资源简介

《男生女生》教学设计
一、教学内容
本课程依据《义务教育道德与法治课程标准》中“引导学生正确认识青春期性别角色差异，培养学生尊重异性、健康交往的意识，形成正确的性别观念和价值观”的要求编写。通过引导学生了解男生女生的生理和心理差异，正确看待性别角色，学会与异性正常交往，帮助学生顺利度过青春期，促进学生身心健康发展和人格完善。
二、课时安排
2课时（每课时45分钟）
三、教学目标（基于五个核心素养）
1. 政治认同：引导学生理解男生女生平等、和谐共处是社会主义核心价值观中“平等”“和谐”的具体体现，增强对健康、积极的异性交往观念的认同，树立正确的性别平等意识，激发学生在集体生活中共同营造平等、和谐氛围的意识，培养学生积极向上的价值观。
2. 道德修养：帮助学生认识到在与异性交往中应遵循的道德规范，如尊重、理解、友善等，培养学生在异性交往中自尊自爱、相互尊重的道德品质，引导学生在青春期形成健康的道德观念和行为习惯，提升学生在人际交往中的道德素养。
3. 法治观念：通过学习与异性交往中的权利与义务，引导学生树立法治意识，明白在异性交往中要遵守法律和道德规范，尊重他人的合法权益，增强法治观念，做到依法依规进行异性交往，培养学生在人际交往中的法治思维。
4. 健全人格：让学生在正确认识性别差异和异性交往的过程中，克服青春期对异性的困惑和偏见，培养学生自信、包容、理性的性格特点，提高学生的心理调适能力，塑造健全人格，促进学生身心协调发展。
5. 责任意识：使学生明确在与异性交往中对自己、对他人应承担的责任，培养学生主动维护健康、文明异性交往环境的责任意识，鼓励学生在集体生活中积极践行正确的异性交往方式，增强对集体和社会的责任感。
四、教学重难点
1. 教学重点
了解男生女生在生理、心理和社会行为等方面的差异，正确认识性别角色。
掌握与异性正常交往的原则和方法，学会建立健康的异性关系。
2. 教学难点
引导学生突破传统性别刻板印象的束缚，树立正确的性别平等观念。
帮助学生解决在实际生活中遇到的异性交往困惑，将正确的交往方法运用到实践中，形成良好的异性交往习惯。
五、教学过程
第一课时
（一）“性别差异大发现之旅”——导入新课
1. 创设情景：播放一段趣味视频，视频中展示不同场景下男生和女生的行为表现，如体育课上男生打篮球、女生跳绳，课间男生讨论游戏、女生聊天等，同时配上轻松欢快的音乐。播放结束后，老师微笑着说：“同学们，刚刚的视频里，男生和女生的表现各不相同。在我们的生活中，男生和女生就像两颗不同的星星，各自闪耀着独特的光芒。今天，就让我们一起开启‘男生女生’的探索之旅，去发现彼此的差异与精彩。”
2. 设计意图：通过生动有趣的视频和形象的比喻，创设轻松愉悦的课堂氛围，迅速吸引学生的注意力，激发学生对男生女生差异的好奇心和探究欲望，自然地导入本节课内容。
（二）“不一样的我们：性别差异初认识”——了解男生女生的生理和心理差异
1. 提出问题要求：老师展示一些关于男生女生生理发育特点的图片和数据图表（如身高增长曲线、第二性征出现时间等），提问：“同学们，观察这些图片和图表，说一说进入青春期后，男生和女生在生理方面有哪些明显的变化？这些生理变化又会对我们的心理产生怎样的影响呢？结合自己的感受，先在小组内交流讨论，然后每个小组推选一名代表发言。”
2. 预设学生回答情况
学生可能会回答：“男生声音变粗，会长胡子；女生胸部发育，声音变细。”“生理变化让我有时候感觉有点害羞，也更在意自己的形象了。”
部分学生可能会提到心理上的变化，如“男生可能更勇敢、大胆，女生相对比较细心、温柔”。
也有学生可能回答不够全面或准确，老师需进行引导和补充。
3. 教学活动
组织学生进行小组讨论，老师巡视各小组，倾听学生的发言，适时给予指导和鼓励，引导学生从生理和心理两个方面进行深入分析。
小组代表发言后，老师结合学生的回答进行总结，利用多媒体课件系统讲解青春期男生女生生理和心理差异的具体表现。在讲解生理差异时，强调这些变化都是正常的生理现象，是青春期成长的标志；在讲解心理差异时，通过具体的事例，如男生在运动中更倾向于竞争，女生在人际交往中更注重情感交流，帮助学生理解。
开展“心理小测试”活动，通过一些选择题，如“遇到困难时，你更倾向于独自解决还是寻求他人帮助？”“在团队活动中，你更愿意担任组织者还是参与者？”让学生进行测试，然后根据测试结果，引导学生进一步思考自己的心理特点与性别差异的关系。
4. 设计意图：通过图片观察、小组讨论、讲解和心理测试等多种方式，引导学生全面、科学地认识男生女生在青春期的生理和心理差异，消除学生因性别差异产生的困惑和误解，培养学生的观察力、思考能力和合作学习能力，帮助学生以正确的心态看待性别差异。
（三）“角色的枷锁：打破性别刻板印象”——正确认识性别角色
1. 提出问题要求：老师展示一些常见的性别刻板印象图片，如“男生就应该勇敢，不能哭泣”“女生就应该文静，不能调皮”，提问：“同学们，看到这些观点和图片，你们觉得它们合理吗？在生活中，你们有没有遇到过因为性别而被贴上标签的情况？这些刻板印象对我们的成长会产生哪些影响呢？小组讨论一下，发表自己的看法。”
2. 预设学生回答情况
学生可能会回答：“我觉得不合理，男生也有脆弱的时候，女生也可以很勇敢。”“我喜欢踢足球，但是有人说女生就应该跳舞，这让我很不开心。”
部分学生可能会从学习、兴趣爱好等方面分享自己被性别刻板印象影响的经历。
也有学生可能对性别刻板印象的危害认识不够深刻，老师需要引导。
3. 教学活动
组织学生进行小组讨论，老师巡视各小组，鼓励学生大胆表达自己的观点，引导学生从自身经历和社会现象出发，分析性别刻板印象的弊端。
邀请小组代表分享讨论结果，老师结合学生的回答进行总结：“性别刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象，它往往忽略了个体的差异。这些刻板印象不仅会限制我们的发展，还可能给我们带来不必要的压力和困扰。我们每个人都是独特的，不应该被简单的性别标签所定义。”
播放一段访谈视频，视频中邀请不同职业、不同性格的男性和女性分享自己打破性别刻板印象的经历和感受，进一步加深学生的理解。视频结束后，组织学生进行讨论：“我们应该如何打破性别刻板印象，做真实的自己？”
4. 设计意图：通过图片展示、小组讨论和视频学习，引导学生认识到性别刻板印象的局限性和危害，培养学生的批判性思维和独立思考能力。让学生明白每个人都有自由发展的权利，不应受性别刻板印象的束缚，从而树立正确的性别平等观念。
（四）课堂小结与作业布置
1. 课堂小结：老师总结：“同学们，今天我们一起了解了男生女生的生理和心理差异，还认识到了性别刻板印象的问题。每个人都是独一无二的，无论男生还是女生，都有自己的优点和潜力。希望大家在今后的生活中，既能尊重性别差异，又能突破刻板印象的束缚，做最真实、最优秀的自己。”
2. 布置作业
让学生写一篇日记，记录自己对男生女生性别差异和性别刻板印象的认识和感受。
观察身边的同学，寻找打破性别刻板印象的事例，下节课和同学们分享。
3. 设计意图：对本节课内容进行总结，强化学生的学习收获。通过布置日记作业，引导学生进一步反思自己对性别差异和刻板印象的认识，培养学生的自我反思能力；布置观察作业，拓宽学生的视野，让学生在生活中发现积极的性别平等现象，为下节课的讨论做准备。
第二课时
（一）“异性交往那些事儿：困惑与思考”——回顾与导入
1. 创设情景：老师说：“同学们，上节课我们探讨了男生女生的差异和性别刻板印象。在我们的校园生活中，男生和女生的交往是不可避免的。那么，在与异性交往的过程中，你们有没有遇到过一些困惑或烦恼呢？比如，不知道如何与异性相处，或者担心与异性交往会引起别人的误解。今天，就让我们一起来聊聊‘男生女生’交往的那些事儿。”
2. 教学活动：鼓励学生大胆分享自己在异性交往中遇到的问题，老师认真倾听，并将学生提出的问题进行简单记录和分类。
3. 设计意图：通过回顾上节课内容，创设轻松、开放的交流情景，引导学生主动分享自己在异性交往中的困惑，营造信任的课堂氛围，自然地引出本节课解决异性交往问题的主题。
（二）“健康交往的密码：原则与方法”——学习与异性交往的原则和方法（15分钟）
1. 提出问题要求：老师展示一些在校园中男生女生交往的情景图片，如一起讨论问题、参加文体活动、单独聊天等，提问：“同学们，这些都是男生女生交往的常见场景。在这些场景中，我们应该遵循哪些原则，才能做到健康、正常地交往呢？结合自己的想法和小组同学讨论一下，然后每个小组总结出几点交往原则和方法。”
2. 预设学生回答情况
学生可能会回答：“交往时要互相尊重，不能嘲笑对方。”“不能和异性过于亲密，要保持适当距离。”
部分学生可能会提到要真诚相待、互帮互助等原则。
也有学生可能会提出一些不太准确或全面的观点，老师需要进行引导。
3. 教学活动
组织学生进行小组讨论，老师巡视各小组，参与讨论并给予指导，引导学生从尊重、真诚、适度、广泛等方面思考异性交往的原则和方法。
各小组展示自己总结的交往原则和方法，其他小组进行补充和评价。老师对学生的观点进行梳理和总结，归纳出与异性交往的主要原则和方法：互相尊重，尊重对方的人格、兴趣爱好和隐私；真诚相待，不虚假、不做作；把握适度，交往程度和方式要恰当，避免过于亲密或疏远；广泛交往，多与不同的异性建立正常的友谊关系。
通过具体的案例分析，如“小明经常给女生起外号，这种行为对吗？为什么？”“小红和男生单独约会到很晚，这样合适吗？”让学生运用所学的原则和方法进行分析，加深对健康交往的理解。
4. 设计意图：通过图片观察、小组讨论、展示评价和案例分析，引导学生自主探索与异性交往的原则和方法，培养学生的合作学习能力、分析问题和解决问题的能力。让学生掌握实用的交往技巧，提高学生在异性交往中的实践能力，帮助学生学会建立健康的异性关系。
（三）“情景大挑战：交往实践我能行”——在实践中运用交往方法
1. 提出问题要求：老师在教室设置多个模拟校园情景区域，如“图书馆学习区”（模拟一起讨论学习问题）、“操场活动区”（模拟参加体育比赛）、“校园小路区”（模拟偶遇聊天）等，并准备一些情景卡片，上面写有不同的交往情景和问题，如“在图书馆，你和异性同学讨论问题声音过大，影响了其他人，怎么办？”“在操场活动中，你不小心撞到了异性同学，应该如何处理？”提问：“同学们，现在我们要进行‘情景大挑战’！每个小组抽取一张情景卡片，在相应的区域进行角色扮演，展示如何运用正确的交往方法解决问题。在表演过程中，要注意体现我们刚刚学到的交往原则哦！”
2. 预设学生回答情况
在模拟交往过程中，学生可能会出现忘记运用交往原则的情况，如与异性交流时不够尊重对方。
部分学生可能会在处理问题时表现得不够自然、得体。
也有学生可能会创造性地提出一些合理的解决方案，老师应及时给予肯定。
3. 教学活动
学生分组抽取情景卡片，到相应区域进行排练和表演，老师巡视各小组，观察学生的表现，适时给予指导和提示。
各小组表演结束后，其他小组进行评价，从是否遵循交往原则、解决问题的方法是否恰当、表演是否自然等方面进行点评。老师对每个小组的表现进行总结点评，肯定学生的优点和进步，如“很多小组在交往中都做到了互相尊重，使用了礼貌用语，非常好！”同时，针对存在的问题提出改进建议，如“在处理矛盾时，要更加冷静、理智，注意沟通的方式”。
开展“交往小能手”评选活动，根据学生在情景挑战中的综合表现，评选出表现突出的“交往小能手”，颁发小奖品进行鼓励。
4. 设计意图：通过模拟真实校园情景的实践活动，让学生将所学的异性交往原则和方法运用到实际操作中，巩固学习成果，进一步提升学生的人际交往能力和解决问题的能力。在小组合作、表演和评价过程中，培养学生的团队协作能力、语言表达能力和自我反思能力，增强学生在异性交往中的自信心和责任感。
（四）“青春的友谊：收获与成长”——课堂总结与升华
1. 课堂总结：老师总结：“同学们，这两节课我们深入探讨了男生女生的话题，从认识性别差异、打破性别刻板印象，到学习与异性健康交往的原则和方法。青春的友谊是人生中最美好的篇章之一，男生女生之间纯洁、健康的交往，能让我们相互学习、共同成长。希望在今后的学习和生活中，大家都能运用所学的知识，与异性建立起真诚、友好、健康的关系，让青春绽放出更加绚丽的光彩！”
2. 教学活动：组织学生进行“友谊寄语”活动，让学生在纸上写下自己对异性交往的感悟和对同学的友谊祝福，然后邀请部分学生上台分享自己的寄语。
3. 布置作业
让学生将自己的“友谊寄语”制作成卡片，送给自己的异性朋友。
观察身边同学的异性交往情况，写一篇关于“如何建立健康异性关系”的小文章，下节课进行交流。
4. 设计意图：通过课堂总结，强化学生对本节课知识的理解和掌握。“友谊寄语”活动让学生进一步深化对异性交往的认识，表达自己的情感，实现情感的升华。布置实践作业和写作任务，引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力和书面表达能力，促进学生的全面发展，让学生在青春成长过程中建立健康、美好的异性友谊。

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