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浙江省嘉兴市2025年初中毕业生学科素养调研与测试语文试题卷
（2025·嘉兴模拟）请你补充完善下面的“嘉兴城市形象宣传词"
嘉兴是（shū）①____纽之城，接轨上海的“桥头堡”，是长三角重要节点，嘉兴是根脉之城，历史文化和革命文化②____，红船精神薪火永相传，嘉兴是人文之城，是江南文化之源，名家辈出，文脉赓续，古镇③____嘉兴是幸福之城，均衡富庶，素有“鱼米之乡”“丝绸之府”美（yù）④____ ⑤____。魅力嘉兴 静待君来！
1．阅读宣传词，根据拼音写出①④两处相应的汉字。
2．根据语境，选择恰当的成语分别填入②③两处（填写选项）。
A. 万古千秋
B.源远流长
C.鳞次栉比
D.星罗棋布
3．从下列选项选择一条嘉兴旅游宣传标语填入⑤处，从内容和手法角度阐述理由。
A.一船红动中国，一城秀美文明
B.水墨画江南，烟雨绣嘉兴
C.美丽嘉兴，不只是“船”说
D.南湖画舫红色游，水乡古镇绿嘉兴
【答案】1．枢；誉
2．B；D
3．示例1：A句中"红”一语双关，既指红船的颜色，也隐喻红色革命精神，“红动”体现嘉兴作为红船精神根脉之城的地位：“秀美”展现江南水乡的灵秀，凸显嘉兴全国文明城市的特点，既有历史的厚重感，又有时代活力。以对仗的形式呈现，句式工整。
示例2：B句中"水墨”“烟雨”展现了嘉兴江南水乡如诗如画的美。“画”“绣”两字将自然景观拟人化，动静结合，让游客能感受到嘉兴的灵动与活力，以对仗的形式呈现，句式工整。
示例3：C句"美丽”体现了嘉兴在风景、人文等方面的特点，“不只是”暗示嘉兴还有许多值得欣赏的地方，激发游客的向往之情；“船”说音“传说”，设置悬念，凸显嘉兴魅力城市的吸引力。谐音的形式增强了趣味性。
示例4：D句点明了嘉兴红色文化、江南水乡的特色，“红”“绿”形成视觉冲击，活用“绿”作动词，体现了嘉兴水乡、绿色城市的特点。以对仗的形式呈现，句式工整。
【知识点】近义成语适用范围对象辨析；拟定标语、宣传语等；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查拟写宣传语。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。据此可拟写。
1．本题考查对宣传标语的理解与赏析能力。①“shū纽”的“shū”应写作“枢” ；④“美yù”的“yù”应写作“誉”。
故答案为：枢；誉
2．本题考查成语的理解与运用能力。②处描述嘉兴的 “历史文化和革命文化”，需要一个能体现文化延续时间长、根基深厚特点的成语。“万古千秋” 强调时间极其久远，但更侧重于形容时间之长，与文化传承的连续性结合不够紧密；“源远流长” 意思是源头很远，水流很长，常比喻历史悠久，根底深厚，能很好地体现嘉兴文化的深厚底蕴与长久传承，所以选 B。③处形容嘉兴的 “古镇” 分布状态，“鳞次栉比” 多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐，更强调整齐有序的排列；“星罗棋布” 指像天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着，形容数量很多，分布很广，更符合古镇在嘉兴各处广泛分布的实际情况，所以选 D。
故答案为：B；D
3．本题考查对宣传标语的理解与赏析能力。从内容上，需要标语能够准确体现嘉兴的城市特色，如红色文化（红船精神）、江南水乡风貌、历史人文底蕴等；从手法上，要分析标语所运用的修辞手法（如双关、拟人、谐音等）、表现手法（如对仗、动静结合等）及其表达效果，看是否能生动形象地展现嘉兴魅力，吸引游客。例如选项 A，需分析 “红” 的双关意义如何体现嘉兴的红色文化内涵，“秀美” 怎样展现城市风貌，以及对仗手法带来的工整表达效果；选项 B 要分析 “水墨”“烟雨” 营造的江南意境，“画”“绣” 拟人手法的妙处；选项 C 需分析 “不只是” 引发的好奇感，“船” 说谐音的趣味性；选项 D 则要分析 “红”“绿” 色彩对比对突出嘉兴特色的作用，以及对仗的表达优势等。通过这样的分析，判断哪条标语能最恰当地宣传嘉兴城市形象 。
故答案为：示例1：A句中"红”一语双关，既指红船的颜色，也隐喻红色革命精神，“红动”体现嘉兴作为红船精神根脉之城的地位：“秀美”展现江南水乡的灵秀，凸显嘉兴全国文明城市的特点，既有历史的厚重感，又有时代活力。以对仗的形式呈现，句式工整。
示例2：B句中"水墨”“烟雨”展现了嘉兴江南水乡如诗如画的美。“画”“绣”两字将自然景观拟人化，动静结合，让游客能感受到嘉兴的灵动与活力，以对仗的形式呈现，句式工整。
示例3：C句"美丽”体现了嘉兴在风景、人文等方面的特点，“不只是”暗示嘉兴还有许多值得欣赏的地方，激发游客的向往之情；“船”说音“传说”，设置悬念，凸显嘉兴魅力城市的吸引力。谐音的形式增强了趣味性。
示例4：D句点明了嘉兴红色文化、江南水乡的特色，“红”“绿”形成视觉冲击，活用“绿”作动词，体现了嘉兴水乡、绿色城市的特点。以对仗的形式呈现，句式工整。
（2025·嘉兴模拟）嘉兴文旅开展“游江南，寻古韵”活动，请你作为小导游完成以下任务。
4．旅游景观导览。请用古诗文名句介绍嘉兴景点。
——观赏钱塘江"潮涌吞日月，浪奔撼天地”的景象，你会想起曹操的诗句①“　 　，　 　”（《观沧海》），感受到大海雄浑壮阔、包纳宇宙的胸怀。
——春游海盐南北湖，东风拂面，万物复苏，你会想起白居易诗句②“　 　，　 　”（《钱糖湖春行》）所描绘的早春草木欣欣向荣的画面。
——在雨中漫步古镇西塘，卧龙桥上走，烟雨廊下行，你会联想起苏轼的诗句“谁怕？　 　”（《定风波》），也一定会像他那样，有一种面对人生沉浮时的坦然与豁达。——徜徉南湖心岛，看湖面白鹭幽跹，鱼潜底，你会想起范仲淹的④“　 　，　 　”（《岳阳楼记》）所展现的动人画卷，
5．城风情欣。请你选择最恰当的一个字，填入下面诗句中“口”处，并用一句话描绘诗句展现的秀州城景象。
晓过鸳湖
清·查慎行
晓风催我挂帆行，绿涨春芜岸欲平。
长水塘南三日雨，菜花口过秀州城。
A.溢 B. 飘 C.香 D. 黄
【答案】4．日月之行；若出其中（星汉灿烂，若出其里）；乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄；一蓑烟雨任平生；沙鸥翔集；锦鳞游泳
5．选C；菜花散发的阵阵清香在春风里掠过整个秀州城。
【知识点】一般性默写；理解性默写；体味古诗词曲的遣词；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
4．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：行、其、渐、浅、没、蓑、鸥、鳞
①描绘钱塘江 “潮涌吞日月，浪奔撼天地” 的雄浑景象，要求从曹操《观沧海》中选取诗句。《观沧海》通过对大海壮丽景色的描写，展现出诗人的雄心壮志与开阔胸襟。其中 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，诗人以丰富的想象，夸张地描绘出大海吞吐日月、包容星汉的磅礴气势，与钱塘江潮水雄浑壮阔、包纳宇宙的景象高度契合。这就需要学生深入理解《观沧海》的意境，精准筛选出最能体现该气势的诗句，考查学生对诗歌意境的把握能力。
②是春游海盐南北湖的早春场景，对应白居易《钱塘湖春行》。此诗描绘了西湖早春明媚风光，“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄” 细腻地写出了春天花草初长的状态，野花竞相开放，渐渐使人眼花缭乱，春草刚能遮盖住马蹄。学生需回忆起这首诗中描写早春草木生长的诗句，将南北湖东风拂面、万物复苏、草木欣欣向荣的画面与诗句对应起来，这不仅考查诗句背诵，更考查学生对诗歌所描绘季节特点的理解和对不同场景的联想能力。
④徜徉南湖心岛，看到湖面白鹭幽跹、鱼潜底的画面，对应范仲淹《岳阳楼记》。“沙鸥翔集，锦鳞游泳” 生动地描绘出沙鸥时而飞翔时而停歇，美丽的鱼在水中游来游去的和谐画面。学生需要从《岳阳楼记》中找到描绘类似湖光山色、禽鸟游鱼景象的句子，这要求学生对该文的景物描写段落有清晰的记忆和理解，同时能将南湖心岛的实际景观与文中画面相匹配，考查学生的图文（现实景观与文字描述）转换能力。
故答案为：日月之行，若出其中（星汉灿烂，若出其里）；乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄；一蓑烟雨任平生；沙鸥翔集，锦鳞游泳
5．本题考查对诗歌炼字的鉴赏能力。①对于 “菜花 过秀州城” 中 “口” 字的选择，提供了 “溢”“飘”“香”“黄” 四个选项。首先，从诗歌整体意境来看，《晓过鸳湖》前两句 “晓风催我挂帆行，绿涨春芜岸欲平” 描绘了清晨在晓风催促下乘船出行，春水上涨，岸边绿草茂盛的景象，营造出春日生机勃勃的氛围。②“溢” 字若填入，有满溢之意，可理解为菜花的繁茂仿佛要溢出秀州城，侧重于表现菜花数量之多、面积之广，但在体现春日气息和与其他景物的融合上稍显逊色；“飘” 字强调动态，给人菜花随风飞扬的感觉，然而 “菜花飘” 在逻辑上不够自然，菜花本身难以像花瓣等轻盈物体般随风飘动，且与后文 “过秀州城” 的衔接不够紧密；“黄” 字单纯描绘菜花的颜色，虽然能点明菜花的外观特征，但过于直白，缺乏诗意和感染力，无法生动展现春日里秀州城的独特韵味。③“香” 字则巧妙地从嗅觉角度出发，菜花散发的阵阵清香在春风中掠过整个秀州城，既符合春日百花飘香的特点，又能让读者通过想象感受到秀州城被花香萦绕的美好意境，与整首诗的春日氛围相契合，还能引发读者对秀州城春日美景的更多联想。
故答案为：选C；菜花散发的阵阵清香在春风里掠过整个秀州城。
6．（2025·嘉兴模拟）请仿照示例、推介一种嘉兴地区的特色美食或民俗文化（80字以内）。
示例：
特色美食 嘉兴粽子是嘉兴特色传统名点。以糯米为主要原料，多以鲜肉为馅，用粽叶包裹，其形饱满。蒸煮时，清香四溢；蒸煮后，口感软糯，肉质鲜美，咸中带甜，回味无穷。 民俗文化 平湖钹子书是集说、唱、演于一体的一种曲艺形式。常用一面钹子、一根竹筷、一块醒木为伴奏乐器，以平湖方言演出，带有吟诵风格。曲目多为蕴含弘扬民族正气、与人为善的内容。
【推荐备选】特色美食：南湖菱、携李、杭白菊、姑嫂饼、海宁宴球、平湖糟蛋……
民俗文化：嘉兴灶头画、硖石灯彩、海宁皮影戏、海盐滚灯、嘉善田歌……
【答案】示例1： 南湖 菱。南湖菱因其生长在南湖水城而得名，是嘉兴著名特产。外形圆润无角、皮色翠绿、清香扑鼻，可生吃，也可以煮熟之后食用，嫩菱甜脆多汁，老菱香糯可口。示例2：嘉兴龙舟竞渡。龙舟竞渡是嘉兴端午民俗文化的重头戏。每到端午，嘉兴水城上会上演“龙舟竞渡，百舸争流”的激扬场面，一条条龙舟如离弦之“箭”，在铿锵有力的锣鼓声中破水而行，现场气氛热烈。嘉兴龙舟竞渡是为了纪念春秋名将伍子。
【知识点】语言得体
【解析】【分析】本题考查考查学生语言概括与表达能力。①内容要求：无论是推介特色美食还是民俗文化，都需要清晰呈现其核心特点。对于特色美食，需明确主要原料、独特的制作方法、外观形态、气味及口感等要素。如介绍南湖菱，要说明其生长环境（南湖特有的水土）、外观特点（无角）、烹饪方式（可直接水煮）、口感风味（鲜嫩多汁、清甜爽口） ；介绍海宁宴球，需提及原料（鱼肉、猪肉）、制作过程（将鱼肉剁成茸，加入猪肉等制成球状）、烹饪方式（煮汤或红烧）以及独特口感（鲜美嫩滑、富有弹性）。②对于民俗文化，要阐述其艺术形式、表演方式、使用道具、地域特色语言以及核心内容等。例如介绍嘉兴灶头画，需说明它是绘制在农家灶头的壁画艺术，介绍常用的绘画工具（毛笔、刷子等）、色彩（红、黄、蓝等鲜艳色彩）、题材（神话传说、花鸟鱼虫等）以及文化寓意（祈求吉祥如意）；介绍硖石灯彩，要说明它是集雕刻、裱糊、扎制等工艺于一体的传统民间工艺品，介绍其独特的制作工艺（针刺花纹）、造型特点（人物、花鸟、走兽等多种造型）、灯光效果（通上电源后璀璨夺目）以及文化价值（体现江南民间艺术特色） 。③形式要求：需严格仿照示例的结构和语言风格。示例先点明事物性质（如 “嘉兴粽子是嘉兴特色传统名点”“平湖钹子书是集说、唱、演于一体的一种曲艺形式”），接着介绍原料、工具或形式（“以糯米为主要原料”“常用一面钹子、一根竹筷、一块醒木为伴奏乐器” ），再分别从不同角度描述特点（美食从制作过程中的气味和成品后的口感描述；民俗文化从表演形式、语言风格、内容主题描述）。学生在作答时，要遵循这一结构，做到层次分明，语言简洁流畅，同时注意字数控制在 80 字以内，这对学生的语言精炼能力提出了较高要求。
故答案为：示例1： 南湖 菱。南湖菱因其生长在南湖水城而得名，是嘉兴著名特产。外形圆润无角、皮色翠绿、清香扑鼻，可生吃，也可以煮熟之后食用，嫩菱甜脆多汁，老菱香糯可口。
示例2：嘉兴龙舟竞渡。龙舟竞渡是嘉兴端午民俗文化的重头戏。每到端午，嘉兴水城上会上演“龙舟竞渡，百舸争流”的激扬场面，一条条龙舟如离弦之“箭”，在铿锵有力的锣鼓声中破水而行，现场气氛热烈。嘉兴龙舟竞渡是为了纪念春秋名将伍子。
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
（2025·嘉兴模拟）阅读
材料一：
棉花不是花，而是棉花的果实。棉花外表呈现出羽毛球状，外面裹着纤维、薄皮和种子组成的果鞘，成熟时果鞘会自然裂开散出种子。在种子内部包裹着大量棉纤维，这些纤维是制造棉纺织品的主要原料。
棉花不仅仅是一种商品。联合国表示：“棉花只占世界可耕地的2.1%.但却满足了世界27%的纺织需求。棉花整林植物几乎没有浪费。”棉花是最重要的天然纤维。日常用于服饰和家居装饰。棉花是一种耐旱作物，能够抵抗气候变化，这意味着它可以种植在干燥和干旱地区。
棉花是千百万小农及其家庭的关键生计手段，提供了就业和收入。它是世界某些最贫困国家的重要出口创汇来源。2021年8月，联合国大会宣布每年H0月？日为世界棉花日。
综合米源；中国科学技术馆、央视新闻微博、扬子晚报、中国生物技术网
材料二：
从古至今，棉花就是中国人钟爱的农作物之一早在唐代就早已有了棉花纺织业的雏形。而棉布从元明阶段起早已变成人们的日常用品。到了清朝阶段，皇家更加是将棉花视为关键的经济作物，并制定出了相应的政策和技术标准，促进了棉花的发展趋势。至今，中国早已变成了世界上最大的棉花生产国之一。
在我国，棉花也被赋予了诸多意义，在汉字中，棉字的左半部分“木”代表着大地，右半部分“帛”则是象征着轻柔细嫩的棉花。而在成语中，也是有“白悄花心”这个训语，用来形容人的心里纯洁无瑕，在诗词歌赋中，更加是具有“莫道群芳过蕙兰，岂知棉花是野莲”的佳句，通过棉花的形象赞扬了那些不被世俗所看重的普通之美。
——摘自农业知识网
材料三：
南宋后期、棉纺织业兴起，海南岛已有比较先进的棉纺织工具，棉纺织品种类较多。元朝时、松江人黄道婆早年流落到海南岛，向当地的黎族人学会了棉纺织的先进技术。回到家乡后、她把技术传授给乡亲们。松江棉纺织业迅速发展起来。棉纺织业在明朝已从南方推向北方、南北方都涌现出一批棉纺织业基地。
——摘自八年级上册（历史与社会）
材料四：
研究表明，棉花在土壤、水体等自然环境中均易生物降解。棉不仅仅是一种纤维来源，它的种子被用作奶牛的高质量饲料。种子也可以被压榨成棉籽油，用于烹饪、化妆品、肥皂知薯片、沙拉酱等食品。短绒，指轧棉过程后留下的绒毛，也有无数的工业用途。纤维较长的短绒通常用于医疗用品，而纤维较短的短绒则用于火药、棉球甚至X光胶片等物品。棉花的副产品更是无处不在，从冰淇淋到墙纸，从热狗肠衣到棒球，更不用说我们在家里用的很多东西，比如棉签、湿巾，乃至一次性尿布。
天然彩色棉是棉纤维成熟时自身具有棕、绿等色彩棉花的统称，其颜色是棉纤维中腔细胞在分化和发育过程中色素物质沉积的结果。彩棉舒适，对皮肤无刺激，透汗性好，抗静电。更符合环保及人体健康要求；其种植全程禁用化肥农药，加工无需漂染工艺，成品无甲醛、重金属残留，全链条践行绿色标准，因而仍旧保留了天然纤维的特点。此外，100%棉织品可实现循环利用，回收能效取决于分拣质量与工艺设备。
——数据源自 《Cotton Incorporated 2022年全球湿巾调查》
7．任务一材料梳理
请你为上述材料选择一个恰当的标题并简述理由。
A.棉花的用途B.棉花的前世今生C. 棉花的特性D.棉花是花吗？
8．任务二文本理解
根据材料二、三，概括说明作者是从哪些方面来介绍棉花的。
9．任务三探究推断
为什么说棉花不仅仅是一种商品？请综合材料进行分析。
10．任务四拓展运用
社区要布置“倡导低碳生活，保护生态环境”为主题的宣传栏。请你结合上述材料写一段介绍棉花的文字，为在社区工作的妈妈提供材料，倡导大家多用棉制品。
要求：紧扣材料，突山主题；语言恰当、体现倡导要求；150字以内。
【答案】7．选D“棉花是花吗？"是个疑问句，此题目一方面能激发读者的阅读兴趣和进一步探究的欲望，另一方面，以此为题，能涵盖所有材料，题目意味着棉花不是花，是果实，棉花不仅仅是花，它还是一种文化、一种生活方式和一项传统。是千百万小农及其家庭的关键生计手段，提供了就业和收入，它是世界某些最贫困国家的重要出口创汇来源，选B，此题目能较好地概括统领所有材料。文本材料不仅介绍了棉花作为植物的相关知识，还介绍了棉花对于人类的意义，棉花的种植历史、我国古代棉花种植、纺织业情况以及当下我国天然彩棉等情况。
8．棉花的文化意义：棉花种植历史悠久；棉纺织业发达，纺织技术较为先进等情况
9．①棉花不仅为世界带来织物，给人类生活带来便利。②为全球数百万人提供就业机会。③它具有可持续性，在可持续和包容性的经济发展中发挥着作用，④棉花还是一种文化、一种生活方式和一项传统，它植根于人类文明的核心.⑤棉花是一种耐早作物，能够抵抗气候变化，能为生态环境保护作出贡献。⑥棉花在国计民生中占举足轻重的地位。
10．示例：彩棉舒适，对皮肤无刺激，透汗性好，抗静电，更符合环保及人体健康要求，棉花具有可持续、可降解、可再生（循环利用）的特性，在日常消费领域大量应用棉制品，不仅能提升消费者生活品质，也会减少塑料和树木的消耗，降低对环境的影响。居民朋友们，让我们多多使用棉制品，为生态环境保护贡献力量！
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】 （1）本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
7．本题考查文本内容的整体把握能力和标题拟定能力。材料一介绍棉花的植物属性、经济价值及抗旱特性；材料二讲述棉花在中国的历史、文化意义；材料三阐述中国古代棉纺织业发展；材料四说明棉花的生物降解性、多种用途及彩棉优势。
A.“棉花的用途” 聚焦于棉花在实际生活中的应用；
B.“棉花的前世今生” 强调棉花在时间维度上的发展演变；
C.“棉花的特性” 关注棉花本身具备的特质；
D.“棉花是花吗？” 以疑问形式引发思考。
故答案为：选D“棉花是花吗？"是个疑问句，此题目一方面能激发读者的阅读兴趣和进一步探究的欲望，另一方面，以此为题，能涵盖所有材料，题目意味着棉花不是花，是果实，棉花不仅仅是花，它还是一种文化、一种生活方式和一项传统。是千百万小农及其家庭的关键生计手段，提供了就业和收入，它是世界某些最贫困国家的重要出口创汇来源。
选B，此题目能较好地概括统领所有材料。文本材料不仅介绍了棉花作为植物的相关知识，还介绍了棉花对于人类的意义，棉花的种植历史、我国古代棉花种植、纺织业情况以及当下我国天然彩棉等情况。
8．本题考查文本信息的筛选与概括能力。材料二先点明棉花是中国人钟爱的农作物，接着从历史角度介绍唐代已有棉花纺织业雏形，元明时期棉布成为日常用品，清朝皇家重视棉花发展，体现棉花种植历史悠久；同时阐述棉花在汉字、成语、诗词中的文化意义。材料三主要讲述南宋后期棉纺织业兴起，元朝黄道婆传播先进技术，明朝棉纺织业南北发展，突出棉纺织业的发展及技术进步。
故答案为：棉花的文化意义：棉花种植历史悠久；棉纺织业发达，纺织技术较为先进等情况
9．本题考查文本内容的综合分析与归纳能力。学生需要全面阅读四则材料，梳理每则材料中与棉花非商品属性相关的内容：材料一提到棉花是重要的天然纤维，满足大量纺织需求，且是小农家庭的生计手段，为贫困国家带来外汇，体现其经济之外的价值；材料二强调棉花在中国的文化意义；材料三展现棉花在纺织业发展中的作用，推动产业进步；材料四说明棉花的可持续性（易生物降解、可循环利用）、对生态环境的贡献（耐旱抗气候变化）以及在多领域的广泛应用。学生要将这些分散在各材料中的信息进行整合，从经济、文化、生态、社会等多个维度进行归纳总结，有条理地阐述棉花超越商品属性的原因 。
故答案为：①棉花不仅为世界带来织物，给人类生活带来便利。②为全球数百万人提供就业机会。③它具有可持续性，在可持续和包容性的经济发展中发挥着作用，④棉花还是一种文化、一种生活方式和一项传统，它植根于人类文明的核心.⑤棉花是一种耐早作物，能够抵抗气候变化，能为生态环境保护作出贡献。⑥棉花在国计民生中占举足轻重的地位。
10．本题考查对文本信息的提取、整合与实际运用能力。题目设定了 “倡导低碳生活，保护生态环境” 的主题情境，要求为社区宣传栏撰写介绍棉花的文字，以倡导大家多用棉制品。学生首先要从材料中筛选出与低碳环保、棉制品优势相关的信息，如材料四提到彩棉的环保特性（种植禁用化肥农药、加工无漂染、成品无有害物质残留）、棉花的可生物降解性、可循环利用性以及棉制品在日常消费领域的广泛应用。然后，根据宣传需求，组织语言，既要突出棉花及棉制品对生态环境的积极作用，又要以亲切、鼓动性的语言呼吁居民使用棉制品。
故答案为：示例：彩棉舒适，对皮肤无刺激，透汗性好，抗静电，更符合环保及人体健康要求，棉花具有可持续、可降解、可再生（循环利用）的特性，在日常消费领域大量应用棉制品，不仅能提升消费者生活品质，也会减少塑料和树木的消耗，降低对环境的影响。居民朋友们，让我们多多使用棉制品，为生态环境保护贡献力量！
（2025·嘉兴模拟）现代文阅读
三角梅绽放
①清晨，阳光穿过薄雾，让山间的一栋白楼熠熠生辉。这是一个通信迹的管区、阳尤勾楼前的花圃披上一层金纱。一株株三角梅纤展花瓣，迎着微风绽放，为营区增添了一的色彩。
②那年，通信连的女兵们觉得花里只有绿植，色彩有些单一，便决定种上几帙三角，这种长势旺盛的植物，无论是在草坡、石隙还是路旁，只要有土壤和阳光，就能开花。
③三角梅发芽抽枝，枝干越来越壮，叶片愈发茂密，花朵也悄然绽放。一丛丛热烈绽放的三角梅，陪伴着扎根在这里的女兵，也见证着她们在军营的热烈青春。
④女兵钟晗入伍前的理想是成为一名特战队员。然而，因为工作需要，钟晗来到连队后的第一个岗位是炊事兵。炊事班的日子并不轻松，每天不等起床号响，钟晗就跟着班长一起准备食材、清洗炊具。面对操作间里的锅碗狐盆和柴米油盐，理想与现实的落差让钟一度感到很不适应。
⑤一天晚上，钟晗拉着班长来到花圈，说起心中的困惑。
⑥“炊事兵也是很重要的岗位。战友们吃饱、吃好，才能更好地投入到任务中……长握着钟晗的手说，“我们当兵就要像眼前的这些三角梅，适应各种条件与环境，在各自的岗位上发光发热。”那晚，两个女兵聊了许久。班长让钟晗在纸上写下自己的理想，装在盒子里，埋在三角梅旁，等再一次花开时启封。
⑦后来，钟晗时常去看花圈里的三角梅，也开始把炊事班操作间当成自己的“战场”。在日复一日的工作中，钟晗的炊事技艺愈发熟练，原本有些瘦弱的肩膀也变得结实。三角梅又一次盛开时，她已经成长为独当一面的炊事骨干。
⑧历经酷暑寒霜，风吹雨打，三角梅坚韧不拔，热烈绽放，显示出蓬勃生机。看到盛开的花朵，女兵们每每停下脚步，流露出惊喜与赞叹的神情。列兵王玮玥也陷入了沉恩……
⑨王玮玥凭借过硬的体能素质，在新兵连时就崭露头角。下连后，她信心满满地走上了话务员岗位，决心要干出一番成绩。话务专业背记内容多，脑、耳、口、手协调性要求高，基本功训练没有吓倒她。为了能够完成对整篇文章的连贯作业，王玮玥经常练到深夜，持续敲击键盘，直至手指发麻。
⑩连长看在眼里，决定帮助王玮玥更好地成长。连长在话务岗位工作了十几年，深知成为一名优秀话务员的不易。为了帮王玮玥熟练背记枯燥乏味的号码，连长结合自己多年的经验，参考科学记忆方法，将所有编制、号码都编成小故事、顺口溜，做成了思维导图。终于，在连长的帮助下，加上自身的刻苦学习训练，王玮玥记住了所有内容，练就了“一口清”成为一名专业技术过硬的话务员。
在通信连里，女兵们就像三角梅一样，绽放着属于自己的壹春。
一天，大风裹携着雨水呼啸而来，二级上士曹颖经过花圃，看到在风雨中傲然挺立的三角梅，一下子触动了内心的记忆。
曹颖从事话务专业已有12年，有一年，新装务列展，她的业务面临调整更新，而且时间十分紧迫。
通“我一定能够做好！“曹颖向连长立下"军今状”，就一头扎进机房，对着操作说明刻苦学习。为了尽快摸清装备性能，曹颖查阅大量资料，并通过联系厂家咨询、向上级和骨干请教等途径解决技术难题，由于时间紧张，曹颖连续4个月每天泡在机房，带着分队骨干一起拉排线游，争取早日开通新装备。
"您好！请问有什么可以帮您……”检验成果的日子到了，曹颖运用新装备受理第一个业务时、难掩内心的激动。下机后，战友们纷纷对曹颖竖起大拇指：“曹颖，你真棒！“
风雨停歇后，阳光再次洒满花圃时，晶莹的水珠闪烁在三角梅的花瓣上，像一颗颗宝石。大山里的三角梅与女兵，迎着风雨和挑战，一起成长、绽放。
（选自2025年4月8日《解放军报》长征副刊 作者 向丹 陈艳秋 有刑改）
11．阅读下面句子，回答括号里的问题。
①这种长势旺盛的植物，无论是在草城、石隙还是路旁，只要有土壤和阳光，就能开花。（加点词有何作用？）
②王玮玥从最基本的键位、字根、拆字学起。快速输入汉字、听音识人、背记号码……
艰苦的基本功训练没有吓倒她。（为什么要具体罗列这些加点词内容？）
12．本文与《谁是最可爱的人》都属于通讯。两文在叙述人物事例时，都引用了人物所说的话，这样写有何作用？请结合本文简析。
13．小组拟在活动上推荐此文，请你代表小组撰写推荐理由（提示：可从主题、手法两个角度陈述）。
【答案】11．①表示条件关系的关联词，突出强调了三角梅生命力顽强的特点。②具体罗列这些词语，表明王玮玥基本功训练内容之多，要求之高，突出了其训练之辛苦。
12．有利于真切展现人物的内心世界，使读者感到人物仿佛就在眼前，比如直接引用曹的“我一定能做好！”，表达了立“军令状”时态度的坚定，增强了文章的形象感，也使人物显得真实可信，体现了通讯真实性的特点。
13．本文是一篇采访通讯，记叙了通信连女兵们扎极营区，苦练本领，在平凡岗位上默默奉献的众多典型事迹，显得真实可信，同时，运用以物喻人手法，具有文学性。用三角梅来形容女兵，歌颂了她们美好的精神品质，从而展现了当代军人服从祖国需要，努力拼搏、无私奉献的青春风采，富有正能量，值得推荐。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
11．本题考查对关键词语在文中作用的理解与分析能力。第①小题聚焦 “无论是…… 只要…… 就……” 这组关联词，要求分析其作用。学生需要先明确这组关联词在语法上属于条件关系，然后结合文本中对三角梅生长环境的描述（草坡、石隙、路旁），思考其如何突出三角梅的特点。这就需要学生理解，作者使用这组关联词，是为了强调在各种艰苦甚至恶劣的环境条件下，三角梅都能凭借土壤和阳光生长开花，从而引导学生深入体会其对展现三角梅生命力顽强这一特性的重要作用。第②小题针对 “键位、字根、拆字、快速输入汉字、听音识人、背记号码” 等具体罗列的内容，考查学生对描写手法的理解。学生要思考这些具体内容与王玮玥基本功训练之间的关系，意识到这些词语详细列举了话务员岗位基本功训练的多个方面，通过具体呈现训练内容的多样性和复杂性，让读者直观感受到训练任务的繁重和要求之高，进而理解作者通过这些具体描写，突出王玮玥训练的辛苦以及她坚韧不拔的品质。
故答案为：①表示条件关系的关联词，突出强调了三角梅生命力顽强的特点。②具体罗列这些词语，表明王玮玥基本功训练内容之多，要求之高，突出了其训练之辛苦。
12．本题考查学生对通讯文体中引用人物话语作用的理解与分析能力。学生首先要理解通讯文体真实性和生动性的特点，明白引用人物话语是增强文章真实性和感染力的重要手段。然后，需要从本文中找出具体引用人物话语的例子（如曹颖的 “我一定能做好！”），思考这些话语如何展现人物的内心想法、情感态度和性格特点。通过分析可以发现，直接引用人物话语，能够让读者更真切地感受到人物在特定情境下的心理状态，使人物形象更加立体鲜活，仿佛真实地出现在读者面前。同时，引用真实人物的话语，也符合通讯文体强调真实性的要求，让文章更具可信度和说服力。
故答案为：有利于真切展现人物的内心世界，使读者感到人物仿佛就在眼前，比如直接引用曹的“我一定能做好！”，表达了立“军令状”时态度的坚定，增强了文章的形象感，也使人物显得真实可信，体现了通讯真实性的特点。
13．本题考查对文章主题和写作手法的综合分析能力。①在主题方面，学生需要通读全文，梳理文章内容，明确文章主要记叙了通信连女兵们扎根营区、苦练本领、默默奉献的事迹，进而分析这些事迹所体现的精神品质和价值观念，理解文章通过描写女兵们的经历，展现当代军人服从祖国需要、努力拼搏、无私奉献的青春风采这一主题。②在手法方面，学生要识别出文章运用的以物喻人手法，分析三角梅与女兵之间的相似之处，理解作者如何通过描写三角梅坚韧不拔、热烈绽放的特点，来比喻女兵们的美好品质，体会这种手法对表达主题、增强文章感染力的作用。最后，学生要将对主题和手法的分析转化为有条理、有说服力的推荐理由，用简洁流畅的语言表达出来，既要突出文章的亮点，又要能够吸引读者阅读，这对学生的综合分析能力和语言组织能力提出了较高要求。
故答案为：本文是一篇采访通讯，记叙了通信连女兵们扎极营区，苦练本领，在平凡岗位上默默奉献的众多典型事迹，显得真实可信，同时，运用以物喻人手法，具有文学性。用三角梅来形容女兵，歌颂了她们美好的精神品质，从而展现了当代军人服从祖国需要，努力拼搏、无私奉献的青春风采，富有正能量，值得推荐。
14．（2025·嘉兴模拟）整本书阅读
阅读了《红星照耀中国》后，班级拟开展“读红色经典，获人生智慧”阅读分享交流会，请根据下面表格要求，写出你的阅读成果，准备在会上交流。
阅读策略 阅读收获
从事实中汲取营养 你汲取的营养：　 　
学会向作者“取经” 在宣传真人事迹方面，你学到的经验：　 　
【答案】例1：我最感动的是书中中国共产党人和红军战士坚定革命理想，双苦奋斗、牺牲奉献精神以及革命乐观主义精神，如作品中的红小鬼，他们绝大多数都是穷孩子，但他们都自愿参军，对革命一腔热血，对红军发自内心的热爱和忠诚，他们并没有得到或要求把自己作为小照顾，许多人实际参加了作战，也有很多人牺牲和被捕，但他们的刚坚忍精神令人叹服，他们对红军的忠贞不贰、定如一，一般人是做不到的。例2：我认识到，原来我们崇拜的伟人和英雄，都有着那样可亲的、生活化的一面，如写毛泽东，写到了他的“孩子气”，他们的理想信念相同，可是性格京默各异，言行举止透露各白的人格魅力，伟人和英雄离我们并不退远，他们坚定革命理想，观苦奋斗、精牲献以及革命乐观主义的精神气质一直在感染我们。；例1：深入现场用鲜活的事实讲生动的故事，斯诺将在陕北根据地获得的“丰富的未经利用、为人不知的材料”合理地组织起来，用事实说话，客观具体地展示了根据地人民生产、生活、训练的诸多典型场景，他有时甚至退居幕后，让根据地的农民、工人、“红小鬼”自己讲故事，增强了内容的可信度。例2：要按照读者的阅读心理，斯诺在写作中适当词用了西方读者熟悉的文化资源，比如他用堂吉诃德来形容中国红军对日作战，收复失地的行为：把毛泽东形容为“看上去很像。”例3，描写人物要打破模式化的套路和划板化，如眼中的毛泽东*个子高出一般的中国人，背有些驼，一头的黑发得视长，双眼有神，鼻梁高，骨突出”。他眼中的恩来是“一个清瘦的青年军官，他长着一脸黑色大胡子”“充满了对生命的热爱”
【知识点】作品的基本内容；《红星照耀中国》
【解析】【分析】本题考查对《红星照耀中国》整本书的阅读理解与知识迁移能力。①从事实中汲取营养：题目要求学生从《红星照耀中国》所记录的真实革命史实中提炼对个人成长和人生发展有益的精神养分。学生需要回顾书中描写的众多事件，如红军长征途中的艰难险阻、革命战士坚定的理想信念、毛泽东等领导人艰苦朴素的作风和卓越的领导才能等内容。在此基础上，思考这些真实事件背后所蕴含的精神品质，如长征体现出的坚韧不拔、团结协作、勇于牺牲的精神；革命战士对理想的坚守展现出的信仰力量等。学生要将这些精神品质与自身的生活、学习相结合，分析这些 “营养” 如何能够激励自己在面对困难时保持积极态度，在追求目标时坚定信念，从而培养自己勇敢、坚毅、有责任感等优秀品质，完成从历史事实到个人成长感悟的提炼过程。②学会向作者‘取经’：此部分聚焦于作者埃德加 斯诺在《红星照耀中国》中宣传真人事迹的方法和技巧。学生需要深入分析书中作者的写作手法，例如作者通过实地采访、与人物直接对话、细致观察生活细节等方式收集第一手资料，使事迹更具真实性和可信度；运用生动的描写、具体的数据、个性化的人物语言刻画人物形象，让读者产生身临其境之感；按照一定的逻辑顺序（如时间顺序、人物经历顺序）组织内容，使复杂的事件和众多人物有条理地呈现。学生要总结这些写作经验，并思考在现实生活中，如撰写新闻报道、人物传记或宣传正能量事迹时，如何借鉴这些方法，增强宣传效果，让真实事迹更生动、更广泛地传播，从而完成从阅读学习到实践应用的知识迁移过程 。
故答案为：①例1：我最感动的是书中中国共产党人和红军战士坚定革命理想，双苦奋斗、牺牲奉献精神以及革命乐观主义精神，如作品中的红小鬼，他们绝大多数都是穷孩子，但他们都自愿参军，对革命一腔热血，对红军发自内心的热爱和忠诚，他们并没有得到或要求把自己作为小照顾，许多人实际参加了作战，也有很多人牺牲和被捕，但他们的刚坚忍精神令人叹服，他们对红军的忠贞不贰、定如一，一般人是做不到的。
例2：我认识到，原来我们崇拜的伟人和英雄，都有着那样可亲的、生活化的一面，如写毛泽东，写到了他的“孩子气”，他们的理想信念相同，可是性格京默各异，言行举止透露各白的人格魅力，伟人和英雄离我们并不退远，他们坚定革命理想，观苦奋斗、精牲献以及革命乐观主义的精神气质一直在感染我们。
②例1：深入现场用鲜活的事实讲生动的故事，斯诺将在陕北根据地获得的“丰富的未经利用、为人不知的材料”合理地组织起来，用事实说话，客观具体地展示了根据地人民生产、生活、训练的诸多典型场景，他有时甚至退居幕后，让根据地的农民、工人、“红小鬼”自己讲故事，增强了内容的可信度。
例2：要按照读者的阅读心理，斯诺在写作中适当词用了西方读者熟悉的文化资源，比如他用堂吉诃德来形容中国红军对日作战，收复失地的行为：把毛泽东形容为“看上去很像。”例3，描写人物要打破模式化的套路和划板化，如眼中的毛泽东*个子高出一般的中国人，背有些驼，一头的黑发得视长，双眼有神，鼻梁高，骨突出”。他眼中的恩来是“一个清瘦的青年军官，他长着一脸黑色大胡子”“充满了对生命的热爱”
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（2025·嘉兴模拟）阅读
【甲】牡丹说
清·袁枚
冬月，山之叟担一牡丹，高可隐人，枝柯鄂①韡②，蕊丛丛以百数。主人异目视之，为损重资。虑他处无足当是花者，庭之正中，旧有数本③，移其位让焉。幂④锦张烛，客来指以自负。亡何花好，薄如蝉翼，较前大不如。怒而移之山再移之墙立枯死。主人惭其故花，且嫌庭之空也，归其原，数日亦死。
客过而尤⑤之曰；“子不见夫善相花者平？宜山者山，宜庭者庭。迁而移之，在冬非春。故人与花常两全也。子既貌取以为良，一不当，暴摧折之，移其非时，花之怨以死也诚且。一月之间，忽予忽夺、皆子一人之为。不自怒而怒花，过矣！当其时，新者虽来，旧者不让，较其开孰胜而后移焉，则俱不死。子亟亟⑥焉，物性之不知，土宜之不辨，喜而左之，怒而右之。主人之喜怒无常，花之性命尽矣！然则子之病，病乎其己尊而物贱也，性果⑦而识暗⑧也自恃而不谋诸人也。他日子之庭，其无花哉！”
（选自《小仓山房文集》有减）
【注释】①鄂：通“尊”、花萼。②韡：读 wěi，繁盛。③本：量词，指草木的株、棵、丛。④幂：覆盖，⑤尤：指贵、归罪。⑥亟：急速。⑦果：果断。⑧暗：不明事理。
【乙】牡丹绝句二首（其一）
明·李梦阳
自知国色无伦比，放遍群花每后开。
独艳不教霜雪妒，先春甘让冻园梅。
15．结合原文，用“/”给[甲]文中画横线处断句（限断两处）。
怒而移之山再移之墙立枯死。
16．以下表格是某同学对【甲】文内容的梳理及句子批注，请你完善。
时间 原文语句 批注
冬月初遇时 蕊丛丛以百数 叠词“丛丛”生动地写出了牡丹　 　的特点。
花朵开放时 亡何花开，薄如蝉翼 与“亡”的意思相同的是　 　（填序号） A.国恒亡B.河曲智叟亡以应 C.亡羊补牢D.今亡亦死，举大计亦死
大不如前时 暴摧折之 “暴”字写出了主人　 　
牡丹枯死后 　 　 主人愧疚不该移走原本种植在庭中的牡丹，可叹！
17．阅读[甲]文思考，文中的“主人”是否是一个爱花之人？陈述你的看法。
18．【乙】诗以拟人手法来刻画牡丹形象。请你品析这种写法的妙处。
19．袁枚、李梦阳及周敦颐的诗文中都写到牡丹，但写作意图不同。请作简要分析。
附：周敦颐《爱莲说》
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
【答案】15．怒而移之山/再移之墙/立枯死
16．写出了牡丹花繁茂，紧密拥、生机勃的特点。；B；写出了主人因牡丹开花不如预期，粗暴地对待牡丹的行为：突出了主人专断、喜怒无常的形象：反映了客人对主人粗基残牡丹行为的批判与控诉；生人惭其故花
17．不爱牡丹。对草木真正的爱是超越物质层面的情感，是对自然的尊重，对生命的敬畏。《牡丹说》中主人花重金购买牡丹，用锦帐遮盖，在客人面前炫耀，当牡丹花开未如预期，却不精心呵护，反将其遗弃。主人还枉顾自然规律，只凭自我喜好随意移栽牡丹，行为粗暴，过度自我尊素，致使新旧牡丹全都枯死。可见，主人养牡丹只为满足自己的虚荣心，并非真正喜爱。爱牡丹，首先，文中主人花重金购买牡丹，用锦帐遮盖，体现他对牡丹的关爱，其次，牡丹枯死后，主人感到对不起原有的那几株牡丹，并且嫌庭院太空，便将原来的牡丹移回原处，最后，他只是性情专断而缺乏见识，自以为是而不和人商量，牡丹枯死并非说明他不爱牡丹，只是爱的方式不太恰当而已。
18．全诗运用拟人的手法，赋子牡丹以人的情态，“自知”“放”“甘让”等词，生动形象写出了牡丹不与群芳争艳，甘愿让春于梅花的谦进沉稳、豁达大度的形象
19．《爱莲说》采用托物言志手法，意在借牡丹来反衬莲花的君子品行，体现他不与世俗同流合污、洁身自好的人生态度，以及对追逐名利、贪图富贵的世风的弃和批判。《牡丹说》借事说理，袁枚侧重于借牡丹的遭遇来警成自我，启示人们做事要尊重自然规律，不能只凭个人好恶而轻视践踏他人：不能性情专断而要多向他人请教听取他人建议：要摒弃功利和虚荣之心。李梦阳诗托物咏怀，借牡丹寄托对美好事物的崇敬赞美及向往之情，含蓄表达了自己也会像牡丹那样，做一个谦进沉稳、豁达大度之人的情怀。
【知识点】把握古诗词曲的内容；生活杂感；归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
（4）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
（5）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。
15．本题考查对文言文断句的理解与运用能力。句意：（主人）生气地把它移栽到山上，又移栽到墙边，（牡丹）立刻枯死了。依据：从语法结构和句意来看，“怒而移之山” 表达主人愤怒之下将牡丹移栽到山上这一行为，是一个完整的动作；“再移之墙” 表示再次将牡丹移栽到墙边，又是一个完整的动作；“立枯死” 描述牡丹最终的结果是立刻枯死。“山” 和 “墙” 是两个不同的移栽地点，分别对应两个独立的动作，所以应在 “山” 和 “墙” 后断开，以此体现事件发展的先后顺序和动作的阶段性。
故答案为：怒而移之山/再移之墙/立枯死
16．本题考查对文言文词语的理解、赏析能力。
①“蕊丛丛以百数” 中，“丛丛” 是叠词。在分析其作用时，学生需结合语境想象牡丹花蕊的状态。“丛丛” 直观地描绘出牡丹花蕊数量众多，彼此紧密簇拥在一起的样子，仿佛能让人看到牡丹花朵繁茂、生机勃勃的景象，生动形象地展现出初遇时牡丹旺盛的生命力和繁花似锦的特点 。
②“亡何花开，薄如蝉翼” 中 “亡何” 意为 “没有多久” 即 “不久”。
A.“国恒亡” 里的 “亡” 是 “灭亡”；
B.“河曲智叟亡以应” 中 “亡” 通 “无”，表示 “没有”；
C.“亡羊补牢” 中 “亡” 是 “丢失”；
D.“今亡亦死，举大计亦死” 中 “亡” 为 “逃跑”。
③“暴摧折之” 的 “暴” 字，结合前文 “亡何花好，薄如蝉翼，较前大不如”，可知主人因牡丹开花后的状态远不如自己预期，便采取了行动。“暴” 字在这里修饰 “摧折”，突出主人行为的粗暴、蛮横。从人物形象塑造角度看，主人这种因花不如愿就粗暴对待的做法，充分展现出他专断独行、仅凭个人喜好和情绪行事，且喜怒无常的性格特点；从情感态度角度，也反映出客人对主人这种粗暴对待牡丹行为的批判与不满 。
④通过通读全文，“主人惭其故花” 一句明确表明主人对原来那些被自己移走的牡丹感到惭愧，直接体现出主人内心的愧疚之情。
故答案为：写出了牡丹花繁茂，紧密拥、生机勃的特点；B；写出了主人因牡丹开花不如预期，粗暴地对待牡丹的行为：突出了主人专断、喜怒无常的形象：反映了客人对主人粗基残牡丹行为的批判与控诉；生人惭其故花
17．本题考查对人物形象的分析和评价能力。题目围绕 “主人是否是一个爱花之人” 让学生发表看法。从文本中主人的行为来看，存在两种分析角度。一方面，主人初见牡丹时 “异目视之，为损重资”，花费重金购买，还 “幂锦张烛，客来指以自负”，用锦帐遮盖并向客人炫耀，牡丹枯死后又 “惭其故花，且嫌庭之空也，归其原”，这些行为似乎体现出他对牡丹的重视和在意；但另一方面，当牡丹开花不如预期时，他 “怒而移之山，再移之墙”，不顾牡丹的生长规律，随意移栽，行为粗暴，致使牡丹枯死，这种做法更像是将牡丹视为满足自己虚荣心的物品，而非真正尊重和爱护。学生需要全面梳理这些情节，从 “爱花应包含尊重植物生长规律、用心呵护” 以及 “主人行为背后的动机是功利性还是纯粹喜爱” 等角度进行分析，无论持哪种观点，都要紧密结合文本内容，有条理地阐述理由，培养学生辩证思考和逻辑论证的能力。
故答案为：不爱牡丹。对草木真正的爱是超越物质层面的情感，是对自然的尊重，对生命的敬畏。《牡丹说》中主人花重金购买牡丹，用锦帐遮盖，在客人面前炫耀，当牡丹花开未如预期，却不精心呵护，反将其遗弃。主人还枉顾自然规律，只凭自我喜好随意移栽牡丹，行为粗暴，过度自我尊素，致使新旧牡丹全都枯死。可见，主人养牡丹只为满足自己的虚荣心，并非真正喜爱。爱牡丹，首先，文中主人花重金购买牡丹，用锦帐遮盖，体现他对牡丹的关爱，其次，牡丹枯死后，主人感到对不起原有的那几株牡丹，并且嫌庭院太空，便将原来的牡丹移回原处，最后，他只是性情专断而缺乏见识，自以为是而不和人商量，牡丹枯死并非说明他不爱牡丹，只是爱的方式不太恰当而已。
18．本题考查对诗歌修辞手法及其表达效果的赏析能力。在【乙】诗中，“自知国色无伦比，放遍群花每后开。独艳不教霜雪妒，先春甘让冻园梅”，诗人运用拟人手法，赋予牡丹人的 “自知”“放”“甘让” 等行为和心理。“自知国色无伦比” 让牡丹仿佛有了自我认知，知晓自身的美丽出众；“放遍群花每后开”“先春甘让冻园梅” 则将牡丹塑造成谦逊豁达的形象，它甘愿在百花之后开放，主动把早春的风光让给梅花，不与群芳争艳。通过拟人手法，生动地塑造出牡丹不慕名利、沉稳谦让的形象，使牡丹的形象跃然纸上。同时，诗人借助牡丹的这一形象，含蓄地表达了自己对这种美好品质的向往和追求，以及希望自己也能拥有如牡丹般谦逊豁达品格的情感，考查学生对诗歌语言艺术和情感内涵的理解能力。
故答案为：全诗运用拟人的手法，赋子牡丹以人的情态，“自知”“放”“甘让”等词，生动形象写出了牡丹不与群芳争艳，甘愿让春于梅花的谦进沉稳、豁达大度的形象
19．本题考查对不同文本写作意图的对比分析能力。①周敦颐在《爱莲说》中，采用托物言志的手法，将牡丹定义为 “花之富贵者”。当时社会风气追求荣华富贵，周敦颐通过将牡丹与莲花对比，以牡丹的象征意义反衬莲花 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 的君子品行。他借对牡丹所代表的世俗追名逐利之风的批判，鲜明地表达自己不与世俗同流合污、洁身自好的人生态度，以及对当时不良社会风气的摒弃 。②袁枚的《牡丹说》采用借事说理的方式，文章讲述主人与牡丹的故事。主人因牡丹未达预期就随意移栽，导致牡丹枯死。袁枚借此故事，以小见大，警示人们做事要遵循自然规律，不能仅凭个人主观好恶去对待他人或事物；批评那些性情专断、刚愎自用，不懂得向他人请教、听取建议的行为；同时也告诫人们要摒弃功利和虚荣之心，不要像文中主人一样因虚荣而对待事物，考查学生对借事说理类文章主旨的提炼能力。③李梦阳的《牡丹绝句二首（其一）》运用托物咏怀的手法，通过对牡丹 “自知国色无伦比，放遍群花每后开。独艳不教霜雪妒，先春甘让冻园梅” 的描写，赋予牡丹人的情感和品格。诗中的牡丹谦逊沉稳、豁达大度，不与群芳争艳，甘愿让春于梅花。李梦阳借牡丹这一形象，寄托自己对美好事物和品质的崇敬与赞美之情，含蓄地表达自己也渴望成为像牡丹一样具有高尚品格之人的情怀，考查学生对托物咏怀诗歌内涵的理解能力。
故答案为：《爱莲说》采用托物言志手法，意在借牡丹来反衬莲花的君子品行，体现他不与世俗同流合污、洁身自好的人生态度，以及对追逐名利、贪图富贵的世风的弃和批判。《牡丹说》借事说理，袁枚侧重于借牡丹的遭遇来警成自我，启示人们做事要尊重自然规律，不能只凭个人好恶而轻视践踏他人：不能性情专断而要多向他人请教听取他人建议：要摒弃功利和虚荣之心。李梦阳诗托物咏怀，借牡丹寄托对美好事物的崇敬赞美及向往之情，含蓄表达了自己也会像牡丹那样，做一个谦进沉稳、豁达大度之人的情怀。
20．（2025·嘉兴模拟）阅读下面文字，按要求写作。
你是否经历过某个事件，对原有印象中的事物或人突然有了全新认识？从“心目中原有的印象”到“真正的认识”，需要跨越哪些迷雾？是时间的淬炼、反复的实践、角度的切换，思考的深度还是打破偏见的勇气？
请你从以下两个题目中选择一个写篇文章，写出自己的经历及感悟或发表看法。
题目一：经过这次，我才真正认识了 ▲
题目二：真正认识事物需要 ▲
要求：在横绒上填上恰当的词语，补全题目；600字车右；不得抄袭或套作。
【答案】【范文一】
经过这次，我才真正认识了那位保安大叔
在我以往的印象里，小区的保安大叔不过是个看大门的，每天做着单调重复的工作，没什么特别之处。直到那次经历，才让我真正认识了他。
那是一个寒风凛冽的冬日傍晚，我放学回家，走到小区门口时，发现钥匙不见了。我翻遍了书包和口袋，急得团团转，眼泪在眼眶里直打转。天色渐渐暗下来，气温也越来越低，我无助地站在小区门口，不知道该怎么办。
这时，一直坐在保安室里的保安大叔走了出来。他身材微微发福，脸上布满了岁月的皱纹，眼睛里却透着温和的光。“小姑娘，怎么啦？” 他的声音带着关切。我把钥匙丢失的事情告诉了他，他安慰我说：“别着急，我帮你想想办法。”
他先是带着我在回家的路上仔细寻找，一边走一边询问我放学路上有没有去过什么地方。我们沿着小路找了一遍又一遍，路灯把我们的影子拉得很长。虽然最终没有找到钥匙，但他的行动让我原本焦急的心渐渐平静下来。
回到小区门口，他让我先到保安室里暖和暖和。保安室里虽然不大，但很温馨，有一张桌子和几把椅子，墙上还挂着一些小区的规章制度。他给我倒了一杯热水，然后开始联系我的父母。因为父母一时半会儿回不来，他就一直陪着我，给我讲他在小区里遇到的一些有趣的事情，逗我开心。
从那以后，我开始留意保安大叔。我发现他总是很热心，看到居民拎着沉重的东西，会主动帮忙；谁家的自行车忘锁了，他会守在旁边，直到主人回来；下雨天，他还会为没带伞的居民撑伞。他就像小区的守护者，默默地为大家付出着。
经过这次丢钥匙的事情，我才真正认识了这位保安大叔。他不再是我眼中那个平凡普通的看门人，而是一个充满爱心、乐于助人、认真负责的人。他用自己的行动让我明白，不能仅凭外表和第一印象去评判一个人，每个人都有他的闪光点，只要用心去发现，就会看到不一样的风景。
【范文二】
真正认识事物需要打破偏见的勇气
“偏见是无知的产物。” 在生活中，我们常常会因为各种无端的偏见，对事物形成错误的认知。而真正认识事物，需要我们拥有打破偏见的勇气。
曾经，我对电子游戏抱有极大的偏见，认为它就是浪费时间、让人玩物丧志的东西。看到身边有同学沉迷游戏，成绩下滑，我更是坚信不疑。直到我的表弟来到我家，我才发现自己的想法有多么片面。表弟是个游戏爱好者，在我眼中，他就是一个只知道玩游戏的 “问题少年”。然而，一次偶然的机会，我看到他参加一个电子游戏设计比赛的过程。他坐在电脑前，眼神专注而坚定，手指在键盘上快速地敲击着，精心设计着游戏的每一个环节。从游戏的创意构思，到画面设计，再到程序编写，他都投入了大量的精力和心血。那一刻，我才明白，电子游戏并不只是简单的娱乐，它也是一种充满创造力的艺术形式，背后蕴含着丰富的知识和技术。我开始反思自己的偏见，为什么没有深入了解就轻易给电子游戏贴上了负面的标签。
再看历史，对不同文化、种族的偏见也曾引发无数的冲突和悲剧。曾经，一些人因为肤色和地域的差异，对其他种族抱有歧视和偏见，认为他们低人一等。但随着交流的深入，人们逐渐打破这些偏见，发现每个种族都有其独特的文化和价值，都为人类的发展做出了贡献。正是那些勇于打破偏见的人，推动了社会的进步与和谐。
打破偏见的勇气，能让我们以更加开放和包容的心态去认识事物。它让我们不再局限于固有的思维模式，而是愿意去倾听不同的声音，去了解事物的多面性。当我们敢于放下偏见，用全新的视角去观察、去思考时，我们会发现，世界远比我们想象的更加丰富多彩。
真正认识事物，绝非易事，它需要我们拿出打破偏见的勇气，挣脱思维的枷锁，去探索事物的本质，如此，我们才能看到一个真实而多元的世界。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】（1）这是一道半命题作文题目，核心话题围绕 “对事物或人的认知转变” 展开，引导学生通过自身经历，讲述从原有印象到真正认识的过程，探讨认知转变背后的原因，适合写成记叙文或夹叙夹议的文章。
【题干分析】① 材料以提问的形式，引导学生回忆生活中对事物或人的认知发生转变的经历，“心目中原有的印象” 代表着最初的片面、表层认知；“真正的认识” 则指向深入、全面的理解。材料中提到的 “时间的淬炼、反复的实践、角度的切换、思考的深度、打破偏见的勇气” 等，点明了实现认知转变的多种途径。这些关键词提示学生在写作时，要聚焦于认知转变的过程与原因，展现思维的成长。② 写作思路方面：“是什么” 角度：需要详细叙述让自己认知转变的具体事件，明确原有印象和真正认识分别是什么。比如原有印象中认为某位同学性格孤僻，经过一次合作后，真正认识到他是内心温暖且有想法的人 。“为什么” 角度：深入剖析实现认知转变的关键因素，结合材料所给方向，阐述是如何通过时间、实践、角度变化等打破原有认知的迷雾。例如，通过长期相处（时间的淬炼），发现之前误解了父母的教育方式；通过参与实践活动（反复的实践），改变了对某一学科枯燥的印象。“怎么做” 角度：可从自身经历出发，总结在认知过程中获得的启示，如学会多角度看待问题、保持开放包容的心态等。开头可采用倒叙法，如 “每当想起那次经历，我才明白，曾经对他的看法是多么片面”；事例素材可选取学习生活中的师生、同学相处，家庭中的亲子关系，或对某种事物、现象的认知改变；结尾可通过抒情议论升华主题，如 “这次经历让我懂得，不要轻易给人或事下定义，只有用心感受、深入了解，才能看到真实的模样”。
【立意提取】
1.经过这次，我才真正认识了父亲：讲述过去认为父亲严厉、不理解自己，在一次家庭变故中，看到父亲默默付出的艰辛，从而真正认识到父亲深沉的爱。
2.经过这次，我才真正认识了 “坚持”：通过参加长跑比赛，从最初觉得坚持是痛苦且无意义的，到在比赛过程中体会到坚持带来的力量与成就感，实现对 “坚持” 的全新认知。
3.经过这次，我才真正认识了同桌：原本因同桌成绩差而轻视他，在一次小组合作中，发现他动手实践能力强且乐于助人，改变了对他的看法，领悟到不能以成绩论人。
（2）这是一道半命题作文题目，核心围绕 “如何实现对事物的真正认识” 展开探讨。材料以提问形式引导思考从固有印象到深入认知的转变要素，体裁倾向于议论文或夹叙夹议的文章，需结合自身经历与思考进行论述。
【题干分析】① 材料通过连续提问，引导学生思考认知转变过程，“心目中原有的印象” 往往是片面、表面的，而 “真正的认识” 则是全面、深入的。材料中提及的 “时间的淬炼、反复的实践、角度的切换、思考的深度、打破偏见的勇气” 等，为补题和写作提供了方向，这些关键词暗示了实现对事物真正认识所需的条件或品质。例如，“时间的淬炼” 意味着需要长时间的观察与沉淀；“打破偏见的勇气” 则强调要克服主观认知的局限。② 写作思路方面：“是什么” 角度：需明确补题后的核心概念，解释其在认识事物过程中的具体内涵。如补题为 “真正认识事物需要打破偏见的勇气”，就要阐述偏见如何阻碍认知，打破偏见后能带来怎样的全新认识。“为什么” 角度：论述选择该要素的原因，结合具体事例说明其对正确认识事物的必要性。例如以历史上对不同文化的误解，到通过交流打破偏见、实现理解为例，说明打破偏见对认识事物的重要性。“怎么做” 角度：可提出在生活中如何践行该要素以实现对事物的真正认识。开头可通过现象引入，如 “人们常常因固有印象对事物产生误解，那么真正认识事物需要什么呢？”；事例素材可选用名人故事（如伽利略打破亚里士多德学说的偏见）、自身经历（如对某个学科从误解到喜爱的转变）等；结尾可总结升华，强调所选要素对正确认识世界的意义，如 “唯有拥有打破偏见的勇气，我们才能拨开迷雾，看清事物的本质”。
【立意提取】
1.真正认识事物需要反复的实践：以爱迪生发明电灯多次实验为例，论述只有通过不断实践，才能深入了解事物特性，实现正确认知。
2.真正认识事物需要多角度的切换：结合盲人摸象的寓言和多角度观察风景的生活实例，阐述转换视角对全面认识事物的重要性。
3.真正认识事物需要深度的思考：从牛顿发现万有引力、瓦特改良蒸汽机等事例出发，说明深入思考能透过现象看到本质，从而真正认识事物。
【点评】（1）文章紧扣 “认知转变”，以丢钥匙事件为核心，通过细腻的细节描写，生动展现保安大叔热心、负责的形象。叙事完整，情感真挚，结尾自然升华，由事及理，点明不能凭第一印象评判他人的主旨，很好地契合记叙文写作要求。
（2）文章观点明确，以个人对电子游戏的偏见转变和历史上的种族文化现象为论据，从个人到社会层面展开论述，逻辑清晰。论证中结合事例与说理，结尾总结有力，结构严谨，充分体现议论文的论证逻辑，极具说服力。
1 / 1浙江省嘉兴市2025年初中毕业生学科素养调研与测试语文试题卷
（2025·嘉兴模拟）请你补充完善下面的“嘉兴城市形象宣传词"
嘉兴是（shū）①____纽之城，接轨上海的“桥头堡”，是长三角重要节点，嘉兴是根脉之城，历史文化和革命文化②____，红船精神薪火永相传，嘉兴是人文之城，是江南文化之源，名家辈出，文脉赓续，古镇③____嘉兴是幸福之城，均衡富庶，素有“鱼米之乡”“丝绸之府”美（yù）④____ ⑤____。魅力嘉兴 静待君来！
1．阅读宣传词，根据拼音写出①④两处相应的汉字。
2．根据语境，选择恰当的成语分别填入②③两处（填写选项）。
A. 万古千秋
B.源远流长
C.鳞次栉比
D.星罗棋布
3．从下列选项选择一条嘉兴旅游宣传标语填入⑤处，从内容和手法角度阐述理由。
A.一船红动中国，一城秀美文明
B.水墨画江南，烟雨绣嘉兴
C.美丽嘉兴，不只是“船”说
D.南湖画舫红色游，水乡古镇绿嘉兴
（2025·嘉兴模拟）嘉兴文旅开展“游江南，寻古韵”活动，请你作为小导游完成以下任务。
4．旅游景观导览。请用古诗文名句介绍嘉兴景点。
——观赏钱塘江"潮涌吞日月，浪奔撼天地”的景象，你会想起曹操的诗句①“　 　，　 　”（《观沧海》），感受到大海雄浑壮阔、包纳宇宙的胸怀。
——春游海盐南北湖，东风拂面，万物复苏，你会想起白居易诗句②“　 　，　 　”（《钱糖湖春行》）所描绘的早春草木欣欣向荣的画面。
——在雨中漫步古镇西塘，卧龙桥上走，烟雨廊下行，你会联想起苏轼的诗句“谁怕？　 　”（《定风波》），也一定会像他那样，有一种面对人生沉浮时的坦然与豁达。——徜徉南湖心岛，看湖面白鹭幽跹，鱼潜底，你会想起范仲淹的④“　 　，　 　”（《岳阳楼记》）所展现的动人画卷，
5．城风情欣。请你选择最恰当的一个字，填入下面诗句中“口”处，并用一句话描绘诗句展现的秀州城景象。
晓过鸳湖
清·查慎行
晓风催我挂帆行，绿涨春芜岸欲平。
长水塘南三日雨，菜花口过秀州城。
A.溢 B. 飘 C.香 D. 黄
6．（2025·嘉兴模拟）请仿照示例、推介一种嘉兴地区的特色美食或民俗文化（80字以内）。
示例：
特色美食 嘉兴粽子是嘉兴特色传统名点。以糯米为主要原料，多以鲜肉为馅，用粽叶包裹，其形饱满。蒸煮时，清香四溢；蒸煮后，口感软糯，肉质鲜美，咸中带甜，回味无穷。 民俗文化 平湖钹子书是集说、唱、演于一体的一种曲艺形式。常用一面钹子、一根竹筷、一块醒木为伴奏乐器，以平湖方言演出，带有吟诵风格。曲目多为蕴含弘扬民族正气、与人为善的内容。
【推荐备选】特色美食：南湖菱、携李、杭白菊、姑嫂饼、海宁宴球、平湖糟蛋……
民俗文化：嘉兴灶头画、硖石灯彩、海宁皮影戏、海盐滚灯、嘉善田歌……
（2025·嘉兴模拟）阅读
材料一：
棉花不是花，而是棉花的果实。棉花外表呈现出羽毛球状，外面裹着纤维、薄皮和种子组成的果鞘，成熟时果鞘会自然裂开散出种子。在种子内部包裹着大量棉纤维，这些纤维是制造棉纺织品的主要原料。
棉花不仅仅是一种商品。联合国表示：“棉花只占世界可耕地的2.1%.但却满足了世界27%的纺织需求。棉花整林植物几乎没有浪费。”棉花是最重要的天然纤维。日常用于服饰和家居装饰。棉花是一种耐旱作物，能够抵抗气候变化，这意味着它可以种植在干燥和干旱地区。
棉花是千百万小农及其家庭的关键生计手段，提供了就业和收入。它是世界某些最贫困国家的重要出口创汇来源。2021年8月，联合国大会宣布每年H0月？日为世界棉花日。
综合米源；中国科学技术馆、央视新闻微博、扬子晚报、中国生物技术网
材料二：
从古至今，棉花就是中国人钟爱的农作物之一早在唐代就早已有了棉花纺织业的雏形。而棉布从元明阶段起早已变成人们的日常用品。到了清朝阶段，皇家更加是将棉花视为关键的经济作物，并制定出了相应的政策和技术标准，促进了棉花的发展趋势。至今，中国早已变成了世界上最大的棉花生产国之一。
在我国，棉花也被赋予了诸多意义，在汉字中，棉字的左半部分“木”代表着大地，右半部分“帛”则是象征着轻柔细嫩的棉花。而在成语中，也是有“白悄花心”这个训语，用来形容人的心里纯洁无瑕，在诗词歌赋中，更加是具有“莫道群芳过蕙兰，岂知棉花是野莲”的佳句，通过棉花的形象赞扬了那些不被世俗所看重的普通之美。
——摘自农业知识网
材料三：
南宋后期、棉纺织业兴起，海南岛已有比较先进的棉纺织工具，棉纺织品种类较多。元朝时、松江人黄道婆早年流落到海南岛，向当地的黎族人学会了棉纺织的先进技术。回到家乡后、她把技术传授给乡亲们。松江棉纺织业迅速发展起来。棉纺织业在明朝已从南方推向北方、南北方都涌现出一批棉纺织业基地。
——摘自八年级上册（历史与社会）
材料四：
研究表明，棉花在土壤、水体等自然环境中均易生物降解。棉不仅仅是一种纤维来源，它的种子被用作奶牛的高质量饲料。种子也可以被压榨成棉籽油，用于烹饪、化妆品、肥皂知薯片、沙拉酱等食品。短绒，指轧棉过程后留下的绒毛，也有无数的工业用途。纤维较长的短绒通常用于医疗用品，而纤维较短的短绒则用于火药、棉球甚至X光胶片等物品。棉花的副产品更是无处不在，从冰淇淋到墙纸，从热狗肠衣到棒球，更不用说我们在家里用的很多东西，比如棉签、湿巾，乃至一次性尿布。
天然彩色棉是棉纤维成熟时自身具有棕、绿等色彩棉花的统称，其颜色是棉纤维中腔细胞在分化和发育过程中色素物质沉积的结果。彩棉舒适，对皮肤无刺激，透汗性好，抗静电。更符合环保及人体健康要求；其种植全程禁用化肥农药，加工无需漂染工艺，成品无甲醛、重金属残留，全链条践行绿色标准，因而仍旧保留了天然纤维的特点。此外，100%棉织品可实现循环利用，回收能效取决于分拣质量与工艺设备。
——数据源自 《Cotton Incorporated 2022年全球湿巾调查》
7．任务一材料梳理
请你为上述材料选择一个恰当的标题并简述理由。
A.棉花的用途B.棉花的前世今生C. 棉花的特性D.棉花是花吗？
8．任务二文本理解
根据材料二、三，概括说明作者是从哪些方面来介绍棉花的。
9．任务三探究推断
为什么说棉花不仅仅是一种商品？请综合材料进行分析。
10．任务四拓展运用
社区要布置“倡导低碳生活，保护生态环境”为主题的宣传栏。请你结合上述材料写一段介绍棉花的文字，为在社区工作的妈妈提供材料，倡导大家多用棉制品。
要求：紧扣材料，突山主题；语言恰当、体现倡导要求；150字以内。
（2025·嘉兴模拟）现代文阅读
三角梅绽放
①清晨，阳光穿过薄雾，让山间的一栋白楼熠熠生辉。这是一个通信迹的管区、阳尤勾楼前的花圃披上一层金纱。一株株三角梅纤展花瓣，迎着微风绽放，为营区增添了一的色彩。
②那年，通信连的女兵们觉得花里只有绿植，色彩有些单一，便决定种上几帙三角，这种长势旺盛的植物，无论是在草坡、石隙还是路旁，只要有土壤和阳光，就能开花。
③三角梅发芽抽枝，枝干越来越壮，叶片愈发茂密，花朵也悄然绽放。一丛丛热烈绽放的三角梅，陪伴着扎根在这里的女兵，也见证着她们在军营的热烈青春。
④女兵钟晗入伍前的理想是成为一名特战队员。然而，因为工作需要，钟晗来到连队后的第一个岗位是炊事兵。炊事班的日子并不轻松，每天不等起床号响，钟晗就跟着班长一起准备食材、清洗炊具。面对操作间里的锅碗狐盆和柴米油盐，理想与现实的落差让钟一度感到很不适应。
⑤一天晚上，钟晗拉着班长来到花圈，说起心中的困惑。
⑥“炊事兵也是很重要的岗位。战友们吃饱、吃好，才能更好地投入到任务中……长握着钟晗的手说，“我们当兵就要像眼前的这些三角梅，适应各种条件与环境，在各自的岗位上发光发热。”那晚，两个女兵聊了许久。班长让钟晗在纸上写下自己的理想，装在盒子里，埋在三角梅旁，等再一次花开时启封。
⑦后来，钟晗时常去看花圈里的三角梅，也开始把炊事班操作间当成自己的“战场”。在日复一日的工作中，钟晗的炊事技艺愈发熟练，原本有些瘦弱的肩膀也变得结实。三角梅又一次盛开时，她已经成长为独当一面的炊事骨干。
⑧历经酷暑寒霜，风吹雨打，三角梅坚韧不拔，热烈绽放，显示出蓬勃生机。看到盛开的花朵，女兵们每每停下脚步，流露出惊喜与赞叹的神情。列兵王玮玥也陷入了沉恩……
⑨王玮玥凭借过硬的体能素质，在新兵连时就崭露头角。下连后，她信心满满地走上了话务员岗位，决心要干出一番成绩。话务专业背记内容多，脑、耳、口、手协调性要求高，基本功训练没有吓倒她。为了能够完成对整篇文章的连贯作业，王玮玥经常练到深夜，持续敲击键盘，直至手指发麻。
⑩连长看在眼里，决定帮助王玮玥更好地成长。连长在话务岗位工作了十几年，深知成为一名优秀话务员的不易。为了帮王玮玥熟练背记枯燥乏味的号码，连长结合自己多年的经验，参考科学记忆方法，将所有编制、号码都编成小故事、顺口溜，做成了思维导图。终于，在连长的帮助下，加上自身的刻苦学习训练，王玮玥记住了所有内容，练就了“一口清”成为一名专业技术过硬的话务员。
在通信连里，女兵们就像三角梅一样，绽放着属于自己的壹春。
一天，大风裹携着雨水呼啸而来，二级上士曹颖经过花圃，看到在风雨中傲然挺立的三角梅，一下子触动了内心的记忆。
曹颖从事话务专业已有12年，有一年，新装务列展，她的业务面临调整更新，而且时间十分紧迫。
通“我一定能够做好！“曹颖向连长立下"军今状”，就一头扎进机房，对着操作说明刻苦学习。为了尽快摸清装备性能，曹颖查阅大量资料，并通过联系厂家咨询、向上级和骨干请教等途径解决技术难题，由于时间紧张，曹颖连续4个月每天泡在机房，带着分队骨干一起拉排线游，争取早日开通新装备。
"您好！请问有什么可以帮您……”检验成果的日子到了，曹颖运用新装备受理第一个业务时、难掩内心的激动。下机后，战友们纷纷对曹颖竖起大拇指：“曹颖，你真棒！“
风雨停歇后，阳光再次洒满花圃时，晶莹的水珠闪烁在三角梅的花瓣上，像一颗颗宝石。大山里的三角梅与女兵，迎着风雨和挑战，一起成长、绽放。
（选自2025年4月8日《解放军报》长征副刊 作者 向丹 陈艳秋 有刑改）
11．阅读下面句子，回答括号里的问题。
①这种长势旺盛的植物，无论是在草城、石隙还是路旁，只要有土壤和阳光，就能开花。（加点词有何作用？）
②王玮玥从最基本的键位、字根、拆字学起。快速输入汉字、听音识人、背记号码……
艰苦的基本功训练没有吓倒她。（为什么要具体罗列这些加点词内容？）
12．本文与《谁是最可爱的人》都属于通讯。两文在叙述人物事例时，都引用了人物所说的话，这样写有何作用？请结合本文简析。
13．小组拟在活动上推荐此文，请你代表小组撰写推荐理由（提示：可从主题、手法两个角度陈述）。
14．（2025·嘉兴模拟）整本书阅读
阅读了《红星照耀中国》后，班级拟开展“读红色经典，获人生智慧”阅读分享交流会，请根据下面表格要求，写出你的阅读成果，准备在会上交流。
阅读策略 阅读收获
从事实中汲取营养 你汲取的营养：　 　
学会向作者“取经” 在宣传真人事迹方面，你学到的经验：　 　
（2025·嘉兴模拟）阅读
【甲】牡丹说
清·袁枚
冬月，山之叟担一牡丹，高可隐人，枝柯鄂①韡②，蕊丛丛以百数。主人异目视之，为损重资。虑他处无足当是花者，庭之正中，旧有数本③，移其位让焉。幂④锦张烛，客来指以自负。亡何花好，薄如蝉翼，较前大不如。怒而移之山再移之墙立枯死。主人惭其故花，且嫌庭之空也，归其原，数日亦死。
客过而尤⑤之曰；“子不见夫善相花者平？宜山者山，宜庭者庭。迁而移之，在冬非春。故人与花常两全也。子既貌取以为良，一不当，暴摧折之，移其非时，花之怨以死也诚且。一月之间，忽予忽夺、皆子一人之为。不自怒而怒花，过矣！当其时，新者虽来，旧者不让，较其开孰胜而后移焉，则俱不死。子亟亟⑥焉，物性之不知，土宜之不辨，喜而左之，怒而右之。主人之喜怒无常，花之性命尽矣！然则子之病，病乎其己尊而物贱也，性果⑦而识暗⑧也自恃而不谋诸人也。他日子之庭，其无花哉！”
（选自《小仓山房文集》有减）
【注释】①鄂：通“尊”、花萼。②韡：读 wěi，繁盛。③本：量词，指草木的株、棵、丛。④幂：覆盖，⑤尤：指贵、归罪。⑥亟：急速。⑦果：果断。⑧暗：不明事理。
【乙】牡丹绝句二首（其一）
明·李梦阳
自知国色无伦比，放遍群花每后开。
独艳不教霜雪妒，先春甘让冻园梅。
15．结合原文，用“/”给[甲]文中画横线处断句（限断两处）。
怒而移之山再移之墙立枯死。
16．以下表格是某同学对【甲】文内容的梳理及句子批注，请你完善。
时间 原文语句 批注
冬月初遇时 蕊丛丛以百数 叠词“丛丛”生动地写出了牡丹　 　的特点。
花朵开放时 亡何花开，薄如蝉翼 与“亡”的意思相同的是　 　（填序号） A.国恒亡B.河曲智叟亡以应 C.亡羊补牢D.今亡亦死，举大计亦死
大不如前时 暴摧折之 “暴”字写出了主人　 　
牡丹枯死后 　 　 主人愧疚不该移走原本种植在庭中的牡丹，可叹！
17．阅读[甲]文思考，文中的“主人”是否是一个爱花之人？陈述你的看法。
18．【乙】诗以拟人手法来刻画牡丹形象。请你品析这种写法的妙处。
19．袁枚、李梦阳及周敦颐的诗文中都写到牡丹，但写作意图不同。请作简要分析。
附：周敦颐《爱莲说》
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
20．（2025·嘉兴模拟）阅读下面文字，按要求写作。
你是否经历过某个事件，对原有印象中的事物或人突然有了全新认识？从“心目中原有的印象”到“真正的认识”，需要跨越哪些迷雾？是时间的淬炼、反复的实践、角度的切换，思考的深度还是打破偏见的勇气？
请你从以下两个题目中选择一个写篇文章，写出自己的经历及感悟或发表看法。
题目一：经过这次，我才真正认识了 ▲
题目二：真正认识事物需要 ▲
要求：在横绒上填上恰当的词语，补全题目；600字车右；不得抄袭或套作。
答案解析部分
【答案】1．枢；誉
2．B；D
3．示例1：A句中"红”一语双关，既指红船的颜色，也隐喻红色革命精神，“红动”体现嘉兴作为红船精神根脉之城的地位：“秀美”展现江南水乡的灵秀，凸显嘉兴全国文明城市的特点，既有历史的厚重感，又有时代活力。以对仗的形式呈现，句式工整。
示例2：B句中"水墨”“烟雨”展现了嘉兴江南水乡如诗如画的美。“画”“绣”两字将自然景观拟人化，动静结合，让游客能感受到嘉兴的灵动与活力，以对仗的形式呈现，句式工整。
示例3：C句"美丽”体现了嘉兴在风景、人文等方面的特点，“不只是”暗示嘉兴还有许多值得欣赏的地方，激发游客的向往之情；“船”说音“传说”，设置悬念，凸显嘉兴魅力城市的吸引力。谐音的形式增强了趣味性。
示例4：D句点明了嘉兴红色文化、江南水乡的特色，“红”“绿”形成视觉冲击，活用“绿”作动词，体现了嘉兴水乡、绿色城市的特点。以对仗的形式呈现，句式工整。
【知识点】近义成语适用范围对象辨析；拟定标语、宣传语等；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查拟写宣传语。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。据此可拟写。
1．本题考查对宣传标语的理解与赏析能力。①“shū纽”的“shū”应写作“枢” ；④“美yù”的“yù”应写作“誉”。
故答案为：枢；誉
2．本题考查成语的理解与运用能力。②处描述嘉兴的 “历史文化和革命文化”，需要一个能体现文化延续时间长、根基深厚特点的成语。“万古千秋” 强调时间极其久远，但更侧重于形容时间之长，与文化传承的连续性结合不够紧密；“源远流长” 意思是源头很远，水流很长，常比喻历史悠久，根底深厚，能很好地体现嘉兴文化的深厚底蕴与长久传承，所以选 B。③处形容嘉兴的 “古镇” 分布状态，“鳞次栉比” 多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐，更强调整齐有序的排列；“星罗棋布” 指像天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着，形容数量很多，分布很广，更符合古镇在嘉兴各处广泛分布的实际情况，所以选 D。
故答案为：B；D
3．本题考查对宣传标语的理解与赏析能力。从内容上，需要标语能够准确体现嘉兴的城市特色，如红色文化（红船精神）、江南水乡风貌、历史人文底蕴等；从手法上，要分析标语所运用的修辞手法（如双关、拟人、谐音等）、表现手法（如对仗、动静结合等）及其表达效果，看是否能生动形象地展现嘉兴魅力，吸引游客。例如选项 A，需分析 “红” 的双关意义如何体现嘉兴的红色文化内涵，“秀美” 怎样展现城市风貌，以及对仗手法带来的工整表达效果；选项 B 要分析 “水墨”“烟雨” 营造的江南意境，“画”“绣” 拟人手法的妙处；选项 C 需分析 “不只是” 引发的好奇感，“船” 说谐音的趣味性；选项 D 则要分析 “红”“绿” 色彩对比对突出嘉兴特色的作用，以及对仗的表达优势等。通过这样的分析，判断哪条标语能最恰当地宣传嘉兴城市形象 。
故答案为：示例1：A句中"红”一语双关，既指红船的颜色，也隐喻红色革命精神，“红动”体现嘉兴作为红船精神根脉之城的地位：“秀美”展现江南水乡的灵秀，凸显嘉兴全国文明城市的特点，既有历史的厚重感，又有时代活力。以对仗的形式呈现，句式工整。
示例2：B句中"水墨”“烟雨”展现了嘉兴江南水乡如诗如画的美。“画”“绣”两字将自然景观拟人化，动静结合，让游客能感受到嘉兴的灵动与活力，以对仗的形式呈现，句式工整。
示例3：C句"美丽”体现了嘉兴在风景、人文等方面的特点，“不只是”暗示嘉兴还有许多值得欣赏的地方，激发游客的向往之情；“船”说音“传说”，设置悬念，凸显嘉兴魅力城市的吸引力。谐音的形式增强了趣味性。
示例4：D句点明了嘉兴红色文化、江南水乡的特色，“红”“绿”形成视觉冲击，活用“绿”作动词，体现了嘉兴水乡、绿色城市的特点。以对仗的形式呈现，句式工整。
【答案】4．日月之行；若出其中（星汉灿烂，若出其里）；乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄；一蓑烟雨任平生；沙鸥翔集；锦鳞游泳
5．选C；菜花散发的阵阵清香在春风里掠过整个秀州城。
【知识点】一般性默写；理解性默写；体味古诗词曲的遣词；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
4．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：行、其、渐、浅、没、蓑、鸥、鳞
①描绘钱塘江 “潮涌吞日月，浪奔撼天地” 的雄浑景象，要求从曹操《观沧海》中选取诗句。《观沧海》通过对大海壮丽景色的描写，展现出诗人的雄心壮志与开阔胸襟。其中 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，诗人以丰富的想象，夸张地描绘出大海吞吐日月、包容星汉的磅礴气势，与钱塘江潮水雄浑壮阔、包纳宇宙的景象高度契合。这就需要学生深入理解《观沧海》的意境，精准筛选出最能体现该气势的诗句，考查学生对诗歌意境的把握能力。
②是春游海盐南北湖的早春场景，对应白居易《钱塘湖春行》。此诗描绘了西湖早春明媚风光，“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄” 细腻地写出了春天花草初长的状态，野花竞相开放，渐渐使人眼花缭乱，春草刚能遮盖住马蹄。学生需回忆起这首诗中描写早春草木生长的诗句，将南北湖东风拂面、万物复苏、草木欣欣向荣的画面与诗句对应起来，这不仅考查诗句背诵，更考查学生对诗歌所描绘季节特点的理解和对不同场景的联想能力。
④徜徉南湖心岛，看到湖面白鹭幽跹、鱼潜底的画面，对应范仲淹《岳阳楼记》。“沙鸥翔集，锦鳞游泳” 生动地描绘出沙鸥时而飞翔时而停歇，美丽的鱼在水中游来游去的和谐画面。学生需要从《岳阳楼记》中找到描绘类似湖光山色、禽鸟游鱼景象的句子，这要求学生对该文的景物描写段落有清晰的记忆和理解，同时能将南湖心岛的实际景观与文中画面相匹配，考查学生的图文（现实景观与文字描述）转换能力。
故答案为：日月之行，若出其中（星汉灿烂，若出其里）；乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄；一蓑烟雨任平生；沙鸥翔集，锦鳞游泳
5．本题考查对诗歌炼字的鉴赏能力。①对于 “菜花 过秀州城” 中 “口” 字的选择，提供了 “溢”“飘”“香”“黄” 四个选项。首先，从诗歌整体意境来看，《晓过鸳湖》前两句 “晓风催我挂帆行，绿涨春芜岸欲平” 描绘了清晨在晓风催促下乘船出行，春水上涨，岸边绿草茂盛的景象，营造出春日生机勃勃的氛围。②“溢” 字若填入，有满溢之意，可理解为菜花的繁茂仿佛要溢出秀州城，侧重于表现菜花数量之多、面积之广，但在体现春日气息和与其他景物的融合上稍显逊色；“飘” 字强调动态，给人菜花随风飞扬的感觉，然而 “菜花飘” 在逻辑上不够自然，菜花本身难以像花瓣等轻盈物体般随风飘动，且与后文 “过秀州城” 的衔接不够紧密；“黄” 字单纯描绘菜花的颜色，虽然能点明菜花的外观特征，但过于直白，缺乏诗意和感染力，无法生动展现春日里秀州城的独特韵味。③“香” 字则巧妙地从嗅觉角度出发，菜花散发的阵阵清香在春风中掠过整个秀州城，既符合春日百花飘香的特点，又能让读者通过想象感受到秀州城被花香萦绕的美好意境，与整首诗的春日氛围相契合，还能引发读者对秀州城春日美景的更多联想。
故答案为：选C；菜花散发的阵阵清香在春风里掠过整个秀州城。
6．【答案】示例1： 南湖 菱。南湖菱因其生长在南湖水城而得名，是嘉兴著名特产。外形圆润无角、皮色翠绿、清香扑鼻，可生吃，也可以煮熟之后食用，嫩菱甜脆多汁，老菱香糯可口。示例2：嘉兴龙舟竞渡。龙舟竞渡是嘉兴端午民俗文化的重头戏。每到端午，嘉兴水城上会上演“龙舟竞渡，百舸争流”的激扬场面，一条条龙舟如离弦之“箭”，在铿锵有力的锣鼓声中破水而行，现场气氛热烈。嘉兴龙舟竞渡是为了纪念春秋名将伍子。
【知识点】语言得体
【解析】【分析】本题考查考查学生语言概括与表达能力。①内容要求：无论是推介特色美食还是民俗文化，都需要清晰呈现其核心特点。对于特色美食，需明确主要原料、独特的制作方法、外观形态、气味及口感等要素。如介绍南湖菱，要说明其生长环境（南湖特有的水土）、外观特点（无角）、烹饪方式（可直接水煮）、口感风味（鲜嫩多汁、清甜爽口） ；介绍海宁宴球，需提及原料（鱼肉、猪肉）、制作过程（将鱼肉剁成茸，加入猪肉等制成球状）、烹饪方式（煮汤或红烧）以及独特口感（鲜美嫩滑、富有弹性）。②对于民俗文化，要阐述其艺术形式、表演方式、使用道具、地域特色语言以及核心内容等。例如介绍嘉兴灶头画，需说明它是绘制在农家灶头的壁画艺术，介绍常用的绘画工具（毛笔、刷子等）、色彩（红、黄、蓝等鲜艳色彩）、题材（神话传说、花鸟鱼虫等）以及文化寓意（祈求吉祥如意）；介绍硖石灯彩，要说明它是集雕刻、裱糊、扎制等工艺于一体的传统民间工艺品，介绍其独特的制作工艺（针刺花纹）、造型特点（人物、花鸟、走兽等多种造型）、灯光效果（通上电源后璀璨夺目）以及文化价值（体现江南民间艺术特色） 。③形式要求：需严格仿照示例的结构和语言风格。示例先点明事物性质（如 “嘉兴粽子是嘉兴特色传统名点”“平湖钹子书是集说、唱、演于一体的一种曲艺形式”），接着介绍原料、工具或形式（“以糯米为主要原料”“常用一面钹子、一根竹筷、一块醒木为伴奏乐器” ），再分别从不同角度描述特点（美食从制作过程中的气味和成品后的口感描述；民俗文化从表演形式、语言风格、内容主题描述）。学生在作答时，要遵循这一结构，做到层次分明，语言简洁流畅，同时注意字数控制在 80 字以内，这对学生的语言精炼能力提出了较高要求。
故答案为：示例1： 南湖 菱。南湖菱因其生长在南湖水城而得名，是嘉兴著名特产。外形圆润无角、皮色翠绿、清香扑鼻，可生吃，也可以煮熟之后食用，嫩菱甜脆多汁，老菱香糯可口。
示例2：嘉兴龙舟竞渡。龙舟竞渡是嘉兴端午民俗文化的重头戏。每到端午，嘉兴水城上会上演“龙舟竞渡，百舸争流”的激扬场面，一条条龙舟如离弦之“箭”，在铿锵有力的锣鼓声中破水而行，现场气氛热烈。嘉兴龙舟竞渡是为了纪念春秋名将伍子。
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
【答案】7．选D“棉花是花吗？"是个疑问句，此题目一方面能激发读者的阅读兴趣和进一步探究的欲望，另一方面，以此为题，能涵盖所有材料，题目意味着棉花不是花，是果实，棉花不仅仅是花，它还是一种文化、一种生活方式和一项传统。是千百万小农及其家庭的关键生计手段，提供了就业和收入，它是世界某些最贫困国家的重要出口创汇来源，选B，此题目能较好地概括统领所有材料。文本材料不仅介绍了棉花作为植物的相关知识，还介绍了棉花对于人类的意义，棉花的种植历史、我国古代棉花种植、纺织业情况以及当下我国天然彩棉等情况。
8．棉花的文化意义：棉花种植历史悠久；棉纺织业发达，纺织技术较为先进等情况
9．①棉花不仅为世界带来织物，给人类生活带来便利。②为全球数百万人提供就业机会。③它具有可持续性，在可持续和包容性的经济发展中发挥着作用，④棉花还是一种文化、一种生活方式和一项传统，它植根于人类文明的核心.⑤棉花是一种耐早作物，能够抵抗气候变化，能为生态环境保护作出贡献。⑥棉花在国计民生中占举足轻重的地位。
10．示例：彩棉舒适，对皮肤无刺激，透汗性好，抗静电，更符合环保及人体健康要求，棉花具有可持续、可降解、可再生（循环利用）的特性，在日常消费领域大量应用棉制品，不仅能提升消费者生活品质，也会减少塑料和树木的消耗，降低对环境的影响。居民朋友们，让我们多多使用棉制品，为生态环境保护贡献力量！
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】 （1）本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
7．本题考查文本内容的整体把握能力和标题拟定能力。材料一介绍棉花的植物属性、经济价值及抗旱特性；材料二讲述棉花在中国的历史、文化意义；材料三阐述中国古代棉纺织业发展；材料四说明棉花的生物降解性、多种用途及彩棉优势。
A.“棉花的用途” 聚焦于棉花在实际生活中的应用；
B.“棉花的前世今生” 强调棉花在时间维度上的发展演变；
C.“棉花的特性” 关注棉花本身具备的特质；
D.“棉花是花吗？” 以疑问形式引发思考。
故答案为：选D“棉花是花吗？"是个疑问句，此题目一方面能激发读者的阅读兴趣和进一步探究的欲望，另一方面，以此为题，能涵盖所有材料，题目意味着棉花不是花，是果实，棉花不仅仅是花，它还是一种文化、一种生活方式和一项传统。是千百万小农及其家庭的关键生计手段，提供了就业和收入，它是世界某些最贫困国家的重要出口创汇来源。
选B，此题目能较好地概括统领所有材料。文本材料不仅介绍了棉花作为植物的相关知识，还介绍了棉花对于人类的意义，棉花的种植历史、我国古代棉花种植、纺织业情况以及当下我国天然彩棉等情况。
8．本题考查文本信息的筛选与概括能力。材料二先点明棉花是中国人钟爱的农作物，接着从历史角度介绍唐代已有棉花纺织业雏形，元明时期棉布成为日常用品，清朝皇家重视棉花发展，体现棉花种植历史悠久；同时阐述棉花在汉字、成语、诗词中的文化意义。材料三主要讲述南宋后期棉纺织业兴起，元朝黄道婆传播先进技术，明朝棉纺织业南北发展，突出棉纺织业的发展及技术进步。
故答案为：棉花的文化意义：棉花种植历史悠久；棉纺织业发达，纺织技术较为先进等情况
9．本题考查文本内容的综合分析与归纳能力。学生需要全面阅读四则材料，梳理每则材料中与棉花非商品属性相关的内容：材料一提到棉花是重要的天然纤维，满足大量纺织需求，且是小农家庭的生计手段，为贫困国家带来外汇，体现其经济之外的价值；材料二强调棉花在中国的文化意义；材料三展现棉花在纺织业发展中的作用，推动产业进步；材料四说明棉花的可持续性（易生物降解、可循环利用）、对生态环境的贡献（耐旱抗气候变化）以及在多领域的广泛应用。学生要将这些分散在各材料中的信息进行整合，从经济、文化、生态、社会等多个维度进行归纳总结，有条理地阐述棉花超越商品属性的原因 。
故答案为：①棉花不仅为世界带来织物，给人类生活带来便利。②为全球数百万人提供就业机会。③它具有可持续性，在可持续和包容性的经济发展中发挥着作用，④棉花还是一种文化、一种生活方式和一项传统，它植根于人类文明的核心.⑤棉花是一种耐早作物，能够抵抗气候变化，能为生态环境保护作出贡献。⑥棉花在国计民生中占举足轻重的地位。
10．本题考查对文本信息的提取、整合与实际运用能力。题目设定了 “倡导低碳生活，保护生态环境” 的主题情境，要求为社区宣传栏撰写介绍棉花的文字，以倡导大家多用棉制品。学生首先要从材料中筛选出与低碳环保、棉制品优势相关的信息，如材料四提到彩棉的环保特性（种植禁用化肥农药、加工无漂染、成品无有害物质残留）、棉花的可生物降解性、可循环利用性以及棉制品在日常消费领域的广泛应用。然后，根据宣传需求，组织语言，既要突出棉花及棉制品对生态环境的积极作用，又要以亲切、鼓动性的语言呼吁居民使用棉制品。
故答案为：示例：彩棉舒适，对皮肤无刺激，透汗性好，抗静电，更符合环保及人体健康要求，棉花具有可持续、可降解、可再生（循环利用）的特性，在日常消费领域大量应用棉制品，不仅能提升消费者生活品质，也会减少塑料和树木的消耗，降低对环境的影响。居民朋友们，让我们多多使用棉制品，为生态环境保护贡献力量！
【答案】11．①表示条件关系的关联词，突出强调了三角梅生命力顽强的特点。②具体罗列这些词语，表明王玮玥基本功训练内容之多，要求之高，突出了其训练之辛苦。
12．有利于真切展现人物的内心世界，使读者感到人物仿佛就在眼前，比如直接引用曹的“我一定能做好！”，表达了立“军令状”时态度的坚定，增强了文章的形象感，也使人物显得真实可信，体现了通讯真实性的特点。
13．本文是一篇采访通讯，记叙了通信连女兵们扎极营区，苦练本领，在平凡岗位上默默奉献的众多典型事迹，显得真实可信，同时，运用以物喻人手法，具有文学性。用三角梅来形容女兵，歌颂了她们美好的精神品质，从而展现了当代军人服从祖国需要，努力拼搏、无私奉献的青春风采，富有正能量，值得推荐。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
11．本题考查对关键词语在文中作用的理解与分析能力。第①小题聚焦 “无论是…… 只要…… 就……” 这组关联词，要求分析其作用。学生需要先明确这组关联词在语法上属于条件关系，然后结合文本中对三角梅生长环境的描述（草坡、石隙、路旁），思考其如何突出三角梅的特点。这就需要学生理解，作者使用这组关联词，是为了强调在各种艰苦甚至恶劣的环境条件下，三角梅都能凭借土壤和阳光生长开花，从而引导学生深入体会其对展现三角梅生命力顽强这一特性的重要作用。第②小题针对 “键位、字根、拆字、快速输入汉字、听音识人、背记号码” 等具体罗列的内容，考查学生对描写手法的理解。学生要思考这些具体内容与王玮玥基本功训练之间的关系，意识到这些词语详细列举了话务员岗位基本功训练的多个方面，通过具体呈现训练内容的多样性和复杂性，让读者直观感受到训练任务的繁重和要求之高，进而理解作者通过这些具体描写，突出王玮玥训练的辛苦以及她坚韧不拔的品质。
故答案为：①表示条件关系的关联词，突出强调了三角梅生命力顽强的特点。②具体罗列这些词语，表明王玮玥基本功训练内容之多，要求之高，突出了其训练之辛苦。
12．本题考查学生对通讯文体中引用人物话语作用的理解与分析能力。学生首先要理解通讯文体真实性和生动性的特点，明白引用人物话语是增强文章真实性和感染力的重要手段。然后，需要从本文中找出具体引用人物话语的例子（如曹颖的 “我一定能做好！”），思考这些话语如何展现人物的内心想法、情感态度和性格特点。通过分析可以发现，直接引用人物话语，能够让读者更真切地感受到人物在特定情境下的心理状态，使人物形象更加立体鲜活，仿佛真实地出现在读者面前。同时，引用真实人物的话语，也符合通讯文体强调真实性的要求，让文章更具可信度和说服力。
故答案为：有利于真切展现人物的内心世界，使读者感到人物仿佛就在眼前，比如直接引用曹的“我一定能做好！”，表达了立“军令状”时态度的坚定，增强了文章的形象感，也使人物显得真实可信，体现了通讯真实性的特点。
13．本题考查对文章主题和写作手法的综合分析能力。①在主题方面，学生需要通读全文，梳理文章内容，明确文章主要记叙了通信连女兵们扎根营区、苦练本领、默默奉献的事迹，进而分析这些事迹所体现的精神品质和价值观念，理解文章通过描写女兵们的经历，展现当代军人服从祖国需要、努力拼搏、无私奉献的青春风采这一主题。②在手法方面，学生要识别出文章运用的以物喻人手法，分析三角梅与女兵之间的相似之处，理解作者如何通过描写三角梅坚韧不拔、热烈绽放的特点，来比喻女兵们的美好品质，体会这种手法对表达主题、增强文章感染力的作用。最后，学生要将对主题和手法的分析转化为有条理、有说服力的推荐理由，用简洁流畅的语言表达出来，既要突出文章的亮点，又要能够吸引读者阅读，这对学生的综合分析能力和语言组织能力提出了较高要求。
故答案为：本文是一篇采访通讯，记叙了通信连女兵们扎极营区，苦练本领，在平凡岗位上默默奉献的众多典型事迹，显得真实可信，同时，运用以物喻人手法，具有文学性。用三角梅来形容女兵，歌颂了她们美好的精神品质，从而展现了当代军人服从祖国需要，努力拼搏、无私奉献的青春风采，富有正能量，值得推荐。
14．【答案】例1：我最感动的是书中中国共产党人和红军战士坚定革命理想，双苦奋斗、牺牲奉献精神以及革命乐观主义精神，如作品中的红小鬼，他们绝大多数都是穷孩子，但他们都自愿参军，对革命一腔热血，对红军发自内心的热爱和忠诚，他们并没有得到或要求把自己作为小照顾，许多人实际参加了作战，也有很多人牺牲和被捕，但他们的刚坚忍精神令人叹服，他们对红军的忠贞不贰、定如一，一般人是做不到的。例2：我认识到，原来我们崇拜的伟人和英雄，都有着那样可亲的、生活化的一面，如写毛泽东，写到了他的“孩子气”，他们的理想信念相同，可是性格京默各异，言行举止透露各白的人格魅力，伟人和英雄离我们并不退远，他们坚定革命理想，观苦奋斗、精牲献以及革命乐观主义的精神气质一直在感染我们。；例1：深入现场用鲜活的事实讲生动的故事，斯诺将在陕北根据地获得的“丰富的未经利用、为人不知的材料”合理地组织起来，用事实说话，客观具体地展示了根据地人民生产、生活、训练的诸多典型场景，他有时甚至退居幕后，让根据地的农民、工人、“红小鬼”自己讲故事，增强了内容的可信度。例2：要按照读者的阅读心理，斯诺在写作中适当词用了西方读者熟悉的文化资源，比如他用堂吉诃德来形容中国红军对日作战，收复失地的行为：把毛泽东形容为“看上去很像。”例3，描写人物要打破模式化的套路和划板化，如眼中的毛泽东*个子高出一般的中国人，背有些驼，一头的黑发得视长，双眼有神，鼻梁高，骨突出”。他眼中的恩来是“一个清瘦的青年军官，他长着一脸黑色大胡子”“充满了对生命的热爱”
【知识点】作品的基本内容；《红星照耀中国》
【解析】【分析】本题考查对《红星照耀中国》整本书的阅读理解与知识迁移能力。①从事实中汲取营养：题目要求学生从《红星照耀中国》所记录的真实革命史实中提炼对个人成长和人生发展有益的精神养分。学生需要回顾书中描写的众多事件，如红军长征途中的艰难险阻、革命战士坚定的理想信念、毛泽东等领导人艰苦朴素的作风和卓越的领导才能等内容。在此基础上，思考这些真实事件背后所蕴含的精神品质，如长征体现出的坚韧不拔、团结协作、勇于牺牲的精神；革命战士对理想的坚守展现出的信仰力量等。学生要将这些精神品质与自身的生活、学习相结合，分析这些 “营养” 如何能够激励自己在面对困难时保持积极态度，在追求目标时坚定信念，从而培养自己勇敢、坚毅、有责任感等优秀品质，完成从历史事实到个人成长感悟的提炼过程。②学会向作者‘取经’：此部分聚焦于作者埃德加 斯诺在《红星照耀中国》中宣传真人事迹的方法和技巧。学生需要深入分析书中作者的写作手法，例如作者通过实地采访、与人物直接对话、细致观察生活细节等方式收集第一手资料，使事迹更具真实性和可信度；运用生动的描写、具体的数据、个性化的人物语言刻画人物形象，让读者产生身临其境之感；按照一定的逻辑顺序（如时间顺序、人物经历顺序）组织内容，使复杂的事件和众多人物有条理地呈现。学生要总结这些写作经验，并思考在现实生活中，如撰写新闻报道、人物传记或宣传正能量事迹时，如何借鉴这些方法，增强宣传效果，让真实事迹更生动、更广泛地传播，从而完成从阅读学习到实践应用的知识迁移过程 。
故答案为：①例1：我最感动的是书中中国共产党人和红军战士坚定革命理想，双苦奋斗、牺牲奉献精神以及革命乐观主义精神，如作品中的红小鬼，他们绝大多数都是穷孩子，但他们都自愿参军，对革命一腔热血，对红军发自内心的热爱和忠诚，他们并没有得到或要求把自己作为小照顾，许多人实际参加了作战，也有很多人牺牲和被捕，但他们的刚坚忍精神令人叹服，他们对红军的忠贞不贰、定如一，一般人是做不到的。
例2：我认识到，原来我们崇拜的伟人和英雄，都有着那样可亲的、生活化的一面，如写毛泽东，写到了他的“孩子气”，他们的理想信念相同，可是性格京默各异，言行举止透露各白的人格魅力，伟人和英雄离我们并不退远，他们坚定革命理想，观苦奋斗、精牲献以及革命乐观主义的精神气质一直在感染我们。
②例1：深入现场用鲜活的事实讲生动的故事，斯诺将在陕北根据地获得的“丰富的未经利用、为人不知的材料”合理地组织起来，用事实说话，客观具体地展示了根据地人民生产、生活、训练的诸多典型场景，他有时甚至退居幕后，让根据地的农民、工人、“红小鬼”自己讲故事，增强了内容的可信度。
例2：要按照读者的阅读心理，斯诺在写作中适当词用了西方读者熟悉的文化资源，比如他用堂吉诃德来形容中国红军对日作战，收复失地的行为：把毛泽东形容为“看上去很像。”例3，描写人物要打破模式化的套路和划板化，如眼中的毛泽东*个子高出一般的中国人，背有些驼，一头的黑发得视长，双眼有神，鼻梁高，骨突出”。他眼中的恩来是“一个清瘦的青年军官，他长着一脸黑色大胡子”“充满了对生命的热爱”
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
【答案】15．怒而移之山/再移之墙/立枯死
16．写出了牡丹花繁茂，紧密拥、生机勃的特点。；B；写出了主人因牡丹开花不如预期，粗暴地对待牡丹的行为：突出了主人专断、喜怒无常的形象：反映了客人对主人粗基残牡丹行为的批判与控诉；生人惭其故花
17．不爱牡丹。对草木真正的爱是超越物质层面的情感，是对自然的尊重，对生命的敬畏。《牡丹说》中主人花重金购买牡丹，用锦帐遮盖，在客人面前炫耀，当牡丹花开未如预期，却不精心呵护，反将其遗弃。主人还枉顾自然规律，只凭自我喜好随意移栽牡丹，行为粗暴，过度自我尊素，致使新旧牡丹全都枯死。可见，主人养牡丹只为满足自己的虚荣心，并非真正喜爱。爱牡丹，首先，文中主人花重金购买牡丹，用锦帐遮盖，体现他对牡丹的关爱，其次，牡丹枯死后，主人感到对不起原有的那几株牡丹，并且嫌庭院太空，便将原来的牡丹移回原处，最后，他只是性情专断而缺乏见识，自以为是而不和人商量，牡丹枯死并非说明他不爱牡丹，只是爱的方式不太恰当而已。
18．全诗运用拟人的手法，赋子牡丹以人的情态，“自知”“放”“甘让”等词，生动形象写出了牡丹不与群芳争艳，甘愿让春于梅花的谦进沉稳、豁达大度的形象
19．《爱莲说》采用托物言志手法，意在借牡丹来反衬莲花的君子品行，体现他不与世俗同流合污、洁身自好的人生态度，以及对追逐名利、贪图富贵的世风的弃和批判。《牡丹说》借事说理，袁枚侧重于借牡丹的遭遇来警成自我，启示人们做事要尊重自然规律，不能只凭个人好恶而轻视践踏他人：不能性情专断而要多向他人请教听取他人建议：要摒弃功利和虚荣之心。李梦阳诗托物咏怀，借牡丹寄托对美好事物的崇敬赞美及向往之情，含蓄表达了自己也会像牡丹那样，做一个谦进沉稳、豁达大度之人的情怀。
【知识点】把握古诗词曲的内容；生活杂感；归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
（4）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
（5）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。
15．本题考查对文言文断句的理解与运用能力。句意：（主人）生气地把它移栽到山上，又移栽到墙边，（牡丹）立刻枯死了。依据：从语法结构和句意来看，“怒而移之山” 表达主人愤怒之下将牡丹移栽到山上这一行为，是一个完整的动作；“再移之墙” 表示再次将牡丹移栽到墙边，又是一个完整的动作；“立枯死” 描述牡丹最终的结果是立刻枯死。“山” 和 “墙” 是两个不同的移栽地点，分别对应两个独立的动作，所以应在 “山” 和 “墙” 后断开，以此体现事件发展的先后顺序和动作的阶段性。
故答案为：怒而移之山/再移之墙/立枯死
16．本题考查对文言文词语的理解、赏析能力。
①“蕊丛丛以百数” 中，“丛丛” 是叠词。在分析其作用时，学生需结合语境想象牡丹花蕊的状态。“丛丛” 直观地描绘出牡丹花蕊数量众多，彼此紧密簇拥在一起的样子，仿佛能让人看到牡丹花朵繁茂、生机勃勃的景象，生动形象地展现出初遇时牡丹旺盛的生命力和繁花似锦的特点 。
②“亡何花开，薄如蝉翼” 中 “亡何” 意为 “没有多久” 即 “不久”。
A.“国恒亡” 里的 “亡” 是 “灭亡”；
B.“河曲智叟亡以应” 中 “亡” 通 “无”，表示 “没有”；
C.“亡羊补牢” 中 “亡” 是 “丢失”；
D.“今亡亦死，举大计亦死” 中 “亡” 为 “逃跑”。
③“暴摧折之” 的 “暴” 字，结合前文 “亡何花好，薄如蝉翼，较前大不如”，可知主人因牡丹开花后的状态远不如自己预期，便采取了行动。“暴” 字在这里修饰 “摧折”，突出主人行为的粗暴、蛮横。从人物形象塑造角度看，主人这种因花不如愿就粗暴对待的做法，充分展现出他专断独行、仅凭个人喜好和情绪行事，且喜怒无常的性格特点；从情感态度角度，也反映出客人对主人这种粗暴对待牡丹行为的批判与不满 。
④通过通读全文，“主人惭其故花” 一句明确表明主人对原来那些被自己移走的牡丹感到惭愧，直接体现出主人内心的愧疚之情。
故答案为：写出了牡丹花繁茂，紧密拥、生机勃的特点；B；写出了主人因牡丹开花不如预期，粗暴地对待牡丹的行为：突出了主人专断、喜怒无常的形象：反映了客人对主人粗基残牡丹行为的批判与控诉；生人惭其故花
17．本题考查对人物形象的分析和评价能力。题目围绕 “主人是否是一个爱花之人” 让学生发表看法。从文本中主人的行为来看，存在两种分析角度。一方面，主人初见牡丹时 “异目视之，为损重资”，花费重金购买，还 “幂锦张烛，客来指以自负”，用锦帐遮盖并向客人炫耀，牡丹枯死后又 “惭其故花，且嫌庭之空也，归其原”，这些行为似乎体现出他对牡丹的重视和在意；但另一方面，当牡丹开花不如预期时，他 “怒而移之山，再移之墙”，不顾牡丹的生长规律，随意移栽，行为粗暴，致使牡丹枯死，这种做法更像是将牡丹视为满足自己虚荣心的物品，而非真正尊重和爱护。学生需要全面梳理这些情节，从 “爱花应包含尊重植物生长规律、用心呵护” 以及 “主人行为背后的动机是功利性还是纯粹喜爱” 等角度进行分析，无论持哪种观点，都要紧密结合文本内容，有条理地阐述理由，培养学生辩证思考和逻辑论证的能力。
故答案为：不爱牡丹。对草木真正的爱是超越物质层面的情感，是对自然的尊重，对生命的敬畏。《牡丹说》中主人花重金购买牡丹，用锦帐遮盖，在客人面前炫耀，当牡丹花开未如预期，却不精心呵护，反将其遗弃。主人还枉顾自然规律，只凭自我喜好随意移栽牡丹，行为粗暴，过度自我尊素，致使新旧牡丹全都枯死。可见，主人养牡丹只为满足自己的虚荣心，并非真正喜爱。爱牡丹，首先，文中主人花重金购买牡丹，用锦帐遮盖，体现他对牡丹的关爱，其次，牡丹枯死后，主人感到对不起原有的那几株牡丹，并且嫌庭院太空，便将原来的牡丹移回原处，最后，他只是性情专断而缺乏见识，自以为是而不和人商量，牡丹枯死并非说明他不爱牡丹，只是爱的方式不太恰当而已。
18．本题考查对诗歌修辞手法及其表达效果的赏析能力。在【乙】诗中，“自知国色无伦比，放遍群花每后开。独艳不教霜雪妒，先春甘让冻园梅”，诗人运用拟人手法，赋予牡丹人的 “自知”“放”“甘让” 等行为和心理。“自知国色无伦比” 让牡丹仿佛有了自我认知，知晓自身的美丽出众；“放遍群花每后开”“先春甘让冻园梅” 则将牡丹塑造成谦逊豁达的形象，它甘愿在百花之后开放，主动把早春的风光让给梅花，不与群芳争艳。通过拟人手法，生动地塑造出牡丹不慕名利、沉稳谦让的形象，使牡丹的形象跃然纸上。同时，诗人借助牡丹的这一形象，含蓄地表达了自己对这种美好品质的向往和追求，以及希望自己也能拥有如牡丹般谦逊豁达品格的情感，考查学生对诗歌语言艺术和情感内涵的理解能力。
故答案为：全诗运用拟人的手法，赋子牡丹以人的情态，“自知”“放”“甘让”等词，生动形象写出了牡丹不与群芳争艳，甘愿让春于梅花的谦进沉稳、豁达大度的形象
19．本题考查对不同文本写作意图的对比分析能力。①周敦颐在《爱莲说》中，采用托物言志的手法，将牡丹定义为 “花之富贵者”。当时社会风气追求荣华富贵，周敦颐通过将牡丹与莲花对比，以牡丹的象征意义反衬莲花 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 的君子品行。他借对牡丹所代表的世俗追名逐利之风的批判，鲜明地表达自己不与世俗同流合污、洁身自好的人生态度，以及对当时不良社会风气的摒弃 。②袁枚的《牡丹说》采用借事说理的方式，文章讲述主人与牡丹的故事。主人因牡丹未达预期就随意移栽，导致牡丹枯死。袁枚借此故事，以小见大，警示人们做事要遵循自然规律，不能仅凭个人主观好恶去对待他人或事物；批评那些性情专断、刚愎自用，不懂得向他人请教、听取建议的行为；同时也告诫人们要摒弃功利和虚荣之心，不要像文中主人一样因虚荣而对待事物，考查学生对借事说理类文章主旨的提炼能力。③李梦阳的《牡丹绝句二首（其一）》运用托物咏怀的手法，通过对牡丹 “自知国色无伦比，放遍群花每后开。独艳不教霜雪妒，先春甘让冻园梅” 的描写，赋予牡丹人的情感和品格。诗中的牡丹谦逊沉稳、豁达大度，不与群芳争艳，甘愿让春于梅花。李梦阳借牡丹这一形象，寄托自己对美好事物和品质的崇敬与赞美之情，含蓄地表达自己也渴望成为像牡丹一样具有高尚品格之人的情怀，考查学生对托物咏怀诗歌内涵的理解能力。
故答案为：《爱莲说》采用托物言志手法，意在借牡丹来反衬莲花的君子品行，体现他不与世俗同流合污、洁身自好的人生态度，以及对追逐名利、贪图富贵的世风的弃和批判。《牡丹说》借事说理，袁枚侧重于借牡丹的遭遇来警成自我，启示人们做事要尊重自然规律，不能只凭个人好恶而轻视践踏他人：不能性情专断而要多向他人请教听取他人建议：要摒弃功利和虚荣之心。李梦阳诗托物咏怀，借牡丹寄托对美好事物的崇敬赞美及向往之情，含蓄表达了自己也会像牡丹那样，做一个谦进沉稳、豁达大度之人的情怀。
20．【答案】【范文一】
经过这次，我才真正认识了那位保安大叔
在我以往的印象里，小区的保安大叔不过是个看大门的，每天做着单调重复的工作，没什么特别之处。直到那次经历，才让我真正认识了他。
那是一个寒风凛冽的冬日傍晚，我放学回家，走到小区门口时，发现钥匙不见了。我翻遍了书包和口袋，急得团团转，眼泪在眼眶里直打转。天色渐渐暗下来，气温也越来越低，我无助地站在小区门口，不知道该怎么办。
这时，一直坐在保安室里的保安大叔走了出来。他身材微微发福，脸上布满了岁月的皱纹，眼睛里却透着温和的光。“小姑娘，怎么啦？” 他的声音带着关切。我把钥匙丢失的事情告诉了他，他安慰我说：“别着急，我帮你想想办法。”
他先是带着我在回家的路上仔细寻找，一边走一边询问我放学路上有没有去过什么地方。我们沿着小路找了一遍又一遍，路灯把我们的影子拉得很长。虽然最终没有找到钥匙，但他的行动让我原本焦急的心渐渐平静下来。
回到小区门口，他让我先到保安室里暖和暖和。保安室里虽然不大，但很温馨，有一张桌子和几把椅子，墙上还挂着一些小区的规章制度。他给我倒了一杯热水，然后开始联系我的父母。因为父母一时半会儿回不来，他就一直陪着我，给我讲他在小区里遇到的一些有趣的事情，逗我开心。
从那以后，我开始留意保安大叔。我发现他总是很热心，看到居民拎着沉重的东西，会主动帮忙；谁家的自行车忘锁了，他会守在旁边，直到主人回来；下雨天，他还会为没带伞的居民撑伞。他就像小区的守护者，默默地为大家付出着。
经过这次丢钥匙的事情，我才真正认识了这位保安大叔。他不再是我眼中那个平凡普通的看门人，而是一个充满爱心、乐于助人、认真负责的人。他用自己的行动让我明白，不能仅凭外表和第一印象去评判一个人，每个人都有他的闪光点，只要用心去发现，就会看到不一样的风景。
【范文二】
真正认识事物需要打破偏见的勇气
“偏见是无知的产物。” 在生活中，我们常常会因为各种无端的偏见，对事物形成错误的认知。而真正认识事物，需要我们拥有打破偏见的勇气。
曾经，我对电子游戏抱有极大的偏见，认为它就是浪费时间、让人玩物丧志的东西。看到身边有同学沉迷游戏，成绩下滑，我更是坚信不疑。直到我的表弟来到我家，我才发现自己的想法有多么片面。表弟是个游戏爱好者，在我眼中，他就是一个只知道玩游戏的 “问题少年”。然而，一次偶然的机会，我看到他参加一个电子游戏设计比赛的过程。他坐在电脑前，眼神专注而坚定，手指在键盘上快速地敲击着，精心设计着游戏的每一个环节。从游戏的创意构思，到画面设计，再到程序编写，他都投入了大量的精力和心血。那一刻，我才明白，电子游戏并不只是简单的娱乐，它也是一种充满创造力的艺术形式，背后蕴含着丰富的知识和技术。我开始反思自己的偏见，为什么没有深入了解就轻易给电子游戏贴上了负面的标签。
再看历史，对不同文化、种族的偏见也曾引发无数的冲突和悲剧。曾经，一些人因为肤色和地域的差异，对其他种族抱有歧视和偏见，认为他们低人一等。但随着交流的深入，人们逐渐打破这些偏见，发现每个种族都有其独特的文化和价值，都为人类的发展做出了贡献。正是那些勇于打破偏见的人，推动了社会的进步与和谐。
打破偏见的勇气，能让我们以更加开放和包容的心态去认识事物。它让我们不再局限于固有的思维模式，而是愿意去倾听不同的声音，去了解事物的多面性。当我们敢于放下偏见，用全新的视角去观察、去思考时，我们会发现，世界远比我们想象的更加丰富多彩。
真正认识事物，绝非易事，它需要我们拿出打破偏见的勇气，挣脱思维的枷锁，去探索事物的本质，如此，我们才能看到一个真实而多元的世界。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】（1）这是一道半命题作文题目，核心话题围绕 “对事物或人的认知转变” 展开，引导学生通过自身经历，讲述从原有印象到真正认识的过程，探讨认知转变背后的原因，适合写成记叙文或夹叙夹议的文章。
【题干分析】① 材料以提问的形式，引导学生回忆生活中对事物或人的认知发生转变的经历，“心目中原有的印象” 代表着最初的片面、表层认知；“真正的认识” 则指向深入、全面的理解。材料中提到的 “时间的淬炼、反复的实践、角度的切换、思考的深度、打破偏见的勇气” 等，点明了实现认知转变的多种途径。这些关键词提示学生在写作时，要聚焦于认知转变的过程与原因，展现思维的成长。② 写作思路方面：“是什么” 角度：需要详细叙述让自己认知转变的具体事件，明确原有印象和真正认识分别是什么。比如原有印象中认为某位同学性格孤僻，经过一次合作后，真正认识到他是内心温暖且有想法的人 。“为什么” 角度：深入剖析实现认知转变的关键因素，结合材料所给方向，阐述是如何通过时间、实践、角度变化等打破原有认知的迷雾。例如，通过长期相处（时间的淬炼），发现之前误解了父母的教育方式；通过参与实践活动（反复的实践），改变了对某一学科枯燥的印象。“怎么做” 角度：可从自身经历出发，总结在认知过程中获得的启示，如学会多角度看待问题、保持开放包容的心态等。开头可采用倒叙法，如 “每当想起那次经历，我才明白，曾经对他的看法是多么片面”；事例素材可选取学习生活中的师生、同学相处，家庭中的亲子关系，或对某种事物、现象的认知改变；结尾可通过抒情议论升华主题，如 “这次经历让我懂得，不要轻易给人或事下定义，只有用心感受、深入了解，才能看到真实的模样”。
【立意提取】
1.经过这次，我才真正认识了父亲：讲述过去认为父亲严厉、不理解自己，在一次家庭变故中，看到父亲默默付出的艰辛，从而真正认识到父亲深沉的爱。
2.经过这次，我才真正认识了 “坚持”：通过参加长跑比赛，从最初觉得坚持是痛苦且无意义的，到在比赛过程中体会到坚持带来的力量与成就感，实现对 “坚持” 的全新认知。
3.经过这次，我才真正认识了同桌：原本因同桌成绩差而轻视他，在一次小组合作中，发现他动手实践能力强且乐于助人，改变了对他的看法，领悟到不能以成绩论人。
（2）这是一道半命题作文题目，核心围绕 “如何实现对事物的真正认识” 展开探讨。材料以提问形式引导思考从固有印象到深入认知的转变要素，体裁倾向于议论文或夹叙夹议的文章，需结合自身经历与思考进行论述。
【题干分析】① 材料通过连续提问，引导学生思考认知转变过程，“心目中原有的印象” 往往是片面、表面的，而 “真正的认识” 则是全面、深入的。材料中提及的 “时间的淬炼、反复的实践、角度的切换、思考的深度、打破偏见的勇气” 等，为补题和写作提供了方向，这些关键词暗示了实现对事物真正认识所需的条件或品质。例如，“时间的淬炼” 意味着需要长时间的观察与沉淀；“打破偏见的勇气” 则强调要克服主观认知的局限。② 写作思路方面：“是什么” 角度：需明确补题后的核心概念，解释其在认识事物过程中的具体内涵。如补题为 “真正认识事物需要打破偏见的勇气”，就要阐述偏见如何阻碍认知，打破偏见后能带来怎样的全新认识。“为什么” 角度：论述选择该要素的原因，结合具体事例说明其对正确认识事物的必要性。例如以历史上对不同文化的误解，到通过交流打破偏见、实现理解为例，说明打破偏见对认识事物的重要性。“怎么做” 角度：可提出在生活中如何践行该要素以实现对事物的真正认识。开头可通过现象引入，如 “人们常常因固有印象对事物产生误解，那么真正认识事物需要什么呢？”；事例素材可选用名人故事（如伽利略打破亚里士多德学说的偏见）、自身经历（如对某个学科从误解到喜爱的转变）等；结尾可总结升华，强调所选要素对正确认识世界的意义，如 “唯有拥有打破偏见的勇气，我们才能拨开迷雾，看清事物的本质”。
【立意提取】
1.真正认识事物需要反复的实践：以爱迪生发明电灯多次实验为例，论述只有通过不断实践，才能深入了解事物特性，实现正确认知。
2.真正认识事物需要多角度的切换：结合盲人摸象的寓言和多角度观察风景的生活实例，阐述转换视角对全面认识事物的重要性。
3.真正认识事物需要深度的思考：从牛顿发现万有引力、瓦特改良蒸汽机等事例出发，说明深入思考能透过现象看到本质，从而真正认识事物。
【点评】（1）文章紧扣 “认知转变”，以丢钥匙事件为核心，通过细腻的细节描写，生动展现保安大叔热心、负责的形象。叙事完整，情感真挚，结尾自然升华，由事及理，点明不能凭第一印象评判他人的主旨，很好地契合记叙文写作要求。
（2）文章观点明确，以个人对电子游戏的偏见转变和历史上的种族文化现象为论据，从个人到社会层面展开论述，逻辑清晰。论证中结合事例与说理，结尾总结有力，结构严谨，充分体现议论文的论证逻辑，极具说服力。
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