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四川省广元市朝天区2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷
一、（每小题3分，共12分）
（2024七下·朝天期末）阅读开启智慧之门，书香浸润心灵之魂。阅读下面的文字，完成下面小题。
典籍是文化传承的载体，其中蕴藏着炽热的家国情怀和澎湃的奋斗激情，给人思想启迪和精神动力。书本虽小，但就像一个时空容器，“黄鸟于飞，集于灌木”的美丽意象、“金戈铁马，气吞万里如虎”的宏大场景、“究天人之际，通古今之变”的深沉思考……都可尽收其中。
书籍就好比是想象力的翅膀，让人们得以去俯瞰山川大地，去（áo）______游浩瀚宇宙，去对视日月星辰。
阅读，人们能往往体验更开阔的人生境界。当学习遇到一时挫折，可以从那些妇孺皆知的伟大人物的传记里受到“艰难困苦，玉汝于成”的激励；当烦（suǒ）______的事务让生活陷入困境，可以从富含哲理的书籍中获得“柳暗花明又一村”的启迪；当对事业感到疲（bèi）______不堪，失意迷茫，可以从经典巨著中获得“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的坚定信念。通过读书，人的意志变得更加坚（rèn）______，心胸和视野变得更加宽广。
读书本身就是一件开阔的事情。顺境时读书，它就如同一位（zhì）______友，赋予你奋进的力量，也如同一位诲人不倦的良师，给予你清醒的思考；逆境时读书，它能排解你内心的苦闷，带给你更多的（kāng）______慨。世界读书日是一次阅读的提醒，从这里，我们既能向外看见更开阔的世界，更能向内看见一颗与世界同样宽广的强大内心。
1．根据拼音，在词语空缺处填写文字。
（1）（áo）　 　游 （2）烦（suǒ）　 　 （3）疲（bèi）　 　
（4）坚（rèn）　 　 （5）（zhì）　 　友 （6）（kāng）　 　慨
2．给语段中加点字选择正确的读音。
（1）炽（A.chì B.zhì） （2）湃（A.pài B.bài）
（3）瞰（A.kān B.kàn） （4）孺（A.rǔ B.rú）
（5）诲（A.huì B.huǐ） （6）解（A.jiě B.jiè）
3．依据文段，文中画横线的句子修改最恰当的一项是（　　）
A．阅读，人们能体验往往更开阔的人生境界。
B．通过阅读，人们往往能体验更开阔的人生。
C．阅读，人们往往能体验更开阔的人生。
D．通过阅读，使人们往往能体验更开阔的人生境界。
4．下列说法正确的一项是（　　）
A．“文化传承”“家国情怀”“奋斗激情”“失意迷茫”，四个短语结构相同。
B．第一段中的“……”表示说话断断续续。
C．第三段中运用了排比的修辞手法，阐述了阅读的作用。
D．文中画“ ”的词全是副词，其中“都”是范围副词。
【答案】1．遨；琐；惫；韧；挚；慷
2．（1）A（2）A（3）B（4）B（5）A（6）A
3．B
4．C
【知识点】常用易错字字音；排比；搭配不当；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（2）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（4）本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
1．本题考查字形。“（áo）游”应为“遨游”。“烦（suǒ）”应为“烦琐”。“疲（bèi）”应为“疲惫”。“坚（rèn）”应为“坚韧”。“（zhì）友”应为“挚友”。“（kāng）慨”应为“慷慨”。
故答案为：遨；琐；惫；韧；挚；慷
2．本题考查字音。“炽（A.chì B.zhì）”：“炽” 字读音为 “chì”，意为热烈旺盛。“湃（A.pài B.bài）”：“湃” 读 “pài”，常见于 “澎湃” 一词，形容波浪互相撞击或声势浩大、气势雄伟。“瞰（A.kān B.kàn）”：“瞰” 的正确读音是 “kàn”，表示从高处向下看，如 “俯瞰”。“孺（A.rǔ B.rú）”：“孺” 读 “rú”，“妇孺皆知” 中的 “孺” 指小孩。“诲（A.huì B.huǐ）”：“诲” 读音为 “huì”，有教导、劝说的意思，如 “诲人不倦”。“解（A.jiě B.jiè）”：在 “排解” 中，“解” 读 “jiě”，有消除、分开的意思，“排解” 即调解、消除纠纷或矛盾。
故答案为：（1）A（2）A（3）B（4）B（5）A（6）A
3．本题考查病句修改。原句 “阅读，人们能往往体验更开阔的人生境界” 存在两个问题：一是 “体验更开阔的人生境界” 搭配不当，“体验” 与 “境界” 搭配不恰当，可改为 “体验更开阔的人生”；二是句子缺少介词，导致句子结构不完整，应在 “阅读” 前加上 “通过”，使句子表达更通顺合理 。
A.“阅读，人们能体验往往更开阔的人生境界”，只调整了 “往往” 的位置，但未解决搭配不当和成分残缺的问题；
B.正确；
C.“阅读，人们往往能体验更开阔的人生”，缺少介词 “通过”，句子成分残缺；
D.“通过阅读，使人们往往能体验更开阔的人生境界”，“通过…… 使……” 的结构导致句子缺少主语，且 “体验更开阔的人生境界” 搭配不当。
故答案为：B
4．本题考查语法知识。
A.“文化传承”“家国情怀”“奋斗激情” 都是偏正短语，前一个词修饰后一个词，分别表示文化的传承、家国的情怀、奋斗的激情；而 “失意迷茫” 是并列短语，“失意” 和 “迷茫” 是并列关系，描述一种状态，所以四个短语结构不相同；
B.第一段中的 “……” 表示省略，省略了更多典籍中所包含的内容，并非表示说话断断续续；
C.正确；
D.“但” 是连词，用于连接句子，表示转折关系；“都” 是范围副词；“既” 和 “更” 是连词，用于连接句子，表示递进关系，并非全是副词。
故答案为：C
二、品书法之美，承爱国之志。（每小题3分，共6分）
5．（2024七下·朝天期末）请你依据“字体一致，和谐美观”的原则，为下面书法作品中漏掉的字选择最恰当的字体
A． B． C． D．
【答案】B
【知识点】图表信息
【解析】【分析】本题考查书法字体识别。行书的特点是笔画之间多有牵连，书写流畅自然，笔势连贯，如行云流水，且在结构上不像楷书那样规整严谨，而是更加灵动多变，注重整体的气韵和节奏感。作品中的字笔画舒展，字与字之间、笔画与笔画之间的呼应关系明显，有很强的连贯性和流畅性，体现了行书的典型特征。A.该选项字体呈现出字形方正、笔画规整的特点，每一笔画都横平竖直，结构严谨，是典型的楷书字体。楷书的书写规范、端庄，与给定书法作品的行书风格差异较大；
B.正确；
C.其字体具有字形扁平、左右舒展的特点，笔画上有明显的 “蚕头雁尾” 特征，这是隶书的典型标志。隶书与行书在笔画形态、结构和书写风格上都有很大不同；
D.该选项字体行笔多用曲笔，线条古朴苍劲，笔画粗细均匀，具有篆书的特点。篆书的结构较为对称、规整，与行书的流畅灵动风格截然不同。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对书法字体的辨析能力。结合对五大书法字体的特点辨析即可。
6．（2024七下·朝天期末）个人与国家的命运息息相关，人们对自己国家的爱，真诚而热烈。请你根据对联常识，为给出的上联，选择最恰当的下联（　　）
上联：口诵经典声声入耳
A．往哲先贤尤在眼前 B．书卷之中风光无限
C．胸怀天下事事关心 D．句句在心微言大义
【答案】C
【知识点】对联
【解析】【分析】本题考查对联。1.对联特点分析：①字数相等，断句一致：这是对联最基本的要求，上下联字数必须相同，并且在结构和节奏上要相对应，以便于诵读和理解。②平仄相合，音调和谐：一般来说，上联尾字为仄音，下联尾字为平音，这样读起来会有抑扬顿挫的美感。同时，上下联相应位置的字词平仄也要相对，使整个对联在音韵上更加和谐。③词性相对，位置相同：即上下联相同位置的词，词性要相对，如名词对名词、动词对动词、形容词对形容词等。这样可以使对联在语法结构上保持对称，增强表现力。④内容相关，上下衔接：上下联的内容要相互关联，共同表达一个主题或意境，不能彼此孤立，或者风马牛不相及。
A.“往哲先贤” 是并列结构，与上联 “口诵经典” 的动宾结构不相符，且 “尤在眼前” 是偏正结构，与 “声声入耳” 的主谓结构也不一致；
B.“书卷之中” 是偏正结构，与上联 “口诵经典” 结构不同。同时，“风光无限” 是主谓结构，但 “限” 字读音为仄音，不符合下联尾字平音的要求；
C.正确；
D.“句句在心” 是主谓结构，与上联 “口诵经典” 的动宾结构不匹配。而且 “微言大义” 是并列结构，与 “声声入耳” 的主谓结构不同，“义” 字为仄音，也不符合下联尾字平音的规则。
故答案为：C
【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
三、（每小题3分，共6分）
（2024七下·朝天期末）读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。阅读下面的文字，完成下面小题。
目前整本书阅读的情况依然不容乐观。同学们的阅读量太少，甚至很多人的阅读普遍处于一种“无序”和“零散”的状态，没有完善的个人阅读计划。造成这种情况的原因有很多，一些同学阅读态度不端正，有的不爱读，有的认为名著难读，而时间不够与学习压力过大是主要原因。______，______，______，______，______。
怎样有效阅读整本书呢？三步阅读法无疑是一种好方法。第一步，梗概读书法。即同学们结合目录，用浏览与跳读的方式，尽可能在较短时间内读完全书，然后写一篇故事梗概。如一周内读完完整的《西游记》，并写出故事梗概：《西游记》是中国古代一部浪漫主义长篇神魔小说，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人去西天取经，历经九九八十一难最终取得真经的故事。第二步，问题任务导读法。以作品的关键节点设置问题任务支架，以完成问题任务为驱动去阅读，如“绘制唐僧师徒西天取经的路线图”。第三步，重点精读法。即对重点段落进行精读赏析，写出精读成果，进行汇报展示。如以“成长”为话题，写出唐僧四人在西天取经路上的成长，可以写一下这个故事带给自己的启发和感悟等。三步阅读法需要较长时间，同学们可以把假期与课堂学习结合起来，第一、二步可以放到假期去完成，第三步在课堂学习期间完成。
7．下列说法不正确的一项是（　　）
A．第一段中，“无序”和“零散”两处的引号表示行文中直接引用。
B．第一段首先指出“部分人整本书阅读效果差”的现状，接着分析造成这种现状的原因。
C．第二段开头用设问的修辞手法，能够吸引读者的注意，启发读者思考。
D．第二段按照“总一分”的结构，以《西游记》为例，详细地介绍了有效阅读整本书的方法——三步阅读法。
8．根据选文，在文段横线处填入语句，语意连贯的一项是（　　）
①同学们有繁重的学习任务
②能阅读的时间相对较少
③科目多、时间紧、学习压力大
④而整本书阅读需要的时间较长
⑤因此整本书阅读效果难以得到保障
A．①②④⑤③ B．①③②④⑤ C．②④①⑤③ D．②④③①⑤
【答案】7．A
8．B
【知识点】句子排序；标点符号的正确使用
【解析】【点评】（1）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
（2）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
7．本题考查标点、修辞、文章结构。
BCD.正确；
A.在第一段中，“无序” 和 “零散” 两处的引号并非表示行文中直接引用。直接引用是指直接引用他人的话语、文章中的原文等，而此处文中并没有先出现相关内容然后再引用。这里的引号作用是强调，意在着重指出同学们阅读状态存在的混乱、不系统的特点，突出这种阅读状态的特殊性和问题所在。
故答案为：A
8．本题考查句子排序。首先从同学们自身学习情况的角度阐述原因，①“同学们有繁重的学习任务” 是总述，指出学习任务重这一核心因素；③“科目多、时间紧、学习压力大” 是对①中 “繁重的学习任务” 的具体展开，进一步说明学习任务繁重的具体表现 。接着，②“能阅读的时间相对较少” 是在①③的基础上，因为学习任务繁重所以导致阅读时间少，这是前因后果的关系，从同学们自身情况过渡到阅读时间的问题 。然后从整本书阅读的特性角度说明，④“而整本书阅读需要的时间较长” 强调整本书阅读本身对时间的要求，与前面同学们阅读时间少形成矛盾 。最后，⑤“因此整本书阅读效果难以得到保障” 作为总结，由于前面提到的同学们阅读时间少以及整本书阅读所需时间长等原因，最终得出整本书阅读效果不佳的结论，使整个论述逻辑连贯、层次分明 。
故答案为：B
四、（19分）
（2024七下·朝天期末）品经典古文，享人生乐趣。文言文阅读，完成下面小题。
材料一
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
（选自刘禹锡《陋室铭》）
材料二
唐子西诗云：“山静似太古，日长如小年。”余家深山之中，每春夏之交，苍藓盈阶，落花满径，门无剥啄①，松影参差，禽声上下。午睡初足，旋汲山泉，拾松枝，煮苦茗吸之。从容步山径，抚松竹，与麛犊②共偃息于长林丰草间。坐弄流泉，漱齿濯足。既归竹窗下，则山妻③稚子，作笋蕨④，供麦饭，欣然一饱。弄笔窗前，随大小作数十字，展所藏法帖、墨迹、画卷纵观之。兴到则吟小诗，或草《玉露》⑤一两段，再烹苦茗一杯。出步溪边邂逅园翁溪叟问桑麻说粳稻量晴校雨，探节数时⑥，相与剧谈一晌。归而倚杖柴门之下，则夕阳在山，紫绿万状，变幻顷刻，恍可入目。
（节选自罗大经《山静日长》，有删改）
【注释】①剥啄：象声词，形容轻轻敲门的声音。②麛犊（mí dú）：小鹿和小牛。③山妻：隐士之妻。常用作对别人称呼自己妻子时的谦词。④笋蕨：竹笋和蕨菜。⑤《玉露》：即作者的笔记《鹤林玉露》。⑥探节数时：指寻求节日或好日子。
9．下列推敲文言词义的方法或释义，不正确的是　 　
选项 文言词句 方法 释义
A 余家深山之中 课内迁移法：尝射于家圃 家里
B 苍藓盈阶 查阅词典法：①充满；②富裕，有余；③满足，自满 ①充满
C 落花满径 参考成语法：另辟蹊径 小路
D 相与剧谈一晌 联系语境法：联系前文“邂逅园翁溪叟” 共同，一起
10．下列说法不正确的一项是（　　）
A．“有仙则名”与“兴到则吟小诗”中的“则”意义相同。
B．“苔痕上阶绿”与“松影参差，禽声上下”中的“上”用法和意义不同。
C．“何陋之有”与“每春夏之交”中的“之”用法和意义不同。
D．“草色入帘青”与“或草《玉露》一两段”中的“草”意义相同。
11．对材料二中画波浪线句子的断句，正确的一项是（　　）
A．出步溪边邂逅/园翁溪叟问桑麻/说粳稻/量晴校雨
B．出步溪边/邂逅园翁溪叟/问桑麻/说粳稻/量晴校雨
C．出步溪边/邂逅园翁溪叟问桑麻/说粳稻/量晴校雨
D．出步溪边邂逅园翁溪叟/问桑麻说粳稻/量晴校雨
12．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
（2）从容步山径，抚松竹，与藤犊共偃息于长林丰草间。
13．两段材料的作者是如何描写各自居室的清幽环境的？请找出相关语句比较分析。
【答案】9．A
10．D
11．B
12．（1）没有弦管奏乐的声音扰乱耳朵，没有官府的公文使身体劳累。（2）悠悠然不慌不忙地走在山路上，摸摸松树竹子，跟小鹿和小牛（一样）都在丰茂的林地里休息。
13．材料一中“苔痕上阶绿，草色入帘青”一句中的“上、入”采用拟人的修辞手法，以动写静，渲染了居住环境的清幽雅致。材料二中的“苍藓盈阶，落花满径，门无剥啄，松影参差，禽声上下”，采用动静结合的手法，描写出居室清幽的环境。
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】材料一：
山不一定要高，有仙人（居住）就有名；水不一定要深，有龙（居住）就显得神异。这是简陋的屋舍，只因主人的品德好就不感到简陋了。苔痕蔓延到阶上，使台阶都绿了；草色映人竹帘，使室内染上青色。说说笑笑的是学问渊博者，来来往往的没有平民（读书人一般有功名）。可以弹奏素朴的古琴，浏览珍贵的佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。它好比南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬雄的草玄亭。孔子说：“有什么简陋的呢？”
材料二：
唐子西的诗中写道：“山静似太古，日长如小年。”我把家安在深山里面，每逢春末夏初（的时候），苍翠的苔藓生满台阶，落下的花瓣铺满小路，没有人来敲门（打扰），（唯有）松树的影子斑驳不齐，地面和空中不时传来鸟儿的啼鸣。午睡刚够，就打点山泉水，捡几根松树枝，煮苦茶喝。凭兴趣读几篇《周易》《国风》《左氏传》《离骚》《太史公书》以及陶渊明、杜甫的诗，韩愈、苏轼的文章。悠然地走在山间小路上，抚摸青松翠竹，跟小鹿小牛一起在高高的树林和茂盛的草地里休息。坐下来赏玩奔流的泉水，（用泉水）漱口洗脚。很快回到用竹子做窗的家里，我的妻子和幼小的孩子做了竹笋和蕨菜，端上用麦子煮的饭，高高兴兴地吃一个饱。在窗子旁边提起笔，管他多少写个几十字，（或）展开收藏的模板字帖、（名士）真迹、画卷来一起欣赏。兴致来了就吟诵小诗，有时草书一两段《玉露》，再煮上一杯苦茶。出门到溪边踱步，偶然遇到种田的老翁或垂钓的朋友，问问桑叶麻藤，谈谈粳米稻谷，预测预测天气的晴雨，遇到节日或好日子，（大家就约好）一起畅谈一阵子。回家后靠在柴门旁边，就（只见）夕阳挂在山上，（树林和天空）紫色绿色纷繁众多，迅速变幻，美丽得让人目眩。
9．本题考查词语解释。
BCD.正确；
A.“尝射于家圃” 中 “家” 为名词，意为 “家庭、自家”，是表示处所的名词 ；“余家深山之中”，若将 “家里” 代入，“我家里深山之中” 语义不通。这里 “家” 应是动词，结合语境，意为 “居住”，表示 “我居住在深山之中”。
故答案为：A
10．本题考查一词多义。
ABC.正确；
D.“草色入帘青” 中 “草” 指自然界的野草，是名词；“或草《玉露》一两段” 中 “草” 是动词，意为 “起草、书写” ，二者意义不同。
故答案为：D
11．本题考查断句。句意：出门到溪边踱步，偶然遇到种田的老翁或垂钓的朋友，问问桑叶麻藤，谈谈粳米稻谷，预测预测天气的晴雨。依据：“出步溪边”，“出步” 是谓语动词，表示外出散步的动作，“溪边” 是补语，补充说明散步的地点，这是一个完整的动宾结构，表达主人公走到溪边的行为，所以在此处断开 。“邂逅园翁溪叟”，“邂逅” 是谓语动词，意为 “偶然遇见”，“园翁溪叟” 是宾语，指种田的老翁和溪边的老人，此句完整表述了主人公在溪边遇到这两类人的情景，应独立成句。“问桑麻”“说粳稻”“量晴校雨”，这三句均为动宾结构，“问”“说”“量”“校” 都是动词，分别与 “桑麻”“粳稻”“晴”“雨” 构成动宾关系，且三句在内容上并列，都是主人公与园翁溪叟交流的具体内容，各自表意完整，因此分别断开 。
故答案为：B
12．本题考查学生对句子翻译能力。①重点字词：“丝竹”，在古代常用来指代弦乐器和管乐器，这里引申为 “音乐” 。“乱”，是使动用法，意为 “使…… 扰乱” 。“案牍”，指官府的公文 。“劳”，使动用法，“使…… 劳累” 。“形”，指身体、形体 。②重点字词：“从容”，形容悠闲、不慌不忙的状态 。“步”，在此处为动词，意为 “行走” 。“抚”，意思是 “抚摸” 。“偃息”，指休息 。“于”，是介词，意为 “在”，“于长林丰草间” 构成介宾短语作状语 。
故答案为：（1）没有弦管奏乐的声音扰乱耳朵，没有官府的公文使身体劳累。（2）悠悠然不慌不忙地走在山路上，摸摸松树竹子，跟小鹿和小牛（一样）都在丰茂的林地里休息。
13．本题考查句子赏析。材料一：“苔痕上阶绿，草色入帘青”，“上” 和 “入” 二字运用拟人手法，将苔痕和草色赋予人的动作，仿佛苔痕主动爬上台阶，草色自行映入帘内 。以动写静，原本静态的苔藓和青草，因这两个字变得鲜活灵动，生动地渲染出陋室环境的清幽雅致，在简陋中透着自然的生机与情趣 。材料二：“苍藓盈阶，落花满径，门无剥啄，松影参差，禽声上下”，“苍藓盈阶，落花满径” 描绘了台阶布满苔藓、小路落满花瓣的静态画面，突出环境的静谧无人；“松影参差” 写松树影子的错落，是静态描写；“禽声上下” 写鸟儿的啼鸣，是动态描写 。动静结合，全方位地展现出居室周围环境的清幽宁静，既有自然景物的静态之美，又有鸟儿啼鸣的动态之趣，营造出一种远离喧嚣、恬淡闲适的氛围 。
故答案为：材料一中“苔痕上阶绿，草色入帘青”一句中的“上、入”采用拟人的修辞手法，以动写静，渲染了居住环境的清幽雅致。材料二中的“苍藓盈阶，落花满径，门无剥啄，松影参差，禽声上下”，采用动静结合的手法，描写出居室清幽的环境。
五、水滴集多成大海，读书集多成学问。古诗词阅读（14分）
14．（2024七下·朝天期末）阅读下面的古诗，回答问题。
春雪
[唐]韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
（1）诗中第二句的“　 　”字及其传神地写出了诗人在焦急的期待中终于见到“春色”萌芽的　 　的神情。
（2）诗歌第三、四句历来为人传诵，请对这两句诗进行赏析。
【答案】惊 惊讶、欣喜；示例：这两句诗运用了拟人的修辞手法，“嫌”“穿”二字赋予春雪人的情态，使雪花仿佛有了人的灵性与愿望，同时这穿树飞花的春雪似乎也给人春的气息，为诗歌增添了浓烈的浪漫主义色彩，渲染了热闹喜悦的气氛。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；寄情山水
【解析】【分析】（1）本题考查赏析诗歌词语。 在 “二月初惊见草芽” 一句里，“惊” 字堪称全篇的 “诗眼”。从诗歌创作的情境来看，“新年都未有芳华” 表明新年已至，却迟迟不见百花开放，诗人内心满是对春天的急切期盼 。在这样的期待中，直到二月才忽然发现草芽萌发，“惊” 字精准地捕捉到了诗人此时那种意外、惊喜的瞬间感受。它不仅体现出诗人对春天到来的敏锐感知，更生动展现了诗人在漫长等待后，终于盼来春天一丝踪迹时，那种难以抑制的欣喜与激动，将诗人的情感变化刻画得细腻入微。
（2）本题考查赏析诗句。1.修辞手法：“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花” 这两句诗，运用了拟人的修辞手法。诗人赋予白雪以人的情感和行为，“嫌” 字生动地表现出白雪似乎也在埋怨春天来得太迟，具有了人的情绪；“穿” 字则让白雪有了灵动的动作，仿佛是白雪为了给人间带来春色，特意穿过庭院中的树木，纷纷扬扬地飘落，如同一朵朵盛开的飞花 。这种拟人化的描写，使原本普通的雪景变得鲜活有趣，充满了生机与活力。2.艺术效果：通过拟人手法，诗人巧妙地将自己对春天的急切盼望之情融入到对白雪的描写中，以独特的视角展现出春天即将到来的景象。原本单调的白雪，在诗人笔下化作了传递春消息的使者，给人以丰富的想象空间，增添了诗歌的浪漫主义色彩 。3.情感表达：表面上是写白雪等不及春天的到来而 “作飞花”，实则是诗人借白雪之态，委婉地表达出自己对春天的喜爱与期盼之情。诗人不直接抒发自己对春天迟到的焦急，而是通过白雪的 “嫌” 和 “穿”，侧面烘托出自己对春天的渴望，使情感表达更加含蓄而富有韵味 。
故答案为：（1）惊；惊讶、欣喜；（2）示例：这两句诗运用了拟人的修辞手法，“嫌”“穿”二字赋予春雪人的情态，使雪花仿佛有了人的灵性与愿望，同时这穿树飞花的春雪似乎也给人春的气息，为诗歌增添了浓烈的浪漫主义色彩，渲染了热闹喜悦的气氛。
【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
15．（2024七下·朝天期末）根据语境，将下面的古诗文名句补写完整。
徜徉于诗歌的海洋，“①　 　，关山度若飞”让我们看到木兰飞奔战场的矫健雄姿和豪迈气概；“②　 　，弹琴复长啸”是王维隐居山林的闲适自得；“此夜曲中闻折柳，③　 　”抒发了李白无尽的乡思；“商女不知亡国恨，④　 　”借古讽今表达了忧患意识；“⑤　 　，⑥　 　”是杜甫不畏困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心壮志；“⑦　 　，⑧　 　”是龚自珍虽辞官归乡，但仍心念家国的情怀。
【答案】万里赴戎机；独坐幽篁里；何人不起故园情；隔江犹唱后庭花；会当凌绝顶；一览众山小；落红不是无情物；化作春泥更护花
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：戎、篁、园、犹、绝、览⑤⑥这两句诗出自杜甫的《望岳》。当时杜甫年轻气盛，怀着对泰山的崇敬与向往之情，写下此诗。“会当凌绝顶，一览众山小” 体现了诗人由望岳而产生的登岳意愿，“会当” 表现出诗人一定要登上泰山顶峰的决心，“凌” 字突出攀登的动作和勇气；登上顶峰后 “一览众山小”，以夸张的手法描绘出泰山的雄伟高大，以及诗人站在高处俯视一切的豪迈气概，展现出杜甫不畏困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心壮志 。
⑦⑧龚自珍的《己亥杂诗》中，诗人虽辞官归乡，但心系国家命运。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，诗人以 “落红” 自比，“落红” 即落花，即使从枝头飘落，也并非毫无价值，它会化作春泥，滋养花朵，继续为花朵的生长贡献力量。诗人借此表达自己虽然离开官场，但依然愿意为国家、为社会奉献自己力量的家国情怀。
故答案为：万里赴戎机；独坐幽篁里；何人不起故园情；隔江犹唱后庭花；会当凌绝顶，一览众山小；落红不是无情物，化作春泥更护花
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
六、品读经典名著，演绎智慧人生。名著阅读（7分）
16．（2024七下·朝天期末）人们说话的口吻通常与其性格相对应，作家在塑造人物时，也会借请言描写来突显人物性格。下面是《骆驼祥子》中某一女性在不同场合所说的话。请依据你的阅读积累，判断她可能是谁。结合名著有关内容，说说你这样判断的理由。
（1）“别楞着，去，把车放下，赶紧回来，有话跟你说。屋里见。”
（2）“你当我怕谁是怎着？你打算怎样？你要是不愿意听我的，我正没工夫跟你费唾沫玩！说翻了的话，我会堵着你的宅门骂三天三夜！你上哪儿我也找得着！我还是不论秧子！”
（3）“你说话呀！成心逗人家的火是怎么着？你有嘴没有？有嘴没有？”
【答案】虎妞，因为虎妞性格泼辣，脾气火爆，题目所列的话语气强烈，多用短句和祈使句，符合虎妞的性格特点。（意近即可）
【知识点】作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查的是名著中的人物形象。
1.从语言风格分析：对于（1）“别楞着，去，把车放下，赶紧回来，有话跟你说。屋里见。” 这句话以命令的口吻说出，“别楞着”“去”“赶紧回来” 等表述简洁明了，带有很强的指令性，不容置疑。这种直接、干脆的说话方式，体现出说话者强势、果断的性格特点，在《骆驼祥子》中，虎妞作为车厂老板刘四爷的女儿，长期处于较为强势的地位，她习惯对他人发号施令，这种语言风格与虎妞的身份和性格相契合。（2）“你当我怕谁是怎着？你打算怎样？你要是不愿意听我的，我正没工夫跟你费唾沫玩！说翻了的话，我会堵着你的宅门骂三天三夜！你上哪儿我也找得着！我还是不论秧子！” 这段话中，连续的反问句 “你当我怕谁是怎着？”“你打算怎样？” 增强了语气，显示出说话者的强硬和无所畏惧。“我会堵着你的宅门骂三天三夜”“你上哪儿我也找得着” 等表述极具威胁性，体现出一种泼辣、蛮不讲理的性格特征。虎妞在小说中，性格大胆、泼辣，遇到事情从不退缩，敢于与他人争吵甚至威胁他人，这种语言风格与虎妞的性格特点高度一致。（3）“你说话呀！成心逗人家的火是怎么着？你有嘴没有？有嘴没有？” 此句中，“你说话呀” 带有急切的催促意味，后面连续的 “你有嘴没有？” 以重复的方式进一步强调，表现出说话者的急躁和不耐烦。虎妞在与祥子相处时，常常会因为祥子的沉默或不配合而表现出急躁的情绪，这种语言风格符合虎妞性格中急躁、火爆的一面。
2.结合人物身份和性格：在《骆驼祥子》中，虎妞是一个复杂的人物形象。她生长在车厂这样一个环境中，父亲刘四爷的强势和车厂的经营使得她性格中带有很强的泼辣和蛮横。她喜欢祥子，为了得到祥子，她使用各种手段，包括欺骗和威胁。在与祥子的相处中，她常常表现出强势、急躁的一面，这些语言描写与虎妞的人物形象和性格发展是相符合的。通过这些语言描写，可以判断出这些话出自虎妞之口。
故答案为：虎妞，因为虎妞性格泼辣，脾气火爆，题目所列的话语气强烈，多用短句和祈使句，符合虎妞的性格特点。（意近即可）
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
17．（2024七下·朝天期末）“以最卑微的梦，致那黑夜中的呜咽与怒吼”，这是歌曲《孤勇者》中的一句歌词，这首歌想表达的是“卑微的生活和梦想并不能击垮每个平凡的奋斗者”，下列人物中，你认为哪一位是当之无愧的“孤勇者”？请结合人物经历和性格说明理由。
《骆驼祥子》中的祥子 《海底两万里》中的尼摩船长
【答案】示例一：我认为《骆驼祥子》中的祥子是孤勇者。“拥有一辆自己的车”是祥子的梦想，为了实现这个梦想，他早出晚归、风里雨里、不顾疲劳、拼命地拉车赚钱，为了多节约几文钱，平时不敢吃好的，有时跑得口干舌燥，胸口发辣，也舍不得买包稍好的茶叶喝两碗茶“补气散火”，甚至生病了也不愿意花钱买药，“自己硬挺着”。整整三年，祥子多拉快跑，省吃俭用，终于用血汗钱买上了漆板上映得出脸的新车。因此，我认为祥子是当之无愧的孤勇者。
示例二：我认为《海底两万里》中的尼摩船长是孤勇者。尼摩船长所渴望的不是金钱和财富，而是人生的自由和幸福。他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族做正义的斗争。当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，用反抗的行动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。表面看来，尼摩船长似乎是个与世隔绝的心如死灰的隐士，但他内心迸发的炽热情感和他的反抗斗争，无一不彰显了他是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。因此，我认为他是当之无愧的孤勇者。
【知识点】作品的基本内容；《骆驼祥子》；《海底两万里》
【解析】【分析】本题考查名著内容及语言表达能力。
1.《骆驼祥子》中的祥子：①梦想卑微而坚定：祥子来自农村，在城市里他最大的梦想就是拥有一辆属于自己的车，这是他在城市中立足、改变命运的希望，也是一个非常朴实、卑微的梦想。为了实现这个梦想，他全身心地投入到拉车的工作中。②努力奋斗的经历：他不怕吃苦，早出晚归，不管是烈日炎炎还是刮风下雨，都拼命地拉车赚钱。为了节省钱，他对自己非常苛刻，舍不得吃好的、喝好的，生病了也不舍得花钱买药，硬是自己硬挺着。经过三年坚持不懈的努力，他终于用自己的血汗钱买了一辆新车，这是他努力奋斗的成果，也是他作为 “孤勇者” 的有力证明。③面对挫折的态度：尽管后来祥子的车被大兵抢走，遭遇了重大的挫折，但他没有立即放弃，而是又重新振作起来，继续拼命拉车，想要再次实现自己的买车梦想。这种在困境中不屈不挠、继续奋斗的精神，符合 “孤勇者” 在黑夜中坚持梦想、不被击垮的特点。
2.《海底两万里》中的尼摩船长：①崇高的理想追求：尼摩船长内心深处渴望的是人生的自由和民族的解放，他对殖民统治有着深深的厌恶和反抗精神。他搜集海底的金银财宝，并不是为了个人的财富和享受，而是为了支援被压迫民族的正义斗争，这种理想和追求体现了他的高尚和勇敢。②孤独的反抗之路：他带领少数志同道合的人潜入海底，与外界隔绝，以自己独特的方式进行着反抗殖民统治的斗争。他的行动不被大多数人理解，他只能在孤独中坚守自己的信念，用自己的智慧和勇气来对抗强大的殖民势力。这种孤独而坚定的反抗，使他成为了一个 “孤勇者”。③勇敢面对困难：在海底航行中，他们遭遇了无数的艰难险阻，如冰山封路、章鱼袭击等，但尼摩船长始终保持着惊人的冷静和毅力，带领船员们一次次战胜困难。他的勇敢和智慧不仅体现在对自然灾难的应对上，更体现在他为了实现自己的理想，敢于挑战整个殖民统治体系的决心和勇气上，这也充分展现了他 “孤勇者” 的形象。
故答案为：示例一：我认为《骆驼祥子》中的祥子是孤勇者。“拥有一辆自己的车”是祥子的梦想，为了实现这个梦想，他早出晚归、风里雨里、不顾疲劳、拼命地拉车赚钱，为了多节约几文钱，平时不敢吃好的，有时跑得口干舌燥，胸口发辣，也舍不得买包稍好的茶叶喝两碗茶“补气散火”，甚至生病了也不愿意花钱买药，“自己硬挺着”。整整三年，祥子多拉快跑，省吃俭用，终于用血汗钱买上了漆板上映得出脸的新车。因此，我认为祥子是当之无愧的孤勇者。
示例二：我认为《海底两万里》中的尼摩船长是孤勇者。尼摩船长所渴望的不是金钱和财富，而是人生的自由和幸福。他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族做正义的斗争。当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，用反抗的行动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。表面看来，尼摩船长似乎是个与世隔绝的心如死灰的隐士，但他内心迸发的炽热情感和他的反抗斗争，无一不彰显了他是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。因此，我认为他是当之无愧的孤勇者。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
七、（16分）
（2024七下·朝天期末）在阅读中领悟生命的真谛。文学类文本阅读，完成下面小题。
种子秘语
祁云枝
①整个秋天，种子们星罗棋布，在不同的高度和维度上梳妆打扮。它们涂脂抹粉、描眉画眼，一切就绪后，开始唤风、唤雨、唤水流，唤身穿皮毛的动物，唤小鸟的肠胃、人类的嘴巴……一旦邂逅，便从高空跃下，从地面起飞，在半空里弹射，于水面上漂浮。秋歌，种子唱得最带劲儿。
②秋意渐浓。树木多穿起金黄橙红的衣裳，这是成熟的颜色，也是富足的颜色。天空里密布独属秋天的忙碌，看得见看不见的种子，在我的头顶上飞翔，奔赴下一年的生命之约。抬眼望去，红枫种子旋转出令我痴迷的轻盈，它晃晃悠悠，漫无目的而又充满希望。我知道，种子飞行的方向和距离，取决于那一刻经过它身旁的风，这种不确定的飞行，像极了我们称之为“命运”的东西。
③我用手接住一枚旋转着落下的翅果，一枚翅果含两粒种子，像两条连在一起的小鱼，身体呈倒八字张开。指肚那么长的翅膀，从种子的果皮处延伸出来，轻薄、剔透，看得见脉络清晰的纹理，和蜻蜓翅膀一样，自带飞翔的奥秘。
④红枫种子成熟后脱离母体，在因重力下坠的刹那，这对小鱼翅膀即刻开启了螺旋桨的功能，在空中飞快地旋转起来。一团小小的涡旋气流，出现在种子上空。涡旋气流似一团无形的手，拽拉着种子下落的脚步，为的是给风留出更多的时间，更从容地把种子带到更遥远的地方。头与尾之间、重与轻之间，一对种子的吻鱼组合，让红枫种子除了拥有机械制造学、仿生学和生态学上的意义外，还具备了某种哲学意味。
⑤突然间想起小时候读过的《种子历险记》。每一粒看似弱小的种子，都是义无反顾的英雄。朝未知地带前行的红枫种子，拥有飞行的独门绝技，飞行的距离长，发生在它身上的故事也一定多。如果我追踪记录一粒种子长长的一生，会不会也能写出一篇好玩有趣的《种子历险记》？
⑥好多次，我走进校园向学生讲述植物生存的智慧时，会提出这样的建议：请同学们描述红枫种子的形状。鲜有答对者，显然，很少有学生去关注。孩子们极少有时间和一株植物对话。也或许，他们在难得的外出机会里，遇到红枫时只关注了它的叶色、叶形，却略过了红枫的籽实。
⑦学生们其实也很难理解我公布的答案——红枫种子拥有一对可以像螺旋桨般旋转、能制造涡旋气流的神奇翅膀。爱迪生说，惊奇，就是科学的种子。让我惊诧的植物飞翔的智慧，能否种子般撒进学生心田？
⑧不远处的草坪上，一位年轻的母亲领着一个小姑娘在草丛里玩耍。园子里的草坪上，蒲公英像天空中的星星一样繁多。它们在这里出生、展叶、开花、结果。草坪出现多久，它们就生活了多久，东一棵西一棵，此起彼伏。每年的春秋两季，园林工人都要定期去草坪里拔草。作为一种杂草，蒲公英一遍遍被连根拔起，扔掉。然而，它们魔术般变换位置，行踪不定。我甚至在通往办公楼的台阶石缝里，看到了它金黄的绽放，那一瞬，台阶无比生动。对蒲公英而言，一撮土、几滴水，就是它们安身立命的家园。一株石缝里开花的蒲公英，一只忙碌前行的虫蚁，都以自己的方式诉说生活的艰辛，或者从容。
⑨小姑娘三四岁，圆脸、圆眼睛、圆嘴巴，连身体也圆乎乎的。她不时弯腰摘下蒲公英的绒球状果序，举至眼前，嘟起圆圆的小嘴，呼……一群种子各自撑开小伞，向天空的高远处蹦跹。
⑩像是一口气吹开了时光之门，我的童年逶迤而来，多年前，在家乡的田埂地畔，我也曾像她一样，挑选出色的白团大的蒲公英绒球，高高举起，嘟着嘴唇，把种子吹向天空。蒲公英头戴光圈，慢悠悠地向天空飞去，踏上未知又可预知的旅程。
即便不被人类助力，蒲公英的种子一样可以从地面上起飞，一阵微风就可以送它们远行。资料上说，晴朗的二级和风里，蒲公英种子可以飞翔两公里左右。“好风凭借力，送我上青云”，说的，就是蒲公英吧。
小姑娘现在还不会知道，总有一天，她也会像蒲公英一样，离开她的母亲，飞到适合自己生根发芽的土地上。
我们，都是蒲公英的播种者。我们，也都是一粒蒲公英种子。
（选自《人民文学》，有改动）
18．根据文章内容和提示，概括红枫种子的别称以及有这样称呼的原因。
别称 希望种子 （2） （3）
原因 （1） 头与尾之间、重与轻之间，一对种子的吻鱼组合，具备了哲学意味。 向学生介绍红枫种子，希望激发他们对植物生存的智慧的好奇心。
19．请结合语境，按要求对下列语句做批注。
（1）它们涂脂抹粉、描眉画眼，一切就绪后，开始唤风、唤雨、唤水流，唤身穿皮毛的动物，唤小鸟的肠胃、人类的嘴巴……（从修辞角度）
（2）每一粒看似弱小的种子，都是义无反顾的英雄。（从词语运用的角度）
20．文章最后一句话意蕴丰富，请结合文章内容谈谈你的理解。
21．宗璞在《紫藤萝瀑布》中，借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝成为作者志趣意愿的寄托。请结合文章内容，谈谈本文与《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同之处？
【答案】18．（1）红枫种子在秋风中漫无目的旋转飘落，这种不确定的飞行让人生发希望。（或红枫种子旋转出令我痴迷的轻盈，它晃晃悠悠，漫无目的而又充满了希望。）（2）哲学种子（3）科学种子
19．（1）运用了拟人的修辞手法，将种子拟人化，赋予种子人的动作，生动形象地写出了种子为了传播做出的变化以及种子传播方式的多样化。（2）“义无反顾”意为勇往直前、毫不犹豫、绝不退缩（或与“弱小”形成反差，大词小用，与后文“未知地带”呼应），赞美了种子虽然弱小但勇敢坚定的生命状态和一往无前的生命追求。
20．这句话起到了画龙点睛的作用，无论是植物还是人类，都在经历着生命的起伏与变化；同时总结全文，照应标题，使得整篇文章在结构上更加完整；暗示人们应该像蒲公英种子一样，勇敢踏上人生新的旅程。
21．两文都运用了托物言志的写法，《紫藤萝瀑布》中，作者借用紫藤萝来暗示自己的情思。本文中，作者通过写植物种子的传播，从种子的经历中获得了生命的感悟，借用种子来表达自己对生命的思考。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
18．本题考查内容理解及概括。1.“希望种子” 原因：文章第②段明确提到 “抬眼望去，红枫种子旋转出令我痴迷的轻盈，它晃晃悠悠，漫无目的而又充满希望。我知道，种子飞行的方向和距离，取决于那一刻经过它身旁的风，这种不确定的飞行，像极了我们称之为‘命运’的东西”。红枫种子在秋风中飘落时，没有固定的方向和轨迹，其飞行充满未知性。这种不确定性，就如同命运一样难以捉摸，但也正因未知，让人们对其未来的生长充满期待，从而赋予了人们希望 ，所以称其为 “希望种子”。2.别称探寻：从文中 “头与尾之间、重与轻之间，一对种子的吻鱼组合，让红枫种子除了拥有机械制造学、仿生学和生态学上的意义外，还具备了某种哲学意味” 可知，红枫种子独特的结构组合，在头与尾、重与轻之间呈现出一种特殊的关系，引发了作者对于生命、存在等哲学层面的思考 ，基于此，可将其称为 “哲学种子”；从 “爱迪生说，惊奇，就是科学的种子。让我惊诧的植物飞翔的智慧，能否种子般撒进学生心田” 可知，作者在向学生介绍红枫种子时，其神奇的飞行原理和形态引发了惊奇，作者期望这种惊奇能像科学种子一样激发学生对植物科学的兴趣和探索欲 ，所以还可称其为 “科学种子”。
故答案为：（1）红枫种子在秋风中漫无目的旋转飘落，这种不确定的飞行让人生发希望。（或红枫种子旋转出令我痴迷的轻盈，它晃晃悠悠，漫无目的而又充满了希望。）（2）哲学种子（3）科学种子
19．本题考查词句赏析。（1）从修辞角度：语句 “它们涂脂抹粉、描眉画眼，一切就绪后，开始唤风、唤雨、唤水流，唤身穿皮毛的动物，唤小鸟的肠胃、人类的嘴巴……” 运用了拟人的修辞手法。作者赋予种子以人的行为和情感，“涂脂抹粉”“描眉画眼” 本是人类梳妆打扮的动作，在这里用来形容种子成熟过程中所发生的变化，仿佛种子在精心准备自己的传播之旅 ；“唤风、唤雨、唤水流” 以及 “唤身穿皮毛的动物” 等，将种子主动寻求传播途径的行为人格化，生动形象地展现出种子为了传播繁衍，积极利用各种自然因素和生物媒介的状态，同时也体现出种子传播方式的丰富多样 ，使读者对种子的传播过程产生更直观、有趣的感受。（2）从词语运用的角度：“每一粒看似弱小的种子，都是义无反顾的英雄” 中，“义无反顾” 一词本义是指从道义上只有勇往直前，不能犹豫回顾，通常用于形容人在面对重大抉择或困难时坚定、勇敢的态度 。这里用 “义无反顾” 来形容 “看似弱小的种子”，形成了强烈的反差。“弱小” 强调种子在形态和力量上的渺小，而 “义无反顾” 则突出种子在传播和生长过程中，尽管面临未知和困难，却依然坚定地朝着目标前进，毫不退缩的精神 。该词的运用，不仅赞美了种子顽强、勇敢的生命状态，还引发读者对生命坚韧与力量的思考，使文章的情感表达更具感染力。
故答案为：（1）运用了拟人的修辞手法，将种子拟人化，赋予种子人的动作，生动形象地写出了种子为了传播做出的变化以及种子传播方式的多样化。（2）“义无反顾”意为勇往直前、毫不犹豫、绝不退缩（或与“弱小”形成反差，大词小用，与后文“未知地带”呼应），赞美了种子虽然弱小但勇敢坚定的生命状态和一往无前的生命追求。
20．本题考查词句理解。1.生命的共性：文章中详细描写了蒲公英等种子的生长、传播过程，如 “园子里的草坪上，蒲公英像天空中的星星一样繁多。它们在这里出生、展叶、开花、结果”，展现了植物生命的循环与延续 。“我们，都是蒲公英的播种者。我们，也都是一粒蒲公英种子” 将人类与植物种子进行类比，暗示人类生命同样具有传承和延续的特点，就像蒲公英种子随风飘散，在新的地方生根发芽，人类也在不断经历成长、离开、寻找属于自己的 “土地” 的过程 ，揭示了生命在不同形态下的共性与规律。2.结构作用：从文章结构来看，前文围绕种子的传播、生长以及作者对种子的观察与感悟展开，结尾这句话总结了种子与人类生命的联系，对全文内容进行了升华 ，使文章在主题表达上更加完整、深刻，同时也与标题 “种子秘语” 相呼应，通过将人类与种子紧密关联，点明了文章通过种子来探讨生命话题的主旨，使文章结构更加严谨。3.人生启示：文中描述了蒲公英种子无论环境如何，都勇敢地踏上旅程，如 “蒲公英一遍遍被连根拔起，扔掉。然而，它们魔术般变换位置，行踪不定。我甚至在通往办公楼的台阶石缝里，看到了它金黄的绽放” 。“我们，也都是一粒蒲公英种子” 暗示着人们在生活中也会面临各种挑战和变化，应该像蒲公英种子一样，勇敢地面对未知，积极适应新环境，开启人生新的旅程 ，体现了作者对人生的思考与感悟。
故答案为：这句话起到了画龙点睛的作用，无论是植物还是人类，都在经历着生命的起伏与变化；同时总结全文，照应标题，使得整篇文章在结构上更加完整；暗示人们应该像蒲公英种子一样，勇敢踏上人生新的旅程。
21．本题考查情感主旨。1.《紫藤萝瀑布》的托物言志：在《紫藤萝瀑布》中，作者宗璞细致描写了紫藤萝花的繁茂与生机，如 “只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，同时回忆起过去紫藤萝花的稀落 。通过对紫藤萝花命运的描写，作者由花及人，联想到自身和国家的命运，感悟到 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的” ，将自己对生命的思考、对生活的感悟寄托于紫藤萝花，借物抒情，托物言志，表达了对生命的热爱和对未来的希望。2.《种子秘语》的托物言志：本文中，作者祁云枝围绕种子展开描写，如红枫种子独特的飞行方式 “红枫种子成熟后脱离母体，在因重力下坠的刹那，这对小鱼翅膀即刻开启了螺旋桨的功能，在空中飞快地旋转起来”，以及蒲公英种子顽强的生命力 “蒲公英一遍遍被连根拔起，扔掉。然而，它们魔术般变换位置，行踪不定” 。作者通过对种子传播、生长过程的观察，从种子的经历中获得生命的感悟 ，将对生命的顽强、坚韧以及生命的传承等思考寄托于种子，借种子来表达自己对生命的认识和思考，同样运用了托物言志的写法 。两篇文章均通过对具体事物的描写，将个人的情感、志趣和对生活的感悟融入其中，使文章富有哲理和情感深度。
故答案为：两文都运用了托物言志的写法，《紫藤萝瀑布》中，作者借用紫藤萝来暗示自己的情思。本文中，作者通过写植物种子的传播，从种子的经历中获得了生命的感悟，借用种子来表达自己对生命的思考。
八、（10分）
（2024七下·朝天期末）读万卷书，行万里路。非连续性文本阅读。完成下面小题。
材料一
①近年来，不少人喜欢晒小时候的老课本，而装入山川美景的“语文课本封面”，则是用另一种方式唤醒藏在课本里的记忆。有网友如此说：“一不小心拍到语文课本封面后，才让我发现，语文课本早就在学生时代带我行了万里路，但当时只忙着埋头苦读，刷题‘赶路’，还来不及细细品味，如今亲眼看过了祖国不少美景，才更体会到了‘语文’的浪漫。”
②去年暑假，“跟着课本去旅游”的旅行方式悄然兴起，不少家长带孩子奔赴全国各地，实地感受课本里描述的山川美景、文化古迹。很多中小学课本中描绘的或优美或壮阔的场景，展现着祖国各地颇具特色的文化和旅游资源。实际上，祖国大地上的山川美景、文化古迹数不胜数，都配得上“框”进语文课本封面，或被写进课本。网友除了自制“语文课本封面”，还延伸到自制“历史课本封面”“地理课本封面”等，这一自发的网络创作活动展现出网友对家乡、对祖国山川美景的热爱。有的还把山川美景的静态照片配上音乐，剪辑出会动的“语文书”。这样的创意表达方式迎合了年轻人的口味。
（摘编自《装入山川美景的“语文课本封面”何以刷屏》）
材料二
部编版七年级语文上下册课本封面与网络版语文课本封面：
材料三
①最近，“教育闭环”话题引起讨论。所谓教育闭环，是指学生时代背过的、读过的文章、古诗词，彼时不明何意只能死记硬背，长大后却在某个瞬间明白了其中含义，有了更深切的现实感悟。也就是说，在你拥有阅历的那一刻，教育提前教授给你的思想，会立马使你醍醐灌顶、茅塞顿开。
②对此，不少网友纷纷感慨：“就像你在学生时代贪玩时射出的一个弹珠，许多年后，终于狠狠击中了此时此地的你，教育此时才完成闭环。”其实教育无所谓是否“闭环”。世事洞明皆学问。知识不止存在于课本里，教育不止框限于教室内，学习不止停留于校园中。教育不是一个环，而是一条与生命同长的射线。
③因为，学习知识只是第一步，真正的理解和运用需要时间躬行不辍。当我们进入社会后，有了实际工作和现实生活的历练，才能真正读懂其背后的含义，此时，知识像是射向远方的光，会照亮你我脚下的路。
（摘编自《语文课本里的人生，需要躬行不辍才能读懂》）
22．对上面三则材料的理解，不正确的一项是（　　）
A．材料一中的画线句，一定程度上反映了材料三中提到的“教育闭环”话题。
B．网友们自发创作网络课本封面，体现出他们对家乡、对祖国山川美景的热爱。
C．“教育闭环”就是指在长大拥有阅历后的某个瞬间，突然对年少时所读过的诗文有了更深的理解和感悟。
D．“知识不止存在于课本里，教育不止框限于教室内，学习不止停留于校园中”，所以学校的教育并不是真正的教育。
23．装入山川美景的“语文课本封面”何以刷屏？请根据材料一概括作答。
24．有同学看到网络上各具特色的语文课本封面后，认为网络版语文课本封面比现在使用的部编版语文课本封面更好，你怎样看待？请结合材料二说说你的观点。
【答案】22．D
23．①它们戳中了许多人的青春记忆，勾起了许多人的回忆。②这种创意切中了人们对家乡、对祖国美景的热爱。③这种创意表达方式迎合了年轻人的口味。
24．示例一：我认为部编版语文课本封面更好。部编版语文课本封面选择的是名家的国画，更有传统文化的意蕴，将这样的作品选作语文课本封面，无疑是对传统文化的一种致敬和传承，也让学生在欣赏美的同时，能够潜移默化地感受到传统文化的熏陶和滋养。而网络版语文课本封面虽选择的是中国自然、人文名胜风景，但相对来说，传统文化的底蕴不如名家的画丰富。
示例二：我认为网络版语文课本封面更好。网络版语文课本封面多选择祖国的名山大川、名胜古迹，且有创意表达，接地气；能够直击普通人的内心，引发共鸣。而部编版语文课本封面虽然高大上，但是与学生心理的距离较远。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
22．本题考查内容理解。
ABC.正确；
D.材料三提到 “知识不止存在于课本里，教育不止框限于教室内，学习不止停留于校园中”，这句话强调的是教育的范围和方式是广泛的，知识的获取和教育的实施不局限于传统的学校教育场景，但不能由此得出 “学校的教育并不是真正的教育” 的结论。学校教育是教育体系中重要的组成部分，在学生的知识学习和成长过程中起着不可或缺的作用。
故答案为：D
23．本题考查材料提炼与概括。1.唤起青春记忆：材料一第①段中 “近年来，不少人喜欢晒小时候的老课本，而装入山川美景的‘语文课本封面’，则是用另一种方式唤醒藏在课本里的记忆” 以及网友所说的 “语文课本早就在学生时代带我行了万里路，但当时只忙着埋头苦读，刷题‘赶路’，还来不及细细品味” ，表明装入山川美景的 “语文课本封面” 能够触动人们对学生时代的回忆，勾起他们曾经与课本相伴的青春时光，这种情感共鸣使得其容易刷屏。2.契合爱国情感：根据材料一第②段 “很多中小学课本中描绘的或优美或壮阔的场景，展现着祖国各地颇具特色的文化和旅游资源” 以及 “这一自发的网络创作活动展现出网友对家乡、对祖国山川美景的热爱”，可以看出 “语文课本封面” 中所呈现的祖国山川美景，引发了网友对家乡和祖国的热爱之情，这种对祖国文化和旅游资源的认同感，促使大家积极参与和传播，从而导致其刷屏。3.迎合年轻口味：材料一第②段 “有的还把山川美景的静态照片配上音乐，剪辑出会动的‘语文书’。这样的创意表达方式迎合了年轻人的口味”，说明 “语文课本封面” 在创作上采用了创新的方式，如结合音乐、制作动态效果等，这些创意符合年轻人的喜好和审美，吸引了年轻群体的关注和喜爱，进而推动了其在网络上的传播和刷屏。
故答案为：①它们戳中了许多人的青春记忆，勾起了许多人的回忆。②这种创意切中了人们对家乡、对祖国美景的热爱。③这种创意表达方式迎合了年轻人的口味。
24．本题考查谈看法。1.部编版语文课本封面优势：从材料二可知，部编版七年级语文上册课本封面是近代国画大师吴昌硕的写意菊花，下册课本封面是任伯年的《荷塘消夏》 。这些名家国画具有深厚的传统文化底蕴，将其作为语文课本封面，是对传统文化的一种传承和弘扬。学生在日常使用课本的过程中，能够潜移默化地受到传统文化艺术的熏陶，提升审美素养和文化认同感。与网络版相比，它更注重文化内涵的传递，虽然可能对于部分学生来说理解难度较大，但从长远来看，对培养学生的文化素养具有重要意义。2.网络版语文课本封面优势：材料二展示的网络版语文课本封面多为祖国的名山大川、名胜古迹等自然和人文景观 。这些封面具有直观性和吸引力，能够让学生更直接地领略祖国的大好河山，激发他们对祖国的热爱之情。而且网络版封面的创意表达更符合年轻人的口味，容易引起学生的共鸣，拉近与学生的心理距离，使学生对课本内容产生更浓厚的兴趣。相比之下，它更接地气，更能满足学生当下的心理需求。
故答案为：示例一：我认为部编版语文课本封面更好。部编版语文课本封面选择的是名家的国画，更有传统文化的意蕴，将这样的作品选作语文课本封面，无疑是对传统文化的一种致敬和传承，也让学生在欣赏美的同时，能够潜移默化地感受到传统文化的熏陶和滋养。而网络版语文课本封面虽选择的是中国自然、人文名胜风景，但相对来说，传统文化的底蕴不如名家的画丰富。
示例二：我认为网络版语文课本封面更好。网络版语文课本封面多选择祖国的名山大川、名胜古迹，且有创意表达，接地气；能够直击普通人的内心，引发共鸣。而部编版语文课本封面虽然高大上，但是与学生心理的距离较远。
九、应用·写作（60分）
25．（2024七下·朝天期末）为引导同学们好读书、读好书，提高阅读水平，春风中学教务处定于6月15日下午2：30组织各班班长在学校多媒体教室召开“读书报告活动”筹备会，请你以教务处的名义提前三天拟写一则通知。注意表意清楚，语言得体。
【答案】示例：
通知
各班班长：
为引导同学们好读书、读好书，提高阅读水平，教务处定于6月15日下午2：30在学校多媒体教室召开“读书报告活动”筹备会。请准时参加。
春风中学教务处
2024年6月12日
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】本题考查拟写通知。1.标题：“通知” 二字应居中醒目书写，作为文种名称，明确告知读者此文本的性质。它简洁直接，让读者一眼就能辨识出这是一则通知，从而快速聚焦于后续内容。2.称呼：顶格书写 “各班班长”，明确通知的对象群体。这样的称呼直接且针对性强，确保信息准确传达给需要知晓的人员，避免出现信息传达对象模糊的情况 。3.正文：目的阐述：首句 “为引导同学们好读书、读好书，提高阅读水平”，清晰地表明了召开此次筹备会的缘由。明确告知读者此次活动筹备的出发点和预期目标，使读者理解活动的重要意义和价值，增强其对通知内容的认同感和重视程度 。关键信息：“教务处定于 6 月 15 日下午 2：30 在学校多媒体教室召开‘读书报告活动’筹备会”，详细说明了会议的组织部门（教务处）、具体时间（6 月 15 日下午 2：30）、准确地点（学校多媒体教室）以及会议主题（“读书报告活动” 筹备会）。这些信息是参会人员必须明确知晓的核心内容，缺一不可，只有完整、准确地呈现这些信息，才能确保参会人员顺利、准时地参加会议 。要求强调：“请准时参加”，以简洁、明确的语句对参会人员提出要求，突出时间的重要性，提醒各班班长按时参会，保证会议的正常进行和筹备工作的顺利开展 。正文整体表述简洁明了，逻辑清晰，按照目的、信息、要求的顺序依次展开，符合通知正文的一般行文逻辑，便于读者快速获取关键信息。4.落款：署名：在正文右下方第一行书写 “春风中学教务处”，明确通知的发布主体，使读者清楚该通知的权威性和来源，增强通知的可信度 。日期：第二行标注 “2024 年 6 月 12 日”，这里的日期是提前三天发布通知的时间，既符合题目要求，也能让读者了解通知的发布时间节点，以便合理安排时间。落款的署名和日期相互配合，完整地构成了通知的结尾部分，使通知格式完整规范 。
故答案为： 示例：
通知
各班班长：
为引导同学们好读书、读好书，提高阅读水平，教务处定于6月15日下午2：30在学校多媒体教室召开“读书报告活动”筹备会。请准时参加。
春风中学教务处
2024年6月12日
【点评】本题考查通知的格式。它 包括标题、称呼、正文、落款。解答时要依据格式的要书写。
26．（2024七下·朝天期末）阅读下面的文字，按要求作文。
美在课文里，美是邓稼先的鞠躬尽瘁，美是老王的真诚善良，美是宗璞笔下辉煌的紫藤萝；美在生活中，美是老师慈祥的笑容，美是爸爸宽厚的臂膀，美是同学爽朗的笑声；美在自然中，美是广阔的海洋，美是山顶的日出，美是雨后的彩虹；美在……
读了上面的材料，你有什么联想与感悟？请以“美，在______”为题目，写一篇文章。
要求：①补全题目再作文；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露学校师生及个人信息；④500字以上。
【答案】例文：
美，在细微之处
在我们的生活中，美无处不在，它不仅仅是壮丽的山河、辉煌的成就，更多时候，美隐藏在那些看似微不足道、却又温暖人心的细微之处。
美，在妈妈的早餐里。清晨，当第一缕阳光悄悄探进房间，妈妈已经在厨房里忙碌开了。她轻轻地搅拌着锅里的粥，那细腻的动作仿佛是在编织一首爱的序曲。不一会儿，一碗热腾腾、香气四溢的小米粥端到了我的面前，金黄的米粒在碗中跳跃，如同小小的太阳，温暖着我的心房。那一刻，我感受到了家的温馨，体会到了母爱的细腻与伟大，这就是生活中的美。
美，在朋友的鼓励中。记得有一次，我因为一次考试的失利而沮丧不已，整个人仿佛被乌云笼罩。就在这时，朋友走了过来，她没有多说什么，只是轻轻地拍了拍我的肩膀，给了我一个坚定的眼神。那眼神里充满了信任和鼓励，仿佛在告诉我：“别灰心，你可以的！”那一刻，我仿佛看到了希望的曙光，重新找回了前进的动力。这就是友情的力量，是生活中不可或缺的美。
美，在自然的静谧中。周末的午后，我喜欢独自漫步在公园的小径上，享受那份难得的宁静。阳光透过树叶的缝隙，洒在地上，形成斑驳的光影。微风拂过，带来阵阵花香和树叶的沙沙声，仿佛是大自然最悠扬的乐章。我闭上眼睛，深深地吸了一口气，那是泥土和花草的清新味道，让人心旷神怡。在这一刻，我感受到了大自然的和谐与美好，那是任何语言都无法描绘的。
美，在细微之处。它可能是一句温暖的话语，一个关怀的动作，一个鼓励的眼神，甚至是一缕阳光、一阵微风。只要我们用心去感受，就能发现生活中处处充满了美。让我们珍惜这些细微的美好，用一颗感恩的心去拥抱生活，让生命因美而更加精彩。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料以排比句式，从课文、生活、自然等维度列举美的不同表现形式，点明 “美” 存在于多元场景，涵盖人物品质美、生活温情美、自然景观美等，明确中心话题为对 “美” 的发现与感悟，引导学生从自身经历和观察出发，挖掘生活中美的所在进行写作 。
【题干分析】① “美，在______” 是半命题作文，核心关键词为 “美”。“美” 既包含外在可见的美，如自然景物的绚丽、人物的外貌仪表；也涵盖内在抽象的美，如人性的善良、品德的高尚、精神的坚韧 。横线处需填写具体的场景、事物或情感，如 “美，在书中”“美，在奉献里”“美，在家人的陪伴中”，将 “美” 具象化，明确写作方向 。② 写作思路上，开头可采用诗意的语言或引用名言，如 “生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，引出对 “美” 的探寻 。正文部分围绕补题内容展开，若写 “美，在助人中”，可叙述自己或他人帮助他人收获快乐的经历；若写 “美，在四季更迭”，可描绘不同季节的自然美景及内心感悟。写作时要通过细节描写、修辞手法等展现 “美” 的具体表现，同时融入个人情感与思考，解释 “美” 在此处的独特意义 。结尾需升华主题，点明 “美” 对自己心灵的触动、对生活态度的影响，或呼吁大家发现身边的美 。
【立意提取】
1.美，在老巷的烟火气里：展现传统街巷中蕴含的生活韵味与人文之美。
2.美，在奋斗的汗水中：突出拼搏过程中展现的精神之美与成长力量。
3.美，在陌生人的微笑中：刻画平凡善意传递出的温暖与美好。
4.美，在古诗的字里行间：挖掘古典诗词中蕴藏的文化美与情感美。
【点评】文章紧扣 “美，在细微之处”，以总分总结构展开，通过妈妈的早餐、朋友的鼓励、自然的静谧三个生活化场景，运用比喻、拟人等修辞细腻描绘，生动展现平凡中的美好。结尾升华主题，呼吁珍视细微之美，结构完整，情感真挚，贴近生活，很好地诠释了主题。
1 / 1四川省广元市朝天区2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷
一、（每小题3分，共12分）
（2024七下·朝天期末）阅读开启智慧之门，书香浸润心灵之魂。阅读下面的文字，完成下面小题。
典籍是文化传承的载体，其中蕴藏着炽热的家国情怀和澎湃的奋斗激情，给人思想启迪和精神动力。书本虽小，但就像一个时空容器，“黄鸟于飞，集于灌木”的美丽意象、“金戈铁马，气吞万里如虎”的宏大场景、“究天人之际，通古今之变”的深沉思考……都可尽收其中。
书籍就好比是想象力的翅膀，让人们得以去俯瞰山川大地，去（áo）______游浩瀚宇宙，去对视日月星辰。
阅读，人们能往往体验更开阔的人生境界。当学习遇到一时挫折，可以从那些妇孺皆知的伟大人物的传记里受到“艰难困苦，玉汝于成”的激励；当烦（suǒ）______的事务让生活陷入困境，可以从富含哲理的书籍中获得“柳暗花明又一村”的启迪；当对事业感到疲（bèi）______不堪，失意迷茫，可以从经典巨著中获得“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的坚定信念。通过读书，人的意志变得更加坚（rèn）______，心胸和视野变得更加宽广。
读书本身就是一件开阔的事情。顺境时读书，它就如同一位（zhì）______友，赋予你奋进的力量，也如同一位诲人不倦的良师，给予你清醒的思考；逆境时读书，它能排解你内心的苦闷，带给你更多的（kāng）______慨。世界读书日是一次阅读的提醒，从这里，我们既能向外看见更开阔的世界，更能向内看见一颗与世界同样宽广的强大内心。
1．根据拼音，在词语空缺处填写文字。
（1）（áo）　 　游 （2）烦（suǒ）　 　 （3）疲（bèi）　 　
（4）坚（rèn）　 　 （5）（zhì）　 　友 （6）（kāng）　 　慨
2．给语段中加点字选择正确的读音。
（1）炽（A.chì B.zhì） （2）湃（A.pài B.bài）
（3）瞰（A.kān B.kàn） （4）孺（A.rǔ B.rú）
（5）诲（A.huì B.huǐ） （6）解（A.jiě B.jiè）
3．依据文段，文中画横线的句子修改最恰当的一项是（　　）
A．阅读，人们能体验往往更开阔的人生境界。
B．通过阅读，人们往往能体验更开阔的人生。
C．阅读，人们往往能体验更开阔的人生。
D．通过阅读，使人们往往能体验更开阔的人生境界。
4．下列说法正确的一项是（　　）
A．“文化传承”“家国情怀”“奋斗激情”“失意迷茫”，四个短语结构相同。
B．第一段中的“……”表示说话断断续续。
C．第三段中运用了排比的修辞手法，阐述了阅读的作用。
D．文中画“ ”的词全是副词，其中“都”是范围副词。
二、品书法之美，承爱国之志。（每小题3分，共6分）
5．（2024七下·朝天期末）请你依据“字体一致，和谐美观”的原则，为下面书法作品中漏掉的字选择最恰当的字体
A． B． C． D．
6．（2024七下·朝天期末）个人与国家的命运息息相关，人们对自己国家的爱，真诚而热烈。请你根据对联常识，为给出的上联，选择最恰当的下联（　　）
上联：口诵经典声声入耳
A．往哲先贤尤在眼前 B．书卷之中风光无限
C．胸怀天下事事关心 D．句句在心微言大义
三、（每小题3分，共6分）
（2024七下·朝天期末）读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。阅读下面的文字，完成下面小题。
目前整本书阅读的情况依然不容乐观。同学们的阅读量太少，甚至很多人的阅读普遍处于一种“无序”和“零散”的状态，没有完善的个人阅读计划。造成这种情况的原因有很多，一些同学阅读态度不端正，有的不爱读，有的认为名著难读，而时间不够与学习压力过大是主要原因。______，______，______，______，______。
怎样有效阅读整本书呢？三步阅读法无疑是一种好方法。第一步，梗概读书法。即同学们结合目录，用浏览与跳读的方式，尽可能在较短时间内读完全书，然后写一篇故事梗概。如一周内读完完整的《西游记》，并写出故事梗概：《西游记》是中国古代一部浪漫主义长篇神魔小说，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人去西天取经，历经九九八十一难最终取得真经的故事。第二步，问题任务导读法。以作品的关键节点设置问题任务支架，以完成问题任务为驱动去阅读，如“绘制唐僧师徒西天取经的路线图”。第三步，重点精读法。即对重点段落进行精读赏析，写出精读成果，进行汇报展示。如以“成长”为话题，写出唐僧四人在西天取经路上的成长，可以写一下这个故事带给自己的启发和感悟等。三步阅读法需要较长时间，同学们可以把假期与课堂学习结合起来，第一、二步可以放到假期去完成，第三步在课堂学习期间完成。
7．下列说法不正确的一项是（　　）
A．第一段中，“无序”和“零散”两处的引号表示行文中直接引用。
B．第一段首先指出“部分人整本书阅读效果差”的现状，接着分析造成这种现状的原因。
C．第二段开头用设问的修辞手法，能够吸引读者的注意，启发读者思考。
D．第二段按照“总一分”的结构，以《西游记》为例，详细地介绍了有效阅读整本书的方法——三步阅读法。
8．根据选文，在文段横线处填入语句，语意连贯的一项是（　　）
①同学们有繁重的学习任务
②能阅读的时间相对较少
③科目多、时间紧、学习压力大
④而整本书阅读需要的时间较长
⑤因此整本书阅读效果难以得到保障
A．①②④⑤③ B．①③②④⑤ C．②④①⑤③ D．②④③①⑤
四、（19分）
（2024七下·朝天期末）品经典古文，享人生乐趣。文言文阅读，完成下面小题。
材料一
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
（选自刘禹锡《陋室铭》）
材料二
唐子西诗云：“山静似太古，日长如小年。”余家深山之中，每春夏之交，苍藓盈阶，落花满径，门无剥啄①，松影参差，禽声上下。午睡初足，旋汲山泉，拾松枝，煮苦茗吸之。从容步山径，抚松竹，与麛犊②共偃息于长林丰草间。坐弄流泉，漱齿濯足。既归竹窗下，则山妻③稚子，作笋蕨④，供麦饭，欣然一饱。弄笔窗前，随大小作数十字，展所藏法帖、墨迹、画卷纵观之。兴到则吟小诗，或草《玉露》⑤一两段，再烹苦茗一杯。出步溪边邂逅园翁溪叟问桑麻说粳稻量晴校雨，探节数时⑥，相与剧谈一晌。归而倚杖柴门之下，则夕阳在山，紫绿万状，变幻顷刻，恍可入目。
（节选自罗大经《山静日长》，有删改）
【注释】①剥啄：象声词，形容轻轻敲门的声音。②麛犊（mí dú）：小鹿和小牛。③山妻：隐士之妻。常用作对别人称呼自己妻子时的谦词。④笋蕨：竹笋和蕨菜。⑤《玉露》：即作者的笔记《鹤林玉露》。⑥探节数时：指寻求节日或好日子。
9．下列推敲文言词义的方法或释义，不正确的是　 　
选项 文言词句 方法 释义
A 余家深山之中 课内迁移法：尝射于家圃 家里
B 苍藓盈阶 查阅词典法：①充满；②富裕，有余；③满足，自满 ①充满
C 落花满径 参考成语法：另辟蹊径 小路
D 相与剧谈一晌 联系语境法：联系前文“邂逅园翁溪叟” 共同，一起
10．下列说法不正确的一项是（　　）
A．“有仙则名”与“兴到则吟小诗”中的“则”意义相同。
B．“苔痕上阶绿”与“松影参差，禽声上下”中的“上”用法和意义不同。
C．“何陋之有”与“每春夏之交”中的“之”用法和意义不同。
D．“草色入帘青”与“或草《玉露》一两段”中的“草”意义相同。
11．对材料二中画波浪线句子的断句，正确的一项是（　　）
A．出步溪边邂逅/园翁溪叟问桑麻/说粳稻/量晴校雨
B．出步溪边/邂逅园翁溪叟/问桑麻/说粳稻/量晴校雨
C．出步溪边/邂逅园翁溪叟问桑麻/说粳稻/量晴校雨
D．出步溪边邂逅园翁溪叟/问桑麻说粳稻/量晴校雨
12．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
（2）从容步山径，抚松竹，与藤犊共偃息于长林丰草间。
13．两段材料的作者是如何描写各自居室的清幽环境的？请找出相关语句比较分析。
五、水滴集多成大海，读书集多成学问。古诗词阅读（14分）
14．（2024七下·朝天期末）阅读下面的古诗，回答问题。
春雪
[唐]韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
（1）诗中第二句的“　 　”字及其传神地写出了诗人在焦急的期待中终于见到“春色”萌芽的　 　的神情。
（2）诗歌第三、四句历来为人传诵，请对这两句诗进行赏析。
15．（2024七下·朝天期末）根据语境，将下面的古诗文名句补写完整。
徜徉于诗歌的海洋，“①　 　，关山度若飞”让我们看到木兰飞奔战场的矫健雄姿和豪迈气概；“②　 　，弹琴复长啸”是王维隐居山林的闲适自得；“此夜曲中闻折柳，③　 　”抒发了李白无尽的乡思；“商女不知亡国恨，④　 　”借古讽今表达了忧患意识；“⑤　 　，⑥　 　”是杜甫不畏困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心壮志；“⑦　 　，⑧　 　”是龚自珍虽辞官归乡，但仍心念家国的情怀。
六、品读经典名著，演绎智慧人生。名著阅读（7分）
16．（2024七下·朝天期末）人们说话的口吻通常与其性格相对应，作家在塑造人物时，也会借请言描写来突显人物性格。下面是《骆驼祥子》中某一女性在不同场合所说的话。请依据你的阅读积累，判断她可能是谁。结合名著有关内容，说说你这样判断的理由。
（1）“别楞着，去，把车放下，赶紧回来，有话跟你说。屋里见。”
（2）“你当我怕谁是怎着？你打算怎样？你要是不愿意听我的，我正没工夫跟你费唾沫玩！说翻了的话，我会堵着你的宅门骂三天三夜！你上哪儿我也找得着！我还是不论秧子！”
（3）“你说话呀！成心逗人家的火是怎么着？你有嘴没有？有嘴没有？”
17．（2024七下·朝天期末）“以最卑微的梦，致那黑夜中的呜咽与怒吼”，这是歌曲《孤勇者》中的一句歌词，这首歌想表达的是“卑微的生活和梦想并不能击垮每个平凡的奋斗者”，下列人物中，你认为哪一位是当之无愧的“孤勇者”？请结合人物经历和性格说明理由。
《骆驼祥子》中的祥子 《海底两万里》中的尼摩船长
七、（16分）
（2024七下·朝天期末）在阅读中领悟生命的真谛。文学类文本阅读，完成下面小题。
种子秘语
祁云枝
①整个秋天，种子们星罗棋布，在不同的高度和维度上梳妆打扮。它们涂脂抹粉、描眉画眼，一切就绪后，开始唤风、唤雨、唤水流，唤身穿皮毛的动物，唤小鸟的肠胃、人类的嘴巴……一旦邂逅，便从高空跃下，从地面起飞，在半空里弹射，于水面上漂浮。秋歌，种子唱得最带劲儿。
②秋意渐浓。树木多穿起金黄橙红的衣裳，这是成熟的颜色，也是富足的颜色。天空里密布独属秋天的忙碌，看得见看不见的种子，在我的头顶上飞翔，奔赴下一年的生命之约。抬眼望去，红枫种子旋转出令我痴迷的轻盈，它晃晃悠悠，漫无目的而又充满希望。我知道，种子飞行的方向和距离，取决于那一刻经过它身旁的风，这种不确定的飞行，像极了我们称之为“命运”的东西。
③我用手接住一枚旋转着落下的翅果，一枚翅果含两粒种子，像两条连在一起的小鱼，身体呈倒八字张开。指肚那么长的翅膀，从种子的果皮处延伸出来，轻薄、剔透，看得见脉络清晰的纹理，和蜻蜓翅膀一样，自带飞翔的奥秘。
④红枫种子成熟后脱离母体，在因重力下坠的刹那，这对小鱼翅膀即刻开启了螺旋桨的功能，在空中飞快地旋转起来。一团小小的涡旋气流，出现在种子上空。涡旋气流似一团无形的手，拽拉着种子下落的脚步，为的是给风留出更多的时间，更从容地把种子带到更遥远的地方。头与尾之间、重与轻之间，一对种子的吻鱼组合，让红枫种子除了拥有机械制造学、仿生学和生态学上的意义外，还具备了某种哲学意味。
⑤突然间想起小时候读过的《种子历险记》。每一粒看似弱小的种子，都是义无反顾的英雄。朝未知地带前行的红枫种子，拥有飞行的独门绝技，飞行的距离长，发生在它身上的故事也一定多。如果我追踪记录一粒种子长长的一生，会不会也能写出一篇好玩有趣的《种子历险记》？
⑥好多次，我走进校园向学生讲述植物生存的智慧时，会提出这样的建议：请同学们描述红枫种子的形状。鲜有答对者，显然，很少有学生去关注。孩子们极少有时间和一株植物对话。也或许，他们在难得的外出机会里，遇到红枫时只关注了它的叶色、叶形，却略过了红枫的籽实。
⑦学生们其实也很难理解我公布的答案——红枫种子拥有一对可以像螺旋桨般旋转、能制造涡旋气流的神奇翅膀。爱迪生说，惊奇，就是科学的种子。让我惊诧的植物飞翔的智慧，能否种子般撒进学生心田？
⑧不远处的草坪上，一位年轻的母亲领着一个小姑娘在草丛里玩耍。园子里的草坪上，蒲公英像天空中的星星一样繁多。它们在这里出生、展叶、开花、结果。草坪出现多久，它们就生活了多久，东一棵西一棵，此起彼伏。每年的春秋两季，园林工人都要定期去草坪里拔草。作为一种杂草，蒲公英一遍遍被连根拔起，扔掉。然而，它们魔术般变换位置，行踪不定。我甚至在通往办公楼的台阶石缝里，看到了它金黄的绽放，那一瞬，台阶无比生动。对蒲公英而言，一撮土、几滴水，就是它们安身立命的家园。一株石缝里开花的蒲公英，一只忙碌前行的虫蚁，都以自己的方式诉说生活的艰辛，或者从容。
⑨小姑娘三四岁，圆脸、圆眼睛、圆嘴巴，连身体也圆乎乎的。她不时弯腰摘下蒲公英的绒球状果序，举至眼前，嘟起圆圆的小嘴，呼……一群种子各自撑开小伞，向天空的高远处蹦跹。
⑩像是一口气吹开了时光之门，我的童年逶迤而来，多年前，在家乡的田埂地畔，我也曾像她一样，挑选出色的白团大的蒲公英绒球，高高举起，嘟着嘴唇，把种子吹向天空。蒲公英头戴光圈，慢悠悠地向天空飞去，踏上未知又可预知的旅程。
即便不被人类助力，蒲公英的种子一样可以从地面上起飞，一阵微风就可以送它们远行。资料上说，晴朗的二级和风里，蒲公英种子可以飞翔两公里左右。“好风凭借力，送我上青云”，说的，就是蒲公英吧。
小姑娘现在还不会知道，总有一天，她也会像蒲公英一样，离开她的母亲，飞到适合自己生根发芽的土地上。
我们，都是蒲公英的播种者。我们，也都是一粒蒲公英种子。
（选自《人民文学》，有改动）
18．根据文章内容和提示，概括红枫种子的别称以及有这样称呼的原因。
别称 希望种子 （2） （3）
原因 （1） 头与尾之间、重与轻之间，一对种子的吻鱼组合，具备了哲学意味。 向学生介绍红枫种子，希望激发他们对植物生存的智慧的好奇心。
19．请结合语境，按要求对下列语句做批注。
（1）它们涂脂抹粉、描眉画眼，一切就绪后，开始唤风、唤雨、唤水流，唤身穿皮毛的动物，唤小鸟的肠胃、人类的嘴巴……（从修辞角度）
（2）每一粒看似弱小的种子，都是义无反顾的英雄。（从词语运用的角度）
20．文章最后一句话意蕴丰富，请结合文章内容谈谈你的理解。
21．宗璞在《紫藤萝瀑布》中，借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝成为作者志趣意愿的寄托。请结合文章内容，谈谈本文与《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同之处？
八、（10分）
（2024七下·朝天期末）读万卷书，行万里路。非连续性文本阅读。完成下面小题。
材料一
①近年来，不少人喜欢晒小时候的老课本，而装入山川美景的“语文课本封面”，则是用另一种方式唤醒藏在课本里的记忆。有网友如此说：“一不小心拍到语文课本封面后，才让我发现，语文课本早就在学生时代带我行了万里路，但当时只忙着埋头苦读，刷题‘赶路’，还来不及细细品味，如今亲眼看过了祖国不少美景，才更体会到了‘语文’的浪漫。”
②去年暑假，“跟着课本去旅游”的旅行方式悄然兴起，不少家长带孩子奔赴全国各地，实地感受课本里描述的山川美景、文化古迹。很多中小学课本中描绘的或优美或壮阔的场景，展现着祖国各地颇具特色的文化和旅游资源。实际上，祖国大地上的山川美景、文化古迹数不胜数，都配得上“框”进语文课本封面，或被写进课本。网友除了自制“语文课本封面”，还延伸到自制“历史课本封面”“地理课本封面”等，这一自发的网络创作活动展现出网友对家乡、对祖国山川美景的热爱。有的还把山川美景的静态照片配上音乐，剪辑出会动的“语文书”。这样的创意表达方式迎合了年轻人的口味。
（摘编自《装入山川美景的“语文课本封面”何以刷屏》）
材料二
部编版七年级语文上下册课本封面与网络版语文课本封面：
材料三
①最近，“教育闭环”话题引起讨论。所谓教育闭环，是指学生时代背过的、读过的文章、古诗词，彼时不明何意只能死记硬背，长大后却在某个瞬间明白了其中含义，有了更深切的现实感悟。也就是说，在你拥有阅历的那一刻，教育提前教授给你的思想，会立马使你醍醐灌顶、茅塞顿开。
②对此，不少网友纷纷感慨：“就像你在学生时代贪玩时射出的一个弹珠，许多年后，终于狠狠击中了此时此地的你，教育此时才完成闭环。”其实教育无所谓是否“闭环”。世事洞明皆学问。知识不止存在于课本里，教育不止框限于教室内，学习不止停留于校园中。教育不是一个环，而是一条与生命同长的射线。
③因为，学习知识只是第一步，真正的理解和运用需要时间躬行不辍。当我们进入社会后，有了实际工作和现实生活的历练，才能真正读懂其背后的含义，此时，知识像是射向远方的光，会照亮你我脚下的路。
（摘编自《语文课本里的人生，需要躬行不辍才能读懂》）
22．对上面三则材料的理解，不正确的一项是（　　）
A．材料一中的画线句，一定程度上反映了材料三中提到的“教育闭环”话题。
B．网友们自发创作网络课本封面，体现出他们对家乡、对祖国山川美景的热爱。
C．“教育闭环”就是指在长大拥有阅历后的某个瞬间，突然对年少时所读过的诗文有了更深的理解和感悟。
D．“知识不止存在于课本里，教育不止框限于教室内，学习不止停留于校园中”，所以学校的教育并不是真正的教育。
23．装入山川美景的“语文课本封面”何以刷屏？请根据材料一概括作答。
24．有同学看到网络上各具特色的语文课本封面后，认为网络版语文课本封面比现在使用的部编版语文课本封面更好，你怎样看待？请结合材料二说说你的观点。
九、应用·写作（60分）
25．（2024七下·朝天期末）为引导同学们好读书、读好书，提高阅读水平，春风中学教务处定于6月15日下午2：30组织各班班长在学校多媒体教室召开“读书报告活动”筹备会，请你以教务处的名义提前三天拟写一则通知。注意表意清楚，语言得体。
26．（2024七下·朝天期末）阅读下面的文字，按要求作文。
美在课文里，美是邓稼先的鞠躬尽瘁，美是老王的真诚善良，美是宗璞笔下辉煌的紫藤萝；美在生活中，美是老师慈祥的笑容，美是爸爸宽厚的臂膀，美是同学爽朗的笑声；美在自然中，美是广阔的海洋，美是山顶的日出，美是雨后的彩虹；美在……
读了上面的材料，你有什么联想与感悟？请以“美，在______”为题目，写一篇文章。
要求：①补全题目再作文；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露学校师生及个人信息；④500字以上。
答案解析部分
【答案】1．遨；琐；惫；韧；挚；慷
2．（1）A（2）A（3）B（4）B（5）A（6）A
3．B
4．C
【知识点】常用易错字字音；排比；搭配不当；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（2）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（4）本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
1．本题考查字形。“（áo）游”应为“遨游”。“烦（suǒ）”应为“烦琐”。“疲（bèi）”应为“疲惫”。“坚（rèn）”应为“坚韧”。“（zhì）友”应为“挚友”。“（kāng）慨”应为“慷慨”。
故答案为：遨；琐；惫；韧；挚；慷
2．本题考查字音。“炽（A.chì B.zhì）”：“炽” 字读音为 “chì”，意为热烈旺盛。“湃（A.pài B.bài）”：“湃” 读 “pài”，常见于 “澎湃” 一词，形容波浪互相撞击或声势浩大、气势雄伟。“瞰（A.kān B.kàn）”：“瞰” 的正确读音是 “kàn”，表示从高处向下看，如 “俯瞰”。“孺（A.rǔ B.rú）”：“孺” 读 “rú”，“妇孺皆知” 中的 “孺” 指小孩。“诲（A.huì B.huǐ）”：“诲” 读音为 “huì”，有教导、劝说的意思，如 “诲人不倦”。“解（A.jiě B.jiè）”：在 “排解” 中，“解” 读 “jiě”，有消除、分开的意思，“排解” 即调解、消除纠纷或矛盾。
故答案为：（1）A（2）A（3）B（4）B（5）A（6）A
3．本题考查病句修改。原句 “阅读，人们能往往体验更开阔的人生境界” 存在两个问题：一是 “体验更开阔的人生境界” 搭配不当，“体验” 与 “境界” 搭配不恰当，可改为 “体验更开阔的人生”；二是句子缺少介词，导致句子结构不完整，应在 “阅读” 前加上 “通过”，使句子表达更通顺合理 。
A.“阅读，人们能体验往往更开阔的人生境界”，只调整了 “往往” 的位置，但未解决搭配不当和成分残缺的问题；
B.正确；
C.“阅读，人们往往能体验更开阔的人生”，缺少介词 “通过”，句子成分残缺；
D.“通过阅读，使人们往往能体验更开阔的人生境界”，“通过…… 使……” 的结构导致句子缺少主语，且 “体验更开阔的人生境界” 搭配不当。
故答案为：B
4．本题考查语法知识。
A.“文化传承”“家国情怀”“奋斗激情” 都是偏正短语，前一个词修饰后一个词，分别表示文化的传承、家国的情怀、奋斗的激情；而 “失意迷茫” 是并列短语，“失意” 和 “迷茫” 是并列关系，描述一种状态，所以四个短语结构不相同；
B.第一段中的 “……” 表示省略，省略了更多典籍中所包含的内容，并非表示说话断断续续；
C.正确；
D.“但” 是连词，用于连接句子，表示转折关系；“都” 是范围副词；“既” 和 “更” 是连词，用于连接句子，表示递进关系，并非全是副词。
故答案为：C
5．【答案】B
【知识点】图表信息
【解析】【分析】本题考查书法字体识别。行书的特点是笔画之间多有牵连，书写流畅自然，笔势连贯，如行云流水，且在结构上不像楷书那样规整严谨，而是更加灵动多变，注重整体的气韵和节奏感。作品中的字笔画舒展，字与字之间、笔画与笔画之间的呼应关系明显，有很强的连贯性和流畅性，体现了行书的典型特征。A.该选项字体呈现出字形方正、笔画规整的特点，每一笔画都横平竖直，结构严谨，是典型的楷书字体。楷书的书写规范、端庄，与给定书法作品的行书风格差异较大；
B.正确；
C.其字体具有字形扁平、左右舒展的特点，笔画上有明显的 “蚕头雁尾” 特征，这是隶书的典型标志。隶书与行书在笔画形态、结构和书写风格上都有很大不同；
D.该选项字体行笔多用曲笔，线条古朴苍劲，笔画粗细均匀，具有篆书的特点。篆书的结构较为对称、规整，与行书的流畅灵动风格截然不同。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对书法字体的辨析能力。结合对五大书法字体的特点辨析即可。
6．【答案】C
【知识点】对联
【解析】【分析】本题考查对联。1.对联特点分析：①字数相等，断句一致：这是对联最基本的要求，上下联字数必须相同，并且在结构和节奏上要相对应，以便于诵读和理解。②平仄相合，音调和谐：一般来说，上联尾字为仄音，下联尾字为平音，这样读起来会有抑扬顿挫的美感。同时，上下联相应位置的字词平仄也要相对，使整个对联在音韵上更加和谐。③词性相对，位置相同：即上下联相同位置的词，词性要相对，如名词对名词、动词对动词、形容词对形容词等。这样可以使对联在语法结构上保持对称，增强表现力。④内容相关，上下衔接：上下联的内容要相互关联，共同表达一个主题或意境，不能彼此孤立，或者风马牛不相及。
A.“往哲先贤” 是并列结构，与上联 “口诵经典” 的动宾结构不相符，且 “尤在眼前” 是偏正结构，与 “声声入耳” 的主谓结构也不一致；
B.“书卷之中” 是偏正结构，与上联 “口诵经典” 结构不同。同时，“风光无限” 是主谓结构，但 “限” 字读音为仄音，不符合下联尾字平音的要求；
C.正确；
D.“句句在心” 是主谓结构，与上联 “口诵经典” 的动宾结构不匹配。而且 “微言大义” 是并列结构，与 “声声入耳” 的主谓结构不同，“义” 字为仄音，也不符合下联尾字平音的规则。
故答案为：C
【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
【答案】7．A
8．B
【知识点】句子排序；标点符号的正确使用
【解析】【点评】（1）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
（2）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
7．本题考查标点、修辞、文章结构。
BCD.正确；
A.在第一段中，“无序” 和 “零散” 两处的引号并非表示行文中直接引用。直接引用是指直接引用他人的话语、文章中的原文等，而此处文中并没有先出现相关内容然后再引用。这里的引号作用是强调，意在着重指出同学们阅读状态存在的混乱、不系统的特点，突出这种阅读状态的特殊性和问题所在。
故答案为：A
8．本题考查句子排序。首先从同学们自身学习情况的角度阐述原因，①“同学们有繁重的学习任务” 是总述，指出学习任务重这一核心因素；③“科目多、时间紧、学习压力大” 是对①中 “繁重的学习任务” 的具体展开，进一步说明学习任务繁重的具体表现 。接着，②“能阅读的时间相对较少” 是在①③的基础上，因为学习任务繁重所以导致阅读时间少，这是前因后果的关系，从同学们自身情况过渡到阅读时间的问题 。然后从整本书阅读的特性角度说明，④“而整本书阅读需要的时间较长” 强调整本书阅读本身对时间的要求，与前面同学们阅读时间少形成矛盾 。最后，⑤“因此整本书阅读效果难以得到保障” 作为总结，由于前面提到的同学们阅读时间少以及整本书阅读所需时间长等原因，最终得出整本书阅读效果不佳的结论，使整个论述逻辑连贯、层次分明 。
故答案为：B
【答案】9．A
10．D
11．B
12．（1）没有弦管奏乐的声音扰乱耳朵，没有官府的公文使身体劳累。（2）悠悠然不慌不忙地走在山路上，摸摸松树竹子，跟小鹿和小牛（一样）都在丰茂的林地里休息。
13．材料一中“苔痕上阶绿，草色入帘青”一句中的“上、入”采用拟人的修辞手法，以动写静，渲染了居住环境的清幽雅致。材料二中的“苍藓盈阶，落花满径，门无剥啄，松影参差，禽声上下”，采用动静结合的手法，描写出居室清幽的环境。
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】材料一：
山不一定要高，有仙人（居住）就有名；水不一定要深，有龙（居住）就显得神异。这是简陋的屋舍，只因主人的品德好就不感到简陋了。苔痕蔓延到阶上，使台阶都绿了；草色映人竹帘，使室内染上青色。说说笑笑的是学问渊博者，来来往往的没有平民（读书人一般有功名）。可以弹奏素朴的古琴，浏览珍贵的佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。它好比南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬雄的草玄亭。孔子说：“有什么简陋的呢？”
材料二：
唐子西的诗中写道：“山静似太古，日长如小年。”我把家安在深山里面，每逢春末夏初（的时候），苍翠的苔藓生满台阶，落下的花瓣铺满小路，没有人来敲门（打扰），（唯有）松树的影子斑驳不齐，地面和空中不时传来鸟儿的啼鸣。午睡刚够，就打点山泉水，捡几根松树枝，煮苦茶喝。凭兴趣读几篇《周易》《国风》《左氏传》《离骚》《太史公书》以及陶渊明、杜甫的诗，韩愈、苏轼的文章。悠然地走在山间小路上，抚摸青松翠竹，跟小鹿小牛一起在高高的树林和茂盛的草地里休息。坐下来赏玩奔流的泉水，（用泉水）漱口洗脚。很快回到用竹子做窗的家里，我的妻子和幼小的孩子做了竹笋和蕨菜，端上用麦子煮的饭，高高兴兴地吃一个饱。在窗子旁边提起笔，管他多少写个几十字，（或）展开收藏的模板字帖、（名士）真迹、画卷来一起欣赏。兴致来了就吟诵小诗，有时草书一两段《玉露》，再煮上一杯苦茶。出门到溪边踱步，偶然遇到种田的老翁或垂钓的朋友，问问桑叶麻藤，谈谈粳米稻谷，预测预测天气的晴雨，遇到节日或好日子，（大家就约好）一起畅谈一阵子。回家后靠在柴门旁边，就（只见）夕阳挂在山上，（树林和天空）紫色绿色纷繁众多，迅速变幻，美丽得让人目眩。
9．本题考查词语解释。
BCD.正确；
A.“尝射于家圃” 中 “家” 为名词，意为 “家庭、自家”，是表示处所的名词 ；“余家深山之中”，若将 “家里” 代入，“我家里深山之中” 语义不通。这里 “家” 应是动词，结合语境，意为 “居住”，表示 “我居住在深山之中”。
故答案为：A
10．本题考查一词多义。
ABC.正确；
D.“草色入帘青” 中 “草” 指自然界的野草，是名词；“或草《玉露》一两段” 中 “草” 是动词，意为 “起草、书写” ，二者意义不同。
故答案为：D
11．本题考查断句。句意：出门到溪边踱步，偶然遇到种田的老翁或垂钓的朋友，问问桑叶麻藤，谈谈粳米稻谷，预测预测天气的晴雨。依据：“出步溪边”，“出步” 是谓语动词，表示外出散步的动作，“溪边” 是补语，补充说明散步的地点，这是一个完整的动宾结构，表达主人公走到溪边的行为，所以在此处断开 。“邂逅园翁溪叟”，“邂逅” 是谓语动词，意为 “偶然遇见”，“园翁溪叟” 是宾语，指种田的老翁和溪边的老人，此句完整表述了主人公在溪边遇到这两类人的情景，应独立成句。“问桑麻”“说粳稻”“量晴校雨”，这三句均为动宾结构，“问”“说”“量”“校” 都是动词，分别与 “桑麻”“粳稻”“晴”“雨” 构成动宾关系，且三句在内容上并列，都是主人公与园翁溪叟交流的具体内容，各自表意完整，因此分别断开 。
故答案为：B
12．本题考查学生对句子翻译能力。①重点字词：“丝竹”，在古代常用来指代弦乐器和管乐器，这里引申为 “音乐” 。“乱”，是使动用法，意为 “使…… 扰乱” 。“案牍”，指官府的公文 。“劳”，使动用法，“使…… 劳累” 。“形”，指身体、形体 。②重点字词：“从容”，形容悠闲、不慌不忙的状态 。“步”，在此处为动词，意为 “行走” 。“抚”，意思是 “抚摸” 。“偃息”，指休息 。“于”，是介词，意为 “在”，“于长林丰草间” 构成介宾短语作状语 。
故答案为：（1）没有弦管奏乐的声音扰乱耳朵，没有官府的公文使身体劳累。（2）悠悠然不慌不忙地走在山路上，摸摸松树竹子，跟小鹿和小牛（一样）都在丰茂的林地里休息。
13．本题考查句子赏析。材料一：“苔痕上阶绿，草色入帘青”，“上” 和 “入” 二字运用拟人手法，将苔痕和草色赋予人的动作，仿佛苔痕主动爬上台阶，草色自行映入帘内 。以动写静，原本静态的苔藓和青草，因这两个字变得鲜活灵动，生动地渲染出陋室环境的清幽雅致，在简陋中透着自然的生机与情趣 。材料二：“苍藓盈阶，落花满径，门无剥啄，松影参差，禽声上下”，“苍藓盈阶，落花满径” 描绘了台阶布满苔藓、小路落满花瓣的静态画面，突出环境的静谧无人；“松影参差” 写松树影子的错落，是静态描写；“禽声上下” 写鸟儿的啼鸣，是动态描写 。动静结合，全方位地展现出居室周围环境的清幽宁静，既有自然景物的静态之美，又有鸟儿啼鸣的动态之趣，营造出一种远离喧嚣、恬淡闲适的氛围 。
故答案为：材料一中“苔痕上阶绿，草色入帘青”一句中的“上、入”采用拟人的修辞手法，以动写静，渲染了居住环境的清幽雅致。材料二中的“苍藓盈阶，落花满径，门无剥啄，松影参差，禽声上下”，采用动静结合的手法，描写出居室清幽的环境。
14．【答案】惊 惊讶、欣喜；示例：这两句诗运用了拟人的修辞手法，“嫌”“穿”二字赋予春雪人的情态，使雪花仿佛有了人的灵性与愿望，同时这穿树飞花的春雪似乎也给人春的气息，为诗歌增添了浓烈的浪漫主义色彩，渲染了热闹喜悦的气氛。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；寄情山水
【解析】【分析】（1）本题考查赏析诗歌词语。 在 “二月初惊见草芽” 一句里，“惊” 字堪称全篇的 “诗眼”。从诗歌创作的情境来看，“新年都未有芳华” 表明新年已至，却迟迟不见百花开放，诗人内心满是对春天的急切期盼 。在这样的期待中，直到二月才忽然发现草芽萌发，“惊” 字精准地捕捉到了诗人此时那种意外、惊喜的瞬间感受。它不仅体现出诗人对春天到来的敏锐感知，更生动展现了诗人在漫长等待后，终于盼来春天一丝踪迹时，那种难以抑制的欣喜与激动，将诗人的情感变化刻画得细腻入微。
（2）本题考查赏析诗句。1.修辞手法：“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花” 这两句诗，运用了拟人的修辞手法。诗人赋予白雪以人的情感和行为，“嫌” 字生动地表现出白雪似乎也在埋怨春天来得太迟，具有了人的情绪；“穿” 字则让白雪有了灵动的动作，仿佛是白雪为了给人间带来春色，特意穿过庭院中的树木，纷纷扬扬地飘落，如同一朵朵盛开的飞花 。这种拟人化的描写，使原本普通的雪景变得鲜活有趣，充满了生机与活力。2.艺术效果：通过拟人手法，诗人巧妙地将自己对春天的急切盼望之情融入到对白雪的描写中，以独特的视角展现出春天即将到来的景象。原本单调的白雪，在诗人笔下化作了传递春消息的使者，给人以丰富的想象空间，增添了诗歌的浪漫主义色彩 。3.情感表达：表面上是写白雪等不及春天的到来而 “作飞花”，实则是诗人借白雪之态，委婉地表达出自己对春天的喜爱与期盼之情。诗人不直接抒发自己对春天迟到的焦急，而是通过白雪的 “嫌” 和 “穿”，侧面烘托出自己对春天的渴望，使情感表达更加含蓄而富有韵味 。
故答案为：（1）惊；惊讶、欣喜；（2）示例：这两句诗运用了拟人的修辞手法，“嫌”“穿”二字赋予春雪人的情态，使雪花仿佛有了人的灵性与愿望，同时这穿树飞花的春雪似乎也给人春的气息，为诗歌增添了浓烈的浪漫主义色彩，渲染了热闹喜悦的气氛。
【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
15．【答案】万里赴戎机；独坐幽篁里；何人不起故园情；隔江犹唱后庭花；会当凌绝顶；一览众山小；落红不是无情物；化作春泥更护花
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：戎、篁、园、犹、绝、览⑤⑥这两句诗出自杜甫的《望岳》。当时杜甫年轻气盛，怀着对泰山的崇敬与向往之情，写下此诗。“会当凌绝顶，一览众山小” 体现了诗人由望岳而产生的登岳意愿，“会当” 表现出诗人一定要登上泰山顶峰的决心，“凌” 字突出攀登的动作和勇气；登上顶峰后 “一览众山小”，以夸张的手法描绘出泰山的雄伟高大，以及诗人站在高处俯视一切的豪迈气概，展现出杜甫不畏困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心壮志 。
⑦⑧龚自珍的《己亥杂诗》中，诗人虽辞官归乡，但心系国家命运。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，诗人以 “落红” 自比，“落红” 即落花，即使从枝头飘落，也并非毫无价值，它会化作春泥，滋养花朵，继续为花朵的生长贡献力量。诗人借此表达自己虽然离开官场，但依然愿意为国家、为社会奉献自己力量的家国情怀。
故答案为：万里赴戎机；独坐幽篁里；何人不起故园情；隔江犹唱后庭花；会当凌绝顶，一览众山小；落红不是无情物，化作春泥更护花
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
16．【答案】虎妞，因为虎妞性格泼辣，脾气火爆，题目所列的话语气强烈，多用短句和祈使句，符合虎妞的性格特点。（意近即可）
【知识点】作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查的是名著中的人物形象。
1.从语言风格分析：对于（1）“别楞着，去，把车放下，赶紧回来，有话跟你说。屋里见。” 这句话以命令的口吻说出，“别楞着”“去”“赶紧回来” 等表述简洁明了，带有很强的指令性，不容置疑。这种直接、干脆的说话方式，体现出说话者强势、果断的性格特点，在《骆驼祥子》中，虎妞作为车厂老板刘四爷的女儿，长期处于较为强势的地位，她习惯对他人发号施令，这种语言风格与虎妞的身份和性格相契合。（2）“你当我怕谁是怎着？你打算怎样？你要是不愿意听我的，我正没工夫跟你费唾沫玩！说翻了的话，我会堵着你的宅门骂三天三夜！你上哪儿我也找得着！我还是不论秧子！” 这段话中，连续的反问句 “你当我怕谁是怎着？”“你打算怎样？” 增强了语气，显示出说话者的强硬和无所畏惧。“我会堵着你的宅门骂三天三夜”“你上哪儿我也找得着” 等表述极具威胁性，体现出一种泼辣、蛮不讲理的性格特征。虎妞在小说中，性格大胆、泼辣，遇到事情从不退缩，敢于与他人争吵甚至威胁他人，这种语言风格与虎妞的性格特点高度一致。（3）“你说话呀！成心逗人家的火是怎么着？你有嘴没有？有嘴没有？” 此句中，“你说话呀” 带有急切的催促意味，后面连续的 “你有嘴没有？” 以重复的方式进一步强调，表现出说话者的急躁和不耐烦。虎妞在与祥子相处时，常常会因为祥子的沉默或不配合而表现出急躁的情绪，这种语言风格符合虎妞性格中急躁、火爆的一面。
2.结合人物身份和性格：在《骆驼祥子》中，虎妞是一个复杂的人物形象。她生长在车厂这样一个环境中，父亲刘四爷的强势和车厂的经营使得她性格中带有很强的泼辣和蛮横。她喜欢祥子，为了得到祥子，她使用各种手段，包括欺骗和威胁。在与祥子的相处中，她常常表现出强势、急躁的一面，这些语言描写与虎妞的人物形象和性格发展是相符合的。通过这些语言描写，可以判断出这些话出自虎妞之口。
故答案为：虎妞，因为虎妞性格泼辣，脾气火爆，题目所列的话语气强烈，多用短句和祈使句，符合虎妞的性格特点。（意近即可）
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
17．【答案】示例一：我认为《骆驼祥子》中的祥子是孤勇者。“拥有一辆自己的车”是祥子的梦想，为了实现这个梦想，他早出晚归、风里雨里、不顾疲劳、拼命地拉车赚钱，为了多节约几文钱，平时不敢吃好的，有时跑得口干舌燥，胸口发辣，也舍不得买包稍好的茶叶喝两碗茶“补气散火”，甚至生病了也不愿意花钱买药，“自己硬挺着”。整整三年，祥子多拉快跑，省吃俭用，终于用血汗钱买上了漆板上映得出脸的新车。因此，我认为祥子是当之无愧的孤勇者。
示例二：我认为《海底两万里》中的尼摩船长是孤勇者。尼摩船长所渴望的不是金钱和财富，而是人生的自由和幸福。他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族做正义的斗争。当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，用反抗的行动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。表面看来，尼摩船长似乎是个与世隔绝的心如死灰的隐士，但他内心迸发的炽热情感和他的反抗斗争，无一不彰显了他是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。因此，我认为他是当之无愧的孤勇者。
【知识点】作品的基本内容；《骆驼祥子》；《海底两万里》
【解析】【分析】本题考查名著内容及语言表达能力。
1.《骆驼祥子》中的祥子：①梦想卑微而坚定：祥子来自农村，在城市里他最大的梦想就是拥有一辆属于自己的车，这是他在城市中立足、改变命运的希望，也是一个非常朴实、卑微的梦想。为了实现这个梦想，他全身心地投入到拉车的工作中。②努力奋斗的经历：他不怕吃苦，早出晚归，不管是烈日炎炎还是刮风下雨，都拼命地拉车赚钱。为了节省钱，他对自己非常苛刻，舍不得吃好的、喝好的，生病了也不舍得花钱买药，硬是自己硬挺着。经过三年坚持不懈的努力，他终于用自己的血汗钱买了一辆新车，这是他努力奋斗的成果，也是他作为 “孤勇者” 的有力证明。③面对挫折的态度：尽管后来祥子的车被大兵抢走，遭遇了重大的挫折，但他没有立即放弃，而是又重新振作起来，继续拼命拉车，想要再次实现自己的买车梦想。这种在困境中不屈不挠、继续奋斗的精神，符合 “孤勇者” 在黑夜中坚持梦想、不被击垮的特点。
2.《海底两万里》中的尼摩船长：①崇高的理想追求：尼摩船长内心深处渴望的是人生的自由和民族的解放，他对殖民统治有着深深的厌恶和反抗精神。他搜集海底的金银财宝，并不是为了个人的财富和享受，而是为了支援被压迫民族的正义斗争，这种理想和追求体现了他的高尚和勇敢。②孤独的反抗之路：他带领少数志同道合的人潜入海底，与外界隔绝，以自己独特的方式进行着反抗殖民统治的斗争。他的行动不被大多数人理解，他只能在孤独中坚守自己的信念，用自己的智慧和勇气来对抗强大的殖民势力。这种孤独而坚定的反抗，使他成为了一个 “孤勇者”。③勇敢面对困难：在海底航行中，他们遭遇了无数的艰难险阻，如冰山封路、章鱼袭击等，但尼摩船长始终保持着惊人的冷静和毅力，带领船员们一次次战胜困难。他的勇敢和智慧不仅体现在对自然灾难的应对上，更体现在他为了实现自己的理想，敢于挑战整个殖民统治体系的决心和勇气上，这也充分展现了他 “孤勇者” 的形象。
故答案为：示例一：我认为《骆驼祥子》中的祥子是孤勇者。“拥有一辆自己的车”是祥子的梦想，为了实现这个梦想，他早出晚归、风里雨里、不顾疲劳、拼命地拉车赚钱，为了多节约几文钱，平时不敢吃好的，有时跑得口干舌燥，胸口发辣，也舍不得买包稍好的茶叶喝两碗茶“补气散火”，甚至生病了也不愿意花钱买药，“自己硬挺着”。整整三年，祥子多拉快跑，省吃俭用，终于用血汗钱买上了漆板上映得出脸的新车。因此，我认为祥子是当之无愧的孤勇者。
示例二：我认为《海底两万里》中的尼摩船长是孤勇者。尼摩船长所渴望的不是金钱和财富，而是人生的自由和幸福。他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族做正义的斗争。当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，用反抗的行动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。表面看来，尼摩船长似乎是个与世隔绝的心如死灰的隐士，但他内心迸发的炽热情感和他的反抗斗争，无一不彰显了他是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。因此，我认为他是当之无愧的孤勇者。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
【答案】18．（1）红枫种子在秋风中漫无目的旋转飘落，这种不确定的飞行让人生发希望。（或红枫种子旋转出令我痴迷的轻盈，它晃晃悠悠，漫无目的而又充满了希望。）（2）哲学种子（3）科学种子
19．（1）运用了拟人的修辞手法，将种子拟人化，赋予种子人的动作，生动形象地写出了种子为了传播做出的变化以及种子传播方式的多样化。（2）“义无反顾”意为勇往直前、毫不犹豫、绝不退缩（或与“弱小”形成反差，大词小用，与后文“未知地带”呼应），赞美了种子虽然弱小但勇敢坚定的生命状态和一往无前的生命追求。
20．这句话起到了画龙点睛的作用，无论是植物还是人类，都在经历着生命的起伏与变化；同时总结全文，照应标题，使得整篇文章在结构上更加完整；暗示人们应该像蒲公英种子一样，勇敢踏上人生新的旅程。
21．两文都运用了托物言志的写法，《紫藤萝瀑布》中，作者借用紫藤萝来暗示自己的情思。本文中，作者通过写植物种子的传播，从种子的经历中获得了生命的感悟，借用种子来表达自己对生命的思考。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
18．本题考查内容理解及概括。1.“希望种子” 原因：文章第②段明确提到 “抬眼望去，红枫种子旋转出令我痴迷的轻盈，它晃晃悠悠，漫无目的而又充满希望。我知道，种子飞行的方向和距离，取决于那一刻经过它身旁的风，这种不确定的飞行，像极了我们称之为‘命运’的东西”。红枫种子在秋风中飘落时，没有固定的方向和轨迹，其飞行充满未知性。这种不确定性，就如同命运一样难以捉摸，但也正因未知，让人们对其未来的生长充满期待，从而赋予了人们希望 ，所以称其为 “希望种子”。2.别称探寻：从文中 “头与尾之间、重与轻之间，一对种子的吻鱼组合，让红枫种子除了拥有机械制造学、仿生学和生态学上的意义外，还具备了某种哲学意味” 可知，红枫种子独特的结构组合，在头与尾、重与轻之间呈现出一种特殊的关系，引发了作者对于生命、存在等哲学层面的思考 ，基于此，可将其称为 “哲学种子”；从 “爱迪生说，惊奇，就是科学的种子。让我惊诧的植物飞翔的智慧，能否种子般撒进学生心田” 可知，作者在向学生介绍红枫种子时，其神奇的飞行原理和形态引发了惊奇，作者期望这种惊奇能像科学种子一样激发学生对植物科学的兴趣和探索欲 ，所以还可称其为 “科学种子”。
故答案为：（1）红枫种子在秋风中漫无目的旋转飘落，这种不确定的飞行让人生发希望。（或红枫种子旋转出令我痴迷的轻盈，它晃晃悠悠，漫无目的而又充满了希望。）（2）哲学种子（3）科学种子
19．本题考查词句赏析。（1）从修辞角度：语句 “它们涂脂抹粉、描眉画眼，一切就绪后，开始唤风、唤雨、唤水流，唤身穿皮毛的动物，唤小鸟的肠胃、人类的嘴巴……” 运用了拟人的修辞手法。作者赋予种子以人的行为和情感，“涂脂抹粉”“描眉画眼” 本是人类梳妆打扮的动作，在这里用来形容种子成熟过程中所发生的变化，仿佛种子在精心准备自己的传播之旅 ；“唤风、唤雨、唤水流” 以及 “唤身穿皮毛的动物” 等，将种子主动寻求传播途径的行为人格化，生动形象地展现出种子为了传播繁衍，积极利用各种自然因素和生物媒介的状态，同时也体现出种子传播方式的丰富多样 ，使读者对种子的传播过程产生更直观、有趣的感受。（2）从词语运用的角度：“每一粒看似弱小的种子，都是义无反顾的英雄” 中，“义无反顾” 一词本义是指从道义上只有勇往直前，不能犹豫回顾，通常用于形容人在面对重大抉择或困难时坚定、勇敢的态度 。这里用 “义无反顾” 来形容 “看似弱小的种子”，形成了强烈的反差。“弱小” 强调种子在形态和力量上的渺小，而 “义无反顾” 则突出种子在传播和生长过程中，尽管面临未知和困难，却依然坚定地朝着目标前进，毫不退缩的精神 。该词的运用，不仅赞美了种子顽强、勇敢的生命状态，还引发读者对生命坚韧与力量的思考，使文章的情感表达更具感染力。
故答案为：（1）运用了拟人的修辞手法，将种子拟人化，赋予种子人的动作，生动形象地写出了种子为了传播做出的变化以及种子传播方式的多样化。（2）“义无反顾”意为勇往直前、毫不犹豫、绝不退缩（或与“弱小”形成反差，大词小用，与后文“未知地带”呼应），赞美了种子虽然弱小但勇敢坚定的生命状态和一往无前的生命追求。
20．本题考查词句理解。1.生命的共性：文章中详细描写了蒲公英等种子的生长、传播过程，如 “园子里的草坪上，蒲公英像天空中的星星一样繁多。它们在这里出生、展叶、开花、结果”，展现了植物生命的循环与延续 。“我们，都是蒲公英的播种者。我们，也都是一粒蒲公英种子” 将人类与植物种子进行类比，暗示人类生命同样具有传承和延续的特点，就像蒲公英种子随风飘散，在新的地方生根发芽，人类也在不断经历成长、离开、寻找属于自己的 “土地” 的过程 ，揭示了生命在不同形态下的共性与规律。2.结构作用：从文章结构来看，前文围绕种子的传播、生长以及作者对种子的观察与感悟展开，结尾这句话总结了种子与人类生命的联系，对全文内容进行了升华 ，使文章在主题表达上更加完整、深刻，同时也与标题 “种子秘语” 相呼应，通过将人类与种子紧密关联，点明了文章通过种子来探讨生命话题的主旨，使文章结构更加严谨。3.人生启示：文中描述了蒲公英种子无论环境如何，都勇敢地踏上旅程，如 “蒲公英一遍遍被连根拔起，扔掉。然而，它们魔术般变换位置，行踪不定。我甚至在通往办公楼的台阶石缝里，看到了它金黄的绽放” 。“我们，也都是一粒蒲公英种子” 暗示着人们在生活中也会面临各种挑战和变化，应该像蒲公英种子一样，勇敢地面对未知，积极适应新环境，开启人生新的旅程 ，体现了作者对人生的思考与感悟。
故答案为：这句话起到了画龙点睛的作用，无论是植物还是人类，都在经历着生命的起伏与变化；同时总结全文，照应标题，使得整篇文章在结构上更加完整；暗示人们应该像蒲公英种子一样，勇敢踏上人生新的旅程。
21．本题考查情感主旨。1.《紫藤萝瀑布》的托物言志：在《紫藤萝瀑布》中，作者宗璞细致描写了紫藤萝花的繁茂与生机，如 “只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，同时回忆起过去紫藤萝花的稀落 。通过对紫藤萝花命运的描写，作者由花及人，联想到自身和国家的命运，感悟到 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的” ，将自己对生命的思考、对生活的感悟寄托于紫藤萝花，借物抒情，托物言志，表达了对生命的热爱和对未来的希望。2.《种子秘语》的托物言志：本文中，作者祁云枝围绕种子展开描写，如红枫种子独特的飞行方式 “红枫种子成熟后脱离母体，在因重力下坠的刹那，这对小鱼翅膀即刻开启了螺旋桨的功能，在空中飞快地旋转起来”，以及蒲公英种子顽强的生命力 “蒲公英一遍遍被连根拔起，扔掉。然而，它们魔术般变换位置，行踪不定” 。作者通过对种子传播、生长过程的观察，从种子的经历中获得生命的感悟 ，将对生命的顽强、坚韧以及生命的传承等思考寄托于种子，借种子来表达自己对生命的认识和思考，同样运用了托物言志的写法 。两篇文章均通过对具体事物的描写，将个人的情感、志趣和对生活的感悟融入其中，使文章富有哲理和情感深度。
故答案为：两文都运用了托物言志的写法，《紫藤萝瀑布》中，作者借用紫藤萝来暗示自己的情思。本文中，作者通过写植物种子的传播，从种子的经历中获得了生命的感悟，借用种子来表达自己对生命的思考。
【答案】22．D
23．①它们戳中了许多人的青春记忆，勾起了许多人的回忆。②这种创意切中了人们对家乡、对祖国美景的热爱。③这种创意表达方式迎合了年轻人的口味。
24．示例一：我认为部编版语文课本封面更好。部编版语文课本封面选择的是名家的国画，更有传统文化的意蕴，将这样的作品选作语文课本封面，无疑是对传统文化的一种致敬和传承，也让学生在欣赏美的同时，能够潜移默化地感受到传统文化的熏陶和滋养。而网络版语文课本封面虽选择的是中国自然、人文名胜风景，但相对来说，传统文化的底蕴不如名家的画丰富。
示例二：我认为网络版语文课本封面更好。网络版语文课本封面多选择祖国的名山大川、名胜古迹，且有创意表达，接地气；能够直击普通人的内心，引发共鸣。而部编版语文课本封面虽然高大上，但是与学生心理的距离较远。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
22．本题考查内容理解。
ABC.正确；
D.材料三提到 “知识不止存在于课本里，教育不止框限于教室内，学习不止停留于校园中”，这句话强调的是教育的范围和方式是广泛的，知识的获取和教育的实施不局限于传统的学校教育场景，但不能由此得出 “学校的教育并不是真正的教育” 的结论。学校教育是教育体系中重要的组成部分，在学生的知识学习和成长过程中起着不可或缺的作用。
故答案为：D
23．本题考查材料提炼与概括。1.唤起青春记忆：材料一第①段中 “近年来，不少人喜欢晒小时候的老课本，而装入山川美景的‘语文课本封面’，则是用另一种方式唤醒藏在课本里的记忆” 以及网友所说的 “语文课本早就在学生时代带我行了万里路，但当时只忙着埋头苦读，刷题‘赶路’，还来不及细细品味” ，表明装入山川美景的 “语文课本封面” 能够触动人们对学生时代的回忆，勾起他们曾经与课本相伴的青春时光，这种情感共鸣使得其容易刷屏。2.契合爱国情感：根据材料一第②段 “很多中小学课本中描绘的或优美或壮阔的场景，展现着祖国各地颇具特色的文化和旅游资源” 以及 “这一自发的网络创作活动展现出网友对家乡、对祖国山川美景的热爱”，可以看出 “语文课本封面” 中所呈现的祖国山川美景，引发了网友对家乡和祖国的热爱之情，这种对祖国文化和旅游资源的认同感，促使大家积极参与和传播，从而导致其刷屏。3.迎合年轻口味：材料一第②段 “有的还把山川美景的静态照片配上音乐，剪辑出会动的‘语文书’。这样的创意表达方式迎合了年轻人的口味”，说明 “语文课本封面” 在创作上采用了创新的方式，如结合音乐、制作动态效果等，这些创意符合年轻人的喜好和审美，吸引了年轻群体的关注和喜爱，进而推动了其在网络上的传播和刷屏。
故答案为：①它们戳中了许多人的青春记忆，勾起了许多人的回忆。②这种创意切中了人们对家乡、对祖国美景的热爱。③这种创意表达方式迎合了年轻人的口味。
24．本题考查谈看法。1.部编版语文课本封面优势：从材料二可知，部编版七年级语文上册课本封面是近代国画大师吴昌硕的写意菊花，下册课本封面是任伯年的《荷塘消夏》 。这些名家国画具有深厚的传统文化底蕴，将其作为语文课本封面，是对传统文化的一种传承和弘扬。学生在日常使用课本的过程中，能够潜移默化地受到传统文化艺术的熏陶，提升审美素养和文化认同感。与网络版相比，它更注重文化内涵的传递，虽然可能对于部分学生来说理解难度较大，但从长远来看，对培养学生的文化素养具有重要意义。2.网络版语文课本封面优势：材料二展示的网络版语文课本封面多为祖国的名山大川、名胜古迹等自然和人文景观 。这些封面具有直观性和吸引力，能够让学生更直接地领略祖国的大好河山，激发他们对祖国的热爱之情。而且网络版封面的创意表达更符合年轻人的口味，容易引起学生的共鸣，拉近与学生的心理距离，使学生对课本内容产生更浓厚的兴趣。相比之下，它更接地气，更能满足学生当下的心理需求。
故答案为：示例一：我认为部编版语文课本封面更好。部编版语文课本封面选择的是名家的国画，更有传统文化的意蕴，将这样的作品选作语文课本封面，无疑是对传统文化的一种致敬和传承，也让学生在欣赏美的同时，能够潜移默化地感受到传统文化的熏陶和滋养。而网络版语文课本封面虽选择的是中国自然、人文名胜风景，但相对来说，传统文化的底蕴不如名家的画丰富。
示例二：我认为网络版语文课本封面更好。网络版语文课本封面多选择祖国的名山大川、名胜古迹，且有创意表达，接地气；能够直击普通人的内心，引发共鸣。而部编版语文课本封面虽然高大上，但是与学生心理的距离较远。
25．【答案】示例：
通知
各班班长：
为引导同学们好读书、读好书，提高阅读水平，教务处定于6月15日下午2：30在学校多媒体教室召开“读书报告活动”筹备会。请准时参加。
春风中学教务处
2024年6月12日
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】本题考查拟写通知。1.标题：“通知” 二字应居中醒目书写，作为文种名称，明确告知读者此文本的性质。它简洁直接，让读者一眼就能辨识出这是一则通知，从而快速聚焦于后续内容。2.称呼：顶格书写 “各班班长”，明确通知的对象群体。这样的称呼直接且针对性强，确保信息准确传达给需要知晓的人员，避免出现信息传达对象模糊的情况 。3.正文：目的阐述：首句 “为引导同学们好读书、读好书，提高阅读水平”，清晰地表明了召开此次筹备会的缘由。明确告知读者此次活动筹备的出发点和预期目标，使读者理解活动的重要意义和价值，增强其对通知内容的认同感和重视程度 。关键信息：“教务处定于 6 月 15 日下午 2：30 在学校多媒体教室召开‘读书报告活动’筹备会”，详细说明了会议的组织部门（教务处）、具体时间（6 月 15 日下午 2：30）、准确地点（学校多媒体教室）以及会议主题（“读书报告活动” 筹备会）。这些信息是参会人员必须明确知晓的核心内容，缺一不可，只有完整、准确地呈现这些信息，才能确保参会人员顺利、准时地参加会议 。要求强调：“请准时参加”，以简洁、明确的语句对参会人员提出要求，突出时间的重要性，提醒各班班长按时参会，保证会议的正常进行和筹备工作的顺利开展 。正文整体表述简洁明了，逻辑清晰，按照目的、信息、要求的顺序依次展开，符合通知正文的一般行文逻辑，便于读者快速获取关键信息。4.落款：署名：在正文右下方第一行书写 “春风中学教务处”，明确通知的发布主体，使读者清楚该通知的权威性和来源，增强通知的可信度 。日期：第二行标注 “2024 年 6 月 12 日”，这里的日期是提前三天发布通知的时间，既符合题目要求，也能让读者了解通知的发布时间节点，以便合理安排时间。落款的署名和日期相互配合，完整地构成了通知的结尾部分，使通知格式完整规范 。
故答案为： 示例：
通知
各班班长：
为引导同学们好读书、读好书，提高阅读水平，教务处定于6月15日下午2：30在学校多媒体教室召开“读书报告活动”筹备会。请准时参加。
春风中学教务处
2024年6月12日
【点评】本题考查通知的格式。它 包括标题、称呼、正文、落款。解答时要依据格式的要书写。
26．【答案】例文：
美，在细微之处
在我们的生活中，美无处不在，它不仅仅是壮丽的山河、辉煌的成就，更多时候，美隐藏在那些看似微不足道、却又温暖人心的细微之处。
美，在妈妈的早餐里。清晨，当第一缕阳光悄悄探进房间，妈妈已经在厨房里忙碌开了。她轻轻地搅拌着锅里的粥，那细腻的动作仿佛是在编织一首爱的序曲。不一会儿，一碗热腾腾、香气四溢的小米粥端到了我的面前，金黄的米粒在碗中跳跃，如同小小的太阳，温暖着我的心房。那一刻，我感受到了家的温馨，体会到了母爱的细腻与伟大，这就是生活中的美。
美，在朋友的鼓励中。记得有一次，我因为一次考试的失利而沮丧不已，整个人仿佛被乌云笼罩。就在这时，朋友走了过来，她没有多说什么，只是轻轻地拍了拍我的肩膀，给了我一个坚定的眼神。那眼神里充满了信任和鼓励，仿佛在告诉我：“别灰心，你可以的！”那一刻，我仿佛看到了希望的曙光，重新找回了前进的动力。这就是友情的力量，是生活中不可或缺的美。
美，在自然的静谧中。周末的午后，我喜欢独自漫步在公园的小径上，享受那份难得的宁静。阳光透过树叶的缝隙，洒在地上，形成斑驳的光影。微风拂过，带来阵阵花香和树叶的沙沙声，仿佛是大自然最悠扬的乐章。我闭上眼睛，深深地吸了一口气，那是泥土和花草的清新味道，让人心旷神怡。在这一刻，我感受到了大自然的和谐与美好，那是任何语言都无法描绘的。
美，在细微之处。它可能是一句温暖的话语，一个关怀的动作，一个鼓励的眼神，甚至是一缕阳光、一阵微风。只要我们用心去感受，就能发现生活中处处充满了美。让我们珍惜这些细微的美好，用一颗感恩的心去拥抱生活，让生命因美而更加精彩。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料以排比句式，从课文、生活、自然等维度列举美的不同表现形式，点明 “美” 存在于多元场景，涵盖人物品质美、生活温情美、自然景观美等，明确中心话题为对 “美” 的发现与感悟，引导学生从自身经历和观察出发，挖掘生活中美的所在进行写作 。
【题干分析】① “美，在______” 是半命题作文，核心关键词为 “美”。“美” 既包含外在可见的美，如自然景物的绚丽、人物的外貌仪表；也涵盖内在抽象的美，如人性的善良、品德的高尚、精神的坚韧 。横线处需填写具体的场景、事物或情感，如 “美，在书中”“美，在奉献里”“美，在家人的陪伴中”，将 “美” 具象化，明确写作方向 。② 写作思路上，开头可采用诗意的语言或引用名言，如 “生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，引出对 “美” 的探寻 。正文部分围绕补题内容展开，若写 “美，在助人中”，可叙述自己或他人帮助他人收获快乐的经历；若写 “美，在四季更迭”，可描绘不同季节的自然美景及内心感悟。写作时要通过细节描写、修辞手法等展现 “美” 的具体表现，同时融入个人情感与思考，解释 “美” 在此处的独特意义 。结尾需升华主题，点明 “美” 对自己心灵的触动、对生活态度的影响，或呼吁大家发现身边的美 。
【立意提取】
1.美，在老巷的烟火气里：展现传统街巷中蕴含的生活韵味与人文之美。
2.美，在奋斗的汗水中：突出拼搏过程中展现的精神之美与成长力量。
3.美，在陌生人的微笑中：刻画平凡善意传递出的温暖与美好。
4.美，在古诗的字里行间：挖掘古典诗词中蕴藏的文化美与情感美。
【点评】文章紧扣 “美，在细微之处”，以总分总结构展开，通过妈妈的早餐、朋友的鼓励、自然的静谧三个生活化场景，运用比喻、拟人等修辞细腻描绘，生动展现平凡中的美好。结尾升华主题，呼吁珍视细微之美，结构完整，情感真挚，贴近生活，很好地诠释了主题。
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