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四川省成都市邛崃市2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷
一、基础知识（每小题3分，共12分）
1．（2024七下·邛崃期末）下面加点字注音正确的一项是（　　）
A．告罄（qìn） 硕果（shuò） 震悚（sǒnɡ） 深恶痛绝（wù）
B．累赘（léi） 吞噬（shì） 亘古（ɡèn） 仙露琼浆（qiónɡ）
C．屏障（pínɡ） 头颅（luó） 嗥鸣（háo） 忧心忡忡（chōnɡ）
D．取缔（dì） 竹篾（miè） 孱头（càn） 锲而不舍（qì）
2．（2024七下·邛崃期末）下列语句中书写正确的一项是（　　）
A．我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的斓语，原野上怪诞的狂风……
B．芊芊的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
C．我睡眼蒙眬中很不情愿地起了床，到外面后发现月亮真的刚升起来，月光下的草原也在沉睡。
D．他对普通话生疏，于是不齿下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。
3．（2024七下·邛崃期末）下列语段中加点的成语使用有误的一项是（　　）
27岁的李胜清血气方刚，不怕艰苦，主动申请成为一名护林员。山林气候多变，暴风雨常常不期而至，但李胜清的巡山从未间断。这一巡就是三十二年，他以林为家，颠沛流离，只为守护心中那片绿水青山。李胜清为家乡的绿色事业做出了突出贡献，他的事迹在家乡妇孺皆知。
A．血气方刚 B．不期而至 C．颠沛流离 D．妇孺皆知
4．（2024七下·邛崃期末）下列语句中没有语病的一项是（　　）
A．在成都博物馆“人与自然”展厅里，学生们穿越到十九世纪末，化身科学家进行生物多样性调查。
B．作为2024年世园会的“东道主园”，成都园以自然山水为构图主景，展现了别具一格的西蜀园林。
C．成都是全球34个生物多样性热点地区之一，现有记录野生鸟类约占全国鸟类总数的32%左右。
D．近年来，为了培养青少年的自主创新意识，成都市各中小学积极开设科技类校本课程与科普活动。
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
（2024七下·邛崃期末）阅读下面的文言文，完成下面小题
甲
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《孙权劝学》）
乙
陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣
之。
（选自《卖油翁》）
5．下列语句中加点词的解释有误的一项是（　　）
A．卿今当涂掌事 当涂：当权
B．见往事耳 见：看见
C．公亦以此自矜 自矜：自夸
D．但微颔之 颔：点头
6．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．蒙辞以军中多务 以我酌油知之
B．蒙乃始就学 乃取一葫芦置于地
C．大兄何见事之晚乎 睨之久而不去
D．结友而别 而钱不湿
7．对文中画线句子翻译正确的一项是（　　）
康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”
A．陈尧咨奋力地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领？”
B．陈尧咨气愤地说：“你是安心看不起我的射箭本领吗？”
C．陈尧咨奋力地说：“你是安心看不起我的射箭本领吗？”
D．陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领？”
8．下列对选文理解和分析有误的一项是（　　）
A．两文均记事简练。甲文只写了孙权劝学和“与蒙论议”两个片段，略去吕蒙学习的过程；乙文仅用第一句话就简明扼要地介绍了陈尧咨的才能和性格。
B．两文均注重以对话表现人物。甲文从吕蒙对鲁肃的答语可见其颇为自得、当之无愧的心理；乙文从陈尧咨对卖油翁的质问中可见其盛气凌人与骄横暴躁的个性。
C．两文的结尾均暗含深意。甲文结尾“肃遂拜蒙母，结友而别”暗含了鲁肃为吕蒙的才略所折服；乙文结尾“康肃笑而遣之”暗含了陈尧咨对卖油翁的佩服与敬意。
D．两文中的人物均现身说理。甲文中的孙权用自己读书的经历来规劝吕蒙读书；乙文中的卖油翁用倒油绝活来告诫陈尧咨“熟能生巧”的道理。
三、默写（共6分）
9．（2024七下·邛崃期末）默写古诗文中的名篇名句。
（1）补写出下列名句的上句或下句。
①　 　，寒光照铁衣。（《木兰诗》）
②杨花榆荚无才思，　 　。（韩愈《晚春》）
③　 　 ，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）
（2）请在岑参的《逢入京使》和李商隐的《贾生》中任选一首，在答题卡上写出题目再默写全诗。
　 　
四、现代文阅读（共10分）
（2024七下·邛崃期末）阅读下面文章，完成下面小题。
香樟树上的母亲
王优
①母亲爬上高高的香樟树，骑坐在树杈上，隐身在浓荫里，左手抓牢枝干，右手抡起砍刀，咔咔几刀，小孩手腕粗的枝桠“嚓”的一声掉下。
②母亲今年已七十三岁。古稀之年，本该颐养天年，享受天伦之乐。但一生的操劳，“勤”字早已深入骨髓，劳作变得如呼吸一般自然。
③暑假里，我曾兴冲冲地去帮母亲收割稻谷。清晨的田野，寂静空旷。抬眼望去，农田着装整齐，黄澄澄的，一片又一片。我刚割了几个禾把子，便觉田里的小飞虫扑脸，痒得难受；禾叶锯子似的，将手臂腿杆拉出一道道口子；手已发红起泡，疼得拿不稳镰刀了；埋下去眼涩胸闷，头胀腰酸，口渴心烦。母亲弯着身子，割稻，放稻，割稻，放稻，镰刀割断稻子的嚓嚓声明快而有节奏。很快，满满的稻田便被母亲割出了一条通天大道。
④在炽烈的阳光下，我七十多岁的老母，全身湿透，脸上的沟沟壑壑里全是汗，灰白的头发，一绺一绺地粘在额上，弓着腰，以与地面平行的姿势，背着刚打下来的一百多斤稻谷，一步一步，嗨哧嗨哧……
⑤“别做了，妈！我们养得起你。”这样的话，我们姐妹不知说了多少遍，母亲就是不听，古稀之年的母亲，走路依然踏得咚咚响。种五六亩稻田，六七亩旱地，养两头黄牛，喂两三头猪，二三十只鸡，脚底不生风，怎么忙得过来？“别以为你们不在家，这些猪啊鸡的，一大家子，都仰头望着呢。不种庄稼哪能行。”面对我们的苦劝，母亲毫不在意。
⑥“不打药的粮和菜，不加饲料的肉和蛋，可香呢，你们就多吃几年吧。做得动，哪能不做？做不动了，再想做也没法。”母亲做得动，也做得多。一年里，母亲最高兴的莫过于过年，三个女儿携夫带子，回家过年。家里各式各样的土特产，我们各取所需，要多少拿多少。母亲整日乐呵呵的，到我们离开时，又会生气，斥责这个拿少了，那个不多拿点。她辛辛苦苦，一年到头，就盼着我们多拿点。“我和你爸，吃得了多少。你们不拿走，我们怎么消耗！”
⑦村里其他老人，早已大都不种庄稼了，或子女常伴左右，代劳耕种，或靠儿女给的生活费，买吃买穿。只有母亲不停地劳作，用琐屑与忙碌填满每个日子的缝隙，将满院的鸡鹅当成待哺的幼儿，用匆忙撵走孤独，无暇顾及老之已至的恐惧和垂暮之年的苍凉。忙碌而充实，自在又健康。
⑧春节刚过，母亲便又闲不住了。她爬上高高的香樟树，“嚓”，枝桠掉落的声音在我耳畔响起，也响在我的心底……
（有删改）
10．文中的母亲是一个怎样的人？请根据文意概括作答。
11．本文的主角是母亲，第③段中，作者为何要详写自己收割稻谷的情形？请简要分析。
12．文章开头和结尾都写到母亲爬上香樟树修枝，有什么作用？
五、作文（60分）
13．（2024七下·邛崃期末）作文
望着那滚滚黄河，光未然的心中激荡着爱国情怀；望着眼前繁盛炫目的紫藤萝，宗璞感受到精神的宁静和生的喜悦；望着那在风雨中欲绽的花苞，贾平凹坚定了心中的梦想；望着那拔地而起的泰山，杜甫生出登临顶峰的豪情壮志……不再做“低头一族”，抬起头，望一望，那些望见的事物，将让我们的内心变得更加丰盈。
请先将题目“那天，我望见 ”补充完整，然后作文。
要求：①要有真情实感；②自定立意，明确文体；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
六、诗歌鉴赏（共4分）
（2024七下·邛崃期末）阅读下面的宋诗，完成下面小题。
杂咏四首（其三）
陆游
微风翻翻芋叶白，落日漠漠稻花香。
出门纵辔何所诣，万里桥南 晚凉。
14．诗歌前两句的景物描写营造了怎样的氛围？请简要作答。
15．诗歌最后一句横线处填入下面哪个选项最为恰当？请作出判断并简要分析。
A乘 B．追 C．说
七、文言文阅读（共12分）
（2024七下·邛崃期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
周敦颐，字茂叔，道州营道人，以舅龙图阁学士郑向任①，为分宁②主簿。有狱久不决，敦颐至，一讯立辨。邑人惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辨，不听，乃委手版归，将弃官去，曰：“如此尚可仕③乎！杀人以媚人，吾不为也。”逵悟，囚得免。
徙知南昌，南昌人皆曰：“是能辨分宁狱者，吾属得所诉矣。”富家大姓、黠吏恶少，惴惴焉不独以得罪于令为忧，而又以污秽善政为耻。历④合州判官，事不经手，吏不敢决；虽下之，民不肯从。部使者赵抃⑤惑于谮口⑥，临之甚威，敦颐处之超然。通判虔州，抃守虔，熟视其所为，乃大悟，执其手曰：“吾几失君矣，今而后乃知周茂叔也。”
（节选自《宋史·周敦颐传》，有删改）
【注释】①任：推荐。②分宁：北宋地名，今江西修水县。③仕：做官。④历：担任。⑤赵抃（biàn）：北宋名臣，在朝弹劾不避权势，时称“铁面御史”。⑥谮（zèn）口：诬赖的话。
16．下列语句中加点词解释错误的一项是（　　）
A．有狱久不决 狱：案件
B．将弃官去 去：离开
C．杀人以媚人 媚：妩媚
D．熟视其所为 熟：仔细
17．将文中画线句子翻译为现代汉语。
（1）有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。
（2）吾几失君矣，今而后乃知周茂叔也。
18．黄庭坚曾评价周敦颐“人品甚高”，周敦颐身上有哪些值得推崇的美好品行？请结合文章内容简要分析。
八、名著阅读（4分）
19．（2024七下·邛崃期末）《骆驼祥子》中的刘四爷是一个丰富多元的人物形象。祥子、虎妞、包月车夫和其他车厂主所处角度不同，对刘四爷的评价也不同。下列选项不恰当的一项是（　　）
A．祥子眼中的刘四爷：性格刚强，在外从不肯失面子，值得信任。
B．虎妞眼中的刘四爷：爱女心切的慈父，怕女儿吃苦，一直把女儿留在身边。
C．包月车夫眼中的刘四爷：虽为人冷酷，但也不失热心；很讲信用，从不耍赖。
D．其他车厂主眼中的刘四爷：很会经营车厂，善于笼络人心。
20．（2024七下·邛崃期末）《海底两万里》中，尼德·兰为了逃离“鹦鹉螺”号，策划了五次逃跑，但大都失败了。请简要分析前四次逃跑计划失败的原因。
九、现代文阅读（18分）
（2024七下·邛崃期末）阅读下面的文章，完成下面小题。
泉
贾平凹
①我老家的门前，有棵老槐树，在一个风雨大作的夜里，被雷电击折了。家里来信说，它死得很惨，是拦腰断的，裂成四块，什么也不能做，只有将它锯下来，劈成木柴烧罢了。我听了，很是伤感。
②后来，我回乡去，就不能不去看它了。
③这棵老槐，打我记事起，就在门前站着，一直是那么粗，那么高。我们小孩子日日夜夜恋着它，在那里荡秋千，抓石子，踢毽子，快活得很。与我们同乐的便是那些鸟儿了，一到天黑，漫天的黑点，陡然间全落了进去，奇妙地不见了。我们觉得十分有趣，猜想那一定是鸟儿的家。
④如今我回来了，离开了老槐十多年的游子回来了。我一进院门，立即看见那老槐了，被劈成碎片，乱七八糟地散堆在那里，白花花的刺眼。
⑤夜里，我无论如何都睡不着，走了出来，呆呆地坐在树桩上。树桩筐筛般大，磨盘一样圆，在月下泛着白光，可怜它没有被刨了根去。那桩四边的皮层里，又抽出了一圈儿细细的、小小的嫩枝，奋力地长上来，高的已盈尺，矮的也有半寸了。我想起当年的夏夜，槐荫铺满院落，孩子们手拉手围着树转的情景，不觉又泪流满面。世界是这般残忍，竟不放过这么一棵老槐！
⑥小儿从屋里出来，摇摇摆摆的，终伏在我的腿上，看着我的眼，说：“爸爸，我好像又听到那树叶在响，是水一样的声音呢。”
⑦唉，这孩子，为什么要偏偏这样说呢？水一样的声音，我是听过的，可是如今，水在哪儿呢？
⑧“爸爸，水还在呢！”小儿又惊呼起来，“你瞧，这树桩不是一口泉吗？”
⑨我转过身来，向那树桩看去，眼前的景色使我惊异不已：啊，真是一口泉呢！那白白的木质，分明是月光下的水影，一圈儿一圈儿的年轮，不正是泉水泛起的涟漪吗？我要感谢他！我的小儿，多么可爱的小儿，他竟发现了泉。
⑩“泉！生命的泉！”我激动起来。想这大千世界，竟有这么多出其不意，原来一棵树便是一条竖起的河，雷电可以击折河身，却毁不了它的泉眼，它日日夜夜生动，永不枯竭，那纵横蔓延在地下的每一条根，便是一道道水源了！
我有些不能自已了。月光下，一眼一眼看着那树桩皮里抽上来的嫩枝，是那么的精神，一片片的小叶绿得鲜鲜的，深深的，在枝头绽开来，就像是从泉里溅起的一道道水柱。那锯齿一般的叶峰上的露珠，就是水溅起时的泡沫。哦，一个泡沫里都有一个小小的月亮，灿灿的，在夜里摇曳生辉。
小儿见我高兴，也快活起来，问我：“爸爸，这嫩枝儿能长大吗？”
“能。”我肯定地说。
“鸟儿还会来吗？”
“会的。”
“那还会有雷电击吗？”
小儿突然问出的这句话，使我惶恐了，怎样回答他呢？说不会有了，可在这茫茫世界里，我能说出那话，欺骗孩子，欺骗自己吗？
我看着小儿的眼睛，鼓足了劲儿说：“或许还会吧，但是， ”
说完，我们就再没有言语，静静地坐在树桩的泉边，在袅袅的风里，在万籁沉沉的夜里，尽力抚平心绪，屏住呼吸，谛听那从地下涌上来的，在泉里翻涌的，在空中溅起的生命的水声。
（有删改）
21．文中作者的情感发生了怎样的变化？请结合文章内容，分条作答。
22．下面是对老槐嫩枝的两处描写，请仔细揣摩加点词句，体会写景状物的妙处。
（1）那桩四边的皮层里，又抽出了一圈儿细细的、小小的嫩枝，奋力地长上来，高的已盈尺，矮的也有半寸了。
（2）月光下，一眼一眼看着那树桩皮里抽上来的嫩枝，是那么的精神，一片片的小叶绿得鲜鲜的，深深的，在枝头绽开来，就像是从泉里溅起的一道道水柱。
23．请结合语境，将文章第 段中“我”的回答补充完整，并简述理由。
24．课文《紫藤萝瀑布》把紫藤萝比作“瀑布”，本文把老槐树桩比作“泉”，二者有什么共同的妙处？请简要分析。
十、语言运用（共12分）
（2024七下·邛崃期末）二十四节气是中国古代人民的伟大发明创造。为了让学校师生了解二十四节气，弘扬优秀传统文化，学校语文组开展了“字说节气”系列活动。公历5月20日至22日之间，我们迎来了夏季的第二个节气“小满”。请根据要求，完成题目。
25．阅读材料，结合语境补全空缺处，注意语意准确连贯。
《说文》：“满，盈溢也。”在汉字中，“满”是一个形声字，从义符上看，“满”字从“水”。早期文字中，　 　甚多，有的记述水之满盈，如滔滔江水洋洋大海；有的则记述水之微细，　 　。同样的，“水”旁也可以表示数量的滋益盈润，如“满、溢、滋、润”等字；　 　，如“減（减）、渻（省）、消、涸”等字，形成了鲜明而有趣的对比。这些义符从水的字，正反映了古人对　 　的细致观察。
26．在二十四节气中，“小”与“大”往往成对出现，比如小暑和大暑、小雪和大雪、小寒和大寒，唯独初夏的“小满”落单。请根据材料探究古人命名“小满”的用意。
满字，本义指饱满、充盈，故可以用“满”来形容雨水的丰沛，如《屯卦·彖传》之“雷雨之动满盈”；也可以用“满”来形容粮仓的充实，如《汉书·食货志》之“都鄙廪庾尽满”；亦可以用“满”来形容内心的满足，如《抱朴子·知止》之“情不可极，欲不可满”。进一步引申，过满则有贬义，如《尚书·大禹谟》“满招损，谦受益，时乃天道”，“满”与“谦”相对，构成一组反义词，指内心的骄满。
27．此次活动中，你将以“小满”节气为主题绘制校园海报，下面是海报设计方案，请你完善。
海报主题：字说节气——小满
一、标题字体：“满”字选用小篆字体 设计意图：这种古老的字体典雅、雄浑，能让人联想到这个节气的盈满之意，也能感受到中华文明的悠远与厚重。
二、插图选择：　 　 设计意图：　 　
三、广告语创作：　 　
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音。A.“告罄” 的 “罄” 读音应为 “qìng”。“罄” 意为尽、空，如 “告罄” 表示宣告完了，多指财物用完或货物售空；
B.正确；
C.“头颅” 的 “颅” 正确读音是 “lú”；
D.“锲而不舍” 的 “锲” 应读 “qiè”，表示镂刻、坚持。
故答案为：B
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
2．【答案】C
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形。A.“斓语” 应写作 “谰语”。“谰语” 指的是虚妄不实的话；
B.“芊芊”应写作 “纤纤”。“芊芊” 通常用来形容草木茂盛的样子，如 “芊芊莽莽”；
C.正确；
D.“不齿下问”正确的写法是 “不耻下问”。“不耻下问” 是指不认为向学问或地位比自己低的人学习是可耻的。
故答案为：C
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
3．【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查成语的运用。A.“血气方刚” 意思是形容年轻人精力正旺盛，充满活力。在 “27 岁的李胜清血气方刚，不怕艰苦，主动申请成为一名护林员” 中，“27 岁” 表明李胜清年轻，“不怕艰苦，主动申请” 体现出他的活力和勇气，使用 “血气方刚” 来形容此时的他，符合其年龄和精神状态；
B.“不期而至” 指事先没有约定而意外到来。“山林气候多变，暴风雨常常不期而至，但李胜清的巡山从未间断”，这里描述山林中气候的不确定性，暴风雨会突然来临，“不期而至” 准确地表达了暴风雨到来的意外性，与语境相符；
C.“颠沛流离” 主要指由于灾荒或战乱等原因而流转离散，形容生活艰难，四处流浪。“这一巡就是三十二年，他以林为家，颠沛流离，只为守护心中那片绿水青山”，句中强调的是李胜清以山林为家，坚守巡山工作，并非是因为灾荒或战乱导致生活艰难四处流浪，“颠沛流离” 与句子所表达的情境不符；
D.“妇孺皆知” 意思是妇女和小孩都知道，指某件事情或某个人物被众人所知晓。“李胜清为家乡的绿色事业做出了突出贡献，他的事迹在家乡妇孺皆知”，李胜清为家乡绿色事业做出突出贡献，他的事迹被家乡人熟知，“妇孺皆知” 符合这种语境。
故答案为：C
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】A
【知识点】成分残缺；搭配不当；重复啰嗦
【解析】【分析】本题考查病句的辨析。A.正确；
B.“展现了别具一格的西蜀园林” 存在成分残缺的问题。“展现” 这个动词缺少合适的宾语，“西蜀园林” 不能直接作为 “展现” 的对象，应在后面加上 “特色” 或 “景致” 等词语，使句子成分完整，表达出展现的具体内容；
C.“约占全国鸟类总数的 32% 左右” 中 “约” 和 “左右” 表意重复，都表示大概、近似的意思，同时使用会造成语言的累赘，应去掉其中一个，使句子表达更加简洁明了；
D.“开设科技类校本课程与科普活动” 存在搭配不当的问题。“开设” 与 “课程” 搭配合理，但与 “科普活动” 搭配不恰当，通常 “活动” 与 “举办” 搭配更为合适，所以应将 “与科普活动” 改为 “并举办科普活动”，以保证句子中动宾搭配的准确性。
故答案为：A
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
【答案】5．B
6．B
7．D
8．C
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
甲：初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，鲁肃惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就要用新的眼光来看待，兄长怎么知晓事情这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
乙：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能跟他相媲美，他也凭着这种本领而自夸。曾经有一次，他在家里场地射箭，有个卖油的老翁放下担子站在那里，不在意地看着他，许久都不离开。卖油的老翁看他射十箭中了八九成，只是微微点点头。
陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的奥妙，不过是手法熟练罢了。”陈尧咨听后气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的奥妙，只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着打发他送走了。
5．本题考查理解文言重点词语意思。
ACD.正确；
B. “见往事耳”，“见” 在这里应解释为 “了解”，“往事” 指的是历史，整句话意思是 “了解历史罢了”。而 “看见” 是 “见” 的常见义项，但在此句中，理解为 “看见” 与句子表达的 “了解历史” 的语义不符。
故答案为：B
6．本题考查理解文言重点词语意思和用法。
A.介词，用/介词，凭借；句意：吕蒙用军中事务多来推辞 / 凭我倒油（的经验）知道这个道理；
B.连词，于是/连词，于是；句意：吕蒙于是开始学习 / 于是拿出一个葫芦放在地上；
C.助词，无义/代词，指陈康肃；句意：长兄你认清事物怎么这么晚呢 / 斜着眼看了他很久都没有离开；
D.连词，表承接/连词，表转折，却；句意：和吕蒙结为朋友然后分别 / 但是钱却没有被沾湿。
故答案为：B
7．本题考查翻译文言语句。重点字词：“忿然”：“忿” 意为 “气愤”，“然” 作为词尾，“忿然” 表示 “气愤的样子”，生动地描绘出陈尧咨此时的情绪状态 。“尔”：第二人称代词，意为 “你”，指代卖油翁 。“安”：疑问副词，意为 “怎么”，用于反问句中，加强语气，表达陈尧咨对卖油翁轻视自己射箭本领的不满和惊讶 。“轻”：在这里用作动词，意为 “轻视”“看不起”，体现了卖油翁的态度让陈尧咨感到被冒犯 。“射”：名词，意为 “射箭的本领”，指陈尧咨擅长的射箭技能 。
故答案为：D
8．本题考查理解辨析选文内容。
ABD.正确；
C. 甲文结尾 “肃遂拜蒙母，结友而别”，鲁肃因为吕蒙才略的巨大提升而对他产生敬意，所以拜见吕蒙的母亲并与他结为朋友，暗含了鲁肃为吕蒙的才略所折服；而乙文结尾 “康肃笑而遣之”，“笑” 有多种解读，可能是陈尧咨对卖油翁倒油绝活的惊讶，也可能是对自己之前骄横态度的自嘲，“遣之” 只是让卖油翁离开，并不能明确体现出陈尧咨对卖油翁的佩服与敬意。
故答案为：C
9．【答案】朔气传金柝；惟解漫天作雪飞；山重水复疑无路；《逢入京使》 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。《贾生》 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：朔、柝、漫
（2）李商隐此诗借古讽今，通过汉文帝召见贾谊的典故来抒发感慨。“宣室求贤访逐臣”，“宣室” 是汉代未央宫前殿正室，汉文帝在此召见被贬的贾谊，看似是对贤才的渴求。“贾生才调更无伦” 高度赞扬贾谊的才华无与伦比。然而，“可怜夜半虚前席” 笔锋一转，“可怜” 在这里是 “可惜” 之意，“虚前席” 指汉文帝听得入神，将坐席向前移动靠近贾谊。但 “不问苍生问鬼神” 揭示出汉文帝并非真正关心百姓民生，而是向贾谊询问鬼神之事，辛辣地讽刺了统治者不重视人才真正价值，不能真正做到以民为本、任用贤才，同时也借古事抒发了诗人自己怀才不遇的感慨 。故答案为：朔气传金柝；惟解漫天作雪飞；山重水复疑无路；《逢入京使》 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
《贾生》 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】10．①勤劳能干；②慈爱无私；③豁达乐观。
11．通过详写“我”收割稻谷时身体上的种种不适，突出收割稻谷这件事的艰辛不易，与下文母亲割稻时娴熟麻利的动作形成鲜明的对比，侧面烘托出母亲的勤劳能干。
12．开头点题，引出下文对母亲形象的刻画；结尾升华主题，表达“我”对母亲的理解与赞美。首尾呼应，结构严谨，突出了母亲勤劳能干的形象。
【知识点】散文；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
10．本题考查人物形象分析。1.勤劳能干：文章多处体现母亲的勤劳。如第②段提到母亲古稀之年，一生操劳，劳作对她如同呼吸般自然，即便到了颐养天年的年纪也不停歇。第③段具体描写母亲割稻时，动作娴熟，“镰刀割断稻子的嚓嚓声明快而有节奏，很快，满满的稻田便被母亲割出了一条通天大道”，第④段还描写了母亲在炽烈阳光下背着一百多斤稻谷的场景，这些都表明母亲勤劳且能干，能承担繁重的农活。2.慈爱无私：第⑥段中，母亲为了让子女吃到健康的食物，坚持种不打药的粮和菜，养不加饲料的肉和蛋，还说 “你们就多吃几年吧”。过年时，母亲把家里的土特产都让子女拿走，“她辛辛苦苦，一年到头，就盼着我们多拿点”，体现出母亲对子女无私的爱，一切都为子女着想。
3.豁达乐观：从第⑤段母亲面对子女劝她别做那么多活时说的话，如 “别以为你们不在家，这些猪啊鸡的，一大家子，都仰头望着呢。不种庄稼哪能行”，可以看出母亲对劳作有着自己的理解，不觉得辛苦。第⑦段 “用琐屑与忙碌填满每个日子的缝隙，将满院的鸡鹅当成待哺的幼儿，用匆忙撵走孤独，无暇顾及老之已至的恐惧和垂暮之年的苍凉。忙碌而充实，自在又健康”，进一步体现了母亲以积极的心态面对生活，乐观地对待晚年的忙碌。
故答案为：①勤劳能干；②慈爱无私；③豁达乐观。
11．本题考查内容理解和句段作用。1.突出劳作艰辛：作者详细描述了自己在收割稻谷时遇到的各种困难和不适，“田里的小飞虫扑脸，痒得难受；禾叶锯子似的，将手臂腿杆拉出一道道口子；手已发红起泡，疼得拿不稳镰刀；埋下去眼涩胸闷，头胀腰酸，口渴心烦”，这些细致的描写让读者能深切感受到收割稻谷是一件非常辛苦的事情。2.对比衬托母亲：与下文母亲割稻时的轻松、娴熟形成鲜明对比。母亲 “弯着身子，割稻，放稻，割稻，放稻，镰刀割断稻子的嚓嚓声明快而有节奏”，这种对比更加突出了母亲在劳作方面的熟练和能干，从侧面烘托出母亲长期从事农活，积累了丰富的经验，展现出母亲的勤劳品质。
故答案为：通过详写“我”收割稻谷时身体上的种种不适，突出收割稻谷这件事的艰辛不易，与下文母亲割稻时娴熟麻利的动作形成鲜明的对比，侧面烘托出母亲的勤劳能干。
12．本题考查内容理解和句段作用。1.开头的作用：开头描写母亲爬上香樟树修枝的场景，“母亲爬上高高的香樟树，骑坐在树杈上，隐身在浓荫里，左手抓牢枝干，右手抡起砍刀，咔咔几刀，小孩手腕粗的枝桠‘嚓’的一声掉下”，生动地呈现出母亲劳作的画面，直接点题，让读者迅速聚焦到 “香樟树上的母亲” 这一形象上。同时，引出下文对母亲在其他方面劳作的描述，为刻画母亲勤劳能干的形象拉开序幕，让读者对母亲有初步的印象，也为后文具体描写母亲的各种劳作做了铺垫。2.结尾的作用：结尾再次提及母亲爬上香樟树修枝，“春节刚过，母亲便又闲不住了。她爬上高高的香樟树，‘嚓’，枝桠掉落的声音在我耳畔响起，也响在我的心底……”，与开头形成呼应，使文章的结构更加完整、严谨。而且，这个场景进一步升华了主题，母亲在香樟树上劳作的画面，代表着她一生勤劳的精神。枝桠掉落的声音响在 “我” 心底，表明 “我” 对母亲的理解和赞美之情达到了更深的层次，“我” 理解了母亲勤劳的一生，也赞美她这种坚韧不拔、辛勤劳作的品质，强化了母亲在读者心中勤劳能干的形象。
故答案为：开头点题，引出下文对母亲形象的刻画；结尾升华主题，表达“我”对母亲的理解与赞美。首尾呼应，结构严谨，突出了母亲勤劳能干的形象。
13．【答案】例文：
那天，我望见阳光下的微笑
那天，我望见阳光下的微笑，那一刻，我明白了生命的意义。
那是一个普通的夏日午后，阳光透过树叶斑斓地洒在地上，我独自一人漫步在校园的小道上，心中却有些说不出的烦闷。繁重的课业、人际关系的复杂，让我感到压抑和迷茫。 正当我为这些琐事苦恼不已时，忽然听见不远处传来一阵阵欢快的笑声。循着声音望去，我看到几个小学生在操场上嬉戏玩耍。一个小男孩因为跑得太快，以致脚下一滑，摔倒在地。令我意外的是，他并没有像我想象中的那样哭闹，而是站起来，拍拍身上的灰尘，继续跑向他的朋友们。他的脸上依然挂着灿烂的笑容，那是一种从心底散发出的快乐与满足。
望着那个小男孩阳光下的微笑，我的心中不禁一颤。是啊，生活中总会有挫折和困难，但我们是否还记得像孩子一样，用乐观的心态去面对呢？困难或许只是生活给我们的考验，而我们对待它的态度，才是真正决定我们幸福与否的关键。
那天午后，我静静地坐在树荫下，看着孩子们无忧无虑地奔跑、嬉笑。阳光从树叶的缝隙中洒下来，洒在他们的脸上，成了我记忆中最温暖的一幕。虽然他们或许也会遇到挫折与心酸，但那种对生活的热情和对未来的憧憬，是如此的纯真与执著。
从那天起，每当我遇到困难和挫折时，我总会回想起阳光下那个小男孩的笑容。那种乐观积极的态度，仿佛给予了我无限的力量和勇气。是的，我们都无法左右命运，但我们完全可以掌控自己的心态。阳光下的微笑，是我度过每一个困苦日子的力量源泉。
每个人的内心深处，都有一片属于自己的阳光。或许它会被乌云遮盖，或许它会被风雨冲刷，但只要我们心中有光，那么生活中的灰暗时刻也终将被照亮。
那天，我望见阳光下的微笑，看见了生活的真谛。我明白了，只有用积极、乐观的心态去面对一切，才能在漫长的人生道路上走得更加坚定、更加有信心。那天阳光下微笑的小男孩，不仅仅是我记忆中的一个画面，更是给我以后面对生活的勇气和力量。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料以排比句式列举光未然望黄河激发爱国情怀、宗璞望紫藤萝收获精神宁静等事例，点明 “望见” 某事物能带来内心触动与精神滋养，属于引导型材料。核心关键词为 “望见”“内心丰盈”，意在启发学生关注生活中触动心灵的景象、事物，挖掘其背后的情感与哲思，为半命题作文 “那天，我望见______” 提供写作方向 。
【题干分析】① 题目 “那天，我望见______” 中，“那天” 限定了时间场景，强调特定时刻；“望见” 是核心行为，既指用眼睛直观看到的景象、事物，也包含由此引发的深层思考与情感共鸣；横线处需填写具体事物，如自然景观（星空、日出）、人文场景（老巷烟火、街头善举）、抽象事物（希望、勇气） 。需通过 “望见” 的过程，展现事物对 “我” 心灵的触动，突出从 “望见” 到 “内心丰盈” 的转变 。② 写作思路：开头可采用倒叙手法，如 “直到现在，我仍清晰记得那天望见的______，它像一束光照亮了我原本迷茫的内心”，引发读者兴趣 。正文部分围绕所填事物展开，若写自然景物，可描述望见日出时的壮丽景象，结合自身处于低谷期的经历，展现日出带来的希望与力量；若写人文场景，可叙述望见街头志愿者帮扶老人的场景，引发对善良与责任的思考 。写作时需运用环境描写、细节刻画（如事物的色彩、形态、人物动作神态）以及心理描写，展现 “望见” 前后的情感变化 。结尾呼应开头，点明 “望见” 的事物对自己的深远影响，升华主题，如 “那天望见的______，不仅是眼中的风景，更是我生命中永不褪色的精神印记” 。
【立意提取】
1.那天，我望见石缝里的野百合：通过石缝中绽放的野百合，展现生命的顽强对 “我” 面对挫折时的激励。
2.那天，我望见老院的夕阳：以老院夕阳下的祖孙互动场景，抒发对亲情与时光的珍惜之情。
3.那天，我望见风雪中的环卫工人：刻画环卫工人风雪中坚守岗位的身影，表达对平凡劳动者的敬意与责任的思考。
4.那天，我望见古籍里的千年月光：借阅读古籍时想象的月光场景，传递传统文化对心灵的浸润与启迪。
【范文】
那天，我望见阳光下的微笑
那天，我望见阳光下的微笑，那一刻，我明白了生命的意义。
那是一个普通的夏日午后，阳光透过树叶斑斓地洒在地上，我独自一人漫步在校园的小道上，心中却有些说不出的烦闷。繁重的课业、人际关系的复杂，让我感到压抑和迷茫。 正当我为这些琐事苦恼不已时，忽然听见不远处传来一阵阵欢快的笑声。循着声音望去，我看到几个小学生在操场上嬉戏玩耍。一个小男孩因为跑得太快，以致脚下一滑，摔倒在地。令我意外的是，他并没有像我想象中的那样哭闹，而是站起来，拍拍身上的灰尘，继续跑向他的朋友们。他的脸上依然挂着灿烂的笑容，那是一种从心底散发出的快乐与满足。
望着那个小男孩阳光下的微笑，我的心中不禁一颤。是啊，生活中总会有挫折和困难，但我们是否还记得像孩子一样，用乐观的心态去面对呢？困难或许只是生活给我们的考验，而我们对待它的态度，才是真正决定我们幸福与否的关键。
那天午后，我静静地坐在树荫下，看着孩子们无忧无虑地奔跑、嬉笑。阳光从树叶的缝隙中洒下来，洒在他们的脸上，成了我记忆中最温暖的一幕。虽然他们或许也会遇到挫折与心酸，但那种对生活的热情和对未来的憧憬，是如此的纯真与执著。
从那天起，每当我遇到困难和挫折时，我总会回想起阳光下那个小男孩的笑容。那种乐观积极的态度，仿佛给予了我无限的力量和勇气。是的，我们都无法左右命运，但我们完全可以掌控自己的心态。阳光下的微笑，是我度过每一个困苦日子的力量源泉。
每个人的内心深处，都有一片属于自己的阳光。或许它会被乌云遮盖，或许它会被风雨冲刷，但只要我们心中有光，那么生活中的灰暗时刻也终将被照亮。
那天，我望见阳光下的微笑，看见了生活的真谛。我明白了，只有用积极、乐观的心态去面对一切，才能在漫长的人生道路上走得更加坚定、更加有信心。那天阳光下微笑的小男孩，不仅仅是我记忆中的一个画面，更是给我以后面对生活的勇气和力量。
【点评】文章紧扣 “那天，我望见阳光下的微笑”，以夏日校园的烦闷为引，通过偶遇小男孩摔倒后仍展露笑容的场景，形成情感反差。细节与环境描写生动，将微笑与阳光相融合，自然引出对乐观心态的思考，由事及理揭示主旨。结尾升华主题，情感真挚，诠释了 “望见” 带来的心灵触动与成长启迪。
【答案】14．静谧、安闲（闲适）的氛围。（语意相近即可）
15．B；“追”有追赶之意，照应“出门纵辔何所诣”的“纵辔”，也体现了诗人追赶凉意的恣意洒脱。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
14．本题考查诗歌内容理解。1.视觉与动态营造宁静感：“微风翻翻芋叶白” 描绘了微风轻拂的画面。“翻翻” 生动地写出了芋叶在微风中轻轻翻动的姿态，给人一种轻柔、舒缓的感觉。这种动态不是剧烈的晃动，而是微风下自然的摆动，让人感受到一种宁静的气息。同时，“白” 字描绘了芋叶的颜色，白色给人一种纯净、淡雅的视觉感受，进一步强化了宁静的氛围。微风轻拂芋叶的画面，没有喧嚣和嘈杂，展现出一种平和、静谧的状态。2.视觉与静态营造广阔感：“落日漠漠” 中，“落日” 点明了时间是傍晚，夕阳西下的场景本身就带有一种宁静的美感。“漠漠” 形容落日时分的状态，给人一种广阔、空旷的感觉，仿佛整个天地都沉浸在柔和的余晖之中，没有边界的束缚，显得格外宁静和安详。这种广阔的场景让人的心境也随之开阔，进一步增强了静谧的氛围。3.嗅觉营造闲适感：“稻花香” 从嗅觉的角度进行描写。稻花盛开，香气弥漫在空气中，让人感受到丰收的喜悦和生活的美好。这种香气是乡村特有的气息，它与前面的视觉描写相结合，让人仿佛置身于一个宁静的乡村田园之中，享受着大自然的馈赠。“稻花香” 营造出一种闲适、惬意的氛围，让人感受到乡村生活的悠闲自在。4.综合营造整体氛围：将这两句诗所描绘的景象综合起来看，微风、芋叶、落日、稻花共同构成了一幅宁静、美丽的乡村傍晚画卷。画面中既有轻柔的动态，又有广阔的静态，还有醉人的香气，多种元素相互融合，营造出了静谧、安闲（闲适）的氛围，让人感受到乡村生活的宁静与美好。
故答案为：静谧、安闲（闲适）的氛围。（语意相近即可）
15．本题考查诗歌内容理解和字词赏析。1.从 “纵辔” 的角度分析：“出门纵辔何所诣” 中的 “纵辔” 是放开马缰绳，任马驰骋的意思，这表明诗人骑马出行时是一种自由、随性的状态，没有明确的目的地，只是随心而走。“追” 字有追赶、追寻的含义，与 “纵辔” 所体现的自由、随性相呼应。诗人放开马缰绳，在乡村的道路上奔驰，正是为了追寻某种东西，而这里的 “晚凉” 就是他追寻的目标之一。他在广阔的天地间，骑着马去追赶那傍晚的凉意，这种行为体现了他的恣意洒脱，与 “纵辔” 的状态相契合。2.从与诗歌意境的契合度分析：整首诗描绘的是乡村宁静、闲适的景象，诗人在这样的环境中骑马出行，心情应该是轻松愉悦的。“追” 字能够很好地体现出诗人主动去感受、体验乡村生活的态度。他不是被动地接受晚凉，而是主动去追寻，这种主动的行为更能体现出他对乡村生活的热爱和对自然的亲近。同时，“追晚凉” 也让诗歌的意境更加生动、活泼，增添了一份动态美，与前面宁静的景物描写形成了一种动静结合的效果，使整首诗的意境更加丰富。3.与其他选项的对比分析：①“乘” 虽然也有趁着的意思，“乘晚凉” 可以理解为趁着傍晚的凉意，但它更侧重于一种被动的利用，没有 “追” 字那种主动追寻的意味。“乘” 字所表达的情感相对比较平淡，无法充分体现出诗人在乡村中骑马游玩时的那种恣意洒脱的心境。②“说” 字在这里与 “晚凉” 搭配，在语义上不通顺，也不符合诗歌的意境。诗歌主要是在描写诗人的所见所感和行为，“说晚凉” 既不能体现诗人的行动，也无法传达出与诗歌整体氛围相符的情感，所以 “说” 字不合适。
故答案为：B；“追”有追赶之意，照应“出门纵辔何所诣”的“纵辔”，也体现了诗人追赶凉意的恣意洒脱。
【答案】16．C
17．（1）有个囚犯根据法律不应当判处死刑，转运使王逵想严厉惩处他。
（2）我差点失去了你（这样的人才），从今以后才真正了解你了。
18．①刚正不阿：周敦颐秉公办案，不畏王逵的酷悍，宁弃官也不媚权滥判死刑。②从容淡定：当官员赵抃被一些毁谤周敦颐的话所迷惑，对周敦颐严厉有加时，周敦颐仍处之超然，后来用自己的人格魅力赢得了赵抃的尊重。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
周敦颐，字茂叔，道州营道县人，因为舅舅龙图阁学士郑向的推荐，做了分宁县的主簿。有一件案子拖了很久都不能判决，周敦颐到任后，只审讯一次就立即弄清楚了。县里的人吃惊地说：“老狱吏也比不上啊！”部使者推荐他，调他到南安担任军司理曹参军。有个囚犯根据法律不应当判处死刑，转运使王逵想严厉惩处他。王逵是个残酷凶悍的官僚，大家没人敢和他争，敦颐一个人和他争辩，王逵不听，敦颐就扔下笏板回了家，打算辞官离开，说：“像这样还能做官吗？用杀人的做法来取悦上级，我宁可不做这官。”王逵明白过来了，这个囚犯才免于一死。
周敦颐调任南昌知县，南昌人都说：“这是能弄清分宁县那件疑案的人，我们有机会申诉了。”那些富豪大族、狡黠的衙门小吏和恶少都惶恐不安，不仅担忧被县令判为有罪，而且又以玷污清廉的政治为耻辱。担任合州通判时，事情不经他的手，官吏不敢做决定；即使下达命令，老百姓也不愿意。部使者赵抃被一些毁谤周敦颐的话所迷惑，对他的态度很严厉，周敦颐处之泰然。后来（敦颐）当了虔州通判，赵抃是虔州的知州，仔细观察了他的所作所为，才恍然大悟，握着他的手说：“我差点失去你这样的人才，从今以后才算是了解你了。”
16．本题考查文言实词。
ABD.正确；
C.“杀人以媚人”，从句子整体语义分析，“媚” 不能简单理解为 “妩媚”。结合语境，转运使王逵想严厉惩处囚犯，周敦颐认为这是 “用杀人的方式来取悦他人”，这里 “媚” 应是 “取悦、讨好” 的意思，属于形容词用作动词，“妩媚” 的解释不符合语境和文言语法。
故答案为：C
17．本题考查文言文翻译的能力。①重点词语：囚：指 “囚犯”，在句中作主语，表示被关押等待判决的人 。法：名词作状语，意为 “按照法律”，修饰 “不当死”，说明 “不当死” 这一判断的依据是法律条文 。当：表示 “应当”，和 “不” 结合，“不当死” 即 “不应当判处死刑” 。欲：常见义为 “想要”，在句中表明转运使王逵的主观意愿，即 “想要” 严厉惩处囚犯 。深治：“深” 表示程度深，“治” 有 “惩处、处置” 的意思，“深治” 就是 “严厉惩处” ，“之” 作代词，代指 “囚犯” 。 ②重点词语：吾：第一人称代词，相当于 “我” ，在句中作主语。几：表示 “几乎、差点”，强调事情接近发生但没有发生的程度，在句中体现 “我” 差点失去某种机会或误解某人 。失：本义 “失去”，在句中表示差点失去 “君” 这样的人才 。君：第二人称代词，对对方的尊称，可译为 “你” ，在句中代指周敦颐 。今而后：表示时间范围，即 “从今以后” ，强调从现在开始的时间节点。乃：副词，意为 “才” ，在句中起到强调作用，说明之前没有真正了解，直到现在才明白。知：常见义为 “了解、知道”，在句中表示 “我” 对周敦颐有了真正的认识 。
故答案为：（1）有个囚犯根据法律不应当判处死刑，转运使王逵想严厉惩处他。（2）我差点失去了你（这样的人才），从今以后才真正了解你了。
18．本题考查内容理解和人物形象分析。1.刚正不阿：文中 “有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辨，不听，乃委手版归，将弃官去”，转运使王逵是酷吏，众人都畏惧他，不敢为囚犯争辩，但周敦颐却坚持原则，认为囚犯依法不应判死刑，便独自与王逵辩论。当王逵不听从时，他甚至宁愿放弃官职也不愿迎合王逵滥判死刑，这种行为体现了他在面对权贵和不合理的判决时，毫不畏惧，坚守正义，秉持公正办案的态度，展现出刚正不阿的高尚品质。2.从容淡定：从 “部使者赵抃惑于谮口，临之甚威，敦颐处之超然” 以及 “通判虔州，抃守虔，熟视其所为，乃大悟” 可知，赵抃因听信诬赖周敦颐的话，对周敦颐态度严厉，但周敦颐面对误解和威压，没有惊慌失措或急于辩解，而是保持着超然的心态，镇定自若地应对。最终，赵抃通过仔细观察周敦颐的所作所为，认识到自己的错误，对周敦颐产生了新的认识。这一系列过程体现出周敦颐在面对误解和困境时，能够保持内心的平静和从容，不被外界的压力所干扰，用自身的行为和人格魅力化解误解，展现出从容淡定的良好心态和品行。
故答案为：①刚正不阿：周敦颐秉公办案，不畏王逵的酷悍，宁弃官也不媚权滥判死刑。②从容淡定：当官员赵抃被一些毁谤周敦颐的话所迷惑，对周敦颐严厉有加时，周敦颐仍处之超然，后来用自己的人格魅力赢得了赵抃的尊重。
19．【答案】B
【知识点】作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查评价名著人物。
ACD.正确；
B.刘四爷并不是一个爱女心切的慈父。他虽然把虎妞留在身边，但更多的是因为虎妞能干，能帮他管理车厂，而不是怕女儿吃苦。他反对虎妞和祥子在一起，是因为他觉得祥子只是个拉车的，配不上自己的女儿，会影响他的面子和利益。他更关心自己的财产和车厂的生意，而不是虎妞的幸福。
故答案为：B
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
20．【答案】①尼德·兰计划布置不周密，大都临时起意，仓促行动；②尼德·兰性格暴烈，在与尼摩船长争执中暴露了逃跑的企图，尼摩船长采取了预防措施；③小说情节发展需要，如果逃跑计划过早实现，那海底两万里的探险之旅就无法继续，不符合作者的写作构思。
【知识点】《海底两万里》
【解析】【分析】本题考查对名著人物和情节的把握。1.计划仓促，缺乏周密性：尼德 兰性格急躁冲动，他的逃跑计划大多临时起意，没有经过深思熟虑和充分准备。第一次在地中海的逃跑计划，他仅仅是想等 “鹦鹉螺” 号靠近欧洲海岸时，通过泅水或夺取小艇离开 。但他没有考虑到 “鹦鹉螺” 号的航行规律 —— 潜艇经常潜行于水下，或在远离海岸时才浮出水面，这种缺乏对航行情况细致了解和规划的行动，必然难以成功。第二次在大西洋准备乘坐小艇逃离时，虽然准备了食物和物资，但他没有准确掌握 “鹦鹉螺” 号的停靠时间和船长的行动安排，当潜艇突然在维哥湾停下，尼摩船长打捞沉船珍宝打乱了他的计划，可见其计划的随意性和缺乏周全考虑。2.性格暴烈，暴露意图：尼德 兰性格暴烈，在与尼摩船长的相处过程中，无法很好地掩饰自己想要逃离的想法。他的急躁情绪和不满常常通过言语和行为表现出来，这很容易引起尼摩船长的警觉 。例如第三次在大西洋，当一艘战舰向 “鹦鹉螺” 号开炮时，尼德 兰急于利用这个机会发出求救信号，冲动之下便准备用手巾向战舰示意，这种过于明显的举动，立刻被时刻警惕的尼摩船长发现并制止，直接导致计划失败。他的暴烈性格使他难以隐忍和周密谋划，不断暴露逃跑意图，让尼摩船长能够提前采取预防措施。3.尼摩船长的警觉与应对：尼摩船长是一个智慧过人、心思缜密且警惕性极高的人，他对潜艇上的一切情况都了如指掌，对任何可能威胁到潜艇安全和航行计划的因素都保持着高度关注。面对尼德 兰的逃跑企图，他总能及时察觉并采取相应的措施加以防范。在尼德 兰第二次准备乘坐小艇逃跑时，船长提前将小艇停下；第四次逃跑计划中，船长关闭嵌板并让潜艇迅速潜入水下，这些行为都显示出他对尼德 兰逃跑意图的预判和有效应对，使得尼德 兰的计划一次次落空。4.小说情节发展的需要：从小说创作的角度来看，如果尼德 兰的逃跑计划过早成功，那么《海底两万里》中关于潜艇在海底探险的精彩情节就无法继续展开。作者需要通过尼德 兰的存在，与阿龙纳斯教授和康塞尔形成人物性格的对比和互补，同时也需要他不断尝试逃跑，来制造故事的冲突和悬念，推动情节发展。例如，尼德 兰的每一次逃跑尝试，都会引发一系列的事件和矛盾，让读者对接下来的故事发展充满期待。如果他前四次就成功逃离，整个故事的探险之旅就会戛然而止，无法展现作者精心构思的海底奇妙世界和丰富情节，不符合小说的整体创作构思和叙事逻辑。
故答案为：①尼德·兰计划布置不周密，大都临时起意，仓促行动；②尼德·兰性格暴烈，在与尼摩船长争执中暴露了逃跑的企图，尼摩船长采取了预防措施；③小说情节发展需要，如果逃跑计划过早实现，那海底两万里的探险之旅就无法继续，不符合作者的写作构思。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
【答案】21．①听说老槐被雷电击折，很是伤感；②坐在树桩上回想儿时的老槐，心痛难过；③发现老槐树桩像一口泉，激动不已；④感悟到生命的哲理，心绪宁静。
22．（1）“细细的”“小小的”两组叠词，表现了嫩枝的弱小，可怜，生动地写出了嫩枝生长的艰难，与下文的“槐荫铺满院落”形成对比，突出了老槐的悲惨遭遇。这句话表达了作者对老槐命运的痛心，对新生嫩枝的怜悯。
（2）化静为动，“从泉里溅起的一道道水柱”把静态的嫩枝写活了，形象逼真地写出了嫩枝的形态，充满活力与情趣，抒发了作者对嫩枝的喜爱之情和对嫩枝生命力的赞美。（运用比喻的修辞手法，将绽开小叶的嫩枝比作“从泉里溅起的一道道水柱”，形象逼真地写出了嫩枝的形态，抒发了作者对嫩枝的喜爱之情和对嫩枝生命力的赞美。
23．泉水不会枯竭，它永远会从树中长上来，因为这泉水是活的！
理由：①老槐遭受了雷击，新长出的嫩枝也可能会经历劫难，因为生命的历程是曲折的。②但残存的树桩像一口泉，树桩周围还长出了鲜活的嫩枝，说明生命的存在是永恒的，万物生生不息。③悟出这样的哲理，为下文“我”的心情由伤心难过回复平静做了铺垫。
24．①都能生动传神地描摹所写之物的形态：一树蓬勃旺盛的紫藤萝花，悬垂倒挂，光泽闪耀，就像是一条流泻的瀑布；月光下的老槐树桩，白色的木质，一圈圈的年轮，就像是一口翻涌的泉眼。②这两个喻体都和水有关，而水是生命之源，暗合了两篇文章的主旨。③流动的瀑布和翻涌的泉都是动态的，充满活力，让人联想到生命的生生不息。④这两个喻体形神兼备，构思巧妙。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
21．本题考查内容理解和概括。1.听说老槐被雷电击折，很是伤感：文章开篇便点明 “我老家的门前，有棵老槐树，在一个风雨大作的夜里，被雷电击折了。家里来信说，它死得很惨，是拦腰断的，裂成四块，什么也不能做，只有将它锯下来，劈成木柴烧罢了。我听了，很是伤感”。老槐树在作者记忆中有着特殊的地位，它见证了作者的童年时光，如今被雷电击折且命运悲惨，这让作者心中充满了惋惜和伤感之情，这种情感源于对童年回忆的珍视以及对老槐树遭遇的同情。2.坐在树桩上回想儿时的老槐，心痛难过：当作者回乡后，看到老槐树的惨状，“我一进院门，立即看见那老槐了，被劈成碎片，乱七八糟地散堆在那里，白花花的刺眼”。夜里，作者坐在树桩上，回忆起 “当年的夏夜，槐荫铺满院落，孩子们手拉手围着树转的情景”，如今老槐树已面目全非，这种今昔对比让作者心痛难过，“不觉又泪流满面”，他感叹 “世界是这般残忍，竟不放过这么一棵老槐”，进一步体现了他对老槐树逝去的悲痛和对时光流逝的感慨。3.发现老槐树桩像一口泉，激动不已：小儿的话 “爸爸，水还在呢！”“你瞧，这树桩不是一口泉吗？” 引发了作者的注意，当作者 “转过身来，向那树桩看去，眼前的景色使我惊异不已：啊，真是一口泉呢！那白白的木质，分明是月光下的水影，一圈儿一圈儿的年轮，不正是泉水泛起的涟漪吗？” 这一意外发现让作者激动起来，他意识到 “原来一棵树便是一条竖起的河，雷电可以击折河身，却毁不了它的泉眼，它日日夜夜生动，永不枯竭”，这种对生命顽强的感悟使他的情感从之前的悲痛转变为激动和振奋。4.感悟到生命的哲理，心绪宁静：在与小儿的对话中，小儿的问题 “那还会有雷电击吗？” 让作者陷入思考。尽管作者意识到未来可能还会有挫折，但他从老槐树桩和新生嫩枝中领悟到生命的坚韧和永恒，“或许还会吧，但是……” 之后作者和小儿 “静静地坐在树桩的泉边，在袅袅的风里，在万籁沉沉的夜里，尽力抚平心绪，屏住呼吸，谛听那从地下涌上来的，在泉里翻涌的，在空中溅起的生命的水声”，此时作者的心情逐渐平静下来，他接受了生命的曲折，也感受到了生命的力量，内心获得了宁静和满足。
故答案为：①听说老槐被雷电击折，很是伤感；②坐在树桩上回想儿时的老槐，心痛难过；③发现老槐树桩像一口泉，激动不已；④感悟到生命的哲理，心绪宁静。
22．本题考查句子赏析。
（1）“细细的”“小小的” 这两组叠词，从形态上生动地描绘出嫩枝的弱小和纤细，让读者能够直观地感受到嫩枝的稚嫩和脆弱。它们突出了嫩枝生长的艰难，在老槐树遭受雷电击折如此巨大的打击后，嫩枝还能顽强地生长出来，“奋力地长上来” 进一步强调了嫩枝生长的努力和坚韧。同时，这些嫩枝的弱小与记忆中老槐树曾经 “槐荫铺满院落” 的繁茂形成鲜明对比，更加凸显了老槐树如今的悲惨遭遇。作者通过这样的描写，不仅表达了对老槐命运的痛心，也流露出对新生嫩枝顽强生命力的怜悯和赞叹，使读者更能体会到生命的顽强与不易。
（2）此句运用了化静为动（或比喻）的手法，将静态的嫩枝比作 “从泉里溅起的一道道水柱”，赋予了嫩枝动态的美感。“是那么的精神”“绿得鲜鲜的，深深的” 生动地描绘出嫩枝的生机勃勃和充满活力的状态，“在枝头绽开来” 形象地展现了嫩枝生长的姿态。把嫩枝比作水柱，让读者仿佛看到嫩枝如同泉水般喷涌而出，充满了活力与情趣，这种描写不仅使嫩枝的形象更加鲜活，也让读者更能感受到生命的蓬勃力量。作者通过这样的描写，抒发了对嫩枝的喜爱之情，同时也表达了对嫩枝所代表的顽强生命力的赞美，让读者在欣赏文字的同时，也能感受到生命的美好与坚韧。
故答案为：（1）“细细的”“小小的”两组叠词，表现了嫩枝的弱小，可怜，生动地写出了嫩枝生长的艰难，与下文的“槐荫铺满院落”形成对比，突出了老槐的悲惨遭遇。这句话表达了作者对老槐命运的痛心，对新生嫩枝的怜悯。（2）化静为动，“从泉里溅起的一道道水柱”把静态的嫩枝写活了，形象逼真地写出了嫩枝的形态，充满活力与情趣，抒发了作者对嫩枝的喜爱之情和对嫩枝生命力的赞美。（运用比喻的修辞手法，将绽开小叶的嫩枝比作“从泉里溅起的一道道水柱”，形象逼真地写出了嫩枝的形态，抒发了作者对嫩枝的喜爱之情和对嫩枝生命力的赞美。
23．本题考查内容理解和补写句子。根据前文内容，老槐树虽然遭受了雷电的打击，但树桩周围又长出了嫩枝，展现出顽强的生命力。小儿的问题 “那还会有雷电击吗？” 引发了作者对生命挫折的思考。作者意识到生命的历程是充满曲折的，就像老槐树可能还会遭遇雷电一样，所以 “或许还会吧” 承认了未来可能存在的困难和挫折。然而，从老槐树桩和嫩枝的生长中，作者感悟到生命如同泉水，具有强大的生命力和再生能力，“泉水不会枯竭，它永远会从树中长上来，因为这泉水是活的！” 这句话表达了作者对生命顽强和永恒的坚定信念，即使面临挫折，生命也能像泉水一样不断涌现和延续。这样的回答既符合生命的实际情况，又体现了作者对生命哲理的深刻理解，同时也为下文 “我” 和小儿静静地坐在树桩旁，感受生命的力量，心情逐渐平静做了铺垫，使文章的情感和主题得到了进一步的升华。
故答案为：泉水不会枯竭，它永远会从树中长上来，因为这泉水是活的！理由：①老槐遭受了雷击，新长出的嫩枝也可能会经历劫难，因为生命的历程是曲折的。②但残存的树桩像一口泉，树桩周围还长出了鲜活的嫩枝，说明生命的存在是永恒的，万物生生不息。③悟出这样的哲理，为下文“我”的心情由伤心难过回复平静做了铺垫。
24．本题考查内容理解和对比阅读。1.生动描摹形态：在《紫藤萝瀑布》中，“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗” 等描写，将一树蓬勃旺盛、垂挂而下、色泽闪耀的紫藤萝花比作瀑布，形象地展现了紫藤萝花的繁茂和美丽。在本文中，“啊，真是一口泉呢！那白白的木质，分明是月光下的水影，一圈儿一圈儿的年轮，不正是泉水泛起的涟漪吗？” 把月光下的老槐树桩，其白色的木质和一圈圈的年轮比作泉眼和泉水的涟漪，生动地描绘出老槐树桩独特的形态和美感，使读者能够清晰地想象出所描写事物的样子。2.暗合文章主旨：水是生命之源，无论是 “瀑布” 还是 “泉” 都与水相关，它们都象征着生命的活力和延续。《紫藤萝瀑布》中，作者通过描写紫藤萝花的繁茂，感悟到生命的长河是无止境的，表达了对生命的热爱和对生活的信心。本文中，作者从老槐树桩和新生嫩枝联想到 “原来一棵树便是一条竖起的河，雷电可以击折河身，却毁不了它的泉眼，它日日夜夜生动，永不枯竭”，体现了生命的顽强和永恒，二者都通过与水相关的喻体，深刻地表达了对生命的赞美，暗合了文章的主旨。3.充满活力与生机：瀑布的流动和泉的翻涌都是动态的、充满活力的景象，它们让人联想到生命的生生不息。《紫藤萝瀑布》中，紫藤萝花的 “流动”“迸溅” 等描写，展现出生命的活力。本文中，把嫩枝比作 “从泉里溅起的一道道水柱”，也体现了生命的蓬勃与活力，这种动态的描写使文章充满了生机，让读者感受到生命的力量和美好。4.形神兼备，构思巧妙：“瀑布” 和 “泉” 这两个喻体不仅在外形上与所描写的紫藤萝花和老槐树桩有相似之处，更在神韵上契合了文章所表达的情感和主题。它们形神兼备，构思巧妙，使文章的描写更加生动形象，富有感染力，同时也使作者对生命的感悟和赞美更加深刻和富有诗意，增强了文章的艺术表现力。
故答案为：①都能生动传神地描摹所写之物的形态：一树蓬勃旺盛的紫藤萝花，悬垂倒挂，光泽闪耀，就像是一条流泻的瀑布；月光下的老槐树桩，白色的木质，一圈圈的年轮，就像是一口翻涌的泉眼。②这两个喻体都和水有关，而水是生命之源，暗合了两篇文章的主旨。③流动的瀑布和翻涌的泉都是动态的，充满活力，让人联想到生命的生生不息。④这两个喻体形神兼备，构思巧妙。
【答案】25．以“水”为义符的字；如涓涓细流潺潺溪水；有的则表示数量上的减损枯涸（涸竭）；水量变化
26．①小满的“满”寓意谷物饱满（或粮仓充实）和雨水丰沛；②小满的“小”，与“大”相对，取戒慎太满之意，体现出古人常怀谦逊、不求盈满的智慧。
27．示例：插图选择：我会在海报上绘制即将成熟的麦子，着青色。；设计意图：小满时节，田野里的小麦籽粒开始灌浆，逐渐饱满，而又未完全成熟。我选择的插图表现了这一节气的物候特点，充满生机与活力。；广告语创作：麦在灌它的浆，果在送它的香，河在蓄它的水，山在染它的绿，日子在撒它的糖。/小满未满，万物可期；夏日还长，美好在望。
【知识点】根据语境补写句子；活动设计；节气
【解析】【点评】（1）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（2）本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
（3）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
25．本题考查情境补写。1.上文提到 “在汉字中，‘满’是一个形声字，从义符上看，‘满’字从‘水’”，引出了关于 “满” 字义符的话题。后文又说 “有的记述水之满盈…… 有的则记述水之微细”，都是在围绕以 “水” 为义符的字的不同记述内容展开。所以此处应填 “以‘水’为义符的字”，这样才能承接上文关于 “满” 字义符的介绍，并引出下文对这些字不同记述的阐述 。2.根据前文 “有的记述水之满盈，如滔滔江水洋洋大海” 以及 “有的则记述水之微细” 可知，这里需要补充一个能体现 “水之微细” 的例子，且形式上要与 “滔滔江水洋洋大海” 类似，即通过两个四字词语描述水的状态。“涓涓细流潺潺溪水” 中，“涓涓细流” 和 “潺潺溪水” 都形象地描绘了水流细小、缓慢的样子，符合 “水之微细” 的要求，与上文形成对比，完整地展现了以 “水” 为义符的字对水不同状态的记述 。3.前文提到 “‘水’旁也可以表示数量的滋益盈润，如‘满、溢、滋、润’等字”，后文又说 “如‘減（减）、渻（省）、消、涸’等字，形成了鲜明而有趣的对比”。这表明此处应填写与 “表示数量的滋益盈润” 相反的内容，即 “有的则表示数量上的减损枯涸”，这样才能与后文所举的表示数量减少、干涸的字相呼应，体现出以 “水” 为义符的字在表示数量方面的不同含义，突出这种对比关系 。4.综合前文对以 “水” 为义符的字的分析，这些字有的表示水的不同状态，有的表示数量的盈润或减损，整体都是围绕着水的各种情况展开。所以这里应填 “水量变化”，准确地概括了这些义符从水的字所反映的古人观察的核心内容，即对水在不同方面变化的细致观察 。
故答案为：以“水”为义符的字；如涓涓细流潺潺溪水；有的则表示数量上的减损枯涸（涸竭）；水量变化
26．本题考查内容理解与概括。1.“满” 的寓意：从材料 “可以用‘满’来形容雨水的丰沛，如《屯卦 彖传》之‘雷雨之动满盈’；也可以用‘满’来形容粮仓的充实，如《汉书 食货志》之‘都鄙廪庾尽满’” 可知，“满” 在节气 “小满” 中具有明确的含义。“小满” 时节，一方面意味着雨水丰沛，这对于农作物的生长十分重要，充足的雨水能够滋润大地，促进植物的茁壮成长；另一方面，“满” 也形容粮仓的充实，此时农作物开始灌浆，逐渐饱满，预示着即将到来的丰收，体现了这个节气与农业生产和自然现象的紧密联系 。2.“小” 的用意：材料中提到 “亦可以用‘满’来形容内心的满足…… 进一步引申，过满则有贬义，如《尚书 大禹谟》‘满招损，谦受益，时乃天道’，‘满’与‘谦’相对，构成一组反义词，指内心的骄满”。“小满” 的 “小” 与 “大” 相对，古人命名 “小满” 而没有 “大满”，是因为他们认识到 “过满则有贬义”，“满招损”，过度的满盈可能会带来损失。所以 “小满” 的 “小” 取戒慎太满之意，体现了古人的智慧，他们倡导常怀谦逊之心，不求过度的盈满，这种思想反映了古人对自然和人生的深刻理解，以及一种平衡、适度的生活态度 。
故答案为：①小满的“满”寓意谷物饱满（或粮仓充实）和雨水丰沛；②小满的“小”，与“大”相对，取戒慎太满之意，体现出古人常怀谦逊、不求盈满的智慧。
27．本题考查活动设计。言之有理即可，答案不唯一。1.插图选择：选择 “绘制即将成熟的麦子，着青色” 作为插图，是因为 “小满” 是夏季的第二个节气，此时的物候特点是小麦等农作物的籽粒开始灌浆，逐渐饱满，但还未完全成熟。青色的麦子正好体现了这种处于成长阶段、即将成熟但尚未完全成熟的状态，与 “小满” 节气的特点相契合。通过这样的插图，可以直观地向观众展示 “小满” 节气的物候特征，让大家对 “小满” 有更具体的认识 。2.设计意图：“小满时节，田野里的小麦籽粒开始灌浆，逐渐饱满，而又未完全成熟。我选择的插图表现了这一节气的物候特点，充满生机与活力”，这段设计意图的阐述准确地说明了选择该插图的原因。它强调了插图与 “小满” 节气物候特点的对应关系，突出了小麦在这个时节的生长状态，并且 “充满生机与活力” 的描述进一步点明了插图所传达的情感和氛围，即展现了 “小满” 时节大自然的蓬勃生机和丰收的希望 。3.广告语创作：“麦在灌它的浆，果在送它的香，河在蓄它的水，山在染它的绿，日子在撒它的糖”，这条广告语运用了拟人的修辞手法，赋予 “麦”“果”“河”“山”“日子” 以人的行为和情感，生动形象地描绘了 “小满” 时节的各种景象，如小麦灌浆、果实飘香、河水蓄水、山峦变绿等，展现了大自然在这个节气的丰富变化和美好状态，同时也传达出一种积极、愉悦的情感，让人们感受到 “小满” 时节生活的甜蜜和美好 。“小满未满，万物可期；夏日还长，美好在望”，这条广告语简洁而富有诗意，“小满未满” 既点明了 “小满” 节气的特点，即事物处于一种尚未完全满盈的状态，又蕴含着一种期待和希望；“万物可期” 表达了对未来的憧憬，因为 “小满” 之后万物还在继续生长发展；“夏日还长，美好在望” 则进一步强调了夏天的漫长和未来美好的可期待性，营造出一种积极向上的氛围，符合 “小满” 节气所传达的精神和情感 。
故答案为：示例：插图选择：我会在海报上绘制即将成熟的麦子，着青色；设计意图：小满时节，田野里的小麦籽粒开始灌浆，逐渐饱满，而又未完全成熟。我选择的插图表现了这一节气的物候特点，充满生机与活力；广告语创作：麦在灌它的浆，果在送它的香，河在蓄它的水，山在染它的绿，日子在撒它的糖。/小满未满，万物可期；夏日还长，美好在望。
1 / 1四川省成都市邛崃市2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷
一、基础知识（每小题3分，共12分）
1．（2024七下·邛崃期末）下面加点字注音正确的一项是（　　）
A．告罄（qìn） 硕果（shuò） 震悚（sǒnɡ） 深恶痛绝（wù）
B．累赘（léi） 吞噬（shì） 亘古（ɡèn） 仙露琼浆（qiónɡ）
C．屏障（pínɡ） 头颅（luó） 嗥鸣（háo） 忧心忡忡（chōnɡ）
D．取缔（dì） 竹篾（miè） 孱头（càn） 锲而不舍（qì）
【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音。A.“告罄” 的 “罄” 读音应为 “qìng”。“罄” 意为尽、空，如 “告罄” 表示宣告完了，多指财物用完或货物售空；
B.正确；
C.“头颅” 的 “颅” 正确读音是 “lú”；
D.“锲而不舍” 的 “锲” 应读 “qiè”，表示镂刻、坚持。
故答案为：B
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
2．（2024七下·邛崃期末）下列语句中书写正确的一项是（　　）
A．我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的斓语，原野上怪诞的狂风……
B．芊芊的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
C．我睡眼蒙眬中很不情愿地起了床，到外面后发现月亮真的刚升起来，月光下的草原也在沉睡。
D．他对普通话生疏，于是不齿下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。
【答案】C
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形。A.“斓语” 应写作 “谰语”。“谰语” 指的是虚妄不实的话；
B.“芊芊”应写作 “纤纤”。“芊芊” 通常用来形容草木茂盛的样子，如 “芊芊莽莽”；
C.正确；
D.“不齿下问”正确的写法是 “不耻下问”。“不耻下问” 是指不认为向学问或地位比自己低的人学习是可耻的。
故答案为：C
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
3．（2024七下·邛崃期末）下列语段中加点的成语使用有误的一项是（　　）
27岁的李胜清血气方刚，不怕艰苦，主动申请成为一名护林员。山林气候多变，暴风雨常常不期而至，但李胜清的巡山从未间断。这一巡就是三十二年，他以林为家，颠沛流离，只为守护心中那片绿水青山。李胜清为家乡的绿色事业做出了突出贡献，他的事迹在家乡妇孺皆知。
A．血气方刚 B．不期而至 C．颠沛流离 D．妇孺皆知
【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查成语的运用。A.“血气方刚” 意思是形容年轻人精力正旺盛，充满活力。在 “27 岁的李胜清血气方刚，不怕艰苦，主动申请成为一名护林员” 中，“27 岁” 表明李胜清年轻，“不怕艰苦，主动申请” 体现出他的活力和勇气，使用 “血气方刚” 来形容此时的他，符合其年龄和精神状态；
B.“不期而至” 指事先没有约定而意外到来。“山林气候多变，暴风雨常常不期而至，但李胜清的巡山从未间断”，这里描述山林中气候的不确定性，暴风雨会突然来临，“不期而至” 准确地表达了暴风雨到来的意外性，与语境相符；
C.“颠沛流离” 主要指由于灾荒或战乱等原因而流转离散，形容生活艰难，四处流浪。“这一巡就是三十二年，他以林为家，颠沛流离，只为守护心中那片绿水青山”，句中强调的是李胜清以山林为家，坚守巡山工作，并非是因为灾荒或战乱导致生活艰难四处流浪，“颠沛流离” 与句子所表达的情境不符；
D.“妇孺皆知” 意思是妇女和小孩都知道，指某件事情或某个人物被众人所知晓。“李胜清为家乡的绿色事业做出了突出贡献，他的事迹在家乡妇孺皆知”，李胜清为家乡绿色事业做出突出贡献，他的事迹被家乡人熟知，“妇孺皆知” 符合这种语境。
故答案为：C
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．（2024七下·邛崃期末）下列语句中没有语病的一项是（　　）
A．在成都博物馆“人与自然”展厅里，学生们穿越到十九世纪末，化身科学家进行生物多样性调查。
B．作为2024年世园会的“东道主园”，成都园以自然山水为构图主景，展现了别具一格的西蜀园林。
C．成都是全球34个生物多样性热点地区之一，现有记录野生鸟类约占全国鸟类总数的32%左右。
D．近年来，为了培养青少年的自主创新意识，成都市各中小学积极开设科技类校本课程与科普活动。
【答案】A
【知识点】成分残缺；搭配不当；重复啰嗦
【解析】【分析】本题考查病句的辨析。A.正确；
B.“展现了别具一格的西蜀园林” 存在成分残缺的问题。“展现” 这个动词缺少合适的宾语，“西蜀园林” 不能直接作为 “展现” 的对象，应在后面加上 “特色” 或 “景致” 等词语，使句子成分完整，表达出展现的具体内容；
C.“约占全国鸟类总数的 32% 左右” 中 “约” 和 “左右” 表意重复，都表示大概、近似的意思，同时使用会造成语言的累赘，应去掉其中一个，使句子表达更加简洁明了；
D.“开设科技类校本课程与科普活动” 存在搭配不当的问题。“开设” 与 “课程” 搭配合理，但与 “科普活动” 搭配不恰当，通常 “活动” 与 “举办” 搭配更为合适，所以应将 “与科普活动” 改为 “并举办科普活动”，以保证句子中动宾搭配的准确性。
故答案为：A
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
（2024七下·邛崃期末）阅读下面的文言文，完成下面小题
甲
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《孙权劝学》）
乙
陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣
之。
（选自《卖油翁》）
5．下列语句中加点词的解释有误的一项是（　　）
A．卿今当涂掌事 当涂：当权
B．见往事耳 见：看见
C．公亦以此自矜 自矜：自夸
D．但微颔之 颔：点头
6．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．蒙辞以军中多务 以我酌油知之
B．蒙乃始就学 乃取一葫芦置于地
C．大兄何见事之晚乎 睨之久而不去
D．结友而别 而钱不湿
7．对文中画线句子翻译正确的一项是（　　）
康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”
A．陈尧咨奋力地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领？”
B．陈尧咨气愤地说：“你是安心看不起我的射箭本领吗？”
C．陈尧咨奋力地说：“你是安心看不起我的射箭本领吗？”
D．陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领？”
8．下列对选文理解和分析有误的一项是（　　）
A．两文均记事简练。甲文只写了孙权劝学和“与蒙论议”两个片段，略去吕蒙学习的过程；乙文仅用第一句话就简明扼要地介绍了陈尧咨的才能和性格。
B．两文均注重以对话表现人物。甲文从吕蒙对鲁肃的答语可见其颇为自得、当之无愧的心理；乙文从陈尧咨对卖油翁的质问中可见其盛气凌人与骄横暴躁的个性。
C．两文的结尾均暗含深意。甲文结尾“肃遂拜蒙母，结友而别”暗含了鲁肃为吕蒙的才略所折服；乙文结尾“康肃笑而遣之”暗含了陈尧咨对卖油翁的佩服与敬意。
D．两文中的人物均现身说理。甲文中的孙权用自己读书的经历来规劝吕蒙读书；乙文中的卖油翁用倒油绝活来告诫陈尧咨“熟能生巧”的道理。
【答案】5．B
6．B
7．D
8．C
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
甲：初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，鲁肃惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就要用新的眼光来看待，兄长怎么知晓事情这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
乙：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能跟他相媲美，他也凭着这种本领而自夸。曾经有一次，他在家里场地射箭，有个卖油的老翁放下担子站在那里，不在意地看着他，许久都不离开。卖油的老翁看他射十箭中了八九成，只是微微点点头。
陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的奥妙，不过是手法熟练罢了。”陈尧咨听后气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的奥妙，只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着打发他送走了。
5．本题考查理解文言重点词语意思。
ACD.正确；
B. “见往事耳”，“见” 在这里应解释为 “了解”，“往事” 指的是历史，整句话意思是 “了解历史罢了”。而 “看见” 是 “见” 的常见义项，但在此句中，理解为 “看见” 与句子表达的 “了解历史” 的语义不符。
故答案为：B
6．本题考查理解文言重点词语意思和用法。
A.介词，用/介词，凭借；句意：吕蒙用军中事务多来推辞 / 凭我倒油（的经验）知道这个道理；
B.连词，于是/连词，于是；句意：吕蒙于是开始学习 / 于是拿出一个葫芦放在地上；
C.助词，无义/代词，指陈康肃；句意：长兄你认清事物怎么这么晚呢 / 斜着眼看了他很久都没有离开；
D.连词，表承接/连词，表转折，却；句意：和吕蒙结为朋友然后分别 / 但是钱却没有被沾湿。
故答案为：B
7．本题考查翻译文言语句。重点字词：“忿然”：“忿” 意为 “气愤”，“然” 作为词尾，“忿然” 表示 “气愤的样子”，生动地描绘出陈尧咨此时的情绪状态 。“尔”：第二人称代词，意为 “你”，指代卖油翁 。“安”：疑问副词，意为 “怎么”，用于反问句中，加强语气，表达陈尧咨对卖油翁轻视自己射箭本领的不满和惊讶 。“轻”：在这里用作动词，意为 “轻视”“看不起”，体现了卖油翁的态度让陈尧咨感到被冒犯 。“射”：名词，意为 “射箭的本领”，指陈尧咨擅长的射箭技能 。
故答案为：D
8．本题考查理解辨析选文内容。
ABD.正确；
C. 甲文结尾 “肃遂拜蒙母，结友而别”，鲁肃因为吕蒙才略的巨大提升而对他产生敬意，所以拜见吕蒙的母亲并与他结为朋友，暗含了鲁肃为吕蒙的才略所折服；而乙文结尾 “康肃笑而遣之”，“笑” 有多种解读，可能是陈尧咨对卖油翁倒油绝活的惊讶，也可能是对自己之前骄横态度的自嘲，“遣之” 只是让卖油翁离开，并不能明确体现出陈尧咨对卖油翁的佩服与敬意。
故答案为：C
三、默写（共6分）
9．（2024七下·邛崃期末）默写古诗文中的名篇名句。
（1）补写出下列名句的上句或下句。
①　 　，寒光照铁衣。（《木兰诗》）
②杨花榆荚无才思，　 　。（韩愈《晚春》）
③　 　 ，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）
（2）请在岑参的《逢入京使》和李商隐的《贾生》中任选一首，在答题卡上写出题目再默写全诗。
　 　
【答案】朔气传金柝；惟解漫天作雪飞；山重水复疑无路；《逢入京使》 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。《贾生》 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：朔、柝、漫
（2）李商隐此诗借古讽今，通过汉文帝召见贾谊的典故来抒发感慨。“宣室求贤访逐臣”，“宣室” 是汉代未央宫前殿正室，汉文帝在此召见被贬的贾谊，看似是对贤才的渴求。“贾生才调更无伦” 高度赞扬贾谊的才华无与伦比。然而，“可怜夜半虚前席” 笔锋一转，“可怜” 在这里是 “可惜” 之意，“虚前席” 指汉文帝听得入神，将坐席向前移动靠近贾谊。但 “不问苍生问鬼神” 揭示出汉文帝并非真正关心百姓民生，而是向贾谊询问鬼神之事，辛辣地讽刺了统治者不重视人才真正价值，不能真正做到以民为本、任用贤才，同时也借古事抒发了诗人自己怀才不遇的感慨 。故答案为：朔气传金柝；惟解漫天作雪飞；山重水复疑无路；《逢入京使》 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
《贾生》 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
四、现代文阅读（共10分）
（2024七下·邛崃期末）阅读下面文章，完成下面小题。
香樟树上的母亲
王优
①母亲爬上高高的香樟树，骑坐在树杈上，隐身在浓荫里，左手抓牢枝干，右手抡起砍刀，咔咔几刀，小孩手腕粗的枝桠“嚓”的一声掉下。
②母亲今年已七十三岁。古稀之年，本该颐养天年，享受天伦之乐。但一生的操劳，“勤”字早已深入骨髓，劳作变得如呼吸一般自然。
③暑假里，我曾兴冲冲地去帮母亲收割稻谷。清晨的田野，寂静空旷。抬眼望去，农田着装整齐，黄澄澄的，一片又一片。我刚割了几个禾把子，便觉田里的小飞虫扑脸，痒得难受；禾叶锯子似的，将手臂腿杆拉出一道道口子；手已发红起泡，疼得拿不稳镰刀了；埋下去眼涩胸闷，头胀腰酸，口渴心烦。母亲弯着身子，割稻，放稻，割稻，放稻，镰刀割断稻子的嚓嚓声明快而有节奏。很快，满满的稻田便被母亲割出了一条通天大道。
④在炽烈的阳光下，我七十多岁的老母，全身湿透，脸上的沟沟壑壑里全是汗，灰白的头发，一绺一绺地粘在额上，弓着腰，以与地面平行的姿势，背着刚打下来的一百多斤稻谷，一步一步，嗨哧嗨哧……
⑤“别做了，妈！我们养得起你。”这样的话，我们姐妹不知说了多少遍，母亲就是不听，古稀之年的母亲，走路依然踏得咚咚响。种五六亩稻田，六七亩旱地，养两头黄牛，喂两三头猪，二三十只鸡，脚底不生风，怎么忙得过来？“别以为你们不在家，这些猪啊鸡的，一大家子，都仰头望着呢。不种庄稼哪能行。”面对我们的苦劝，母亲毫不在意。
⑥“不打药的粮和菜，不加饲料的肉和蛋，可香呢，你们就多吃几年吧。做得动，哪能不做？做不动了，再想做也没法。”母亲做得动，也做得多。一年里，母亲最高兴的莫过于过年，三个女儿携夫带子，回家过年。家里各式各样的土特产，我们各取所需，要多少拿多少。母亲整日乐呵呵的，到我们离开时，又会生气，斥责这个拿少了，那个不多拿点。她辛辛苦苦，一年到头，就盼着我们多拿点。“我和你爸，吃得了多少。你们不拿走，我们怎么消耗！”
⑦村里其他老人，早已大都不种庄稼了，或子女常伴左右，代劳耕种，或靠儿女给的生活费，买吃买穿。只有母亲不停地劳作，用琐屑与忙碌填满每个日子的缝隙，将满院的鸡鹅当成待哺的幼儿，用匆忙撵走孤独，无暇顾及老之已至的恐惧和垂暮之年的苍凉。忙碌而充实，自在又健康。
⑧春节刚过，母亲便又闲不住了。她爬上高高的香樟树，“嚓”，枝桠掉落的声音在我耳畔响起，也响在我的心底……
（有删改）
10．文中的母亲是一个怎样的人？请根据文意概括作答。
11．本文的主角是母亲，第③段中，作者为何要详写自己收割稻谷的情形？请简要分析。
12．文章开头和结尾都写到母亲爬上香樟树修枝，有什么作用？
【答案】10．①勤劳能干；②慈爱无私；③豁达乐观。
11．通过详写“我”收割稻谷时身体上的种种不适，突出收割稻谷这件事的艰辛不易，与下文母亲割稻时娴熟麻利的动作形成鲜明的对比，侧面烘托出母亲的勤劳能干。
12．开头点题，引出下文对母亲形象的刻画；结尾升华主题，表达“我”对母亲的理解与赞美。首尾呼应，结构严谨，突出了母亲勤劳能干的形象。
【知识点】散文；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
10．本题考查人物形象分析。1.勤劳能干：文章多处体现母亲的勤劳。如第②段提到母亲古稀之年，一生操劳，劳作对她如同呼吸般自然，即便到了颐养天年的年纪也不停歇。第③段具体描写母亲割稻时，动作娴熟，“镰刀割断稻子的嚓嚓声明快而有节奏，很快，满满的稻田便被母亲割出了一条通天大道”，第④段还描写了母亲在炽烈阳光下背着一百多斤稻谷的场景，这些都表明母亲勤劳且能干，能承担繁重的农活。2.慈爱无私：第⑥段中，母亲为了让子女吃到健康的食物，坚持种不打药的粮和菜，养不加饲料的肉和蛋，还说 “你们就多吃几年吧”。过年时，母亲把家里的土特产都让子女拿走，“她辛辛苦苦，一年到头，就盼着我们多拿点”，体现出母亲对子女无私的爱，一切都为子女着想。
3.豁达乐观：从第⑤段母亲面对子女劝她别做那么多活时说的话，如 “别以为你们不在家，这些猪啊鸡的，一大家子，都仰头望着呢。不种庄稼哪能行”，可以看出母亲对劳作有着自己的理解，不觉得辛苦。第⑦段 “用琐屑与忙碌填满每个日子的缝隙，将满院的鸡鹅当成待哺的幼儿，用匆忙撵走孤独，无暇顾及老之已至的恐惧和垂暮之年的苍凉。忙碌而充实，自在又健康”，进一步体现了母亲以积极的心态面对生活，乐观地对待晚年的忙碌。
故答案为：①勤劳能干；②慈爱无私；③豁达乐观。
11．本题考查内容理解和句段作用。1.突出劳作艰辛：作者详细描述了自己在收割稻谷时遇到的各种困难和不适，“田里的小飞虫扑脸，痒得难受；禾叶锯子似的，将手臂腿杆拉出一道道口子；手已发红起泡，疼得拿不稳镰刀；埋下去眼涩胸闷，头胀腰酸，口渴心烦”，这些细致的描写让读者能深切感受到收割稻谷是一件非常辛苦的事情。2.对比衬托母亲：与下文母亲割稻时的轻松、娴熟形成鲜明对比。母亲 “弯着身子，割稻，放稻，割稻，放稻，镰刀割断稻子的嚓嚓声明快而有节奏”，这种对比更加突出了母亲在劳作方面的熟练和能干，从侧面烘托出母亲长期从事农活，积累了丰富的经验，展现出母亲的勤劳品质。
故答案为：通过详写“我”收割稻谷时身体上的种种不适，突出收割稻谷这件事的艰辛不易，与下文母亲割稻时娴熟麻利的动作形成鲜明的对比，侧面烘托出母亲的勤劳能干。
12．本题考查内容理解和句段作用。1.开头的作用：开头描写母亲爬上香樟树修枝的场景，“母亲爬上高高的香樟树，骑坐在树杈上，隐身在浓荫里，左手抓牢枝干，右手抡起砍刀，咔咔几刀，小孩手腕粗的枝桠‘嚓’的一声掉下”，生动地呈现出母亲劳作的画面，直接点题，让读者迅速聚焦到 “香樟树上的母亲” 这一形象上。同时，引出下文对母亲在其他方面劳作的描述，为刻画母亲勤劳能干的形象拉开序幕，让读者对母亲有初步的印象，也为后文具体描写母亲的各种劳作做了铺垫。2.结尾的作用：结尾再次提及母亲爬上香樟树修枝，“春节刚过，母亲便又闲不住了。她爬上高高的香樟树，‘嚓’，枝桠掉落的声音在我耳畔响起，也响在我的心底……”，与开头形成呼应，使文章的结构更加完整、严谨。而且，这个场景进一步升华了主题，母亲在香樟树上劳作的画面，代表着她一生勤劳的精神。枝桠掉落的声音响在 “我” 心底，表明 “我” 对母亲的理解和赞美之情达到了更深的层次，“我” 理解了母亲勤劳的一生，也赞美她这种坚韧不拔、辛勤劳作的品质，强化了母亲在读者心中勤劳能干的形象。
故答案为：开头点题，引出下文对母亲形象的刻画；结尾升华主题，表达“我”对母亲的理解与赞美。首尾呼应，结构严谨，突出了母亲勤劳能干的形象。
五、作文（60分）
13．（2024七下·邛崃期末）作文
望着那滚滚黄河，光未然的心中激荡着爱国情怀；望着眼前繁盛炫目的紫藤萝，宗璞感受到精神的宁静和生的喜悦；望着那在风雨中欲绽的花苞，贾平凹坚定了心中的梦想；望着那拔地而起的泰山，杜甫生出登临顶峰的豪情壮志……不再做“低头一族”，抬起头，望一望，那些望见的事物，将让我们的内心变得更加丰盈。
请先将题目“那天，我望见 ”补充完整，然后作文。
要求：①要有真情实感；②自定立意，明确文体；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】例文：
那天，我望见阳光下的微笑
那天，我望见阳光下的微笑，那一刻，我明白了生命的意义。
那是一个普通的夏日午后，阳光透过树叶斑斓地洒在地上，我独自一人漫步在校园的小道上，心中却有些说不出的烦闷。繁重的课业、人际关系的复杂，让我感到压抑和迷茫。 正当我为这些琐事苦恼不已时，忽然听见不远处传来一阵阵欢快的笑声。循着声音望去，我看到几个小学生在操场上嬉戏玩耍。一个小男孩因为跑得太快，以致脚下一滑，摔倒在地。令我意外的是，他并没有像我想象中的那样哭闹，而是站起来，拍拍身上的灰尘，继续跑向他的朋友们。他的脸上依然挂着灿烂的笑容，那是一种从心底散发出的快乐与满足。
望着那个小男孩阳光下的微笑，我的心中不禁一颤。是啊，生活中总会有挫折和困难，但我们是否还记得像孩子一样，用乐观的心态去面对呢？困难或许只是生活给我们的考验，而我们对待它的态度，才是真正决定我们幸福与否的关键。
那天午后，我静静地坐在树荫下，看着孩子们无忧无虑地奔跑、嬉笑。阳光从树叶的缝隙中洒下来，洒在他们的脸上，成了我记忆中最温暖的一幕。虽然他们或许也会遇到挫折与心酸，但那种对生活的热情和对未来的憧憬，是如此的纯真与执著。
从那天起，每当我遇到困难和挫折时，我总会回想起阳光下那个小男孩的笑容。那种乐观积极的态度，仿佛给予了我无限的力量和勇气。是的，我们都无法左右命运，但我们完全可以掌控自己的心态。阳光下的微笑，是我度过每一个困苦日子的力量源泉。
每个人的内心深处，都有一片属于自己的阳光。或许它会被乌云遮盖，或许它会被风雨冲刷，但只要我们心中有光，那么生活中的灰暗时刻也终将被照亮。
那天，我望见阳光下的微笑，看见了生活的真谛。我明白了，只有用积极、乐观的心态去面对一切，才能在漫长的人生道路上走得更加坚定、更加有信心。那天阳光下微笑的小男孩，不仅仅是我记忆中的一个画面，更是给我以后面对生活的勇气和力量。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料以排比句式列举光未然望黄河激发爱国情怀、宗璞望紫藤萝收获精神宁静等事例，点明 “望见” 某事物能带来内心触动与精神滋养，属于引导型材料。核心关键词为 “望见”“内心丰盈”，意在启发学生关注生活中触动心灵的景象、事物，挖掘其背后的情感与哲思，为半命题作文 “那天，我望见______” 提供写作方向 。
【题干分析】① 题目 “那天，我望见______” 中，“那天” 限定了时间场景，强调特定时刻；“望见” 是核心行为，既指用眼睛直观看到的景象、事物，也包含由此引发的深层思考与情感共鸣；横线处需填写具体事物，如自然景观（星空、日出）、人文场景（老巷烟火、街头善举）、抽象事物（希望、勇气） 。需通过 “望见” 的过程，展现事物对 “我” 心灵的触动，突出从 “望见” 到 “内心丰盈” 的转变 。② 写作思路：开头可采用倒叙手法，如 “直到现在，我仍清晰记得那天望见的______，它像一束光照亮了我原本迷茫的内心”，引发读者兴趣 。正文部分围绕所填事物展开，若写自然景物，可描述望见日出时的壮丽景象，结合自身处于低谷期的经历，展现日出带来的希望与力量；若写人文场景，可叙述望见街头志愿者帮扶老人的场景，引发对善良与责任的思考 。写作时需运用环境描写、细节刻画（如事物的色彩、形态、人物动作神态）以及心理描写，展现 “望见” 前后的情感变化 。结尾呼应开头，点明 “望见” 的事物对自己的深远影响，升华主题，如 “那天望见的______，不仅是眼中的风景，更是我生命中永不褪色的精神印记” 。
【立意提取】
1.那天，我望见石缝里的野百合：通过石缝中绽放的野百合，展现生命的顽强对 “我” 面对挫折时的激励。
2.那天，我望见老院的夕阳：以老院夕阳下的祖孙互动场景，抒发对亲情与时光的珍惜之情。
3.那天，我望见风雪中的环卫工人：刻画环卫工人风雪中坚守岗位的身影，表达对平凡劳动者的敬意与责任的思考。
4.那天，我望见古籍里的千年月光：借阅读古籍时想象的月光场景，传递传统文化对心灵的浸润与启迪。
【范文】
那天，我望见阳光下的微笑
那天，我望见阳光下的微笑，那一刻，我明白了生命的意义。
那是一个普通的夏日午后，阳光透过树叶斑斓地洒在地上，我独自一人漫步在校园的小道上，心中却有些说不出的烦闷。繁重的课业、人际关系的复杂，让我感到压抑和迷茫。 正当我为这些琐事苦恼不已时，忽然听见不远处传来一阵阵欢快的笑声。循着声音望去，我看到几个小学生在操场上嬉戏玩耍。一个小男孩因为跑得太快，以致脚下一滑，摔倒在地。令我意外的是，他并没有像我想象中的那样哭闹，而是站起来，拍拍身上的灰尘，继续跑向他的朋友们。他的脸上依然挂着灿烂的笑容，那是一种从心底散发出的快乐与满足。
望着那个小男孩阳光下的微笑，我的心中不禁一颤。是啊，生活中总会有挫折和困难，但我们是否还记得像孩子一样，用乐观的心态去面对呢？困难或许只是生活给我们的考验，而我们对待它的态度，才是真正决定我们幸福与否的关键。
那天午后，我静静地坐在树荫下，看着孩子们无忧无虑地奔跑、嬉笑。阳光从树叶的缝隙中洒下来，洒在他们的脸上，成了我记忆中最温暖的一幕。虽然他们或许也会遇到挫折与心酸，但那种对生活的热情和对未来的憧憬，是如此的纯真与执著。
从那天起，每当我遇到困难和挫折时，我总会回想起阳光下那个小男孩的笑容。那种乐观积极的态度，仿佛给予了我无限的力量和勇气。是的，我们都无法左右命运，但我们完全可以掌控自己的心态。阳光下的微笑，是我度过每一个困苦日子的力量源泉。
每个人的内心深处，都有一片属于自己的阳光。或许它会被乌云遮盖，或许它会被风雨冲刷，但只要我们心中有光，那么生活中的灰暗时刻也终将被照亮。
那天，我望见阳光下的微笑，看见了生活的真谛。我明白了，只有用积极、乐观的心态去面对一切，才能在漫长的人生道路上走得更加坚定、更加有信心。那天阳光下微笑的小男孩，不仅仅是我记忆中的一个画面，更是给我以后面对生活的勇气和力量。
【点评】文章紧扣 “那天，我望见阳光下的微笑”，以夏日校园的烦闷为引，通过偶遇小男孩摔倒后仍展露笑容的场景，形成情感反差。细节与环境描写生动，将微笑与阳光相融合，自然引出对乐观心态的思考，由事及理揭示主旨。结尾升华主题，情感真挚，诠释了 “望见” 带来的心灵触动与成长启迪。
六、诗歌鉴赏（共4分）
（2024七下·邛崃期末）阅读下面的宋诗，完成下面小题。
杂咏四首（其三）
陆游
微风翻翻芋叶白，落日漠漠稻花香。
出门纵辔何所诣，万里桥南 晚凉。
14．诗歌前两句的景物描写营造了怎样的氛围？请简要作答。
15．诗歌最后一句横线处填入下面哪个选项最为恰当？请作出判断并简要分析。
A乘 B．追 C．说
【答案】14．静谧、安闲（闲适）的氛围。（语意相近即可）
15．B；“追”有追赶之意，照应“出门纵辔何所诣”的“纵辔”，也体现了诗人追赶凉意的恣意洒脱。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
14．本题考查诗歌内容理解。1.视觉与动态营造宁静感：“微风翻翻芋叶白” 描绘了微风轻拂的画面。“翻翻” 生动地写出了芋叶在微风中轻轻翻动的姿态，给人一种轻柔、舒缓的感觉。这种动态不是剧烈的晃动，而是微风下自然的摆动，让人感受到一种宁静的气息。同时，“白” 字描绘了芋叶的颜色，白色给人一种纯净、淡雅的视觉感受，进一步强化了宁静的氛围。微风轻拂芋叶的画面，没有喧嚣和嘈杂，展现出一种平和、静谧的状态。2.视觉与静态营造广阔感：“落日漠漠” 中，“落日” 点明了时间是傍晚，夕阳西下的场景本身就带有一种宁静的美感。“漠漠” 形容落日时分的状态，给人一种广阔、空旷的感觉，仿佛整个天地都沉浸在柔和的余晖之中，没有边界的束缚，显得格外宁静和安详。这种广阔的场景让人的心境也随之开阔，进一步增强了静谧的氛围。3.嗅觉营造闲适感：“稻花香” 从嗅觉的角度进行描写。稻花盛开，香气弥漫在空气中，让人感受到丰收的喜悦和生活的美好。这种香气是乡村特有的气息，它与前面的视觉描写相结合，让人仿佛置身于一个宁静的乡村田园之中，享受着大自然的馈赠。“稻花香” 营造出一种闲适、惬意的氛围，让人感受到乡村生活的悠闲自在。4.综合营造整体氛围：将这两句诗所描绘的景象综合起来看，微风、芋叶、落日、稻花共同构成了一幅宁静、美丽的乡村傍晚画卷。画面中既有轻柔的动态，又有广阔的静态，还有醉人的香气，多种元素相互融合，营造出了静谧、安闲（闲适）的氛围，让人感受到乡村生活的宁静与美好。
故答案为：静谧、安闲（闲适）的氛围。（语意相近即可）
15．本题考查诗歌内容理解和字词赏析。1.从 “纵辔” 的角度分析：“出门纵辔何所诣” 中的 “纵辔” 是放开马缰绳，任马驰骋的意思，这表明诗人骑马出行时是一种自由、随性的状态，没有明确的目的地，只是随心而走。“追” 字有追赶、追寻的含义，与 “纵辔” 所体现的自由、随性相呼应。诗人放开马缰绳，在乡村的道路上奔驰，正是为了追寻某种东西，而这里的 “晚凉” 就是他追寻的目标之一。他在广阔的天地间，骑着马去追赶那傍晚的凉意，这种行为体现了他的恣意洒脱，与 “纵辔” 的状态相契合。2.从与诗歌意境的契合度分析：整首诗描绘的是乡村宁静、闲适的景象，诗人在这样的环境中骑马出行，心情应该是轻松愉悦的。“追” 字能够很好地体现出诗人主动去感受、体验乡村生活的态度。他不是被动地接受晚凉，而是主动去追寻，这种主动的行为更能体现出他对乡村生活的热爱和对自然的亲近。同时，“追晚凉” 也让诗歌的意境更加生动、活泼，增添了一份动态美，与前面宁静的景物描写形成了一种动静结合的效果，使整首诗的意境更加丰富。3.与其他选项的对比分析：①“乘” 虽然也有趁着的意思，“乘晚凉” 可以理解为趁着傍晚的凉意，但它更侧重于一种被动的利用，没有 “追” 字那种主动追寻的意味。“乘” 字所表达的情感相对比较平淡，无法充分体现出诗人在乡村中骑马游玩时的那种恣意洒脱的心境。②“说” 字在这里与 “晚凉” 搭配，在语义上不通顺，也不符合诗歌的意境。诗歌主要是在描写诗人的所见所感和行为，“说晚凉” 既不能体现诗人的行动，也无法传达出与诗歌整体氛围相符的情感，所以 “说” 字不合适。
故答案为：B；“追”有追赶之意，照应“出门纵辔何所诣”的“纵辔”，也体现了诗人追赶凉意的恣意洒脱。
七、文言文阅读（共12分）
（2024七下·邛崃期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
周敦颐，字茂叔，道州营道人，以舅龙图阁学士郑向任①，为分宁②主簿。有狱久不决，敦颐至，一讯立辨。邑人惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辨，不听，乃委手版归，将弃官去，曰：“如此尚可仕③乎！杀人以媚人，吾不为也。”逵悟，囚得免。
徙知南昌，南昌人皆曰：“是能辨分宁狱者，吾属得所诉矣。”富家大姓、黠吏恶少，惴惴焉不独以得罪于令为忧，而又以污秽善政为耻。历④合州判官，事不经手，吏不敢决；虽下之，民不肯从。部使者赵抃⑤惑于谮口⑥，临之甚威，敦颐处之超然。通判虔州，抃守虔，熟视其所为，乃大悟，执其手曰：“吾几失君矣，今而后乃知周茂叔也。”
（节选自《宋史·周敦颐传》，有删改）
【注释】①任：推荐。②分宁：北宋地名，今江西修水县。③仕：做官。④历：担任。⑤赵抃（biàn）：北宋名臣，在朝弹劾不避权势，时称“铁面御史”。⑥谮（zèn）口：诬赖的话。
16．下列语句中加点词解释错误的一项是（　　）
A．有狱久不决 狱：案件
B．将弃官去 去：离开
C．杀人以媚人 媚：妩媚
D．熟视其所为 熟：仔细
17．将文中画线句子翻译为现代汉语。
（1）有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。
（2）吾几失君矣，今而后乃知周茂叔也。
18．黄庭坚曾评价周敦颐“人品甚高”，周敦颐身上有哪些值得推崇的美好品行？请结合文章内容简要分析。
【答案】16．C
17．（1）有个囚犯根据法律不应当判处死刑，转运使王逵想严厉惩处他。
（2）我差点失去了你（这样的人才），从今以后才真正了解你了。
18．①刚正不阿：周敦颐秉公办案，不畏王逵的酷悍，宁弃官也不媚权滥判死刑。②从容淡定：当官员赵抃被一些毁谤周敦颐的话所迷惑，对周敦颐严厉有加时，周敦颐仍处之超然，后来用自己的人格魅力赢得了赵抃的尊重。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
周敦颐，字茂叔，道州营道县人，因为舅舅龙图阁学士郑向的推荐，做了分宁县的主簿。有一件案子拖了很久都不能判决，周敦颐到任后，只审讯一次就立即弄清楚了。县里的人吃惊地说：“老狱吏也比不上啊！”部使者推荐他，调他到南安担任军司理曹参军。有个囚犯根据法律不应当判处死刑，转运使王逵想严厉惩处他。王逵是个残酷凶悍的官僚，大家没人敢和他争，敦颐一个人和他争辩，王逵不听，敦颐就扔下笏板回了家，打算辞官离开，说：“像这样还能做官吗？用杀人的做法来取悦上级，我宁可不做这官。”王逵明白过来了，这个囚犯才免于一死。
周敦颐调任南昌知县，南昌人都说：“这是能弄清分宁县那件疑案的人，我们有机会申诉了。”那些富豪大族、狡黠的衙门小吏和恶少都惶恐不安，不仅担忧被县令判为有罪，而且又以玷污清廉的政治为耻辱。担任合州通判时，事情不经他的手，官吏不敢做决定；即使下达命令，老百姓也不愿意。部使者赵抃被一些毁谤周敦颐的话所迷惑，对他的态度很严厉，周敦颐处之泰然。后来（敦颐）当了虔州通判，赵抃是虔州的知州，仔细观察了他的所作所为，才恍然大悟，握着他的手说：“我差点失去你这样的人才，从今以后才算是了解你了。”
16．本题考查文言实词。
ABD.正确；
C.“杀人以媚人”，从句子整体语义分析，“媚” 不能简单理解为 “妩媚”。结合语境，转运使王逵想严厉惩处囚犯，周敦颐认为这是 “用杀人的方式来取悦他人”，这里 “媚” 应是 “取悦、讨好” 的意思，属于形容词用作动词，“妩媚” 的解释不符合语境和文言语法。
故答案为：C
17．本题考查文言文翻译的能力。①重点词语：囚：指 “囚犯”，在句中作主语，表示被关押等待判决的人 。法：名词作状语，意为 “按照法律”，修饰 “不当死”，说明 “不当死” 这一判断的依据是法律条文 。当：表示 “应当”，和 “不” 结合，“不当死” 即 “不应当判处死刑” 。欲：常见义为 “想要”，在句中表明转运使王逵的主观意愿，即 “想要” 严厉惩处囚犯 。深治：“深” 表示程度深，“治” 有 “惩处、处置” 的意思，“深治” 就是 “严厉惩处” ，“之” 作代词，代指 “囚犯” 。 ②重点词语：吾：第一人称代词，相当于 “我” ，在句中作主语。几：表示 “几乎、差点”，强调事情接近发生但没有发生的程度，在句中体现 “我” 差点失去某种机会或误解某人 。失：本义 “失去”，在句中表示差点失去 “君” 这样的人才 。君：第二人称代词，对对方的尊称，可译为 “你” ，在句中代指周敦颐 。今而后：表示时间范围，即 “从今以后” ，强调从现在开始的时间节点。乃：副词，意为 “才” ，在句中起到强调作用，说明之前没有真正了解，直到现在才明白。知：常见义为 “了解、知道”，在句中表示 “我” 对周敦颐有了真正的认识 。
故答案为：（1）有个囚犯根据法律不应当判处死刑，转运使王逵想严厉惩处他。（2）我差点失去了你（这样的人才），从今以后才真正了解你了。
18．本题考查内容理解和人物形象分析。1.刚正不阿：文中 “有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辨，不听，乃委手版归，将弃官去”，转运使王逵是酷吏，众人都畏惧他，不敢为囚犯争辩，但周敦颐却坚持原则，认为囚犯依法不应判死刑，便独自与王逵辩论。当王逵不听从时，他甚至宁愿放弃官职也不愿迎合王逵滥判死刑，这种行为体现了他在面对权贵和不合理的判决时，毫不畏惧，坚守正义，秉持公正办案的态度，展现出刚正不阿的高尚品质。2.从容淡定：从 “部使者赵抃惑于谮口，临之甚威，敦颐处之超然” 以及 “通判虔州，抃守虔，熟视其所为，乃大悟” 可知，赵抃因听信诬赖周敦颐的话，对周敦颐态度严厉，但周敦颐面对误解和威压，没有惊慌失措或急于辩解，而是保持着超然的心态，镇定自若地应对。最终，赵抃通过仔细观察周敦颐的所作所为，认识到自己的错误，对周敦颐产生了新的认识。这一系列过程体现出周敦颐在面对误解和困境时，能够保持内心的平静和从容，不被外界的压力所干扰，用自身的行为和人格魅力化解误解，展现出从容淡定的良好心态和品行。
故答案为：①刚正不阿：周敦颐秉公办案，不畏王逵的酷悍，宁弃官也不媚权滥判死刑。②从容淡定：当官员赵抃被一些毁谤周敦颐的话所迷惑，对周敦颐严厉有加时，周敦颐仍处之超然，后来用自己的人格魅力赢得了赵抃的尊重。
八、名著阅读（4分）
19．（2024七下·邛崃期末）《骆驼祥子》中的刘四爷是一个丰富多元的人物形象。祥子、虎妞、包月车夫和其他车厂主所处角度不同，对刘四爷的评价也不同。下列选项不恰当的一项是（　　）
A．祥子眼中的刘四爷：性格刚强，在外从不肯失面子，值得信任。
B．虎妞眼中的刘四爷：爱女心切的慈父，怕女儿吃苦，一直把女儿留在身边。
C．包月车夫眼中的刘四爷：虽为人冷酷，但也不失热心；很讲信用，从不耍赖。
D．其他车厂主眼中的刘四爷：很会经营车厂，善于笼络人心。
【答案】B
【知识点】作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查评价名著人物。
ACD.正确；
B.刘四爷并不是一个爱女心切的慈父。他虽然把虎妞留在身边，但更多的是因为虎妞能干，能帮他管理车厂，而不是怕女儿吃苦。他反对虎妞和祥子在一起，是因为他觉得祥子只是个拉车的，配不上自己的女儿，会影响他的面子和利益。他更关心自己的财产和车厂的生意，而不是虎妞的幸福。
故答案为：B
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
20．（2024七下·邛崃期末）《海底两万里》中，尼德·兰为了逃离“鹦鹉螺”号，策划了五次逃跑，但大都失败了。请简要分析前四次逃跑计划失败的原因。
【答案】①尼德·兰计划布置不周密，大都临时起意，仓促行动；②尼德·兰性格暴烈，在与尼摩船长争执中暴露了逃跑的企图，尼摩船长采取了预防措施；③小说情节发展需要，如果逃跑计划过早实现，那海底两万里的探险之旅就无法继续，不符合作者的写作构思。
【知识点】《海底两万里》
【解析】【分析】本题考查对名著人物和情节的把握。1.计划仓促，缺乏周密性：尼德 兰性格急躁冲动，他的逃跑计划大多临时起意，没有经过深思熟虑和充分准备。第一次在地中海的逃跑计划，他仅仅是想等 “鹦鹉螺” 号靠近欧洲海岸时，通过泅水或夺取小艇离开 。但他没有考虑到 “鹦鹉螺” 号的航行规律 —— 潜艇经常潜行于水下，或在远离海岸时才浮出水面，这种缺乏对航行情况细致了解和规划的行动，必然难以成功。第二次在大西洋准备乘坐小艇逃离时，虽然准备了食物和物资，但他没有准确掌握 “鹦鹉螺” 号的停靠时间和船长的行动安排，当潜艇突然在维哥湾停下，尼摩船长打捞沉船珍宝打乱了他的计划，可见其计划的随意性和缺乏周全考虑。2.性格暴烈，暴露意图：尼德 兰性格暴烈，在与尼摩船长的相处过程中，无法很好地掩饰自己想要逃离的想法。他的急躁情绪和不满常常通过言语和行为表现出来，这很容易引起尼摩船长的警觉 。例如第三次在大西洋，当一艘战舰向 “鹦鹉螺” 号开炮时，尼德 兰急于利用这个机会发出求救信号，冲动之下便准备用手巾向战舰示意，这种过于明显的举动，立刻被时刻警惕的尼摩船长发现并制止，直接导致计划失败。他的暴烈性格使他难以隐忍和周密谋划，不断暴露逃跑意图，让尼摩船长能够提前采取预防措施。3.尼摩船长的警觉与应对：尼摩船长是一个智慧过人、心思缜密且警惕性极高的人，他对潜艇上的一切情况都了如指掌，对任何可能威胁到潜艇安全和航行计划的因素都保持着高度关注。面对尼德 兰的逃跑企图，他总能及时察觉并采取相应的措施加以防范。在尼德 兰第二次准备乘坐小艇逃跑时，船长提前将小艇停下；第四次逃跑计划中，船长关闭嵌板并让潜艇迅速潜入水下，这些行为都显示出他对尼德 兰逃跑意图的预判和有效应对，使得尼德 兰的计划一次次落空。4.小说情节发展的需要：从小说创作的角度来看，如果尼德 兰的逃跑计划过早成功，那么《海底两万里》中关于潜艇在海底探险的精彩情节就无法继续展开。作者需要通过尼德 兰的存在，与阿龙纳斯教授和康塞尔形成人物性格的对比和互补，同时也需要他不断尝试逃跑，来制造故事的冲突和悬念，推动情节发展。例如，尼德 兰的每一次逃跑尝试，都会引发一系列的事件和矛盾，让读者对接下来的故事发展充满期待。如果他前四次就成功逃离，整个故事的探险之旅就会戛然而止，无法展现作者精心构思的海底奇妙世界和丰富情节，不符合小说的整体创作构思和叙事逻辑。
故答案为：①尼德·兰计划布置不周密，大都临时起意，仓促行动；②尼德·兰性格暴烈，在与尼摩船长争执中暴露了逃跑的企图，尼摩船长采取了预防措施；③小说情节发展需要，如果逃跑计划过早实现，那海底两万里的探险之旅就无法继续，不符合作者的写作构思。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
九、现代文阅读（18分）
（2024七下·邛崃期末）阅读下面的文章，完成下面小题。
泉
贾平凹
①我老家的门前，有棵老槐树，在一个风雨大作的夜里，被雷电击折了。家里来信说，它死得很惨，是拦腰断的，裂成四块，什么也不能做，只有将它锯下来，劈成木柴烧罢了。我听了，很是伤感。
②后来，我回乡去，就不能不去看它了。
③这棵老槐，打我记事起，就在门前站着，一直是那么粗，那么高。我们小孩子日日夜夜恋着它，在那里荡秋千，抓石子，踢毽子，快活得很。与我们同乐的便是那些鸟儿了，一到天黑，漫天的黑点，陡然间全落了进去，奇妙地不见了。我们觉得十分有趣，猜想那一定是鸟儿的家。
④如今我回来了，离开了老槐十多年的游子回来了。我一进院门，立即看见那老槐了，被劈成碎片，乱七八糟地散堆在那里，白花花的刺眼。
⑤夜里，我无论如何都睡不着，走了出来，呆呆地坐在树桩上。树桩筐筛般大，磨盘一样圆，在月下泛着白光，可怜它没有被刨了根去。那桩四边的皮层里，又抽出了一圈儿细细的、小小的嫩枝，奋力地长上来，高的已盈尺，矮的也有半寸了。我想起当年的夏夜，槐荫铺满院落，孩子们手拉手围着树转的情景，不觉又泪流满面。世界是这般残忍，竟不放过这么一棵老槐！
⑥小儿从屋里出来，摇摇摆摆的，终伏在我的腿上，看着我的眼，说：“爸爸，我好像又听到那树叶在响，是水一样的声音呢。”
⑦唉，这孩子，为什么要偏偏这样说呢？水一样的声音，我是听过的，可是如今，水在哪儿呢？
⑧“爸爸，水还在呢！”小儿又惊呼起来，“你瞧，这树桩不是一口泉吗？”
⑨我转过身来，向那树桩看去，眼前的景色使我惊异不已：啊，真是一口泉呢！那白白的木质，分明是月光下的水影，一圈儿一圈儿的年轮，不正是泉水泛起的涟漪吗？我要感谢他！我的小儿，多么可爱的小儿，他竟发现了泉。
⑩“泉！生命的泉！”我激动起来。想这大千世界，竟有这么多出其不意，原来一棵树便是一条竖起的河，雷电可以击折河身，却毁不了它的泉眼，它日日夜夜生动，永不枯竭，那纵横蔓延在地下的每一条根，便是一道道水源了！
我有些不能自已了。月光下，一眼一眼看着那树桩皮里抽上来的嫩枝，是那么的精神，一片片的小叶绿得鲜鲜的，深深的，在枝头绽开来，就像是从泉里溅起的一道道水柱。那锯齿一般的叶峰上的露珠，就是水溅起时的泡沫。哦，一个泡沫里都有一个小小的月亮，灿灿的，在夜里摇曳生辉。
小儿见我高兴，也快活起来，问我：“爸爸，这嫩枝儿能长大吗？”
“能。”我肯定地说。
“鸟儿还会来吗？”
“会的。”
“那还会有雷电击吗？”
小儿突然问出的这句话，使我惶恐了，怎样回答他呢？说不会有了，可在这茫茫世界里，我能说出那话，欺骗孩子，欺骗自己吗？
我看着小儿的眼睛，鼓足了劲儿说：“或许还会吧，但是， ”
说完，我们就再没有言语，静静地坐在树桩的泉边，在袅袅的风里，在万籁沉沉的夜里，尽力抚平心绪，屏住呼吸，谛听那从地下涌上来的，在泉里翻涌的，在空中溅起的生命的水声。
（有删改）
21．文中作者的情感发生了怎样的变化？请结合文章内容，分条作答。
22．下面是对老槐嫩枝的两处描写，请仔细揣摩加点词句，体会写景状物的妙处。
（1）那桩四边的皮层里，又抽出了一圈儿细细的、小小的嫩枝，奋力地长上来，高的已盈尺，矮的也有半寸了。
（2）月光下，一眼一眼看着那树桩皮里抽上来的嫩枝，是那么的精神，一片片的小叶绿得鲜鲜的，深深的，在枝头绽开来，就像是从泉里溅起的一道道水柱。
23．请结合语境，将文章第 段中“我”的回答补充完整，并简述理由。
24．课文《紫藤萝瀑布》把紫藤萝比作“瀑布”，本文把老槐树桩比作“泉”，二者有什么共同的妙处？请简要分析。
【答案】21．①听说老槐被雷电击折，很是伤感；②坐在树桩上回想儿时的老槐，心痛难过；③发现老槐树桩像一口泉，激动不已；④感悟到生命的哲理，心绪宁静。
22．（1）“细细的”“小小的”两组叠词，表现了嫩枝的弱小，可怜，生动地写出了嫩枝生长的艰难，与下文的“槐荫铺满院落”形成对比，突出了老槐的悲惨遭遇。这句话表达了作者对老槐命运的痛心，对新生嫩枝的怜悯。
（2）化静为动，“从泉里溅起的一道道水柱”把静态的嫩枝写活了，形象逼真地写出了嫩枝的形态，充满活力与情趣，抒发了作者对嫩枝的喜爱之情和对嫩枝生命力的赞美。（运用比喻的修辞手法，将绽开小叶的嫩枝比作“从泉里溅起的一道道水柱”，形象逼真地写出了嫩枝的形态，抒发了作者对嫩枝的喜爱之情和对嫩枝生命力的赞美。
23．泉水不会枯竭，它永远会从树中长上来，因为这泉水是活的！
理由：①老槐遭受了雷击，新长出的嫩枝也可能会经历劫难，因为生命的历程是曲折的。②但残存的树桩像一口泉，树桩周围还长出了鲜活的嫩枝，说明生命的存在是永恒的，万物生生不息。③悟出这样的哲理，为下文“我”的心情由伤心难过回复平静做了铺垫。
24．①都能生动传神地描摹所写之物的形态：一树蓬勃旺盛的紫藤萝花，悬垂倒挂，光泽闪耀，就像是一条流泻的瀑布；月光下的老槐树桩，白色的木质，一圈圈的年轮，就像是一口翻涌的泉眼。②这两个喻体都和水有关，而水是生命之源，暗合了两篇文章的主旨。③流动的瀑布和翻涌的泉都是动态的，充满活力，让人联想到生命的生生不息。④这两个喻体形神兼备，构思巧妙。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
21．本题考查内容理解和概括。1.听说老槐被雷电击折，很是伤感：文章开篇便点明 “我老家的门前，有棵老槐树，在一个风雨大作的夜里，被雷电击折了。家里来信说，它死得很惨，是拦腰断的，裂成四块，什么也不能做，只有将它锯下来，劈成木柴烧罢了。我听了，很是伤感”。老槐树在作者记忆中有着特殊的地位，它见证了作者的童年时光，如今被雷电击折且命运悲惨，这让作者心中充满了惋惜和伤感之情，这种情感源于对童年回忆的珍视以及对老槐树遭遇的同情。2.坐在树桩上回想儿时的老槐，心痛难过：当作者回乡后，看到老槐树的惨状，“我一进院门，立即看见那老槐了，被劈成碎片，乱七八糟地散堆在那里，白花花的刺眼”。夜里，作者坐在树桩上，回忆起 “当年的夏夜，槐荫铺满院落，孩子们手拉手围着树转的情景”，如今老槐树已面目全非，这种今昔对比让作者心痛难过，“不觉又泪流满面”，他感叹 “世界是这般残忍，竟不放过这么一棵老槐”，进一步体现了他对老槐树逝去的悲痛和对时光流逝的感慨。3.发现老槐树桩像一口泉，激动不已：小儿的话 “爸爸，水还在呢！”“你瞧，这树桩不是一口泉吗？” 引发了作者的注意，当作者 “转过身来，向那树桩看去，眼前的景色使我惊异不已：啊，真是一口泉呢！那白白的木质，分明是月光下的水影，一圈儿一圈儿的年轮，不正是泉水泛起的涟漪吗？” 这一意外发现让作者激动起来，他意识到 “原来一棵树便是一条竖起的河，雷电可以击折河身，却毁不了它的泉眼，它日日夜夜生动，永不枯竭”，这种对生命顽强的感悟使他的情感从之前的悲痛转变为激动和振奋。4.感悟到生命的哲理，心绪宁静：在与小儿的对话中，小儿的问题 “那还会有雷电击吗？” 让作者陷入思考。尽管作者意识到未来可能还会有挫折，但他从老槐树桩和新生嫩枝中领悟到生命的坚韧和永恒，“或许还会吧，但是……” 之后作者和小儿 “静静地坐在树桩的泉边，在袅袅的风里，在万籁沉沉的夜里，尽力抚平心绪，屏住呼吸，谛听那从地下涌上来的，在泉里翻涌的，在空中溅起的生命的水声”，此时作者的心情逐渐平静下来，他接受了生命的曲折，也感受到了生命的力量，内心获得了宁静和满足。
故答案为：①听说老槐被雷电击折，很是伤感；②坐在树桩上回想儿时的老槐，心痛难过；③发现老槐树桩像一口泉，激动不已；④感悟到生命的哲理，心绪宁静。
22．本题考查句子赏析。
（1）“细细的”“小小的” 这两组叠词，从形态上生动地描绘出嫩枝的弱小和纤细，让读者能够直观地感受到嫩枝的稚嫩和脆弱。它们突出了嫩枝生长的艰难，在老槐树遭受雷电击折如此巨大的打击后，嫩枝还能顽强地生长出来，“奋力地长上来” 进一步强调了嫩枝生长的努力和坚韧。同时，这些嫩枝的弱小与记忆中老槐树曾经 “槐荫铺满院落” 的繁茂形成鲜明对比，更加凸显了老槐树如今的悲惨遭遇。作者通过这样的描写，不仅表达了对老槐命运的痛心，也流露出对新生嫩枝顽强生命力的怜悯和赞叹，使读者更能体会到生命的顽强与不易。
（2）此句运用了化静为动（或比喻）的手法，将静态的嫩枝比作 “从泉里溅起的一道道水柱”，赋予了嫩枝动态的美感。“是那么的精神”“绿得鲜鲜的，深深的” 生动地描绘出嫩枝的生机勃勃和充满活力的状态，“在枝头绽开来” 形象地展现了嫩枝生长的姿态。把嫩枝比作水柱，让读者仿佛看到嫩枝如同泉水般喷涌而出，充满了活力与情趣，这种描写不仅使嫩枝的形象更加鲜活，也让读者更能感受到生命的蓬勃力量。作者通过这样的描写，抒发了对嫩枝的喜爱之情，同时也表达了对嫩枝所代表的顽强生命力的赞美，让读者在欣赏文字的同时，也能感受到生命的美好与坚韧。
故答案为：（1）“细细的”“小小的”两组叠词，表现了嫩枝的弱小，可怜，生动地写出了嫩枝生长的艰难，与下文的“槐荫铺满院落”形成对比，突出了老槐的悲惨遭遇。这句话表达了作者对老槐命运的痛心，对新生嫩枝的怜悯。（2）化静为动，“从泉里溅起的一道道水柱”把静态的嫩枝写活了，形象逼真地写出了嫩枝的形态，充满活力与情趣，抒发了作者对嫩枝的喜爱之情和对嫩枝生命力的赞美。（运用比喻的修辞手法，将绽开小叶的嫩枝比作“从泉里溅起的一道道水柱”，形象逼真地写出了嫩枝的形态，抒发了作者对嫩枝的喜爱之情和对嫩枝生命力的赞美。
23．本题考查内容理解和补写句子。根据前文内容，老槐树虽然遭受了雷电的打击，但树桩周围又长出了嫩枝，展现出顽强的生命力。小儿的问题 “那还会有雷电击吗？” 引发了作者对生命挫折的思考。作者意识到生命的历程是充满曲折的，就像老槐树可能还会遭遇雷电一样，所以 “或许还会吧” 承认了未来可能存在的困难和挫折。然而，从老槐树桩和嫩枝的生长中，作者感悟到生命如同泉水，具有强大的生命力和再生能力，“泉水不会枯竭，它永远会从树中长上来，因为这泉水是活的！” 这句话表达了作者对生命顽强和永恒的坚定信念，即使面临挫折，生命也能像泉水一样不断涌现和延续。这样的回答既符合生命的实际情况，又体现了作者对生命哲理的深刻理解，同时也为下文 “我” 和小儿静静地坐在树桩旁，感受生命的力量，心情逐渐平静做了铺垫，使文章的情感和主题得到了进一步的升华。
故答案为：泉水不会枯竭，它永远会从树中长上来，因为这泉水是活的！理由：①老槐遭受了雷击，新长出的嫩枝也可能会经历劫难，因为生命的历程是曲折的。②但残存的树桩像一口泉，树桩周围还长出了鲜活的嫩枝，说明生命的存在是永恒的，万物生生不息。③悟出这样的哲理，为下文“我”的心情由伤心难过回复平静做了铺垫。
24．本题考查内容理解和对比阅读。1.生动描摹形态：在《紫藤萝瀑布》中，“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗” 等描写，将一树蓬勃旺盛、垂挂而下、色泽闪耀的紫藤萝花比作瀑布，形象地展现了紫藤萝花的繁茂和美丽。在本文中，“啊，真是一口泉呢！那白白的木质，分明是月光下的水影，一圈儿一圈儿的年轮，不正是泉水泛起的涟漪吗？” 把月光下的老槐树桩，其白色的木质和一圈圈的年轮比作泉眼和泉水的涟漪，生动地描绘出老槐树桩独特的形态和美感，使读者能够清晰地想象出所描写事物的样子。2.暗合文章主旨：水是生命之源，无论是 “瀑布” 还是 “泉” 都与水相关，它们都象征着生命的活力和延续。《紫藤萝瀑布》中，作者通过描写紫藤萝花的繁茂，感悟到生命的长河是无止境的，表达了对生命的热爱和对生活的信心。本文中，作者从老槐树桩和新生嫩枝联想到 “原来一棵树便是一条竖起的河，雷电可以击折河身，却毁不了它的泉眼，它日日夜夜生动，永不枯竭”，体现了生命的顽强和永恒，二者都通过与水相关的喻体，深刻地表达了对生命的赞美，暗合了文章的主旨。3.充满活力与生机：瀑布的流动和泉的翻涌都是动态的、充满活力的景象，它们让人联想到生命的生生不息。《紫藤萝瀑布》中，紫藤萝花的 “流动”“迸溅” 等描写，展现出生命的活力。本文中，把嫩枝比作 “从泉里溅起的一道道水柱”，也体现了生命的蓬勃与活力，这种动态的描写使文章充满了生机，让读者感受到生命的力量和美好。4.形神兼备，构思巧妙：“瀑布” 和 “泉” 这两个喻体不仅在外形上与所描写的紫藤萝花和老槐树桩有相似之处，更在神韵上契合了文章所表达的情感和主题。它们形神兼备，构思巧妙，使文章的描写更加生动形象，富有感染力，同时也使作者对生命的感悟和赞美更加深刻和富有诗意，增强了文章的艺术表现力。
故答案为：①都能生动传神地描摹所写之物的形态：一树蓬勃旺盛的紫藤萝花，悬垂倒挂，光泽闪耀，就像是一条流泻的瀑布；月光下的老槐树桩，白色的木质，一圈圈的年轮，就像是一口翻涌的泉眼。②这两个喻体都和水有关，而水是生命之源，暗合了两篇文章的主旨。③流动的瀑布和翻涌的泉都是动态的，充满活力，让人联想到生命的生生不息。④这两个喻体形神兼备，构思巧妙。
十、语言运用（共12分）
（2024七下·邛崃期末）二十四节气是中国古代人民的伟大发明创造。为了让学校师生了解二十四节气，弘扬优秀传统文化，学校语文组开展了“字说节气”系列活动。公历5月20日至22日之间，我们迎来了夏季的第二个节气“小满”。请根据要求，完成题目。
25．阅读材料，结合语境补全空缺处，注意语意准确连贯。
《说文》：“满，盈溢也。”在汉字中，“满”是一个形声字，从义符上看，“满”字从“水”。早期文字中，　 　甚多，有的记述水之满盈，如滔滔江水洋洋大海；有的则记述水之微细，　 　。同样的，“水”旁也可以表示数量的滋益盈润，如“满、溢、滋、润”等字；　 　，如“減（减）、渻（省）、消、涸”等字，形成了鲜明而有趣的对比。这些义符从水的字，正反映了古人对　 　的细致观察。
26．在二十四节气中，“小”与“大”往往成对出现，比如小暑和大暑、小雪和大雪、小寒和大寒，唯独初夏的“小满”落单。请根据材料探究古人命名“小满”的用意。
满字，本义指饱满、充盈，故可以用“满”来形容雨水的丰沛，如《屯卦·彖传》之“雷雨之动满盈”；也可以用“满”来形容粮仓的充实，如《汉书·食货志》之“都鄙廪庾尽满”；亦可以用“满”来形容内心的满足，如《抱朴子·知止》之“情不可极，欲不可满”。进一步引申，过满则有贬义，如《尚书·大禹谟》“满招损，谦受益，时乃天道”，“满”与“谦”相对，构成一组反义词，指内心的骄满。
27．此次活动中，你将以“小满”节气为主题绘制校园海报，下面是海报设计方案，请你完善。
海报主题：字说节气——小满
一、标题字体：“满”字选用小篆字体 设计意图：这种古老的字体典雅、雄浑，能让人联想到这个节气的盈满之意，也能感受到中华文明的悠远与厚重。
二、插图选择：　 　 设计意图：　 　
三、广告语创作：　 　
【答案】25．以“水”为义符的字；如涓涓细流潺潺溪水；有的则表示数量上的减损枯涸（涸竭）；水量变化
26．①小满的“满”寓意谷物饱满（或粮仓充实）和雨水丰沛；②小满的“小”，与“大”相对，取戒慎太满之意，体现出古人常怀谦逊、不求盈满的智慧。
27．示例：插图选择：我会在海报上绘制即将成熟的麦子，着青色。；设计意图：小满时节，田野里的小麦籽粒开始灌浆，逐渐饱满，而又未完全成熟。我选择的插图表现了这一节气的物候特点，充满生机与活力。；广告语创作：麦在灌它的浆，果在送它的香，河在蓄它的水，山在染它的绿，日子在撒它的糖。/小满未满，万物可期；夏日还长，美好在望。
【知识点】根据语境补写句子；活动设计；节气
【解析】【点评】（1）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（2）本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
（3）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
25．本题考查情境补写。1.上文提到 “在汉字中，‘满’是一个形声字，从义符上看，‘满’字从‘水’”，引出了关于 “满” 字义符的话题。后文又说 “有的记述水之满盈…… 有的则记述水之微细”，都是在围绕以 “水” 为义符的字的不同记述内容展开。所以此处应填 “以‘水’为义符的字”，这样才能承接上文关于 “满” 字义符的介绍，并引出下文对这些字不同记述的阐述 。2.根据前文 “有的记述水之满盈，如滔滔江水洋洋大海” 以及 “有的则记述水之微细” 可知，这里需要补充一个能体现 “水之微细” 的例子，且形式上要与 “滔滔江水洋洋大海” 类似，即通过两个四字词语描述水的状态。“涓涓细流潺潺溪水” 中，“涓涓细流” 和 “潺潺溪水” 都形象地描绘了水流细小、缓慢的样子，符合 “水之微细” 的要求，与上文形成对比，完整地展现了以 “水” 为义符的字对水不同状态的记述 。3.前文提到 “‘水’旁也可以表示数量的滋益盈润，如‘满、溢、滋、润’等字”，后文又说 “如‘減（减）、渻（省）、消、涸’等字，形成了鲜明而有趣的对比”。这表明此处应填写与 “表示数量的滋益盈润” 相反的内容，即 “有的则表示数量上的减损枯涸”，这样才能与后文所举的表示数量减少、干涸的字相呼应，体现出以 “水” 为义符的字在表示数量方面的不同含义，突出这种对比关系 。4.综合前文对以 “水” 为义符的字的分析，这些字有的表示水的不同状态，有的表示数量的盈润或减损，整体都是围绕着水的各种情况展开。所以这里应填 “水量变化”，准确地概括了这些义符从水的字所反映的古人观察的核心内容，即对水在不同方面变化的细致观察 。
故答案为：以“水”为义符的字；如涓涓细流潺潺溪水；有的则表示数量上的减损枯涸（涸竭）；水量变化
26．本题考查内容理解与概括。1.“满” 的寓意：从材料 “可以用‘满’来形容雨水的丰沛，如《屯卦 彖传》之‘雷雨之动满盈’；也可以用‘满’来形容粮仓的充实，如《汉书 食货志》之‘都鄙廪庾尽满’” 可知，“满” 在节气 “小满” 中具有明确的含义。“小满” 时节，一方面意味着雨水丰沛，这对于农作物的生长十分重要，充足的雨水能够滋润大地，促进植物的茁壮成长；另一方面，“满” 也形容粮仓的充实，此时农作物开始灌浆，逐渐饱满，预示着即将到来的丰收，体现了这个节气与农业生产和自然现象的紧密联系 。2.“小” 的用意：材料中提到 “亦可以用‘满’来形容内心的满足…… 进一步引申，过满则有贬义，如《尚书 大禹谟》‘满招损，谦受益，时乃天道’，‘满’与‘谦’相对，构成一组反义词，指内心的骄满”。“小满” 的 “小” 与 “大” 相对，古人命名 “小满” 而没有 “大满”，是因为他们认识到 “过满则有贬义”，“满招损”，过度的满盈可能会带来损失。所以 “小满” 的 “小” 取戒慎太满之意，体现了古人的智慧，他们倡导常怀谦逊之心，不求过度的盈满，这种思想反映了古人对自然和人生的深刻理解，以及一种平衡、适度的生活态度 。
故答案为：①小满的“满”寓意谷物饱满（或粮仓充实）和雨水丰沛；②小满的“小”，与“大”相对，取戒慎太满之意，体现出古人常怀谦逊、不求盈满的智慧。
27．本题考查活动设计。言之有理即可，答案不唯一。1.插图选择：选择 “绘制即将成熟的麦子，着青色” 作为插图，是因为 “小满” 是夏季的第二个节气，此时的物候特点是小麦等农作物的籽粒开始灌浆，逐渐饱满，但还未完全成熟。青色的麦子正好体现了这种处于成长阶段、即将成熟但尚未完全成熟的状态，与 “小满” 节气的特点相契合。通过这样的插图，可以直观地向观众展示 “小满” 节气的物候特征，让大家对 “小满” 有更具体的认识 。2.设计意图：“小满时节，田野里的小麦籽粒开始灌浆，逐渐饱满，而又未完全成熟。我选择的插图表现了这一节气的物候特点，充满生机与活力”，这段设计意图的阐述准确地说明了选择该插图的原因。它强调了插图与 “小满” 节气物候特点的对应关系，突出了小麦在这个时节的生长状态，并且 “充满生机与活力” 的描述进一步点明了插图所传达的情感和氛围，即展现了 “小满” 时节大自然的蓬勃生机和丰收的希望 。3.广告语创作：“麦在灌它的浆，果在送它的香，河在蓄它的水，山在染它的绿，日子在撒它的糖”，这条广告语运用了拟人的修辞手法，赋予 “麦”“果”“河”“山”“日子” 以人的行为和情感，生动形象地描绘了 “小满” 时节的各种景象，如小麦灌浆、果实飘香、河水蓄水、山峦变绿等，展现了大自然在这个节气的丰富变化和美好状态，同时也传达出一种积极、愉悦的情感，让人们感受到 “小满” 时节生活的甜蜜和美好 。“小满未满，万物可期；夏日还长，美好在望”，这条广告语简洁而富有诗意，“小满未满” 既点明了 “小满” 节气的特点，即事物处于一种尚未完全满盈的状态，又蕴含着一种期待和希望；“万物可期” 表达了对未来的憧憬，因为 “小满” 之后万物还在继续生长发展；“夏日还长，美好在望” 则进一步强调了夏天的漫长和未来美好的可期待性，营造出一种积极向上的氛围，符合 “小满” 节气所传达的精神和情感 。
故答案为：示例：插图选择：我会在海报上绘制即将成熟的麦子，着青色；设计意图：小满时节，田野里的小麦籽粒开始灌浆，逐渐饱满，而又未完全成熟。我选择的插图表现了这一节气的物候特点，充满生机与活力；广告语创作：麦在灌它的浆，果在送它的香，河在蓄它的水，山在染它的绿，日子在撒它的糖。/小满未满，万物可期；夏日还长，美好在望。
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