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吉林省伊通满族自治县2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷
一、积累与运用（15分）
1．（2024七下·伊通期末）请在答题卡相应的田字格中端正地书写正确答案。
（1）政入万山围子里，　 　。（杨万里《过松源晨炊漆公店（其五）》）
（2）苔痕上阶绿，　 　。　 　，往来无白丁。（刘禹锡《陋室铭》）
（3）韩愈《晚春》中运用拟人的修辞手法，描绘了晚春的繁丽景色，表达了诗人珍惜春光的美好情怀的诗句是：　 　，　 　。
（4）陆游《游山西村》中的“　 　，　 　”既表达了诗人看到胜景迭出的喜悦，又给人以逆境中孕育希望的启示。
（2024七下·伊通期末）阅读语段，按要求完成题目。
同学们，如果说中国诗歌是一条河，那么河南就处于这条河的源头，这股来源于《诗经》的活水“不舍昼夜”地汇聚、流淌。中原力量持续上千年拓展着主河道，在楚 ① （词 辞）波光闪闪中奔流，在汉赋浪花朵朵中激荡，最终在唐诗群山耸 ② （峙 恃）中掀起排空巨浪，在宋词大河奔流中走向阵阵高潮。“潮平两岸阔”，最终汇聚成汪洋澎湃的文化大河。今天让我们一起穿越诗歌长河，一起奔赴诗和远方。
2．请为语段中三个加点字选择正确读音（　　）
A．chǔ bèn pài B．chǔ bēn pài
C．chù bèn bài D．chù bēn bài
3．请为语段中两个横线处选择正确的字形。
①　 　②　 　
4．“如果说中国诗歌是一条河，那么河南就处于这条河的源头”这句话运用了　 　修辞。
5．“最终在唐诗群山耸 （峙 恃）中掀起排空巨浪”中的“排空巨浪”属于　 　短语。
A.并列短语 B.偏正短语 C.主谓短语 D.动宾短语
二、（甲）（10分）
（2024七下·伊通期末）阅读下面文章，完成文后小题
活板
①板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
②庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易：若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取：不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
③昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
6．本文选自《梦溪笔谈》。作者沈括，字存中，　 　（朝代）科学家、政治家。
7．下面句子中加点词语解释不正确的一项是（　　）
A．松脂、蜡和纸灰之类（和，混合。）
B．瞬息可就（就，靠近）
C．之类冒之（冒，覆盖。）
D．用讫再火令药镕（讫，完毕。）
8．下面是“毕昇科学精神”探究单，请你根据要求补充完整。
（1）毕昇制字可能经历的实验过程
制字
尝试制作木活字，发现木活字的缺陷是：①　 　（摘录原文）
尝试制作泥活字，对比发现泥活字的优势是：②　 　（摘录原文）
（2）毕昇可能遇到的问题及解决办法
问题：遇到生僻字，没有现成的字模，该怎么办？
解决办法：③　 　（摘录原文）
9．下面对本文理解分析有误的一项是（　　）
A．本文是一篇精要的说明文，仅用三百余字就详细地介绍了毕昇发明的活字印刷技术，用语简洁、准确、平实。
B．第1段交代活字印刷术的前身，“盛”“始”“皆”等修饰语准确说明了印刷术的发展、沿革，朗读时应重读。
C．本文写活字板印刷术，紧扣“活”这一特征，按照工作程序有条不紊地说明，并通过与雕版的比较，体现出活板的优越性以及我国古代劳动人民的高度的智慧和创造精神。
D．“雕版”解决了“活板”效率低，不易修改的难题，体现了雕版印刷的优势，凸显了“雕版”在印刷史上的重要意义。
10．你作为中国传统文化的传承者，现在被选中为外宾介绍我国的非物质文化遗产“活板”，关于“活”这一特点，你将如何介绍？
三、（乙）（5分）
（2024七下·伊通期末）阅读下面选文，完成文后小题。
雨雪不寒
齐景公之时，雨雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐堂侧陛①。晏子入见，立有间。公曰怪哉雨雪三日而不寒。晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥：温而知人之寒；逸而知人之劳。今君不知也。”公曰：“善！寡人闻命矣。”乃令出裘发粟，以与饥寒者。
【注释】①陛：宫殿的台阶。
11．古时没有标点符号，称文辞停顿的地方叫句或读。请用“/”标出文中画横线语句的停顿处。（标2处）
公曰怪哉雨雪三日而不寒
12．文中划线句“乃令出裘发粟，以与饥寒者”，翻译正确的一项是（　　）
A．（景公）于是就命人拿出皮衣、发放粮食给饥饿受寒的老百姓。
B．（景公）才下令大家穿好皮衣去发放粮食给饥饿受寒的老百姓。
C．（景公）才令人穿好皮衣、吃饱粮食，发放抵御饥寒的物品给百姓。
13．从晏子的言行，可以看出他是一个　 　的人。
四、（甲）（16分）
（2024七下·伊通期末）阅读下面文章，完成文后小题。
做人的气节
萨苏
①七八岁时，我第一次听评书，就是单田芳先生的《隋唐演义》。直到现在，《隋唐演义》中的十八条好汉，我都能背下来：第一条好汉李元霸，第二条好汉宇文成都，第三条好汉裴元庆……还有各种“绝”，大傻子罗士信是一绝，秦琼的交朋友是一绝，杨广的混蛋也是一绝。
②那时，“文革”刚结束，一听是单先生，所有老听众都热泪盈眶，就好像当年的说书先生柳敬亭复活了。柳敬亭曾入左良玉幕僚，南明覆灭后走南闯北，看遍人间百态。单先生也是这样，他一生受尽苦难，评书中的一句感慨就让你心生唏嘘。比如《童林传》里，混元侠、厉胆侠、安良侠、济世侠、紫面昆仑侠……说了一堆“侠”，他会突然冒出一句：“侠客多少钱一斤？”如果没有生活底蕴，就说不出这么五味杂陈的话语。
③我第一次见先生，是2008年在北京电视台录节目。当时我便向他表达了倾慕之情，说从小就有两个心愿：一是与蒋百里（著名军事理论家）为友，二是拜单田芳为师。我给他说了一段“八大锤”——“岳家军”里最能打的四员大将，每人两锤，先生听完笑道：“现在想拜师也可以呀。”
④从此，我一有空就去先生家拜访。我写东西像章回小说，喜欢“挖坑”，类似先生的“且听下回分解”，所以我们俩常在一起探讨。我还记得他拖着长音说：“主要还是要写人哪。写故事是次要的，把人物的灵魂写出来，作品就好了，就亮了。”
⑤任何时候，先生的眼睛都是张开的，随时捕捉生活中有趣的东西。他有很多“先进”的爱好，当年在东北就是最早骑风头自行车的，到北京也是最早开上私家车的，70多岁了还经常开车带上弟子，沿着三环路兜风。有一年，他过生日，我祝他长命百岁。先生说：“你知道长命的诀窍吗？就是没心没肺，傻吃闷睡。”意思是，像我们这些思虑过度的人，长寿恐怕不太容易。
⑥他对什么事儿都好奇。有一次，他问我：“日本那个森喜朗是怎么回事儿呀？”我告诉他：“那个首相不得人心，支持率只有5，电视里看着人挺大个儿，其实只是肚子大，人不高。”
⑦我写过一些公安刑侦题材的故事，都是小时候从前院派出所警察那儿听来的，诸如十八里店飞毛腿，电车上活捉盲眼独行大盗，帮北京动物园追河马、擒蟒蛇之类的。我讲给先生听，他听着也觉得好玩儿。我和先生的另一位弟子肖璞韬计划把这些故事录成评书，原想请先生说第一段，我们再跟上，现在只能我们自己慢慢摸索了。
⑧其实这也是我和先生比较投缘的地方，我们都喜欢讲故事，尤其是市井民间的故事。当年柳永“奉旨填词”，有井水人家处便有人唱柳词。而今天，或可说有中国人处，便可听到先生说的书。他代表的是民间艺术，不沾官气，永远“草根”。
⑨我曾经问先生，说书应该怎么说？他没有正面回答，而是讲了一个梅兰芳与杨小楼的故事。1937年，日本人占领北平，梅兰芳送杨小楼回乡。到运河畔，杨小楼问梅兰芳还唱戏吗？梅兰芳说不唱了。杨小楼说我也不唱了，演了一辈子忠臣孝子，不能临了失节。说完这番话，二人在码头上最后演了一出《霸王别姬》。一年后，杨小楼病故。
⑩我想，先生要说的，是艺人的气节。他们在旧社会是“下九流”，但在动荡乱世，将军可以走，大员可以走，艺人心中的良心不能走。
说书人上了台，把惊堂木一拍，代表的就是忠孝节义、天地良心。“文革”那时候，很多人彼此揭发，互相争斗，在权力面前不讲良心，但先生却宁折不弯，打断了腿也坚持：“我没错，我不服！”
所以先生的书，幽默有之，诙谐有之，就是找不到猥琐，看不到迎合。单先生做人，永远捍卫自己的原则，“一力降十会”。我佩服先生的艺术，但更尊敬的，还是他做人的气节。
【注】单田芳，中国评书表演艺术家、作家、曲艺世家，2018年9月于北京病逝。
14．文章第一段有怎样的作用？
15．简要说说文中的单田芳先生是一个怎样的人？
16．结合语境，品味加点词语，分析其表达效果。
“文革”那时候，很多人彼此揭发，互相争斗，在权力方面不讲良心，但先生却宁折不弯，打断了腿也坚持：“我没错，我不服！”
17．下面对文章理解分析不正确的一项是（　　）
A．第②段中，当单田芳先生说了一大堆“侠”后，会突然冒出一句：“侠客多少钱一斤？”表现了先生在受尽苦难，看遍人间百态后，对动乱时代“侠客”作为微小的深深慨叹。
B．第⑥段中，我回答先生“电视里看着人挺大个儿，其实只是肚子大，人不高”，是在幽默地告诉先生，森喜朗其实并没有太高的能力与水平。
C．第⑧段中，写到柳永“奉旨填词”的故事，意在衬托单田芳先生的评书深受普通老百姓的喜爱。
D．第⑨段中，先生没有正面回答我的问题，而是讲了梅兰芳与杨小楼的故事，意在告诉我，作为艺人，在动荡乱世，要学会审时度势，急流勇退。
18．第四段画线句子中“人物的灵魂”是指什么，请结合学过的一篇课文说说你的理解。
五、（乙）（9分）
（2024七下·伊通期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
夏天的冰雹
①冰雹，俗称雹子，在春末和夏季最为常见，它小如绿豆、黄豆，大似栗子、鸡蛋，特大的冰雹比柚子还大。我国各地每年都会遭不同程度的雹灾。2005年6月，一场罕见的大冰雹突袭北京：许多汽车在这次特大冰雹中遭了殃，车窗穿孔，车顶被砸成了麻子脸!
②在春末和夏季，有时早晨天气还非常晴朗，可是中午前后突然下起了冰雹。夏天的气温那么高，为什么会下冰雹呢 而冬天天气寒冷却不落冰雹，这是什么原因呢
③如果你在夏天爬过山的话，一定记得在山顶上早上和晚上还是非常凉快的，还要穿毛衣和棉衣。在海拔4~5千米的山顶上有着终年不化的积雪和冰川。这就说明了，随着高度的升高，气温也在不断下降。在高山顶上如此，那高空应该更是这样吧!事实上，高空中的云，即使在夏季，温度也在0℃以下。
④夏天太阳炙烤大地，在大气层中，有着大量的水汽的热气流，迅速地向高空上升。这时，地面上虽然很热，但是在高空中却依然很冷。当湿热空气进入到高空并冷却下来时，它夹带的一小部分水汽凝结成小水滴；当小水滴继续变冷时，就被冻成小冰晶了。小冰晶从高空降落下来，在降落的同时兼并了很多温度低于0℃的小水滴，在自己身上冻结，就成了冰粒；有时候在下降的过程中，遇到一股由下往上吹的强风，也就是我们通常所说的上升气流，又再一次把它带回到空中去。这些小冰粒在高空中再度受冷，与温度低于0℃的小水滴碰撞在一起，并兼并它们，把小水滴冻结在自己身上，因此它的表面上又包上了一层冰。就是这样，它在空中不停的翻腾，不断与温度低于0℃的小水滴相碰撞，穿上一件又一件冰做的外衣，一直到变成一定的重量时，上升气流无法再把它带到高空时，于是就一落千丈，从高空中降落下来——下冰雹了。拾起冰雹，用刀子破开，你会发现它的纵剖面层次分明，那是在高空中冰雹所穿的几层冰衣与雪服。
⑤冰雹是在积雨云和强烈的空气形成对流运动过程中产生的。而在冬天，空气比较稳定，上下的“气流差”不像夏天那样大，空气垂直对流运动不像夏天那么强烈，积雨云不容易发生，所以冰雹不容易发生。
(选自《百科知识》)
19．下列说法不符合原文意思的一项是(　　)
A．随着高度的升高，气温也在不断下降。高空中的云，即使在夏季，温度也在0℃以下。
B．当湿热空气进入到高空并冷却下来时，它夹带的一小部分水汽凝结成小水滴；当小水滴继续变冷时.就被冻成小冰晶了。
C．小冰粒在空中翻腾，与温度低于0℃的小水滴一相碰撞，立刻就从高空中降落下来——下冰雹了。
D．冬天，空气垂直对流运动不强烈，积雨云不容易发生，所以冰雹不容易发生。
20．第④段中加点的词语“一件又一件”，为什么不能改成“一件” 请结合语境，说说你的理解。
21．请你认真阅读第⑤段，列举出冰雹形成需要的几个条件。
六、名著阅读（5分）
（2024七下·伊通期末）小文来到“名著VR”体验馆，请你参加相关活动。
22．请你协助小文完善相关信息获得VR 体验卡。
场景一选自　 　的科幻作品(写作者)。场景二选自《海底两万里》，请给场景取名　 　。场景三选自　 　的　 　(写作品名称)
23．小文已获得一次体验机会。请你仿照示例，推荐他体验场景二或场景三。
示例：我推荐你体验场景一“解救采珠人”。 因为你将体验到和尼摩船长一起与鲨鱼搏斗救下采珠人的刺激。在VR 助力下你将感受到尼摩船长的善良和勇敢。
七、综合性学习（10分）
（2024七下·伊通期末）阅读下面文段，完成文后问题。
①近日，来自广西南宁的11位“小砂糖橘”勇闯哈尔滨的新闻和视频霸占了各大网站和平台的头条，这群可爱的广西小朋友在黑龙江游学的一举一动都受到了全国网友的关注。
②1月3日，11个来自广西南宁的小朋友结束哈尔滨之旅，来到漠河。为了让“砂糖橘”们感受到炙热的冰雪魅力，漠河文旅局安排九曲十八弯、龙江第一湾、北红村、北极村、北极冰雪乐园等极具特色的景点。
③担心远道而来的孩子们口味吃不惯，餐厅老板许女士提前准备。“不仅准备了东北当地特色菜，还有为孩子们提供了炸香蕉、炸牛奶等甜食。”看到孩子们个个吃的像小花猫一样，许女士觉得被认可很开心。
④得知孩子们要来，中国最北消防站的消防员们早早把雪雕、雪人准备好，还学了广西话。同时开启直播，近1600万人涌入中国消防官方抖音号直播间，等待“砂糖橘”们的出现。
⑤抵达后的“砂糖橘”们，在雪地中玩雪，看烟花，篝火边响起阵阵“哇”声。
⑥东北老铁们对“砂糖橘殿下”们掏心掏肺掏家底，抱抱亲亲举高高，打爬犁放烟花看雪花，主打一个宠溺。
24．请你为这段新闻拟写恰当的标题。
25．文段中作者以“小砂糖橘”作为11位广西小朋友的爱称，如果是吉林的小朋友去广西旅游，广西网友会给吉林小朋友起什么爱称呢？理由是什么？
26．11位“小砂糖橘”即将来吉林游学，作为东道主，你打算邀请广西“小砂糖橘”们去吉林的哪个景点玩呢，能简单介绍一下这个景点吗？（不少于30字）
27．一位“小砂糖橘”回到家乡后，想向自己的亲人介绍东北，请你帮他把句子补充完整。
我喜欢东北野外的冰雪，晶莹剔透；我喜欢哈尔滨的冰灯，璀璨华丽；我喜欢大圆桌的特色菜，香甜可口：　 　，　 　。
八、从下面两个文题中任选一题作文。
28．（2024七下·伊通期末）题目：我也了不起
作文要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限（诗歌除外）。（3）不少于500字。（4）文字和标点的书写要规范、整洁。（5）避开真实的人名、地名，校名。
29．（2024七下·伊通期末）作文。
1997年出生在湖南宜章的曾黎明，13岁，成了孤儿，生活从此没了依靠。放学踏出学校的那一刻，他最难过的是，不知道家的方向在哪里。后来，《钢铁是怎样炼成的》闯进了他的世界。书里同样承受疾苦的保尔·柯察金说：“钢是在烈火里燃烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固；勇敢产生在斗争中，勇气是在每天对困难的顽强抵抗中养成的。我们青年的箴言就是勇敢、顽强、坚定，就是排除一切障碍。”这些话像是一束光，照进了这个湖南少年的心灵。他把书搬到自己的宿舍床头，开始努力地读书。2016年9月，曾黎明考上了湖南科技学院理学院。大学期间，他还像保尔·柯察金一样，走进了军队。他知道是国家养育了他，毕业后，曾黎明通过了湖南省选调生考试，投身乡村振兴的主战场。“让农村人也能过上城市的生活，让农村也能振兴富裕起来。”这是他的新梦想。
上面这则材料至少给了我们以下这些有益启示：人生多磨难，我们当自强；阅读经典能催人奋进；人要常怀感恩之心；不断追求梦想，让人生更精彩。
请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。
要求：（1）所写文章的主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写，不要套作，不得抄袭；（2）立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实人名、校名。
答案解析部分
1．【答案】一山放出一山拦；草色入帘青；谈笑有鸿儒；草树知春不久归；百般红紫斗芳菲；山重水复疑无路；柳暗花明又一村
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：拦、帘、鸿、儒、菲
（3）“草树知春不久归” 运用拟人的修辞手法，“知” 赋予草树以人的意识，说它们知道春天即将离去。“百般红紫斗芳菲” 中 “斗” 字生动地描绘出花草树木争奇斗艳的景象，各种颜色的花朵竞相开放，仿佛在尽情地展示自己的美丽。这句诗既描绘了晚春时节繁花似锦的景象，又表达了诗人对春天的珍惜之情，蕴含着对时光易逝的感慨。
（4）“山重水复疑无路” 写诗人在山间行走，山峦重叠，水流曲折，让人怀疑前方没有道路。“柳暗花明又一村” 则笔锋一转，忽然眼前出现柳树成荫、繁花似锦的村庄。这句诗不仅描绘了山间景色的变化，还蕴含着深刻的哲理，即人生在遇到困难时，看似无路可走，但只要坚持不懈，就可能出现新的转机，给人以逆境中孕育希望的启示。故答案为：一山放出一山拦；草色入帘青；谈笑有鸿儒；草树知春不久归，百般红紫斗芳菲；山重水复疑无路；柳暗花明又一村
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】2．B
3．辞；峙
4．比喻
5．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；偏正短语；比喻
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（2）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（3）本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
（4）本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。
2．本题考查字音。1.“处” 字读音：“处” 在 “处于” 一词中读 “chǔ”。“处” 是一个多音字，读 “chǔ” 时，常见的意思有居住、存在、置身于等；读 “chù” 时，多表示地方、机关单位等。在 “处于” 这个词中，“处” 表示置身于某种状态，所以读 “chǔ”。2.“奔” 字读音：“奔” 在 “奔流” 中读 “bēn”。“奔” 也有两个读音，读 “bēn” 时，有急走、跑、赶忙、赶紧等意思；读 “bèn” 时，意思是直往、趋向、为某事奔走等。“奔流” 指的是急速地流，这里 “奔” 取急走、跑的意思，形容水流速度快，所以读 “bēn”。3.“湃” 字读音：“澎湃” 的 “湃” 读 “pài”，只有这一个读音，其意思是波浪相互撞击，常用来形容声势浩大的样子。
故答案为：B
3．本题考查字形。1.“楚辞” 的 “辞”：“楚辞” 是特定的文学体裁，是战国时代南方楚国的诗歌。“辞” 有文辞、言辞的意思，在 “楚辞” 中，它代表了一种具有独特风格和韵律的文学形式，注重文辞的优美和情感的表达。而 “词” 通常指的是一种韵文形式，如宋词，它有固定的格律和曲调。所以这里应该用 “辞”，不能写成 “词”。2.“耸峙” 的 “峙”：“耸峙” 意为高耸矗立，“峙” 表示直立、耸立的意思，通常用于形容山峰、建筑物等高高地直立着。“恃” 的意思是依赖、依靠，如 “恃强凌弱”，与 “耸” 搭配不恰当，不能表示出物体高耸的形态，所以应该用 “峙”。
故答案为：辞；峙
4．本题考查修辞手法。句中把 “中国诗歌” 比作 “一条河”，这是典型的比喻修辞手法。比喻由本体、喻体和喻词三部分组成。在这个句子中，“中国诗歌” 是被比喻的对象，即本体；“一条河” 是用来比喻 “中国诗歌” 的事物，即喻体；“是” 则是连接本体和喻体的喻词。通过这种比喻，形象地说明了中国诗歌像河流一样具有连续性和源远流长的特点，让读者更直观地感受到中国诗歌的丰富和绵延。
故答案为：比喻
5．本题考查短语结构类型。“排空巨浪” 中，“巨浪” 是核心词语，表示一种巨大的波浪，是整个短语要描述的对象；“排空” 是用来修饰 “巨浪” 的，说明这个波浪的巨大程度，仿佛能够排空而来，具有很强的表现力。在偏正短语中，前面的词语修饰后面的中心词语，所以 “排空巨浪” 是偏正短语。具体来说，它是定中偏正短语，“排空” 是定语，“巨浪” 是中心语。而并列短语是由两个或两个以上的并列成分组成，各成分之间没有修饰关系；主谓短语是主语和谓语组成，主语是陈述的对象，谓语是对主语的陈述；动宾短语是由动词和它所支配的对象组成，“排空巨浪” 均不符合这些短语的结构特点。
故答案为：B
【答案】6．北宋（宋朝）
7．B
8．木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。；用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。；旋刻之，以草火烧，瞬息可成
9．D
10．（1）讲解要点：①字是活的：每字为一印；②排版是活的：密布字印：③字印数目是活的：每字皆有数印：④作法是活的：有奇字素无备者，旋刻之：⑤用法是活的：更互用之：⑥拆法是活的：以手拂之，其印自落。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；分析文言文的写作特色；常用文言实词；作家作品
【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。【参考译文】
雕版印刷书籍，唐朝人还没有广泛使用。从五代时冯道雕版印《五经》开始，以后的典籍，就都采用刻版印刷了。
庆历年间，有个平民毕昇又创造了活版印刷。他的方法是用胶泥刻字，像铜钱的边缘那样厚薄，每一个字做成一个印，用火烧使它坚硬。先准备一块铁板，在上面用松脂、蜡混合纸灰之类的东西覆盖，要印的时候就把一个铁框放在铁板上，将字密密地排上。排满一铁框为一板，拿着放在火上烘烤，待松脂、蜡等逐渐熔化，就用一块平板按在上面，这样铁板上的字印就像磨刀石一般平整了。如果只印两三本的话，还不算简便，如果印数十、成百上千本，就极为神速了。通常准备两块铁板，一块板在印刷，一块板进行排字，这块板刚刚印完，第二块板已经排好。两块板交互使用，瞬息之间就可以完成。每一个字都有好几个印，例如“之”“也”等字，每个字有二十多个印，是为了准备一块板内有重复的字。不用的时候，就用纸贴好标签，每一个韵的字作为一个标签，用木格把字印储存起来。遇到平时未曾准备的生僻字，就马上刻制，用草火烧，转眼间就能用了。不用木材制作字印，是因为木材纹理有疏密，沾上水就高低不平，同时木材和药料相粘，难以取下来。不如烧泥制印，用完以后再用火烤使药熔化，用手拂拭，字印就自然落下来，完全不沾药料。
毕昇死后，他的字印被我的子侄们得到了，至今珍藏着。
6．本题考查文学常识。沈括所处的时代为北宋（宋朝）。在历史上，北宋是中国古代科技文化高度繁荣的时期。沈括作为北宋时期的代表人物，他不仅在政治领域有所作为，更在科学研究方面展现出卓越的才能。他所著的《梦溪笔谈》，内容涵盖了天文、地理、数学、物理、化学、生物等多个学科领域，对当时的科技成就进行了系统的总结和记录。沈括在科学研究中注重实践和观察，他对各种自然现象进行细致的分析和研究，提出了许多有价值的科学观点和理论。例如，他对指南针的使用和磁偏角的发现，以及对天文历法的研究，都体现了北宋时期科学技术的高度发展。所以，沈括所处的北宋时期，为他的科学研究提供了丰富的素材和广阔的空间，使他成为中国古代科技文化的杰出代表。
故答案为： 北宋（宋朝）
7．本题考查重点文言词语在文中的含义。
ACD.正确；
B. “瞬息可就” 中的 “就” 解释为 “靠近” 是错误的。“就” 在这里的意思是 “完成”。在活字印刷的过程中，当按照一定的操作步骤进行排版和印刷时，很快就能完成印刷任务。例如，“持就火炀之” 中的 “就” 表示 “靠近”，是指将排版好的铁板靠近火进行加热，使松脂、蜡等材料熔化，从而固定活字；而 “瞬息可就” 强调的是印刷过程的快速和高效，即很快就能完成印刷。
故答案为：B
8．本题考查内容理解。1.木活字的缺陷：文中提到 “木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取”。这是因为木材的纹理有疏有密，当沾水后，由于木材的吸水性和纹理的差异，会导致表面高低不平。同时，木材与松脂、蜡等材料相粘，在印刷完成后，活字难以从铁板上取下，影响了活字的重复使用和印刷的效率。2.泥活字的优势：“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”。泥活字在使用完毕后，通过再次用火加热，使松脂、蜡等材料熔化，然后用手轻轻拂拭，活字能够自然脱落，且不会被材料沾污。这一特点使得泥活字在印刷过程中更加方便，能够提高活字的重复使用性，降低印刷成本。3.解决生僻字的办法：“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”。当遇到生僻字且没有预先准备的字模时，可以立即用胶泥刻制，然后用草火进行烧制。由于胶泥在烧制后变得坚硬，且烧制速度快，“瞬息可成”，所以能够迅速制作出生僻字的活字，满足印刷的需求，体现了活字印刷的灵活性和适应性。
故答案为：木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污；旋刻之，以草火烧，瞬息可成
9．本题考查内容理解。
ABC.正确；
D. 在活字印刷术发明之前，人们使用雕版印刷。雕版印刷存在效率低、不易修改等问题。活字印刷术的发明解决了这些问题，它的 “活” 体现在字是活的、排版是活的、字印数目是活的、制作方法是活的、使用方法是活的、拆版方法是活的等多个方面。而不是 “雕版” 解决了 “活板” 的问题，且雕版印刷在活字印刷术发明后，其局限性更加明显。
故答案为：D
10．本题考查内容理解和语言表达。1.字是活的：“每字为一印”，每个字都单独制成一个活字，这使得在排版时可以根据需要灵活选择和组合不同的字，满足不同文本的印刷需求。例如，在印刷不同的书籍或文章时，可以根据内容的不同，选取相应的活字进行排版，体现了活字的独立性和可选择性。2.排版是活的：“密布字印”，在排版时，将活字紧密地排列在铁范中，形成一个完整的版面。这种排版方式可以根据文本的内容和格式要求，灵活调整活字的排列顺序和位置，使排版更加灵活多样。同时，在排版过程中，可以根据需要添加或删除活字，对排版进行修改和完善。3.字印数目是活的：“每字皆有数印”，每个字都有多个活字，这使得在印刷过程中，当某个字需要多次出现时，可以使用多个相同的活字，提高了印刷的效率。例如，在印刷一些常用字时，由于这些字的使用频率较高，准备多个活字可以避免因活字不足而影响印刷进度。4.制作方法是活的：“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”，当遇到生僻字且没有预先准备的活字时，可以立即用胶泥刻制，然后用草火进行烧制，很快就能制成所需的活字。这种制作方法体现了活字印刷术的灵活性和适应性，能够及时满足印刷过程中对生僻字的需求。5.使用方法是活的：“更互用之”，在印刷过程中，使用两块铁板交替进行印刷和排版。当一块铁板在印刷时，另一块铁板可以进行排版，这样可以大大提高印刷的效率。通过交替使用铁板，实现了印刷和排版的并行操作，减少了等待时间，提高了印刷的速度。6.拆版方法是活的：“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”，在印刷完成后，通过再次用火加热，使松脂、蜡等材料熔化，然后用手轻轻拂拭，活字能够自然脱落，且不会被材料沾污。这种拆版方法使得活字可以重复使用，降低了印刷成本，同时也体现了活字印刷术的可重复性和灵活性。
故答案为：（1）讲解要点：①字是活的：每字为一印；②排版是活的：密布字印：③字印数目是活的：每字皆有数印：④作法是活的：有奇字素无备者，旋刻之：⑤用法是活的：更互用之：⑥拆法是活的：以手拂之，其印自落。
【答案】11．公曰/怪哉/雨雪三日而不寒
12．A
13．具有民本思想，善于劝谏。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。【参考译文】
齐景公在位时，雪下了好几天却不转晴。景公穿着用狐狸腋下白毛做的皮衣，坐在正堂前的台阶上。晏子进宫拜见（景公），站了一会儿，景公说：“奇怪了！雨雪下了好几天，可天气却不寒冷。”晏子回答说：“天气不冷吗？”景公笑了。晏子说：“我听说古代贤德的国君，自己吃饱且知道百姓的饥饿，自己穿暖且知道百姓的寒冷，自己安逸且知道百姓的劳苦。现在你不知道。”景公说：“说得好！我听从您的教诲了。”（景公）于是就命人拿出皮衣、发放粮食给饥饿受寒的老百姓。
11．本题考查文言断句。句意：景公说：“奇怪了！雨雪下了好几天，可天气却不寒冷。”依据：“公曰” 后断开依据：“公曰” 是主谓结构，“公” 为主语，指齐景公，“曰” 是谓语，意为 “说” 。在古文中，人物说话时，“某某曰” 往往是一个相对独立的表达单元，其后通常会引出具体话语内容，因此在此处断开，清晰划分出说话主体与说话内容的界限。“怪哉” 后断开依据：“怪哉” 是齐景公发出的感慨，单独成句，表达他对 “雨雪三日而不寒” 这一现象的惊讶之情，属于独立的语气表达。它在语义和情感上都具有完整性，是景公对当前情况的即时反应，与后面陈述原因的语句在语气和语义上都有明显区分，所以在此处断开。“雨雪三日而不寒” 依据：这部分是齐景公感慨的具体内容，阐述了他所观察到的现象 —— 雨雪持续下了三天，然而天气却不寒冷，是一个完整的陈述性语句，在语义和语法上都完整，因此作为一个整体进行断句。
故答案为：公曰/怪哉/雨雪三日而不寒
12．本题考查学生对句子翻译能力。重点字词：“乃”：在句中作副词，意为 “于是、就”，用于连接前后动作，表示齐景公在听取晏子劝谏后，紧接着采取相应行动，体现事件发展的先后顺序和因果关系。“令”：此处为动词，意思是 “命令、下令”，明确了齐景公作为统治者的行为动作，即下达指令。“出”：作动词，解释为 “拿出、取出”，与 “裘”（皮衣）搭配，表明将存放的皮衣拿出来。“发”：也是动词，意为 “发放、散发”，和 “粟”（粮食）组合，指把粮食分发给需要的人。
故答案为：A
13．本题考查人物形象。1.从 “婴闻古之贤君，饱而知人之饥；温而知人之寒；逸而知人之劳。今君不知也” 看：晏子没有直接指责齐景公在大雪天不知百姓疾苦，而是委婉地提及古代贤君的做法。通过对比，巧妙地暗示齐景公应该具备体恤百姓的品德，关注百姓在寒冷天气中的饥寒状况。这种劝谏方式既给齐景公留了面子，又能让他意识到自己的不足，体现出晏子善于言辞、懂得劝谏技巧的特点。2.从劝谏的出发点和目的看：晏子劝谏的核心是让齐景公关注百姓的饥寒问题，希望统治者能够像古之贤君一样，在自己生活优渥时，不忘百姓的艰难处境。这反映出晏子心中始终装着百姓，以百姓的利益为出发点，具有强烈的民本思想，体现了他关心民众疾苦、心怀天下的高尚品质 。
故答案为：具有民本思想，善于劝谏。
【答案】14．第一段点明写作对象是单先生，写我对单先生作品的喜欢熟悉，可见单先生的作品对我影响大，亦可见单先生是家喻户晓的艺术家，为下文写我对单先生的倾慕做铺垫。
15．①有生活底蕴（第2段）②善于捕捉生活中有趣的东西、幽默诙谐（第5段）③有好奇心、性格开明（第6段）④喜欢讲故事，贴近百姓生活（第8段）⑤有民族气节、宁折不弯、有原则（第9-11段）
16．通过语言描写，否定词连用，简短的话语刚劲有力，生动地写出了先生的有气节、不屈服，表达了我对先生坚持原则、宁折不弯的赞颂和敬佩。
17．D
18．这句话的意思是写作要突出人物品格，写事情是为塑造人物形象服务的，人物形象要写出特色和灵魂核心。如《邓稼先》文字没有重点写故事情节发展，直接用“大大小小的问题”概括了，而“我不能走”四个字，铿锵有力，掷地有声，突出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的品质，表现了他高度的责任感和决心为科学事业献身的精神。
【知识点】散文；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（5）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
14．本题考查句段作用。1.内容方面：文章开篇点明 “七八岁时，我第一次听评书，就是单田芳先生的《隋唐演义》”，直接引出写作对象单田芳先生。接着描述 “直到现在，《隋唐演义》中的十八条好汉，我都能背下来”，通过 “都能背下来” 这一细节，充分展现出 “我” 对单先生作品的喜爱与熟悉程度之深。这种对作品的熟悉，侧面反映出单先生作品对 “我” 产生了深远影响，同时也暗示单先生的作品具有广泛的影响力，是家喻户晓的艺术作品。2.结构方面：第一段中 “我” 对单先生作品的喜爱，为后文 “我” 在 2008 年北京电视台录节目时向先生表达倾慕之情，以及之后一有空就去先生家拜访等情节，做了自然的铺垫。使文章从对单先生作品的介绍，顺利过渡到对与单先生交往的叙述，行文流畅，逻辑连贯 。
故答案为：第一段点明写作对象是单先生，写我对单先生作品的喜欢熟悉，可见单先生的作品对我影响大，亦可见单先生是家喻户晓的艺术家，为下文写我对单先生的倾慕做铺垫。
15．本题考查人物形象理解。1.有生活底蕴：文中第②段将单田芳先生与柳敬亭类比，指出 “单先生也是这样，他一生受尽苦难，评书中的一句感慨就让你心生唏嘘”，且单先生在评书中能说出 “侠客多少钱一斤” 这样饱含复杂情感的话语。这表明单先生丰富的人生经历，使其积累了深厚的生活底蕴，能够将生活感悟融入到艺术创作中。2.善于捕捉生活中有趣的东西、幽默诙谐：从第⑤段 “任何时候，先生的眼睛都是张开的，随时捕捉生活中有趣的东西” 可知，单先生对生活充满热情，善于发现生活中的趣味。他拥有很多 “先进” 的爱好，如最早骑风头自行车、最早开私家车，70 多岁还开车带弟子兜风等，这些都体现了他对新鲜事物的关注和追求。同时，他过生日时说 “你知道长命的诀窍吗？就是没心没肺，傻吃闷睡”，语言幽默风趣，展现出他诙谐的性格特点。3.有好奇心、性格开明：第⑥段中，单先生主动询问 “日本那个森喜朗是怎么回事儿呀”，表现出他对各种事物都充满好奇心，愿意了解不同领域的信息。他乐于接受新事物，敢于尝试新的生活方式，这种对新事物的开放态度，体现出他性格开明的一面。4.喜欢讲故事，贴近百姓生活：依据第⑧段 “其实这也是我和先生比较投缘的地方，我们都喜欢讲故事，尤其是市井民间的故事” 以及 “他代表的是民间艺术，不沾官气，永远‘草根’”，可知单先生热衷于讲述市井民间故事，他的艺术创作扎根于百姓生活，具有浓厚的生活气息，深受大众喜爱。5.有民族气节、宁折不弯、有原则：第⑨段先生通过讲述梅兰芳与杨小楼的故事，委婉地向 “我” 传达艺人应有的气节。在第 段中，“文革” 时期，面对恶劣环境，很多人选择妥协，而单先生却 “宁折不弯，打断了腿也坚持：‘我没错，我不服！’”，这种坚定的态度和不屈的精神，充分体现出他高尚的民族气节，以及在原则问题上绝不退让的品质 。
故答案为：①有生活底蕴（第2段）②善于捕捉生活中有趣的东西、幽默诙谐（第5段）③有好奇心、性格开明（第6段）④喜欢讲故事，贴近百姓生活（第8段）⑤有民族气节、宁折不弯、有原则（第9-11段）
16．本题考查语句赏析。1.描写方法分析：“我没错，我不服！” 是单田芳先生在 “文革” 时期所说的话，属于语言描写。在当时复杂且艰难的环境下，很多人在权力面前丧失了良心，而单先生用简短有力的话语，鲜明地表达出自己的立场和态度。2.表达效果分析：句中 “没错”“不服” 两个否定词连用，增强了语气，使话语更具力量感。这简短的语句，生动地刻画出单先生在困境中宁折不弯、坚决不屈服的形象，展现出他坚守原则、具有高尚气节的品质。通过对单先生语言的描写，也让读者深刻感受到 “我” 对先生这种坚持原则、宁折不弯精神的赞颂和敬佩之情，使文章的情感表达更加真挚动人 。
故答案为：通过语言描写，否定词连用，简短的话语刚劲有力，生动地写出了先生的有气节、不屈服，表达了我对先生坚持原则、宁折不弯的赞颂和敬佩。
17．本题考查内容理解。
ABC.正确；
D. 第⑨段中，先生没有正面回答 “我” 说书该怎么说的问题，而是讲述梅兰芳与杨小楼的故事。结合后文第⑩段 “我想，先生要说的，是艺人的气节” 以及第 段单先生在 “文革” 中的表现可知，先生是想通过故事传达艺人在动荡乱世应坚守气节和良心，而不是 “学会审时度势，急流勇退”。
故答案为：D
18．本题考查内容理解和拓展运用。1.“人物的灵魂” 含义理解：第④段单田芳先生说 “主要还是要写人哪。写故事是次要的，把人物的灵魂写出来，作品就好了，就亮了”，这里的 “人物的灵魂” 指的是在写作过程中，要突出人物的内在品格、精神特质和思想情感等核心内容。写故事是为塑造人物形象服务的，只有将人物的这些本质特征生动展现出来，才能使作品具有感染力和生命力。2.结合课文分析：以《邓稼先》为例，文章没有过多地详细描述邓稼先经历的具体事件情节，而是通过 “我不能走” 这简短有力的四个字，深刻地展现出邓稼先身先士卒、不怕牺牲的高贵品质，以及他高度的责任感和为科学事业献身的坚定决心。这四个字，就是对邓稼先 “人物灵魂” 的生动刻画，使读者能够深刻感受到邓稼先的伟大精神，从而让人物形象更加鲜明突出，也使文章具有深刻的思想内涵和情感力量。
故答案为：这句话的意思是写作要突出人物品格，写事情是为塑造人物形象服务的，人物形象要写出特色和灵魂核心。如《邓稼先》文字没有重点写故事情节发展，直接用“大大小小的问题”概括了，而“我不能走”四个字，铿锵有力，掷地有声，突出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的品质，表现了他高度的责任感和决心为科学事业献身的精神。
【答案】19．C
20．“一件”不能准确说明冰粒在空中不停翻腾，与低温小水滴不断碰撞后形成冰雹的过程，与文意不符，而“一件又一件”准确说明冰粒在空中不停翻腾，与低温小水滴不断碰撞后形成冰雹的过程，体现了说明文语言的准确性。
21．（1）空气不稳定；（2）上下的“气流差”大；（3）空气垂直对流运动强烈；（4）积雨云容易发生。
【知识点】把握说明对象；说明文语言分析；事理性说明文；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查学生对说明文语言的理解。说明文语言的准确体现在修饰，限制性词语的选用上。主要是表示时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质等方面的修饰限制性副词和数量词等词语。作答时，先要陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。最后表述：这体现了说明文语言的准确性。
（3）本题考查把握说明的对象及其特征。把握说明对象应注意的文章的几个位置：看题目、观首段、找结尾段和抓关键句，极少数情况下需要我们研读全文，逐段分析，最后确定说明对象。
19．本题考查分析理解说明内容。
ABD.正确；
C. 原文说的是小冰粒在空中不停翻腾，与温度低于 0℃的小水滴不断碰撞，直到变成一定重量时，上升气流无法再把它带到高空才会降落形成冰雹，而不是 “立刻” 降落。
故答案为：C
20．本题考查分析理解说明文的语言。“一件又一件” 在文中描述的是小冰粒在空中的变化过程，它形象地说明了小冰粒不断与低温小水滴碰撞，冰层不断加厚的过程。如果换成 “一件”，就无法体现出这种不断碰撞、逐渐积累的动态过程，与实际的冰雹形成过程不相符，也不能准确传达出小冰粒在高空经历多次变化才形成冰雹的信息，会使文章的描述变得不准确、不生动。
故答案为：“一件”不能准确说明冰粒在空中不停翻腾，与低温小水滴不断碰撞后形成冰雹的过程，与文意不符，而“一件又一件”准确说明冰粒在空中不停翻腾，与低温小水滴不断碰撞后形成冰雹的过程，体现了说明文语言的准确性。
21．本题考查分析内容概括要点。文中提到 “冰雹是在积雨云和强烈的空气形成对流运动过程中产生的”，这表明积雨云是冰雹形成的一个重要条件。又通过与冬天的对比，指出 “空气比较稳定，上下的‘气流差’不像夏天那样大，空气垂直对流运动不像夏天那么强烈，积雨云不容易发生，所以冰雹不容易发生”，从反面说明了冰雹形成需要空气不稳定、上下 “气流差” 大以及空气垂直对流运动强烈等条件。
故答案为：（1）空气不稳定；（2）上下的“气流差”大；（3）空气垂直对流运动强烈；（4）积雨云容易发生。
【答案】22．儒勒 凡尔纳；章鱼袭击；老舍；《骆驼祥子》
23．示例1：我推荐你体验“章鱼袭击”。因为你将体验在尼摩船长的带领下与章鱼展开生死搏斗的惊险，在VR助力下你将更深刻地体会到尼摩船长卓越的领导才能（或：打退章鱼的喜悦以及船员牺牲的悲伤）。
示例2：我推荐你体验“在暴风骤雨中”。因为你将与祥子一起体验在暴风骤雨中拉车的艰辛，在VR助力下你将身临其境地感受到祥子（劳苦大众）的痛苦与挣扎。
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《海底两万里》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
22．本题考查名著情节。场景一：“解救采珠人” 情节具有鲜明的科幻色彩与冒险元素，是《海底两万里》中的经典片段。这部作品出自法国作家儒勒 凡尔纳之手，他被誉为 “科幻小说之父”，其作品常常以丰富的想象力、科学知识与精彩的冒险故事相结合著称。《海底两万里》围绕尼摩船长驾驶的 “鹦鹉螺号” 潜艇，展开了奇妙的海底冒险之旅，“解救采珠人” 这一情节展现了尼摩船长的善良与勇敢，是作品中极具代表性的情节之一。场景二：从 “一只巨大的章鱼用触角紧紧地缠绕着一艘潜艇” 的画面描述，可判断该场景对应《海底两万里》中 “章鱼袭击” 的情节。在这一情节里，“鹦鹉螺号” 在大西洋留卡斯群岛附近海域遭遇章鱼袭击，众人与章鱼展开激烈血战。这一情节充满紧张刺激的战斗场面，既展现了海洋生物的神秘与危险，也凸显了人物在危机时刻的勇敢与团结，以及尼摩船长卓越的领导能力。场景三：通过 “大雨如注，一位人力车夫拉着车在雨中奋力奔跑” 的场景，能联想到老舍先生的代表作《骆驼祥子》。《骆驼祥子》以 20 世纪 20 年代军阀混战时期的北京为背景，讲述了人力车夫祥子三起三落的人生经历。书中通过大量细腻的描写，展现了旧时代底层劳动人民的悲惨生活，而祥子在暴雨中拉车的情节，更是生动刻画了他在恶劣环境下为生活苦苦挣扎的形象，深刻反映了社会的黑暗与人民的苦难 。
故答案为：儒勒 凡尔纳；章鱼袭击；老舍；《骆驼祥子》
23．本题考查名著情节。场景二（章鱼袭击）：在《海底两万里》“章鱼袭击” 情节中，“鹦鹉螺号” 遭遇章鱼这一海洋中极具威胁性的生物，潜艇被迫浮出海面，众人面临生死考验。在尼摩船长的带领下，船员们手持斧子刀叉与章鱼展开殊死搏斗。战斗过程中，一名船员不幸惨死，尼德 兰也陷入危险，最终在尼摩船长的救助下化险为夷。VR 体验能让参与者仿佛置身于波涛汹涌的大西洋，身临其境感受与章鱼近身搏斗的惊险刺激。在视觉、听觉等多维度的沉浸式体验中，更深刻地体会到尼摩船长在危机时刻临危不惧、指挥若定的卓越领导才能，以及船员们在面对强大敌人时的勇敢与团结；同时，也能切身感受到战斗胜利后的喜悦和船员牺牲带来的悲痛，增强对作品情感的共鸣 。场景三（在暴风骤雨中）：《骆驼祥子》中祥子在暴风骤雨中拉车的情节，是对其悲惨命运的生动写照。祥子为了实现拥有一辆属于自己的车的梦想，不得不忍受着恶劣天气的折磨，在泥泞的道路上艰难前行。暴雨如注，祥子浑身湿透，身体疲惫不堪，却仍要为生计奔波。通过 VR 体验，参与者能够身临其境地感受暴雨的磅礴与压迫感，体会到祥子每一步拉车的艰辛，仿佛自己就是那个在旧社会底层苦苦挣扎的人力车夫。这种沉浸式体验可以让人们更直观地感受到旧时代劳苦大众在生活重压下的无奈与痛苦，深入理解祥子命运的悲剧性，以及作品所揭示的社会现实意义 。
故答案为：示例1：我推荐你体验“章鱼袭击”。因为你将体验在尼摩船长的带领下与章鱼展开生死搏斗的惊险，在VR助力下你将更深刻地体会到尼摩船长卓越的领导才能（或：打退章鱼的喜悦以及船员牺牲的悲伤）。
示例2：我推荐你体验“在暴风骤雨中”。因为你将与祥子一起体验在暴风骤雨中拉车的艰辛，在VR助力下你将身临其境地感受到祥子（劳苦大众）的痛苦与挣扎。
【答案】24．示例：广西“小砂糖橘”勇闯黑龙江。
25．示例：小东北虎。东北虎是东北特产，既特别又珍贵，用来爱称东北小朋友非常恰当。
26．示例： 我向“小砂糖橘”推荐长白山天池。长白山天池位于长白山主峰火山堆的顶部，这里四季风光迷人，是来长白山的必赏之地。天池是火山 喷发后，在雨水、冰雪和地下泉水的作用下形成的火山口湖，也是松花江的源头。游客登上山顶，可见群峰叠嶂，气势恢宏。16座山峰簇拥了一潭平静的湖水，在蓝天晴空的映照下。湖水邃幽蓝，格外迷人。
27．示例：我喜欢东北的曲艺二人转，；唱腔优美。
【知识点】根据语境补写句子；新闻标题；拟定标语、宣传语等；语言得体；拟写新闻材料标题
【解析】【点评】（1）本题考查新闻标题的拟写。新闻标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。
（2）本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（3）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
（4）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
24．本题考查拟写新闻标题。1.新闻内容分析：新闻的核心主体是来自广西南宁的 11 位小朋友，他们被亲切称为 “小砂糖橘” 。事件围绕这群小朋友前往黑龙江哈尔滨及漠河游学展开，且这一过程备受全国网友关注。2.标题拟写思路：在拟写标题时，需突出新闻的关键要素。首先要明确新闻主角是 “广西‘小砂糖橘’”，这一称呼既亲切又具有辨识度，能迅速吸引读者兴趣；其次要体现关键事件 “勇闯黑龙江（或哈尔滨）”，“勇闯” 一词生动形象地展现出小朋友们前往异地游学的勇敢与活力，同时也概括了他们在黑龙江的游历行为。这样的标题简洁明了，既涵盖了新闻的主要内容，又能引发读者对小朋友们黑龙江之行的好奇与关注。
故答案为：示例：广西“小砂糖橘”勇闯黑龙江。
25．本题考查语言表达。1.命名思路：为吉林小朋友构思爱称，需紧密结合吉林或东北的地域特色、著名物产、文化符号等。比如，东北虎是东北极具代表性的珍稀动物，其形象威猛且具有独特性，象征着东北地域的特色与魅力；人参是吉林长白山的特产，作为名贵中药材，在全国乃至世界都享有盛誉，且民间流传着许多与 “人参娃娃” 相关的美丽传说和故事，充满神秘色彩与文化底蕴 。2.理由阐述要点：在阐述理由时，要将所选名称与吉林或东北的关联清晰表达出来。以 “东北虎” 为例，需说明东北虎是东北特产，其独特性和珍贵性与吉林小朋友的形象相契合，用 “小东北虎” 称呼吉林小朋友，既体现了地域特色，又赋予爱称特别的意义，表达出对吉林小朋友的喜爱与赞美；若以 “人参娃娃” 为例，则要强调人参在吉林特产中的重要地位，以及 “人参娃娃” 所蕴含的文化故事，使爱称富有文化内涵和趣味性 。
故答案为：示例：小东北虎。东北虎是东北特产，既特别又珍贵，用来爱称东北小朋友非常恰当。
26．本题考查景点推荐。1.景点选择：吉林拥有众多著名景点，各有特色。长白山天池以其独特的火山口湖景观和壮丽的自然风光闻名，是松花江的源头，四季景色各异，吸引着众多游客；伪满皇宫博物院承载着丰富的历史文化，作为清朝末代皇帝溥仪居住的伪满洲国傀儡皇宫改建而成的博物馆，是研究历史的重要场所；长影世纪城融合了电影艺术与科技元素，为游客带来独特的娱乐体验 。在选择景点时，可根据景点的知名度、独特性以及对小朋友的吸引力等因素综合考虑。2.介绍要点：介绍景点时，需从多个方面展开。首先说明景点的地理位置，如长白山天池位于长白山主峰火山堆顶部；接着阐述其形成原因，像天池是火山喷发后，在雨水、冰雪和地下泉水作用下形成的火山口湖；然后重点描述景点的特色景观，例如天池周围群峰叠嶂，16 座山峰簇拥着平静湖水，湖水在蓝天映照下邃幽蓝；还可提及景点在旅游中的地位，如长白山天池是来长白山的必赏之地 。通过多维度的介绍，让广西 “小砂糖橘” 们对推荐的景点有全面、深入的认识，激发他们的兴趣。
故答案为：示例： 我向“小砂糖橘”推荐长白山天池。长白山天池位于长白山主峰火山堆的顶部，这里四季风光迷人，是来长白山的必赏之地。天池是火山 喷发后，在雨水、冰雪和地下泉水的作用下形成的火山口湖，也是松花江的源头。游客登上山顶，可见群峰叠嶂，气势恢宏。16座山峰簇拥了一潭平静的湖水，在蓝天晴空的映照下。湖水邃幽蓝，格外迷人。
27．本题考查补写句子。1.语境分析：前文 “我喜欢东北野外的冰雪，晶莹剔透；我喜欢哈尔滨的冰灯，璀璨华丽；我喜欢大圆桌的特色菜，香甜可口”，已从自然景观、人文艺术、饮食文化等方面表达了对东北的喜爱，且句子结构为 “我喜欢 + 东北特色事物，四字短语描述特点” 。2.续写思路：续写时，需延续前文的结构和情感基调。可从东北的民俗文化、艺术形式、特色物产等方面入手。例如，东北二人转是极具代表性的曲艺形式，其唱腔优美独特，深受大众喜爱；东北大秧歌风格火爆泼辣，充满活力，是东北民俗文化的重要体现 。在选择续写内容时，要确保所选事物具有鲜明的东北特色，且描述其特点的四字短语准确恰当，使续写的句子与前文自然衔接，共同展现对东北丰富多彩文化的喜爱之情。
故答案为：示例：我喜欢东北的曲艺二人转；唱腔优美。
28．【答案】例文：
我也了不起
悠扬的笛声透过心灵，欢快的音韵带动沉默已久的灵魂。那一刻，舞台灯光闪耀，光辉下的我自信而又坚定。岁月见证了汗水的流淌，结下了成功的果实。我知道，那一刻，我也了不起。
潜艇状的笛身，醇厚的音色，就是这样一个名为陶笛的小精灵在我九岁那年闯入了我的生活。以对音乐的热爱为诺言，牵起我们两者之间的旅途。
陶笛身形小巧，音色极具民族风情，是一种小众的民族乐器。檀色的花纹配着淡淡的香，上下刻有大小不一的乐孔，指尖在不同的乐孔上起起落落，就会飘扬出不同的音色。既携带方便又音色多变，犹如中华民族千年智慧的结晶，精炼了光阴。
可就是这样，练起来越是乏味与枯燥。
记得在练习的初期，最基础的音阶是小时候最深刻的回忆。手指从小指到食指顺势抬起，清脆的笛声环绕耳边，但若指肚与乐孔间有一丝缝隙，笛声便会变得刺耳无力。一旦如此，整首歌谱便要从新开始练习。每声刺音，都好似一道数学计算题上细小的错误，万一出现便会改变结果。陶笛的演奏也是如此，一点瑕疵便会连累整首歌曲的韵律与美感，而纠正指法需要的是无数次的练习与坚持。
随着曲目难度的上升，指法也愈加飞扬与潇洒，但所付出的汗水也是成倍地增长。记得曾经无数次想要放弃，手指的骨节因过度劳累涣散出阵阵疼痛。刹那间，不知是汗水还是泪水划过脸颊，练习的痛更是苦在心里。可正是因为那一方小小的热爱，化作一缕春风，替我擦干了眼泪，体会了热爱的滋味。
后来，一次偶然的机会我登上了小小的舞台。闪烁的灯光下，昔日的磨练化为自信，娴熟的指尖在乐孔上飞舞。汗与泪在那一刻蜕变成了动人心弦的双翼，在乐曲中飞翔。那一刻，我也了不起。
看，那条与陶笛结下缘分的路途还有很长；回头望去，走过的路上开满了岁月美好与刻苦练习的果实。走在用汗水铺下的石板路上，温暖的春风拂过脸庞，悠扬的笛声环绕耳边。
我知道，我也了不起。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】题目 “我也了不起” 的核心关键词为 “我”“了不起”，中心话题聚焦于自我肯定与成长成就，强调个体在特定经历或生活场景中展现出的闪光点、突破与价值。从体裁上看，该命题适合记叙文、叙事散文等文体，通过具体事件体现 “我” 的独特之处与自我认同。
【题干分析】① “我” 明确写作主体为自身，要求从第一人称视角展开；“了不起” 意味着要挖掘自己身上值得肯定、令人骄傲的事迹或品质，可指战胜困难、实现目标、展现善良勇敢等。这一题目鼓励学生关注自我成长，发现自身价值，表达对自我的积极认知。② 写作思路：从 “是什么” 角度，需明确阐述 “我” 做了什么了不起的事，或具备何种了不起的品质；从 “为什么” 角度，可分析这些行为或品质为什么了不起，对自己或他人产生了怎样的影响；从 “怎么做” 角度，可讲述在展现 “了不起” 的过程中，自己的努力、思考与行动。作文开头可采用倒叙手法，如以一句充满感慨的话语 “那一刻，我终于明白，原来我也了不起” 直接切入主题；事例素材可选取学习上攻克难题、生活中照顾家人、比赛中突破自我等；结尾可通过抒情或议论，深化主题，如 “这份了不起的经历，将永远是我生命中最珍贵的勋章，激励我勇敢前行” 。
【立意提取】
1.突破自我，我也了不起：围绕自身在学习、运动或兴趣爱好中突破原有局限，展现自我成长的过程。
2.温暖他人，我也了不起：讲述在生活中通过帮助他人、传递善意，发现自身价值，收获成就感与自我认同。
【点评】文章以学习陶笛为素材，紧扣 “我也了不起”，通过描写陶笛特点、练习艰辛与舞台绽放，展现成长历程。开篇设悬，结尾呼应，语言优美，善用修辞。若能细化登台演奏的具体过程与感受，主题表现力会更强。
29．【答案】例文：
人生多磨难，我们当自强
人生之路，风和日丽有之，阴雨绵绵有之，烈日炎炎有之，寒风凛冽亦有之。雄鹰翱翔天宇，有伤折羽翼之痛；骏马奔驰大地，有失蹄断骨之险。面对磨难，我们哭泣，它不会有任何的怜悯；我们痛苦，它不会有任何的安慰。只有我们笑对磨难才能够成为强者。文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》……前达贤人，哪一位不是饱经磨难志愈坚，最终让有限的生命绽放出了无限的光彩。
春秋时越王勾践卧薪尝胆的故事便是最好的证明。那时，吴越争霸，越国惨败，勾践屈服求和，卑身事吴。卧薪尝胆、励精图治，终于“苦心人，天不负，三千吴甲可吞吴”成为一代霸主。勾践何以能复国？这是亡国之辱以及他受的苦难促他发奋催他奋起的结果。事实证明，当困难重重，遭遇磨难时，人们常常能显出非凡的毅力，发挥出意想不到的潜能，开拓出一条希望之路。
苦难可以磨炼出一个人的意志力，也可以证明一个人的毅力。正在攻读博士学位却患上了运动性神经细胞病，不能说，不能动的斯蒂芬·霍金，做了一场自己被处死的梦，梦醒后，万念俱灰的他突然意识到，如果赦免的话，他还能做许多有价值的事情，于是，他就走进了神秘的宇宙，去讨论星系、太阳黑洞……最后他成功地成为了生活的强者。面对苦难，我们不要退缩，只要积极奋进，战胜苦难，我们要把磨难当作奋斗的动力。
著名丹麦童话作家安徒生，出生于一个鞋匠家庭，幼年丧父，生活贫苦，当过学徒，干过剧院杂务，但是这并不妨碍他酷爱文学。他的处女作刚刚问世别人知道他是鞋匠的儿子就攻击他的作品“别字连篇”，“不懂文法”，“不懂修饰”。然而，他并未气馁，为童话而奋斗，从磨难中奋起，在平凡的劳动中体验、观察生活，终于创作了一篇篇脍炙人口的童话。
正如巴尔扎克所说的那样“磨难对于天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊”。磨难这条路上充满着危险，唯有披荆斩棘，才能找到通向成功的出口。无论何时，都要记住：人生多磨难，我们当自强！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】材料以曾黎明的人生经历为核心，关键词包括 “磨难”“自强”“阅读经典”“感恩”“梦想” ，中心话题围绕个人在困境中借助阅读、秉持感恩之心，通过自强不息的奋斗实现梦想展开，属于叙事型材料。
【题干分析】①材料讲述曾黎明 13 岁成为孤儿，在困境中因《钢铁是怎样炼成的》中保尔的话语获得力量，努力读书考上大学，后投身军队，毕业后通过选调生考试，投身乡村振兴。“人生多磨难，我们当自强” 体现曾黎明面对孤儿困境不屈服，努力奋斗；“阅读经典能催人奋进” 表现经典书籍对他精神的激励作用；“人要常怀感恩之心” 反映他明白是国家养育自己，进而投身乡村振兴回报社会；“不断追求梦想，让人生更精彩” 说明他从求学、参军到助力乡村振兴，不断追逐梦想。②写作思路：从 “是什么” 角度，可阐述自强、阅读经典、感恩、追求梦想在人生中的具体体现；从 “为什么” 角度，可分析这些品质和行为为何能助力个人成长与实现价值，如自强能让人战胜困难，阅读经典能提供精神指引等；从 “怎么做” 角度，可探讨在生活中如何践行这些品质，如遭遇困境时怎样保持自强，怎样从经典中汲取力量等。作文开头可通过排比句列举名人在困境中奋斗的例子引出话题，事例素材可选取司马迁受宫刑后著《史记》、海伦 凯勒克服残疾成就自我等名人故事，也可写身边普通人自强不息的事迹；结尾可运用比喻、抒情等手法，总结升华主题，强调这些品质对人生的重要意义。
【立意提取】
1.经典为灯，照亮自强追梦路：经典如同明灯，为在困境中自强并追逐梦想的人照亮前行的道路，强调经典对自强追梦的引领作用。
2.心怀感恩，在磨难中绽放梦想之花：心中怀有感恩之情，在经历磨难时努力奋斗，让梦想如同花朵般绽放，突出感恩在磨难中助力梦想实现。
3.以自强为笔，书写感恩追梦人生：把自强当作笔，凭借自强的品质书写充满感恩且追逐梦想的人生，体现自强对书写感恩追梦人生的关键作用。
【点评】文章紧扣 “人生多磨难，我们当自强” 主题，开篇以自然与动物类比引出论点，主体借文王、勾践等古今中外事例论证，结尾引用名言深化主题。语言流畅，善用修辞，结构清晰。若能深入剖析事例中人物自强的细节与心理，文章感染力将进一步提升。
1 / 1吉林省伊通满族自治县2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷
一、积累与运用（15分）
1．（2024七下·伊通期末）请在答题卡相应的田字格中端正地书写正确答案。
（1）政入万山围子里，　 　。（杨万里《过松源晨炊漆公店（其五）》）
（2）苔痕上阶绿，　 　。　 　，往来无白丁。（刘禹锡《陋室铭》）
（3）韩愈《晚春》中运用拟人的修辞手法，描绘了晚春的繁丽景色，表达了诗人珍惜春光的美好情怀的诗句是：　 　，　 　。
（4）陆游《游山西村》中的“　 　，　 　”既表达了诗人看到胜景迭出的喜悦，又给人以逆境中孕育希望的启示。
【答案】一山放出一山拦；草色入帘青；谈笑有鸿儒；草树知春不久归；百般红紫斗芳菲；山重水复疑无路；柳暗花明又一村
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：拦、帘、鸿、儒、菲
（3）“草树知春不久归” 运用拟人的修辞手法，“知” 赋予草树以人的意识，说它们知道春天即将离去。“百般红紫斗芳菲” 中 “斗” 字生动地描绘出花草树木争奇斗艳的景象，各种颜色的花朵竞相开放，仿佛在尽情地展示自己的美丽。这句诗既描绘了晚春时节繁花似锦的景象，又表达了诗人对春天的珍惜之情，蕴含着对时光易逝的感慨。
（4）“山重水复疑无路” 写诗人在山间行走，山峦重叠，水流曲折，让人怀疑前方没有道路。“柳暗花明又一村” 则笔锋一转，忽然眼前出现柳树成荫、繁花似锦的村庄。这句诗不仅描绘了山间景色的变化，还蕴含着深刻的哲理，即人生在遇到困难时，看似无路可走，但只要坚持不懈，就可能出现新的转机，给人以逆境中孕育希望的启示。故答案为：一山放出一山拦；草色入帘青；谈笑有鸿儒；草树知春不久归，百般红紫斗芳菲；山重水复疑无路；柳暗花明又一村
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2024七下·伊通期末）阅读语段，按要求完成题目。
同学们，如果说中国诗歌是一条河，那么河南就处于这条河的源头，这股来源于《诗经》的活水“不舍昼夜”地汇聚、流淌。中原力量持续上千年拓展着主河道，在楚 ① （词 辞）波光闪闪中奔流，在汉赋浪花朵朵中激荡，最终在唐诗群山耸 ② （峙 恃）中掀起排空巨浪，在宋词大河奔流中走向阵阵高潮。“潮平两岸阔”，最终汇聚成汪洋澎湃的文化大河。今天让我们一起穿越诗歌长河，一起奔赴诗和远方。
2．请为语段中三个加点字选择正确读音（　　）
A．chǔ bèn pài B．chǔ bēn pài
C．chù bèn bài D．chù bēn bài
3．请为语段中两个横线处选择正确的字形。
①　 　②　 　
4．“如果说中国诗歌是一条河，那么河南就处于这条河的源头”这句话运用了　 　修辞。
5．“最终在唐诗群山耸 （峙 恃）中掀起排空巨浪”中的“排空巨浪”属于　 　短语。
A.并列短语 B.偏正短语 C.主谓短语 D.动宾短语
【答案】2．B
3．辞；峙
4．比喻
5．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；偏正短语；比喻
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（2）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（3）本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
（4）本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。
2．本题考查字音。1.“处” 字读音：“处” 在 “处于” 一词中读 “chǔ”。“处” 是一个多音字，读 “chǔ” 时，常见的意思有居住、存在、置身于等；读 “chù” 时，多表示地方、机关单位等。在 “处于” 这个词中，“处” 表示置身于某种状态，所以读 “chǔ”。2.“奔” 字读音：“奔” 在 “奔流” 中读 “bēn”。“奔” 也有两个读音，读 “bēn” 时，有急走、跑、赶忙、赶紧等意思；读 “bèn” 时，意思是直往、趋向、为某事奔走等。“奔流” 指的是急速地流，这里 “奔” 取急走、跑的意思，形容水流速度快，所以读 “bēn”。3.“湃” 字读音：“澎湃” 的 “湃” 读 “pài”，只有这一个读音，其意思是波浪相互撞击，常用来形容声势浩大的样子。
故答案为：B
3．本题考查字形。1.“楚辞” 的 “辞”：“楚辞” 是特定的文学体裁，是战国时代南方楚国的诗歌。“辞” 有文辞、言辞的意思，在 “楚辞” 中，它代表了一种具有独特风格和韵律的文学形式，注重文辞的优美和情感的表达。而 “词” 通常指的是一种韵文形式，如宋词，它有固定的格律和曲调。所以这里应该用 “辞”，不能写成 “词”。2.“耸峙” 的 “峙”：“耸峙” 意为高耸矗立，“峙” 表示直立、耸立的意思，通常用于形容山峰、建筑物等高高地直立着。“恃” 的意思是依赖、依靠，如 “恃强凌弱”，与 “耸” 搭配不恰当，不能表示出物体高耸的形态，所以应该用 “峙”。
故答案为：辞；峙
4．本题考查修辞手法。句中把 “中国诗歌” 比作 “一条河”，这是典型的比喻修辞手法。比喻由本体、喻体和喻词三部分组成。在这个句子中，“中国诗歌” 是被比喻的对象，即本体；“一条河” 是用来比喻 “中国诗歌” 的事物，即喻体；“是” 则是连接本体和喻体的喻词。通过这种比喻，形象地说明了中国诗歌像河流一样具有连续性和源远流长的特点，让读者更直观地感受到中国诗歌的丰富和绵延。
故答案为：比喻
5．本题考查短语结构类型。“排空巨浪” 中，“巨浪” 是核心词语，表示一种巨大的波浪，是整个短语要描述的对象；“排空” 是用来修饰 “巨浪” 的，说明这个波浪的巨大程度，仿佛能够排空而来，具有很强的表现力。在偏正短语中，前面的词语修饰后面的中心词语，所以 “排空巨浪” 是偏正短语。具体来说，它是定中偏正短语，“排空” 是定语，“巨浪” 是中心语。而并列短语是由两个或两个以上的并列成分组成，各成分之间没有修饰关系；主谓短语是主语和谓语组成，主语是陈述的对象，谓语是对主语的陈述；动宾短语是由动词和它所支配的对象组成，“排空巨浪” 均不符合这些短语的结构特点。
故答案为：B
二、（甲）（10分）
（2024七下·伊通期末）阅读下面文章，完成文后小题
活板
①板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
②庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易：若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取：不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
③昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
6．本文选自《梦溪笔谈》。作者沈括，字存中，　 　（朝代）科学家、政治家。
7．下面句子中加点词语解释不正确的一项是（　　）
A．松脂、蜡和纸灰之类（和，混合。）
B．瞬息可就（就，靠近）
C．之类冒之（冒，覆盖。）
D．用讫再火令药镕（讫，完毕。）
8．下面是“毕昇科学精神”探究单，请你根据要求补充完整。
（1）毕昇制字可能经历的实验过程
制字
尝试制作木活字，发现木活字的缺陷是：①　 　（摘录原文）
尝试制作泥活字，对比发现泥活字的优势是：②　 　（摘录原文）
（2）毕昇可能遇到的问题及解决办法
问题：遇到生僻字，没有现成的字模，该怎么办？
解决办法：③　 　（摘录原文）
9．下面对本文理解分析有误的一项是（　　）
A．本文是一篇精要的说明文，仅用三百余字就详细地介绍了毕昇发明的活字印刷技术，用语简洁、准确、平实。
B．第1段交代活字印刷术的前身，“盛”“始”“皆”等修饰语准确说明了印刷术的发展、沿革，朗读时应重读。
C．本文写活字板印刷术，紧扣“活”这一特征，按照工作程序有条不紊地说明，并通过与雕版的比较，体现出活板的优越性以及我国古代劳动人民的高度的智慧和创造精神。
D．“雕版”解决了“活板”效率低，不易修改的难题，体现了雕版印刷的优势，凸显了“雕版”在印刷史上的重要意义。
10．你作为中国传统文化的传承者，现在被选中为外宾介绍我国的非物质文化遗产“活板”，关于“活”这一特点，你将如何介绍？
【答案】6．北宋（宋朝）
7．B
8．木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。；用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。；旋刻之，以草火烧，瞬息可成
9．D
10．（1）讲解要点：①字是活的：每字为一印；②排版是活的：密布字印：③字印数目是活的：每字皆有数印：④作法是活的：有奇字素无备者，旋刻之：⑤用法是活的：更互用之：⑥拆法是活的：以手拂之，其印自落。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；分析文言文的写作特色；常用文言实词；作家作品
【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。【参考译文】
雕版印刷书籍，唐朝人还没有广泛使用。从五代时冯道雕版印《五经》开始，以后的典籍，就都采用刻版印刷了。
庆历年间，有个平民毕昇又创造了活版印刷。他的方法是用胶泥刻字，像铜钱的边缘那样厚薄，每一个字做成一个印，用火烧使它坚硬。先准备一块铁板，在上面用松脂、蜡混合纸灰之类的东西覆盖，要印的时候就把一个铁框放在铁板上，将字密密地排上。排满一铁框为一板，拿着放在火上烘烤，待松脂、蜡等逐渐熔化，就用一块平板按在上面，这样铁板上的字印就像磨刀石一般平整了。如果只印两三本的话，还不算简便，如果印数十、成百上千本，就极为神速了。通常准备两块铁板，一块板在印刷，一块板进行排字，这块板刚刚印完，第二块板已经排好。两块板交互使用，瞬息之间就可以完成。每一个字都有好几个印，例如“之”“也”等字，每个字有二十多个印，是为了准备一块板内有重复的字。不用的时候，就用纸贴好标签，每一个韵的字作为一个标签，用木格把字印储存起来。遇到平时未曾准备的生僻字，就马上刻制，用草火烧，转眼间就能用了。不用木材制作字印，是因为木材纹理有疏密，沾上水就高低不平，同时木材和药料相粘，难以取下来。不如烧泥制印，用完以后再用火烤使药熔化，用手拂拭，字印就自然落下来，完全不沾药料。
毕昇死后，他的字印被我的子侄们得到了，至今珍藏着。
6．本题考查文学常识。沈括所处的时代为北宋（宋朝）。在历史上，北宋是中国古代科技文化高度繁荣的时期。沈括作为北宋时期的代表人物，他不仅在政治领域有所作为，更在科学研究方面展现出卓越的才能。他所著的《梦溪笔谈》，内容涵盖了天文、地理、数学、物理、化学、生物等多个学科领域，对当时的科技成就进行了系统的总结和记录。沈括在科学研究中注重实践和观察，他对各种自然现象进行细致的分析和研究，提出了许多有价值的科学观点和理论。例如，他对指南针的使用和磁偏角的发现，以及对天文历法的研究，都体现了北宋时期科学技术的高度发展。所以，沈括所处的北宋时期，为他的科学研究提供了丰富的素材和广阔的空间，使他成为中国古代科技文化的杰出代表。
故答案为： 北宋（宋朝）
7．本题考查重点文言词语在文中的含义。
ACD.正确；
B. “瞬息可就” 中的 “就” 解释为 “靠近” 是错误的。“就” 在这里的意思是 “完成”。在活字印刷的过程中，当按照一定的操作步骤进行排版和印刷时，很快就能完成印刷任务。例如，“持就火炀之” 中的 “就” 表示 “靠近”，是指将排版好的铁板靠近火进行加热，使松脂、蜡等材料熔化，从而固定活字；而 “瞬息可就” 强调的是印刷过程的快速和高效，即很快就能完成印刷。
故答案为：B
8．本题考查内容理解。1.木活字的缺陷：文中提到 “木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取”。这是因为木材的纹理有疏有密，当沾水后，由于木材的吸水性和纹理的差异，会导致表面高低不平。同时，木材与松脂、蜡等材料相粘，在印刷完成后，活字难以从铁板上取下，影响了活字的重复使用和印刷的效率。2.泥活字的优势：“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”。泥活字在使用完毕后，通过再次用火加热，使松脂、蜡等材料熔化，然后用手轻轻拂拭，活字能够自然脱落，且不会被材料沾污。这一特点使得泥活字在印刷过程中更加方便，能够提高活字的重复使用性，降低印刷成本。3.解决生僻字的办法：“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”。当遇到生僻字且没有预先准备的字模时，可以立即用胶泥刻制，然后用草火进行烧制。由于胶泥在烧制后变得坚硬，且烧制速度快，“瞬息可成”，所以能够迅速制作出生僻字的活字，满足印刷的需求，体现了活字印刷的灵活性和适应性。
故答案为：木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污；旋刻之，以草火烧，瞬息可成
9．本题考查内容理解。
ABC.正确；
D. 在活字印刷术发明之前，人们使用雕版印刷。雕版印刷存在效率低、不易修改等问题。活字印刷术的发明解决了这些问题，它的 “活” 体现在字是活的、排版是活的、字印数目是活的、制作方法是活的、使用方法是活的、拆版方法是活的等多个方面。而不是 “雕版” 解决了 “活板” 的问题，且雕版印刷在活字印刷术发明后，其局限性更加明显。
故答案为：D
10．本题考查内容理解和语言表达。1.字是活的：“每字为一印”，每个字都单独制成一个活字，这使得在排版时可以根据需要灵活选择和组合不同的字，满足不同文本的印刷需求。例如，在印刷不同的书籍或文章时，可以根据内容的不同，选取相应的活字进行排版，体现了活字的独立性和可选择性。2.排版是活的：“密布字印”，在排版时，将活字紧密地排列在铁范中，形成一个完整的版面。这种排版方式可以根据文本的内容和格式要求，灵活调整活字的排列顺序和位置，使排版更加灵活多样。同时，在排版过程中，可以根据需要添加或删除活字，对排版进行修改和完善。3.字印数目是活的：“每字皆有数印”，每个字都有多个活字，这使得在印刷过程中，当某个字需要多次出现时，可以使用多个相同的活字，提高了印刷的效率。例如，在印刷一些常用字时，由于这些字的使用频率较高，准备多个活字可以避免因活字不足而影响印刷进度。4.制作方法是活的：“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”，当遇到生僻字且没有预先准备的活字时，可以立即用胶泥刻制，然后用草火进行烧制，很快就能制成所需的活字。这种制作方法体现了活字印刷术的灵活性和适应性，能够及时满足印刷过程中对生僻字的需求。5.使用方法是活的：“更互用之”，在印刷过程中，使用两块铁板交替进行印刷和排版。当一块铁板在印刷时，另一块铁板可以进行排版，这样可以大大提高印刷的效率。通过交替使用铁板，实现了印刷和排版的并行操作，减少了等待时间，提高了印刷的速度。6.拆版方法是活的：“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”，在印刷完成后，通过再次用火加热，使松脂、蜡等材料熔化，然后用手轻轻拂拭，活字能够自然脱落，且不会被材料沾污。这种拆版方法使得活字可以重复使用，降低了印刷成本，同时也体现了活字印刷术的可重复性和灵活性。
故答案为：（1）讲解要点：①字是活的：每字为一印；②排版是活的：密布字印：③字印数目是活的：每字皆有数印：④作法是活的：有奇字素无备者，旋刻之：⑤用法是活的：更互用之：⑥拆法是活的：以手拂之，其印自落。
三、（乙）（5分）
（2024七下·伊通期末）阅读下面选文，完成文后小题。
雨雪不寒
齐景公之时，雨雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐堂侧陛①。晏子入见，立有间。公曰怪哉雨雪三日而不寒。晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥：温而知人之寒；逸而知人之劳。今君不知也。”公曰：“善！寡人闻命矣。”乃令出裘发粟，以与饥寒者。
【注释】①陛：宫殿的台阶。
11．古时没有标点符号，称文辞停顿的地方叫句或读。请用“/”标出文中画横线语句的停顿处。（标2处）
公曰怪哉雨雪三日而不寒
12．文中划线句“乃令出裘发粟，以与饥寒者”，翻译正确的一项是（　　）
A．（景公）于是就命人拿出皮衣、发放粮食给饥饿受寒的老百姓。
B．（景公）才下令大家穿好皮衣去发放粮食给饥饿受寒的老百姓。
C．（景公）才令人穿好皮衣、吃饱粮食，发放抵御饥寒的物品给百姓。
13．从晏子的言行，可以看出他是一个　 　的人。
【答案】11．公曰/怪哉/雨雪三日而不寒
12．A
13．具有民本思想，善于劝谏。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。【参考译文】
齐景公在位时，雪下了好几天却不转晴。景公穿着用狐狸腋下白毛做的皮衣，坐在正堂前的台阶上。晏子进宫拜见（景公），站了一会儿，景公说：“奇怪了！雨雪下了好几天，可天气却不寒冷。”晏子回答说：“天气不冷吗？”景公笑了。晏子说：“我听说古代贤德的国君，自己吃饱且知道百姓的饥饿，自己穿暖且知道百姓的寒冷，自己安逸且知道百姓的劳苦。现在你不知道。”景公说：“说得好！我听从您的教诲了。”（景公）于是就命人拿出皮衣、发放粮食给饥饿受寒的老百姓。
11．本题考查文言断句。句意：景公说：“奇怪了！雨雪下了好几天，可天气却不寒冷。”依据：“公曰” 后断开依据：“公曰” 是主谓结构，“公” 为主语，指齐景公，“曰” 是谓语，意为 “说” 。在古文中，人物说话时，“某某曰” 往往是一个相对独立的表达单元，其后通常会引出具体话语内容，因此在此处断开，清晰划分出说话主体与说话内容的界限。“怪哉” 后断开依据：“怪哉” 是齐景公发出的感慨，单独成句，表达他对 “雨雪三日而不寒” 这一现象的惊讶之情，属于独立的语气表达。它在语义和情感上都具有完整性，是景公对当前情况的即时反应，与后面陈述原因的语句在语气和语义上都有明显区分，所以在此处断开。“雨雪三日而不寒” 依据：这部分是齐景公感慨的具体内容，阐述了他所观察到的现象 —— 雨雪持续下了三天，然而天气却不寒冷，是一个完整的陈述性语句，在语义和语法上都完整，因此作为一个整体进行断句。
故答案为：公曰/怪哉/雨雪三日而不寒
12．本题考查学生对句子翻译能力。重点字词：“乃”：在句中作副词，意为 “于是、就”，用于连接前后动作，表示齐景公在听取晏子劝谏后，紧接着采取相应行动，体现事件发展的先后顺序和因果关系。“令”：此处为动词，意思是 “命令、下令”，明确了齐景公作为统治者的行为动作，即下达指令。“出”：作动词，解释为 “拿出、取出”，与 “裘”（皮衣）搭配，表明将存放的皮衣拿出来。“发”：也是动词，意为 “发放、散发”，和 “粟”（粮食）组合，指把粮食分发给需要的人。
故答案为：A
13．本题考查人物形象。1.从 “婴闻古之贤君，饱而知人之饥；温而知人之寒；逸而知人之劳。今君不知也” 看：晏子没有直接指责齐景公在大雪天不知百姓疾苦，而是委婉地提及古代贤君的做法。通过对比，巧妙地暗示齐景公应该具备体恤百姓的品德，关注百姓在寒冷天气中的饥寒状况。这种劝谏方式既给齐景公留了面子，又能让他意识到自己的不足，体现出晏子善于言辞、懂得劝谏技巧的特点。2.从劝谏的出发点和目的看：晏子劝谏的核心是让齐景公关注百姓的饥寒问题，希望统治者能够像古之贤君一样，在自己生活优渥时，不忘百姓的艰难处境。这反映出晏子心中始终装着百姓，以百姓的利益为出发点，具有强烈的民本思想，体现了他关心民众疾苦、心怀天下的高尚品质 。
故答案为：具有民本思想，善于劝谏。
四、（甲）（16分）
（2024七下·伊通期末）阅读下面文章，完成文后小题。
做人的气节
萨苏
①七八岁时，我第一次听评书，就是单田芳先生的《隋唐演义》。直到现在，《隋唐演义》中的十八条好汉，我都能背下来：第一条好汉李元霸，第二条好汉宇文成都，第三条好汉裴元庆……还有各种“绝”，大傻子罗士信是一绝，秦琼的交朋友是一绝，杨广的混蛋也是一绝。
②那时，“文革”刚结束，一听是单先生，所有老听众都热泪盈眶，就好像当年的说书先生柳敬亭复活了。柳敬亭曾入左良玉幕僚，南明覆灭后走南闯北，看遍人间百态。单先生也是这样，他一生受尽苦难，评书中的一句感慨就让你心生唏嘘。比如《童林传》里，混元侠、厉胆侠、安良侠、济世侠、紫面昆仑侠……说了一堆“侠”，他会突然冒出一句：“侠客多少钱一斤？”如果没有生活底蕴，就说不出这么五味杂陈的话语。
③我第一次见先生，是2008年在北京电视台录节目。当时我便向他表达了倾慕之情，说从小就有两个心愿：一是与蒋百里（著名军事理论家）为友，二是拜单田芳为师。我给他说了一段“八大锤”——“岳家军”里最能打的四员大将，每人两锤，先生听完笑道：“现在想拜师也可以呀。”
④从此，我一有空就去先生家拜访。我写东西像章回小说，喜欢“挖坑”，类似先生的“且听下回分解”，所以我们俩常在一起探讨。我还记得他拖着长音说：“主要还是要写人哪。写故事是次要的，把人物的灵魂写出来，作品就好了，就亮了。”
⑤任何时候，先生的眼睛都是张开的，随时捕捉生活中有趣的东西。他有很多“先进”的爱好，当年在东北就是最早骑风头自行车的，到北京也是最早开上私家车的，70多岁了还经常开车带上弟子，沿着三环路兜风。有一年，他过生日，我祝他长命百岁。先生说：“你知道长命的诀窍吗？就是没心没肺，傻吃闷睡。”意思是，像我们这些思虑过度的人，长寿恐怕不太容易。
⑥他对什么事儿都好奇。有一次，他问我：“日本那个森喜朗是怎么回事儿呀？”我告诉他：“那个首相不得人心，支持率只有5，电视里看着人挺大个儿，其实只是肚子大，人不高。”
⑦我写过一些公安刑侦题材的故事，都是小时候从前院派出所警察那儿听来的，诸如十八里店飞毛腿，电车上活捉盲眼独行大盗，帮北京动物园追河马、擒蟒蛇之类的。我讲给先生听，他听着也觉得好玩儿。我和先生的另一位弟子肖璞韬计划把这些故事录成评书，原想请先生说第一段，我们再跟上，现在只能我们自己慢慢摸索了。
⑧其实这也是我和先生比较投缘的地方，我们都喜欢讲故事，尤其是市井民间的故事。当年柳永“奉旨填词”，有井水人家处便有人唱柳词。而今天，或可说有中国人处，便可听到先生说的书。他代表的是民间艺术，不沾官气，永远“草根”。
⑨我曾经问先生，说书应该怎么说？他没有正面回答，而是讲了一个梅兰芳与杨小楼的故事。1937年，日本人占领北平，梅兰芳送杨小楼回乡。到运河畔，杨小楼问梅兰芳还唱戏吗？梅兰芳说不唱了。杨小楼说我也不唱了，演了一辈子忠臣孝子，不能临了失节。说完这番话，二人在码头上最后演了一出《霸王别姬》。一年后，杨小楼病故。
⑩我想，先生要说的，是艺人的气节。他们在旧社会是“下九流”，但在动荡乱世，将军可以走，大员可以走，艺人心中的良心不能走。
说书人上了台，把惊堂木一拍，代表的就是忠孝节义、天地良心。“文革”那时候，很多人彼此揭发，互相争斗，在权力面前不讲良心，但先生却宁折不弯，打断了腿也坚持：“我没错，我不服！”
所以先生的书，幽默有之，诙谐有之，就是找不到猥琐，看不到迎合。单先生做人，永远捍卫自己的原则，“一力降十会”。我佩服先生的艺术，但更尊敬的，还是他做人的气节。
【注】单田芳，中国评书表演艺术家、作家、曲艺世家，2018年9月于北京病逝。
14．文章第一段有怎样的作用？
15．简要说说文中的单田芳先生是一个怎样的人？
16．结合语境，品味加点词语，分析其表达效果。
“文革”那时候，很多人彼此揭发，互相争斗，在权力方面不讲良心，但先生却宁折不弯，打断了腿也坚持：“我没错，我不服！”
17．下面对文章理解分析不正确的一项是（　　）
A．第②段中，当单田芳先生说了一大堆“侠”后，会突然冒出一句：“侠客多少钱一斤？”表现了先生在受尽苦难，看遍人间百态后，对动乱时代“侠客”作为微小的深深慨叹。
B．第⑥段中，我回答先生“电视里看着人挺大个儿，其实只是肚子大，人不高”，是在幽默地告诉先生，森喜朗其实并没有太高的能力与水平。
C．第⑧段中，写到柳永“奉旨填词”的故事，意在衬托单田芳先生的评书深受普通老百姓的喜爱。
D．第⑨段中，先生没有正面回答我的问题，而是讲了梅兰芳与杨小楼的故事，意在告诉我，作为艺人，在动荡乱世，要学会审时度势，急流勇退。
18．第四段画线句子中“人物的灵魂”是指什么，请结合学过的一篇课文说说你的理解。
【答案】14．第一段点明写作对象是单先生，写我对单先生作品的喜欢熟悉，可见单先生的作品对我影响大，亦可见单先生是家喻户晓的艺术家，为下文写我对单先生的倾慕做铺垫。
15．①有生活底蕴（第2段）②善于捕捉生活中有趣的东西、幽默诙谐（第5段）③有好奇心、性格开明（第6段）④喜欢讲故事，贴近百姓生活（第8段）⑤有民族气节、宁折不弯、有原则（第9-11段）
16．通过语言描写，否定词连用，简短的话语刚劲有力，生动地写出了先生的有气节、不屈服，表达了我对先生坚持原则、宁折不弯的赞颂和敬佩。
17．D
18．这句话的意思是写作要突出人物品格，写事情是为塑造人物形象服务的，人物形象要写出特色和灵魂核心。如《邓稼先》文字没有重点写故事情节发展，直接用“大大小小的问题”概括了，而“我不能走”四个字，铿锵有力，掷地有声，突出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的品质，表现了他高度的责任感和决心为科学事业献身的精神。
【知识点】散文；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（5）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
14．本题考查句段作用。1.内容方面：文章开篇点明 “七八岁时，我第一次听评书，就是单田芳先生的《隋唐演义》”，直接引出写作对象单田芳先生。接着描述 “直到现在，《隋唐演义》中的十八条好汉，我都能背下来”，通过 “都能背下来” 这一细节，充分展现出 “我” 对单先生作品的喜爱与熟悉程度之深。这种对作品的熟悉，侧面反映出单先生作品对 “我” 产生了深远影响，同时也暗示单先生的作品具有广泛的影响力，是家喻户晓的艺术作品。2.结构方面：第一段中 “我” 对单先生作品的喜爱，为后文 “我” 在 2008 年北京电视台录节目时向先生表达倾慕之情，以及之后一有空就去先生家拜访等情节，做了自然的铺垫。使文章从对单先生作品的介绍，顺利过渡到对与单先生交往的叙述，行文流畅，逻辑连贯 。
故答案为：第一段点明写作对象是单先生，写我对单先生作品的喜欢熟悉，可见单先生的作品对我影响大，亦可见单先生是家喻户晓的艺术家，为下文写我对单先生的倾慕做铺垫。
15．本题考查人物形象理解。1.有生活底蕴：文中第②段将单田芳先生与柳敬亭类比，指出 “单先生也是这样，他一生受尽苦难，评书中的一句感慨就让你心生唏嘘”，且单先生在评书中能说出 “侠客多少钱一斤” 这样饱含复杂情感的话语。这表明单先生丰富的人生经历，使其积累了深厚的生活底蕴，能够将生活感悟融入到艺术创作中。2.善于捕捉生活中有趣的东西、幽默诙谐：从第⑤段 “任何时候，先生的眼睛都是张开的，随时捕捉生活中有趣的东西” 可知，单先生对生活充满热情，善于发现生活中的趣味。他拥有很多 “先进” 的爱好，如最早骑风头自行车、最早开私家车，70 多岁还开车带弟子兜风等，这些都体现了他对新鲜事物的关注和追求。同时，他过生日时说 “你知道长命的诀窍吗？就是没心没肺，傻吃闷睡”，语言幽默风趣，展现出他诙谐的性格特点。3.有好奇心、性格开明：第⑥段中，单先生主动询问 “日本那个森喜朗是怎么回事儿呀”，表现出他对各种事物都充满好奇心，愿意了解不同领域的信息。他乐于接受新事物，敢于尝试新的生活方式，这种对新事物的开放态度，体现出他性格开明的一面。4.喜欢讲故事，贴近百姓生活：依据第⑧段 “其实这也是我和先生比较投缘的地方，我们都喜欢讲故事，尤其是市井民间的故事” 以及 “他代表的是民间艺术，不沾官气，永远‘草根’”，可知单先生热衷于讲述市井民间故事，他的艺术创作扎根于百姓生活，具有浓厚的生活气息，深受大众喜爱。5.有民族气节、宁折不弯、有原则：第⑨段先生通过讲述梅兰芳与杨小楼的故事，委婉地向 “我” 传达艺人应有的气节。在第 段中，“文革” 时期，面对恶劣环境，很多人选择妥协，而单先生却 “宁折不弯，打断了腿也坚持：‘我没错，我不服！’”，这种坚定的态度和不屈的精神，充分体现出他高尚的民族气节，以及在原则问题上绝不退让的品质 。
故答案为：①有生活底蕴（第2段）②善于捕捉生活中有趣的东西、幽默诙谐（第5段）③有好奇心、性格开明（第6段）④喜欢讲故事，贴近百姓生活（第8段）⑤有民族气节、宁折不弯、有原则（第9-11段）
16．本题考查语句赏析。1.描写方法分析：“我没错，我不服！” 是单田芳先生在 “文革” 时期所说的话，属于语言描写。在当时复杂且艰难的环境下，很多人在权力面前丧失了良心，而单先生用简短有力的话语，鲜明地表达出自己的立场和态度。2.表达效果分析：句中 “没错”“不服” 两个否定词连用，增强了语气，使话语更具力量感。这简短的语句，生动地刻画出单先生在困境中宁折不弯、坚决不屈服的形象，展现出他坚守原则、具有高尚气节的品质。通过对单先生语言的描写，也让读者深刻感受到 “我” 对先生这种坚持原则、宁折不弯精神的赞颂和敬佩之情，使文章的情感表达更加真挚动人 。
故答案为：通过语言描写，否定词连用，简短的话语刚劲有力，生动地写出了先生的有气节、不屈服，表达了我对先生坚持原则、宁折不弯的赞颂和敬佩。
17．本题考查内容理解。
ABC.正确；
D. 第⑨段中，先生没有正面回答 “我” 说书该怎么说的问题，而是讲述梅兰芳与杨小楼的故事。结合后文第⑩段 “我想，先生要说的，是艺人的气节” 以及第 段单先生在 “文革” 中的表现可知，先生是想通过故事传达艺人在动荡乱世应坚守气节和良心，而不是 “学会审时度势，急流勇退”。
故答案为：D
18．本题考查内容理解和拓展运用。1.“人物的灵魂” 含义理解：第④段单田芳先生说 “主要还是要写人哪。写故事是次要的，把人物的灵魂写出来，作品就好了，就亮了”，这里的 “人物的灵魂” 指的是在写作过程中，要突出人物的内在品格、精神特质和思想情感等核心内容。写故事是为塑造人物形象服务的，只有将人物的这些本质特征生动展现出来，才能使作品具有感染力和生命力。2.结合课文分析：以《邓稼先》为例，文章没有过多地详细描述邓稼先经历的具体事件情节，而是通过 “我不能走” 这简短有力的四个字，深刻地展现出邓稼先身先士卒、不怕牺牲的高贵品质，以及他高度的责任感和为科学事业献身的坚定决心。这四个字，就是对邓稼先 “人物灵魂” 的生动刻画，使读者能够深刻感受到邓稼先的伟大精神，从而让人物形象更加鲜明突出，也使文章具有深刻的思想内涵和情感力量。
故答案为：这句话的意思是写作要突出人物品格，写事情是为塑造人物形象服务的，人物形象要写出特色和灵魂核心。如《邓稼先》文字没有重点写故事情节发展，直接用“大大小小的问题”概括了，而“我不能走”四个字，铿锵有力，掷地有声，突出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的品质，表现了他高度的责任感和决心为科学事业献身的精神。
五、（乙）（9分）
（2024七下·伊通期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
夏天的冰雹
①冰雹，俗称雹子，在春末和夏季最为常见，它小如绿豆、黄豆，大似栗子、鸡蛋，特大的冰雹比柚子还大。我国各地每年都会遭不同程度的雹灾。2005年6月，一场罕见的大冰雹突袭北京：许多汽车在这次特大冰雹中遭了殃，车窗穿孔，车顶被砸成了麻子脸!
②在春末和夏季，有时早晨天气还非常晴朗，可是中午前后突然下起了冰雹。夏天的气温那么高，为什么会下冰雹呢 而冬天天气寒冷却不落冰雹，这是什么原因呢
③如果你在夏天爬过山的话，一定记得在山顶上早上和晚上还是非常凉快的，还要穿毛衣和棉衣。在海拔4~5千米的山顶上有着终年不化的积雪和冰川。这就说明了，随着高度的升高，气温也在不断下降。在高山顶上如此，那高空应该更是这样吧!事实上，高空中的云，即使在夏季，温度也在0℃以下。
④夏天太阳炙烤大地，在大气层中，有着大量的水汽的热气流，迅速地向高空上升。这时，地面上虽然很热，但是在高空中却依然很冷。当湿热空气进入到高空并冷却下来时，它夹带的一小部分水汽凝结成小水滴；当小水滴继续变冷时，就被冻成小冰晶了。小冰晶从高空降落下来，在降落的同时兼并了很多温度低于0℃的小水滴，在自己身上冻结，就成了冰粒；有时候在下降的过程中，遇到一股由下往上吹的强风，也就是我们通常所说的上升气流，又再一次把它带回到空中去。这些小冰粒在高空中再度受冷，与温度低于0℃的小水滴碰撞在一起，并兼并它们，把小水滴冻结在自己身上，因此它的表面上又包上了一层冰。就是这样，它在空中不停的翻腾，不断与温度低于0℃的小水滴相碰撞，穿上一件又一件冰做的外衣，一直到变成一定的重量时，上升气流无法再把它带到高空时，于是就一落千丈，从高空中降落下来——下冰雹了。拾起冰雹，用刀子破开，你会发现它的纵剖面层次分明，那是在高空中冰雹所穿的几层冰衣与雪服。
⑤冰雹是在积雨云和强烈的空气形成对流运动过程中产生的。而在冬天，空气比较稳定，上下的“气流差”不像夏天那样大，空气垂直对流运动不像夏天那么强烈，积雨云不容易发生，所以冰雹不容易发生。
(选自《百科知识》)
19．下列说法不符合原文意思的一项是(　　)
A．随着高度的升高，气温也在不断下降。高空中的云，即使在夏季，温度也在0℃以下。
B．当湿热空气进入到高空并冷却下来时，它夹带的一小部分水汽凝结成小水滴；当小水滴继续变冷时.就被冻成小冰晶了。
C．小冰粒在空中翻腾，与温度低于0℃的小水滴一相碰撞，立刻就从高空中降落下来——下冰雹了。
D．冬天，空气垂直对流运动不强烈，积雨云不容易发生，所以冰雹不容易发生。
20．第④段中加点的词语“一件又一件”，为什么不能改成“一件” 请结合语境，说说你的理解。
21．请你认真阅读第⑤段，列举出冰雹形成需要的几个条件。
【答案】19．C
20．“一件”不能准确说明冰粒在空中不停翻腾，与低温小水滴不断碰撞后形成冰雹的过程，与文意不符，而“一件又一件”准确说明冰粒在空中不停翻腾，与低温小水滴不断碰撞后形成冰雹的过程，体现了说明文语言的准确性。
21．（1）空气不稳定；（2）上下的“气流差”大；（3）空气垂直对流运动强烈；（4）积雨云容易发生。
【知识点】把握说明对象；说明文语言分析；事理性说明文；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查学生对说明文语言的理解。说明文语言的准确体现在修饰，限制性词语的选用上。主要是表示时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质等方面的修饰限制性副词和数量词等词语。作答时，先要陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。最后表述：这体现了说明文语言的准确性。
（3）本题考查把握说明的对象及其特征。把握说明对象应注意的文章的几个位置：看题目、观首段、找结尾段和抓关键句，极少数情况下需要我们研读全文，逐段分析，最后确定说明对象。
19．本题考查分析理解说明内容。
ABD.正确；
C. 原文说的是小冰粒在空中不停翻腾，与温度低于 0℃的小水滴不断碰撞，直到变成一定重量时，上升气流无法再把它带到高空才会降落形成冰雹，而不是 “立刻” 降落。
故答案为：C
20．本题考查分析理解说明文的语言。“一件又一件” 在文中描述的是小冰粒在空中的变化过程，它形象地说明了小冰粒不断与低温小水滴碰撞，冰层不断加厚的过程。如果换成 “一件”，就无法体现出这种不断碰撞、逐渐积累的动态过程，与实际的冰雹形成过程不相符，也不能准确传达出小冰粒在高空经历多次变化才形成冰雹的信息，会使文章的描述变得不准确、不生动。
故答案为：“一件”不能准确说明冰粒在空中不停翻腾，与低温小水滴不断碰撞后形成冰雹的过程，与文意不符，而“一件又一件”准确说明冰粒在空中不停翻腾，与低温小水滴不断碰撞后形成冰雹的过程，体现了说明文语言的准确性。
21．本题考查分析内容概括要点。文中提到 “冰雹是在积雨云和强烈的空气形成对流运动过程中产生的”，这表明积雨云是冰雹形成的一个重要条件。又通过与冬天的对比，指出 “空气比较稳定，上下的‘气流差’不像夏天那样大，空气垂直对流运动不像夏天那么强烈，积雨云不容易发生，所以冰雹不容易发生”，从反面说明了冰雹形成需要空气不稳定、上下 “气流差” 大以及空气垂直对流运动强烈等条件。
故答案为：（1）空气不稳定；（2）上下的“气流差”大；（3）空气垂直对流运动强烈；（4）积雨云容易发生。
六、名著阅读（5分）
（2024七下·伊通期末）小文来到“名著VR”体验馆，请你参加相关活动。
22．请你协助小文完善相关信息获得VR 体验卡。
场景一选自　 　的科幻作品(写作者)。场景二选自《海底两万里》，请给场景取名　 　。场景三选自　 　的　 　(写作品名称)
23．小文已获得一次体验机会。请你仿照示例，推荐他体验场景二或场景三。
示例：我推荐你体验场景一“解救采珠人”。 因为你将体验到和尼摩船长一起与鲨鱼搏斗救下采珠人的刺激。在VR 助力下你将感受到尼摩船长的善良和勇敢。
【答案】22．儒勒 凡尔纳；章鱼袭击；老舍；《骆驼祥子》
23．示例1：我推荐你体验“章鱼袭击”。因为你将体验在尼摩船长的带领下与章鱼展开生死搏斗的惊险，在VR助力下你将更深刻地体会到尼摩船长卓越的领导才能（或：打退章鱼的喜悦以及船员牺牲的悲伤）。
示例2：我推荐你体验“在暴风骤雨中”。因为你将与祥子一起体验在暴风骤雨中拉车的艰辛，在VR助力下你将身临其境地感受到祥子（劳苦大众）的痛苦与挣扎。
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《海底两万里》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
22．本题考查名著情节。场景一：“解救采珠人” 情节具有鲜明的科幻色彩与冒险元素，是《海底两万里》中的经典片段。这部作品出自法国作家儒勒 凡尔纳之手，他被誉为 “科幻小说之父”，其作品常常以丰富的想象力、科学知识与精彩的冒险故事相结合著称。《海底两万里》围绕尼摩船长驾驶的 “鹦鹉螺号” 潜艇，展开了奇妙的海底冒险之旅，“解救采珠人” 这一情节展现了尼摩船长的善良与勇敢，是作品中极具代表性的情节之一。场景二：从 “一只巨大的章鱼用触角紧紧地缠绕着一艘潜艇” 的画面描述，可判断该场景对应《海底两万里》中 “章鱼袭击” 的情节。在这一情节里，“鹦鹉螺号” 在大西洋留卡斯群岛附近海域遭遇章鱼袭击，众人与章鱼展开激烈血战。这一情节充满紧张刺激的战斗场面，既展现了海洋生物的神秘与危险，也凸显了人物在危机时刻的勇敢与团结，以及尼摩船长卓越的领导能力。场景三：通过 “大雨如注，一位人力车夫拉着车在雨中奋力奔跑” 的场景，能联想到老舍先生的代表作《骆驼祥子》。《骆驼祥子》以 20 世纪 20 年代军阀混战时期的北京为背景，讲述了人力车夫祥子三起三落的人生经历。书中通过大量细腻的描写，展现了旧时代底层劳动人民的悲惨生活，而祥子在暴雨中拉车的情节，更是生动刻画了他在恶劣环境下为生活苦苦挣扎的形象，深刻反映了社会的黑暗与人民的苦难 。
故答案为：儒勒 凡尔纳；章鱼袭击；老舍；《骆驼祥子》
23．本题考查名著情节。场景二（章鱼袭击）：在《海底两万里》“章鱼袭击” 情节中，“鹦鹉螺号” 遭遇章鱼这一海洋中极具威胁性的生物，潜艇被迫浮出海面，众人面临生死考验。在尼摩船长的带领下，船员们手持斧子刀叉与章鱼展开殊死搏斗。战斗过程中，一名船员不幸惨死，尼德 兰也陷入危险，最终在尼摩船长的救助下化险为夷。VR 体验能让参与者仿佛置身于波涛汹涌的大西洋，身临其境感受与章鱼近身搏斗的惊险刺激。在视觉、听觉等多维度的沉浸式体验中，更深刻地体会到尼摩船长在危机时刻临危不惧、指挥若定的卓越领导才能，以及船员们在面对强大敌人时的勇敢与团结；同时，也能切身感受到战斗胜利后的喜悦和船员牺牲带来的悲痛，增强对作品情感的共鸣 。场景三（在暴风骤雨中）：《骆驼祥子》中祥子在暴风骤雨中拉车的情节，是对其悲惨命运的生动写照。祥子为了实现拥有一辆属于自己的车的梦想，不得不忍受着恶劣天气的折磨，在泥泞的道路上艰难前行。暴雨如注，祥子浑身湿透，身体疲惫不堪，却仍要为生计奔波。通过 VR 体验，参与者能够身临其境地感受暴雨的磅礴与压迫感，体会到祥子每一步拉车的艰辛，仿佛自己就是那个在旧社会底层苦苦挣扎的人力车夫。这种沉浸式体验可以让人们更直观地感受到旧时代劳苦大众在生活重压下的无奈与痛苦，深入理解祥子命运的悲剧性，以及作品所揭示的社会现实意义 。
故答案为：示例1：我推荐你体验“章鱼袭击”。因为你将体验在尼摩船长的带领下与章鱼展开生死搏斗的惊险，在VR助力下你将更深刻地体会到尼摩船长卓越的领导才能（或：打退章鱼的喜悦以及船员牺牲的悲伤）。
示例2：我推荐你体验“在暴风骤雨中”。因为你将与祥子一起体验在暴风骤雨中拉车的艰辛，在VR助力下你将身临其境地感受到祥子（劳苦大众）的痛苦与挣扎。
七、综合性学习（10分）
（2024七下·伊通期末）阅读下面文段，完成文后问题。
①近日，来自广西南宁的11位“小砂糖橘”勇闯哈尔滨的新闻和视频霸占了各大网站和平台的头条，这群可爱的广西小朋友在黑龙江游学的一举一动都受到了全国网友的关注。
②1月3日，11个来自广西南宁的小朋友结束哈尔滨之旅，来到漠河。为了让“砂糖橘”们感受到炙热的冰雪魅力，漠河文旅局安排九曲十八弯、龙江第一湾、北红村、北极村、北极冰雪乐园等极具特色的景点。
③担心远道而来的孩子们口味吃不惯，餐厅老板许女士提前准备。“不仅准备了东北当地特色菜，还有为孩子们提供了炸香蕉、炸牛奶等甜食。”看到孩子们个个吃的像小花猫一样，许女士觉得被认可很开心。
④得知孩子们要来，中国最北消防站的消防员们早早把雪雕、雪人准备好，还学了广西话。同时开启直播，近1600万人涌入中国消防官方抖音号直播间，等待“砂糖橘”们的出现。
⑤抵达后的“砂糖橘”们，在雪地中玩雪，看烟花，篝火边响起阵阵“哇”声。
⑥东北老铁们对“砂糖橘殿下”们掏心掏肺掏家底，抱抱亲亲举高高，打爬犁放烟花看雪花，主打一个宠溺。
24．请你为这段新闻拟写恰当的标题。
25．文段中作者以“小砂糖橘”作为11位广西小朋友的爱称，如果是吉林的小朋友去广西旅游，广西网友会给吉林小朋友起什么爱称呢？理由是什么？
26．11位“小砂糖橘”即将来吉林游学，作为东道主，你打算邀请广西“小砂糖橘”们去吉林的哪个景点玩呢，能简单介绍一下这个景点吗？（不少于30字）
27．一位“小砂糖橘”回到家乡后，想向自己的亲人介绍东北，请你帮他把句子补充完整。
我喜欢东北野外的冰雪，晶莹剔透；我喜欢哈尔滨的冰灯，璀璨华丽；我喜欢大圆桌的特色菜，香甜可口：　 　，　 　。
【答案】24．示例：广西“小砂糖橘”勇闯黑龙江。
25．示例：小东北虎。东北虎是东北特产，既特别又珍贵，用来爱称东北小朋友非常恰当。
26．示例： 我向“小砂糖橘”推荐长白山天池。长白山天池位于长白山主峰火山堆的顶部，这里四季风光迷人，是来长白山的必赏之地。天池是火山 喷发后，在雨水、冰雪和地下泉水的作用下形成的火山口湖，也是松花江的源头。游客登上山顶，可见群峰叠嶂，气势恢宏。16座山峰簇拥了一潭平静的湖水，在蓝天晴空的映照下。湖水邃幽蓝，格外迷人。
27．示例：我喜欢东北的曲艺二人转，；唱腔优美。
【知识点】根据语境补写句子；新闻标题；拟定标语、宣传语等；语言得体；拟写新闻材料标题
【解析】【点评】（1）本题考查新闻标题的拟写。新闻标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。
（2）本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（3）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
（4）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
24．本题考查拟写新闻标题。1.新闻内容分析：新闻的核心主体是来自广西南宁的 11 位小朋友，他们被亲切称为 “小砂糖橘” 。事件围绕这群小朋友前往黑龙江哈尔滨及漠河游学展开，且这一过程备受全国网友关注。2.标题拟写思路：在拟写标题时，需突出新闻的关键要素。首先要明确新闻主角是 “广西‘小砂糖橘’”，这一称呼既亲切又具有辨识度，能迅速吸引读者兴趣；其次要体现关键事件 “勇闯黑龙江（或哈尔滨）”，“勇闯” 一词生动形象地展现出小朋友们前往异地游学的勇敢与活力，同时也概括了他们在黑龙江的游历行为。这样的标题简洁明了，既涵盖了新闻的主要内容，又能引发读者对小朋友们黑龙江之行的好奇与关注。
故答案为：示例：广西“小砂糖橘”勇闯黑龙江。
25．本题考查语言表达。1.命名思路：为吉林小朋友构思爱称，需紧密结合吉林或东北的地域特色、著名物产、文化符号等。比如，东北虎是东北极具代表性的珍稀动物，其形象威猛且具有独特性，象征着东北地域的特色与魅力；人参是吉林长白山的特产，作为名贵中药材，在全国乃至世界都享有盛誉，且民间流传着许多与 “人参娃娃” 相关的美丽传说和故事，充满神秘色彩与文化底蕴 。2.理由阐述要点：在阐述理由时，要将所选名称与吉林或东北的关联清晰表达出来。以 “东北虎” 为例，需说明东北虎是东北特产，其独特性和珍贵性与吉林小朋友的形象相契合，用 “小东北虎” 称呼吉林小朋友，既体现了地域特色，又赋予爱称特别的意义，表达出对吉林小朋友的喜爱与赞美；若以 “人参娃娃” 为例，则要强调人参在吉林特产中的重要地位，以及 “人参娃娃” 所蕴含的文化故事，使爱称富有文化内涵和趣味性 。
故答案为：示例：小东北虎。东北虎是东北特产，既特别又珍贵，用来爱称东北小朋友非常恰当。
26．本题考查景点推荐。1.景点选择：吉林拥有众多著名景点，各有特色。长白山天池以其独特的火山口湖景观和壮丽的自然风光闻名，是松花江的源头，四季景色各异，吸引着众多游客；伪满皇宫博物院承载着丰富的历史文化，作为清朝末代皇帝溥仪居住的伪满洲国傀儡皇宫改建而成的博物馆，是研究历史的重要场所；长影世纪城融合了电影艺术与科技元素，为游客带来独特的娱乐体验 。在选择景点时，可根据景点的知名度、独特性以及对小朋友的吸引力等因素综合考虑。2.介绍要点：介绍景点时，需从多个方面展开。首先说明景点的地理位置，如长白山天池位于长白山主峰火山堆顶部；接着阐述其形成原因，像天池是火山喷发后，在雨水、冰雪和地下泉水作用下形成的火山口湖；然后重点描述景点的特色景观，例如天池周围群峰叠嶂，16 座山峰簇拥着平静湖水，湖水在蓝天映照下邃幽蓝；还可提及景点在旅游中的地位，如长白山天池是来长白山的必赏之地 。通过多维度的介绍，让广西 “小砂糖橘” 们对推荐的景点有全面、深入的认识，激发他们的兴趣。
故答案为：示例： 我向“小砂糖橘”推荐长白山天池。长白山天池位于长白山主峰火山堆的顶部，这里四季风光迷人，是来长白山的必赏之地。天池是火山 喷发后，在雨水、冰雪和地下泉水的作用下形成的火山口湖，也是松花江的源头。游客登上山顶，可见群峰叠嶂，气势恢宏。16座山峰簇拥了一潭平静的湖水，在蓝天晴空的映照下。湖水邃幽蓝，格外迷人。
27．本题考查补写句子。1.语境分析：前文 “我喜欢东北野外的冰雪，晶莹剔透；我喜欢哈尔滨的冰灯，璀璨华丽；我喜欢大圆桌的特色菜，香甜可口”，已从自然景观、人文艺术、饮食文化等方面表达了对东北的喜爱，且句子结构为 “我喜欢 + 东北特色事物，四字短语描述特点” 。2.续写思路：续写时，需延续前文的结构和情感基调。可从东北的民俗文化、艺术形式、特色物产等方面入手。例如，东北二人转是极具代表性的曲艺形式，其唱腔优美独特，深受大众喜爱；东北大秧歌风格火爆泼辣，充满活力，是东北民俗文化的重要体现 。在选择续写内容时，要确保所选事物具有鲜明的东北特色，且描述其特点的四字短语准确恰当，使续写的句子与前文自然衔接，共同展现对东北丰富多彩文化的喜爱之情。
故答案为：示例：我喜欢东北的曲艺二人转；唱腔优美。
八、从下面两个文题中任选一题作文。
28．（2024七下·伊通期末）题目：我也了不起
作文要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限（诗歌除外）。（3）不少于500字。（4）文字和标点的书写要规范、整洁。（5）避开真实的人名、地名，校名。
【答案】例文：
我也了不起
悠扬的笛声透过心灵，欢快的音韵带动沉默已久的灵魂。那一刻，舞台灯光闪耀，光辉下的我自信而又坚定。岁月见证了汗水的流淌，结下了成功的果实。我知道，那一刻，我也了不起。
潜艇状的笛身，醇厚的音色，就是这样一个名为陶笛的小精灵在我九岁那年闯入了我的生活。以对音乐的热爱为诺言，牵起我们两者之间的旅途。
陶笛身形小巧，音色极具民族风情，是一种小众的民族乐器。檀色的花纹配着淡淡的香，上下刻有大小不一的乐孔，指尖在不同的乐孔上起起落落，就会飘扬出不同的音色。既携带方便又音色多变，犹如中华民族千年智慧的结晶，精炼了光阴。
可就是这样，练起来越是乏味与枯燥。
记得在练习的初期，最基础的音阶是小时候最深刻的回忆。手指从小指到食指顺势抬起，清脆的笛声环绕耳边，但若指肚与乐孔间有一丝缝隙，笛声便会变得刺耳无力。一旦如此，整首歌谱便要从新开始练习。每声刺音，都好似一道数学计算题上细小的错误，万一出现便会改变结果。陶笛的演奏也是如此，一点瑕疵便会连累整首歌曲的韵律与美感，而纠正指法需要的是无数次的练习与坚持。
随着曲目难度的上升，指法也愈加飞扬与潇洒，但所付出的汗水也是成倍地增长。记得曾经无数次想要放弃，手指的骨节因过度劳累涣散出阵阵疼痛。刹那间，不知是汗水还是泪水划过脸颊，练习的痛更是苦在心里。可正是因为那一方小小的热爱，化作一缕春风，替我擦干了眼泪，体会了热爱的滋味。
后来，一次偶然的机会我登上了小小的舞台。闪烁的灯光下，昔日的磨练化为自信，娴熟的指尖在乐孔上飞舞。汗与泪在那一刻蜕变成了动人心弦的双翼，在乐曲中飞翔。那一刻，我也了不起。
看，那条与陶笛结下缘分的路途还有很长；回头望去，走过的路上开满了岁月美好与刻苦练习的果实。走在用汗水铺下的石板路上，温暖的春风拂过脸庞，悠扬的笛声环绕耳边。
我知道，我也了不起。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】题目 “我也了不起” 的核心关键词为 “我”“了不起”，中心话题聚焦于自我肯定与成长成就，强调个体在特定经历或生活场景中展现出的闪光点、突破与价值。从体裁上看，该命题适合记叙文、叙事散文等文体，通过具体事件体现 “我” 的独特之处与自我认同。
【题干分析】① “我” 明确写作主体为自身，要求从第一人称视角展开；“了不起” 意味着要挖掘自己身上值得肯定、令人骄傲的事迹或品质，可指战胜困难、实现目标、展现善良勇敢等。这一题目鼓励学生关注自我成长，发现自身价值，表达对自我的积极认知。② 写作思路：从 “是什么” 角度，需明确阐述 “我” 做了什么了不起的事，或具备何种了不起的品质；从 “为什么” 角度，可分析这些行为或品质为什么了不起，对自己或他人产生了怎样的影响；从 “怎么做” 角度，可讲述在展现 “了不起” 的过程中，自己的努力、思考与行动。作文开头可采用倒叙手法，如以一句充满感慨的话语 “那一刻，我终于明白，原来我也了不起” 直接切入主题；事例素材可选取学习上攻克难题、生活中照顾家人、比赛中突破自我等；结尾可通过抒情或议论，深化主题，如 “这份了不起的经历，将永远是我生命中最珍贵的勋章，激励我勇敢前行” 。
【立意提取】
1.突破自我，我也了不起：围绕自身在学习、运动或兴趣爱好中突破原有局限，展现自我成长的过程。
2.温暖他人，我也了不起：讲述在生活中通过帮助他人、传递善意，发现自身价值，收获成就感与自我认同。
【点评】文章以学习陶笛为素材，紧扣 “我也了不起”，通过描写陶笛特点、练习艰辛与舞台绽放，展现成长历程。开篇设悬，结尾呼应，语言优美，善用修辞。若能细化登台演奏的具体过程与感受，主题表现力会更强。
29．（2024七下·伊通期末）作文。
1997年出生在湖南宜章的曾黎明，13岁，成了孤儿，生活从此没了依靠。放学踏出学校的那一刻，他最难过的是，不知道家的方向在哪里。后来，《钢铁是怎样炼成的》闯进了他的世界。书里同样承受疾苦的保尔·柯察金说：“钢是在烈火里燃烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固；勇敢产生在斗争中，勇气是在每天对困难的顽强抵抗中养成的。我们青年的箴言就是勇敢、顽强、坚定，就是排除一切障碍。”这些话像是一束光，照进了这个湖南少年的心灵。他把书搬到自己的宿舍床头，开始努力地读书。2016年9月，曾黎明考上了湖南科技学院理学院。大学期间，他还像保尔·柯察金一样，走进了军队。他知道是国家养育了他，毕业后，曾黎明通过了湖南省选调生考试，投身乡村振兴的主战场。“让农村人也能过上城市的生活，让农村也能振兴富裕起来。”这是他的新梦想。
上面这则材料至少给了我们以下这些有益启示：人生多磨难，我们当自强；阅读经典能催人奋进；人要常怀感恩之心；不断追求梦想，让人生更精彩。
请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。
要求：（1）所写文章的主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写，不要套作，不得抄袭；（2）立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实人名、校名。
【答案】例文：
人生多磨难，我们当自强
人生之路，风和日丽有之，阴雨绵绵有之，烈日炎炎有之，寒风凛冽亦有之。雄鹰翱翔天宇，有伤折羽翼之痛；骏马奔驰大地，有失蹄断骨之险。面对磨难，我们哭泣，它不会有任何的怜悯；我们痛苦，它不会有任何的安慰。只有我们笑对磨难才能够成为强者。文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》……前达贤人，哪一位不是饱经磨难志愈坚，最终让有限的生命绽放出了无限的光彩。
春秋时越王勾践卧薪尝胆的故事便是最好的证明。那时，吴越争霸，越国惨败，勾践屈服求和，卑身事吴。卧薪尝胆、励精图治，终于“苦心人，天不负，三千吴甲可吞吴”成为一代霸主。勾践何以能复国？这是亡国之辱以及他受的苦难促他发奋催他奋起的结果。事实证明，当困难重重，遭遇磨难时，人们常常能显出非凡的毅力，发挥出意想不到的潜能，开拓出一条希望之路。
苦难可以磨炼出一个人的意志力，也可以证明一个人的毅力。正在攻读博士学位却患上了运动性神经细胞病，不能说，不能动的斯蒂芬·霍金，做了一场自己被处死的梦，梦醒后，万念俱灰的他突然意识到，如果赦免的话，他还能做许多有价值的事情，于是，他就走进了神秘的宇宙，去讨论星系、太阳黑洞……最后他成功地成为了生活的强者。面对苦难，我们不要退缩，只要积极奋进，战胜苦难，我们要把磨难当作奋斗的动力。
著名丹麦童话作家安徒生，出生于一个鞋匠家庭，幼年丧父，生活贫苦，当过学徒，干过剧院杂务，但是这并不妨碍他酷爱文学。他的处女作刚刚问世别人知道他是鞋匠的儿子就攻击他的作品“别字连篇”，“不懂文法”，“不懂修饰”。然而，他并未气馁，为童话而奋斗，从磨难中奋起，在平凡的劳动中体验、观察生活，终于创作了一篇篇脍炙人口的童话。
正如巴尔扎克所说的那样“磨难对于天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊”。磨难这条路上充满着危险，唯有披荆斩棘，才能找到通向成功的出口。无论何时，都要记住：人生多磨难，我们当自强！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】材料以曾黎明的人生经历为核心，关键词包括 “磨难”“自强”“阅读经典”“感恩”“梦想” ，中心话题围绕个人在困境中借助阅读、秉持感恩之心，通过自强不息的奋斗实现梦想展开，属于叙事型材料。
【题干分析】①材料讲述曾黎明 13 岁成为孤儿，在困境中因《钢铁是怎样炼成的》中保尔的话语获得力量，努力读书考上大学，后投身军队，毕业后通过选调生考试，投身乡村振兴。“人生多磨难，我们当自强” 体现曾黎明面对孤儿困境不屈服，努力奋斗；“阅读经典能催人奋进” 表现经典书籍对他精神的激励作用；“人要常怀感恩之心” 反映他明白是国家养育自己，进而投身乡村振兴回报社会；“不断追求梦想，让人生更精彩” 说明他从求学、参军到助力乡村振兴，不断追逐梦想。②写作思路：从 “是什么” 角度，可阐述自强、阅读经典、感恩、追求梦想在人生中的具体体现；从 “为什么” 角度，可分析这些品质和行为为何能助力个人成长与实现价值，如自强能让人战胜困难，阅读经典能提供精神指引等；从 “怎么做” 角度，可探讨在生活中如何践行这些品质，如遭遇困境时怎样保持自强，怎样从经典中汲取力量等。作文开头可通过排比句列举名人在困境中奋斗的例子引出话题，事例素材可选取司马迁受宫刑后著《史记》、海伦 凯勒克服残疾成就自我等名人故事，也可写身边普通人自强不息的事迹；结尾可运用比喻、抒情等手法，总结升华主题，强调这些品质对人生的重要意义。
【立意提取】
1.经典为灯，照亮自强追梦路：经典如同明灯，为在困境中自强并追逐梦想的人照亮前行的道路，强调经典对自强追梦的引领作用。
2.心怀感恩，在磨难中绽放梦想之花：心中怀有感恩之情，在经历磨难时努力奋斗，让梦想如同花朵般绽放，突出感恩在磨难中助力梦想实现。
3.以自强为笔，书写感恩追梦人生：把自强当作笔，凭借自强的品质书写充满感恩且追逐梦想的人生，体现自强对书写感恩追梦人生的关键作用。
【点评】文章紧扣 “人生多磨难，我们当自强” 主题，开篇以自然与动物类比引出论点，主体借文王、勾践等古今中外事例论证，结尾引用名言深化主题。语言流畅，善用修辞，结构清晰。若能深入剖析事例中人物自强的细节与心理，文章感染力将进一步提升。
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