资源简介

教学设计
教学课题 人须有自尊（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册
教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是关于自尊的重要性及其对青少年成长的影响。 （2）本节课主要介绍了自尊的定义、青春期自尊的表现、自尊的内涵与重要性，以及自尊的人如何知廉耻、明是非等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够认识到自尊是一种良好的心理状态，有助于培养品行端正、健康向上的价值观念。学生还将理解自尊对于塑造健全人格、增强责任意识的重要性。此外，课程内容旨在引导学生内化自尊的价值，使之成为日常行为的准则，从而在面对挑战和困难时，能够保持积极乐观的态度，不断提升自我，实现个人价值的最大化。
教学目标 （1）道德修养：培养学生形成健康向上的价值观念，懂得自尊自爱，不做有损人格的事。 （2）健全人格：引导学生认识自尊的内涵，学会自我尊重并赢得他人的尊重，形成积极乐观的人生态度。 （3）责任意识：帮助学生理解自尊的重要性，培养他们知廉耻、明是非的道德意识，自觉约束自己的行为。
重难点 （1）理解自尊的内涵及其在青少年成长中的重要性，能够结合自身经历分析自尊的表现。 （2）通过真实情境的案例分析，探讨自尊与廉耻、是非观的关系，培养学生行己有耻的道德意识。
教学方式与策略 讲授法、讨论法、案例分析法、视频观影法、自主学习法、合作探究法
教学活动设计 一、导入新课 教师活动： 教师展示一张图片，并提出引人深思的问题：“自尊者，则人尊之；自贵者，则人贵之。 自尊是一种良好的心理状态，是一个人德行的具体表现。自尊的青春有光彩。我们应该如何理解自尊？” （引导学生思考并鼓励他们积极回答，激发对自尊话题的兴趣和讨论热情） 学生活动： 学生观看图片并思考问题，初步了解本节课的主题。 （生：我认为自尊不仅是对自己的一种尊重，也是赢得他人尊重的重要方式。） 设计意图： 通过图像和提问的方式，让学生快速进入学习状态，并引起他们的兴趣。 二、讲授新课 1. 课题与教学目标展示 教师活动： 教师在幻灯片上展示课题《人须有自尊》及本节课的教学目标。 （简要解释每个目标，确保学生明确本节课的学习重点） 学生活动： 学生认真阅读并口头复述教学目标，以明确学习方向。 （生：这节课我们要探讨自尊的含义及其重要性，还有青春期自尊的表现以及自尊的人为什么知廉耻、明是非等。） 设计意图： 让学生一开始就明确学习目标，有助于接下来的学习活动。 2. 自学导航与指导 教师活动： 教师在幻灯片上出示自学导航，要求学生认真阅读课本 P26-28 的内容，并根据导学案思考以下问题，在课本上标记相关答案，时间为 5 分钟： 自尊的确切含义是什么？ 青春期中自尊有哪些具体表现？ 自尊的内涵是什么？它为何如此重要？ 为什么说自尊的人更加懂得廉耻和明辨是非？ 自尊的具体表现和要求是什么？ 学生活动： 学生仔细阅读课本内容，并思考和标记问题的答案。 （生：老师，我对第 3 题不太理解，能再解释一下吗？） 设计意图： 培养学生的自主学习能力，通过自主探究加深对知识的理解。 3. 师生合作探究 （一）探究自尊的意义与表现 探究一：生活观察 教师活动： 教师提问：“你有过类似的经历吗？结合经历谈谈你的感受。” （点拨：有一次我在学校演讲比赛中获得了冠军，同学们都为我欢呼，我非常高兴也非常自豪。这次比赛不仅是对我演讲能力的肯定，更是对我努力和付出的认可。） 学生活动： 学生分享自己的类似经历，并表达感受。 （生：我在一次体育比赛中得了第一名，同学们为我鼓掌，我也感到很骄傲和自豪。） 设计意图： 通过分享个人经历，使学生对自尊有更深的感受和理解。 探究二：知识点解析 教师活动： 教师进一步解析： （1）什么是自尊？ （2）青春期中的自尊有哪些表现？ （点拨：自尊是一种良好的心理状态，是个人德行的具体表现。（P26 蓝字）步入青春，我们越来越注重仪容仪表和言行举止，考虑行为的影响，希望赢得他人的认可，这些都是自尊的表现。） 学生活动： 学生根据课文内容回答问题。 （生：自尊就是一种自我尊重的心理状态，体现了我们的个人品德。） 设计意图： 帮助学生明确自尊的定义和具体表现。 探究三：视频案例分析 教师活动： 教师播放视频《廉者不受嗟来之食》，并提出问题：“视频给我们什么启示？” （点拨：①这个故事告诉我们做人一定要靠自己，要有骨气。②面对善意的帮助可以接受，但面对侮辱性的施舍应当拒绝。③无论遇到什么困难，都要保持自尊，这是作为人最可贵的品质之一。） 学生活动： 学生观看视频，思考问题并发表感想。 （生：我觉得这个故事告诉我们，无论何时都不能接受侮辱性的施舍，要保持自尊。） 设计意图： 通过视频故事，增强学生对自尊重要性的认知。 （二）探究自尊与自我认可 探究一：认识自我认可 教师活动： 教师提问：“正确认可自己意味着什么？” （点拨：正确认可自己意味着清晰地认识到自己的优缺点，并且能够接受这些优点和缺点。一个具备自我认可能力的人在面对挑战时会更从容。） 学生活动： 学生讨论并分享看法。 （生：我认为正确认可自己就是承认自己的长处和短处，勇敢面对挑战，不被外界影响。） 设计意图： 帮助学生理解和接受自我认可的重要性。 探究二：视频案例分析 教师活动： 教师播放视频《只有自己认可自己 才能得到世界的认可》，并提出问题：“视频给我们什么启示？” （点拨：①自我认可的人不会掩盖自己的缺点。②当一个人认可自己的能力和潜力时，会寻找积极途径去实现目标。③缺乏自我认可的人容易陷入自我怀疑。④只有先认可自己，才能真正赢得他人的尊重。） 学生活动： 学生观看视频，思考问题并发表感想。 （生：这段视频告诉我，只有认可自己，别人才会真正认可我们。） 设计意图： 通过视频深化学生对自我认可的认识。 探究三：自尊与自我认可的关系 教师活动： 教师提问：“自尊的人能够认可自己吗？” （点拨：自尊的人能够看到自己的缺点和优点，认同自己的价值。自尊的人能够积极表现自己，获得他人的良好评价。） 学生活动： 学生讨论并分享看法。 （生：我认为自尊的人确实能清楚地认识到自己的优缺点，并自信地展现自己。） 设计意图： 帮助学生理解自尊和自我认可之间的紧密关系。 探究四：归纳总结 教师活动： 教师提问：“自尊的表现和要求是什么？” （点拨：①自尊的人能够认可自己，看到自己的优缺点，并积极表现自己。②自尊的人有羞耻心，会对不恰当的行为感到惭愧，做到行己有耻。③自尊的人不爱慕虚荣，不过分追求表面上的荣耀。） 学生活动： 学生讨论并归纳总结。 （生：自尊的人不仅能认可自己，还知道廉耻，不做损害自己形象的事情，并能真诚面对自己。） 设计意图： 帮助学生全面理解自尊的表现和要求。 三、课堂小结 教师活动： 教师总结本节课的重点内容，并提出问题：“通过本节课的学习，你学会了什么？” （总结：通过本节课的学习，我们明白了自尊的含义、重要性和表现。懂得了自尊是一种良好的心理状态，是个人德行的具体表现。自尊的青春更加光彩夺目。） 学生活动： 学生回顾所学内容，发表感悟和收获。 （生：我知道了自尊不仅仅是对自己的尊重，还包括对他人的尊重，并且要保持廉耻之心。） 设计意图： 通过总结回顾，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。
课后作业 （1）请学生结合自己的生活经历，写一篇关于自尊的小作文，描述一个体现自尊的情景，并谈谈自己的感受。 （2）完成课时训练中的相关练习题，巩固对自尊含义、内涵、表现及要求的理解。

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