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山东省烟台市芝罘区（五四制）2023-2024学年六年级下学期语文期末试卷
一、积累与运用。（32分）
1．（2024六下·芝罘期末）根据提示，填写句子。
（1）　 　，邀我至田家。（《过故人庄》）
（2）春城无处不飞花，　 　。（《寒食》）
（3）谁言寸草心，　 　。（《游子吟》）
（4）　 　，立根原在破岩中。（《竹石》）
（5）日初出沧沧凉凉，　 　。（《两小儿辩日》）
（6）　 　，无边光景一时新。（《春日》）
（7）《十五夜望月》中描绘月光皎洁，与李白“床前明月光，疑是地上霜”有相同意境的句子是：　 　，　 　。
（8）李贺在《马诗》中以良马自比，“　 　，　 　”两句是作者热切渴望建功立业却又不被赏识所发出的嘶鸣。
【答案】故人具鸡黍；寒食东风御柳斜；报得三春晖；咬定青山不放松；及其日中如探汤；胜日寻芳泗水滨；中庭地白树栖鸦；冷露无声湿桂花；何当金络脑；快走踏清秋
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：黍、御、晖、泗、鸦、络
（7）王建《十五夜望月》中这两句诗描绘出一幅静谧清冷的月夜图景。“中庭地白” 与李白 “床前明月光，疑是地上霜” 意境相似，都通过描写月光洒在地上，呈现出一片银白的景象，营造出空寂、清冷的氛围；“树栖鸦” 以动衬静，鸦雀栖息在树上，更显夜晚的寂静。“冷露无声湿桂花” 进一步渲染了清冷的氛围，“冷露”“无声”“湿桂花” 细腻地描绘出秋夜的寒凉与静谧，同时 “桂花” 又暗合中秋佳节，为后文抒发思乡怀人之情做了铺垫。
（8）李贺《马诗》中这两句诗以良马自喻，抒发了诗人的情感。“何当” 表达了诗人急切的期望，“金络脑” 象征着贵重的马具，代指受到重用；“快走踏清秋” 描绘出骏马在清爽的秋日里轻快飞驰的场景。诗人借骏马渴望佩戴金络脑、在秋高气爽时驰骋的愿望，表达自己渴望被朝廷重用，能够施展才华、建功立业，却又不被赏识的无奈与愤懑之情，将个人情感与马的形象巧妙融合。故答案为：故人具鸡黍；寒食东风御柳斜；报得三春晖；咬定青山不放松；及其日中如探汤；胜日寻芳泗水滨；中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花；何当金络脑，快走踏清秋
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
2．（2024六下·芝罘期末）解释下列加点词语的意思。
（1）粉骨碎身浑不怕　 　 （2）意恐迟迟归　 　
（3）日始出时去人近　 　 （4）孔子不能决也　 　
【答案】全，全然；担心；距离；分辨，判断
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】本题考查文言实词。①粉骨碎身浑不怕：“浑” 在这里解释为 “全，全然”。在诗句中，诗人以石灰自喻，表达了即使面临粉身碎骨的严峻考验，也全然不害怕的坚定意志和高尚品格。这种用法体现了古文中用词的简洁和精准，一个 “浑” 字生动地表现出一种毫无畏惧、彻底决绝的态度。②意恐迟迟归：“恐” 是 “担心” 的意思。这句诗描绘了母亲在儿子临行前的心理状态，母亲担心儿子在外时间太久，衣服会破损，生活有困难等，深刻地体现了母爱的细腻与深沉，一个 “恐” 字将母亲对儿子的牵挂和忧虑展现得淋漓尽致。③日始出时去人近：“去” 解释为 “距离”。该句是在探讨太阳在不同时刻与人类的距离关系，准确地表达了太阳刚刚升起时与人们之间的空间距离这一概念，清晰地传达了句子所描述的客观事实，符合文言文对于事物描述准确、简洁的要求。④孔子不能决也：“决” 的意思是 “分辨，判断”。面对两个小孩关于太阳远近的争论，孔子这样的博学之人也无法分辨谁对谁错。“决” 字在这里突出了问题的复杂性，也表现出孔子实事求是的态度，即对于自己不确定的事情，不轻易下判断。
故答案为：全，全然；担心；距离；分辨，判断
【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
3．（2024六下·芝罘期末）下列各项字音、字形完全正确的一项是（　　）
A．蓑（suō）笠 三弦（xián） 荧屏 过犹不及
B．旷（kuàng）野 开辟（pì） 拐仗 赴汤蹈火
C．蹚（táng）水 摔垮（kuǎ） 脱缰 和蔼可亲
D．削（xuē）弱 疙瘩（da） 慈详 全神贯注
【答案】A
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字音、字形。A.正确；
B.“拐仗” 应为 “拐杖”；
C.“蹚水” 的 “蹚” 应读 “tāng”；
D.“慈详” 应为 “慈祥”，形容老年人的态度、神色和蔼安详。
故答案为：A
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
4．（2024六下·芝罘期末）下列加点成语使用正确的一项是（　　）
A．据文化和旅游部测算，2024年端午节假期全国旅游出游合计1.1亿人次，游客出游总花费403.5亿元，这真是一个骇人听闻的数据。
B．这些正值豆蔻年华的男同学，站在阳光下，浑身散发着青春的气息。
C．扶贫工作队员凭着锲而不舍的精神和攻坚克难的行动，让这片昔日寸草不生的荒山变成了“绿色银行”。
D．这个山洞口很小，在同学的帮助下，我一拥而入，没费多大力气。
【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查成语运用。A.“骇人听闻” 意思是使人听了非常吃惊、害怕，一般用于描述负面的、令人惊恐的事件。而句中说的是端午节假期旅游出游的人次和花费等数据，是正常的统计数据，并非可怕的事情，使用 “骇人听闻” 不恰当；
B.“豆蔻年华” 专指女子十三四岁的年纪，不能用来形容男同学；
C.正确。“锲而不舍” 体现了坚持不放弃的精神，用来形容扶贫工作队员凭借坚韧的毅力和行动使荒山变绿，非常恰当，准确地表现出了他们工作的努力和成效；
D.“一拥而入” 强调的是很多人一起拥挤着进入，而句中说的是 “我” 在同学帮助下进入山洞，只有 “我” 一个人，不能用 “一拥而入”，该词与语境不符。
故答案为：C
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
5．（2024六下·芝罘期末）下列各项中，没有语病的一项是（　　）
A．科学研究表明：人们在生活中获取的信息，约85%左右是通过视觉得到的。
B．通过持续不断的校园安全宣传教育活动，使全校师生的安全意识大幅提高。
C．联欢会过后，小雅那优美的舞姿，动听的歌声，时常萦绕在我的耳畔。
D．为了防止安全事故的发生，我区开展了“安全伴我行”知识讲座活动。
【答案】D
【知识点】成分残缺；搭配不当；重复啰嗦
【解析】【分析】本题考查病句辨析。A.“约” 和 “左右” 都表示大概、大约的意思，同时使用就造成了语意重复。应删去 “约” 或 “左右”，使句子表达更加简洁明了；
B.“通过…… 使……” 这一结构导致句子缺少主语。“通过” 引导的是一个方式状语，“使” 则让句子有了被动的意味，二者并用，使得句子的主语被隐藏起来。所以应删去 “通过” 或 “使”，让 “校园安全宣传教育活动” 或 “全校师生” 成为句子的主语；
C.“舞姿” 是视觉上的感受，“萦绕在耳畔” 是听觉上的感受，“优美的舞姿” 与 “时常萦绕在我的耳畔” 搭配不当。可删去 “优美的舞姿，”，让 “动听的歌声” 与 “时常萦绕在我的耳畔” 搭配，使句子逻辑合理；
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
6．（2024六下·芝罘期末）下列各项判断错误的一项是（　　）
A．鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》和杂文集《野草》《热风》等。（文学常识表述错误）
B．2024年5月31日是第37个世界无烟日，主题是“保护青少年免受烟草危害”。然而，备受争议的“烟卡”游戏仍在风靡。（此句标点符号使用正确）
C．王校长说：“李教授，明天我校召开教学工作研讨会，请您斗胆赐教！”（语言表达得体）
D．楷书一般用笔规范，一丝不苟，给人端庄厚重的美感；行书则用笔灵活，笔法简便，具有流动之美。（书法知识解说正确）
【答案】C
【知识点】用词不当
【解析】【分析】本题考查基础知识综合运用。
ABD.正确；
C.“斗胆” 是谦辞，用于形容自己大胆地做某事，不能用于请别人做某事。“赐教” 是敬辞，用于请求别人给予教导。王校长请李教授赐教，应该用 “不吝赐教”，表示希望李教授不吝惜自己的意见，给予指导，所以该句语言表达不得体。
故答案为：C
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
7．（2024六下·芝罘期末）填入下面横线上的语句，排列顺序最恰当的一项是（　　）
每到端午佳节，家家户户都要插艾草。______，______，______，______，但每到端午，它们便强强联手，为人们的健康与信仰保驾护航。
①民间认为，艾草有招福纳祥的美意，有驱毒辟邪的作用
②平日里，两者虽是各就各位，各司其职
③这是根深蒂固的优秀文化与民俗，是千百年的约定传承
④通常，艾草要与菖蒲配对，菖蒲亦有芳香与药用的功效
A．①③④② B．①④②③ C．③②①④ D．③②④①
【答案】A
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查排序。首先，横线前指出 “每到端午佳节，家家户户都要插艾草”，①句 “民间认为，艾草有招福纳祥的美意，有驱毒辟邪的作用”，解释了人们在端午插艾草的原因，所以①应紧跟在横线后的第一空。接着，③句 “这是根深蒂固的优秀文化与民俗，是千百年的约定传承”，其中 “这” 指代的就是插艾草这一行为，进一步阐述了插艾草的文化内涵，所以③应排在①之后。然后，④句 “通常，艾草要与菖蒲配对，菖蒲亦有芳香与药用的功效”，引入了 “菖蒲” 这一元素，介绍了艾草和菖蒲的配对以及菖蒲的功效，承接上文插艾草的话题，又为后文做了铺垫。最后，②句 “平日里，两者虽是各就各位，各司其职”，“两者” 明确指代艾草和菖蒲，“但每到端午，它们便强强联手，为人们的健康与信仰保驾护航”，与前文 “平日里” 形成对比，突出端午时艾草和菖蒲的作用，所以②排在④之后。
故答案为：A
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
8．（2024六下·芝罘期末）阅读某市初中学生2021-2024年人均名著阅读量（单位：万字）表，写出两条结论：
　 2021 2022 2023 2024
城镇 48.3 54.9 61.1 68.2
农村 37.7 41.2 46.5 51.6
【答案】①农村初中学生名著阅读量少于城镇学生（或城镇比农村高）；
②农村和城镇初中学生名著阅读量都呈增长趋势（阅读量整体逐年增加）。
【知识点】图表信息
【解析】【分析】本题考查表文转换。1.数据对比分析：①城乡对比：观察表格中城镇和农村在各年份的人均名著阅读量数据，2021 年城镇为 48.3 万字，农村为 37.7 万字；2022 年城镇 54.9 万字，农村 41.2 万字；2023 年城镇 61.1 万字，农村 46.5 万字；2024 年城镇 68.2 万字，农村 51.6 万字。可以清晰地看到，在这四年里，每一年城镇初中学生的人均名著阅读量都高于农村初中学生的人均名著阅读量，由此得出 “农村初中学生名著阅读量少于城镇学生（或城镇比农村高）” 的结论。这反映出城乡在学生名著阅读量方面存在差距，可能与城乡的文化资源、家庭环境、学校教育等多种因素有关。②时间变化对比：对于城镇初中学生，从 2021 年的 48.3 万字逐年增加到 2024 年的 68.2 万字；农村初中学生从 2021 年的 37.7 万字逐年增加到 2024 年的 51.6 万字。通过纵向对比各年份的数据，无论是城镇还是农村，人均名著阅读量都呈现出逐年上升的趋势，所以可以得出 “农村和城镇初中学生名著阅读量都呈增长趋势（阅读量整体逐年增加）” 的结论。这表明在这四年里，随着时间的推移，该市初中学生对名著阅读的重视程度在不断提高，或者学校、家庭等方面在促进学生阅读名著方面取得了一定的成效。2.结论意义分析：①第一个结论反映了城乡在学生名著阅读量上的差异，这提醒我们要关注农村学生的阅读状况，加大对农村教育资源的投入，缩小城乡之间的差距，让农村学生也能享受到丰富的文化资源，提高他们的阅读水平。②第二个结论体现了学生阅读量的增长趋势，这是一个积极的现象，说明教育部门、学校和家庭在培养学生阅读习惯和提高阅读量方面的努力取得了一定的成果。同时，也激励我们继续加强对学生阅读的引导和支持，营造良好的阅读氛围，进一步提高学生的阅读能力和文化素养。
故答案为：①农村初中学生名著阅读量少于城镇学生（或城镇比农村高）；②农村和城镇初中学生名著阅读量都呈增长趋势（阅读量整体逐年增加）。
【点评】本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
（2024六下·芝罘期末）根据阅读名著，完成下列小题。
9．请按照鲁滨逊历险的时间顺序，将《鲁滨逊漂流记》一书的故事梗概补充完整：流落荒岛→　 　→　 　→　 　→　 　。（填写字母）
A.驯养种植 B.建房定居 C.回到英国 D.救“星期五”
10．“吃”是鲁滨逊流落在岛上的重要问题。从种植大麦到吃上面包，鲁滨逊运用自己的智慧和努力，一步步克服了各种困难。请根据小说内容将鲁滨逊下列做法的目的补充完整。
做法 目的
把三只死鸟当稻草人吊在庄稼地里 ①
用大木料制木臼，用铁木做大捣槌 捣面粉
用方砖砌成炉子，瓦盆将其扣住，上面盖满火种 ②
11．《鲁滨逊漂流记》在国内被很多出版社发行过，其中大部分小说的封面用了鲁滨逊划船的画面，小说中与这个画面相匹配的情节最有可能是（　　）
A．鲁滨逊不顾父母的忠告和担心，独自出航冒险。
B．鲁滨逊自制简易木筏将搁浅船只上的物品运送到荒岛的岸边。
C．鲁滨逊被海盗抓获后，趁其不注意，想办法驾船逃跑。
D．鲁滨逊在非洲进行商品交易，获得了不少暴利并运回家乡。
【答案】9．B；A；D；C
10．①防止飞鸟啄食庄稼；②烤制面包。
11．B
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（3）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
9．本题考查名著内容识记。 《鲁滨逊漂流记》讲述了鲁滨逊在航海中流落荒岛后的经历。流落荒岛后，首要任务是解决居住问题。鲁滨逊凭借自己的能力和智慧，利用岛上的资源建房定居，为自己在荒岛上创造了一个相对安全的住所，所以第一个空应填 “建房定居”。解决居住问题后，生存所需的食物来源成为关键。鲁滨逊开始驯养山羊、种植大麦和稻子等，即 “驯养种植”，这是为了满足自己的食物需求，所以第二个空是 “驯养种植”。在荒岛生活过程中，鲁滨逊遇到了野人，后来他救了一个野人并给其取名 “星期五”，这一情节丰富了他在荒岛上的生活，所以第三个空是 “救‘星期五’”。历经多年荒岛生活后，最终鲁滨逊借助机会回到了英国，结束了荒岛生活，所以最后一个空是 “回到英国”。整体上，这些情节按照时间顺序依次展开，体现了鲁滨逊在荒岛上从生存到逐渐改善生活，再到最终离开荒岛的过程。
故答案为：B；A；D；C
10．本题考查名著内容识记。在荒岛上，鲁滨逊面临着飞鸟啄食庄稼的问题，把三只死鸟当稻草人吊在庄稼地里，这一做法是为了利用死鸟来吓唬飞鸟，达到防止飞鸟啄食庄稼的目的，因为庄稼是他重要的食物来源，保护庄稼对于他在荒岛的生存至关重要。鲁滨逊用大木料制木臼，用铁木做大捣槌，捣面粉是为了制作面包等食物。而用方砖砌成炉子，瓦盆将其扣住，上面盖满火种，这一系列行为的目的是烤制面包。因为在荒岛上，鲁滨逊想要吃到面包，就需要借助自制的设备来实现烤制面包的过程，这种烤制方式是他在荒岛上利用有限资源所采取的生存手段，体现了他的智慧和适应能力。
故答案为：①防止飞鸟啄食庄稼；②烤制面包。
11．本题考查名著内容理解与分析。
A.鲁滨逊不顾父母忠告独自出航冒险，主要描述的是他决定出海以及出海前的情景，重点在于他的冒险决定和初始行动，与鲁滨逊划船的画面关联不大，因为此时他的出行方式主要是乘船，并非自己划船；
B.正确鲁滨逊在船触礁后，独自流落荒岛，为了获取船上的物资，他自制简易木筏将搁浅船只上的物品运送到荒岛的岸边，在这个过程中，鲁滨逊需要自己划船往返于船和荒岛之间，所以这一情节与鲁滨逊划船的画面相匹配，体现了他在荒岛上凭借自己的能力获取生存物资的过程；
C.鲁滨逊被海盗抓获后想办法驾船逃跑，虽然涉及到驾船，但重点在于逃跑的情节，而且此时的驾船情况与封面所呈现的鲁滨逊独自划船的画面所表达的情境不同，并非是在荒岛生活中利用木筏等工具的划船情节；
D.鲁滨逊在非洲进行商品交易获得暴利并运回家乡，主要讲述的是他的商业活动，与鲁滨逊划船的画面毫无关系，重点在于商业行为和财富的获取，没有体现出与划船相关的情节。
故答案为：B
二、（6分）
（2024六下·芝罘期末）春兴①
（唐）武元衡
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城②。
【注】①春兴：指因春天的景物而触发的感情。②洛城：洛阳。诗人家乡缑氏（今河南偃师东南）在洛阳附近。
12．诗中“　 　”一词写出了杨柳的枝繁叶茂，“　 　”字写出梦境的一再出现。
13．用自己的语言描绘“杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺”所展现的画面。
14．这首诗表现了诗人当时　 　、　 　的感情。
【答案】12．阴阴；又
13．雨后初晴，细雨冲刷过的柳树青翠繁盛；残花落尽，现出枝头婉转啼鸣的黄莺。
14．惜春（感时伤怀）；思乡
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。
（3）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情，当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
12．本题考查理解诗歌内容。1.诗歌首句 “杨柳阴阴细雨晴” 描绘了雨后初晴的景象。“阴阴” 一词，运用叠词的形式，生动且形象地展现出杨柳枝叶的繁茂状态。这种繁茂并非稀疏零落，而是层层叠叠、郁郁葱葱，给人以浓郁的视觉感受，仿佛每一片叶子都饱含着雨后的生机，展现出春天树木生长的蓬勃态势 。2.再看 “春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”，其中 “又” 字具有独特的表达效果。“又” 表示重复、再次，诗人在春风的吹拂下，一夜之间便生出思乡之梦，且这梦并非偶然出现一次，而是再次随着春风回到故乡洛阳。一个 “又” 字，将诗人思乡梦境频繁出现的状态巧妙呈现，不仅强调了梦境的反复性，更侧面烘托出诗人对故乡思念之情的浓烈与持久，让读者深切感受到诗人内心深处那难以抑制的思乡情结 。
故答案为：阴阴；又
13．本题考查描绘画面。1.“杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺” 两句，勾勒出一幅典型的暮春景象。在一场细雨过后，天空放晴，原本在细雨中若隐若现的杨柳，此刻愈发清晰地展现在眼前。“阴阴” 二字，将杨柳枝叶在雨后的繁茂葱郁刻画得淋漓尽致，每一片叶子都仿佛被雨水洗涤得鲜亮欲滴，层层叠叠，形成一片浓密的绿荫，展现出春天生机勃勃的景象。2.而随着视线的转移，曾经娇艳盛开的花朵，如今已到了凋零的时节，花瓣纷纷飘落，满地残红。在这残花凋零殆尽的时刻，隐藏在枝头的流莺终于显露出来。它们或婉转啼鸣，或轻快跳跃，为略显寂寥的暮春增添了一丝灵动的气息。整个画面既有雨后杨柳的清新繁茂，又有残花凋零的凄美，再搭配上流莺的灵动，动静结合，将暮春时节特有的景致全方位地展现在读者眼前，让人仿佛身临其境，感受到大自然季节更替的微妙变化 。
故答案为：雨后初晴，细雨冲刷过的柳树青翠繁盛；残花落尽，现出枝头婉转啼鸣的黄莺。
14．本题考查理解诗歌情感。1.从诗歌的前两句 “杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺” 来看，诗人通过细腻的笔触描绘了雨后杨柳繁茂、残花凋零、流莺啼鸣的暮春景象。杨柳的葱郁本是春天生机的象征，但残花的落尽却暗示着美好春光的流逝，这种时光易逝的景象极易引发人们内心的感慨。诗人在这样的情境中，触景生情，流露出对春天即将消逝的惋惜之情，也就是 “惜春” 之感，这种情感中包含着对美好事物短暂易逝的伤怀，是对时光匆匆流逝的一种敏感与惆怅。2.诗歌的后两句 “春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”，则将情感的重心转向了思乡之情。春风在一夜之间吹起了诗人的思乡之梦，并且让这梦境随着春风一路飘向故乡洛阳。在这里，春风成为了情感传递的媒介，它既勾起了诗人对故乡的思念，又承载着诗人的思乡梦回到故乡。诗人通过 “吹” 和 “逐” 两个动词，将无形的梦境与春风紧密相连，使抽象的思乡之情变得具体可感，生动地展现出诗人对故乡的深切思念，以及渴望回到故乡的强烈愿望，这种思乡之情贯穿整首诗，与前两句的惜春之情相互交织，共同构成了诗歌丰富而深沉的情感基调 。
故答案为：惜春（感时伤怀）；思乡
三、（10分）
（2024六下·芝罘期末）公输削鹊
公输子①削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下。公输子自以为至巧。子墨子②谓公输子曰：“子之为鹊也，不如翟③之为车辖④，须臾⑤刘⑥三寸之木，而任五十石⑦之重。故所为功⑧，利于人谓之巧，不利于人谓之拙。”
（节选自《墨子·鲁问》）
【注释】①公输子：公输班，也叫鲁班，春秋时期的能工巧匠。②子墨子：子是尊称。墨子，春秋战国时期墨家学派创始人。③翟：墨子名。④辖：安在车轴末端的挡铁，用以防止车轮脱落。⑤须臾：片刻，一会儿。⑥刘：通“镂”，雕镂，刻削。⑦石：古时重量单位，一百二十斤为一石。⑧功：功效。
15．解释下列加点字。
（1）自以为至巧　 　（2）任五十石之重　 　
16．下列选项中加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．自以为至巧 一心以为有鸿鹄将至（《学弈》）
B．故所为功 问其故（《两小儿辩日》）
C．成而飞之 通国之善弈者也（《学弈》）
D．而任五十石之重 近者热而远者凉（《两小儿辩日》）
17．翻译文中画线句子。
削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下。
18．墨子认为的“巧”是　 　（用原文回答）。
19．以下对本文内容判断不正确的一项是（　　）
A．公输子注重创造力，墨子注重实用。
B．对“巧”与“拙”的看法受评价角度的影响。
C．必须满足所有人的需要才谓“巧”。
D．在特定形势下，能迅速转化成劳动生产力的发明会更有实用价值。
【答案】15．极，最；承受，负荷
16．A
17．（公输班）用竹子和木头削制了一只喜鹊，做成以后让它在天空中飞翔，飞了三天也没有掉落下来。
18．利于人（谓之巧）（或：三寸之木，而任五十石之重）
19．C
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。【参考译文】
公输子削竹木做成了个喜鹊，让它飞上天空，三日不落，公输子认为这是最巧不过了。墨子对公输子说：“像你这样做喜鹊，还不如工匠做车辖（固定车轮与车轴位置，插入轴端孔穴的销钉），他用三寸的木料，片刻就砍削成了，却能负载五十石的货物。所以说，做事本来对人有利才叫做巧，对人没利那叫做拙。”
15．本题考查重点文言词语在文中的含义。①“自以为至巧” 中的 “至”：在古汉语中，“至” 常用来表示程度的极致。“自以为至巧” 描述的是公输班对于自己所制作的竹木鹊的评价，他认为自己制作的这个鹊达到了极致的巧妙程度。这里的 “至” 强调了 “巧” 的程度之深，是一种最高级别的表述，突出公输班对自己技艺的高度自信与认可。②“任五十石之重” 中的 “任”：“任” 在文言文中有 “承受”“承担”“负荷” 等含义。“任五十石之重” 说的是某一物件能够承受五十石这样巨大重量的负荷。结合语境，这里指墨子所制作的车辖虽然只是用很短时间雕刻而成的三寸之木，却具备承载五十石重物的能力，体现出该物件强大的实用性和承载能力 。
故答案为：极，最；承受，负荷
16．本题考查一词多义。
A.均为动词，认为；句意：（公输班）自己认为（自己制作的竹木鹊）达到了最精巧的程度 / （他）心里却一心认为有天鹅要飞过来；
B.连词，所以/名词，原因；句意：所以所做出来的功效 / 询问其中的原因；
C.代词，指的就是公输子用竹木削成的鹊/助词，的；句意：制作完成后让它飞翔 / 是全国擅长下棋的人；
D.连词，表转折/连词，表并列；句意：却能承受五十石的重量 / 离得近的温度高，离得远的温度低。
故答案为：A
17．本题考查文言文翻译的能力。重点字词：“削”：在文中是动词，意为削制、切割，描述制作竹木鹊的动作，即用工具将竹子和木头进行加工。“以为”：不同于现代汉语中的 “以为”（认为），在这里是 “以…… 为……” 的结构，可译为 “用…… 制作成……” ，“削竹木以为鹊” 即通过削制竹子和木头来制作成喜鹊的形状。“成”：作动词，有完成、制成的意思，指竹木鹊制作完毕，具备了后续试飞的条件。“飞之”：“飞” 是使动用法，“使…… 飞” ，“之” 为代词，代指制作好的竹木鹊，“飞之” 就是让竹木鹊飞起来。
故答案为：（公输班）用竹子和木头削制了一只喜鹊，做成以后让它在天空中飞翔，飞了三天也没有掉落下来。
18．本题考查内容理解。文章中，公输班制作的竹木鹊能飞三天不落，他认为这是极致的巧。但墨子提出，自己制作的车辖，仅仅用片刻时间雕刻三寸之木，就能承受五十石的重量。随后墨子明确表明观点 “故所为功，利于人谓之巧，不利于人谓之拙”，直接点明判断 “巧” 的标准在于是否对人有利。墨子通过对比公输班的竹木鹊与自己的车辖，强调了实用性在评判技艺价值中的关键作用。所以，从文中墨子的论述可以清晰看出，他认为的 “巧” 就是 “利于人”，这一观点贯穿于他对 “巧” 与 “拙” 的评判之中 。
故答案为：利于人（谓之巧）（或：三寸之木，而任五十石之重）
19．本题考查内容理解和辨析。
ABD.正确；
C.文章中墨子强调 “利于人谓之巧，不利于人谓之拙”，重点在于强调对人有利，但并没有提及必须满足所有人的需要才谓之 “巧”，该选项过度解读了墨子的观点，与原文不符。
故答案为：C
四、（11分）
（2024六下·芝罘期末）印痕行为，动物的学习天赋
①有一条电视新闻：一个老头养只鸭子做宠物，老头走到哪里，鸭子就跟到哪里。带着鸭子逛街散步，鸭子表现得非常听话，有趣极了。类似的报道经常出现在新闻中。可是，你知道吗？要做到这一点其实很容易，你也完全可以。
②1930年，奥地利动物行为学家康纳德·洛伦兹曾做过这样的实验：他把灰鹅的蛋分为两组，一组由母鹅孵化，一组由孵化箱孵化。结果由孵化箱孵化出来的小鹅把洛伦兹当成了妈妈，洛伦兹走到哪儿，小鹅就跟到哪儿。如果把两组小鹅扣在同一只箱子下面，当提起箱子时，小鹅会有两个去向，一组向母鹅跑去，一组则跑向洛伦兹。
③很显然，这种现象是小鹅一出生就接触母鹅和洛伦兹形成的印象导致的。康纳德·洛伦兹把这种现象叫做“印痕行为”。
④“印痕行为”是一种后天学习行为，学习后果是由直接印象造成的，所以称为“印痕”学习，它是动物的一种特殊学习方式，只需一次经验（或最多数次），即可形成印痕，对动物行为发生长远的影响。
⑤印痕行为大都发生在动物的幼年时期，是与生俱来的天赋。某些动物的某些本领也只有在印痕时期才能学到，过了这个时期，就很难学会了。如许多鸟类最易掌握飞翔本领的时间恰值羽毛始丰之际，若在出生后几个月内剥夺了它们学习飞翔的机会，那么它们以后就很难学会飞行了。目前，科学家还没有弄清楚这其中的原因。据估计，可能是因为在生命的早期，神经系统处于一种特殊的状态，只有这一时期才能接受这类刺激；而随着年龄的增长，神经系统也会逐渐发生改变，就不能再进行印痕学习了。
⑥印痕行为虽然发生在早期，但对晚期的行为也会产生一定的影响，尤其是繁殖行为。这些动物更愿意与由于印痕学习行为所认定的父母（同类、人类）结伴，甚至对其表示出求偶的意向。有一次，洛伦兹就被他饲养的八哥当成了求爱的对象，八哥不断地往他嘴里塞食物。这也许就是一些自幼由饲养员养大的动物成年后难以成功繁殖的原因之一吧。
⑦人为干预会让动物产生不适当的印痕行为，自然也会影响到动物的生长发育。美国卡斯卡底猛禽中心执行主任路易丝·施美尔有一次收到了一只被遗弃的会尖声叫的小猫头鹰。送来的人说，一天前在砍倒一棵树之后，在窝里发现了这只小猫头鹰。施救者走了之后，施美尔打开装着猫头鹰的盒子，那只小鸟就立即跳到了她肩膀上。施美尔急忙把送鸟人叫回来，问他们究竟养了这只鸟多久。“哦，你怎么知道的？”施救者非常诧异，但很快就承认，他们实际上把这只小猫头鹰当作宠物养了几个星期。他们不知道的是，这几个星期正是这只鸟成长过程中的关键时期，因而它对人类产生了不适当的印痕。
⑧在四川大熊猫人工繁殖基地，为了避免出生的熊猫宝宝对人产生印痕，饲养员都穿上特制的“熊猫服”工作，猛看上去这些穿熊猫服的饲养员几乎可以以假乱真。这样做的目的，正是为了减少可能发生的印痕行为。
20．文章开头用电视新闻和实验引出说明对象：　 　，全文按照　 　顺序展开，分别介绍了什么是印痕行为、印痕行为的发生时期、　 　，以及人为干预印痕行为对动物生长发育的影响。
21．第⑤段的划线句运用了　 　的说明方法，其作用是　 　。
22．第⑥段结尾句加点词语“之一”能否删掉，请说明理由。
23．下列对本文内容，表述不准确的一项是（　　）
A．开篇用电视新闻和实验，引起读者的阅读兴趣。
B．“印痕行为”都发生在动物的幼年时期，是与生俱来的天赋。
C．由孵化箱孵化出来的小鸭把洛伦兹当成了妈妈，这就是印痕行为的表现。
D．大熊猫人工繁殖基地饲养员工作时穿上特制的“熊猫服”，是为了避免出生的熊猫宝宝对人产生印痕。
【答案】20．动物的印痕行为；逻辑；印痕行为对繁殖的影响
21．举例子；真实具体地说明了某些动物的某些本领只有印痕期才能学到，过了这个时期，就很难学会了，使说明更有说服力。
22．不能。“之一”是“其中一个”的意思，起修饰限制作用。表明由饲养员养大的动物成年后难以成功繁殖的原因不止一个，去掉则过于绝对，与事实不符，体现了说明文语言的准确性、严密性。
23．B
【知识点】平实性说明文；把握说明对象；说明文语言分析；分析说明方法及其作用；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查把握说明的对象及其特征。把握说明对象应注意的文章的几个位置：看题目、观首段、找结尾段和抓关键句，极少数情况下需要我们研读全文，逐段分析，最后确定说明对象。
（2）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
（3）本题考查学生对说明文语言的理解。说明文语言的准确体现在修饰，限制性词语的选用上。主要是表示时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质等方面的修饰限制性副词和数量词等词语。作答时，先要陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。最后表述：这体现了说明文语言的准确性。
（4）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
20．本题考查内容概括、梳理与说明顺序。①说明对象：文章开篇通过电视新闻中老头养的鸭子跟着老头以及康纳德 洛伦兹的灰鹅实验，引出了 “印痕行为” 这一说明对象。在后续内容中，围绕 “印痕行为” 展开介绍，如对其定义、特点、发生时期等方面的阐述，所以说明对象是 “动物的印痕行为”。②说明顺序：文章在说明 “印痕行为” 时，先介绍了什么是 “印痕行为”，即通过实验得出 “印痕行为” 是动物的一种特殊学习方式，由直接印象造成，会对动物行为产生长远影响。接着阐述了 “印痕行为” 发生在动物幼年时期这一特点，以及印痕行为对动物繁殖行为的影响，如八哥把洛伦兹当成求爱的对象等例子。最后说明了人为干预会影响动物的印痕行为，如在四川大熊猫人工繁殖基地饲养员穿特制服装避免熊猫宝宝对人产生印痕。这种从 “印痕行为” 的概念到其特点、影响，再到人为干预的说明顺序，符合逻辑顺序，是从现象到本质、从原因到结果的阐述，所以全文按照逻辑顺序展开。③说明内容：文章在介绍 “印痕行为” 时，在说明了什么是 “印痕行为” 以及其发生时期后，通过 “印痕行为虽然发生在早期，但对晚期的行为也会产生一定的影响，尤其是繁殖行为”，引出了对 “印痕行为对繁殖的影响” 的说明，如文中所举的八哥把洛伦兹当成求爱对象等例子，表明了印痕行为会影响动物的繁殖行为，所以此处应填 “印痕行为对繁殖的影响” 。
故答案为：动物的印痕行为；逻辑；印痕行为对繁殖的影响
21．本题考查说明方法及其作用。①说明方法：第⑤段中 “如许多鸟类最易掌握飞翔本领的时间恰值羽毛始丰之际，若在出生后几个月内剥夺了它们学习飞翔的机会，那么它们以后就很难学会飞行了”，“如” 这个字表明了该句运用了举例子的说明方法。②作用：通过举 “许多鸟类” 在特定时期学习飞翔，错过该时期就难以学会的例子，生动具体地说明了 “某些动物的某些本领也只有在印痕时期才能学到，过了这个时期，就很难学会了” 这一观点。这种举例的方式使说明更加具体、直观，让读者更容易理解 “印痕行为” 在动物学习本领方面的特点，增强了文章的说服力，使读者对 “印痕行为” 有更清晰的认识 。
故答案为：举例子；真实具体地说明了某些动物的某些本领只有印痕期才能学到，过了这个时期，就很难学会了，使说明更有说服力。
22．本题考查说明语言分析。①词语含义：“之一” 在句中表示 “由饲养员养大的动物成年后难以成功繁殖” 存在多种原因，“印痕行为导致动物对人产生特殊印象从而影响繁殖” 只是其中的一个原因。②去掉后的影响：如果去掉 “之一”，句子就变成了 “这也许就是一些自幼由饲养员养大的动物成年后难以成功繁殖的原因”，意思是只有这一个原因，这与实际情况不符。因为动物成年后难以成功繁殖可能还存在其他因素，如环境变化、自身生理状况等。③体现的语言特点：“之一” 这个词体现了说明文语言的准确性和严密性。说明文要求语言准确、科学，“之一” 的使用使表达更加客观、全面，避免了绝对化的表述，符合说明文语言的特点，让读者更准确地理解 “印痕行为” 对动物繁殖的影响并非是唯一的因素 。
故答案为：不能。“之一”是“其中一个”的意思，起修饰限制作用。表明由饲养员养大的动物成年后难以成功繁殖的原因不止一个，去掉则过于绝对，与事实不符，体现了说明文语言的准确性、严密性。
23．本题考查内容辨析。
ACD.正确；
B. 第⑤段明确指出 “印痕行为大都发生在动物的幼年时期，是与生俱来的天赋”，“大都” 表示大部分，并非全部。而该选项中 “都发生在动物的幼年时期” 表述过于绝对，与原文不符。
故答案为：B
五、（11分）
（2024六下·芝罘期末）阅读下文，完成下面小题。
一路顺风快递哥
①最近常会想起他。说实话，已经想不起他的模样了，或者，根本就没留意过。当时我真正在意的是，他到底认不认得路。
②春节前的一天晚上，和一个久违的同学相约吃饭。从地铁口出来走进一条小巷，左右四顾，突然觉得不太对劲。我迷路了。可这会儿偏偏手机信号不好，半天也联不上网。正着急，抬眼看见一快递员把车停在路口，边等红灯边拨电话。真是老天眷顾笨小孩，还有谁比快递哥更认路呢！我兴冲冲地走上前去：“请问，您知道贵德大厦怎么走吗？”
③“不在这条路上，你得走到前面路口，向右拐，然后穿胡同，走到头，再左拐……”“哦，右拐，然后到哪儿再拐？”见我一脸迷茫，快递哥爽快地说：“我正好也往那边去，上车，我带你一程吧。”上还是不上？我倒是犹豫了。那快递三轮车后面是一个大大的铁皮箱，里面装满了大大小小的包裹快件，能坐的位置，只有快递哥的长条形座位，地方倒是够大，只是男女有别，和他并排而坐，不认识，安不安全？不上吧，正是下班的晚高峰，出租车一时半会儿打不到，而且辜负了人家的好意也不好。算了，我也干脆点，抬腿上车。
④平时没少和快递哥打交道，但坐快递车，还是头一回。正是腊月天，北京冷风刺骨，这三轮车无遮无挡，再加上车速很快，更添了几分寒意，我不禁拉低帽檐，裹紧大衣，眼睛余光扫过旁边的快递哥，却见他光着脑袋，迎着风。“这么冷的天儿，也不戴个帽子，不冷吗？”“习惯了。”聊了几句，才知道他是河北人，来北京3年多了，每天都跑这一片儿，清晨五六点出门，晚上九点以后才收工，经常周末也不歇。
⑤“这么辛苦啊？”我脱口而出。之前常因快件未及时到，没好气地打电话催促快递员，却从没想过他们这么不易和艰辛。“这不算什么。我当过兵，在部队摔打过，不怕吃苦。”他淡淡地一笑。他说，趁年轻多挣点钱，回老家盖房子，娶媳妇，再自己做点儿小生意。看着他黑红的脸庞和被风吹皴的皮肤，似乎提前磨蚀了青春，但那不设防的目光和朴实的话语，又分明透着孩子般的单纯和蓬勃的生气。
⑥“前面就是贵德大厦了！”他停住了车。“还是你的顺风车快！”我谢过快递哥，下了车。他呢，又像风一样，消失在茫茫夜色中。
⑦见到同学，我迫不及待地告诉她，“今晚我遇到了个好人，他用快递车把我捎来的！”“要你钱了吗？”“啊？”我的笑容一下子僵住了。
⑧同学这一问，倒是提醒了我。可下车时，如果他向我要钱，或是我掏钱给他，那原本简单的美好，恐怕要被抵消大半了吧？的确，他需要钱，但不是用这种别扭的方式，我也不想用钱去轻视他的尊严和善意。
⑨这个晚上，我和久违的同学面对面坐着，却没了来时的兴致，一种说不清的情绪横亘在心里；而还不能算认识的快递哥、一个不知姓名的退伍老兵，于我而言，却是亲近的。
⑩这之后，每每收取快递，总不免想起他，他应该还光着头在风中的街巷间不知疲倦地穿行……不管怎样，我衷心祝福他：快递哥，一路顺风！
（选自《解放军报》2018年2月28日，有删改）
24．第⑥段画线句运用修辞手法的是　 　，其表达效果是　 　。
25．阅读全文，完成下表。
事件 快递哥的表现 “我”的态度
“我”迷路巧遇快递哥 （1） （2）
（3） 面对辛苦不以为意，畅谈自己的理想 理解
快递哥将“我”送到站 像风一样，匆忙离开 （4）
26．第⑦段画线句“我的笑容一下子僵住了”的原因是　 　。
27．对全文主旨理解正确的一项是（　　）
A．表达对善良劳动者的敬意祝福。
B．启发我们对他人要多一点信任。
C．告诉我们平时要乐于帮助别人。
D．讽刺了用金钱衡量最善意的行为。
【答案】24．比喻，；生动形象地写出快递小哥走得快、急，体现他的忙碌或生活的艰辛
25．（1）热情为“我”指路，并主动提出送“我”（2）犹豫/质疑（3）一路上“我”与快递哥交谈（4）感激/敬重
26．为同学询问是否给钱而感到诧异，为我没给快递哥费用而懊悔
27．A
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；小说
【解析】【点评】（1）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
24．本题考查语句赏析。1.修辞手法判断：第⑥段画线句 “他呢，又像风一样，消失在茫茫夜色中”，将快递哥的离开比作风，运用了比喻的修辞手法。在文学创作中，比喻是通过将甲事物与乙事物进行相似性关联，使抽象或复杂的事物变得具体、形象的常用手法。此处，“快递哥” 是本体，“风” 是喻体，“像” 作为喻词，构建起二者之间的联系 。2.表达效果分析：风具有速度快、行动迅速的特点，将快递哥比作风，生动形象地描绘出快递哥离开时速度之快、行动之敏捷。结合前文对快递哥工作状态的描述，他清晨五六点出门，晚上九点以后才收工，经常周末也不歇，可知他一直处于忙碌奔波之中。这样的比喻，侧面体现出他生活的忙碌，为了工作争分夺秒，也暗示出他生活的艰辛，需要不停穿梭在街巷间派送快递以维持生计，使读者能更直观地感受到快递哥的工作状态和生活境况 。
故答案为：比喻；生动形象地写出快递小哥走得快、急，体现他的忙碌或生活的艰辛
25．本题考查对文本内容的理解。1.“我” 迷路巧遇快递哥：“我” 在小巷迷路后向快递哥问路，快递哥先是详细地为 “我” 指路，如 “不在这条路上，你得走到前面路口，向右拐，然后穿胡同，走到头，再左拐……”，在看到 “我” 一脸迷茫时，又爽快地主动提出 “我正好也往那边去，上车，我带你一程吧”，展现出他热情助人的性格特点 。2.“我” 的态度：面对快递哥的邀请，“我” 内心产生了犹豫和质疑。因为乘坐的位置是与快递哥并排而坐，彼此不认识且男女有别，“我” 会担忧安全问题；但此时正值下班晚高峰，打车困难，拒绝又会辜负对方好意，这种矛盾的心理体现出 “我” 对陌生人的警惕和对接受帮助的纠结 。3.一路上 “我” 与快递哥交谈：在乘坐快递车的过程中，“我” 与快递哥展开交谈。从交谈中得知他是河北人，来北京 3 年多，每天工作时间长，清晨五六点出门，晚上九点以后才收工，周末也经常不休息。面对这样辛苦的工作，他却不以为意，还谈及自己的理想，如趁年轻多挣点钱，回老家盖房子、娶媳妇、做小生意等，这些内容让 “我” 对他的工作和生活有了深入了解，也使 “我” 对他的态度从最初的犹豫转变为理解 。4.“我” 的态度：快递哥将 “我” 送到站后，像风一样匆忙离开。他不求回报的善举和忙碌的身影，给 “我” 留下了深刻印象。“我” 在与同学交谈时称他为 “好人”，在文章结尾表达了 “衷心祝福他” 的情感，这些都体现出 “我” 对快递哥的感激与敬重之情，他的善良和真诚让 “我” 心生敬意 。
故答案为：（1）热情为“我”指路，并主动提出送“我”；（2）犹豫/质疑；（3）一路上“我”与快递哥交谈；（4）感激/敬重
26．本题考查对重点句子的理解。1.诧异原因：同学询问 “要你钱了吗”，这个问题出乎 “我” 的意料。在 “我” 的认知中，快递哥热情地帮助 “我”，是出于善良和乐于助人的本心，“我” 并未将此次帮助与金钱联系起来。同学的提问打破了 “我” 对这段经历单纯美好的认知，让 “我” 意识到在现实生活中，有人可能会用金钱来衡量这种善意的行为，因此感到诧异 。2.懊悔原因：“我” 意识到快递哥的工作辛苦，他需要钱来实现自己的理想，如回老家盖房子、娶媳妇等。而 “我” 乘坐了他的车到达目的地，下车时却没有给予他任何费用作为感谢，这让 “我” 内心产生了愧疚感，觉得自己没有以合适的方式回应他的善意，所以感到懊悔 。
故答案为：为同学询问是否给钱而感到诧异，为我没给快递哥费用而懊悔
27．本题考查分析文本主旨。全文围绕快递哥帮助迷路的 “我” 这一事件展开。快递哥是一个普通的劳动者，他在工作忙碌、生活艰辛的情况下，依然热情地帮助陌生人，不求回报。他身上所展现出的善良、真诚和乐于助人的品质，让人敬佩。文章结尾 “我衷心祝福他：快递哥，一路顺风”，直接表达了作者对像快递哥这样善良劳动者的敬意与祝福。
故答案为：A
六、作文。（50分）
28．（2024六下·芝罘期末）门，是一种界限，也是一种连接。它分隔了两个不同的空间，却又在被推开的瞬间，让两个世界交汇融合。在生命的长河中，有无数扇神秘的门等待着我们去推开。每一扇门的背后，都隐藏着一个未知的世界，可能是知识的宝库，可能是友谊的花园，也可能是成长的秘密基地 当你推开那扇门，会有怎样的风景映入眼帘，又会有怎样的故事等待你去书写？
请将“推开_______之门”补充完整，并以此为题，写一篇不少于600字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。文中不得出现真实的人名、校名。
【答案】例文：
推开知识之门
那是一扇普通的门。形状普通、颜色普通，可对我意义重大。那是我家书房的门。每次推开它时，我的心中都充满了期待。门背后是一座宝库，带给我新的知识和思想。
推开那扇门，走进书房，小小天地带给我无限知识。阅读是多么划算的事情，只用几十块钱就可以买来他人几十年的心血甚至几千年的文化结晶。彼时，我正在阅读《山海经》。先秦古籍，文字朴拙，佶屈聱牙，没有插图，引发我无限想象。焚身化雨的女魃、青丘似人的狐狸、衔石投海的精卫、至死追日的夸父……我对这个世界一下子增加了许多新的认识。远在九天外的青丘，不知可有美玉？西山之上，白云之巅，不知可有西王母存在呢？天下大旱，普天吟诵《云汉》时不知会否有一位神祗牺牲自我？在这扇普通的门后，就是我每天生活看书的小房间，我的思绪总是飘向大千世界的各个角落。我寻找着、疑惑着、探寻着、发现着，知识越发增多了，心情越发舒畅了。这扇普通的门后，承载着我的无限欢愉，这是一扇知识的大门。
那扇普通的门后，不仅带给我无穷的知识，更启发我活跃的思想。在这间充满墨香的房间里，我正读着《红楼梦》。一本《红楼梦》，百家争鸣，各抒己见。翻阅着那引起无数猜想的文字，我在思考，这背后到底意味着什么？宝玉和黛玉真的错了吗？宝玉和宝钗的“金玉良缘”是最好的选择吗？荣宁二府的没落又说明了什么……这扇普通的门后，这一本本书带给我广阔的、自由的、思考的世界。我思考着、阅读着、期待着、欢愉着……这些书不断让我重新思索这个世界，这是思想的门。
那扇门，普通又不普通。它是知识的大门、思想的大门。推开门后，再也无法关上了，它给予我知识和思想，填充我大脑的空白。这扇阅读的大门，让我欲罢不能，我要永远敞开这扇门，轻翻书页，不断求索。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料围绕 “门” 展开，关键词有 “界限”“连接”“未知世界” 等，中心话题是门在生活中的象征意义以及推开它所带来的各种可能。材料以富有诗意和哲理的语言，引发学生对 “门” 这一概念的深入思考，引导学生关注生活中那些具有象征意义的 “门” 以及门背后所蕴含的未知与机遇。
【题干分析】①材料首先指出 “门” 是一种界限和连接，分隔又融合不同空间，象征着生活中的各种界限与过渡。接着强调生命中有许多神秘的 “门”，每扇门后都有未知世界，可能是知识、友谊、成长等不同方面，意味着门代表着各种机遇与挑战，以及不同的人生经历和体验。材料通过这样的描述，启发学生思考自己生活中遇到的 “门”，以及推开这些门后的种种可能。②写作思路方面，可从多个角度展开。从 “是什么” 角度，可以阐述 “门” 在不同情境下的具体象征意义，比如知识之门是通往智慧殿堂的通道，友谊之门是开启心灵交流的途径等。从 “为什么” 角度，可以探讨为什么要推开这些门，因为推开它们能让我们获得成长、丰富人生阅历、实现自我价值等。从 “怎么做” 角度，则可以讲述如何去推开这些门，需要具备勇气、毅力、好奇心等品质。作文开头可以通过描述生活中常见的门，引出对具有象征意义的 “门” 的思考；事例素材可以选取自己在学习、生活中遇到的与 “门” 相关的经历，比如克服困难打开知识之门、主动与人交往开启友谊之门等；结尾则可以总结全文，升华主题，强调推开 “门” 对于人生的重要意义。
【立意提取】
1.推开知识之门：以追求知识为主题，讲述自己在学习过程中如何克服困难，探索知识的奥秘，展现知识之门背后的广阔世界以及对个人成长的重要性。
2.推开友谊之门：围绕人际交往展开，描述自己与朋友从相识到相知的过程，体现友谊之门的开启如何丰富了自己的生活，带来温暖和力量。
3.推开成长之门：以自身成长经历为线索，阐述在面对生活中的各种挑战和机遇时，如何勇敢地推开成长之门，实现从幼稚到成熟的转变。
4.推开梦想之门：将梦想作为核心，讲述为了实现梦想而努力奋斗的历程，突出推开梦想之门需要坚定的信念和不懈的努力，以及梦想实现后的成就感和满足感。
【点评】文章紧扣 “推开知识之门”，以书房之门为载体，借阅读《山海经》《红楼梦》等书籍的经历，分别展现知识积累与思想启迪。语言质朴生动，情感真挚，但思想启发部分论述稍浅，若能深入挖掘书籍对思维的具体影响，文章会更具深度。
1 / 1山东省烟台市芝罘区（五四制）2023-2024学年六年级下学期语文期末试卷
一、积累与运用。（32分）
1．（2024六下·芝罘期末）根据提示，填写句子。
（1）　 　，邀我至田家。（《过故人庄》）
（2）春城无处不飞花，　 　。（《寒食》）
（3）谁言寸草心，　 　。（《游子吟》）
（4）　 　，立根原在破岩中。（《竹石》）
（5）日初出沧沧凉凉，　 　。（《两小儿辩日》）
（6）　 　，无边光景一时新。（《春日》）
（7）《十五夜望月》中描绘月光皎洁，与李白“床前明月光，疑是地上霜”有相同意境的句子是：　 　，　 　。
（8）李贺在《马诗》中以良马自比，“　 　，　 　”两句是作者热切渴望建功立业却又不被赏识所发出的嘶鸣。
2．（2024六下·芝罘期末）解释下列加点词语的意思。
（1）粉骨碎身浑不怕　 　 （2）意恐迟迟归　 　
（3）日始出时去人近　 　 （4）孔子不能决也　 　
3．（2024六下·芝罘期末）下列各项字音、字形完全正确的一项是（　　）
A．蓑（suō）笠 三弦（xián） 荧屏 过犹不及
B．旷（kuàng）野 开辟（pì） 拐仗 赴汤蹈火
C．蹚（táng）水 摔垮（kuǎ） 脱缰 和蔼可亲
D．削（xuē）弱 疙瘩（da） 慈详 全神贯注
4．（2024六下·芝罘期末）下列加点成语使用正确的一项是（　　）
A．据文化和旅游部测算，2024年端午节假期全国旅游出游合计1.1亿人次，游客出游总花费403.5亿元，这真是一个骇人听闻的数据。
B．这些正值豆蔻年华的男同学，站在阳光下，浑身散发着青春的气息。
C．扶贫工作队员凭着锲而不舍的精神和攻坚克难的行动，让这片昔日寸草不生的荒山变成了“绿色银行”。
D．这个山洞口很小，在同学的帮助下，我一拥而入，没费多大力气。
5．（2024六下·芝罘期末）下列各项中，没有语病的一项是（　　）
A．科学研究表明：人们在生活中获取的信息，约85%左右是通过视觉得到的。
B．通过持续不断的校园安全宣传教育活动，使全校师生的安全意识大幅提高。
C．联欢会过后，小雅那优美的舞姿，动听的歌声，时常萦绕在我的耳畔。
D．为了防止安全事故的发生，我区开展了“安全伴我行”知识讲座活动。
6．（2024六下·芝罘期末）下列各项判断错误的一项是（　　）
A．鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》和杂文集《野草》《热风》等。（文学常识表述错误）
B．2024年5月31日是第37个世界无烟日，主题是“保护青少年免受烟草危害”。然而，备受争议的“烟卡”游戏仍在风靡。（此句标点符号使用正确）
C．王校长说：“李教授，明天我校召开教学工作研讨会，请您斗胆赐教！”（语言表达得体）
D．楷书一般用笔规范，一丝不苟，给人端庄厚重的美感；行书则用笔灵活，笔法简便，具有流动之美。（书法知识解说正确）
7．（2024六下·芝罘期末）填入下面横线上的语句，排列顺序最恰当的一项是（　　）
每到端午佳节，家家户户都要插艾草。______，______，______，______，但每到端午，它们便强强联手，为人们的健康与信仰保驾护航。
①民间认为，艾草有招福纳祥的美意，有驱毒辟邪的作用
②平日里，两者虽是各就各位，各司其职
③这是根深蒂固的优秀文化与民俗，是千百年的约定传承
④通常，艾草要与菖蒲配对，菖蒲亦有芳香与药用的功效
A．①③④② B．①④②③ C．③②①④ D．③②④①
8．（2024六下·芝罘期末）阅读某市初中学生2021-2024年人均名著阅读量（单位：万字）表，写出两条结论：
　 2021 2022 2023 2024
城镇 48.3 54.9 61.1 68.2
农村 37.7 41.2 46.5 51.6
（2024六下·芝罘期末）根据阅读名著，完成下列小题。
9．请按照鲁滨逊历险的时间顺序，将《鲁滨逊漂流记》一书的故事梗概补充完整：流落荒岛→　 　→　 　→　 　→　 　。（填写字母）
A.驯养种植 B.建房定居 C.回到英国 D.救“星期五”
10．“吃”是鲁滨逊流落在岛上的重要问题。从种植大麦到吃上面包，鲁滨逊运用自己的智慧和努力，一步步克服了各种困难。请根据小说内容将鲁滨逊下列做法的目的补充完整。
做法 目的
把三只死鸟当稻草人吊在庄稼地里 ①
用大木料制木臼，用铁木做大捣槌 捣面粉
用方砖砌成炉子，瓦盆将其扣住，上面盖满火种 ②
11．《鲁滨逊漂流记》在国内被很多出版社发行过，其中大部分小说的封面用了鲁滨逊划船的画面，小说中与这个画面相匹配的情节最有可能是（　　）
A．鲁滨逊不顾父母的忠告和担心，独自出航冒险。
B．鲁滨逊自制简易木筏将搁浅船只上的物品运送到荒岛的岸边。
C．鲁滨逊被海盗抓获后，趁其不注意，想办法驾船逃跑。
D．鲁滨逊在非洲进行商品交易，获得了不少暴利并运回家乡。
二、（6分）
（2024六下·芝罘期末）春兴①
（唐）武元衡
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城②。
【注】①春兴：指因春天的景物而触发的感情。②洛城：洛阳。诗人家乡缑氏（今河南偃师东南）在洛阳附近。
12．诗中“　 　”一词写出了杨柳的枝繁叶茂，“　 　”字写出梦境的一再出现。
13．用自己的语言描绘“杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺”所展现的画面。
14．这首诗表现了诗人当时　 　、　 　的感情。
三、（10分）
（2024六下·芝罘期末）公输削鹊
公输子①削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下。公输子自以为至巧。子墨子②谓公输子曰：“子之为鹊也，不如翟③之为车辖④，须臾⑤刘⑥三寸之木，而任五十石⑦之重。故所为功⑧，利于人谓之巧，不利于人谓之拙。”
（节选自《墨子·鲁问》）
【注释】①公输子：公输班，也叫鲁班，春秋时期的能工巧匠。②子墨子：子是尊称。墨子，春秋战国时期墨家学派创始人。③翟：墨子名。④辖：安在车轴末端的挡铁，用以防止车轮脱落。⑤须臾：片刻，一会儿。⑥刘：通“镂”，雕镂，刻削。⑦石：古时重量单位，一百二十斤为一石。⑧功：功效。
15．解释下列加点字。
（1）自以为至巧　 　（2）任五十石之重　 　
16．下列选项中加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．自以为至巧 一心以为有鸿鹄将至（《学弈》）
B．故所为功 问其故（《两小儿辩日》）
C．成而飞之 通国之善弈者也（《学弈》）
D．而任五十石之重 近者热而远者凉（《两小儿辩日》）
17．翻译文中画线句子。
削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下。
18．墨子认为的“巧”是　 　（用原文回答）。
19．以下对本文内容判断不正确的一项是（　　）
A．公输子注重创造力，墨子注重实用。
B．对“巧”与“拙”的看法受评价角度的影响。
C．必须满足所有人的需要才谓“巧”。
D．在特定形势下，能迅速转化成劳动生产力的发明会更有实用价值。
四、（11分）
（2024六下·芝罘期末）印痕行为，动物的学习天赋
①有一条电视新闻：一个老头养只鸭子做宠物，老头走到哪里，鸭子就跟到哪里。带着鸭子逛街散步，鸭子表现得非常听话，有趣极了。类似的报道经常出现在新闻中。可是，你知道吗？要做到这一点其实很容易，你也完全可以。
②1930年，奥地利动物行为学家康纳德·洛伦兹曾做过这样的实验：他把灰鹅的蛋分为两组，一组由母鹅孵化，一组由孵化箱孵化。结果由孵化箱孵化出来的小鹅把洛伦兹当成了妈妈，洛伦兹走到哪儿，小鹅就跟到哪儿。如果把两组小鹅扣在同一只箱子下面，当提起箱子时，小鹅会有两个去向，一组向母鹅跑去，一组则跑向洛伦兹。
③很显然，这种现象是小鹅一出生就接触母鹅和洛伦兹形成的印象导致的。康纳德·洛伦兹把这种现象叫做“印痕行为”。
④“印痕行为”是一种后天学习行为，学习后果是由直接印象造成的，所以称为“印痕”学习，它是动物的一种特殊学习方式，只需一次经验（或最多数次），即可形成印痕，对动物行为发生长远的影响。
⑤印痕行为大都发生在动物的幼年时期，是与生俱来的天赋。某些动物的某些本领也只有在印痕时期才能学到，过了这个时期，就很难学会了。如许多鸟类最易掌握飞翔本领的时间恰值羽毛始丰之际，若在出生后几个月内剥夺了它们学习飞翔的机会，那么它们以后就很难学会飞行了。目前，科学家还没有弄清楚这其中的原因。据估计，可能是因为在生命的早期，神经系统处于一种特殊的状态，只有这一时期才能接受这类刺激；而随着年龄的增长，神经系统也会逐渐发生改变，就不能再进行印痕学习了。
⑥印痕行为虽然发生在早期，但对晚期的行为也会产生一定的影响，尤其是繁殖行为。这些动物更愿意与由于印痕学习行为所认定的父母（同类、人类）结伴，甚至对其表示出求偶的意向。有一次，洛伦兹就被他饲养的八哥当成了求爱的对象，八哥不断地往他嘴里塞食物。这也许就是一些自幼由饲养员养大的动物成年后难以成功繁殖的原因之一吧。
⑦人为干预会让动物产生不适当的印痕行为，自然也会影响到动物的生长发育。美国卡斯卡底猛禽中心执行主任路易丝·施美尔有一次收到了一只被遗弃的会尖声叫的小猫头鹰。送来的人说，一天前在砍倒一棵树之后，在窝里发现了这只小猫头鹰。施救者走了之后，施美尔打开装着猫头鹰的盒子，那只小鸟就立即跳到了她肩膀上。施美尔急忙把送鸟人叫回来，问他们究竟养了这只鸟多久。“哦，你怎么知道的？”施救者非常诧异，但很快就承认，他们实际上把这只小猫头鹰当作宠物养了几个星期。他们不知道的是，这几个星期正是这只鸟成长过程中的关键时期，因而它对人类产生了不适当的印痕。
⑧在四川大熊猫人工繁殖基地，为了避免出生的熊猫宝宝对人产生印痕，饲养员都穿上特制的“熊猫服”工作，猛看上去这些穿熊猫服的饲养员几乎可以以假乱真。这样做的目的，正是为了减少可能发生的印痕行为。
20．文章开头用电视新闻和实验引出说明对象：　 　，全文按照　 　顺序展开，分别介绍了什么是印痕行为、印痕行为的发生时期、　 　，以及人为干预印痕行为对动物生长发育的影响。
21．第⑤段的划线句运用了　 　的说明方法，其作用是　 　。
22．第⑥段结尾句加点词语“之一”能否删掉，请说明理由。
23．下列对本文内容，表述不准确的一项是（　　）
A．开篇用电视新闻和实验，引起读者的阅读兴趣。
B．“印痕行为”都发生在动物的幼年时期，是与生俱来的天赋。
C．由孵化箱孵化出来的小鸭把洛伦兹当成了妈妈，这就是印痕行为的表现。
D．大熊猫人工繁殖基地饲养员工作时穿上特制的“熊猫服”，是为了避免出生的熊猫宝宝对人产生印痕。
五、（11分）
（2024六下·芝罘期末）阅读下文，完成下面小题。
一路顺风快递哥
①最近常会想起他。说实话，已经想不起他的模样了，或者，根本就没留意过。当时我真正在意的是，他到底认不认得路。
②春节前的一天晚上，和一个久违的同学相约吃饭。从地铁口出来走进一条小巷，左右四顾，突然觉得不太对劲。我迷路了。可这会儿偏偏手机信号不好，半天也联不上网。正着急，抬眼看见一快递员把车停在路口，边等红灯边拨电话。真是老天眷顾笨小孩，还有谁比快递哥更认路呢！我兴冲冲地走上前去：“请问，您知道贵德大厦怎么走吗？”
③“不在这条路上，你得走到前面路口，向右拐，然后穿胡同，走到头，再左拐……”“哦，右拐，然后到哪儿再拐？”见我一脸迷茫，快递哥爽快地说：“我正好也往那边去，上车，我带你一程吧。”上还是不上？我倒是犹豫了。那快递三轮车后面是一个大大的铁皮箱，里面装满了大大小小的包裹快件，能坐的位置，只有快递哥的长条形座位，地方倒是够大，只是男女有别，和他并排而坐，不认识，安不安全？不上吧，正是下班的晚高峰，出租车一时半会儿打不到，而且辜负了人家的好意也不好。算了，我也干脆点，抬腿上车。
④平时没少和快递哥打交道，但坐快递车，还是头一回。正是腊月天，北京冷风刺骨，这三轮车无遮无挡，再加上车速很快，更添了几分寒意，我不禁拉低帽檐，裹紧大衣，眼睛余光扫过旁边的快递哥，却见他光着脑袋，迎着风。“这么冷的天儿，也不戴个帽子，不冷吗？”“习惯了。”聊了几句，才知道他是河北人，来北京3年多了，每天都跑这一片儿，清晨五六点出门，晚上九点以后才收工，经常周末也不歇。
⑤“这么辛苦啊？”我脱口而出。之前常因快件未及时到，没好气地打电话催促快递员，却从没想过他们这么不易和艰辛。“这不算什么。我当过兵，在部队摔打过，不怕吃苦。”他淡淡地一笑。他说，趁年轻多挣点钱，回老家盖房子，娶媳妇，再自己做点儿小生意。看着他黑红的脸庞和被风吹皴的皮肤，似乎提前磨蚀了青春，但那不设防的目光和朴实的话语，又分明透着孩子般的单纯和蓬勃的生气。
⑥“前面就是贵德大厦了！”他停住了车。“还是你的顺风车快！”我谢过快递哥，下了车。他呢，又像风一样，消失在茫茫夜色中。
⑦见到同学，我迫不及待地告诉她，“今晚我遇到了个好人，他用快递车把我捎来的！”“要你钱了吗？”“啊？”我的笑容一下子僵住了。
⑧同学这一问，倒是提醒了我。可下车时，如果他向我要钱，或是我掏钱给他，那原本简单的美好，恐怕要被抵消大半了吧？的确，他需要钱，但不是用这种别扭的方式，我也不想用钱去轻视他的尊严和善意。
⑨这个晚上，我和久违的同学面对面坐着，却没了来时的兴致，一种说不清的情绪横亘在心里；而还不能算认识的快递哥、一个不知姓名的退伍老兵，于我而言，却是亲近的。
⑩这之后，每每收取快递，总不免想起他，他应该还光着头在风中的街巷间不知疲倦地穿行……不管怎样，我衷心祝福他：快递哥，一路顺风！
（选自《解放军报》2018年2月28日，有删改）
24．第⑥段画线句运用修辞手法的是　 　，其表达效果是　 　。
25．阅读全文，完成下表。
事件 快递哥的表现 “我”的态度
“我”迷路巧遇快递哥 （1） （2）
（3） 面对辛苦不以为意，畅谈自己的理想 理解
快递哥将“我”送到站 像风一样，匆忙离开 （4）
26．第⑦段画线句“我的笑容一下子僵住了”的原因是　 　。
27．对全文主旨理解正确的一项是（　　）
A．表达对善良劳动者的敬意祝福。
B．启发我们对他人要多一点信任。
C．告诉我们平时要乐于帮助别人。
D．讽刺了用金钱衡量最善意的行为。
六、作文。（50分）
28．（2024六下·芝罘期末）门，是一种界限，也是一种连接。它分隔了两个不同的空间，却又在被推开的瞬间，让两个世界交汇融合。在生命的长河中，有无数扇神秘的门等待着我们去推开。每一扇门的背后，都隐藏着一个未知的世界，可能是知识的宝库，可能是友谊的花园，也可能是成长的秘密基地 当你推开那扇门，会有怎样的风景映入眼帘，又会有怎样的故事等待你去书写？
请将“推开_______之门”补充完整，并以此为题，写一篇不少于600字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。文中不得出现真实的人名、校名。
答案解析部分
1．【答案】故人具鸡黍；寒食东风御柳斜；报得三春晖；咬定青山不放松；及其日中如探汤；胜日寻芳泗水滨；中庭地白树栖鸦；冷露无声湿桂花；何当金络脑；快走踏清秋
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：黍、御、晖、泗、鸦、络
（7）王建《十五夜望月》中这两句诗描绘出一幅静谧清冷的月夜图景。“中庭地白” 与李白 “床前明月光，疑是地上霜” 意境相似，都通过描写月光洒在地上，呈现出一片银白的景象，营造出空寂、清冷的氛围；“树栖鸦” 以动衬静，鸦雀栖息在树上，更显夜晚的寂静。“冷露无声湿桂花” 进一步渲染了清冷的氛围，“冷露”“无声”“湿桂花” 细腻地描绘出秋夜的寒凉与静谧，同时 “桂花” 又暗合中秋佳节，为后文抒发思乡怀人之情做了铺垫。
（8）李贺《马诗》中这两句诗以良马自喻，抒发了诗人的情感。“何当” 表达了诗人急切的期望，“金络脑” 象征着贵重的马具，代指受到重用；“快走踏清秋” 描绘出骏马在清爽的秋日里轻快飞驰的场景。诗人借骏马渴望佩戴金络脑、在秋高气爽时驰骋的愿望，表达自己渴望被朝廷重用，能够施展才华、建功立业，却又不被赏识的无奈与愤懑之情，将个人情感与马的形象巧妙融合。故答案为：故人具鸡黍；寒食东风御柳斜；报得三春晖；咬定青山不放松；及其日中如探汤；胜日寻芳泗水滨；中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花；何当金络脑，快走踏清秋
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
2．【答案】全，全然；担心；距离；分辨，判断
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】本题考查文言实词。①粉骨碎身浑不怕：“浑” 在这里解释为 “全，全然”。在诗句中，诗人以石灰自喻，表达了即使面临粉身碎骨的严峻考验，也全然不害怕的坚定意志和高尚品格。这种用法体现了古文中用词的简洁和精准，一个 “浑” 字生动地表现出一种毫无畏惧、彻底决绝的态度。②意恐迟迟归：“恐” 是 “担心” 的意思。这句诗描绘了母亲在儿子临行前的心理状态，母亲担心儿子在外时间太久，衣服会破损，生活有困难等，深刻地体现了母爱的细腻与深沉，一个 “恐” 字将母亲对儿子的牵挂和忧虑展现得淋漓尽致。③日始出时去人近：“去” 解释为 “距离”。该句是在探讨太阳在不同时刻与人类的距离关系，准确地表达了太阳刚刚升起时与人们之间的空间距离这一概念，清晰地传达了句子所描述的客观事实，符合文言文对于事物描述准确、简洁的要求。④孔子不能决也：“决” 的意思是 “分辨，判断”。面对两个小孩关于太阳远近的争论，孔子这样的博学之人也无法分辨谁对谁错。“决” 字在这里突出了问题的复杂性，也表现出孔子实事求是的态度，即对于自己不确定的事情，不轻易下判断。
故答案为：全，全然；担心；距离；分辨，判断
【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
3．【答案】A
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字音、字形。A.正确；
B.“拐仗” 应为 “拐杖”；
C.“蹚水” 的 “蹚” 应读 “tāng”；
D.“慈详” 应为 “慈祥”，形容老年人的态度、神色和蔼安详。
故答案为：A
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
4．【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查成语运用。A.“骇人听闻” 意思是使人听了非常吃惊、害怕，一般用于描述负面的、令人惊恐的事件。而句中说的是端午节假期旅游出游的人次和花费等数据，是正常的统计数据，并非可怕的事情，使用 “骇人听闻” 不恰当；
B.“豆蔻年华” 专指女子十三四岁的年纪，不能用来形容男同学；
C.正确。“锲而不舍” 体现了坚持不放弃的精神，用来形容扶贫工作队员凭借坚韧的毅力和行动使荒山变绿，非常恰当，准确地表现出了他们工作的努力和成效；
D.“一拥而入” 强调的是很多人一起拥挤着进入，而句中说的是 “我” 在同学帮助下进入山洞，只有 “我” 一个人，不能用 “一拥而入”，该词与语境不符。
故答案为：C
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
5．【答案】D
【知识点】成分残缺；搭配不当；重复啰嗦
【解析】【分析】本题考查病句辨析。A.“约” 和 “左右” 都表示大概、大约的意思，同时使用就造成了语意重复。应删去 “约” 或 “左右”，使句子表达更加简洁明了；
B.“通过…… 使……” 这一结构导致句子缺少主语。“通过” 引导的是一个方式状语，“使” 则让句子有了被动的意味，二者并用，使得句子的主语被隐藏起来。所以应删去 “通过” 或 “使”，让 “校园安全宣传教育活动” 或 “全校师生” 成为句子的主语；
C.“舞姿” 是视觉上的感受，“萦绕在耳畔” 是听觉上的感受，“优美的舞姿” 与 “时常萦绕在我的耳畔” 搭配不当。可删去 “优美的舞姿，”，让 “动听的歌声” 与 “时常萦绕在我的耳畔” 搭配，使句子逻辑合理；
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
6．【答案】C
【知识点】用词不当
【解析】【分析】本题考查基础知识综合运用。
ABD.正确；
C.“斗胆” 是谦辞，用于形容自己大胆地做某事，不能用于请别人做某事。“赐教” 是敬辞，用于请求别人给予教导。王校长请李教授赐教，应该用 “不吝赐教”，表示希望李教授不吝惜自己的意见，给予指导，所以该句语言表达不得体。
故答案为：C
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
7．【答案】A
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查排序。首先，横线前指出 “每到端午佳节，家家户户都要插艾草”，①句 “民间认为，艾草有招福纳祥的美意，有驱毒辟邪的作用”，解释了人们在端午插艾草的原因，所以①应紧跟在横线后的第一空。接着，③句 “这是根深蒂固的优秀文化与民俗，是千百年的约定传承”，其中 “这” 指代的就是插艾草这一行为，进一步阐述了插艾草的文化内涵，所以③应排在①之后。然后，④句 “通常，艾草要与菖蒲配对，菖蒲亦有芳香与药用的功效”，引入了 “菖蒲” 这一元素，介绍了艾草和菖蒲的配对以及菖蒲的功效，承接上文插艾草的话题，又为后文做了铺垫。最后，②句 “平日里，两者虽是各就各位，各司其职”，“两者” 明确指代艾草和菖蒲，“但每到端午，它们便强强联手，为人们的健康与信仰保驾护航”，与前文 “平日里” 形成对比，突出端午时艾草和菖蒲的作用，所以②排在④之后。
故答案为：A
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
8．【答案】①农村初中学生名著阅读量少于城镇学生（或城镇比农村高）；
②农村和城镇初中学生名著阅读量都呈增长趋势（阅读量整体逐年增加）。
【知识点】图表信息
【解析】【分析】本题考查表文转换。1.数据对比分析：①城乡对比：观察表格中城镇和农村在各年份的人均名著阅读量数据，2021 年城镇为 48.3 万字，农村为 37.7 万字；2022 年城镇 54.9 万字，农村 41.2 万字；2023 年城镇 61.1 万字，农村 46.5 万字；2024 年城镇 68.2 万字，农村 51.6 万字。可以清晰地看到，在这四年里，每一年城镇初中学生的人均名著阅读量都高于农村初中学生的人均名著阅读量，由此得出 “农村初中学生名著阅读量少于城镇学生（或城镇比农村高）” 的结论。这反映出城乡在学生名著阅读量方面存在差距，可能与城乡的文化资源、家庭环境、学校教育等多种因素有关。②时间变化对比：对于城镇初中学生，从 2021 年的 48.3 万字逐年增加到 2024 年的 68.2 万字；农村初中学生从 2021 年的 37.7 万字逐年增加到 2024 年的 51.6 万字。通过纵向对比各年份的数据，无论是城镇还是农村，人均名著阅读量都呈现出逐年上升的趋势，所以可以得出 “农村和城镇初中学生名著阅读量都呈增长趋势（阅读量整体逐年增加）” 的结论。这表明在这四年里，随着时间的推移，该市初中学生对名著阅读的重视程度在不断提高，或者学校、家庭等方面在促进学生阅读名著方面取得了一定的成效。2.结论意义分析：①第一个结论反映了城乡在学生名著阅读量上的差异，这提醒我们要关注农村学生的阅读状况，加大对农村教育资源的投入，缩小城乡之间的差距，让农村学生也能享受到丰富的文化资源，提高他们的阅读水平。②第二个结论体现了学生阅读量的增长趋势，这是一个积极的现象，说明教育部门、学校和家庭在培养学生阅读习惯和提高阅读量方面的努力取得了一定的成果。同时，也激励我们继续加强对学生阅读的引导和支持，营造良好的阅读氛围，进一步提高学生的阅读能力和文化素养。
故答案为：①农村初中学生名著阅读量少于城镇学生（或城镇比农村高）；②农村和城镇初中学生名著阅读量都呈增长趋势（阅读量整体逐年增加）。
【点评】本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
【答案】9．B；A；D；C
10．①防止飞鸟啄食庄稼；②烤制面包。
11．B
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（3）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
9．本题考查名著内容识记。 《鲁滨逊漂流记》讲述了鲁滨逊在航海中流落荒岛后的经历。流落荒岛后，首要任务是解决居住问题。鲁滨逊凭借自己的能力和智慧，利用岛上的资源建房定居，为自己在荒岛上创造了一个相对安全的住所，所以第一个空应填 “建房定居”。解决居住问题后，生存所需的食物来源成为关键。鲁滨逊开始驯养山羊、种植大麦和稻子等，即 “驯养种植”，这是为了满足自己的食物需求，所以第二个空是 “驯养种植”。在荒岛生活过程中，鲁滨逊遇到了野人，后来他救了一个野人并给其取名 “星期五”，这一情节丰富了他在荒岛上的生活，所以第三个空是 “救‘星期五’”。历经多年荒岛生活后，最终鲁滨逊借助机会回到了英国，结束了荒岛生活，所以最后一个空是 “回到英国”。整体上，这些情节按照时间顺序依次展开，体现了鲁滨逊在荒岛上从生存到逐渐改善生活，再到最终离开荒岛的过程。
故答案为：B；A；D；C
10．本题考查名著内容识记。在荒岛上，鲁滨逊面临着飞鸟啄食庄稼的问题，把三只死鸟当稻草人吊在庄稼地里，这一做法是为了利用死鸟来吓唬飞鸟，达到防止飞鸟啄食庄稼的目的，因为庄稼是他重要的食物来源，保护庄稼对于他在荒岛的生存至关重要。鲁滨逊用大木料制木臼，用铁木做大捣槌，捣面粉是为了制作面包等食物。而用方砖砌成炉子，瓦盆将其扣住，上面盖满火种，这一系列行为的目的是烤制面包。因为在荒岛上，鲁滨逊想要吃到面包，就需要借助自制的设备来实现烤制面包的过程，这种烤制方式是他在荒岛上利用有限资源所采取的生存手段，体现了他的智慧和适应能力。
故答案为：①防止飞鸟啄食庄稼；②烤制面包。
11．本题考查名著内容理解与分析。
A.鲁滨逊不顾父母忠告独自出航冒险，主要描述的是他决定出海以及出海前的情景，重点在于他的冒险决定和初始行动，与鲁滨逊划船的画面关联不大，因为此时他的出行方式主要是乘船，并非自己划船；
B.正确鲁滨逊在船触礁后，独自流落荒岛，为了获取船上的物资，他自制简易木筏将搁浅船只上的物品运送到荒岛的岸边，在这个过程中，鲁滨逊需要自己划船往返于船和荒岛之间，所以这一情节与鲁滨逊划船的画面相匹配，体现了他在荒岛上凭借自己的能力获取生存物资的过程；
C.鲁滨逊被海盗抓获后想办法驾船逃跑，虽然涉及到驾船，但重点在于逃跑的情节，而且此时的驾船情况与封面所呈现的鲁滨逊独自划船的画面所表达的情境不同，并非是在荒岛生活中利用木筏等工具的划船情节；
D.鲁滨逊在非洲进行商品交易获得暴利并运回家乡，主要讲述的是他的商业活动，与鲁滨逊划船的画面毫无关系，重点在于商业行为和财富的获取，没有体现出与划船相关的情节。
故答案为：B
【答案】12．阴阴；又
13．雨后初晴，细雨冲刷过的柳树青翠繁盛；残花落尽，现出枝头婉转啼鸣的黄莺。
14．惜春（感时伤怀）；思乡
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。
（3）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情，当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
12．本题考查理解诗歌内容。1.诗歌首句 “杨柳阴阴细雨晴” 描绘了雨后初晴的景象。“阴阴” 一词，运用叠词的形式，生动且形象地展现出杨柳枝叶的繁茂状态。这种繁茂并非稀疏零落，而是层层叠叠、郁郁葱葱，给人以浓郁的视觉感受，仿佛每一片叶子都饱含着雨后的生机，展现出春天树木生长的蓬勃态势 。2.再看 “春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”，其中 “又” 字具有独特的表达效果。“又” 表示重复、再次，诗人在春风的吹拂下，一夜之间便生出思乡之梦，且这梦并非偶然出现一次，而是再次随着春风回到故乡洛阳。一个 “又” 字，将诗人思乡梦境频繁出现的状态巧妙呈现，不仅强调了梦境的反复性，更侧面烘托出诗人对故乡思念之情的浓烈与持久，让读者深切感受到诗人内心深处那难以抑制的思乡情结 。
故答案为：阴阴；又
13．本题考查描绘画面。1.“杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺” 两句，勾勒出一幅典型的暮春景象。在一场细雨过后，天空放晴，原本在细雨中若隐若现的杨柳，此刻愈发清晰地展现在眼前。“阴阴” 二字，将杨柳枝叶在雨后的繁茂葱郁刻画得淋漓尽致，每一片叶子都仿佛被雨水洗涤得鲜亮欲滴，层层叠叠，形成一片浓密的绿荫，展现出春天生机勃勃的景象。2.而随着视线的转移，曾经娇艳盛开的花朵，如今已到了凋零的时节，花瓣纷纷飘落，满地残红。在这残花凋零殆尽的时刻，隐藏在枝头的流莺终于显露出来。它们或婉转啼鸣，或轻快跳跃，为略显寂寥的暮春增添了一丝灵动的气息。整个画面既有雨后杨柳的清新繁茂，又有残花凋零的凄美，再搭配上流莺的灵动，动静结合，将暮春时节特有的景致全方位地展现在读者眼前，让人仿佛身临其境，感受到大自然季节更替的微妙变化 。
故答案为：雨后初晴，细雨冲刷过的柳树青翠繁盛；残花落尽，现出枝头婉转啼鸣的黄莺。
14．本题考查理解诗歌情感。1.从诗歌的前两句 “杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺” 来看，诗人通过细腻的笔触描绘了雨后杨柳繁茂、残花凋零、流莺啼鸣的暮春景象。杨柳的葱郁本是春天生机的象征，但残花的落尽却暗示着美好春光的流逝，这种时光易逝的景象极易引发人们内心的感慨。诗人在这样的情境中，触景生情，流露出对春天即将消逝的惋惜之情，也就是 “惜春” 之感，这种情感中包含着对美好事物短暂易逝的伤怀，是对时光匆匆流逝的一种敏感与惆怅。2.诗歌的后两句 “春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”，则将情感的重心转向了思乡之情。春风在一夜之间吹起了诗人的思乡之梦，并且让这梦境随着春风一路飘向故乡洛阳。在这里，春风成为了情感传递的媒介，它既勾起了诗人对故乡的思念，又承载着诗人的思乡梦回到故乡。诗人通过 “吹” 和 “逐” 两个动词，将无形的梦境与春风紧密相连，使抽象的思乡之情变得具体可感，生动地展现出诗人对故乡的深切思念，以及渴望回到故乡的强烈愿望，这种思乡之情贯穿整首诗，与前两句的惜春之情相互交织，共同构成了诗歌丰富而深沉的情感基调 。
故答案为：惜春（感时伤怀）；思乡
【答案】15．极，最；承受，负荷
16．A
17．（公输班）用竹子和木头削制了一只喜鹊，做成以后让它在天空中飞翔，飞了三天也没有掉落下来。
18．利于人（谓之巧）（或：三寸之木，而任五十石之重）
19．C
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。【参考译文】
公输子削竹木做成了个喜鹊，让它飞上天空，三日不落，公输子认为这是最巧不过了。墨子对公输子说：“像你这样做喜鹊，还不如工匠做车辖（固定车轮与车轴位置，插入轴端孔穴的销钉），他用三寸的木料，片刻就砍削成了，却能负载五十石的货物。所以说，做事本来对人有利才叫做巧，对人没利那叫做拙。”
15．本题考查重点文言词语在文中的含义。①“自以为至巧” 中的 “至”：在古汉语中，“至” 常用来表示程度的极致。“自以为至巧” 描述的是公输班对于自己所制作的竹木鹊的评价，他认为自己制作的这个鹊达到了极致的巧妙程度。这里的 “至” 强调了 “巧” 的程度之深，是一种最高级别的表述，突出公输班对自己技艺的高度自信与认可。②“任五十石之重” 中的 “任”：“任” 在文言文中有 “承受”“承担”“负荷” 等含义。“任五十石之重” 说的是某一物件能够承受五十石这样巨大重量的负荷。结合语境，这里指墨子所制作的车辖虽然只是用很短时间雕刻而成的三寸之木，却具备承载五十石重物的能力，体现出该物件强大的实用性和承载能力 。
故答案为：极，最；承受，负荷
16．本题考查一词多义。
A.均为动词，认为；句意：（公输班）自己认为（自己制作的竹木鹊）达到了最精巧的程度 / （他）心里却一心认为有天鹅要飞过来；
B.连词，所以/名词，原因；句意：所以所做出来的功效 / 询问其中的原因；
C.代词，指的就是公输子用竹木削成的鹊/助词，的；句意：制作完成后让它飞翔 / 是全国擅长下棋的人；
D.连词，表转折/连词，表并列；句意：却能承受五十石的重量 / 离得近的温度高，离得远的温度低。
故答案为：A
17．本题考查文言文翻译的能力。重点字词：“削”：在文中是动词，意为削制、切割，描述制作竹木鹊的动作，即用工具将竹子和木头进行加工。“以为”：不同于现代汉语中的 “以为”（认为），在这里是 “以…… 为……” 的结构，可译为 “用…… 制作成……” ，“削竹木以为鹊” 即通过削制竹子和木头来制作成喜鹊的形状。“成”：作动词，有完成、制成的意思，指竹木鹊制作完毕，具备了后续试飞的条件。“飞之”：“飞” 是使动用法，“使…… 飞” ，“之” 为代词，代指制作好的竹木鹊，“飞之” 就是让竹木鹊飞起来。
故答案为：（公输班）用竹子和木头削制了一只喜鹊，做成以后让它在天空中飞翔，飞了三天也没有掉落下来。
18．本题考查内容理解。文章中，公输班制作的竹木鹊能飞三天不落，他认为这是极致的巧。但墨子提出，自己制作的车辖，仅仅用片刻时间雕刻三寸之木，就能承受五十石的重量。随后墨子明确表明观点 “故所为功，利于人谓之巧，不利于人谓之拙”，直接点明判断 “巧” 的标准在于是否对人有利。墨子通过对比公输班的竹木鹊与自己的车辖，强调了实用性在评判技艺价值中的关键作用。所以，从文中墨子的论述可以清晰看出，他认为的 “巧” 就是 “利于人”，这一观点贯穿于他对 “巧” 与 “拙” 的评判之中 。
故答案为：利于人（谓之巧）（或：三寸之木，而任五十石之重）
19．本题考查内容理解和辨析。
ABD.正确；
C.文章中墨子强调 “利于人谓之巧，不利于人谓之拙”，重点在于强调对人有利，但并没有提及必须满足所有人的需要才谓之 “巧”，该选项过度解读了墨子的观点，与原文不符。
故答案为：C
【答案】20．动物的印痕行为；逻辑；印痕行为对繁殖的影响
21．举例子；真实具体地说明了某些动物的某些本领只有印痕期才能学到，过了这个时期，就很难学会了，使说明更有说服力。
22．不能。“之一”是“其中一个”的意思，起修饰限制作用。表明由饲养员养大的动物成年后难以成功繁殖的原因不止一个，去掉则过于绝对，与事实不符，体现了说明文语言的准确性、严密性。
23．B
【知识点】平实性说明文；把握说明对象；说明文语言分析；分析说明方法及其作用；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查把握说明的对象及其特征。把握说明对象应注意的文章的几个位置：看题目、观首段、找结尾段和抓关键句，极少数情况下需要我们研读全文，逐段分析，最后确定说明对象。
（2）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
（3）本题考查学生对说明文语言的理解。说明文语言的准确体现在修饰，限制性词语的选用上。主要是表示时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质等方面的修饰限制性副词和数量词等词语。作答时，先要陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。最后表述：这体现了说明文语言的准确性。
（4）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
20．本题考查内容概括、梳理与说明顺序。①说明对象：文章开篇通过电视新闻中老头养的鸭子跟着老头以及康纳德 洛伦兹的灰鹅实验，引出了 “印痕行为” 这一说明对象。在后续内容中，围绕 “印痕行为” 展开介绍，如对其定义、特点、发生时期等方面的阐述，所以说明对象是 “动物的印痕行为”。②说明顺序：文章在说明 “印痕行为” 时，先介绍了什么是 “印痕行为”，即通过实验得出 “印痕行为” 是动物的一种特殊学习方式，由直接印象造成，会对动物行为产生长远影响。接着阐述了 “印痕行为” 发生在动物幼年时期这一特点，以及印痕行为对动物繁殖行为的影响，如八哥把洛伦兹当成求爱的对象等例子。最后说明了人为干预会影响动物的印痕行为，如在四川大熊猫人工繁殖基地饲养员穿特制服装避免熊猫宝宝对人产生印痕。这种从 “印痕行为” 的概念到其特点、影响，再到人为干预的说明顺序，符合逻辑顺序，是从现象到本质、从原因到结果的阐述，所以全文按照逻辑顺序展开。③说明内容：文章在介绍 “印痕行为” 时，在说明了什么是 “印痕行为” 以及其发生时期后，通过 “印痕行为虽然发生在早期，但对晚期的行为也会产生一定的影响，尤其是繁殖行为”，引出了对 “印痕行为对繁殖的影响” 的说明，如文中所举的八哥把洛伦兹当成求爱对象等例子，表明了印痕行为会影响动物的繁殖行为，所以此处应填 “印痕行为对繁殖的影响” 。
故答案为：动物的印痕行为；逻辑；印痕行为对繁殖的影响
21．本题考查说明方法及其作用。①说明方法：第⑤段中 “如许多鸟类最易掌握飞翔本领的时间恰值羽毛始丰之际，若在出生后几个月内剥夺了它们学习飞翔的机会，那么它们以后就很难学会飞行了”，“如” 这个字表明了该句运用了举例子的说明方法。②作用：通过举 “许多鸟类” 在特定时期学习飞翔，错过该时期就难以学会的例子，生动具体地说明了 “某些动物的某些本领也只有在印痕时期才能学到，过了这个时期，就很难学会了” 这一观点。这种举例的方式使说明更加具体、直观，让读者更容易理解 “印痕行为” 在动物学习本领方面的特点，增强了文章的说服力，使读者对 “印痕行为” 有更清晰的认识 。
故答案为：举例子；真实具体地说明了某些动物的某些本领只有印痕期才能学到，过了这个时期，就很难学会了，使说明更有说服力。
22．本题考查说明语言分析。①词语含义：“之一” 在句中表示 “由饲养员养大的动物成年后难以成功繁殖” 存在多种原因，“印痕行为导致动物对人产生特殊印象从而影响繁殖” 只是其中的一个原因。②去掉后的影响：如果去掉 “之一”，句子就变成了 “这也许就是一些自幼由饲养员养大的动物成年后难以成功繁殖的原因”，意思是只有这一个原因，这与实际情况不符。因为动物成年后难以成功繁殖可能还存在其他因素，如环境变化、自身生理状况等。③体现的语言特点：“之一” 这个词体现了说明文语言的准确性和严密性。说明文要求语言准确、科学，“之一” 的使用使表达更加客观、全面，避免了绝对化的表述，符合说明文语言的特点，让读者更准确地理解 “印痕行为” 对动物繁殖的影响并非是唯一的因素 。
故答案为：不能。“之一”是“其中一个”的意思，起修饰限制作用。表明由饲养员养大的动物成年后难以成功繁殖的原因不止一个，去掉则过于绝对，与事实不符，体现了说明文语言的准确性、严密性。
23．本题考查内容辨析。
ACD.正确；
B. 第⑤段明确指出 “印痕行为大都发生在动物的幼年时期，是与生俱来的天赋”，“大都” 表示大部分，并非全部。而该选项中 “都发生在动物的幼年时期” 表述过于绝对，与原文不符。
故答案为：B
【答案】24．比喻，；生动形象地写出快递小哥走得快、急，体现他的忙碌或生活的艰辛
25．（1）热情为“我”指路，并主动提出送“我”（2）犹豫/质疑（3）一路上“我”与快递哥交谈（4）感激/敬重
26．为同学询问是否给钱而感到诧异，为我没给快递哥费用而懊悔
27．A
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；小说
【解析】【点评】（1）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
24．本题考查语句赏析。1.修辞手法判断：第⑥段画线句 “他呢，又像风一样，消失在茫茫夜色中”，将快递哥的离开比作风，运用了比喻的修辞手法。在文学创作中，比喻是通过将甲事物与乙事物进行相似性关联，使抽象或复杂的事物变得具体、形象的常用手法。此处，“快递哥” 是本体，“风” 是喻体，“像” 作为喻词，构建起二者之间的联系 。2.表达效果分析：风具有速度快、行动迅速的特点，将快递哥比作风，生动形象地描绘出快递哥离开时速度之快、行动之敏捷。结合前文对快递哥工作状态的描述，他清晨五六点出门，晚上九点以后才收工，经常周末也不歇，可知他一直处于忙碌奔波之中。这样的比喻，侧面体现出他生活的忙碌，为了工作争分夺秒，也暗示出他生活的艰辛，需要不停穿梭在街巷间派送快递以维持生计，使读者能更直观地感受到快递哥的工作状态和生活境况 。
故答案为：比喻；生动形象地写出快递小哥走得快、急，体现他的忙碌或生活的艰辛
25．本题考查对文本内容的理解。1.“我” 迷路巧遇快递哥：“我” 在小巷迷路后向快递哥问路，快递哥先是详细地为 “我” 指路，如 “不在这条路上，你得走到前面路口，向右拐，然后穿胡同，走到头，再左拐……”，在看到 “我” 一脸迷茫时，又爽快地主动提出 “我正好也往那边去，上车，我带你一程吧”，展现出他热情助人的性格特点 。2.“我” 的态度：面对快递哥的邀请，“我” 内心产生了犹豫和质疑。因为乘坐的位置是与快递哥并排而坐，彼此不认识且男女有别，“我” 会担忧安全问题；但此时正值下班晚高峰，打车困难，拒绝又会辜负对方好意，这种矛盾的心理体现出 “我” 对陌生人的警惕和对接受帮助的纠结 。3.一路上 “我” 与快递哥交谈：在乘坐快递车的过程中，“我” 与快递哥展开交谈。从交谈中得知他是河北人，来北京 3 年多，每天工作时间长，清晨五六点出门，晚上九点以后才收工，周末也经常不休息。面对这样辛苦的工作，他却不以为意，还谈及自己的理想，如趁年轻多挣点钱，回老家盖房子、娶媳妇、做小生意等，这些内容让 “我” 对他的工作和生活有了深入了解，也使 “我” 对他的态度从最初的犹豫转变为理解 。4.“我” 的态度：快递哥将 “我” 送到站后，像风一样匆忙离开。他不求回报的善举和忙碌的身影，给 “我” 留下了深刻印象。“我” 在与同学交谈时称他为 “好人”，在文章结尾表达了 “衷心祝福他” 的情感，这些都体现出 “我” 对快递哥的感激与敬重之情，他的善良和真诚让 “我” 心生敬意 。
故答案为：（1）热情为“我”指路，并主动提出送“我”；（2）犹豫/质疑；（3）一路上“我”与快递哥交谈；（4）感激/敬重
26．本题考查对重点句子的理解。1.诧异原因：同学询问 “要你钱了吗”，这个问题出乎 “我” 的意料。在 “我” 的认知中，快递哥热情地帮助 “我”，是出于善良和乐于助人的本心，“我” 并未将此次帮助与金钱联系起来。同学的提问打破了 “我” 对这段经历单纯美好的认知，让 “我” 意识到在现实生活中，有人可能会用金钱来衡量这种善意的行为，因此感到诧异 。2.懊悔原因：“我” 意识到快递哥的工作辛苦，他需要钱来实现自己的理想，如回老家盖房子、娶媳妇等。而 “我” 乘坐了他的车到达目的地，下车时却没有给予他任何费用作为感谢，这让 “我” 内心产生了愧疚感，觉得自己没有以合适的方式回应他的善意，所以感到懊悔 。
故答案为：为同学询问是否给钱而感到诧异，为我没给快递哥费用而懊悔
27．本题考查分析文本主旨。全文围绕快递哥帮助迷路的 “我” 这一事件展开。快递哥是一个普通的劳动者，他在工作忙碌、生活艰辛的情况下，依然热情地帮助陌生人，不求回报。他身上所展现出的善良、真诚和乐于助人的品质，让人敬佩。文章结尾 “我衷心祝福他：快递哥，一路顺风”，直接表达了作者对像快递哥这样善良劳动者的敬意与祝福。
故答案为：A
28．【答案】例文：
推开知识之门
那是一扇普通的门。形状普通、颜色普通，可对我意义重大。那是我家书房的门。每次推开它时，我的心中都充满了期待。门背后是一座宝库，带给我新的知识和思想。
推开那扇门，走进书房，小小天地带给我无限知识。阅读是多么划算的事情，只用几十块钱就可以买来他人几十年的心血甚至几千年的文化结晶。彼时，我正在阅读《山海经》。先秦古籍，文字朴拙，佶屈聱牙，没有插图，引发我无限想象。焚身化雨的女魃、青丘似人的狐狸、衔石投海的精卫、至死追日的夸父……我对这个世界一下子增加了许多新的认识。远在九天外的青丘，不知可有美玉？西山之上，白云之巅，不知可有西王母存在呢？天下大旱，普天吟诵《云汉》时不知会否有一位神祗牺牲自我？在这扇普通的门后，就是我每天生活看书的小房间，我的思绪总是飘向大千世界的各个角落。我寻找着、疑惑着、探寻着、发现着，知识越发增多了，心情越发舒畅了。这扇普通的门后，承载着我的无限欢愉，这是一扇知识的大门。
那扇普通的门后，不仅带给我无穷的知识，更启发我活跃的思想。在这间充满墨香的房间里，我正读着《红楼梦》。一本《红楼梦》，百家争鸣，各抒己见。翻阅着那引起无数猜想的文字，我在思考，这背后到底意味着什么？宝玉和黛玉真的错了吗？宝玉和宝钗的“金玉良缘”是最好的选择吗？荣宁二府的没落又说明了什么……这扇普通的门后，这一本本书带给我广阔的、自由的、思考的世界。我思考着、阅读着、期待着、欢愉着……这些书不断让我重新思索这个世界，这是思想的门。
那扇门，普通又不普通。它是知识的大门、思想的大门。推开门后，再也无法关上了，它给予我知识和思想，填充我大脑的空白。这扇阅读的大门，让我欲罢不能，我要永远敞开这扇门，轻翻书页，不断求索。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料围绕 “门” 展开，关键词有 “界限”“连接”“未知世界” 等，中心话题是门在生活中的象征意义以及推开它所带来的各种可能。材料以富有诗意和哲理的语言，引发学生对 “门” 这一概念的深入思考，引导学生关注生活中那些具有象征意义的 “门” 以及门背后所蕴含的未知与机遇。
【题干分析】①材料首先指出 “门” 是一种界限和连接，分隔又融合不同空间，象征着生活中的各种界限与过渡。接着强调生命中有许多神秘的 “门”，每扇门后都有未知世界，可能是知识、友谊、成长等不同方面，意味着门代表着各种机遇与挑战，以及不同的人生经历和体验。材料通过这样的描述，启发学生思考自己生活中遇到的 “门”，以及推开这些门后的种种可能。②写作思路方面，可从多个角度展开。从 “是什么” 角度，可以阐述 “门” 在不同情境下的具体象征意义，比如知识之门是通往智慧殿堂的通道，友谊之门是开启心灵交流的途径等。从 “为什么” 角度，可以探讨为什么要推开这些门，因为推开它们能让我们获得成长、丰富人生阅历、实现自我价值等。从 “怎么做” 角度，则可以讲述如何去推开这些门，需要具备勇气、毅力、好奇心等品质。作文开头可以通过描述生活中常见的门，引出对具有象征意义的 “门” 的思考；事例素材可以选取自己在学习、生活中遇到的与 “门” 相关的经历，比如克服困难打开知识之门、主动与人交往开启友谊之门等；结尾则可以总结全文，升华主题，强调推开 “门” 对于人生的重要意义。
【立意提取】
1.推开知识之门：以追求知识为主题，讲述自己在学习过程中如何克服困难，探索知识的奥秘，展现知识之门背后的广阔世界以及对个人成长的重要性。
2.推开友谊之门：围绕人际交往展开，描述自己与朋友从相识到相知的过程，体现友谊之门的开启如何丰富了自己的生活，带来温暖和力量。
3.推开成长之门：以自身成长经历为线索，阐述在面对生活中的各种挑战和机遇时，如何勇敢地推开成长之门，实现从幼稚到成熟的转变。
4.推开梦想之门：将梦想作为核心，讲述为了实现梦想而努力奋斗的历程，突出推开梦想之门需要坚定的信念和不懈的努力，以及梦想实现后的成就感和满足感。
【点评】文章紧扣 “推开知识之门”，以书房之门为载体，借阅读《山海经》《红楼梦》等书籍的经历，分别展现知识积累与思想启迪。语言质朴生动，情感真挚，但思想启发部分论述稍浅，若能深入挖掘书籍对思维的具体影响，文章会更具深度。
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