面临着无数的未知，而这些未知让他们的取经之旅充满了挑战，也收获战胜挑战的喜悦。如在路过平顶山莲花洞时，他们不知道洞中住着金角大王和银角大王这两个厉害的妖怪，也不清楚妖怪们拥有的各种法宝，如紫金红葫芦、羊脂玉净瓶等。正是这种未知，让他们在与妖怪交锋时充满了惊险与刺激。孙悟空与妖怪斗智斗勇，先是用计骗得妖怪的法宝，后又巧妙地逃脱妖怪的追捕，最终成功降妖。这种面对未知的挑战，以及在挑战中不断进发的过程，让师徒四人在战胜未知中收获成功的喜悦，保持向西天进发的乐趣。
读者阅读角度：一路上，唐僧师徒四人遭遇了各种未知的妖魔鬼怪和艰难险阻。比如在火焰山，面对熊熊烈火，他们不知如何才能熄灭大火通过此地；在三借芭蕉扇子中，孙悟空多方打听，尝试向铁扇公主借芭蕉扇，过程中经历多次波折，每次都面临新的挑战和未知情况，如铁扇公主的拒绝、牛魔王的阻拦等。但正是这些未知，让取经之路充满悬念，这些未知的悬念激发了读者的探索欲和阅读欲，也让读者感受到了探索未知带来的乐趣。
《简·爱》
书中人物角度：成年后，简·爱成为家庭教师，与罗切斯特相遇并相爱。然而，婚礼上她发现罗切斯特已有妻子这一惊人秘密，她的爱情和未来瞬间陷入未知。但她没有退缩，毅然离开，在未知的生活中寻找
自己的方向。她一路流浪，面临饥饿、寒冷和孤独，却在困境中愈发坚定地追求平等与真爱。这种对未知的不断探索，让简·爱的人生充满了挑战与惊喜，也让她在追求幸福的道路上收获了成长和满足，充分体现出未知给人生带来的乐趣。
读者阅读角度：简·爱从小寄人篱下，遭受舅妈和表兄的虐待，生活困苦。在盖茨海德府，她不知道自己未来会怎样，是否能摆脱这种压抑痛苦的生活，这促使她不断抗争。后来到了洛伍德学校，面对新环境、新的人际关系和教育方式，一切都是未知的。这些未知的悬念激发了读者的探索阅读小说欲，也让读者感受到了探索未知带来的乐趣。
24．（2025·罗湖模拟）写作
穿越历史的迷雾，触碰前人的情怀；观察那个不曾深入交流的身边人，发现人性的美好与温暖；走进转角的特色小店，感受多元文化碰撞出的惊喜；驻足那一丛悄然绽放的花，聆听大自然诉说的奥秘；参加一场实践活动，解锁创造带来的乐趣……生活中的未知总是激发起我们的好奇心与探索欲，在探索未知的过程中，我们不断发现新的风景……
请以“探寻未知的精彩”为题，写一篇作文。
要求：不得套作、抄袭；不得出现真实的地名、校名、人名；字数不少于600字。
【答案】探寻未知的精彩
那个夏天，我总爱骑着自行车在老城区转悠。青砖灰瓦间，一条条窄巷像褶皱的掌纹，藏着无数未知的岔路口。每次拐进未曾踏足的小巷，都像拆开一封寄自过去的信。
最深的记忆停留在蝉鸣聒噪的午后。我循着若有若无的茉莉香，拐进一条爬满紫藤的死胡同。斑驳的木门半敞着，门楣上"墨香斋"三个字被时光磨去了棱角。推门而入时，满地金箔般的阳光中，一位银发老人正伏案修补线装书，蓝布衫的袖口还沾着星点墨迹。
“小姑娘，迷路了？”她抬头微笑，眼角皱纹里漾着温润的光。我局促地点头，目光却被案头摊开的《本草纲目》吸引——泛黄纸页间夹着干枯的半夏与苍耳，恍若封印着草木的魂灵。老人忽然执起我的手，将一枚冰凉的铜镇纸压在我掌心：“这是同治年间的老物件，你听，它还记着当年书坊里刻板的咚咚声。”
那天我成了书坊的常客。在老人娓娓道来的故事里，我触摸到未知的时空：原来每道虫蛀的痕迹都是蠹鱼与光阴的对话，每页修补的裂痕都藏着前人指尖的温度。当紫藤花影爬上第七个窗棂时，我忽然懂得，未知不是令人畏惧的迷雾，而是等待被唤醒的沉睡诗行。
开学前夕，我在社区活动中心偶遇机器人编程课。那些冰冷的金属零件像未解的密码，在老师手中却能拼出会跳舞的机械狗。当我的作品第一次亮起LED眼睛时，隔壁男孩突然指着屏幕惊呼："你的算法里藏着莫比乌斯环！"我们连夜修改代码，让小车沿着永无止境的轨迹奔跑。晨光熹微中，两个蓬头垢面的少年看着永不坠落的"太阳"，笑得像个发现新大陆的哥伦布。
如今每当我站在人生的十字路口，总会想起那个夏天：紫藤花下的线装书，永动的机械小车，还有老人教我辨认的，那些藏在未知褶皱里的星光。原来生命的精彩，不在于已知的版图多么辽阔，而在于我们是否保有掀开下一页的勇气。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】解题思路：
选材构思：从"老城巷陌""传统技艺""现代科技"三个维度切入，通过时空交叠展现"未知"的多元性。以"紫藤花香"为线索串联场景，用"铜镇纸""机械小车"等意象承载文化与科技的碰撞。
情感递进：设置三层探索：对地理空间的探索（老巷）→ 对人文历史的探索（书坊）→ 对科学未知的探索（机器人），形成"发现外在世界→理解文化密码→创造新可能"的认知升华。
细节锚点：用"银发沾墨""机械眼闪烁"等特写镜头定格瞬间，让抽象的"未知"具象化为可触可感的画面。
突破点：
避免将"未知"简单等同于"新奇事物"，而是聚焦"探索过程"中的认知转变。如修补线装书的情节，从"好奇老物件"到"领悟文化传承"，展现思维深度。
结尾未落俗于"探索有意义"的口号，而是用"永动小车"隐喻生命状态，将哲理思考融入青春叙事。
【点评】
本题考查：
知识点：记叙文写作中的素材剪裁、意象经营、主题升华。
学科能力：多维联想能力（从自然到人文再到科技）、细节雕刻能力（将抽象概念转化为具象场景）。
解题方法与技巧：
时空折叠法：将不同时段发生的探索经历压缩在"那个夏天"的框架下，形成蒙太奇效果。
文化对位法：让线装书与机器人小车构成传统与现代的对话，暗合"多元碰撞"的题意。
1 / 1广东省深圳市罗湖区2024-2025学年九年级下学期语文学业水平调研考试试卷
（2025·罗湖模拟）活动一：制作主题展板，完成小题。
前 言 星河璀璨处，东方巨龙正以科技为笔①____（gōu lè）着未来的图景。从嫦娥六号月球采样到神舟十九号刷新出舱纪录，从CR450动车组刷新陆地极速到DeepSeek-R1大模型撼动AI格局，硬核创新已②____ （liú tǎng） 在中华民族的血脉里。 当宇树机器狗扭起新春秧歌，当“中国天眼”捕获千颗脉冲星，中国智能时代的引擎已经全速轰鸣。此刻，智能未来的浪潮正奔涌向前，未来已来，我们正在见证！
1．请写出前言第一段①②两处的汉字。
2．前言中“星河璀璨”的结构与下列哪一项相同？ （　　）
A．全速轰鸣 B．东方巨龙 C．未来已来 D．智能时代
3．关于展板栏目的名称，DeepSeek分析了前言第一段后给出了两个设计方案，请你选择最适合的方案，并说明理由。
方案A：探索·叩问星辰奥秘 远征·突破海陆空域 智能·重构未来图景
方案B：探索·远古文明 坚守·人文血脉 创新·领航未来
4．（2025·罗湖模拟）活动二：开展主题讨论，完成小题。在深圳科技馆三楼体验区的游戏环节，智能机器人出示了三句古诗，分别对应馆内三个展区的主题，请你为古诗匹配展区。
①“安得广厦千万间”（填字母序号） A.通信科技展区
②“千里江陵一日还”（填字母序号） B.智享出行展区
③“天涯若比邻”（填字母序号） C.我AI我家展区
5．（2025·罗湖模拟）小湖撰写了活动感言，请你帮他补充完整。、
漫步展厅，伫立在科技馆穹顶所模拟的浩瀚星空下，我不禁联想到李清照笔下“天接云涛连晓雾，①　 　”（《渔家傲》）的瑰丽与奇幻，这是古人对浩瀚宇宙的浪漫遐想；今人在科技进步的征程中，也秉承“②　 　，病树前头万木春”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的乐观精神，书写着时代诗行。
参观展板，目睹英雄们直面科研难关时的坚定身影，愈发体悟到面对挫折，需怀“③　 　，④　 　”（李白《行路难》）的那份乐观与执着。置身于“未来已来”的科技浪潮中，少年当怀“⑤　 　，⑥　 　”（杜甫《望岳》）的雄心气概。
（2025·罗湖模拟）小湖的感言让同学们体会到，即便在人工智能全面接管现代生活的信息时代，古诗文依然迸发出蓬勃的生命力，闪耀着自信的光芒。阅读《江城子·密州出猎》，完成下列任务。
江城子·密州出猎
宋 苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
6．谈谈诗中“狂” 的内涵。
7．结合本次“未来已来”活动主题，谈谈“狂”带给你的启示。
（2025·罗湖模拟）阅读理解
【材料一】
智能房间依据主人的指令进入“影院模式”，自动驾驶车辆载着乘客前往目的地，护理机器人为失能老人进行按摩和清洁，数字人导游与博物馆游客实时互动……这些未来感十足的场景，如今在我们的生活中越来越常见，一场由人工智能技术驱动的消费升级正在众多领域悄然发生。
（摘编自《“人工智能+”助力消费焕新》，《经济日报》2025年3月31日）
【材料二】
随着人工智能技术的飞速发展，越来越多的岗位可能被机器取代。工厂里的工人、银行里的柜员，甚至一些简单的文案工作，都可能被人工智能系统所替代。这让很多年轻人感到焦虑：未来，我们会不会失业？
（图片来源于《2024年人工智能指数报告》斯坦福大学）
（摘编自《人工智能时代的青年觉醒：在机器浪潮中重塑人类价值》，《中国青年杂志》2025年第5期）
【材料三】
不久前，话题“防止DeepSeek乱编文献的方法”冲上热搜。记者注意到：用AI工具写论文“被坑”的经历并非鲜见。有网友列出了自己的亲身经历，除了编造论文文献，AI还会编造法律条文……
问AI一个问题，它给了你一个特别详细、丰富，看上去很有逻辑的答案。但当我们去核实时，却发现这些信息完全是虚构的。这就是著名的“AI幻觉”现象。
"AI幻觉”指的是AI会生成看似合理但实际确实错误的信息，最常见的表现就是会编造一些不存在的事实或者细节。
北京邮电大学马克思主义学院副教授宋林泽认为，AI输出的内容只是一个认知起点，而不是终点。大学生需要主动去验证它的内容，比如查阅权威来源、对比不同观点，甚至直接与领域专家交流。这种验证过程，不仅能帮助我们更全面地理解问题，还能让我们在面对复杂信息时更有判断力。
专家提醒，“AI幻觉”并非没有好处，有时候与其把它当成缺陷，不如把它看作创意的源泉。在写作、艺术创作或头脑风暴时，这些“跳跃性思维”反而可能帮我们打开新世界的大门。
"AI幻觉”的本质是，AI在知识的迷雾中，有时会创造出看似真实，实则虚幻的“影子”。但就像任何工具一样，关键在于如何使用。
归根结底，在这个AI与人类共同进步的时代，重要的不是责备AI的不完美，而是学会与之更好地协作。
（摘编自《DeepSeek“乱编”坑惨大学生？这个话题冲上热搜！有救了……》，《人民日报》公众号2025年3月30日）
【材料四】
数字素养与技能是数字社会公民在学习、工作、生活中应具备的数字获取、制作、使用、评价、交互、分享、创新、安全保障、伦理道德等一系列素质与能力的集合。
数字素养能力模型
摘编自《提升全民数字素养与技能行动纲要》，中央网络安全和信息化委员会）
【材料五】
人工智能不是来抢我们饭碗的，而是来帮我们更好地工作的。在医疗领域，人工智能可以辅助医生分析病历和影像，但最终的诊断和治疗方案还是需要医生来决定；在艺术领域，人工智能可以生成音乐和绘画，但真正的创意和情感表达仍然来自人类。人工智能的本质是工具，它的价值在于帮助我们提高效率。未来的工作模式将不是人与机器的竞争，而是人与机器的合作。我们需要做的是找到自己的独特优势，比如创造力、情感共鸣、批判性思维等，这些都是机器难以替代的能力。
在人工智能时代，单一技能已经不够用了。我们需要成为“T型人才”————既有深厚的专业知识，又有广博的跨学科视野。比如，如果你是一名程序员，可以学习一些心理学或设计知识，这样不仅能提升自己的技术水平，还能更好地理解用户需求。跨学科思维不仅能帮助我们解决复杂问题，还能让我们在人工智能时代脱颖而出。
国家也在推动“双创”教育，鼓励年轻人参与创新创业活动，培养综合能力。无论是学习新技能，还是探索新领域，关键是要保持终身学习的态度。
在人工智能时代，青年需要重新定位自己的角色——不是与机器竞争，而是与机器协作。通过培养创造力、情感智能、跨学科思维等核心竞争力，我们不仅能与机器和谐共生，还能在人工智能时代找到自己的不可替代性。
（摘编自《人工智能时代的青年觉醒：在机器浪潮中重塑人类价值》，《中国青年杂志》2025年第5期）
8．下列对材料理解正确的一项是（　　）
A．未来已来，人工智能技术正在众多领域悄然改变我们的生活。
B．《2024年人工智能指数报告》指出，2023年大部分人认为AI将在五年内取代自己的工作。
C．"AI幻觉“最常见的表现是根据已存在的事实或者细节编造看似合理的信息。
D．我们需要找到自己的独特优势，这样才能在与机器的竞争中取得胜利。
9．阅读材料后，小罗以“人工智能的利与弊”为主题制作了思维导图，请协助补充完整。
10．你认为材料四的哪些数字素养能力能协助我们应对“AI幻觉”？请结合材料三、四及生活经验具体阐释。
11．小湖说：”未来是人工智能的时代，AI将取代大多数工作，反正我们再怎么学习也比不过人工智能，我能怎么办呢？学习根本毫无意义。”请结合材料及生活经验对小湖进行劝说。
12．名著作品中的人物形象也需要面对“未来”。阅读下文，从“红小鬼”“祥子”中任选其一，谈谈面对未来，他做出了怎样的选择，这给了你怎样的启示？
红小鬼们精神昂扬。比他们年长的人看到他们，往往也会将自己的悲观情绪抛诸脑后，会振作起来，想到自己正在为像这样的少年的未来而斗争。这些“小鬼”总是很开心，很乐观……在这里的少年先锋队队员的身上看得到中国的未来，只要这些少年能够得到解放、得到塑造、得到启发，就能够有机会去建设新世界。
（节选自埃德加·斯诺《红星照耀中国》）
祥子始终没言语，呆呆的立在那里。听到老车夫说肚子里空，他猛的跑出去，飞也似又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子。一直送到老者的眼前，说了声：吃吧！然后，坐在原位，低下头去，仿佛非常疲倦。
……
在小马儿身上，他似乎看见了自己的过去；在老者身上，似乎看到了自己的将来！
（节选自老舍《骆驼祥子》）
（2025·罗湖模拟）阅读下面的古文，完成小题。
【甲】
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 初中生
（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】
昔滕子京以庆帅左迁此地，郁郁不得志，增城楼为岳阳楼。既成，宾僚请大合乐落之，子京曰：”直须凭栏大哭一番乃快！”范公“先忧后乐”之语，盖亦有为而发。夫定州之役，子京增堞籍兵①，慰死犒生，边垂以安，而文法吏②以耗国③议其后。朝廷用人如此，诚不能无慨于心。第④以束发⑤登朝，入为名谏议，出为名将帅，已稍稍展布其才；而又有范公为知己，不久报政最⑥矣，有何可哭？至若予者，为毛锥子⑦所窘，一往四十余年，不得备国家一亭一障之用。玄鬓已皤，壮心日灰。近来又遭知己骨肉之变，寒雁一影，飘零天末，是则真可哭也，真可哭也！
（节选自袁中道《游岳阳楼记》）
【注释】①增堞籍兵：增高城墙招募士卒。②文法吏：执掌法律的官员。③耗国：耗费国家资财。④第：但。⑤束发：代指成童之年，这里指年轻。⑥报政最：政绩卓著至极。⑦毛锥子：这里指毛笔。
资料夹 袁中道，明代文学家。年少有才，16岁中秀才，在科举路上屡遭挫折，乡试六次、会试前三次皆落第；身患疾病，更经历挚亲兄长病逝；47岁中进士，入仕后官职亦未达理想。虽文学成就颇高，但一生仕途坎坷，壮志难酬，终在不得志中病逝于南京。
13．下列词句中的“是”与甲文中“是进亦忧”的“是”意义相同的一项是（　　）
A．是则真可哭也 B．同行十二年，不知木兰是女郎
C．问今是何世，乃不知有汉 D．是非曲直
14．请将下列句子翻译成现代汉语。
①不以物喜，不以己悲。
②朝廷用人如此，诚不能无慨于心。
15．乙文中袁中道为什么认为滕子京“有何可哭”？
16．面对乙文中袁中道的“真可哭也”，请你结合资料夹，用范仲淹《岳阳楼记》中的观点来开导他。
（2025·罗湖模拟）阅读下文，完成小题。
洞庭一角
余秋雨
①下洞庭湖看看吧。我登船前去君山岛。
②这天奇热。也许洞庭湖的夏天就是这样热。没有风，连波光都是灼人烫眼的。记起了古人名句：”气蒸云梦泽，波撼岳阳楼”，这个“蒸”字，我只当俗字解。
③丹纳[1]认为气候对文化有决定性的影响，我以前很是不信。但到盛暑和严冬，又倾向于信。范仲淹写《岳阳楼记》是九月十五日，正是秋高气爽的好天气。秋空明净，可让他想想天下；秋风萧瑟，又吹起了他心底的几丝悲壮。即使不看文后日期，我也能约略推知，这是秋天的辞章。要是他也像今天的日子来呢？衣冠尽卸，赤膊裸裎，挥汗不迭，气喘吁吁，那篇文章会连影子也没有。范仲淹设想过阴雨霏霏的洞庭湖和春和景明的洞庭湖，但那也只是秋天的设想。洞庭湖气候变化的幅度大着呢，它是一个脾性强悍的活体，仅仅一种裁断哪能框范住它？
④推而广之，中国也是这样。一个深不见底的海，顶着变幻莫测的天象。我最不耐烦的，是对中国文化的几句简单概括。哪怕是它最堂皇的一脉，拿来统摄全盘总是霸道，总会把它丰富的生命节律抹煞。那些委屈了的部位也常常以牙还牙，举着自己的旗幡向大一统的霸座进发。其实，谁都是渺小的。无数渺小的组合，才成伟大的气象。
⑤终于到了君山。这个小岛，树木葱茏，景致不差。尤其是文化遗迹之多，令人咋舌。它显然没有经过后人的精心设计，突出哪一个主体遗迹。只觉得它们南辕北辙而平安共居，三教九流而和睦相处。是历史，是空间，是日夜的洪波，是洞庭的晚风，把它们堆涌到了一起。
⑥挡门是一个封山石刻，那是秦始皇的遗留。说是秦始皇统一中国，巡游到洞庭，恰遇湖上狂波，甚是恼火，于是摆出第一代封建帝王的雄威，下令封山。他是封建大一统的最早肇始者，气魄宏伟，决心要让洞庭湖也成为一个驯服的臣民。
⑦但是，你管你封，君山还是一派开放襟怀。它的腹地，有尧的女儿娥皇、女英坟墓，飘忽瑰艳的神话，端出远比秦始皇老得多的资格，安坐在这里。两位如此美貌的公主，飞动的裙裾和芳芬的清泪，本该让后代儒生非礼勿视，但她们依凭着乃父的圣名，又不禁使儒生们心生向往。
⑧岛上有古庙废基。据记载，佛教兴盛时，这里曾鳞次栉比，拥挤着寺庙无数。缭绕的香烟和阵阵钟磬声，占领过这个小岛的晨晨暮暮。吕洞宾既然几次来过，道教的事业也曾非常蓬勃。面对着秦始皇的封山石，这些都显得有点邪乎。但邪乎得那么久，那么隆重，对山石也只能静默。
⑨眼前又出现了柳毅[2]井。洞庭湖的底下，应该有一个龙宫了。井有台阶可下，直至水面，似是龙宫入口。一步步走下去，真会相信我们脚底下有一个热闹世界。那个世界里也有霸道，也有指令，但也有恋情，也有悲欢。一口井，只想把两个世界连结起来。人们想了那么多年，信了那么多年，今天，宇航飞船正从另外一些出口去寻找另外一些世界。
⑩杂乱无章的君山，静静地展现着中国文化的无限。
君山岛上只住着一些茶农，很少闲杂人等。夜晚，游人们都坐船回去了，整座岛静寂无声。洞庭湖的夜潮轻轻拍打着它，它侧身入睡，怀抱着一大堆秘密。
洞庭湖，在我眼前罩上了神秘的浓雾。
我们对这个世界，知道得还实在太少。无数的未知包围着我们，才使人生保留进发的乐趣。当哪一天，世界上的一切都能明确解释了，这个世界也就变得十分无聊。人生，就会成为一种简单的轨迹，一种沉闷的重复。因此，我每每以另一番眼光看娥皇、女英的神话，想柳毅到过的龙宫。应该理会古人对神奇事端作出的想象，说不定，这种想象蕴含着更深层的真实。洞庭湖的种种测量数据，在我的书架中随手可以寻得。我是不愿去查的，只愿在心中保留着一个奇奇怪怪的洞庭湖。
我到过的湖可谓多矣。每一个，都会有洞庭湖一般的奥秘，都隐匿着无数似真似幻的传说。
我还只是在说湖。还有海、还有森林、还有高山和峡谷……那里会有多少蕴藏呢？简直连想也不敢想了。然而，正是这样的世界，这样的国度，这样的多元，这样的无限，才值得来活一活。
（节选自《文化苦旅》，有删改）
【注释】[1]丹纳：法国作家、文艺理论家和史学家。[2]柳毅：唐代传奇小说《柳毅传》的主要人物，小说写洞庭龙女远嫁泾川，受其夫与公婆虐待，幸遇书生柳毅为其传书至洞庭龙宫，终得营救，回归洞庭的故事。
17．读到“范仲淹设想过阴雨霏霏的洞庭湖……”处，我们联想起《岳阳楼记》中的“若夫霪雨霏霏，　 　，　 　，浊浪排空……”的描写。
18．梳理文章，完成下图。
19．DeepSeek就《洞庭一角》的内容拟写了一副对联，请根据上联，挑选恰当的短语组成下联。
上联：气蒸云梦波撼岳阳吞今古
下联：　 　
史载春秋 共烟霞 古往今来 文融三教 历史神话 神奇多
20．如果君山会思考、能讲话，面对秦始皇的“雄威”，他会有怎样的神态与心理活动，请结合上下文，合理想象，加以描写。
21．作者为什么“只愿在心中保留着一个奇奇怪怪的洞庭湖”？请结合文本谈谈你的理解。
22．岳阳市人民政府网这样介绍君山——“君山名胜古迹众多，文化底蕴深厚……历代文人墨客围绕君山的‘奇’‘小’‘巧’‘幽’‘古’，或著文赋诗，或题书刻石……”。读了《洞庭一角》，你觉得作者是围绕君山的哪一点来写的，请阐述你的理由。
23．作者认为“无数的未知包围着我们，才使人生保留进发的乐趣”，你在阅读中一定也有这样的体验，请从下列作品中任选一部结合具体内容谈一谈。
备选名著： 《海底两万里》 《西游记》 《简·爱》
24．（2025·罗湖模拟）写作
穿越历史的迷雾，触碰前人的情怀；观察那个不曾深入交流的身边人，发现人性的美好与温暖；走进转角的特色小店，感受多元文化碰撞出的惊喜；驻足那一丛悄然绽放的花，聆听大自然诉说的奥秘；参加一场实践活动，解锁创造带来的乐趣……生活中的未知总是激发起我们的好奇心与探索欲，在探索未知的过程中，我们不断发现新的风景……
请以“探寻未知的精彩”为题，写一篇作文。
要求：不得套作、抄袭；不得出现真实的地名、校名、人名；字数不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．勾勒；流淌
2．C
3．我选择方案A。①方案A关键词均出自前言第一段。②板块具体内容也一目了然，探索星辰宇宙、突破现实领域、展望智能创造未来三个板块，各有侧重，层层递进，逻辑清晰。③三个栏目主题命名结构上也对仗工整。④方案B栏目内容远古文明和人文血脉跟前言第一段没有关联，所以不能选。⑤方案B栏目三个主题和内容之间也没有逻辑或逻辑不清晰，所以不能选。⑥方案B栏目主题命名结构没有方案A对仗工整。
【知识点】见解表述；主谓短语；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查点：
知识点：拼音转汉字、语境填空。
学科能力：语境理解能力（通过上下文推断词义）、字词积累（准确书写“勾勒”“流淌”）。
解题方法与技巧：
语境定位法：根据“科技为笔”“未来的图景”推断①处为描绘类动词；根据“血脉”推断②处为液体流动类动词。
排除法：排除近音干扰词（如“勾漏”“流倘”），确认正确写法。
（2）本题考查点：
知识点：短语结构分析（主谓、偏正）。
学科能力：语法分析能力（识别词性与结构）、对比归纳能力。
解题方法与技巧：
拆分法：将短语拆分为“修饰语+中心语”或“主语+谓语”形式。
标记法：用符号标注成分（如“星河‖璀璨”为主谓，“全速‖轰鸣”为偏正）。
（3）本题考查点：
知识点：文本主题关联、栏目设计逻辑、对仗修辞。
学科能力：批判性思维（评价方案优劣）、逻辑表达能力（分点论述理由）。
解题方法与技巧：
主题锚定法：以“科技”为核心，筛选与前言内容直接相关的方案。
结构分析法：对比栏目名称的句式对仗（如“探索·叩问”与“远征·突破”均为动宾结构）。
1．解题思路：
根据拼音和语境推断汉字。
①“gōu lè”：结合“科技为笔”和“未来的图景”，需填入一个表示“描绘轮廓”的动词，“勾勒”符合语境。
②“liú tǎng”：结合“硬核创新”与“血脉”，需填入一个表示“流动”的动词，“流淌”既符合语义，又与“血脉”形成比喻。
验证选词是否与科技主题契合，确保无错别字。
故答案为：勾勒；流淌
2．解题思路：
分析“星河璀璨”的结构：主谓结构（名词“星河”+形容词“璀璨”）。
对比选项：
A“全速轰鸣”：偏正结构（状语“全速”+动词“轰鸣”）。
B“东方巨龙”：偏正结构（定语“东方”+名词“巨龙”）。
C“未来已来”：主谓结构（名词“未来”+谓语“已来”）。
D“智能时代”：偏正结构（定语“智能”+名词“时代”）。
结论：C项与题干结构一致。
故答案为：C
3．解题思路：
对比方案A与B的关联性、逻辑性、结构对仗性：
方案A：
关键词“探索”“远征”“智能”均出自前言第一段（嫦娥六号、CR450动车组、DeepSeek-R1）。
板块内容分层递进（星辰奥秘→海陆空域→未来图景），结构对仗。
方案B：
“远古文明”“人文血脉”与前言科技主题无关。
板块逻辑模糊（“坚守人文血脉”与“创新领航未来”缺乏直接联系）。
选择方案A并分点阐述理由。
故答案为：我选择方案A。①方案A关键词均出自前言第一段。②板块具体内容也一目了然，探索星辰宇宙、突破现实领域、展望智能创造未来三个板块，各有侧重，层层递进，逻辑清晰。③三个栏目主题命名结构上也对仗工整。④方案B栏目内容远古文明和人文血脉跟前言第一段没有关联，所以不能选。⑤方案B栏目三个主题和内容之间也没有逻辑或逻辑不清晰，所以不能选。⑥方案B栏目主题命名结构没有方案A对仗工整。
4．【答案】①C；②B；③A
【知识点】诗歌文学常识
【解析】【分析】①“安得广厦千万间”：
诗句出自杜甫《茅屋为秋风所破歌》，表达对安居的渴望。
结合展区主题，“广厦”指向居住空间，“我AI我家展区”（C）聚焦智能家居，与诗意中“通过科技改善居住”的理念契合。
②“千里江陵一日还”：
李白诗句以“一日还”形容速度之快，暗含交通技术的革新。
“智享出行展区”（B）展示智能交通工具（如高铁、自动驾驶），与“极速出行”主题直接关联。
③“天涯若比邻”：
王勃名句强调距离的消弭，映射通信技术的连接作用。
“通信科技展区”（A）涵盖5G、卫星通信等，体现“科技拉近时空”的核心，与诗意一致。
验证逻辑：
逐一比对诗句意象与展区功能，排除干扰项（如“天涯若比邻”若误选“智享出行”，则忽略通信技术的本质关联）。
故答案为：①C；②B；③A
【点评】本题考查点：
知识点：古诗意象解读、展区主题关联、科技应用场景理解。
学科能力：跨学科联想能力（文学→科技）、信息匹配能力（诗句→展区功能）。
解题方法与技巧：
意象溯源法：通过诗句关键词（广厦、千里、天涯）追溯原始语境，再映射到现代科技领域。
功能对应法：分析展区名称中的核心词（通信、出行、AI我家），匹配诗句的核心诉求（连接、速度、居住）。
5．【答案】星河欲转千帆舞；沉舟侧畔千帆过；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；会当凌绝顶；一览众山小
【知识点】一般性默写；理解性默写；应用性默写
【解析】【分析】解题思路：
①星河欲转千帆舞：
结合语境“科技馆穹顶模拟的浩瀚星空”，需填入李清照《渔家傲》中描绘星空的瑰丽诗句。
原词上阕“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”以“星河”“千帆”喻指星空动态，与“浩瀚宇宙的浪漫遐想”呼应。
②沉舟侧畔千帆过：
根据刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》及下句“病树前头万木春”的对仗关系，需补全前句。
诗句以“沉舟”“千帆”隐喻新旧交替，契合“科技进步中的乐观精神”。
③长风破浪会有时，④直挂云帆济沧海：
语境强调“面对挫折需怀乐观与执着”，李白《行路难》中此联以“破浪”“济沧海”象征克服困难的信念，与“科研难关”形成类比。
⑤会当凌绝顶，⑥一览众山小：
结合“少年当怀雄心气概”及杜甫《望岳》的壮阔意境，需填入登高望远的名句。
诗句以“凌绝顶”“览众山”表达征服困境的豪情，呼应“科技浪潮中的少年担当”。
验证逻辑：
逐一核对诗句出处、主题与空格前后的语义关联，确保意象统一（如“星河”对应科技馆星空，“长风破浪”对应科研挫折）。
故答案为：第1空、星河欲转千帆舞；沉舟侧畔千帆过；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；会当凌绝顶，一览众山小.
【点评】本题考查点：
知识点：古诗文名句默写、理解性填空、诗文意象与语境的关联。
学科能力：文化传承与理解（古诗文积累）、语境应用能力（根据主题匹配诗句）。
解题方法与技巧：
意象定位法：通过关键词（如“星空”“挫折”“雄心”）锁定相关诗文。
对仗补全法：利用古诗对仗特性（如“沉舟侧畔”对“病树前头”）推断残句。
【答案】6．①“鬓微霜，又何妨”即便年老依然有少年之气，“左牵黄，右擎苍”的动作中所展现的狂放之姿和满腔自信；②借用冯唐的典故表达自己企望为国御敌立功的豪情壮志；③“西北望、射天狼”表达报效国家、关怀国家命运的使命担当。
7．①少年当如苏轼般，以“狂”的自信突破年龄、技术的局限，打破常规。②在科技时代浪潮中保持清醒的自我认知，有面对挑战和变化的勇气。③有将个人理想融入家国情怀的豪情壮志和使命担当。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作品给人的启示和道理
【解析】【点评】（1）本题考查点：
知识点：诗歌形象鉴赏（人物形象、情感内涵）、典故手法分析。
学科能力：文本细读能力（捕捉关键词句）、文化传承能力（理解典故背后的历史语境）。
解题方法与技巧：
分层解读法：从“外在行为”“内在心态”“精神追求”三层次剖析“狂”的内涵。
知人论世法：结合苏轼贬谪密州的背景，理解“狂”中隐含的壮志难酬与自我突围。
（2）本题考查点：
知识点：诗文主题的现实延伸、传统文化与现代科技的关联思考。
学科能力：批判性思维（从古典文本中提炼现代启示）、迁移应用能力（将“狂”的精神对接科技时代）。
解题方法与技巧：
跨时空对话法：假设苏轼身处当代，思考其“狂”精神如何与AI、大数据等科技结合。
逆向思维法：从“科技是否会消磨人的豪情”切入，反向论证“狂”的必要性。
6．解题思路：
文本细读：锁定词中直接体现“狂”的语句（如“左牵黄，右擎苍”“千骑卷平冈”），分析动作描写中的豪迈气概。
意象提炼：
“鬓微霜，又何妨”突破年龄限制，体现不服老的少年意气；
“持节云中，何日遣冯唐”借冯唐持节赦免魏尚的典故，暗含渴望为国尽忠的政治抱负；
“西北望，射天狼”以“天狼”喻指西夏军队，展现杀敌报国的决心。
情感升华：将“狂”从个人行为升华至家国情怀，揭示苏轼虽处逆境仍心系天下的精神内核。
故答案为：①“鬓微霜，又何妨”即便年老依然有少年之气，“左牵黄，右擎苍”的动作中所展现的狂放之姿和满腔自信；②借用冯唐的典故表达自己企望为国御敌立功的豪情壮志；③“西北望、射天狼”表达报效国家、关怀国家命运的使命担当。
7．解题思路：
主题关联：将苏轼的“狂”与“未来已来”的科技背景结合，提炼三重启示：
突破局限：如“鬓微霜，又何妨”对应“少年当突破年龄与技术局限”；
自我认知：在科技浪潮中保持“清醒的自我认知”，呼应苏轼的独立精神；
家国担当：将“射天狼”的豪情转化为“个人理想融入家国命运”的使命感。
现实映射：联系人工智能时代，强调“狂”不是盲目自信，而是“以传统精神驾驭现代科技”的智慧。
故答案为：①少年当如苏轼般，以“狂”的自信突破年龄、技术的局限，打破常规。②在科技时代浪潮中保持清醒的自我认知，有面对挑战和变化的勇气。③有将个人理想融入家国情怀的豪情壮志和使命担当。
【答案】8．A
9．使我们的生活更加便利/或引发人工智能驱动的消费升级/或促使我们成为“T型”人才|可能出现“AI”幻觉，乱编造文献或法律条文|可能会取代一部分工作岗位或引发有关失业的焦虑
10．“数字安全能力”“数字思维能力”“数字创新能力”，AI幻觉会编造不存在的事实或信息，形成看似合理但实际错误的信息。在生活中，面对AI给出的信息，我们要主动验证信息的真实性，对比不同观点，分析正确与否，这需要安全能力和思维能力。AI幻觉也可以被看作是创意的源泉。在写作、艺术创作或头脑风暴时，这些“跳跃性思维”能帮我们打开新世界的大门。在生活中，我们可以运用数字创新能力，利用AI幻觉从事创造性的工作。
11．小湖，不要焦虑，我知道你现在很迷茫。AI的确能取代部分工作，但我们有自己独特的优势，如创造力、情感共鸣等，这些是AI无法取代的。我们未来不是与机器竞争，而是合作，学习依然很有必要。通过学习，我们可以成为“T型人才”————既有深厚的专业知识，又有广博的跨学科视野。通过培养创造力、情感智能、跨学科思维等核心竞争力，我们不仅能与机器和谐共生，还能在人工智能时代找到自己的不可替代性。振作起来，加油！
12．示例1（祥子）：祥子在老马身上看到了自己的未来，他目睹老马祖孙贫困濒死的惨状后，意识到自己可能重蹈覆辙，而后放弃个人努力，选择与虎妞结婚，却导致了一波三折的命运和最终堕落的结局。
示例2（红小鬼）：红小鬼们心中有充满光明的未来，于是选择乐观、坚强地活在艰苦的当下，哪怕生活条件艰苦，也始终保持乐观与斗志。
抽象拓展结构；结合情节完整分析未来、选择、启示，三者形成关联的逻辑结构关系，表述为连贯一致的整体。示例1（祥子）：祥子在老马身上看到了自己的未来，他目睹老马祖孙贫困濒死的惨状后，意识到自己可能重蹈覆辙，而后放弃个人努力，选择与虎妞结婚，却导致了一波三折的命运和最终堕落的结局。这启示我们不要完全相信自己预见的未来，不因未来的未知而恐慌，不因此改变自己当下的努力，始终坚定自我。（示例2（红小鬼）：红小鬼们心中有充满光明的未来，于是选择乐观、坚强地活在艰苦的当下。这种乐观源于他们崇高的革命理想和坚强的革命意志，心中有信仰，能将个人命运与集体理想相结合。这启示我们哪怕遭受挫折，也要始终对未来充满希望，保持笑容，乐观、坚强地生活。）
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查点：
知识点：多文本信息比对、细节理解、观点辨析。
学科能力：逻辑推理能力（排除干扰项）、文本定位能力（快速锁定关键信息）。
解题方法与技巧：
选项反推法：将选项与原文逐句比对，如C项“已存在的事实”与原文“不存在的事实”直接冲突。
主题聚焦法：紧扣“人工智能的利与弊”主题，排除与主题无关的选项（如B项的报告年份争议）。
（2）本题考查点：
知识点：信息分类与归纳、思维导图构建。
学科能力：结构化表达能力（分层梳理利弊）、关键词提炼能力（如“T型人才”）。
解题方法与技巧：
板块定位法：按“生活”“工作”“技术”等领域划分利弊。
原文摘录法：直接引用材料中的高频词（如“AI幻觉”“T型人才”）。
（3）本题考查点：
知识点：跨材料应用能力、生活经验迁移、解决方案设计。
学科能力：实践创新能力（将理论素养转化为具体行动）、批判性思维（辨别AI信息的真伪）。
解题方法与技巧：
能力映射法：将材料四的素养模型与材料三的“AI幻觉”现象逐一对应。
场景构建法：设想具体生活场景（如写论文、做设计），说明素养的应用方式。
（4）本题考查点：
知识点：口语交际能力、观点说服技巧、文本观点迁移。
学科能力：同理心表达（理解对方情绪）、逻辑论证能力（从“问题”到“解决方案”）。
解题方法与技巧：
三步法：共情→反驳→建议，确保劝说结构清晰。
金句引用法：直接使用材料中的核心观点（如“T型人才”），增强说服力。
（5）本题考查点：
知识点：名著情节分析、人物形象评价、现实启示迁移。
学科能力：文学鉴赏能力（提炼人物特质）、哲理思辨能力（从虚构到现实的启示）。
解题方法与技巧：
情节定位法：锁定关键情节（如红小鬼的乐观表现，祥子的命运转折）。
主题升华法：将人物选择与“未来观”结合（如“信仰驱动未来”）。
8．解题思路：
选项A：材料一列举了“智能房间”“自动驾驶车辆”等场景，直接对应“人工智能技术正在改变生活”，与文意一致。
选项B：材料二提及《2024年人工智能指数报告》，但未具体说明“2023年大部分人认为AI将取代工作”，属无中生有。
选项C：材料三明确“AI幻觉”是“编造不存在的事实”，而非“根据已存在的事实”，与原文矛盾。
选项D：材料五强调“人与机器合作”，而非“竞争”，选项曲解文意。
结论：A项正确。
故答案为：A
9．解题思路：
利：
材料一“消费升级”“智能房间”等场景→“生活便利”；
材料五“T型人才”“跨学科思维”→“促使成为T型人才”。
弊：
材料二“岗位被取代”“失业焦虑”→“取代岗位/引发失业焦虑”；
材料三“AI幻觉编造文献”→“AI幻觉乱编信息”。
故答案为：使我们的生活更加便利/或引发人工智能驱动的消费升级/或促使我们成为“T型”人才|可能出现“AI”幻觉，乱编造文献或法律条文|可能会取代一部分工作岗位或引发有关失业的焦虑
10．解题思路：
数字安全能力：验证AI信息的真实性（如材料三“查阅权威来源”）。
数字思维能力：对比不同观点，分析信息逻辑（如材料三“对比不同观点”）。
数字创新能力：利用“AI幻觉”的跳跃性思维进行创作（如材料三“创意源泉”）。
生活经验：如用AI生成初稿后手动修改，或用AI激发艺术灵感。
故答案为：“数字安全能力”“数字思维能力”“数字创新能力”，AI幻觉会编造不存在的事实或信息，形成看似合理但实际错误的信息。在生活中，面对AI给出的信息，我们要主动验证信息的真实性，对比不同观点，分析正确与否，这需要安全能力和思维能力。AI幻觉也可以被看作是创意的源泉。在写作、艺术创作或头脑风暴时，这些“跳跃性思维”能帮我们打开新世界的大门。在生活中，我们可以运用数字创新能力，利用AI幻觉从事创造性的工作。
11．解题思路：
共情切入：承认AI带来的挑战（如材料二“岗位被取代”）。
反驳焦虑：引用材料五“人类独特优势”（创造力、情感共鸣）。
提出方案：结合材料五“T型人才”“终身学习”等观点，给出具体建议（如跨学科学习）。
鼓励行动：用励志语句收尾（如“振作起来，加油！”）。
故答案为：小湖，不要焦虑，我知道你现在很迷茫。AI的确能取代部分工作，但我们有自己独特的优势，如创造力、情感共鸣等，这些是AI无法取代的。我们未来不是与机器竞争，而是合作，学习依然很有必要。通过学习，我们可以成为“T型人才”————既有深厚的专业知识，又有广博的跨学科视野。通过培养创造力、情感智能、跨学科思维等核心竞争力，我们不仅能与机器和谐共生，还能在人工智能时代找到自己的不可替代性。振作起来，加油！
12．解题思路：
红小鬼：
选择：乐观面对艰苦环境（如材料中“很开心，很乐观”）。
启示：结合“心中有信仰”“集体理想”，联系现实（如坚持理想）。
祥子：
选择：因预见未来而放弃努力（如材料中“与虎妞结婚导致堕落”）。
启示：结合“不因未知恐慌”“坚定自我”，反思消极心态。
故答案为：示例1（祥子）：祥子在老马身上看到了自己的未来，他目睹老马祖孙贫困濒死的惨状后，意识到自己可能重蹈覆辙，而后放弃个人努力，选择与虎妞结婚，却导致了一波三折的命运和最终堕落的结局。
示例2（红小鬼）：红小鬼们心中有充满光明的未来，于是选择乐观、坚强地活在艰苦的当下，哪怕生活条件艰苦，也始终保持乐观与斗志。
抽象拓展结构；结合情节完整分析未来、选择、启示，三者形成关联的逻辑结构关系，表述为连贯一致的整体。示例1（祥子）：祥子在老马身上看到了自己的未来，他目睹老马祖孙贫困濒死的惨状后，意识到自己可能重蹈覆辙，而后放弃个人努力，选择与虎妞结婚，却导致了一波三折的命运和最终堕落的结局。这启示我们不要完全相信自己预见的未来，不因未来的未知而恐慌，不因此改变自己当下的努力，始终坚定自我。（示例2（红小鬼）：红小鬼们心中有充满光明的未来，于是选择乐观、坚强地活在艰苦的当下。这种乐观源于他们崇高的革命理想和坚强的革命意志，心中有信仰，能将个人命运与集体理想相结合。这启示我们哪怕遭受挫折，也要始终对未来充满希望，保持笑容，乐观、坚强地生活。）
【答案】13．A
14．①不因外物和自己处境的变化而喜悲。
②朝廷像这样用人，（我）心中实在不能不生感慨。
15．示例：①②滕子京年轻时就入朝为官，在朝堂上能做谏议，在地方可任将帅，才华已得到一定的施展；②滕子京有范仲淹这样的知己，且政绩卓著。所以袁中道认为他没什么可哭的。（或引用原文来回答：① “第以束发登朝，入为名谏议，出为名将帅，已稍稍展布其才；②而又有范公为知己，不久报政最矣”。所以没什么可哭。）
16．袁中道，您虽仕途坎坷、历经磨难，但不应过度悲伤。正如范仲淹所言的“古仁人”“不以物喜，不以己悲”，您作为读书人也不应因自身遭遇而意志消沉。您也应“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，将个人的得失看淡，把目光放长远，以天下为己任。这样即便身处困境，也能找到内心的坚守，拥有更广阔的胸怀和志向，不应只沉浸在个人的悲伤中。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查点：
知识点：文言虚词“是”的多义辨析（指示代词/判断动词/形容词）。
学科能力：语境推断能力（通过上下文判断虚词含义）、一词多义积累。
解题方法与技巧：
代入法：将选项代入甲文语境，检验逻辑通顺性（如B项“不知木兰是女郎”若替换为甲文“是进亦忧”，则语义矛盾）。
词性分析法：通过“是”在句中的成分判断词性（如D项“是”作形容词修饰“非曲直”）。
（2）本题考查点：
知识点：互文句式翻译、省略句补全、关键词释义（以/诚）。
学科能力：古汉语语序调整能力、上下文联想能力（如“如此”的指代）。
解题方法与技巧：
互文还原法：将“不以物喜，不以己悲”合并译为“不因外物或自身处境的变化而或喜或悲”。
语境补全法：根据乙文“文法吏以耗国议其后”补全“如此”的指代内容。
（3）本题考查点：
知识点：信息筛选与整合、人物观点对比分析。
学科能力：文本细读能力（锁定关键句）、逻辑归纳能力（从个人经历到观点推导）。
解题方法与技巧：
对比法：将滕子京的“已展布其才”与袁中道的“不得备国家一亭一障之用”对比，凸显观点差异。
引用法：直接摘录原文中的评价性语句（如“报政最矣”）作为论据。
（4）本题考查点：
知识点：经典文本观点的现实应用、人物遭遇与思想劝慰的结合。
学科能力：观点迁移能力（从《岳阳楼记》到现实劝导）、情感共情能力（理解袁中道的痛苦并给予精神支持）。
解题方法与技巧：
三步法：共情（承认痛苦）→ 引用（范仲淹观点）→ 升华（转向家国情怀）。
反例法：通过袁中道“一亭一障之用”的遗憾，反衬“以天下为己任”的广阔。
【参考译文】
乙：从前滕子京因在庆州统领军队抗敌的事情被贬官到这里，因不得志而心情忧郁，扩大原有城楼的规模而有了现在的岳阳楼。等到完工，宾客同僚请典礼大乐庆祝落成。滕子京说：”简直要扶着栏杆大哭一场才觉得痛快”。范仲淹“先忧后乐”的话，是因为滕子京有作为而发的感慨。定州一役，滕子京增高城墙招募士卒，告慰死者犒劳生者，边疆得以安宁。但后来执掌法律的官员却以耗费国家资财的罪名上书弹劾，朝廷这样用人（把滕子京贬官到岳州），（我）心中实在不能不生感慨。但是，他年纪轻轻就入朝做官，在朝廷是有名的文臣，出朝廷统领军队是知名的武将，年轻时就稍稍展示了自己的才华，又有范仲淹这样的名士做知心好友，（贬官）不久政绩卓著至极，有什么值得哭的呢？而我，被诗文写作束缚，转眼就四十多年，没有得到国家任何任用，黑色的鬓发已经白了，往日的壮志已经心灰意冷，近来又遭遇兄弟病故，我像冬日的大雁孤身一人，飘零天涯，这才真的值得哭啊，值得大哭一场啊！
13．解题思路：
甲文“是进亦忧”：句中“是”为指示代词，意为“这样”，指代前文“居庙堂之高则忧其民”。
选项分析：
A“是则真可哭也”：“是”同为指示代词“这”，与甲文用法一致。
B“不知木兰是女郎”：“是”为判断动词“是”。
C“问今是何世”：“是”为判断动词“是”。
D“是非曲直”：“是”为形容词“正确”，与“非”相对。
结论：A项与甲文“是”的意义相同。
故答案为：A
14．①不以物喜，不以己悲：
关键点：互文句式，需译为“不因外物和自己处境的变化而喜悲”，避免直译为“不因外物喜，不因自己悲”。
过程：
“以”译为“因”；
“物”“己”分别指“外物”“自身处境”；
调整语序，体现“喜悲”的联动关系。
②朝廷用人如此，诚不能无慨于心：
关键点：
“如此”指代前文“文法吏以耗国议其后”的用人方式；
“诚”译为“实在”；
补全省略的主语“我”（袁中道）。
过程：
拆分句子为“朝廷用人如此”（主句）+“（我）诚不能无慨于心”（省略句）；
结合乙文背景，补充“用人如此”的具体所指。
故答案为：①不因外物和自己处境的变化而喜悲。
②朝廷像这样用人，（我）心中实在不能不生感慨。
15．解题思路：
定位原文：乙文中袁中道提出两点理由：
“第以束发登朝，入为名谏议，出为名将帅，已稍稍展布其才”（年轻入仕，才华已展）；
“而又有范公为知己，不久报政最矣”（有范仲淹为知己，且政绩卓著）。
归纳逻辑：袁中道通过对比自身遭遇（科举坎坷、壮志难酬），认为滕子京无理由哭泣。
故答案为：示例：①②滕子京年轻时就入朝为官，在朝堂上能做谏议，在地方可任将帅，才华已得到一定的施展；②滕子京有范仲淹这样的知己，且政绩卓著。所以袁中道认为他没什么可哭的。（或引用原文来回答：① “第以束发登朝，入为名谏议，出为名将帅，已稍稍展布其才；②而又有范公为知己，不久报政最矣”。所以没什么可哭。）
16．解题思路：
核心观点：
引用“不以物喜，不以己悲”劝其超脱个人得失；
引用“先天下之忧而忧”勉其以天下为己任。
结合资料夹：
强调袁中道虽“仕途坎坷”，但可效仿古仁人，通过文学成就（“毛锥子所窘”）实现价值；
呼应资料中“文学成就颇高”，暗示其仍有“忧其民”的途径。
情感共鸣：
承认其遭遇的真实性（“真可哭也”），但引导其从“小我”转向“大我”。
故答案为：袁中道，您虽仕途坎坷、历经磨难，但不应过度悲伤。正如范仲淹所言的“古仁人”“不以物喜，不以己悲”，您作为读书人也不应因自身遭遇而意志消沉。您也应“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，将个人的得失看淡，把目光放长远，以天下为己任。这样即便身处困境，也能找到内心的坚守，拥有更广阔的胸怀和志向，不应只沉浸在个人的悲伤中。
【答案】17．连月不开；阴风怒号
18．看封山石刻；观娥皇、女英墓；多元/无限
19．文融三教史载春秋共烟霞/史载春秋文融三教共烟霞
20．君山平静地看着远方，神色中满是从容与淡定，心想：”你这帝王的威风，不过是一时的意气。我君山历经岁月长河的洗礼，见证了无数的兴衰变迁。尧的女儿在此留下了动人的传说，佛教、道教在此繁荣发展，这些深厚的文化底蕴岂是你一道封山令就能抹灭的？你想让洞庭湖成为驯服的臣民，可这天地万物自有其规律，又怎会因你的意志而改变。我自敞开胸怀，接纳各方文化在此交融共生，你且随意，于我而言，并无大碍。”
21．①君山岛文化遗迹众多且风格各异，体现了中国文化的无限与多元，作者不想用确切的数据打破心中对其的奇妙想象。②未知能让人生保留进发的乐趣，作者希望在心中保留这份对洞庭湖的好奇与探索欲，不愿让明确的解释使洞庭湖变得无趣。
22．示例1：余秋雨围绕君山的“奇”来写。理由有：君山文化遗迹众多，不同时代、不同类型的遗迹南辕北辙却平安共居，三教九流和睦相处，充满奇特之感。如秦始皇的封山石与尧女坟墓、佛教古庙废基、道教相关的吕洞宾传说等同时存在。君山的历史传说奇幻，娥皇、女英的神话，柳毅井的故事，都为君山增添了神秘奇幻的色彩。
示例2：余秋雨围绕君山的“古”来写。理由：写历史遗迹古老：君山岛上留存着众多古老的遗迹。秦始皇的封山石刻，作为封建大一统的最早见证，彰显着久远的历史。尧的女儿娥皇、女英的坟墓在此，其背后的神话传说更是追溯到上古时期，比秦始皇的历史还要悠久。这些古老遗迹承载着岁月的痕迹，见证了漫长的历史变迁，散发着浓厚的古朴气息。文化传承古老：岛上佛教兴盛时，古庙废基曾鳞次栉比，缭绕的香烟和钟磬声诉说着往昔佛教文化的繁荣，其历史之久远可见一斑。吕洞宾多次到访，道教也曾在此蓬勃发展，这些宗教文化在君山的传承，从侧面反映出君山文化底蕴的古老。多种古老文化在此交融，共同构筑了君山深厚的“古”文化内涵。
示例3：余秋雨围绕君山的“巧”来写。理由：布局之巧：君山岛上的文化遗迹看似未经精心设计，却能南辕北辙又平安共居，三教九流和睦相处。这些遗迹错落分布，巧妙地融合在一起，没有突兀之感，如秦始皇的封山石刻、娥皇女英的坟墓、古庙废基、柳毅井等，它们在有限的空间里各自安好，共同构成了独特的文化景观，体现出一种天然的巧妙布局。传说之巧：岛上流传的各种传说与遗迹巧妙关联。柳毅井与洞庭湖底龙宫的传说相连，一口井成为人们想象两个世界沟通的纽带，构思十分巧妙。娥皇、女英的神话故事也与君山紧密结合，为君山增添了浪漫神秘的色彩，传说与现实遗迹相互映衬，巧思独具。
示例4：围绕环境之“幽”来写。理由：文章写君山小岛树木葱茏，景致不差；古庙废基曾缭绕烟火和钟磬声，占领小岛的日暮晨昏；到夜晚游人散尽时，整座岛清幽静寂，只有洞庭湖的夜潮轻轻涌动。这些都体现君山清幽静谧的环境，与多种文化遗迹相得益彰。
23．《海底两万里》
书中人物角度：书中阿龙纳斯教授跟随尼摩船长乘坐“鹦鹉螺号”潜艇，在海底展开两万里的环球探险旅行。他们遇到了许多未知的事物，如神秘的海底世界、奇异的海洋生物、海底的神秘遗迹等。这些未知激发了阿龙纳斯教授的好奇心和探索欲，也让读者沉浸其中，感受到探索未知的乐趣。
读者阅读角度：阿龙纳斯教授跟随尼摩船长乘坐“鹦鹉螺号”潜艇，在海底展开两万里的环球探险旅行。他们遇到了许多未知的事物，如神秘的海底世界、奇异的海洋生物、海底的神秘遗迹等，他在探险过程中，不断面临新的挑战和危险，正是这些未知推动着故事的发展，使读者体会到人生因探索未知而充满乐趣。
《西游记》
书中人物角度：在《西游记》中，唐僧师徒四人一路向西，面临着无数的未知，而这些未知让他们的取经之旅充满了挑战，也收获战胜挑战的喜悦。如在路过平顶山莲花洞时，他们不知道洞中住着金角大王和银角大王这两个厉害的妖怪，也不清楚妖怪们拥有的各种法宝，如紫金红葫芦、羊脂玉净瓶等。正是这种未知，让他们在与妖怪交锋时充满了惊险与刺激。孙悟空与妖怪斗智斗勇，先是用计骗得妖怪的法宝，后又巧妙地逃脱妖怪的追捕，最终成功降妖。这种面对未知的挑战，以及在挑战中不断进发的过程，让师徒四人在战胜未知中收获成功的喜悦，保持向西天进发的乐趣。
读者阅读角度：一路上，唐僧师徒四人遭遇了各种未知的妖魔鬼怪和艰难险阻。比如在火焰山，面对熊熊烈火，他们不知如何才能熄灭大火通过此地；在三借芭蕉扇子中，孙悟空多方打听，尝试向铁扇公主借芭蕉扇，过程中经历多次波折，每次都面临新的挑战和未知情况，如铁扇公主的拒绝、牛魔王的阻拦等。但正是这些未知，让取经之路充满悬念，这些未知的悬念激发了读者的探索欲和阅读欲，也让读者感受到了探索未知带来的乐趣。
《简·爱》
书中人物角度：成年后，简·爱成为家庭教师，与罗切斯特相遇并相爱。然而，婚礼上她发现罗切斯特已有妻子这一惊人秘密，她的爱情和未来瞬间陷入未知。但她没有退缩，毅然离开，在未知的生活中寻找
自己的方向。她一路流浪，面临饥饿、寒冷和孤独，却在困境中愈发坚定地追求平等与真爱。这种对未知的不断探索，让简·爱的人生充满了挑战与惊喜，也让她在追求幸福的道路上收获了成长和满足，充分体现出未知给人生带来的乐趣。
读者阅读角度：简·爱从小寄人篱下，遭受舅妈和表兄的虐待，生活困苦。在盖茨海德府，她不知道自己未来会怎样，是否能摆脱这种压抑痛苦的生活，这促使她不断抗争。后来到了洛伍德学校，面对新环境、新的人际关系和教育方式，一切都是未知的。这些未知的悬念激发了读者的探索阅读小说欲，也让读者感受到了探索未知带来的乐趣。
【知识点】应用性默写；对联；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；联想想象
【解析】【点评】（1）本题考查点：
知识点：名篇名句默写、文本联想能力。
学科能力：经典文本记忆（范仲淹名句）、语境衔接能力（通过“阴雨霏霏”定位后续描写）。
解题方法与技巧：
上下文定位法：紧扣“阴雨霏霏”的提示，回忆原文景物描写的递进结构。
对仗推断法：利用“霪雨霏霏”的四字骈偶结构，推断后续“连月不开”“阴风怒号”的工整性。
（2）本题考查点：
知识点：文章结构梳理、信息归纳。
学科能力：段落概括能力（提取关键景观）、主题提炼能力（从具体景物到抽象概念）。
解题方法与技巧：
地点标记法：按游览顺序（登岛→封山石刻→娥皇女英墓→古庙→柳毅井）标注景点。
中心句定位法：抓住第⑩段总结句，明确全文主旨。
（3）本题考查点：
知识点：对联创作（对仗工整、平仄协调）、文化意象组合。
学科能力：语言建构能力（词性对应）、审美创造力（意境统一）。
解题方法与技巧：
拆分法：将上联拆分为“四字景语+三字动语”，下联对应结构。
意象归类法：将“文融三教”“史载春秋”归为文化类，“共烟霞”归为意境类，与上联匹配。
（4）本题考查点：
知识点：人物心理描写、文本语境延伸。
学科能力：共情能力（代入君山视角）、批判性思维（反驳秦始皇的权威）。
解题方法与技巧：
引用法：直接借用文中“南辕北辙而平安共居”“三教九流而和睦相处”等句。
反讽法：通过“帝王的威风不过是一时意气”暗讽秦始皇的短视。
（5）本题考查点：
知识点：文本主旨理解、作者观点提炼。
学科能力：深度阅读能力（抓取关键句）、批判性思维（反思“数据化”对文化的冲击）。
解题方法与技巧：
关键词定位法：锁定“未知”“多元”“乐趣”等核心词。
反面论证法：通过“若查测量数据，洞庭湖便无趣”反推作者意图。
（6）本题考查点：
知识点：写作手法分析、文本核心概括。
学科能力：主题辨析能力（区分“奇”“古”“巧”的侧重）、论据匹配能力（用文中遗迹证明观点）。
解题方法与技巧：
排除法：剔除仅局部体现的特点（如“幽”仅夜晚安静）。
例证法：用“秦始皇石刻与娥皇女英墓共存”等例支撑“奇”。
（7）本题考查点：
知识点：名著情节分析、主题迁移能力。
学科能力：跨文本联想能力（将“未知的乐趣”映射到不同名著）、批判性思维（从人物与读者双视角解读）。
解题方法与技巧：
双视角法：分“书中人物”和“读者”两个层面分析。
悬念提炼法：抓住名著中的关键未知点（如《西游记》的妖怪身份）。
17．解题思路：
题目要求补全《岳阳楼记》中描写阴雨洞庭湖的名句。
结合上文“范仲淹设想过阴雨霏霏的洞庭湖”，需回忆原文中“若夫霪雨霏霏”后的对仗句。
《岳阳楼记》原文为：“若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空……”故答案依次为“连月不开”“阴风怒号”。
故答案为：连月不开；阴风怒号
18．解题思路：
根据文章⑤-⑨段，提取君山岛的核心景观：
封山石刻（秦始皇遗存）→ 娥皇、女英墓（神话遗迹）→ 古庙废基（佛教）→ 柳毅井（传说）。
结合第⑩段“杂乱无章的君山，静静地展现着中国文化的无限”，归纳主题为“多元/无限”。
故答案为：看封山石刻；观娥皇、女英墓；多元/无限
19．解题思路：
上联分析：“气蒸云梦波撼岳阳吞今古”中，“气蒸云梦”对“波撼岳阳”（地理景观），“吞今古”对“融三教”（时间与文化）。
下联组合：从短语中选“文融三教”“史载春秋”“共烟霞”与上联对仗，形成“文融三教史载春秋共烟霞”。
验证对仗：
“文融三教”对“气蒸云梦”（文化对地理）；
“史载春秋”对“波撼岳阳”（历史对自然）；
“共烟霞”对“吞今古”（意境升华）。
故答案为：文融三教史载春秋共烟霞/史载春秋文融三教共烟霞
20．解题思路：
君山视角：结合文中“君山一派开放襟怀”“文化遗迹平安共居”，体现其包容与自信。
心理活动：
对秦始皇封山令的不屑（“一道封山令岂能抹灭文化”）；
对自身文化底蕴的自豪（“尧女传说、佛道共荣”）；
对自然规律的敬畏（“天地万物自有规律”）。
故答案为：君山平静地看着远方，神色中满是从容与淡定，心想：”你这帝王的威风，不过是一时的意气。我君山历经岁月长河的洗礼，见证了无数的兴衰变迁。尧的女儿在此留下了动人的传说，佛教、道教在此繁荣发展，这些深厚的文化底蕴岂是你一道封山令就能抹灭的？你想让洞庭湖成为驯服的臣民，可这天地万物自有其规律，又怎会因你的意志而改变。我自敞开胸怀，接纳各方文化在此交融共生，你且随意，于我而言，并无大碍。”
21．解题思路：
文本依据：
第 段“无数的未知包围着我们，才使人生保留进发的乐趣”；
第 段“这样的多元，这样的无限，才值得来活一活”。
归纳核心：
拒绝明确解释以保留想象空间；
维护文化多元性不被数据固化。
故答案为：①君山岛文化遗迹众多且风格各异，体现了中国文化的无限与多元，作者不想用确切的数据打破心中对其的奇妙想象。②未知能让人生保留进发的乐趣，作者希望在心中保留这份对洞庭湖的好奇与探索欲，不愿让明确的解释使洞庭湖变得无趣。
22．解题思路：
选项辨析：
“奇”：文中遗迹“南辕北辙而平安共居”，神话与历史交织，符合“奇”。
“古”：秦始皇石刻、尧女墓等体现年代久远，但未贯穿全文。
“巧”：布局自然，但非核心。
“幽”：仅夜晚安静，非重点。
结论：选“奇”，因文化冲突与融合的“奇特”是全文主线。
故答案为：示例1：余秋雨围绕君山的“奇”来写。理由有：君山文化遗迹众多，不同时代、不同类型的遗迹南辕北辙却平安共居，三教九流和睦相处，充满奇特之感。如秦始皇的封山石与尧女坟墓、佛教古庙废基、道教相关的吕洞宾传说等同时存在。君山的历史传说奇幻，娥皇、女英的神话，柳毅井的故事，都为君山增添了神秘奇幻的色彩。
示例2：余秋雨围绕君山的“古”来写。理由：写历史遗迹古老：君山岛上留存着众多古老的遗迹。秦始皇的封山石刻，作为封建大一统的最早见证，彰显着久远的历史。尧的女儿娥皇、女英的坟墓在此，其背后的神话传说更是追溯到上古时期，比秦始皇的历史还要悠久。这些古老遗迹承载着岁月的痕迹，见证了漫长的历史变迁，散发着浓厚的古朴气息。文化传承古老：岛上佛教兴盛时，古庙废基曾鳞次栉比，缭绕的香烟和钟磬声诉说着往昔佛教文化的繁荣，其历史之久远可见一斑。吕洞宾多次到访，道教也曾在此蓬勃发展，这些宗教文化在君山的传承，从侧面反映出君山文化底蕴的古老。多种古老文化在此交融，共同构筑了君山深厚的“古”文化内涵。
示例3：余秋雨围绕君山的“巧”来写。理由：布局之巧：君山岛上的文化遗迹看似未经精心设计，却能南辕北辙又平安共居，三教九流和睦相处。这些遗迹错落分布，巧妙地融合在一起，没有突兀之感，如秦始皇的封山石刻、娥皇女英的坟墓、古庙废基、柳毅井等，它们在有限的空间里各自安好，共同构成了独特的文化景观，体现出一种天然的巧妙布局。传说之巧：岛上流传的各种传说与遗迹巧妙关联。柳毅井与洞庭湖底龙宫的传说相连，一口井成为人们想象两个世界沟通的纽带，构思十分巧妙。娥皇、女英的神话故事也与君山紧密结合，为君山增添了浪漫神秘的色彩，传说与现实遗迹相互映衬，巧思独具。
示例4：围绕环境之“幽”来写。理由：文章写君山小岛树木葱茏，景致不差；古庙废基曾缭绕烟火和钟磬声，占领小岛的日暮晨昏；到夜晚游人散尽时，整座岛清幽静寂，只有洞庭湖的夜潮轻轻涌动。这些都体现君山清幽静谧的环境，与多种文化遗迹相得益彰。
23．解题思路：
《海底两万里》示例：
书中人物：阿龙纳斯在海底遇到未知生物和遗迹，激发探索欲。
读者视角：未知推动情节，增加阅读乐趣。
《西游记》示例：
书中人物：师徒不知前方妖怪，在挑战中成长。
读者视角：未知悬念激发阅读兴趣。
《简·爱》示例：
书中人物：简·爱面对未知未来，坚持追求平等。
读者视角：未知命运增强代入感。
故答案为：《海底两万里》
书中人物角度：书中阿龙纳斯教授跟随尼摩船长乘坐“鹦鹉螺号”潜艇，在海底展开两万里的环球探险旅行。他们遇到了许多未知的事物，如神秘的海底世界、奇异的海洋生物、海底的神秘遗迹等。这些未知激发了阿龙纳斯教授的好奇心和探索欲，也让读者沉浸其中，感受到探索未知的乐趣。
读者阅读角度：阿龙纳斯教授跟随尼摩船长乘坐“鹦鹉螺号”潜艇，在海底展开两万里的环球探险旅行。他们遇到了许多未知的事物，如神秘的海底世界、奇异的海洋生物、海底的神秘遗迹等，他在探险过程中，不断面临新的挑战和危险，正是这些未知推动着故事的发展，使读者体会到人生因探索未知而充满乐趣。
《西游记》
书中人物角度：在《西游记》中，唐僧师徒四人一路向西，面临着无数的未知，而这些未知让他们的取经之旅充满了挑战，也收获战胜挑战的喜悦。如在路过平顶山莲花洞时，他们不知道洞中住着金角大王和银角大王这两个厉害的妖怪，也不清楚妖怪们拥有的各种法宝，如紫金红葫芦、羊脂玉净瓶等。正是这种未知，让他们在与妖怪交锋时充满了惊险与刺激。孙悟空与妖怪斗智斗勇，先是用计骗得妖怪的法宝，后又巧妙地逃脱妖怪的追捕，最终成功降妖。这种面对未知的挑战，以及在挑战中不断进发的过程，让师徒四人在战胜未知中收获成功的喜悦，保持向西天进发的乐趣。
读者阅读角度：一路上，唐僧师徒四人遭遇了各种未知的妖魔鬼怪和艰难险阻。比如在火焰山，面对熊熊烈火，他们不知如何才能熄灭大火通过此地；在三借芭蕉扇子中，孙悟空多方打听，尝试向铁扇公主借芭蕉扇，过程中经历多次波折，每次都面临新的挑战和未知情况，如铁扇公主的拒绝、牛魔王的阻拦等。但正是这些未知，让取经之路充满悬念，这些未知的悬念激发了读者的探索欲和阅读欲，也让读者感受到了探索未知带来的乐趣。
《简·爱》
书中人物角度：成年后，简·爱成为家庭教师，与罗切斯特相遇并相爱。然而，婚礼上她发现罗切斯特已有妻子这一惊人秘密，她的爱情和未来瞬间陷入未知。但她没有退缩，毅然离开，在未知的生活中寻找
自己的方向。她一路流浪，面临饥饿、寒冷和孤独，却在困境中愈发坚定地追求平等与真爱。这种对未知的不断探索，让简·爱的人生充满了挑战与惊喜，也让她在追求幸福的道路上收获了成长和满足，充分体现出未知给人生带来的乐趣。
读者阅读角度：简·爱从小寄人篱下，遭受舅妈和表兄的虐待，生活困苦。在盖茨海德府，她不知道自己未来会怎样，是否能摆脱这种压抑痛苦的生活，这促使她不断抗争。后来到了洛伍德学校，面对新环境、新的人际关系和教育方式，一切都是未知的。这些未知的悬念激发了读者的探索阅读小说欲，也让读者感受到了探索未知带来的乐趣。
24．【答案】探寻未知的精彩
那个夏天，我总爱骑着自行车在老城区转悠。青砖灰瓦间，一条条窄巷像褶皱的掌纹，藏着无数未知的岔路口。每次拐进未曾踏足的小巷，都像拆开一封寄自过去的信。
最深的记忆停留在蝉鸣聒噪的午后。我循着若有若无的茉莉香，拐进一条爬满紫藤的死胡同。斑驳的木门半敞着，门楣上"墨香斋"三个字被时光磨去了棱角。推门而入时，满地金箔般的阳光中，一位银发老人正伏案修补线装书，蓝布衫的袖口还沾着星点墨迹。
“小姑娘，迷路了？”她抬头微笑，眼角皱纹里漾着温润的光。我局促地点头，目光却被案头摊开的《本草纲目》吸引——泛黄纸页间夹着干枯的半夏与苍耳，恍若封印着草木的魂灵。老人忽然执起我的手，将一枚冰凉的铜镇纸压在我掌心：“这是同治年间的老物件，你听，它还记着当年书坊里刻板的咚咚声。”
那天我成了书坊的常客。在老人娓娓道来的故事里，我触摸到未知的时空：原来每道虫蛀的痕迹都是蠹鱼与光阴的对话，每页修补的裂痕都藏着前人指尖的温度。当紫藤花影爬上第七个窗棂时，我忽然懂得，未知不是令人畏惧的迷雾，而是等待被唤醒的沉睡诗行。
开学前夕，我在社区活动中心偶遇机器人编程课。那些冰冷的金属零件像未解的密码，在老师手中却能拼出会跳舞的机械狗。当我的作品第一次亮起LED眼睛时，隔壁男孩突然指着屏幕惊呼："你的算法里藏着莫比乌斯环！"我们连夜修改代码，让小车沿着永无止境的轨迹奔跑。晨光熹微中，两个蓬头垢面的少年看着永不坠落的"太阳"，笑得像个发现新大陆的哥伦布。
如今每当我站在人生的十字路口，总会想起那个夏天：紫藤花下的线装书，永动的机械小车，还有老人教我辨认的，那些藏在未知褶皱里的星光。原来生命的精彩，不在于已知的版图多么辽阔，而在于我们是否保有掀开下一页的勇气。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】解题思路：
选材构思：从"老城巷陌""传统技艺""现代科技"三个维度切入，通过时空交叠展现"未知"的多元性。以"紫藤花香"为线索串联场景，用"铜镇纸""机械小车"等意象承载文化与科技的碰撞。
情感递进：设置三层探索：对地理空间的探索（老巷）→ 对人文历史的探索（书坊）→ 对科学未知的探索（机器人），形成"发现外在世界→理解文化密码→创造新可能"的认知升华。
细节锚点：用"银发沾墨""机械眼闪烁"等特写镜头定格瞬间，让抽象的"未知"具象化为可触可感的画面。
突破点：
避免将"未知"简单等同于"新奇事物"，而是聚焦"探索过程"中的认知转变。如修补线装书的情节，从"好奇老物件"到"领悟文化传承"，展现思维深度。
结尾未落俗于"探索有意义"的口号，而是用"永动小车"隐喻生命状态，将哲理思考融入青春叙事。
【点评】
本题考查：
知识点：记叙文写作中的素材剪裁、意象经营、主题升华。
学科能力：多维联想能力（从自然到人文再到科技）、细节雕刻能力（将抽象概念转化为具象场景）。
解题方法与技巧：
时空折叠法：将不同时段发生的探索经历压缩在"那个夏天"的框架下，形成蒙太奇效果。
文化对位法：让线装书与机器人小车构成传统与现代的对话，暗合"多元碰撞"的题意。
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