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吉林省长春市南关区2023-2024学年八年级下学期语文期末试卷
一、积累与运用（15分）
（2024八下·南关期末）阅读下面文字，完成下面小题。
人生有一首诗，当我们拥有它的时候，往往并没有读懂它。而当我们能够读懂它的时候，它却早已远去，这首诗的名字就叫青春。
青春是那么美好，在这段不可复制的旅途当中，我们拥有独一无二的记忆，不管它是迷茫的、孤独的、不安的，还是欢腾的、chì（炽、炙）热的、理想的，
雨果曾经说：“谁虚度了年华，青春就将褪色。”是的，青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的。只有这样，当有一天，我们回首来时路，和那个站在最xuàn（绚、炫）烂的骄阳下曾经青春的自己告别的时候，我们才可能说：“谢谢你，再见”。
1．下列加点字注音正确的一项是（　　）
A．褪色（tùn）挥霍（hò） B．褪色（tuì）挥霍（hò）
C．褪色（tùn）挥霍（huò） D．褪色（tuì）挥霍（huò）
2．根据拼音填汉字正确的一项是（　　）
A．炽热 炫烂 B．炽热 绚烂 C．炙热 绚烂 D．炙热 炫烂
3．文中“只有这样……”一句中“这样”指代的内容是（　　）
A．青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的。
B．雨果曾经说：“谁虚度了年华，青春就将褪色。”
C．青春是那么美好。
D．以上三项都是。
4．下列填入第二段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（　　）
A．它才是最闪亮的日子。 B．这日子都是最闪亮。
C．它都是最闪亮的日子。 D．它不是闪亮的日子吗？
5．（2024八下·南关期末）古诗文默写
（1）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，　 　。（《诗经·蒹葭》）
（2）当与朋友远别时，我们会用王勃《送杜少府之任蜀州》中的名句“　 　，　 　”赠别壮行。
（3）在《茅屋为秋风所破歌》中，表现杜甫虽身处逆境仍关心民间疾苦、同情劳动人民，心系天下的诗句是：　 　，　 　。
（4）白居易在《卖炭翁》中，“　 　，　 　”刻画了卖炭翁虽然衣服单薄，但仍希望天气更冷一些，只为炭能卖个好价钱的矛盾而复杂心理。
（2024八下·南关期末）阅读下面的课内文言文，完成下面小题。
北冥有鱼
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
（选自《庄子·逍遥游》）
6．下列各项中加点词解释有误的一项是（　　）
A．水击三千里（水击：击水，拍打水面）
B．海运则将徙于南冥（海运：海水运动）
C．志怪者也（志：记载）
D．抟扶摇而上者九万里（扶摇：盘旋飞翔）
7．下列说法有误的一项是（　　）
A．文中先写北冥之鱼由鲲到鹏的变化，再写大鹏迁徙南冥的气势，最后写作者仰观苍天，拟想大鹏俯瞰大地。
B．文中既写出鹏鸟凭借六月的大风而飞，又表明“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”，可见世间万物的活动皆有所依凭，无绝对自由。
C．在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。
D．作者以雄奇的想象，塑造了鲲鹏的宏大形象，并借《齐谐》一书中的话来证明鲲鹏转化的合理性和真实性。
8．文中大鹏这一形象有什么特点？请用自己的话简要分析。
（2024八下·南关期末）阅读下面的课外文言文，完成下面小题。
欧阳修传
①欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤母郑亲诲之学家贫至以荻①画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。
②宋兴且百年，而文章体裁，犹仍五季②余习。锼刻骈偶③，淟涊④弗振，士因陋守旧，论卑⑤气弱。苏舜元、舜钦、柳开、穆修辈，咸有意作而张之，而力不足。修游随，得唐韩愈遗稿于废书簏中，读而心慕焉。苦志探赜⑥，至忘寝食，必欲并辔绝驰而追与之并。
③举进士，试南宫⑦第一，擢甲科，调西京推官。始从尹洙游，为古文，议论当世事，迭相师友，与梅尧臣游，为歌诗相倡和，遂以文章名冠天下。
【注】①荻：芦苇。②五季：指后梁、后唐、后晋、后汉、后周五代。③锼（sōu）刻骈偶：指刻意修饰文辞。一味追求对偶。④淟涊（tiǎn niǎn）：污浊。这里指五代以来的文风绮丽污浊。⑤论卑：指文章观点见识浅陋。⑥赜（zé）：精妙；深奥。⑦南宫：礼部。
9．下列对文中画线语句，断句恰当的一项是（　　）
A．四岁／而孤母郑亲诲／之学／家贫／至以荻画地学书
B．四岁而孤／母郑／亲诲之学／家贫／至以荻画地学书
C．四岁而孤／母郑亲诲之学家贫／至以荻／画地学书
D．四岁／而孤母郑／亲诲／之学家贫至以荻／画地学书
10．用现代汉语翻译下面句子。
幼敏悟过人，读书辄成诵。
11．欧阳修求学的故事，给了你哪些启示？
（2024八下·南关期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
①在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
②恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么他们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
③这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。
④早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
（选自《恐龙无处不在》，有删减）
【乙】
①人类在古代就发现“地可动山可摇”。
②20世纪60年代，随着海洋地质和地球物理研究的进展，形成了海底扩张说。结合海底扩张说和大陆漂移说，进而形成了板块构造说。这种假说认为，地壳（其平均厚度约50千米）和上地幔（厚度100多千米）一起组成地球坚固的外层-岩石圈，其下是易于发生蠕变的软流圈（大约到700千米深处）。
③岩石圈并非是完整的一块，它被一些活动构造带分割成大小不等的板块。板块的边界并不就是海陆的边界，大部分板块既有陆地又有海洋。作为板块边界的活动构造带，有裂谷、俯冲带、碰撞带这三种类型。大洋中绵延数万米的大洋中脊，中间就是裂谷。地幔物质从这里流出，形成新的洋底岩石，并把两边的板块不断推向两侧，裂谷是洋底的诞生地。
④某些陆上裂谷（如东非裂谷）可能会产生出新的海洋。与裂谷相反，位于大洋边缘的海沟是海洋板块的消亡带。洋底岩石圈在这里俯冲到大陆岩石圈之下，并潜入软流圈而消失。另外，如果边界两边都是陆地，这就成为碰撞带。随着碰撞角度不同，这里或因挤压而隆起高山，或因剪切而形成断层，或兼而有之。
⑤板块构造说是大陆漂移说和海底扩张说的合理引申。大陆的漂移是板块移动的表现之一。板块运动是地震、火山等事件及孤岛、陆缘山、海沟等地形特征的形成原因。
（选自《现代地壳运动和地球动力学研究》，有删减）
12．下列说法不符合【甲】【乙】两文内容的一项是（　　）
A．恐龙化石之所以遍布于世界各地，是因为恐龙四处迁移。
B．大部分板块既有陆地又有海洋，说明板块的边界并不是海陆的边界。
C．“板块构造说”认为，地壳和上地幔组成岩石圈，岩石圈被活动构造带分割成大小不等的板块。
D．碰撞带碰撞角度不同，可能出现高山或者断层。
13．【甲】文第③段中“‘板块构造’理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案”一句中的“几乎”一词可否去掉，为什么？
14．请用【甲】文所陈述的“板块构造”理论解释【乙】文末句“地震、火山等事件及孤岛、陆缘山、海沟等地形特征的形成原因。”
（2024八下·南关期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
泰山上的石刻
陈丽伟
①三上泰山，都在金秋。登高远眺，层林尽染。那满山遍野滚荡起伏、饱经岁月风霜洗礼的泰山石，或硕大雄壮，或精巧圆润，组成了附着在泰山钢铁骨骼上的肌肉群。拾级而上，逡巡穿梭，在阴阴古木下，与泰山盘桓相伴，我蓦然发现-泰山，浑身刻满了字。
②从山脚到山顶，泰山的刻字随处可见、比比皆是。从李斯的泰山刻石，到唐玄宗的《纪泰山铭》，从“登高必自”到“五岳独尊”……泰山，用满山的石头，做了书写文字的纸张。
③这些刻在泰山上的文字，有的气宇轩昂，有的敛衽收襟，有的灵机妙论，有的坦荡无遮，不一而足。岁月如流，千百年来，人们挥毫书丹不止，斧凿刀刻不息，以泰山木石为纸，让泰山躯体成书，把无言无语的巍巍泰山，“写”成了一部史书。
④李斯的泰山刻石，不仅是在泰山身上刻下的较早的文字，也是极其珍贵的秦代历史资料。除了文字内容，这块刻石的小篆书体，还成为秦始皇统一六国后，“书同文，车同轨，量同衡，行同伦”的有力佐证。
⑤我本是一个不太爱看自然风景的人，总觉得风景处处，大多雷同，无非是奇松怪石、岩泉飞瀑、花燃柳曳等等。然而，在泰山，一块天然的石头，被刻上了字，便不再是一块普通的石头，它从此有了文化的力量。
⑥红门是泰山登山起点，这里有一巨大石碑，上刻“登高必自”四个大字。研究者说是青州郡王朱载玺所书。这一个“自”字，有人说是“自此”“自卑”，我觉得还可以加上一个“亲自”。登山起点处又有一石坊，横额书丹“孔子登临处”。孔子是否于此登临，已不可考，但古藤掩映、绿树婆娑中，典雅端庄的石刻牌坊洋溢着人文气息，让人恍见孔子“登东山而小鲁，登泰山而小天下”的豪迈。
⑦泰山，作为一座圣山，留下了浓墨重彩的历史。其实论数量，描绘赞颂泰山风景的刻石应该最多。
⑧天津宁世元书写的“既雨晴亦佳”、锡山嵇瓒书写的“人间天上”、禹州马起予书写的“曲径通霄”，等等，不胜枚举。这些来自不同地域的人同登泰山，同立刻石，从不同角度描写了自身的独到体会，赞颂了泰山的独有胜境，成为对名胜泰山的缤纷阐释。
⑨行走在泰山之中，游人络绎，欢声在耳。然而，一种惆怅却不时袭上我的心头。和路旁巨大的山石相比，人的生命是多么渺小，多么短暂。可能正因如此，从古到今，人们便刻字入石，以期让短暂的生命附着在相对的永恒中，让人类的精神绵延传递。
⑩泰山还有一些石刻，本不在此山，却被搬运过来，陈列此山。是借泰山增色，还是为泰山增色，抑或二者兼而有之？这些石刻，存放于岱庙的《衡方碑》《张迁碑》可做代表。《衡方碑》是学生朱登等颂扬自己老师兢兢业业、夙夕为民、德义为先的人品与功德。这些碑刻于今观之，不仅有很高的史料价值，亦有很高的书法价值。古代为人树碑立传，自是旌表碑主人功德，这一扬善启后的传统，一直流传至今，也为传承中华民族优秀传统文化起到不可磨灭的功用。
我放弃缆车，选择步行上山。从那几千层盘旋曲折的台阶一步步走来，我双腿直哆嗦，两膝不由自主地几欲跪下。这并非单纯的筋骨劳累，更有一种莫名的敬畏-泰山海拔并不算高，它的地位却有万仞之高。
没去过泰山的人最想看的、去过泰山的人最不能忘的，一定是“五岳独尊”这四个大字。“五岳独尊”可谓泰山众多石刻中最具代表性的杰作，已成为泰山的标识，并被设计进人民币背景图案。这四个正楷字，系清光绪丁未年（公元1907年）由泰安府宗室玉构书写。“五岳独尊”这四个字作为泰山的称号，高度概括了泰山的历史地位、文化地位。它和旁边的“昂头天外”以及山上的“第一山”“雄峙天东”等其它刻石，共同彰显出雄伟的气魄。
泰山的石刻约有两千处。有人说，泰山，是一座中国书法艺术的博物馆，我觉得不错但不够全面。我觉得泰山是一部书，一部大书，不仅书写着中国书法史、文学史，更书写着中华民族的风俗史、文化史……
（选自《人民日报》，有删节）
15．通读全文，说说泰山上的石刻有哪些价值。
16．任选角度，赏析第③段画线句子。
这些刻在泰山上的文字，有的气字轩昂，有的敛衽收襟，有的灵机妙论，有的坦荡无遮，不一而足。
17．细读第⑥段，你认为“登高必自”有哪些含义。
18．请结合生活实际，谈谈我们应该怎样对待泰山石刻。
二、名著阅读（8分）
19．（2024八下·南关期末）某同学读了《经典常谈》后，围绕整本书做了下面的选项，其中表述有误的一项是（　　）
A．这本书介绍了众多经典著作，概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，展示了我国古代思想文化的基本面貌。
B．书中《诗第十二》论述了从汉武帝时期至宋代诗歌的发展历程，展现不同时期诗歌的特点和形式。
C．本书着重介绍的史书有《春秋》《战国策》《史记》《汉书》《论语》等，这些史书涉及纪传体、编年体等多种体裁。
D．《说文解字》是东汉许慎所作，书中既兼收小篆、籀文和“古文”，还分析偏旁，定出部首，并解释了书中每个字。
20．（2024八下·南关期末）请你仿照示例，根据《经典常谈》中《诗经＞第四》一章的内容以及语文素养积累，体会“诗言志”的育人作用。
原句 原义 教育意义
如切如磋，如琢如磨。 指治玉，好像切制，好像锉平，好像雕琢，好像磨光。将玉比人。 做学问要精益求精。
靡不有初， 鲜克有终。 凡事都有个开始，但经常不了了之，没个结果。
（2024八下·南关期末）阅读下面从《钢铁是怎样炼成的》中摘录的文字，回答后面的问题。
①在这时候，他又想起了郊外海滨公园里的那一幕情景。他反复地问他自己：“为了挣脱铁环，争取归队，使你自己的生命变得有用，你是否已经尽了一切努力呢？”
②他每次的回答都是：“是的，我似乎已经尽了一切努力了！”
③许多天过去了，正在等待得难以忍受的时候，他那跟他一样激动的母亲突然走进屋子，喊道：“列宁格勒来信了！！！”
④那不是信，是由州委会打来的电报。电报纸上只有简单几个字：小说大受赞赏。即将出版。祝贺成功。
⑤他的心又怦怦地跳起来了。他日夜盼望的梦想已经实现了！铁环已经被彻底砸碎，现在他拿起新的武器，回到战斗的队伍里，开始了新的生活。
21．根据选段，选出对作品分析和理解不正确的一项是（　　）
A．《钢铁是怎样炼成的》是著名作家奥斯特洛夫斯基在病榻上艰难写成的，出版后产生了巨大的影响。
B．《钢铁是怎样炼成的》塑造了一大批革命战士，如朱赫来、保尔·柯察金、冬妮娅和阿廖沙等人物。
C．《钢铁是怎样炼成的》之所以如此感人，是因为它闪烁着崇高的理想光芒，洋溢着生活激情。
D．《钢铁是怎样炼成的》具有很高的文学价值。作者以细致入微的笔触展现了丰富的人物形象，展示了人物不同的性格特点和命运走向，使作品鲜活而具体。
22．选文画线句提到“郊外海滨公园里的那一幕情景”指什么？请说说这一事件的前因后果。
三、综合实践（10分）
23．（2024八下·南关期末）班级开展主题为“青春应有为，奋斗正当时”的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
【青春赞语】
（1）同学们通过各种形式歌颂青春，有同学写了一副对联的上联，请你在参考词语中选出恰当的词语，在横线上写出下联。
上联：奋勇当先，莫负青春岁月
下联：
参考词语：①铭记②青春誓言③披荆斩棘④砥砺前行
【青春感悟】
（2）现在有两位同学表达了对图一的理解，请你阅读图二，将你的理解写下来。
图一 图二
同学一：如果我们能用欣赏的眼光对人对事，就会发现别人的优点，这样的我们将会是快乐的！
同学二：善于发现美好并懂得感恩，就会感到幸福。
对“图二”的理解：
【青春榜样】
（3）同学们从课本里寻找青春的榜样，请你从学过的语文课本里选择一位榜样人物，仿照例句形式，写一则推荐语，向同学们说明你选择该人物的理由。
示例：我推荐《木兰诗》中的花木兰，她是一位勇敢的人。理由：她女扮男装代父出征，英勇善战，在艰苦的战斗中建功立业，胜利归来，让人敬佩，她是我们的学习榜样。
四、从下面两个文题中任选一题作文。
24．（2024八下·南关期末）作文题：阅读助我成长
作文要求：
①紧扣主题，内容具体充实，有真情实感。
②文体自选（诗歌除外）。
③不少于600字。
④文字和标点书写规范、整洁。
⑤文中不得出现真实姓名和校名。
25．（2024八下·南关期末）按要求作文
现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。想要采撷理想的星光，我们需要付出切实的行动。行动没有早晚，只有何时启程。
上述材料引发了你怎样的联想和思考？请以“做一个行动派”为题目，写一篇文章。
作文要求：
①紧扣主题，内容具体充实，有真情实感。
②文体自选（诗歌除外）。
③不少于600字。
④文字和标点书写规范、整洁。
⑤文中不得出现真实姓名和校名。
答案解析部分
【答案】1．D
2．B
3．A
4．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；句子排序
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（2）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（3）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（4）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
1．本题考查注音。“挥霍”应为（huī huò）；“褪色”应为（tuì sè）。
故答案为：D
2．本题考查根据拼音写汉字。“chì rè”应为“炽热”；“xuàn làn”应为“绚烂”。
故答案为：B
3．本题考查词语理解。1.语境分析：在 “是的，青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的。只有这样，当有一天，我们回首来时路……” 这句话中，“只有这样” 所在句子表达的是一种结果，即当我们回首青春时能说出 “谢谢你，再见” 的条件。2.指代内容确定：其前文 “青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的” 明确阐述了青春应有的态度和做法，“只有这样” 正是对前文这一观点的承接，表明只有秉持 “青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的” 这一理念，才会出现后文所描述的结果 。所以 “这样” 指代的内容是 “青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的”。
故答案为：A
4．本题考查句子衔接。
A.“它才是最闪亮的日子” 中 “它” 指代前文 “我们拥有独一无二的记忆” ，然而 “独一无二的记忆” 与 “才是最闪亮的日子” 在语义搭配上不够自然，“才是” 表示强调某种条件下才成立，此处语境并非强调条件，而是陈述记忆本身的特点，所以该选项不太恰当；
B.“这日子都是最闪亮” 中 “这日子” 指代不明，没有明确指出是前文的哪种日子；同时 “都是最闪亮” 缺少宾语中心语，表达不完整，不符合语言表达规范，无法与前文很好地衔接；
C.正确。“它都是最闪亮的日子” 中 “它” 指代前文 “我们拥有独一无二的记忆” ，“都是最闪亮的日子” 直接对 “记忆” 进行描述，语义连贯，且 “都是” 强调了无论记忆是何种状态，都具有 “最闪亮” 的特点，与前文列举的各种不同记忆状态相呼应，衔接紧密；
D.“它不是闪亮的日子吗” 是反问句，反问句语气较为强烈，与前文平和、陈述的语气不符，在语境中显得突兀，不能自然地承接前文内容。
故答案为：C
5．【答案】在水一方；海内存知己；天涯若比邻；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：己、涯、厦、庇、俱、怜、贱
（2）“海内存知己，天涯若比邻” 出自王勃的《送杜少府之任蜀州》，这两句诗是该诗的核心名句 。“海内存知己” 意思是只要在四海之内存在知心朋友，“天涯若比邻” 则表示即使远在天涯，也好像近在身边 。这两句诗突破了空间的限制，表达了真正的友情不受距离的影响，体现了诗人豁达的情怀和对友情的珍视 。
（3）“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” 出自杜甫的《茅屋为秋风所破歌》 。杜甫在诗中先描述了自己的茅屋被秋风所破，生活困苦的情景，接着发出了 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” 的感慨 。“安得” 表示如何才能得到，“广厦” 指宽敞的房子，“大庇” 意为广泛地庇护，“寒士” 指贫寒的士人 。这句诗体现了杜甫即使自己身处困境，依然心系天下贫寒之人，希望能有千万间宽敞的房子，让天下的贫寒之士都能得到庇护，展现了他高尚的情操和广阔的胸怀 。
（4）“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒” 出自白居易的《卖炭翁》 。“可怜身上衣正单” 描绘了卖炭翁身上衣服单薄，在寒冷的天气中处境艰难的情景 。“心忧炭贱愿天寒” 则表现了卖炭翁内心的矛盾，他担心炭的价格低廉，为了能卖个好价钱，即使自己衣服单薄，也希望天气更寒冷 。这两句诗通过对卖炭翁外貌和心理的描写，深刻地反映了卖炭翁生活的艰辛和无奈，体现了白居易对劳动人民的同情 。故答案为：在水一方；海内存知己，天涯若比邻；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】6．D
7．D
8．（1）硕大无比：鹏之背，不知几千里也（或者当它奋起而飞时，它展开的翅膀，就像悬挂在天空的云）。
（2）力大无穷：它飞向南方大海的时候，翅膀击水，激起的浪花有三千里。
（3）志存高远：它乘着旋风盘旋飞到九万里的高空。
（4）善借长风：它离开北海时，凭借的是六月的大风。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；分析文言文的写作特色；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里；鲲变化为鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道长几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。这南海是个天然形成的水池。《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书。这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏在天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
6．本题考查词语解释。
ABC.正确；
D.“抟扶摇而上者九万里”，“抟” 意为盘旋飞翔，“扶摇” 并非 “盘旋飞翔”。从语境分析，鹏是借助某种力量上升到九万里高空，“扶摇” 在这里应指 “旋风” 。鹏乘着旋风盘旋而上，强调其借助自然之力实现高飞，若将 “扶摇” 解释为 “盘旋飞翔”，则无法体现出鹏借助外力的特点，且与常见文言释义不符。
故答案为：D
7．本题考查内容理解。
ABC.正确；
D.庄子在文中塑造鲲鹏形象时，运用了大量奇幻的想象，如鲲与鹏的巨大体型、神奇变化以及飞行时的壮观景象，这些内容超越了现实常理。庄子借《齐谐》中的记载，并非为了证明鲲鹏转化在现实意义上的合理性和真实性，而是借助这种看似 “真实” 的记载，增强想象内容的可信度 ，使读者更易沉浸于其构建的奇幻世界，从而更好地传达其哲学思想。
故答案为：D
8．本题考查内容理解。1.硕大无比：“鹏之背，不知其几千里也” 直接点明鹏的背部广阔无垠，“不知其几千里” 以夸张的手法极言其大；“怒而飞，其翼若垂天之云”，当鹏奋起飞翔时，翅膀展开如同悬挂在天空的云彩，通过与天空中巨大云彩的类比，进一步强化其体型的庞大 ，从背与翼两个角度展现出大鹏超乎想象的巨大形体。2.力大无穷：“水击三千里” 描述大鹏在飞向南方大海时，翅膀击打水面，能激起三千里的浪花 。“三千里” 的距离充分体现出鹏击水力量之强，所产生的影响范围之广，这种强大的力量是其能够完成长途迁徙的基础，也凸显出其在自然界中的强大存在。3.志存高远：“抟扶摇而上者九万里”，鹏能够环绕着旋风飞到九万里的高空 。“九万里” 是一个极高的高度，在古代文化中常象征着高远、超凡的境界。鹏不满足于低空飞行，而是向着极高的天空进发，展现出其志向的远大和对高远境界的追求。4.善借长风：“去以六月息者也” 明确指出大鹏离开北海时，依靠的是六月的大风 。这表明大鹏懂得借助自然界的力量来实现自己的迁徙目标，体现出其善于利用外部条件的智慧 。在庄子的哲学思想中，这种对自然力量的借助，也暗含着顺应自然规律的深意。
故答案为：（1）硕大无比：鹏之背，不知几千里也（或者当它奋起而飞时，它展开的翅膀，就像悬挂在天空的云）。（2）力大无穷：它飞向南方大海的时候，翅膀击水，激起的浪花有三千里。（3）志存高远：它乘着旋风盘旋飞到九万里的高空。（4）善借长风：它离开北海时，凭借的是六月的大风。
【答案】9．B
10．幼年时，（欧阳修）聪敏过人，读过一遍的书就能背诵下来。
11．（1）学习要勤奋刻苦，努力创造学习条件：欧阳修幼年贫困，用芦苇在地上写学习；欧阳修成名后钻研韩愈遗稿。
（2）学习要敢于质疑、有目标：宋朝文风守旧，欧阳修提倡古文，扭转文风；欧阳修以韩愈为目标，全心学习。
（3）要与志同道合之人交友：欧阳修结交尹洙，梅尧臣，与他们切磋学习、共同进步。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；文言文翻译
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。【参考译文】
欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁时即死了父亲，母亲郑氏亲自教欧阳修读书学习。因家里贫穷，以至于只能以芦获作笔，在地上学习写字。欧阳修幼年时聪明超过常人，书读过就能够背诵。
宋朝立国将百年，为文的风格还沿袭五代的积习，着意在骈俪词藻上下功夫，内容却空乏污浊无振作之气。士人习惯于旧时的陋习，文章观点见识浅陋而无力。舜元、苏舜钦、柳开、穆修等人都曾想创作古文并借此大力提倡，以改变当时的文风，但因笔力不足而未能如愿，欧阳修游学时，在废书筐中发现了唐代韩愈的遗稿，读后十分仰慕。于是用心寻求其中的精义，以至于废寝忘食，决心要追赶他，和他并驾齐驱。
后来考中了进士，礼部考试，欧阳修列为第一名。崇文殿御试荣选为甲科进士，并被任命为西京推官。此时欧阳修开始结交尹洙，一起作古文，议论时事，二人互为师友，又与梅尧臣结交，吟诗作歌，相互唱和，于是凭借文章名扬天下。
9．本题考查文言文断句。句意：四岁时即死了父亲，母亲郑氏亲自教欧阳修读书学习。因家里贫穷，以至于只能以芦获作笔，在地上学习写字。依据：“四岁而孤” 中，“四岁” 表示年龄，“而” 作为连词连接前后内容，“孤” 指幼年丧父，这是一个完整的主谓结构，描述欧阳修早年的家庭变故，语义完整，应单独成句 。“母郑” 点明母亲的姓氏，是对 “母” 的补充说明，可单独断开 。“亲诲之学” 中，“亲” 是主语 “母郑” 发出的动作，表示亲自，“诲” 是谓语，意为教导，“之” 是宾语，代指欧阳修，“学” 是 “诲” 的内容，整个句子表达母亲亲自教导欧阳修学习，语义连贯，应作为一个整体 。“家贫” 是主谓结构，描述家庭的经济状况，“至以荻画地学书” 中，“至” 表示以至于，引出因 “家贫” 而采取的学习方式，“以荻画地” 是方式状语，“学书” 是谓语和宾语，“家贫” 与 “至以荻画地学书” 之间存在因果关系，应断开 。
故答案为：B
10．本题考查对文言句子的翻译能力。重点字词：“幼”：在这里是名词作状语，意为 “幼年时”，描述句子所涉及的时间阶段 。“敏悟”：“敏” 表示聪明、机敏，“悟” 表示悟性、领悟能力，“敏悟” 合起来指聪明、觉悟，突出欧阳修幼年时的聪慧特质 。“过人”：“过” 是超过的意思，“过人” 即超过常人，强调欧阳修的聪慧程度异于一般人 。“辄”：在文言文中常作副词，意为 “就”，表示一种顺承关系，在这里说明欧阳修读书后就能够达到某种状态 。“成诵”：“成” 有完成、达成之意，“诵” 指背诵，“成诵” 即能够背诵下来，描述欧阳修读书后的学习效果 。
故答案为：幼年时，（欧阳修）聪敏过人，读过一遍的书就能背诵下来。
11．本题考查内容理解和阅读启发。1.学习态度与方法层面：从 “四岁而孤，母郑，亲诲之学，家贫，至以荻画地学书” 和 “修游随，得唐韩愈遗稿于废书簏中，读而心慕焉。苦志探赜，至忘寝食” 可以看出，欧阳修幼年家庭贫困，却没有因此放弃学习，而是利用芦苇在地上写字创造学习条件；成名后，为钻研韩愈遗稿废寝忘食 。这启示我们在学习过程中，无论遇到何种困难，都应保持勤奋刻苦的态度，主动克服困难，积极创造学习条件，以坚定的意志追求知识 。2.学习目标与创新意识层面：文中提到当时宋朝文风守旧，“锼刻骈偶，淟涊弗振，士因陋守旧，论卑气弱”，而欧阳修看到韩愈遗稿后，以韩愈为目标，“必欲并辔绝驰而追与之并”，致力于提倡古文，扭转文风 。这表明在学习中，我们要有明确的目标和敢于质疑的精神，不满足于现状，勇于突破传统，追求更高的学习境界 。3.人际交往与学习成长层面：“始从尹洙游，为古文，议论当世事，迭相师友，与梅尧臣游，为歌诗相倡和” 体现了欧阳修与志同道合的人交往，通过与尹洙、梅尧臣等人切磋学习、相互交流，共同进步 。这告诉我们在学习过程中，结交志同道合的朋友非常重要，通过与他人的交流和探讨，可以拓宽视野，激发灵感，促进自身的学习和成长 。
故答案为：（1）学习要勤奋刻苦，努力创造学习条件：欧阳修幼年贫困，用芦苇在地上写学习；欧阳修成名后钻研韩愈遗稿。（2）学习要敢于质疑、有目标：宋朝文风守旧，欧阳修提倡古文，扭转文风；欧阳修以韩愈为目标，全心学习。（3）要与志同道合之人交友：欧阳修结交尹洙，梅尧臣，与他们切磋学习、共同进步。
【答案】12．A
13．不可去掉。因为“几乎”是“接近于”的意思，强调了“板块构造”理论应用范围之广，但并不等于说能够解说地质界的所有问题；如果去掉，变得过于绝对，与事实不符
14．“板块构造”理论（学说）认为：地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲，从而形成了地震、火山等事件及孤岛、陆缘山、海沟等地形特征。
【知识点】把握说明对象；说明文语言分析；事理性说明文；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查学生对说明文语言的理解。说明文语言的准确体现在修饰，限制性词语的选用上。主要是表示时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质等方面的修饰限制性副词和数量词等词语。作答时，先要陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。最后表述：这体现了说明文语言的准确性。
（3）本题考查把握说明的对象及其特征。把握说明对象应注意的文章的几个位置：看题目、观首段、找结尾段和抓关键句，极少数情况下需要我们研读全文，逐段分析，最后确定说明对象。
12．本题考查材料信息筛选与辨析。
BCD.正确；
A．【甲】文中明确提到 “恐龙不可能在每一块大陆上独立生存”“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移” 。这清晰表明恐龙化石遍布世界各地的原因是大陆的漂移，而非恐龙四处迁移。选项中 “恐龙化石之所以遍布于世界各地，是因为恐龙四处迁移” 的说法与原文不符，忽略了大陆漂移这一关键因素。
故答案为：A
13．本题考查说明文语言。1.词语本义及句中作用：“几乎” 本义为 “接近于”，在句中修饰 “所有” 。“‘板块构造’理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案”，表明 “板块构造” 理论能够为地质界绝大部分问题提供答案，但并非涵盖所有问题 。它体现了一种程度上的接近，使表达更加客观、准确 。 2.去掉后的影响：若去掉 “几乎”，句子变为 “‘板块构造’理论很快为地质界所有的问题提供了答案” 。“所有” 表示毫无例外，这就意味着该理论可以解决地质界的全部问题，这种表述过于绝对 。在科学研究中，任何理论都有其适用范围和局限性，不可能解释所有现象，去掉 “几乎” 后与客观事实不符，破坏了说明文语言的准确性和严密性 。
故答案为：不可去掉。因为“几乎”是“接近于”的意思，强调了“板块构造”理论应用范围之广，但并不等于说能够解说地质界的所有问题；如果去掉，变得过于绝对，与事实不符
14．本题考查材料信息提炼与概括。1.提取 “板块构造” 理论关键内容：【甲】文第③段阐述 “人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲” ，这是 “板块构造” 理论的核心内容，强调了板块的构成、运动方式 。 2.分析理论与地形特征的联系：地震、火山等事件以及孤岛、陆缘山、海沟等地形特征，都与板块的运动密切相关 。当板块被拉开时，地壳薄弱处容易引发地震，同时地幔物质涌出可能形成火山；板块相互挤压时，可能导致地壳隆起形成孤岛、陆缘山；而一个板块向另一板块下面俯冲，会在大洋边缘形成海沟 。这些地形特征和地质事件都是板块运动不同形式的结果，依据 “板块构造” 理论中的板块运动方式，能够合理地解释它们的形成原因 。
故答案为：“板块构造”理论（学说）认为：地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲，从而形成了地震、火山等事件及孤岛、陆缘山、海沟等地形特征。
【答案】15．（1）书法价值；（2）历史价值；（3）文化价值（文化研究价值或文化传承价值 ）
16．示例：这句话运用了拟人和排比的修辞手法，生动描绘了泰山石刻各具特色的艺术风格，展现出泰山石刻的博大精深与多姿多彩，增强了语言的表现力和感染力
17．（1）从泰山脚下往上“登高”，必须要“自”此经过；（2）“登高必自卑”的简写，是指登高需从低处起步，告诫人们无论追求何种高度，都要保持谦逊，从基础做起；（3）想要达到顶峰，需要亲自去实践，去经历。
18．（1）保护好这些历史文化遗产；（2）学习研究历史文化遗产，充分发挥其价值。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
15．本题考查内容的梳理和概括。1.书法价值挖掘：文中第②段点明泰山以石头为纸承载文字，第③段描绘泰山石刻文字风格多样，或气宇轩昂，或敛衽收襟 。第⑩段明确指出泰山碑刻具有很高的书法价值，第 段更将泰山比作中国书法艺术的博物馆 。这些内容从不同角度展现出泰山石刻在书法艺术上的独特魅力，无论是字体的形态，还是书写的风格，都具有极高的艺术水准，体现了不同时期书法艺术的特点，是书法艺术的珍贵宝库。 2.历史价值剖析：第③段把泰山比作一部史书，形象地说明石刻承载着历史信息 。第④段以李斯的泰山刻石为例，其不仅是较早的文字遗存，更是秦代 “书同文，车同轨，量同衡，行同伦” 的有力佐证 。第⑦段强调泰山作为圣山留下浓墨重彩的历史，第⑩段再次表明碑刻具有史料价值 。这些都充分证明泰山石刻是历史的见证者，记录着不同时代的政治、文化、社会等方面的情况，为研究历史提供了重要的实物资料。 3.文化价值解读：第⑤段指出泰山石刻赋予石头文化力量，使其不再普通 。第⑥段中 “孔子登临处” 等石刻洋溢着人文气息，让人联想到孔子的豪迈，体现了文化传承 。第⑧段不同地域的人在泰山立刻石，赞颂泰山胜境，丰富了泰山的文化内涵 。第⑩段古代树碑立传的传统传承至今，对弘扬中华民族优秀传统文化起到重要作用 。第 段 “五岳独尊” 高度概括泰山的历史和文化地位 。第 段强调泰山石刻书写着中华民族的风俗史、文化史 。这些内容表明泰山石刻蕴含着丰富的文化内涵，是中华民族文化传承的重要载体，寄托着文人的情感与思想，反映了不同时期的文化风貌和民族精神。
故答案为：（1）书法价值；（2）历史价值；（3）文化价值（文化研究价值或文化传承价值 ）
16．本题考查句子赏析。1.拟人手法的生动呈现：“有的气宇轩昂，有的敛衽收襟”，将泰山石刻赋予人的神态和动作，把石刻当作具有生命和情感的个体来描写 。“气宇轩昂” 让我们仿佛看到石刻展现出豪迈、自信的姿态，“敛衽收襟” 则好似石刻呈现出含蓄、端庄的模样 。这种拟人手法，生动形象地展现出泰山石刻各具特色的艺术风格，使原本静止的石刻变得鲜活起来，让读者更能感受到石刻所蕴含的独特韵味和艺术魅力。 2.排比句式的气势营造：“有的气宇轩昂，有的敛衽收襟，有的灵机妙论，有的坦荡无遮”，使用排比的句式，通过连续列举多个 “有的”，增强了语言的节奏感和韵律感 。排比的运用，从多个方面、不同角度全面地描绘了泰山石刻的多样风格，突出了泰山石刻丰富的艺术表现形式，展现出泰山石刻的博大精深与多姿多彩 。同时，排比句式使文章的表达更有气势，能够强烈地感染读者，让读者深刻体会到泰山石刻艺术的魅力和丰富内涵。
故答案为：示例：这句话运用了拟人和排比的修辞手法，生动描绘了泰山石刻各具特色的艺术风格，展现出泰山石刻的博大精深与多姿多彩，增强了语言的表现力和感染力
17．本题考查对内容的理解。1.表层地理含义：从泰山登山的实际场景出发，“登高必自” 中的 “自” 可理解为 “自此” 。在泰山脚下，“登高必自” 意味着要登上泰山高处，必然要从红门这个起点经过 。这是基于泰山登山路线的实际情况，直观地描述了登山的必经之路，体现了其在地理方位上的指引作用。 2.深层哲理含义之基础论：“登高必自” 也可理解为 “登高必自卑” 的简写，这里的 “卑” 有 “低处” 之意 。其深层含义是，无论想要攀登多高的山峰，都需要从低处起步 。这一含义延伸到人生层面，告诫人们在追求目标和理想的过程中，不能好高骛远，要脚踏实地，从基础做起 。只有打好基础，一步一个脚印，才能逐步实现更高的目标，就像攀登泰山，只有从山脚开始一步步向上，才能到达山顶。 3.深层哲理含义之实践论：将 “自” 理解为 “亲自”，“登高必自” 强调了实践的重要性 。无论是攀登泰山，还是追求人生的高度，都需要亲自去行动、去经历 。它告诉我们，成功和成就不会凭空而来，必须通过自己的努力和实践才能获得 。就如同要领略泰山的壮丽景色，就必须亲自踏上登山的征程，亲身去感受和体验攀登的过程。
故答案为：（1）从泰山脚下往上“登高”，必须要“自”此经过；（2）“登高必自卑”的简写，是指登高需从低处起步，告诫人们无论追求何种高度，都要保持谦逊，从基础做起；（3）想要达到顶峰，需要亲自去实践，去经历。
18．本题考查内容和主题的理解。1.保护层面的行动思考：泰山石刻具有极高的书法、历史和文化价值，然而在现实生活中，自然环境的侵蚀、人为的破坏等因素都威胁着石刻的保存 。因此，我们应该加强对泰山石刻的保护措施，比如在景区设置防护设施，防止游客近距离触摸、刻画石刻；加强环境监测，采取措施应对风化、酸雨等自然因素对石刻的损害；制定严格的法律法规，对破坏石刻的行为进行严厉惩处 。通过这些实际行动，确保泰山石刻能够长久保存，传承给后代。 2.传承与弘扬层面的举措：泰山石刻是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，我们应该积极学习研究泰山石刻所蕴含的历史文化知识 。学校可以将泰山石刻文化纳入教育课程，组织学生开展相关的研究活动，让学生了解泰山石刻的价值和意义 。同时，利用现代科技手段，如网络、多媒体等，对泰山石刻进行数字化展示和传播，让更多的人了解泰山石刻，提高公众对传统文化的认知和保护意识 。此外，还可以举办与泰山石刻相关的文化活动，如书法展览、学术研讨会等，进一步弘扬泰山石刻文化，发挥其在文化传承和交流中的作用。
故答案为：（1）保护好这些历史文化遗产；（2）学习研究历史文化遗产，充分发挥其价值。
19．【答案】C
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【分析】本题考查文学常识综合。
ABD.正确；
C. 《春秋》是编年体史书，以时间为线索记录历史事件；《战国策》主要记载战国时期谋臣策士的言论和活动，具有一定的历史资料价值；《史记》是纪传体通史，通过人物传记的形式展现历史；《汉书》是纪传体断代史 。而《论语》是孔子及其弟子的言行语录集，记录了孔子及其弟子的思想、言论和行为，属于语录体著作，并非史书 。它主要体现的是儒家的思想和学说，与史书在内容和体裁上有明显区别。
故答案为：C
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
20．【答案】为人做事要有头有尾，善始善终。
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【分析】本题考查名著阅读内容的理解和分析。1.“诗言志” 育人作用的体会，需从诗句本身出发，理解其字面含义，再联系现实生活、个人成长与品德修养等方面，提炼出对人们具有指导意义的教育价值 。 2.诗句原意理解：“靡不有初，鲜克有终”，从字面意思来看，它描述了一种普遍存在的现象，即人们在做事情时，往往都能有一个良好的开端，但却很少能够坚持到最后，顺利完成 。“靡” 表示无、没有，“初” 指开始，“鲜” 是少的意思，“克” 意为能够，“终” 即结束 。这句诗精准地指出了人们在做事过程中容易出现的问题，为后续挖掘教育意义奠定基础 。 3.教育意义挖掘：在生活中，无论是学习、工作还是追求个人目标，许多人都面临着 “有始无终” 的困境 。例如，在学习上，学生可能一开始满怀热情地制定学习计划，但随着时间推移，遇到困难或诱惑就逐渐松懈，导致学习成绩不理想 ；在工作中，员工可能在项目开始时干劲十足，但因中途遭遇挫折或觉得枯燥，便放弃努力，影响项目进度 。这句诗提醒我们，在面对各种事情时，不能仅仅满足于有一个好的开头，更要具备坚定的意志和持之以恒的精神，始终保持对目标的执着追求 。它强调了善始善终的重要性，教导我们在为人处世和做事过程中，要坚守初心，克服困难，直至达成目标 。这种教育意义不仅适用于个人成长，也对社会中的团队协作、项目推进等方面具有重要的指导作用 。通过对这句诗教育意义的理解，我们能够更好地规范自己的行为，培养良好的品德和做事习惯，实现自我提升和成长 。
故答案为：为人做事要有头有尾，善始善终。
【点评】本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
【答案】21．B
22．示例：指保尔在海滨公园战胜自杀的念头。保尔重伤后，失去了战斗能力，他觉得自己再也无法为革命事业做出贡献，内心绝望，一度想结束生命。后来，保尔重新振作，重返革命队伍
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
21．本题考查内容理解。
ACD.正确；
B. 朱赫来是引领保尔走上革命道路的重要人物，他具有坚定的革命信念和丰富的斗争经验；保尔 柯察金是小说的主人公，他历经磨难，始终坚守革命理想，是典型的革命战士形象 。而冬妮娅是林务官的女儿，她与保尔曾有过纯真的感情，但在思想和价值观上与保尔逐渐产生分歧，她未参与革命斗争，不属于革命战士范畴 。阿廖沙则是高尔基自传体小说《童年》中的主人公，与《钢铁是怎样炼成的》毫无关联。
故答案为：B
22．本题考查内容理解。1.事件内容定位：“郊外海滨公园里的那一幕情景” 在原著中是保尔人生的重要转折点，集中体现了他内心的挣扎与精神的升华 。这一情节着重刻画了保尔在面对人生重大挫折时的思想斗争过程。 2.前因分析：保尔在长期的革命战斗中，多次负伤，身体遭受严重创伤，右眼失明，最终失去了战斗能力 。对他而言，不能再投身革命一线，就如同失去了生命的意义，他认为自己成为了革命队伍的负担 。这种强烈的自我否定和对未来的绝望，使他陷入了极度痛苦之中，进而产生了自杀的念头 。这一阶段保尔的心理状态，是他在残酷现实打击下的无奈与迷茫的体现。 3.后果分析：在海滨公园，保尔经历了激烈的内心挣扎，他回想起自己的革命经历，想起那些为革命牺牲的战友 。他深刻认识到，即使身体残疾，也能通过其他方式继续为革命事业贡献力量 。这种思想的转变，让保尔重新树立起生活的信心和勇气 。他决定以笔为武器，通过写作继续投身革命，开启了新的人生篇章 。这一转变不仅展现了保尔坚韧不拔的意志，也体现了他对革命理想的执着追求，是他精神成长的重要标志。
故答案为：示例：指保尔在海滨公园战胜自杀的念头。保尔重伤后，失去了战斗能力，他觉得自己再也无法为革命事业做出贡献，内心绝望，一度想结束生命。后来，保尔重新振作，重返革命队伍
23．【答案】(1) 示例：砥砺前行，铭记青春誓言
(2) 示例一：学习动力来自质疑、探索和发现的共同驱动。
示例二：善于提出疑问、保持好奇心，发现生活带给我们的惊喜，这样就会有学习动力。
(3) 示例：我推荐《邓稼先》中的邓稼先，他是一位爱国的人。理由：他在祖国积贫积弱时毅然回国，为我国的国防事业鞠躬尽瘁，他甘为祖国献身的崇高精神令人感动，他是我们学习的榜样。
【知识点】造句式仿写；对联；见解表述；语言得体
【解析】（1）本题考查对联。对联是中国传统文化的瑰宝，其特点在于字数相等、词性相对、结构相应、节奏相协、平仄相谐。 字数与结构对应：上联 “奋勇当先” 是四字短语，且为偏正结构，“奋勇” 修饰 “当先”。参考词语中 “砥砺前行” 同样是偏正结构，“砥砺” 修饰 “前行”，在结构和字数上与 “奋勇当先” 高度契合；而 “披荆斩棘” 是并列结构，不符合要求。 词性匹配：上联 “莫负” 是动词，“铭记” 也是动词，二者词性一致，可相互对应。 内容呼应：“青春岁月” 与 “青春誓言” 都围绕青春展开，且都是偏正结构的短语，在内容和结构上形成良好呼应。通过这样层层对应和筛选，就能完成下联的创作。
（2）本题考查图文转换。明确图形构成：图二由三个相互重叠的圆组成，分别标注 “好奇”“疑惑”“惊叹”，三个圆重叠的部分标注为 “学习动力” 。 分析要素关系：这表明 “学习动力” 并非由单一因素构成，而是 “好奇”“疑惑”“惊叹” 共同作用的结果。在解读时，可以从这三个因素如何相互影响、共同促进学习动力产生的角度入手。既可以直接说明三者共同驱动学习动力，也可以阐述这三个因素之间相互关联、层层递进对学习动力的影响，只要能准确体现图形所表达的内在逻辑即可。
（3）本题考查拟写推荐语。确定人物与品质：首先从学过的语文课本中选择人物，比如《邓稼先》中的邓稼先，结合其事迹确定核心品质，如爱国。 阐述理由：围绕人物核心品质，详细叙述其具体行为和表现。像邓稼先，在祖国处于积贫积弱的艰难时期，毅然放弃国外优渥条件回国，投身国防事业，为我国核武器研发鞠躬尽瘁，直至生命最后一刻。通过这些具体事迹的描述，展现人物品质，说明其成为榜样的原因，从而完成推荐语的撰写。
故答案为： (1) 示例：砥砺前行，铭记青春誓言；
(2) 示例一：学习动力来自质疑、探索和发现的共同驱动。
示例二：善于提出疑问、保持好奇心，发现生活带给我们的惊喜，这样就会有学习动力。
(3) 示例：我推荐《邓稼先》中的邓稼先，他是一位爱国的人。理由：他在祖国积贫积弱时毅然回国，为我国的国防事业鞠躬尽瘁，他甘为祖国献身的崇高精神令人感动，他是我们学习的榜样。
【点评】（1）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（2）本题考查了学生发表见解的能力。做此题首先要明确主题，围绕主题发表见解。要把自己的看法表达清楚，还要有理有据，表达看法时要有条理。
（3）本题考查推荐语。“推荐语”属于评价类，对评价的对象要有所了解，评价中要突出其精神品质及影响，语言要生动，有情感色彩。推荐语的内容要写明三点，一是他做了什么事，二是他做的事有什么社会影响，三是他的行为表现了什么道德品质，而这些内容不是平实的交代，要用抒情情的语言表达，可用修饰手法，语言要精练。
24．【答案】例文：
阅读助我成长
坐在书桌前，轻抿着淡淡的苦与香，手指在树叶间穿梭着，眼睛中的灵光在阳光间迷离着，在书海中跳动着。
阅读助我成长。当我品读《水浒传》的精彩情节时，一个个鲜活的人物跳出来，在书本上像演戏一样，形象逼真、生动有趣。那样的直爽率真，那种侠肝义胆，那些不满压迫、奋身起义的梁山好汉，我不禁为他们的英雄气概所感叹。在感叹的同时，我也学到了他们身上的机智勇敢、粗中有细等许多优秀品质，获益匪浅。
阅读助我成长。当我感叹《小音乐迷杨科》的惨遭不幸的命运的时候，我看到了一种在他身上闪烁着的灵光——对梦想执着。他从小就瘦小羸弱、反应迟钝，被人看不起。他常常只能靠吃生胡萝卜和占有一把小提琴的愿望过活。当他因没摘到果子被母亲打的时候，他心里想的是树林里在奏着什么音乐；当他因企图偷小提琴被发现后，被地主的仆人打得皮开肉绽的时候，脑子里想的依旧是那架挂在墙上闪着月光的小提琴。他，让我学会了对梦想的坚持，不放弃，遇到任何困难，都不能退缩。
阅读助我成长。当我读完《哦，香雪》这篇文章后，对香雪由衷的赞叹，从几十里以外，坚定的信念使她走回了村庄，在她走回村庄的路上，看到的景物依旧那么美好，完全没有被自己的遭遇影响心情。她，让我明白不论遇到什么困难，最可贵的是保留在心底的那份纯真。
阅读助我成长，使我感受到自己的进步，在向名人的精神、品格学习的同时，自己的境界也在随之提升。读书助我成长，让我变的更加自信，不畏惧困难，在困难面前表现地机智勇敢。助我助我成长，让我变的更加坚强，不害怕经受磨难，只认为那是一种对人精神意志的磨炼……
阅读——成长，成长——读书，让我们感到阅读的好处，读书，成长，一对心心相印，难舍难分的朋友，它们永远陪伴着我们一步一步走向成长的巅峰。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一道命题作文，核心关键词为 “阅读”“成长”，中心话题聚焦阅读对个人成长的促进作用，要求考生结合自身经历，展现阅读在思想、情感、认知等方面带来的积极影响。
【题干分析】① 关键词含义解析：“阅读” 不仅指传统意义上对书籍的阅读，也涵盖对各类文本（如报刊、网络文章）、甚至是艺术作品的解读；“成长” 则包括知识的积累、心灵的成熟、价值观的塑造等多维度的变化。题目强调阅读与成长的关联，需突出阅读如何助力个人突破困境、获得感悟、实现蜕变。② 写作思路：从 “是什么” 角度，可阐述阅读助力成长的具体表现，如拓宽视野、丰富情感；从 “为什么” 角度，可分析阅读能促进成长的原因，如经典作品蕴含的智慧指引人生方向；从 “怎么做” 角度，可分享如何通过阅读实现成长，如制定阅读计划、撰写读书笔记等。开头可通过引用名言（如 “书籍是人类进步的阶梯”）或讲述童年阅读趣事引入主题；中间选取 2 - 3 个阅读片段，如通过阅读《钢铁是怎样炼成的》学会坚韧，通过诗歌感悟生命美好等；结尾总结阅读对自身成长的深远意义，呼应题目。
【立意提取】
1.墨香润心，阅读伴我逐梦成长：突出阅读如墨香浸润心灵，陪伴自己在追求梦想的道路上不断成长。
2.书页间的成长密码：以 “密码” 为喻，展现阅读中蕴含的解开成长困惑、获得进步的关键要素。
【点评】文章紧扣 “阅读助我成长”，以《水浒传》等三部作品为例，分别展现阅读带来的精神品质收获，结构清晰，语言质朴。但阅读感悟较浅，多为概括性表达，缺乏细节与个人经历的深度融合，段落结构也稍显重复，可进一步优化。
25．【答案】例文：
做一个行动派
“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。”每当想起这句话，我都会告诫自己：做一个行动派。
曾经的我，是个只怀揣梦想却从不付诸行动的空想家。我渴望在学业上取得优异的成绩，却总是在课后偷懒，不愿多做一道题；我羡慕别人拥有健康的身材，却总是管不住自己的嘴，迈不开自己的腿；我梦想能够精通一门乐器，却总是在练习了几天后就将其束之高阁。就这样，我的梦想一个接一个地破灭，生活也变得一团糟。直到那一天，我看到了一个关于登山者的故事。那位登山者渴望征服世界最高峰，他为此准备了多年。在攀登的过程中，他遭遇了恶劣的天气、陡峭的悬崖和身体的极度疲劳，但他从未放弃。每一步都充满了艰辛，但他始终在行动，最终成功登顶。这个故事深深触动了我，让我明白，只有行动才能将梦想变为现实。
从那以后，我决定改变自己，做一个行动派。我为自己制定了详细的学习计划，每天按时完成作业，主动做额外的习题，遇到不懂的问题及时向老师和同学请教。渐渐地，我的成绩有了明显的提高。为了拥有健康的身体，我开始坚持每天晨跑。一开始，跑几步就气喘吁吁，但我告诉自己不能放弃，要坚持行动。慢慢地，我能跑的距离越来越长，身体也变得越来越强壮。 我还重新拿起了那把被我冷落已久的吉他，每天坚持练习。手指磨出了茧子，但我听到自己弹奏出的越来越流畅的音符，心中充满了成就感。
我深刻地体会到了行动的力量，行动让我不再只是空想，而是真正去追求自己想要的生活。行动让我学会了面对困难不退缩，勇往直前。行动让我在实现梦想的道路上越走越稳，越走越远。
朋友们，让我们都做一个行动派吧！不要让梦想只停留在脑海中，用我们的行动去搭建通往理想彼岸的桥梁，去拥抱那璀璨的星光。因为，只有行动，才能让我们的人生更加精彩！
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一道材料 + 命题作文，核心话题围绕 “行动” 展开，关键词为 “行动”“理想”“现实”，强调通过切实行动跨越现实与理想的鸿沟，命题 “做一个行动派” 直接点明写作主旨，要求考生结合自身思考与经历，阐述行动的重要性。
【题干分析】① 材料意义解析：材料以 “现实是此岸，理想是彼岸” 的比喻，形象地指出理想与现实之间存在差距，而 “行动则是架在河上的桥梁” 明确行动是实现理想的关键途径，强调唯有付诸行动，才能采撷理想的星光，且行动不分早晚，关键在于即刻启程。这启示考生要重视行动的力量，避免空想。② 写作思路：从 “是什么” 角度，可阐释 “行动派” 的内涵，即敢于将想法付诸实践、不空谈的人；从 “为什么” 角度，可论述行动对于实现个人理想、推动社会进步的重要意义，如不行动则理想永远是空想，行动能积累经验、克服困难等；从 “怎么做” 角度，可探讨如何成为行动派，如制定计划、克服拖延、勇于尝试等。开头可通过引用名言或讲述小故事引出主题；中间运用古今中外名人行动成功的事例，或结合自身克服拖延、完成目标的经历进行论证；结尾呼应开头，呼吁大家积极行动，做追逐理想的行动派。
【立意提取】
1.即刻启程，勇做行动派：突出行动需从当下开始，鼓励人们摒弃犹豫，以积极姿态追逐理想。
2.以行动为桨，驶向理想彼岸：强调行动如同船桨，是助力人们跨越现实困境、抵达理想之地的核心动力。
【点评】文章紧扣 “做一个行动派” 主题，以自身从空想家到行动者的转变为脉络，借登山者故事引入，结合学习、健身、练琴等具体经历，展现行动对实现梦想的意义，语言平实流畅，心理描写细腻。但登山者故事稍显简略，行动中的挫折与心路历程可更深入，以增强论证力度与情感层次。
1 / 1吉林省长春市南关区2023-2024学年八年级下学期语文期末试卷
一、积累与运用（15分）
（2024八下·南关期末）阅读下面文字，完成下面小题。
人生有一首诗，当我们拥有它的时候，往往并没有读懂它。而当我们能够读懂它的时候，它却早已远去，这首诗的名字就叫青春。
青春是那么美好，在这段不可复制的旅途当中，我们拥有独一无二的记忆，不管它是迷茫的、孤独的、不安的，还是欢腾的、chì（炽、炙）热的、理想的，
雨果曾经说：“谁虚度了年华，青春就将褪色。”是的，青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的。只有这样，当有一天，我们回首来时路，和那个站在最xuàn（绚、炫）烂的骄阳下曾经青春的自己告别的时候，我们才可能说：“谢谢你，再见”。
1．下列加点字注音正确的一项是（　　）
A．褪色（tùn）挥霍（hò） B．褪色（tuì）挥霍（hò）
C．褪色（tùn）挥霍（huò） D．褪色（tuì）挥霍（huò）
2．根据拼音填汉字正确的一项是（　　）
A．炽热 炫烂 B．炽热 绚烂 C．炙热 绚烂 D．炙热 炫烂
3．文中“只有这样……”一句中“这样”指代的内容是（　　）
A．青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的。
B．雨果曾经说：“谁虚度了年华，青春就将褪色。”
C．青春是那么美好。
D．以上三项都是。
4．下列填入第二段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（　　）
A．它才是最闪亮的日子。 B．这日子都是最闪亮。
C．它都是最闪亮的日子。 D．它不是闪亮的日子吗？
【答案】1．D
2．B
3．A
4．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；句子排序
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（2）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（3）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（4）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
1．本题考查注音。“挥霍”应为（huī huò）；“褪色”应为（tuì sè）。
故答案为：D
2．本题考查根据拼音写汉字。“chì rè”应为“炽热”；“xuàn làn”应为“绚烂”。
故答案为：B
3．本题考查词语理解。1.语境分析：在 “是的，青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的。只有这样，当有一天，我们回首来时路……” 这句话中，“只有这样” 所在句子表达的是一种结果，即当我们回首青春时能说出 “谢谢你，再见” 的条件。2.指代内容确定：其前文 “青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的” 明确阐述了青春应有的态度和做法，“只有这样” 正是对前文这一观点的承接，表明只有秉持 “青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的” 这一理念，才会出现后文所描述的结果 。所以 “这样” 指代的内容是 “青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的”。
故答案为：A
4．本题考查句子衔接。
A.“它才是最闪亮的日子” 中 “它” 指代前文 “我们拥有独一无二的记忆” ，然而 “独一无二的记忆” 与 “才是最闪亮的日子” 在语义搭配上不够自然，“才是” 表示强调某种条件下才成立，此处语境并非强调条件，而是陈述记忆本身的特点，所以该选项不太恰当；
B.“这日子都是最闪亮” 中 “这日子” 指代不明，没有明确指出是前文的哪种日子；同时 “都是最闪亮” 缺少宾语中心语，表达不完整，不符合语言表达规范，无法与前文很好地衔接；
C.正确。“它都是最闪亮的日子” 中 “它” 指代前文 “我们拥有独一无二的记忆” ，“都是最闪亮的日子” 直接对 “记忆” 进行描述，语义连贯，且 “都是” 强调了无论记忆是何种状态，都具有 “最闪亮” 的特点，与前文列举的各种不同记忆状态相呼应，衔接紧密；
D.“它不是闪亮的日子吗” 是反问句，反问句语气较为强烈，与前文平和、陈述的语气不符，在语境中显得突兀，不能自然地承接前文内容。
故答案为：C
5．（2024八下·南关期末）古诗文默写
（1）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，　 　。（《诗经·蒹葭》）
（2）当与朋友远别时，我们会用王勃《送杜少府之任蜀州》中的名句“　 　，　 　”赠别壮行。
（3）在《茅屋为秋风所破歌》中，表现杜甫虽身处逆境仍关心民间疾苦、同情劳动人民，心系天下的诗句是：　 　，　 　。
（4）白居易在《卖炭翁》中，“　 　，　 　”刻画了卖炭翁虽然衣服单薄，但仍希望天气更冷一些，只为炭能卖个好价钱的矛盾而复杂心理。
【答案】在水一方；海内存知己；天涯若比邻；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：己、涯、厦、庇、俱、怜、贱
（2）“海内存知己，天涯若比邻” 出自王勃的《送杜少府之任蜀州》，这两句诗是该诗的核心名句 。“海内存知己” 意思是只要在四海之内存在知心朋友，“天涯若比邻” 则表示即使远在天涯，也好像近在身边 。这两句诗突破了空间的限制，表达了真正的友情不受距离的影响，体现了诗人豁达的情怀和对友情的珍视 。
（3）“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” 出自杜甫的《茅屋为秋风所破歌》 。杜甫在诗中先描述了自己的茅屋被秋风所破，生活困苦的情景，接着发出了 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” 的感慨 。“安得” 表示如何才能得到，“广厦” 指宽敞的房子，“大庇” 意为广泛地庇护，“寒士” 指贫寒的士人 。这句诗体现了杜甫即使自己身处困境，依然心系天下贫寒之人，希望能有千万间宽敞的房子，让天下的贫寒之士都能得到庇护，展现了他高尚的情操和广阔的胸怀 。
（4）“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒” 出自白居易的《卖炭翁》 。“可怜身上衣正单” 描绘了卖炭翁身上衣服单薄，在寒冷的天气中处境艰难的情景 。“心忧炭贱愿天寒” 则表现了卖炭翁内心的矛盾，他担心炭的价格低廉，为了能卖个好价钱，即使自己衣服单薄，也希望天气更寒冷 。这两句诗通过对卖炭翁外貌和心理的描写，深刻地反映了卖炭翁生活的艰辛和无奈，体现了白居易对劳动人民的同情 。故答案为：在水一方；海内存知己，天涯若比邻；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2024八下·南关期末）阅读下面的课内文言文，完成下面小题。
北冥有鱼
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
（选自《庄子·逍遥游》）
6．下列各项中加点词解释有误的一项是（　　）
A．水击三千里（水击：击水，拍打水面）
B．海运则将徙于南冥（海运：海水运动）
C．志怪者也（志：记载）
D．抟扶摇而上者九万里（扶摇：盘旋飞翔）
7．下列说法有误的一项是（　　）
A．文中先写北冥之鱼由鲲到鹏的变化，再写大鹏迁徙南冥的气势，最后写作者仰观苍天，拟想大鹏俯瞰大地。
B．文中既写出鹏鸟凭借六月的大风而飞，又表明“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”，可见世间万物的活动皆有所依凭，无绝对自由。
C．在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。
D．作者以雄奇的想象，塑造了鲲鹏的宏大形象，并借《齐谐》一书中的话来证明鲲鹏转化的合理性和真实性。
8．文中大鹏这一形象有什么特点？请用自己的话简要分析。
【答案】6．D
7．D
8．（1）硕大无比：鹏之背，不知几千里也（或者当它奋起而飞时，它展开的翅膀，就像悬挂在天空的云）。
（2）力大无穷：它飞向南方大海的时候，翅膀击水，激起的浪花有三千里。
（3）志存高远：它乘着旋风盘旋飞到九万里的高空。
（4）善借长风：它离开北海时，凭借的是六月的大风。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；分析文言文的写作特色；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里；鲲变化为鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道长几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。这南海是个天然形成的水池。《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书。这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏在天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
6．本题考查词语解释。
ABC.正确；
D.“抟扶摇而上者九万里”，“抟” 意为盘旋飞翔，“扶摇” 并非 “盘旋飞翔”。从语境分析，鹏是借助某种力量上升到九万里高空，“扶摇” 在这里应指 “旋风” 。鹏乘着旋风盘旋而上，强调其借助自然之力实现高飞，若将 “扶摇” 解释为 “盘旋飞翔”，则无法体现出鹏借助外力的特点，且与常见文言释义不符。
故答案为：D
7．本题考查内容理解。
ABC.正确；
D.庄子在文中塑造鲲鹏形象时，运用了大量奇幻的想象，如鲲与鹏的巨大体型、神奇变化以及飞行时的壮观景象，这些内容超越了现实常理。庄子借《齐谐》中的记载，并非为了证明鲲鹏转化在现实意义上的合理性和真实性，而是借助这种看似 “真实” 的记载，增强想象内容的可信度 ，使读者更易沉浸于其构建的奇幻世界，从而更好地传达其哲学思想。
故答案为：D
8．本题考查内容理解。1.硕大无比：“鹏之背，不知其几千里也” 直接点明鹏的背部广阔无垠，“不知其几千里” 以夸张的手法极言其大；“怒而飞，其翼若垂天之云”，当鹏奋起飞翔时，翅膀展开如同悬挂在天空的云彩，通过与天空中巨大云彩的类比，进一步强化其体型的庞大 ，从背与翼两个角度展现出大鹏超乎想象的巨大形体。2.力大无穷：“水击三千里” 描述大鹏在飞向南方大海时，翅膀击打水面，能激起三千里的浪花 。“三千里” 的距离充分体现出鹏击水力量之强，所产生的影响范围之广，这种强大的力量是其能够完成长途迁徙的基础，也凸显出其在自然界中的强大存在。3.志存高远：“抟扶摇而上者九万里”，鹏能够环绕着旋风飞到九万里的高空 。“九万里” 是一个极高的高度，在古代文化中常象征着高远、超凡的境界。鹏不满足于低空飞行，而是向着极高的天空进发，展现出其志向的远大和对高远境界的追求。4.善借长风：“去以六月息者也” 明确指出大鹏离开北海时，依靠的是六月的大风 。这表明大鹏懂得借助自然界的力量来实现自己的迁徙目标，体现出其善于利用外部条件的智慧 。在庄子的哲学思想中，这种对自然力量的借助，也暗含着顺应自然规律的深意。
故答案为：（1）硕大无比：鹏之背，不知几千里也（或者当它奋起而飞时，它展开的翅膀，就像悬挂在天空的云）。（2）力大无穷：它飞向南方大海的时候，翅膀击水，激起的浪花有三千里。（3）志存高远：它乘着旋风盘旋飞到九万里的高空。（4）善借长风：它离开北海时，凭借的是六月的大风。
（2024八下·南关期末）阅读下面的课外文言文，完成下面小题。
欧阳修传
①欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤母郑亲诲之学家贫至以荻①画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。
②宋兴且百年，而文章体裁，犹仍五季②余习。锼刻骈偶③，淟涊④弗振，士因陋守旧，论卑⑤气弱。苏舜元、舜钦、柳开、穆修辈，咸有意作而张之，而力不足。修游随，得唐韩愈遗稿于废书簏中，读而心慕焉。苦志探赜⑥，至忘寝食，必欲并辔绝驰而追与之并。
③举进士，试南宫⑦第一，擢甲科，调西京推官。始从尹洙游，为古文，议论当世事，迭相师友，与梅尧臣游，为歌诗相倡和，遂以文章名冠天下。
【注】①荻：芦苇。②五季：指后梁、后唐、后晋、后汉、后周五代。③锼（sōu）刻骈偶：指刻意修饰文辞。一味追求对偶。④淟涊（tiǎn niǎn）：污浊。这里指五代以来的文风绮丽污浊。⑤论卑：指文章观点见识浅陋。⑥赜（zé）：精妙；深奥。⑦南宫：礼部。
9．下列对文中画线语句，断句恰当的一项是（　　）
A．四岁／而孤母郑亲诲／之学／家贫／至以荻画地学书
B．四岁而孤／母郑／亲诲之学／家贫／至以荻画地学书
C．四岁而孤／母郑亲诲之学家贫／至以荻／画地学书
D．四岁／而孤母郑／亲诲／之学家贫至以荻／画地学书
10．用现代汉语翻译下面句子。
幼敏悟过人，读书辄成诵。
11．欧阳修求学的故事，给了你哪些启示？
【答案】9．B
10．幼年时，（欧阳修）聪敏过人，读过一遍的书就能背诵下来。
11．（1）学习要勤奋刻苦，努力创造学习条件：欧阳修幼年贫困，用芦苇在地上写学习；欧阳修成名后钻研韩愈遗稿。
（2）学习要敢于质疑、有目标：宋朝文风守旧，欧阳修提倡古文，扭转文风；欧阳修以韩愈为目标，全心学习。
（3）要与志同道合之人交友：欧阳修结交尹洙，梅尧臣，与他们切磋学习、共同进步。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；文言文翻译
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。【参考译文】
欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁时即死了父亲，母亲郑氏亲自教欧阳修读书学习。因家里贫穷，以至于只能以芦获作笔，在地上学习写字。欧阳修幼年时聪明超过常人，书读过就能够背诵。
宋朝立国将百年，为文的风格还沿袭五代的积习，着意在骈俪词藻上下功夫，内容却空乏污浊无振作之气。士人习惯于旧时的陋习，文章观点见识浅陋而无力。舜元、苏舜钦、柳开、穆修等人都曾想创作古文并借此大力提倡，以改变当时的文风，但因笔力不足而未能如愿，欧阳修游学时，在废书筐中发现了唐代韩愈的遗稿，读后十分仰慕。于是用心寻求其中的精义，以至于废寝忘食，决心要追赶他，和他并驾齐驱。
后来考中了进士，礼部考试，欧阳修列为第一名。崇文殿御试荣选为甲科进士，并被任命为西京推官。此时欧阳修开始结交尹洙，一起作古文，议论时事，二人互为师友，又与梅尧臣结交，吟诗作歌，相互唱和，于是凭借文章名扬天下。
9．本题考查文言文断句。句意：四岁时即死了父亲，母亲郑氏亲自教欧阳修读书学习。因家里贫穷，以至于只能以芦获作笔，在地上学习写字。依据：“四岁而孤” 中，“四岁” 表示年龄，“而” 作为连词连接前后内容，“孤” 指幼年丧父，这是一个完整的主谓结构，描述欧阳修早年的家庭变故，语义完整，应单独成句 。“母郑” 点明母亲的姓氏，是对 “母” 的补充说明，可单独断开 。“亲诲之学” 中，“亲” 是主语 “母郑” 发出的动作，表示亲自，“诲” 是谓语，意为教导，“之” 是宾语，代指欧阳修，“学” 是 “诲” 的内容，整个句子表达母亲亲自教导欧阳修学习，语义连贯，应作为一个整体 。“家贫” 是主谓结构，描述家庭的经济状况，“至以荻画地学书” 中，“至” 表示以至于，引出因 “家贫” 而采取的学习方式，“以荻画地” 是方式状语，“学书” 是谓语和宾语，“家贫” 与 “至以荻画地学书” 之间存在因果关系，应断开 。
故答案为：B
10．本题考查对文言句子的翻译能力。重点字词：“幼”：在这里是名词作状语，意为 “幼年时”，描述句子所涉及的时间阶段 。“敏悟”：“敏” 表示聪明、机敏，“悟” 表示悟性、领悟能力，“敏悟” 合起来指聪明、觉悟，突出欧阳修幼年时的聪慧特质 。“过人”：“过” 是超过的意思，“过人” 即超过常人，强调欧阳修的聪慧程度异于一般人 。“辄”：在文言文中常作副词，意为 “就”，表示一种顺承关系，在这里说明欧阳修读书后就能够达到某种状态 。“成诵”：“成” 有完成、达成之意，“诵” 指背诵，“成诵” 即能够背诵下来，描述欧阳修读书后的学习效果 。
故答案为：幼年时，（欧阳修）聪敏过人，读过一遍的书就能背诵下来。
11．本题考查内容理解和阅读启发。1.学习态度与方法层面：从 “四岁而孤，母郑，亲诲之学，家贫，至以荻画地学书” 和 “修游随，得唐韩愈遗稿于废书簏中，读而心慕焉。苦志探赜，至忘寝食” 可以看出，欧阳修幼年家庭贫困，却没有因此放弃学习，而是利用芦苇在地上写字创造学习条件；成名后，为钻研韩愈遗稿废寝忘食 。这启示我们在学习过程中，无论遇到何种困难，都应保持勤奋刻苦的态度，主动克服困难，积极创造学习条件，以坚定的意志追求知识 。2.学习目标与创新意识层面：文中提到当时宋朝文风守旧，“锼刻骈偶，淟涊弗振，士因陋守旧，论卑气弱”，而欧阳修看到韩愈遗稿后，以韩愈为目标，“必欲并辔绝驰而追与之并”，致力于提倡古文，扭转文风 。这表明在学习中，我们要有明确的目标和敢于质疑的精神，不满足于现状，勇于突破传统，追求更高的学习境界 。3.人际交往与学习成长层面：“始从尹洙游，为古文，议论当世事，迭相师友，与梅尧臣游，为歌诗相倡和” 体现了欧阳修与志同道合的人交往，通过与尹洙、梅尧臣等人切磋学习、相互交流，共同进步 。这告诉我们在学习过程中，结交志同道合的朋友非常重要，通过与他人的交流和探讨，可以拓宽视野，激发灵感，促进自身的学习和成长 。
故答案为：（1）学习要勤奋刻苦，努力创造学习条件：欧阳修幼年贫困，用芦苇在地上写学习；欧阳修成名后钻研韩愈遗稿。（2）学习要敢于质疑、有目标：宋朝文风守旧，欧阳修提倡古文，扭转文风；欧阳修以韩愈为目标，全心学习。（3）要与志同道合之人交友：欧阳修结交尹洙，梅尧臣，与他们切磋学习、共同进步。
（2024八下·南关期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
①在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
②恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么他们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
③这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。
④早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
（选自《恐龙无处不在》，有删减）
【乙】
①人类在古代就发现“地可动山可摇”。
②20世纪60年代，随着海洋地质和地球物理研究的进展，形成了海底扩张说。结合海底扩张说和大陆漂移说，进而形成了板块构造说。这种假说认为，地壳（其平均厚度约50千米）和上地幔（厚度100多千米）一起组成地球坚固的外层-岩石圈，其下是易于发生蠕变的软流圈（大约到700千米深处）。
③岩石圈并非是完整的一块，它被一些活动构造带分割成大小不等的板块。板块的边界并不就是海陆的边界，大部分板块既有陆地又有海洋。作为板块边界的活动构造带，有裂谷、俯冲带、碰撞带这三种类型。大洋中绵延数万米的大洋中脊，中间就是裂谷。地幔物质从这里流出，形成新的洋底岩石，并把两边的板块不断推向两侧，裂谷是洋底的诞生地。
④某些陆上裂谷（如东非裂谷）可能会产生出新的海洋。与裂谷相反，位于大洋边缘的海沟是海洋板块的消亡带。洋底岩石圈在这里俯冲到大陆岩石圈之下，并潜入软流圈而消失。另外，如果边界两边都是陆地，这就成为碰撞带。随着碰撞角度不同，这里或因挤压而隆起高山，或因剪切而形成断层，或兼而有之。
⑤板块构造说是大陆漂移说和海底扩张说的合理引申。大陆的漂移是板块移动的表现之一。板块运动是地震、火山等事件及孤岛、陆缘山、海沟等地形特征的形成原因。
（选自《现代地壳运动和地球动力学研究》，有删减）
12．下列说法不符合【甲】【乙】两文内容的一项是（　　）
A．恐龙化石之所以遍布于世界各地，是因为恐龙四处迁移。
B．大部分板块既有陆地又有海洋，说明板块的边界并不是海陆的边界。
C．“板块构造说”认为，地壳和上地幔组成岩石圈，岩石圈被活动构造带分割成大小不等的板块。
D．碰撞带碰撞角度不同，可能出现高山或者断层。
13．【甲】文第③段中“‘板块构造’理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案”一句中的“几乎”一词可否去掉，为什么？
14．请用【甲】文所陈述的“板块构造”理论解释【乙】文末句“地震、火山等事件及孤岛、陆缘山、海沟等地形特征的形成原因。”
【答案】12．A
13．不可去掉。因为“几乎”是“接近于”的意思，强调了“板块构造”理论应用范围之广，但并不等于说能够解说地质界的所有问题；如果去掉，变得过于绝对，与事实不符
14．“板块构造”理论（学说）认为：地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲，从而形成了地震、火山等事件及孤岛、陆缘山、海沟等地形特征。
【知识点】把握说明对象；说明文语言分析；事理性说明文；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查学生对说明文语言的理解。说明文语言的准确体现在修饰，限制性词语的选用上。主要是表示时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质等方面的修饰限制性副词和数量词等词语。作答时，先要陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。最后表述：这体现了说明文语言的准确性。
（3）本题考查把握说明的对象及其特征。把握说明对象应注意的文章的几个位置：看题目、观首段、找结尾段和抓关键句，极少数情况下需要我们研读全文，逐段分析，最后确定说明对象。
12．本题考查材料信息筛选与辨析。
BCD.正确；
A．【甲】文中明确提到 “恐龙不可能在每一块大陆上独立生存”“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移” 。这清晰表明恐龙化石遍布世界各地的原因是大陆的漂移，而非恐龙四处迁移。选项中 “恐龙化石之所以遍布于世界各地，是因为恐龙四处迁移” 的说法与原文不符，忽略了大陆漂移这一关键因素。
故答案为：A
13．本题考查说明文语言。1.词语本义及句中作用：“几乎” 本义为 “接近于”，在句中修饰 “所有” 。“‘板块构造’理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案”，表明 “板块构造” 理论能够为地质界绝大部分问题提供答案，但并非涵盖所有问题 。它体现了一种程度上的接近，使表达更加客观、准确 。 2.去掉后的影响：若去掉 “几乎”，句子变为 “‘板块构造’理论很快为地质界所有的问题提供了答案” 。“所有” 表示毫无例外，这就意味着该理论可以解决地质界的全部问题，这种表述过于绝对 。在科学研究中，任何理论都有其适用范围和局限性，不可能解释所有现象，去掉 “几乎” 后与客观事实不符，破坏了说明文语言的准确性和严密性 。
故答案为：不可去掉。因为“几乎”是“接近于”的意思，强调了“板块构造”理论应用范围之广，但并不等于说能够解说地质界的所有问题；如果去掉，变得过于绝对，与事实不符
14．本题考查材料信息提炼与概括。1.提取 “板块构造” 理论关键内容：【甲】文第③段阐述 “人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲” ，这是 “板块构造” 理论的核心内容，强调了板块的构成、运动方式 。 2.分析理论与地形特征的联系：地震、火山等事件以及孤岛、陆缘山、海沟等地形特征，都与板块的运动密切相关 。当板块被拉开时，地壳薄弱处容易引发地震，同时地幔物质涌出可能形成火山；板块相互挤压时，可能导致地壳隆起形成孤岛、陆缘山；而一个板块向另一板块下面俯冲，会在大洋边缘形成海沟 。这些地形特征和地质事件都是板块运动不同形式的结果，依据 “板块构造” 理论中的板块运动方式，能够合理地解释它们的形成原因 。
故答案为：“板块构造”理论（学说）认为：地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲，从而形成了地震、火山等事件及孤岛、陆缘山、海沟等地形特征。
（2024八下·南关期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
泰山上的石刻
陈丽伟
①三上泰山，都在金秋。登高远眺，层林尽染。那满山遍野滚荡起伏、饱经岁月风霜洗礼的泰山石，或硕大雄壮，或精巧圆润，组成了附着在泰山钢铁骨骼上的肌肉群。拾级而上，逡巡穿梭，在阴阴古木下，与泰山盘桓相伴，我蓦然发现-泰山，浑身刻满了字。
②从山脚到山顶，泰山的刻字随处可见、比比皆是。从李斯的泰山刻石，到唐玄宗的《纪泰山铭》，从“登高必自”到“五岳独尊”……泰山，用满山的石头，做了书写文字的纸张。
③这些刻在泰山上的文字，有的气宇轩昂，有的敛衽收襟，有的灵机妙论，有的坦荡无遮，不一而足。岁月如流，千百年来，人们挥毫书丹不止，斧凿刀刻不息，以泰山木石为纸，让泰山躯体成书，把无言无语的巍巍泰山，“写”成了一部史书。
④李斯的泰山刻石，不仅是在泰山身上刻下的较早的文字，也是极其珍贵的秦代历史资料。除了文字内容，这块刻石的小篆书体，还成为秦始皇统一六国后，“书同文，车同轨，量同衡，行同伦”的有力佐证。
⑤我本是一个不太爱看自然风景的人，总觉得风景处处，大多雷同，无非是奇松怪石、岩泉飞瀑、花燃柳曳等等。然而，在泰山，一块天然的石头，被刻上了字，便不再是一块普通的石头，它从此有了文化的力量。
⑥红门是泰山登山起点，这里有一巨大石碑，上刻“登高必自”四个大字。研究者说是青州郡王朱载玺所书。这一个“自”字，有人说是“自此”“自卑”，我觉得还可以加上一个“亲自”。登山起点处又有一石坊，横额书丹“孔子登临处”。孔子是否于此登临，已不可考，但古藤掩映、绿树婆娑中，典雅端庄的石刻牌坊洋溢着人文气息，让人恍见孔子“登东山而小鲁，登泰山而小天下”的豪迈。
⑦泰山，作为一座圣山，留下了浓墨重彩的历史。其实论数量，描绘赞颂泰山风景的刻石应该最多。
⑧天津宁世元书写的“既雨晴亦佳”、锡山嵇瓒书写的“人间天上”、禹州马起予书写的“曲径通霄”，等等，不胜枚举。这些来自不同地域的人同登泰山，同立刻石，从不同角度描写了自身的独到体会，赞颂了泰山的独有胜境，成为对名胜泰山的缤纷阐释。
⑨行走在泰山之中，游人络绎，欢声在耳。然而，一种惆怅却不时袭上我的心头。和路旁巨大的山石相比，人的生命是多么渺小，多么短暂。可能正因如此，从古到今，人们便刻字入石，以期让短暂的生命附着在相对的永恒中，让人类的精神绵延传递。
⑩泰山还有一些石刻，本不在此山，却被搬运过来，陈列此山。是借泰山增色，还是为泰山增色，抑或二者兼而有之？这些石刻，存放于岱庙的《衡方碑》《张迁碑》可做代表。《衡方碑》是学生朱登等颂扬自己老师兢兢业业、夙夕为民、德义为先的人品与功德。这些碑刻于今观之，不仅有很高的史料价值，亦有很高的书法价值。古代为人树碑立传，自是旌表碑主人功德，这一扬善启后的传统，一直流传至今，也为传承中华民族优秀传统文化起到不可磨灭的功用。
我放弃缆车，选择步行上山。从那几千层盘旋曲折的台阶一步步走来，我双腿直哆嗦，两膝不由自主地几欲跪下。这并非单纯的筋骨劳累，更有一种莫名的敬畏-泰山海拔并不算高，它的地位却有万仞之高。
没去过泰山的人最想看的、去过泰山的人最不能忘的，一定是“五岳独尊”这四个大字。“五岳独尊”可谓泰山众多石刻中最具代表性的杰作，已成为泰山的标识，并被设计进人民币背景图案。这四个正楷字，系清光绪丁未年（公元1907年）由泰安府宗室玉构书写。“五岳独尊”这四个字作为泰山的称号，高度概括了泰山的历史地位、文化地位。它和旁边的“昂头天外”以及山上的“第一山”“雄峙天东”等其它刻石，共同彰显出雄伟的气魄。
泰山的石刻约有两千处。有人说，泰山，是一座中国书法艺术的博物馆，我觉得不错但不够全面。我觉得泰山是一部书，一部大书，不仅书写着中国书法史、文学史，更书写着中华民族的风俗史、文化史……
（选自《人民日报》，有删节）
15．通读全文，说说泰山上的石刻有哪些价值。
16．任选角度，赏析第③段画线句子。
这些刻在泰山上的文字，有的气字轩昂，有的敛衽收襟，有的灵机妙论，有的坦荡无遮，不一而足。
17．细读第⑥段，你认为“登高必自”有哪些含义。
18．请结合生活实际，谈谈我们应该怎样对待泰山石刻。
【答案】15．（1）书法价值；（2）历史价值；（3）文化价值（文化研究价值或文化传承价值 ）
16．示例：这句话运用了拟人和排比的修辞手法，生动描绘了泰山石刻各具特色的艺术风格，展现出泰山石刻的博大精深与多姿多彩，增强了语言的表现力和感染力
17．（1）从泰山脚下往上“登高”，必须要“自”此经过；（2）“登高必自卑”的简写，是指登高需从低处起步，告诫人们无论追求何种高度，都要保持谦逊，从基础做起；（3）想要达到顶峰，需要亲自去实践，去经历。
18．（1）保护好这些历史文化遗产；（2）学习研究历史文化遗产，充分发挥其价值。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
15．本题考查内容的梳理和概括。1.书法价值挖掘：文中第②段点明泰山以石头为纸承载文字，第③段描绘泰山石刻文字风格多样，或气宇轩昂，或敛衽收襟 。第⑩段明确指出泰山碑刻具有很高的书法价值，第 段更将泰山比作中国书法艺术的博物馆 。这些内容从不同角度展现出泰山石刻在书法艺术上的独特魅力，无论是字体的形态，还是书写的风格，都具有极高的艺术水准，体现了不同时期书法艺术的特点，是书法艺术的珍贵宝库。 2.历史价值剖析：第③段把泰山比作一部史书，形象地说明石刻承载着历史信息 。第④段以李斯的泰山刻石为例，其不仅是较早的文字遗存，更是秦代 “书同文，车同轨，量同衡，行同伦” 的有力佐证 。第⑦段强调泰山作为圣山留下浓墨重彩的历史，第⑩段再次表明碑刻具有史料价值 。这些都充分证明泰山石刻是历史的见证者，记录着不同时代的政治、文化、社会等方面的情况，为研究历史提供了重要的实物资料。 3.文化价值解读：第⑤段指出泰山石刻赋予石头文化力量，使其不再普通 。第⑥段中 “孔子登临处” 等石刻洋溢着人文气息，让人联想到孔子的豪迈，体现了文化传承 。第⑧段不同地域的人在泰山立刻石，赞颂泰山胜境，丰富了泰山的文化内涵 。第⑩段古代树碑立传的传统传承至今，对弘扬中华民族优秀传统文化起到重要作用 。第 段 “五岳独尊” 高度概括泰山的历史和文化地位 。第 段强调泰山石刻书写着中华民族的风俗史、文化史 。这些内容表明泰山石刻蕴含着丰富的文化内涵，是中华民族文化传承的重要载体，寄托着文人的情感与思想，反映了不同时期的文化风貌和民族精神。
故答案为：（1）书法价值；（2）历史价值；（3）文化价值（文化研究价值或文化传承价值 ）
16．本题考查句子赏析。1.拟人手法的生动呈现：“有的气宇轩昂，有的敛衽收襟”，将泰山石刻赋予人的神态和动作，把石刻当作具有生命和情感的个体来描写 。“气宇轩昂” 让我们仿佛看到石刻展现出豪迈、自信的姿态，“敛衽收襟” 则好似石刻呈现出含蓄、端庄的模样 。这种拟人手法，生动形象地展现出泰山石刻各具特色的艺术风格，使原本静止的石刻变得鲜活起来，让读者更能感受到石刻所蕴含的独特韵味和艺术魅力。 2.排比句式的气势营造：“有的气宇轩昂，有的敛衽收襟，有的灵机妙论，有的坦荡无遮”，使用排比的句式，通过连续列举多个 “有的”，增强了语言的节奏感和韵律感 。排比的运用，从多个方面、不同角度全面地描绘了泰山石刻的多样风格，突出了泰山石刻丰富的艺术表现形式，展现出泰山石刻的博大精深与多姿多彩 。同时，排比句式使文章的表达更有气势，能够强烈地感染读者，让读者深刻体会到泰山石刻艺术的魅力和丰富内涵。
故答案为：示例：这句话运用了拟人和排比的修辞手法，生动描绘了泰山石刻各具特色的艺术风格，展现出泰山石刻的博大精深与多姿多彩，增强了语言的表现力和感染力
17．本题考查对内容的理解。1.表层地理含义：从泰山登山的实际场景出发，“登高必自” 中的 “自” 可理解为 “自此” 。在泰山脚下，“登高必自” 意味着要登上泰山高处，必然要从红门这个起点经过 。这是基于泰山登山路线的实际情况，直观地描述了登山的必经之路，体现了其在地理方位上的指引作用。 2.深层哲理含义之基础论：“登高必自” 也可理解为 “登高必自卑” 的简写，这里的 “卑” 有 “低处” 之意 。其深层含义是，无论想要攀登多高的山峰，都需要从低处起步 。这一含义延伸到人生层面，告诫人们在追求目标和理想的过程中，不能好高骛远，要脚踏实地，从基础做起 。只有打好基础，一步一个脚印，才能逐步实现更高的目标，就像攀登泰山，只有从山脚开始一步步向上，才能到达山顶。 3.深层哲理含义之实践论：将 “自” 理解为 “亲自”，“登高必自” 强调了实践的重要性 。无论是攀登泰山，还是追求人生的高度，都需要亲自去行动、去经历 。它告诉我们，成功和成就不会凭空而来，必须通过自己的努力和实践才能获得 。就如同要领略泰山的壮丽景色，就必须亲自踏上登山的征程，亲身去感受和体验攀登的过程。
故答案为：（1）从泰山脚下往上“登高”，必须要“自”此经过；（2）“登高必自卑”的简写，是指登高需从低处起步，告诫人们无论追求何种高度，都要保持谦逊，从基础做起；（3）想要达到顶峰，需要亲自去实践，去经历。
18．本题考查内容和主题的理解。1.保护层面的行动思考：泰山石刻具有极高的书法、历史和文化价值，然而在现实生活中，自然环境的侵蚀、人为的破坏等因素都威胁着石刻的保存 。因此，我们应该加强对泰山石刻的保护措施，比如在景区设置防护设施，防止游客近距离触摸、刻画石刻；加强环境监测，采取措施应对风化、酸雨等自然因素对石刻的损害；制定严格的法律法规，对破坏石刻的行为进行严厉惩处 。通过这些实际行动，确保泰山石刻能够长久保存，传承给后代。 2.传承与弘扬层面的举措：泰山石刻是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，我们应该积极学习研究泰山石刻所蕴含的历史文化知识 。学校可以将泰山石刻文化纳入教育课程，组织学生开展相关的研究活动，让学生了解泰山石刻的价值和意义 。同时，利用现代科技手段，如网络、多媒体等，对泰山石刻进行数字化展示和传播，让更多的人了解泰山石刻，提高公众对传统文化的认知和保护意识 。此外，还可以举办与泰山石刻相关的文化活动，如书法展览、学术研讨会等，进一步弘扬泰山石刻文化，发挥其在文化传承和交流中的作用。
故答案为：（1）保护好这些历史文化遗产；（2）学习研究历史文化遗产，充分发挥其价值。
二、名著阅读（8分）
19．（2024八下·南关期末）某同学读了《经典常谈》后，围绕整本书做了下面的选项，其中表述有误的一项是（　　）
A．这本书介绍了众多经典著作，概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，展示了我国古代思想文化的基本面貌。
B．书中《诗第十二》论述了从汉武帝时期至宋代诗歌的发展历程，展现不同时期诗歌的特点和形式。
C．本书着重介绍的史书有《春秋》《战国策》《史记》《汉书》《论语》等，这些史书涉及纪传体、编年体等多种体裁。
D．《说文解字》是东汉许慎所作，书中既兼收小篆、籀文和“古文”，还分析偏旁，定出部首，并解释了书中每个字。
【答案】C
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【分析】本题考查文学常识综合。
ABD.正确；
C. 《春秋》是编年体史书，以时间为线索记录历史事件；《战国策》主要记载战国时期谋臣策士的言论和活动，具有一定的历史资料价值；《史记》是纪传体通史，通过人物传记的形式展现历史；《汉书》是纪传体断代史 。而《论语》是孔子及其弟子的言行语录集，记录了孔子及其弟子的思想、言论和行为，属于语录体著作，并非史书 。它主要体现的是儒家的思想和学说，与史书在内容和体裁上有明显区别。
故答案为：C
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
20．（2024八下·南关期末）请你仿照示例，根据《经典常谈》中《诗经＞第四》一章的内容以及语文素养积累，体会“诗言志”的育人作用。
原句 原义 教育意义
如切如磋，如琢如磨。 指治玉，好像切制，好像锉平，好像雕琢，好像磨光。将玉比人。 做学问要精益求精。
靡不有初， 鲜克有终。 凡事都有个开始，但经常不了了之，没个结果。
【答案】为人做事要有头有尾，善始善终。
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【分析】本题考查名著阅读内容的理解和分析。1.“诗言志” 育人作用的体会，需从诗句本身出发，理解其字面含义，再联系现实生活、个人成长与品德修养等方面，提炼出对人们具有指导意义的教育价值 。 2.诗句原意理解：“靡不有初，鲜克有终”，从字面意思来看，它描述了一种普遍存在的现象，即人们在做事情时，往往都能有一个良好的开端，但却很少能够坚持到最后，顺利完成 。“靡” 表示无、没有，“初” 指开始，“鲜” 是少的意思，“克” 意为能够，“终” 即结束 。这句诗精准地指出了人们在做事过程中容易出现的问题，为后续挖掘教育意义奠定基础 。 3.教育意义挖掘：在生活中，无论是学习、工作还是追求个人目标，许多人都面临着 “有始无终” 的困境 。例如，在学习上，学生可能一开始满怀热情地制定学习计划，但随着时间推移，遇到困难或诱惑就逐渐松懈，导致学习成绩不理想 ；在工作中，员工可能在项目开始时干劲十足，但因中途遭遇挫折或觉得枯燥，便放弃努力，影响项目进度 。这句诗提醒我们，在面对各种事情时，不能仅仅满足于有一个好的开头，更要具备坚定的意志和持之以恒的精神，始终保持对目标的执着追求 。它强调了善始善终的重要性，教导我们在为人处世和做事过程中，要坚守初心，克服困难，直至达成目标 。这种教育意义不仅适用于个人成长，也对社会中的团队协作、项目推进等方面具有重要的指导作用 。通过对这句诗教育意义的理解，我们能够更好地规范自己的行为，培养良好的品德和做事习惯，实现自我提升和成长 。
故答案为：为人做事要有头有尾，善始善终。
【点评】本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
（2024八下·南关期末）阅读下面从《钢铁是怎样炼成的》中摘录的文字，回答后面的问题。
①在这时候，他又想起了郊外海滨公园里的那一幕情景。他反复地问他自己：“为了挣脱铁环，争取归队，使你自己的生命变得有用，你是否已经尽了一切努力呢？”
②他每次的回答都是：“是的，我似乎已经尽了一切努力了！”
③许多天过去了，正在等待得难以忍受的时候，他那跟他一样激动的母亲突然走进屋子，喊道：“列宁格勒来信了！！！”
④那不是信，是由州委会打来的电报。电报纸上只有简单几个字：小说大受赞赏。即将出版。祝贺成功。
⑤他的心又怦怦地跳起来了。他日夜盼望的梦想已经实现了！铁环已经被彻底砸碎，现在他拿起新的武器，回到战斗的队伍里，开始了新的生活。
21．根据选段，选出对作品分析和理解不正确的一项是（　　）
A．《钢铁是怎样炼成的》是著名作家奥斯特洛夫斯基在病榻上艰难写成的，出版后产生了巨大的影响。
B．《钢铁是怎样炼成的》塑造了一大批革命战士，如朱赫来、保尔·柯察金、冬妮娅和阿廖沙等人物。
C．《钢铁是怎样炼成的》之所以如此感人，是因为它闪烁着崇高的理想光芒，洋溢着生活激情。
D．《钢铁是怎样炼成的》具有很高的文学价值。作者以细致入微的笔触展现了丰富的人物形象，展示了人物不同的性格特点和命运走向，使作品鲜活而具体。
22．选文画线句提到“郊外海滨公园里的那一幕情景”指什么？请说说这一事件的前因后果。
【答案】21．B
22．示例：指保尔在海滨公园战胜自杀的念头。保尔重伤后，失去了战斗能力，他觉得自己再也无法为革命事业做出贡献，内心绝望，一度想结束生命。后来，保尔重新振作，重返革命队伍
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
21．本题考查内容理解。
ACD.正确；
B. 朱赫来是引领保尔走上革命道路的重要人物，他具有坚定的革命信念和丰富的斗争经验；保尔 柯察金是小说的主人公，他历经磨难，始终坚守革命理想，是典型的革命战士形象 。而冬妮娅是林务官的女儿，她与保尔曾有过纯真的感情，但在思想和价值观上与保尔逐渐产生分歧，她未参与革命斗争，不属于革命战士范畴 。阿廖沙则是高尔基自传体小说《童年》中的主人公，与《钢铁是怎样炼成的》毫无关联。
故答案为：B
22．本题考查内容理解。1.事件内容定位：“郊外海滨公园里的那一幕情景” 在原著中是保尔人生的重要转折点，集中体现了他内心的挣扎与精神的升华 。这一情节着重刻画了保尔在面对人生重大挫折时的思想斗争过程。 2.前因分析：保尔在长期的革命战斗中，多次负伤，身体遭受严重创伤，右眼失明，最终失去了战斗能力 。对他而言，不能再投身革命一线，就如同失去了生命的意义，他认为自己成为了革命队伍的负担 。这种强烈的自我否定和对未来的绝望，使他陷入了极度痛苦之中，进而产生了自杀的念头 。这一阶段保尔的心理状态，是他在残酷现实打击下的无奈与迷茫的体现。 3.后果分析：在海滨公园，保尔经历了激烈的内心挣扎，他回想起自己的革命经历，想起那些为革命牺牲的战友 。他深刻认识到，即使身体残疾，也能通过其他方式继续为革命事业贡献力量 。这种思想的转变，让保尔重新树立起生活的信心和勇气 。他决定以笔为武器，通过写作继续投身革命，开启了新的人生篇章 。这一转变不仅展现了保尔坚韧不拔的意志，也体现了他对革命理想的执着追求，是他精神成长的重要标志。
故答案为：示例：指保尔在海滨公园战胜自杀的念头。保尔重伤后，失去了战斗能力，他觉得自己再也无法为革命事业做出贡献，内心绝望，一度想结束生命。后来，保尔重新振作，重返革命队伍
三、综合实践（10分）
23．（2024八下·南关期末）班级开展主题为“青春应有为，奋斗正当时”的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
【青春赞语】
（1）同学们通过各种形式歌颂青春，有同学写了一副对联的上联，请你在参考词语中选出恰当的词语，在横线上写出下联。
上联：奋勇当先，莫负青春岁月
下联：
参考词语：①铭记②青春誓言③披荆斩棘④砥砺前行
【青春感悟】
（2）现在有两位同学表达了对图一的理解，请你阅读图二，将你的理解写下来。
图一 图二
同学一：如果我们能用欣赏的眼光对人对事，就会发现别人的优点，这样的我们将会是快乐的！
同学二：善于发现美好并懂得感恩，就会感到幸福。
对“图二”的理解：
【青春榜样】
（3）同学们从课本里寻找青春的榜样，请你从学过的语文课本里选择一位榜样人物，仿照例句形式，写一则推荐语，向同学们说明你选择该人物的理由。
示例：我推荐《木兰诗》中的花木兰，她是一位勇敢的人。理由：她女扮男装代父出征，英勇善战，在艰苦的战斗中建功立业，胜利归来，让人敬佩，她是我们的学习榜样。
【答案】(1) 示例：砥砺前行，铭记青春誓言
(2) 示例一：学习动力来自质疑、探索和发现的共同驱动。
示例二：善于提出疑问、保持好奇心，发现生活带给我们的惊喜，这样就会有学习动力。
(3) 示例：我推荐《邓稼先》中的邓稼先，他是一位爱国的人。理由：他在祖国积贫积弱时毅然回国，为我国的国防事业鞠躬尽瘁，他甘为祖国献身的崇高精神令人感动，他是我们学习的榜样。
【知识点】造句式仿写；对联；见解表述；语言得体
【解析】（1）本题考查对联。对联是中国传统文化的瑰宝，其特点在于字数相等、词性相对、结构相应、节奏相协、平仄相谐。 字数与结构对应：上联 “奋勇当先” 是四字短语，且为偏正结构，“奋勇” 修饰 “当先”。参考词语中 “砥砺前行” 同样是偏正结构，“砥砺” 修饰 “前行”，在结构和字数上与 “奋勇当先” 高度契合；而 “披荆斩棘” 是并列结构，不符合要求。 词性匹配：上联 “莫负” 是动词，“铭记” 也是动词，二者词性一致，可相互对应。 内容呼应：“青春岁月” 与 “青春誓言” 都围绕青春展开，且都是偏正结构的短语，在内容和结构上形成良好呼应。通过这样层层对应和筛选，就能完成下联的创作。
（2）本题考查图文转换。明确图形构成：图二由三个相互重叠的圆组成，分别标注 “好奇”“疑惑”“惊叹”，三个圆重叠的部分标注为 “学习动力” 。 分析要素关系：这表明 “学习动力” 并非由单一因素构成，而是 “好奇”“疑惑”“惊叹” 共同作用的结果。在解读时，可以从这三个因素如何相互影响、共同促进学习动力产生的角度入手。既可以直接说明三者共同驱动学习动力，也可以阐述这三个因素之间相互关联、层层递进对学习动力的影响，只要能准确体现图形所表达的内在逻辑即可。
（3）本题考查拟写推荐语。确定人物与品质：首先从学过的语文课本中选择人物，比如《邓稼先》中的邓稼先，结合其事迹确定核心品质，如爱国。 阐述理由：围绕人物核心品质，详细叙述其具体行为和表现。像邓稼先，在祖国处于积贫积弱的艰难时期，毅然放弃国外优渥条件回国，投身国防事业，为我国核武器研发鞠躬尽瘁，直至生命最后一刻。通过这些具体事迹的描述，展现人物品质，说明其成为榜样的原因，从而完成推荐语的撰写。
故答案为： (1) 示例：砥砺前行，铭记青春誓言；
(2) 示例一：学习动力来自质疑、探索和发现的共同驱动。
示例二：善于提出疑问、保持好奇心，发现生活带给我们的惊喜，这样就会有学习动力。
(3) 示例：我推荐《邓稼先》中的邓稼先，他是一位爱国的人。理由：他在祖国积贫积弱时毅然回国，为我国的国防事业鞠躬尽瘁，他甘为祖国献身的崇高精神令人感动，他是我们学习的榜样。
【点评】（1）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（2）本题考查了学生发表见解的能力。做此题首先要明确主题，围绕主题发表见解。要把自己的看法表达清楚，还要有理有据，表达看法时要有条理。
（3）本题考查推荐语。“推荐语”属于评价类，对评价的对象要有所了解，评价中要突出其精神品质及影响，语言要生动，有情感色彩。推荐语的内容要写明三点，一是他做了什么事，二是他做的事有什么社会影响，三是他的行为表现了什么道德品质，而这些内容不是平实的交代，要用抒情情的语言表达，可用修饰手法，语言要精练。
四、从下面两个文题中任选一题作文。
24．（2024八下·南关期末）作文题：阅读助我成长
作文要求：
①紧扣主题，内容具体充实，有真情实感。
②文体自选（诗歌除外）。
③不少于600字。
④文字和标点书写规范、整洁。
⑤文中不得出现真实姓名和校名。
【答案】例文：
阅读助我成长
坐在书桌前，轻抿着淡淡的苦与香，手指在树叶间穿梭着，眼睛中的灵光在阳光间迷离着，在书海中跳动着。
阅读助我成长。当我品读《水浒传》的精彩情节时，一个个鲜活的人物跳出来，在书本上像演戏一样，形象逼真、生动有趣。那样的直爽率真，那种侠肝义胆，那些不满压迫、奋身起义的梁山好汉，我不禁为他们的英雄气概所感叹。在感叹的同时，我也学到了他们身上的机智勇敢、粗中有细等许多优秀品质，获益匪浅。
阅读助我成长。当我感叹《小音乐迷杨科》的惨遭不幸的命运的时候，我看到了一种在他身上闪烁着的灵光——对梦想执着。他从小就瘦小羸弱、反应迟钝，被人看不起。他常常只能靠吃生胡萝卜和占有一把小提琴的愿望过活。当他因没摘到果子被母亲打的时候，他心里想的是树林里在奏着什么音乐；当他因企图偷小提琴被发现后，被地主的仆人打得皮开肉绽的时候，脑子里想的依旧是那架挂在墙上闪着月光的小提琴。他，让我学会了对梦想的坚持，不放弃，遇到任何困难，都不能退缩。
阅读助我成长。当我读完《哦，香雪》这篇文章后，对香雪由衷的赞叹，从几十里以外，坚定的信念使她走回了村庄，在她走回村庄的路上，看到的景物依旧那么美好，完全没有被自己的遭遇影响心情。她，让我明白不论遇到什么困难，最可贵的是保留在心底的那份纯真。
阅读助我成长，使我感受到自己的进步，在向名人的精神、品格学习的同时，自己的境界也在随之提升。读书助我成长，让我变的更加自信，不畏惧困难，在困难面前表现地机智勇敢。助我助我成长，让我变的更加坚强，不害怕经受磨难，只认为那是一种对人精神意志的磨炼……
阅读——成长，成长——读书，让我们感到阅读的好处，读书，成长，一对心心相印，难舍难分的朋友，它们永远陪伴着我们一步一步走向成长的巅峰。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一道命题作文，核心关键词为 “阅读”“成长”，中心话题聚焦阅读对个人成长的促进作用，要求考生结合自身经历，展现阅读在思想、情感、认知等方面带来的积极影响。
【题干分析】① 关键词含义解析：“阅读” 不仅指传统意义上对书籍的阅读，也涵盖对各类文本（如报刊、网络文章）、甚至是艺术作品的解读；“成长” 则包括知识的积累、心灵的成熟、价值观的塑造等多维度的变化。题目强调阅读与成长的关联，需突出阅读如何助力个人突破困境、获得感悟、实现蜕变。② 写作思路：从 “是什么” 角度，可阐述阅读助力成长的具体表现，如拓宽视野、丰富情感；从 “为什么” 角度，可分析阅读能促进成长的原因，如经典作品蕴含的智慧指引人生方向；从 “怎么做” 角度，可分享如何通过阅读实现成长，如制定阅读计划、撰写读书笔记等。开头可通过引用名言（如 “书籍是人类进步的阶梯”）或讲述童年阅读趣事引入主题；中间选取 2 - 3 个阅读片段，如通过阅读《钢铁是怎样炼成的》学会坚韧，通过诗歌感悟生命美好等；结尾总结阅读对自身成长的深远意义，呼应题目。
【立意提取】
1.墨香润心，阅读伴我逐梦成长：突出阅读如墨香浸润心灵，陪伴自己在追求梦想的道路上不断成长。
2.书页间的成长密码：以 “密码” 为喻，展现阅读中蕴含的解开成长困惑、获得进步的关键要素。
【点评】文章紧扣 “阅读助我成长”，以《水浒传》等三部作品为例，分别展现阅读带来的精神品质收获，结构清晰，语言质朴。但阅读感悟较浅，多为概括性表达，缺乏细节与个人经历的深度融合，段落结构也稍显重复，可进一步优化。
25．（2024八下·南关期末）按要求作文
现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。想要采撷理想的星光，我们需要付出切实的行动。行动没有早晚，只有何时启程。
上述材料引发了你怎样的联想和思考？请以“做一个行动派”为题目，写一篇文章。
作文要求：
①紧扣主题，内容具体充实，有真情实感。
②文体自选（诗歌除外）。
③不少于600字。
④文字和标点书写规范、整洁。
⑤文中不得出现真实姓名和校名。
【答案】例文：
做一个行动派
“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。”每当想起这句话，我都会告诫自己：做一个行动派。
曾经的我，是个只怀揣梦想却从不付诸行动的空想家。我渴望在学业上取得优异的成绩，却总是在课后偷懒，不愿多做一道题；我羡慕别人拥有健康的身材，却总是管不住自己的嘴，迈不开自己的腿；我梦想能够精通一门乐器，却总是在练习了几天后就将其束之高阁。就这样，我的梦想一个接一个地破灭，生活也变得一团糟。直到那一天，我看到了一个关于登山者的故事。那位登山者渴望征服世界最高峰，他为此准备了多年。在攀登的过程中，他遭遇了恶劣的天气、陡峭的悬崖和身体的极度疲劳，但他从未放弃。每一步都充满了艰辛，但他始终在行动，最终成功登顶。这个故事深深触动了我，让我明白，只有行动才能将梦想变为现实。
从那以后，我决定改变自己，做一个行动派。我为自己制定了详细的学习计划，每天按时完成作业，主动做额外的习题，遇到不懂的问题及时向老师和同学请教。渐渐地，我的成绩有了明显的提高。为了拥有健康的身体，我开始坚持每天晨跑。一开始，跑几步就气喘吁吁，但我告诉自己不能放弃，要坚持行动。慢慢地，我能跑的距离越来越长，身体也变得越来越强壮。 我还重新拿起了那把被我冷落已久的吉他，每天坚持练习。手指磨出了茧子，但我听到自己弹奏出的越来越流畅的音符，心中充满了成就感。
我深刻地体会到了行动的力量，行动让我不再只是空想，而是真正去追求自己想要的生活。行动让我学会了面对困难不退缩，勇往直前。行动让我在实现梦想的道路上越走越稳，越走越远。
朋友们，让我们都做一个行动派吧！不要让梦想只停留在脑海中，用我们的行动去搭建通往理想彼岸的桥梁，去拥抱那璀璨的星光。因为，只有行动，才能让我们的人生更加精彩！
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一道材料 + 命题作文，核心话题围绕 “行动” 展开，关键词为 “行动”“理想”“现实”，强调通过切实行动跨越现实与理想的鸿沟，命题 “做一个行动派” 直接点明写作主旨，要求考生结合自身思考与经历，阐述行动的重要性。
【题干分析】① 材料意义解析：材料以 “现实是此岸，理想是彼岸” 的比喻，形象地指出理想与现实之间存在差距，而 “行动则是架在河上的桥梁” 明确行动是实现理想的关键途径，强调唯有付诸行动，才能采撷理想的星光，且行动不分早晚，关键在于即刻启程。这启示考生要重视行动的力量，避免空想。② 写作思路：从 “是什么” 角度，可阐释 “行动派” 的内涵，即敢于将想法付诸实践、不空谈的人；从 “为什么” 角度，可论述行动对于实现个人理想、推动社会进步的重要意义，如不行动则理想永远是空想，行动能积累经验、克服困难等；从 “怎么做” 角度，可探讨如何成为行动派，如制定计划、克服拖延、勇于尝试等。开头可通过引用名言或讲述小故事引出主题；中间运用古今中外名人行动成功的事例，或结合自身克服拖延、完成目标的经历进行论证；结尾呼应开头，呼吁大家积极行动，做追逐理想的行动派。
【立意提取】
1.即刻启程，勇做行动派：突出行动需从当下开始，鼓励人们摒弃犹豫，以积极姿态追逐理想。
2.以行动为桨，驶向理想彼岸：强调行动如同船桨，是助力人们跨越现实困境、抵达理想之地的核心动力。
【点评】文章紧扣 “做一个行动派” 主题，以自身从空想家到行动者的转变为脉络，借登山者故事引入，结合学习、健身、练琴等具体经历，展现行动对实现梦想的意义，语言平实流畅，心理描写细腻。但登山者故事稍显简略，行动中的挫折与心路历程可更深入，以增强论证力度与情感层次。
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