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浙江省嵊州市2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷
一、（20分）
（2024七下·嵊州期末）班级开展“凡人微光”主题班会，请你一起参与。
材料一
每一颗平凡的星星，以其淡淡的微光点亮了美丽的夜空。正如每一个平凡的人，以其默默的奉献创造了美好的社会。朴实、善良而又微不足道的老王是杨绛生命中的一抹微光；好事粗俗却能买来《山海经》的长妈妈是小鲁迅心中的一抹微光；为了梦想而坚（rèn）（1） 不拔的“父亲”是李森祥心中的一抹微光。即便它轻浅如萤，微弱如烛，却能散发温暖，驱散阴霾，传递希望。在被照亮的人心里，微光相聚，便灼灼其华。
材料二
《凡人微光》频频出圈，只因其读懂了小人物的大价值
2022年，新华社新媒体中心联合快手出品《凡人微光》微视频传播专栏，百余期节目全网总播放量超过12亿，为人们内心带来深深触动。
《凡人微光》把镜头对准大时代下的“小人物”，从“小人物”的生活中找到支撑时代前行的一束束微光，正当其时，也十分有现实价值和意义。正是因为聚焦普通人的岁月冷暖，记录平凡的人们感动的瞬间，看见平凡生命（bèng）（2） 发出璀璨烟火，读懂了小人物背后的大价值，《凡人微光》才能激发社会共鸣，进而频频出圈。
无论是宁波街头滚滚车流之中，为从车上掉落孩子筑起生命（píng）（3） 障的司机乘客，还是桐乡那两位冲上前徒手接住从6楼坠落幼童的年轻人，亦或是夺得网球冠军的背篓少年……
平凡且隽永，波澜而不惊，或许是对他们最精准的评价。他们是很普通，但他们的眼中充满着“坚毅”，他们的内心，无比晶莹纯粹，他们的灵魂，也无比良善真诚。他们坚定不移做着自己认为对的事情，给社会带来了振奋与鼓舞。
有泪点、有爆点、有故事、有温度，《凡人微光》的现实价值，不仅在于记录了这么多平凡但却充满着力量的人和事儿，更在于其努力让更多的普通人被看见，让我们的社会，可以从普通人的生活和经历中，有更多感悟，获得更多力量。这样的栏目，有生机接地气，其存在的本质，就是向更多平凡生活里的微光致敬。
真实而生动的个体故事，诉说着时代的不易与不凡。奔流时代中的温暖瞬间，虽已消逝在岁月烟海中，但却留下了无数微光，这些微光终究会汇聚成灿烂星河，照亮人世间的路。材料三
《凡人微光》主题曲
星星守护着银河/发光的不只某一颗/千千万万的闪烁/汇成一首璀璨的歌星星是你/是平凡的你/你眼里盛满着光/赤诚明亮
梦想飞扬从不迷茫/这世界总有些泥泞/逆着风雨脚步不停
平凡的你如一抹微光/照亮世界/灿若繁星
……
【活动任务一】班会开场白：
【活动任务二】微光故事会：
【活动任务三】微光朗诵诗会：
【活动结束】
1．根据拼音，在相应处填写汉字。
（1）坚（rèn）　 　（2）（bèng）　 　发 （3）（píng）　 　障
2．解释划线的成语。
（1）微不足道　 　 （2）灼灼其华　 　
3．下列选项中的表述最符合材料原文的一项是（　　）
A．“朴实、善良而又微不足道的老王是杨绛生命中的一抹微光”一句运用比喻的修辞手法，将“老王”比喻成“微光”，生动形象地表现了杨绛先生对老王深深愧怍之情。
B．《凡人微光》频频出圈的原因在于它成功地把镜头对准大时代下的“小人物”。
C．《凡人微光》记录下宁波街头保护小孩的司机、桐乡接住坠楼幼童的年轻人等事迹，是为了让这些平凡的“小人物”被更多的普通人看见。
D．歌词“平凡的你如一抹微光/照亮世界/灿若繁星”一句运用了间接抒情的方式来表达对平凡的小人物的赞美。
4．请你以主持人的身份，为“凡人微光”主题班会设计一段开场白。（限70字）
5．请你从下列人物中任选一个，讲述相关的故事，让同学们从中汲取“小人物”的微薄力量，获得前行的勇气。
A 曹先生《骆驼祥子》 B 梁生宝《创业史》 C 小萝卜头《红岩》
6．小剡想用《凡人微光》主题曲《是你》作为朗诵材料，请你帮助她完成下面这句话的朗读设计。
诗句：平凡的你如一抹微光，照亮世界，灿若繁星。
7．仿照示例，完成诗歌创作，作为主题班会的结束语。
示例 如果你要写光，请不要写光， 要写洁白的梨花， 用斑斑点点的微光， 温暖每一个过客的心房。 如果你要写光，请不要写光， _________， _________， _________。
【答案】1．韧；迸；屏
2．非常渺小，不值得一提；本义为形容花开繁盛明丽的样子。后引申为闪发光芒，明亮让人惊艳的样子。
3．D
4．示例：同学们，平凡的人，微弱的光，是生活中最真实的写照。平凡的人们虽不耀眼，但一样可以照亮我们前行的道路。他们的故事，一定会带给你别样的感动与思考。现在，就让我们倾听凡人的“微光”故事。
5．示例1：曹先生。曹先生两次出场都给当时迷惘的祥子以方向和希望。第一次他的话点燃了祥子心中的希望，去曹宅拉车也可以摆脱眼前来自虎妞的困扰。在虎妞死后，曹先生答应了祥子的请求，让小福子去曹宅当女仆营生，给了堕落中的祥子以希望，再次点亮了他的精神世界和他对新生活的渴望。
示例2：梁生宝。梁生宝带领乡亲们参与农村合作化运动，成立了全区第一个农业生产合作社。他组织贫困的农户进终南山割竹、运扫把，邀请省上专家培育“扁浦秧”，把带领贫农渡春荒作为义不容辞的职责。为提高粮食产量，忍饥挨饿冒着春雨只身到几百里外的郭县去买稻种。他虽然是一个小人物，但充分彰显了积极工作，克己奉公的博大情怀，展现了“社会主义新人”的时代光辉。
示例3：小萝卜头。这是一个生活在监狱中的小孩，更是一个勇敢机智的小革命战士。他利用自己能走动的便利，把写有情报的小纸条，秘密地送到指定的牢房，为革命同志传递消息。在监狱里，在没有纸笔和教科书的艰难处境中，依然跟黄以声将军努力学习知识。他告诉我们在困难面前，信念不能动摇；在风雨面前，希望不能熄灭。我们必须像小萝卜头一样，具备自强不息、艰苦奋斗的精神。
6．“微光、照亮、灿”要重读，用感叹、赞美的语气朗读，语调逐渐上扬，表达出对平凡的人做出不平凡的成绩的赞美之情。
7．示例1：如果你要写光，请不要写光，要写坚强的小桃树，闪着嫩黄嫩红的光，抚慰每一个追梦者的心灵。
示例2：如果你要写光，请不要写光，要写漫天的暴风雪，用闪耀的雪光，致敬每一位英雄的悲壮。
【知识点】音形相近字字形辨析；解释；语言得体；作品的经典情节；《骆驼祥子》
【解析】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查开场白的拟写。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题。
（5） 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（6）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（7）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
1．本题考查根据拼音写汉字，重点在于对常见字词的正确书写及读音的准确把握。坚（rèn）：“韧” 字读音为 “rèn” ，部首是 “韦”，常见组词 “坚韧”，意思是坚固而又有韧性，体现出顽强持久、不易折断的特性。在语境中描述 “父亲” 为了梦想具有顽强不屈的精神品质，该字准确地展现了这种特质。（bèng）发：“迸” 读 “bèng”，是半包围结构，有由内向外猛然喷发的意思。在 “迸发出璀璨烟火” 中，形象地描绘出平凡生命突然释放出强大光芒与能量的状态，强调这种光芒的突然性和爆发性。（píng）障：“屏” 读音为 “píng”，有遮挡、遮蔽的含义，“屏障” 指作用像屏风的东西，在 “筑起生命屏障” 里，生动地表现出司机乘客等人为保护孩子所形成的阻挡危险的有力保护体 ，突出其防护功能。
故答案为：韧；迸；屏
2．本题考查成语含义理解，需结合语境分析词语的本义和引申义。微不足道：“微” 表示微小，“足” 意为值得，“道” 是说、谈起的意思 。该成语本义指非常渺小，不值得一提 。在 “朴实、善良而又微不足道的老王” 中，“微不足道” 形容老王身份平凡，在社会中看似没有突出地位，但结合后文可知，这种 “微不足道” 更凸显出他平凡中的伟大，以反差强调其默默奉献带来的温暖与力量 。灼灼其华：“灼灼” 形容鲜明、光彩照人的样子，“华” 同 “花” ，原义出自《诗经》，形容花开得繁盛明丽 。在 “在被照亮的人心里，微光相聚，便灼灼其华” 中，引申为众多微光汇聚后，散发出耀眼光芒、令人惊艳的样子 ，生动描绘出平凡人奉献的力量汇聚后产生的强大影响力 。故答案为：（1）非常渺小，不值得一提（2）本义为形容花开繁盛明丽的样子。后引申为闪发光芒，明亮让人惊艳的样子。
3．A.“朴实、善良而又微不足道的老王是杨绛生命中的一抹微光” 一句运用比喻，将 “老王” 比作 “微光”，结合材料一 “即便它轻浅如萤，微弱如烛，却能散发温暖，驱散阴霾，传递希望” 可知，此比喻重点在于体现老王给杨绛带来的温暖与希望，并非表现杨绛对老王的深深愧怍之情。愧怍之情在该句语境中未体现，所以 A 选项表述错误。
B.材料二明确指出 “正是因为聚焦普通人的岁月冷暖，记录平凡的人们感动的瞬间，看见平凡生命迸发出璀璨烟火，读懂了小人物背后的大价值，《凡人微光》才能激发社会共鸣，进而频频出圈”。这表明《凡人微光》出圈原因不仅是对准 “小人物”，还包括记录其岁月冷暖、感动瞬间，读懂背后价值并激发共鸣等多方面因素，B 选项仅强调一个方面，表述不全面，错误。
C.根据材料二 “不仅在于记录了这么多平凡但却充满着力量的人和事儿，更在于其努力让更多的普通人被看见，让我们的社会，可以从普通人的生活和经历中，有更多感悟，获得更多力量” 可知，记录宁波街头保护小孩的司机、桐乡接住坠楼幼童的年轻人等事迹，核心目的是让社会从普通人经历中获得感悟与力量，“让这些平凡的‘小人物’被更多的普通人看见” 只是其中一个方面，并非最终目的，C 选项理解错误。
D.歌词 “平凡的你如一抹微光 / 照亮世界 / 灿若繁星” 运用比喻，将平凡的人比作微光和繁星，以间接抒情的方式，含蓄而深刻地表达出对平凡小人物的赞美之情，D 选项表述正确。
故答案为：D
4．本题考查开场白的设计，关键是要紧扣主题，营造氛围，吸引同学们的注意力。开场白需围绕 “凡人微光” 主题，简洁且富有感染力。示例中需先点明平凡人与微光的联系，强调平凡人虽不耀眼却能照亮道路，接着表明他们的故事会带来感动与思考，最后自然引出倾听故事的环节。这样的开场白既突出主题，又能激发同学们的兴趣，让大家对接下来的班会内容充满期待。
故答案为：同学们，平凡的人，微弱的光，是生活中最真实的写照。平凡的人们虽不耀眼，但一样可以照亮我们前行的道路。他们的故事，一定会带给你别样的感动与思考。现在，就让我们倾听凡人的“微光”故事。
5．本题考查名著人物故事讲述，需结合人物事迹，提炼其展现的 “微光” 力量。 曹先生：在《骆驼祥子》中，曹先生是祥子生命中的重要人物。第一次，他的出现让祥子看到摆脱困境的希望，去曹宅拉车可避开虎妞的纠缠；第二次，虎妞死后祥子陷入堕落，曹先生答应让小福子到曹宅当女仆，又一次给祥子带来对新生活的渴望 。曹先生作为平凡的知识分子，以善良和帮助，成为祥子黑暗生活中的微光，体现出对底层劳动者的关怀与救赎力量 。梁生宝：《创业史》里的梁生宝带领乡亲参与农村合作化运动，组织割竹运扫把、培育秧苗、买稻种等，克服诸多困难 。他虽身份平凡，却一心为集体，克己奉公，在农村建设中发挥重要作用，展现出积极奉献、勇于担当的精神，这种精神如同微光，激励着人们为集体事业奋斗 。小萝卜头：《红岩》中的小萝卜头身处监狱，却勇敢机智地为革命同志传递消息，在艰苦环境中坚持学习 。尽管他是个孩子，却以坚定的信念和顽强的意志，在黑暗中坚守，他的事迹彰显出在困境中不屈不挠、坚守信念的力量，为人们树立了榜样，是黑暗中的一束希望之光 。
故答案为：示例1：曹先生。曹先生两次出场都给当时迷惘的祥子以方向和希望。第一次他的话点燃了祥子心中的希望，去曹宅拉车也可以摆脱眼前来自虎妞的困扰。在虎妞死后，曹先生答应了祥子的请求，让小福子去曹宅当女仆营生，给了堕落中的祥子以希望，再次点亮了他的精神世界和他对新生活的渴望。
示例2：梁生宝。梁生宝带领乡亲们参与农村合作化运动，成立了全区第一个农业生产合作社。他组织贫困的农户进终南山割竹、运扫把，邀请省上专家培育“扁浦秧”，把带领贫农渡春荒作为义不容辞的职责。为提高粮食产量，忍饥挨饿冒着春雨只身到几百里外的郭县去买稻种。他虽然是一个小人物，但充分彰显了积极工作，克己奉公的博大情怀，展现了“社会主义新人”的时代光辉。
示例3：小萝卜头。这是一个生活在监狱中的小孩，更是一个勇敢机智的小革命战士。他利用自己能走动的便利，把写有情报的小纸条，秘密地送到指定的牢房，为革命同志传递消息。在监狱里，在没有纸笔和教科书的艰难处境中，依然跟黄以声将军努力学习知识。他告诉我们在困难面前，信念不能动摇；在风雨面前，希望不能熄灭。我们必须像小萝卜头一样，具备自强不息、艰苦奋斗的精神。
6．本题考查诗歌朗读设计，需依据诗句情感确定朗读重音、语气和语调。“平凡的你如一抹微光，照亮世界，灿若繁星” 运用比喻，将平凡人比作微光、繁星，核心在于赞美平凡人做出不平凡的成绩 。“微光” 强调平凡人的普通与力量的微弱；“照亮” 突出平凡人奉献带来的积极影响；“灿” 描绘微光汇聚后的耀眼成果 。所以这三个词应重读，以突出重点。朗读时采用感叹、赞美的语气，语调从 “微光” 开始逐渐上扬，到 “灿若繁星” 达到高潮，充分表达对平凡人的赞美之情，让听众感受到平凡力量的伟大 。
故答案为：“微光、照亮、灿”要重读，用感叹、赞美的语气朗读，语调逐渐上扬，表达出对平凡的人做出不平凡的成绩的赞美之情。
7．本题考查诗歌仿写，需仿照示例结构，选取合适意象，体现 “凡人微光” 主题。分析示例可知，仿写格式为 “如果你要写光，请不要写光，要写……，用…… 的光，……” 。选择意象时，应选取平凡事物，展现其蕴含的温暖、力量等品质。如 “如果你要写光，请不要写光，要写坚强的小桃树，闪着嫩黄嫩红的光，抚慰每一个追梦者的心灵” ，以 “小桃树” 为意象，“嫩黄嫩红的光” 象征希望，“抚慰追梦者心灵” 体现平凡事物给予的力量，符合主题和仿写要求；“如果你要写光，请不要写光，要写漫天的暴风雪，用闪耀的雪光，致敬每一位英雄的悲壮” ，借 “暴风雪” 与 “雪光”，表达对英雄的敬意，从另一个角度诠释平凡与伟大的关联 。
故答案为： 示例1：如果你要写光，请不要写光，要写坚强的小桃树，闪着嫩黄嫩红的光，抚慰每一个追梦者的心灵。
示例2：如果你要写光，请不要写光，要写漫天的暴风雪，用闪耀的雪光，致敬每一位英雄的悲壮。
（2024七下·嵊州期末）阅读下面的文字，完成下列小题。
微光
①两位穿着沾了尘土的工装、有点蓬头垢面的外地农民工在图书馆门口探头探脑地往里张望，一个悄声说：“哇，里面书真多，能进去多好！”另一个忙说：“怎么会让我们进去呢，没看到那位横眉冷对吗？”
②透过玻璃门，但见一年轻女子坐在半人高的柜台内，身体后仰盯着他们。女孩的眼睛挺大，可眼神冷得就像门前的大理石台阶。
③“你们想进去看书吗？”明人在他们身后轻轻问。二农民工被惊到了，一时手足无措：“哦，不，嗯，没……”说完想迅速走开，怕挡道似的。明人表情和蔼：“这是公共图书馆，你们可以进去的，到里边办一张卡。”“真可以进去？我们？”“没错，你们带着身份证吧，登记一下就行了。”
④明人把玻璃门推开，女服务员连忙站了起来，笑容灿烂。明人明白，她是认出自己了——图书馆今天的演讲嘉宾，也是图书馆特邀的一位学者。尾随在他身后的两位农民工小伙子，东张西望，如刘姥姥进大观园，两眼流露的满是好奇和兴奋。而女服务员投射在他们身上的目光，冷淡，甚至含有一丝鄙夷。
⑤“明老师，这两位也是和您一起的？”女服务员终于憋不住探问了。明人直截了当：“这两位也想来馆内借书，本馆不会拒绝读书客吧？”女服务员扫二维码一般从上到下瞅了瞅他们，不冷不热吐出一句：“有身份证吗？还要交200块钱，是办卡的押金。”年轻一些的农民工面露尴尬，另一位也搓着手，从脸一直红到脖子根了。
⑥明人从口袋里掏出几张纸币，递给了女服务员。“这是他们的押金，应该没问题了吧？”女服务员微笑道：“没问题，明老师。”
⑦一个半小时后，明人收住了演讲话头，等待下一环节的观众互动。他发现女服务员在中间一侧就座，边上有个快70岁的清癯老太太，令他感觉似曾相识。刚才那两位农民工也在，他们鼓掌的手尚未放下，眼神是敬佩并向往的，只是站在会场一隅，衣着看上去格格不入。
⑧有人举臂提问：“明老师，你说小时候就喜欢读书了，那时，你是从哪里读到那么多书的呢？”
⑨明人蓦地想起了什么，心间流过一阵热浪。“一个小学生，哪有钱买书啊；父母也是普通工人，家里没什么藏书。某天，我听说街道有个图书馆，赶紧找过去，但是铁门紧闭，我不敢敲也不敢推，踮着脚从门缝里窥视……然后，门突然开了，一个清秀的中年妇女探出半张脸来：想看书是吗？声音柔和亲切。我使劲点头，她笑：进来吧，今天是周一，原本不开放，可你既然想看，那我今天值班，就帮你开灯吧。”
⑩明人一脚踏进了小小的图书馆，自此与阅读结下不解之缘。感谢图书馆阿姨，向书友世界注入了温暖的微光。“她是我的‘贵人’，我想对她大声地说一句‘谢谢’。”语毕，明人向女服务员边上的那位老太太走去，她在女服务员的搀扶下颤颤巍巍地站了起来。明人紧紧握住她的手：“谢谢，真的谢谢您！”
老太太感慨：“前两天听我外孙女说，图书馆请了一位当地的学者来讲课，说了你名字，我就在猜，是不是当年那个爱书如命的小孩子！”“您正是那个小孩子的太阳呀！”“不敢当，那时候是举手之劳，应该做的。”
女服务员则红着脸，目光再次落到那两位农民工身上，她回眸后，对着明人，不好意思地笑了。
8．阅读小说，分析相关语句，完成表格内的任务。
女服务员 女孩的眼睛挺大，可眼神冷得就像门前的大理石台阶。 神态描写，将女孩的眼神比喻成大理石，形象地写出了女孩工作态度的冷漠。
农民工 “真可以进去？我们？” （1）任务一：请从语言句式特点分析农民工的此时心理。 　 　
女服务员 女服务员扫二维码一般从上到下瞅了瞅他们，不冷不热吐出一句 （2）任务二：赏析加点字的表达效果。 　 　
农民工 年轻一些的农民工面露尴尬，另一位也搓着手，从脸一直红到脖子根了。 运用动作和神态描写，写出了农民工拿不出押金办卡时的尴尬窘迫。
女服务员 她回眸后，对着明人，不好意思地笑了。 女服务员的反应表明她已经认识到自己的错误，并将改变自己。
9．请结合选文，分析图书馆老太太这一形象在文章内容和结构上的作用。
10．结合全文，具体分析标题“微光”在文中的内涵。
【答案】8．运用主谓倒装的句式，突出强调了“真可以进去？”，表现了农民工对自己可以进图书馆而感到的怀疑、震惊的心理。；“扫”“瞅”“吐”等动作，显得非常的机械死板，并带有蔑视的色彩，生动传神地刻画了女服务员对农民工的冷漠轻视的态度。
9．内容上交代了明人帮助农民工的缘由；结构上推动故事情节发展，为下文写女服务员态度的转变做铺垫。同时老太太乐于助人的形象和女服务员冷漠势利的形象形成鲜明对比，突出了文章的主题——给予别人微不足道的热情帮助，会点亮其人生。
10．在原本不开放的周一，中年妇女为明人打开了图书馆的门，这一举手之劳，让明人从此爱上阅读，并照亮和改变了明人的一生。明人出钱为农民工办理借书卡，这一微小的行为，将激起农民工对知识的渴望与尊重，同时他的行为让图书馆年轻女服务员为自己对待农民工的态度感到惭愧，并将对她产生影响与改变。文章以“微光”为题，意在告诉人们，有时一个微不足道的善意之举，却有可能像一道光一样，照亮和改变别人的一生。
【知识点】文章标题及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】（1）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（2） 本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（3）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
8．本题考查语句赏析。（1）“真可以进去？我们？” 这句话打破了常规的主谓顺序，正常的表达应该是 “我们真可以进去？”，这里将谓语 “真可以进去” 前置，形成主谓倒装的特殊句式。农民工原本认为自己因身份、穿着等原因，不太可能被允许进入图书馆，所以当听到明人说可以进去时，他们第一反应是难以置信。这种句式的使用，把他们内心的怀疑、震惊和不敢相信的情绪充分凸显出来。“真可以进去？” 带着强烈的疑问语气，而将 “我们” 后置，更强调了他们对自身是否有资格进入图书馆的不确定，生动地展现出他们在面对意外机会时的惊讶与忐忑心理 。（2）“扫”“瞅”“吐” 这几个字都是动词，“扫” 字形象地描绘出女服务员目光像扫描仪一样，机械且快速地从上到下打量农民工，没有丝毫的温度和尊重；“瞅” 字进一步突出她眼神中带着审视和轻视，仿佛在评估对方是否有资格进入图书馆；“吐” 字则把她说话时那种冷漠、不情愿，甚至有点嫌弃的态度展现得淋漓尽致，话语从她口中说出就像是随意抛出，没有一点热情和友善。通过这一系列动作描写，女服务员对农民工的冷漠、轻视态度跃然纸上。她的行为和态度形成了鲜明的负面形象，让读者清晰感受到她对农民工的不尊重，也为后文她态度的转变埋下了伏笔，同时也与明人的热情友善形成强烈对比 。
故答案为：（1）运用主谓倒装的句式，突出强调了“真可以进去？”，表现了农民工对自己可以进图书馆而感到的怀疑、震惊的心理。（2）“扫”“瞅”“吐”等动作，显得非常的机械死板，并带有蔑视的色彩，生动传神地刻画了女服务员对农民工的冷漠轻视的态度。
9．本题考查人物作用，文章第⑨段通过明人的回忆，详细讲述了小时候他渴望读书，在街道图书馆遇到老太太的经历。老太太在图书馆原本不开放的周一，因为明人的渴望，特意为他开门并开灯，这一善举让明人从此与阅读结缘。正是这段经历，使得明人在看到两位农民工渴望进入图书馆却遭遇阻碍时，感同身受，从而出手相助，所以老太太这一形象交代了明人帮助农民工的深层缘由。老太太乐于助人，在明人渴望知识时给予温暖帮助；而女服务员一开始对农民工态度冷漠、势利。二者形象形成强烈反差，这种对比有力地突出了文章主题。即生活中一些看似微不足道的善意行为，可能会对他人的人生产生重大影响，就像一道光，照亮和改变别人的人生道路 。老太太的出现以及她和明人的故事，推动了故事情节的发展。她的故事让明人有了帮助农民工的动机，也让女服务员了解到明人的经历。这为后文女服务员认识到自己的错误，态度发生转变做了铺垫，使得情节发展更加自然、合理，让整个故事的逻辑更加完整 。
故答案为： 内容上交代了明人帮助农民工的缘由；结构上推动故事情节发展，为下文写女服务员态度的转变做铺垫。同时老太太乐于助人的形象和女服务员冷漠势利的形象形成鲜明对比，突出了文章的主题——给予别人微不足道的热情帮助，会点亮其人生。
10．本题考查标题含义。在明人小时候，图书馆老太太在周一图书馆不开放的情况下，出于对明人渴望读书的理解与善意，为他打开图书馆的门并开灯。这一小小的举动，对于当时渴望知识却无处获取的明人来说，就像是黑暗中的一束光，照亮了他的阅读之路，从此让他与阅读结下不解之缘，改变了他的人生轨迹 。明人看到两位农民工渴望进入图书馆却因各种原因受阻时，他出钱为农民工办理借书卡，帮助他们实现进入图书馆阅读的愿望。这一行为虽然看似微小，但对于农民工而言，是对他们追求知识的尊重与支持，会激发他们对知识的渴望 。无论是老太太帮助明人，还是明人帮助农民工，这些行为都不是惊天动地的大事，都只是生活中微不足道的善意之举。然而，这些小小的善意却像 “微光” 一样，能够照亮他人前行的道路，甚至改变他人的一生。文章以 “微光” 为题，意在传递这样一个理念：生活中我们应多给予他人善意和帮助，因为我们不经意间的一个善举，可能会对他人产生意想不到的积极影响，呼吁人们要保持善良，传递温暖 。
故答案为：在原本不开放的周一，中年妇女为明人打开了图书馆的门，这一举手之劳，让明人从此爱上阅读，并照亮和改变了明人的一生。明人出钱为农民工办理借书卡，这一微小的行为，将激起农民工对知识的渴望与尊重，同时他的行为让图书馆年轻女服务员为自己对待农民工的态度感到惭愧，并将对她产生影响与改变。文章以“微光”为题，意在告诉人们，有时一个微不足道的善意之举，却有可能像一道光一样，照亮和改变别人的一生。
二、（29分）
（2024七下·嵊州期末）中国花文化源远流长，中国人欣赏花，不仅欣赏花的颜色、姿容，更欣赏花中所蕴含的人格寓意、精神力量。下面请你一起参与班级的“文学赏花”活动。
材料一
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，_________，_________，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
（周敦颐《爱莲说》）
材料二
自古人知贵兰，不待楚之逐臣①而后贵之也。兰甚似乎君子：生于深山薄丛②之中，不为无人而不芳；雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性也。是所谓遁世无闷，不见是③而无闷者也。兰虽含香体洁，平居与萧艾不殊。清风过之，其香蔼然，在室满室，在堂满堂，所谓含章④以时发者也。
（节选自黄庭坚《书幽芳亭记》）
【注释】①楚之逐臣：即屈原。②薄丛：贫瘠的丛林。③不见是：不被人知道。④含章以时发者：藏善以待时机施展自己。
材料三
鹧鸪天·桂花①
李清照
暗淡轻黄体性柔。情疏迹远只香留。何须浅碧深红色，自是花中第一流。
梅定妒，菊应羞。画阑开处冠中秋。骚人②可煞③无情思④，何事⑤当年不见收。
【注释】①此词作于北宋党争期间，词人和丈夫赵明诚“屏居乡里十年”之久，这首词写于这段时间。②“骚人”，指屈原。屈原当年作《离骚》，遍收名花珍卉，以喻君子之美德，唯独桂花不在其列。③可煞，疑问词，可是。④情思：情意。⑤何事：为何。
11．解释下列加点的字。
（1）可爱者甚蕃　 　 （2）不蔓不枝　 　
（3）宜乎众矣　 　 （4）是所谓遁世无闷　 　
12．用现代汉语写出下面句子的意思。
生于深山薄丛之中，不为无人而不芳。
13．分析加点字“梅定妒，菊应羞”的表达效果。
14．在北宋推崇“君子气节”的大背景下，请你结合三则材料的具体内容，填写下面的表格，探究传统文化中“花中君子”的内涵。
花的特点 君子之德
莲 出淤泥而不染 君子洁身自好，不与世俗同流合污
濯清涟而不妖 君子庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己
中通外直，不蔓不枝 （1）　 　
兰 兰生于深山薄丛之中，不为无人而不芳 （2）　 　
雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性 （3）　 　
所谓含章以时发者也 藏善以待时机，一旦有机会就施展自己的才华
桂花 情疏迹远只香留 社会地位虽然不高，却依旧要保持高洁的情操
何须浅碧深红色 （4）　 　
归纳 从上述三则材料可以归纳出“托物言志”手法的特点为（5）　 　。
【答案】11．值得；横生枝蔓；应该；这
12．生长在深山贫瘠的丛林之中，不因为没有人（欣赏）就不开花。
13．定：一定。应：应当。以十分肯定的语气强化了梅花和菊花对桂花的嫉妒和羞愧之情，从而衬托出了桂花温雅柔和的美好品质，使作者对桂花的喜爱及赞美之情的表达更强烈。
14．君子正直不苟，不趋炎附势。；君子能耐得住寂寞，不因无人赏识自己而忧愁烦闷。；君子虽遭遇困境，屡受打击，却依然能够坚守本性和内心的志向。；君子朴实无华，不以美艳、娇媚的外表取悦于人。；把握所托之物的“外形特征”，找准“物”与“志”的相似点，由此及彼展开联想，以此显“志”。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；文言文翻译；常用文言实词
【解析】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。参考译文：
材料一：
水上陆上各种草木的花，令人喜爱的很多。东晋的陶渊明只喜欢菊花。从唐朝以来，世人多喜欢牡丹。我唯独喜欢莲花出自淤泥却不沾染，在清水里洗涤过却不显得妖媚。（它的茎）内空外直，不生枝蔓不长枝节，香气飘得越远就越觉得清香，笔直的洁净的立在那里，只可远远的观看却不能靠近玩弄它。我认为菊花，是花中的隐居避世的人；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听说了；对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁呢？对于牡丹的喜爱，应该有很多吧。
材料二：
自古人们就知道以兰花为贵，并不是等到屈原赞兰花之后，人们才以它为贵的。兰花和君子很相似：生长在深山和贫瘠的丛林里，不因为没有人欣赏就不开花；在遭受雪霜残酷的摧残后，也不改变自己的本性。这就是所说的避世而内心无忧，不被知道而内心无烦闷。兰花虽然含着香味形状美好，但平时与萧艾没有什么两样。一阵清风吹来，它的香气芬芳，放在室内满室都香，放在厅堂满堂都香。这就是所说的藏善以待时机施展自己。
11．本题考查重点文言词语在文中的含义。“可爱者甚蕃”：句意为令人喜爱的很多。“可” 在这里是 “值得” 的意思。在古汉语中，“可” 有 “可以”“能够”“值得” 等多种含义，结合语境，此处表达各种花草中值得人们喜爱的数量众多，只有 “值得” 能准确表意。“不蔓不枝”：此句描述莲花茎的生长特点，“蔓” 和 “枝” 均是名词活用作动词。现代汉语中 “蔓” 常作名词，指细长能缠绕的茎，但在古文中描述植物生长状态时，常用名词表示 “生出……”“长出……” 的动作，这里 “蔓” 应理解为 “横生枝蔓”，描绘莲花茎不随意长出枝蔓的形态。“宜乎众矣”：这是作者对世人喜爱牡丹现象的感慨。“宜” 在古汉语中有 “适宜”“应该”“当然” 等含义，联系前文 “自李唐来，世人甚爱牡丹”，此处 “宜” 体现理所当然的语气，解释为 “应该”，传达出作者对这种普遍现象的认知和感慨。“是所谓遁世无闷”：“是” 在古汉语中常作指示代词，相当于 “这”“此”，也有 “判断动词，是” 等用法。分析此句结构，“是” 并非起判断作用，而是指代前文兰花 “生于深山薄丛之中，不为无人而不芳；雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性也” 这些特性，解释为 “这”，使句子逻辑连贯。
故答案为：值得；横生枝蔓；应该；这
12．本题考查句子翻译。此句为省略句，完整句应为 “（兰）生于深山薄丛之中，不为无人而（兰）不芳”，由两个分句组成，前一分句 “生于深山薄丛之中” 是状语后置句，正常语序为 “（兰）于深山薄丛之中生”，强调兰花生长环境；后一分句表达兰花开花原因。“于” 是介词，意为 “在”，引出兰花生长地点；“为” 表示 “因为”，说明兰花开花与是否有人欣赏的关联；“芳” 本义芳香，此处活用为动词，解释为 “开花” 。
故答案为：生长在深山贫瘠的丛林之中，不因为没有人（欣赏）就不开花。
13．本题考查词句赏析。“梅定妒，菊应羞” 中，“定” 意为 “一定”，“应” 意为 “应当” 。此句意思是面对开放的桂花，梅花和菊花一定且应该会嫉妒和害羞。“定” 和 “应” 强化肯定语气，运用拟人手法，赋予梅花和菊花 “嫉妒”“羞愧” 的人的情感。梅花和菊花在传统文学中地位颇高，却对桂花表现出嫉妒和羞愧，通过对比，衬托出桂花 “暗淡轻黄体性柔” 的温雅柔和，更强烈地表达了作者对桂花的喜爱及赞美之情。
故答案为： 定：一定。应：应当。以十分肯定的语气强化了梅花和菊花对桂花的嫉妒和羞愧之情，从而衬托出了桂花温雅柔和的美好品质，使作者对桂花的喜爱及赞美之情的表达更强烈。
14．本题考查象征意义理解与托物言志的写作手法分析。莲 “中通外直，不蔓不枝”：莲茎内空外直，不生枝蔓不长枝节，是正直形象，象征君子正直不屈，内外兼修，不攀附权贵，保持独立人格。兰 “生于深山薄丛之中，不为无人而不芳”：兰花生长环境恶劣且少人问津，但不因无人欣赏而失落，象征君子能耐得住寂寞，不因无人赏识而忧愁烦闷。兰 “雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性”：兰花在严酷环境中被摧残，来年仍保持品性，象征君子在困境中坚守节操，不因环境恶劣改变内心志向和品质。桂花 “何须浅碧深红色”：在作者看来，桂花无需用艳丽色彩吸引目光，淡然开放就令人惊叹，象征君子不注重外表、朴实无华、自成风流。托物言志手法特点：从 “莲”“兰”“桂花” 不同特点与象征意义可见，它们具有不同外形特点，对应象征君子不同特点，人对其表达的感情也不同。托物言志是通过对物品描写和叙述，表现自己志向和意愿，通过描绘客观事物某方面特征来表达作者情感或揭示作品主旨。
故答案为：君子正直不苟，不趋炎附势。；君子能耐得住寂寞，不因无人赏识自己而忧愁烦闷。；君子虽遭遇困境，屡受打击，却依然能够坚守本性和内心的志向。；君子朴实无华，不以美艳、娇媚的外表取悦于人。；把握所托之物的“外形特征”，找准“物”与“志”的相似点，由此及彼展开联想，以此显“志”。
15．（2024七下·嵊州期末）根据知识积累，完成下面表格。
花中诗情 诗句 情思
（1）　 　，闻道龙标过五溪。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 对飘忽不定的前途命运的担忧
（2）遥怜故园菊，　 　。岑参《行军九日思长安故园》 故园的思念和对国事的忧虑。
（3）中通外直，不蔓不枝，　 　，　 　。周敦颐《爱莲说》 声誉远扬，刚正不阿的品行
（4）杨花榆荚无才思，　 　。韩愈《晚春》 凭借生命力量而绽放自我
（5）　 　，化作春泥更护花。龚自珍《己亥杂诗》 无私奉献、造福他人
（6）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游《游山西村》 　 　
【答案】杨花落尽子规啼；应傍战场开；香远益清；亭亭净植；惟解漫天作雪飞；落红不是无情物；要以乐观的心态面对人生，逆境的后面往往蕴含希望和机会。
【知识点】一般性默写；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】(1) 此句出自李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。“杨花” 在暮春时节飘落，其漂泊不定的特点，常被诗人用来象征游子漂泊或友人离去的情境；“子规” 即杜鹃鸟，叫声凄切，在古诗中多传达悲苦哀怨之情 。诗句开篇描绘了杨花纷纷飘落、子规声声啼叫的暮春景象，此时听闻友人王昌龄被贬谪到龙标。杨花的飘零暗示着友人前途如杨花般飘忽不定，李白借这一意象，生动地表达出对王昌龄被贬后飘忽不定的前途命运的深深担忧 。(2) 岑参在《行军九日思长安故园》中写下此句。当时正值安史之乱，诗人行军在外，重阳节时思念长安故园。“遥怜” 直接点明诗人对故园菊花的怜惜之情，“应傍战场开” 则想象故园的菊花此刻应该在战火纷飞的战场上开放。菊花本是美好事物的象征，而此时却开在战场，既表达了诗人对故园的深切思念，也暗含了对国家战事不断、百姓生活困苦的忧虑之情 ，将个人情思与家国命运紧密相连。(3)这是周敦颐《爱莲说》中描写莲花的经典语句。“中通外直” 描绘莲花茎内部贯通、外部笔直的形态，象征君子内心通达、正直坦荡；“不蔓不枝” 写出莲花不横生枝蔓、不旁出枝节，寓意君子不攀附权贵、不趋炎附势 。“香远益清” 指莲花的香气随着距离越远越发清幽，就像君子美好的品德和声誉能够传播得很远，被众人知晓和称赞；“亭亭净植” 刻画莲花笔直洁净地挺立的姿态，展现出君子刚正不阿、高洁傲岸的形象，通过对莲花形态与特质的描写，寄托了作者对君子美好品行的赞美与追求 。(4)韩愈在《晚春》中赋予杨花、榆荚独特的生命力。在诗人笔下，杨花和榆荚不像百花那样拥有艳丽的色彩和芬芳，被看作 “无才思”。但它们并不自惭形秽，而是在暮春时节，尽情地随风飞舞，如漫天飘雪。这种描写打破常规，突出杨花榆荚即便没有出众的才华，依然凭借自身的生命力量，努力绽放自我，展现出一种积极向上、不甘落后的精神，也借此表达了诗人对生命的尊重和对每一个努力绽放个体的赞赏 。(5)龚自珍的《己亥杂诗》中此句蕴含深刻哲理。“落红” 即落花，诗人以落花自比，表面写落花从枝头飘落，看似无情，实则并非如此。落花即便凋零，也会化作春泥，滋养花朵生长 。诗人借此表达自己虽然离开官场，但依然心系国家，愿意像落花一样，即便身处困境，也要无私奉献自己，为国家和社会继续发挥作用，造福他人，体现出高尚的精神境界和无私的奉献精神 。(6)陆游在《游山西村》中描绘了山间水畔的景色。诗人行走在山水之间，山峦重叠、水流曲折，仿佛前方已无路可走，陷入困境。然而，绕过柳林，穿过繁花，突然又出现了一个村庄。这一景象不仅是对自然景色的生动描写，更蕴含着深刻的人生哲理 。它告诉人们在面对困境时，不要轻易放弃，看似无路可走的逆境背后，往往隐藏着新的希望和机会。只要保持乐观的心态，坚持前行，就有可能迎来转机，鼓励人们以积极乐观的态度面对人生中的挫折与挑战 。
故答案为：杨花落尽子规啼；应傍战场开；香远益清；亭亭净植；惟解漫天作雪飞；落红不是无情物；要以乐观的心态面对人生，逆境的后面往往蕴含希望和机会。【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
16．（2024七下·嵊州期末）用花来表示某种感情或愿望，叫做“花语”。阅读下面三种花的花语，从中挑选一种送给尼摩船长，你会选择哪种花送给他呢？请结合作品内容说明理由。
木槿又被称为无穷花，它生命力顽强，一朵花开败后其他的花苞会继续开放，因此花语是“温柔的坚持”。 小飞燕花型似蓝色飞燕落满枝头，它的花语是自由，表达对生活中自由的热爱。 白玉兰多为白色，开在高高的枝头，带有一抹淡香，让人觉得纯洁无瑕，它的花语是高尚、纯洁。
【答案】示例一：我会把木槿花送给尼摩船长。尼摩船长在海底收集金银财宝，用以支持被压迫民族的正义斗争，这体现了他对正义的坚持。他率领少数志同道合的人潜入海底，用行动和言论来支持唤醒被压迫民族反对殖民统治的斗争，体现了他对抗不公和压迫的反抗精神坚持。他的坚持不仅仅是对个人的生存和自由的追求，更是对民族压迫和殖民主义的反抗。
示例二：我会把小飞燕送给尼摩船长。他曾呐喊过：“在海中我不承认有什么主子，在海中我完全是自由的。”他把自由看得高于一切，为了自由他对肮脏的大陆连“一寸土地也不靠近”。他在大海下漫游着、生活着，他生活的一切必需品都取自于大海，他宁可把多年的用心研究的科学成果同他的身躯一起奉献和葬于大海，也不愿为野蛮的殖民统治者服务，反映了他对自由的追求。
示例三：我会把白玉兰送给尼摩船长，为他善良、正义的高尚品质。尼摩船长是个善良的人，他救了教授和他的团队，使他们免于死于大海。当船员严重受伤时，他眼睛变红，脸上流露出深深的悲伤。同时他在海底收集金银财宝，支持被压迫民族的正义斗争。他率领少数志同道合的人潜入海底，用行动和言论来支持唤醒被压迫民族反对殖民统治的斗争。
【知识点】图表信息；作品的人物形象；《海底两万里》
【解析】【分析】本题考查语言表达。示例一：木槿花详解花语核心与内涵：木槿花被称为无穷花，其花语 “温柔的坚持” 源于独特的生长特性。一朵花凋谢后，其他花苞会接续开放，展现出顽强的生命力与持久的绽放意志。这种 “坚持” 并非强硬激烈，而是以温柔、持续的方式，默默坚守着绽放的使命 。与尼摩船长的关联：在《海底两万里》中，尼摩船长长期在海底收集金银财宝，这些财富并非用于个人享乐，而是全力支持被压迫民族的正义斗争。他的这一行为，不是一时的冲动之举，而是贯穿于其海底生活的始终。他率领少数志同道合的伙伴潜入海底，通过行动和言论，持续不断地支持、唤醒被压迫民族反抗殖民统治。 面对强大的殖民势力，他没有选择屈服或放弃，即便身处海底、远离陆地，依然坚守着自己心中的正义与信念。这种对正义的执着追求，与木槿花 “温柔的坚持” 高度契合，都是在看似平凡、不张扬的过程中，展现出强大而持久的力量 。送花意义：将木槿花送给尼摩船长，是对他这种坚韧不拔精神的高度赞美与敬佩。如同木槿花无论环境如何都能持续绽放，尼摩船长在对抗不公与压迫的道路上，始终坚定前行。同时，木槿花也寄托着希望，期望他在未来的斗争中，继续保持这份坚持，永不言弃 。示例二：小飞燕详解花语核心与内涵：小飞燕因花型酷似蓝色飞燕落满枝头而得名，其花语 “自由”，表达了对生活中自由的热烈向往与追求。自由象征着摆脱束缚、无拘无束，按照自己的意愿生活与行动 。与尼摩船长的关联：尼摩船长曾呐喊 “在海中我不承认有什么主子，在海中我完全是自由的”，这一宣言深刻体现了他对自由的极度渴望与珍视。他将自由置于极高的位置，为了追求这份自由，他毅然决然地选择远离 “肮脏的大陆”，不愿与充满压迫和不公的陆地有过多瓜葛 。在海底世界中，他驾驶着 “鹦鹉螺号” 自由地漫游，生活所需皆取自大海。他宁可将多年苦心研究的科学成果，连同自己的身躯一起奉献并埋葬于大海，也坚决不为野蛮的殖民统治者服务。这种行为充分展现了他为守护自由，不惜一切代价的决心与勇气，与小飞燕所代表的自由精神完美契合 。送花意义：把小飞燕送给尼摩船长，是对他追求自由精神的赞美与致敬。他如同自由翱翔的飞燕，在广阔的海洋中追寻心中的理想与自由。这束花表达了对他坚守自由、不向任何束缚低头的敬佩，同时也祝愿他能在这片自由的天地中，继续自由驰骋 。示例三：白玉兰详解花语核心与内涵：白玉兰多为白色，盛开在高高的枝头，淡雅的香气中透着纯洁无瑕之感，其花语 “高尚、纯洁”，代表着一种没有杂质、纯粹美好的品质与精神境界 。与尼摩船长的关联：尼摩船长在作品中展现出诸多高尚、纯洁的品质。他善良且富有同情心，当阿龙纳斯教授及其团队陷入困境时，他伸出援手，将他们从危险中拯救出来，给予他们安全的庇护 。当船员严重受伤时，他眼中满是悲伤，关切之情溢于言表，为船员的安危忧心忡忡。在正义方面，他积极投身于反抗压迫的事业，在海底收集金银财宝，用以支持被压迫民族的正义斗争。他率领同伴潜入海底，用实际行动和言论，唤醒被压迫民族反抗殖民统治的意识 。他的行为和情感，没有丝毫的自私与功利，纯粹是出于对善良和正义的坚守，与白玉兰 “高尚、纯洁” 的特质如出一辙 。送花意义：赠送白玉兰给尼摩船长，是对他善良、正义的高尚品质的高度认可与赞美。如同白玉兰在枝头纯净绽放，尼摩船长在复杂的世界中，坚守着内心的美好与正义。这束花表达了对他高尚人格的崇敬，也希望他能继续保持这份纯洁与美好，让高尚的精神品质如白玉兰的香气般，感染更多的人 。
故答案为：示例一：我会把木槿花送给尼摩船长。尼摩船长在海底收集金银财宝，用以支持被压迫民族的正义斗争，这体现了他对正义的坚持。他率领少数志同道合的人潜入海底，用行动和言论来支持唤醒被压迫民族反对殖民统治的斗争，体现了他对抗不公和压迫的反抗精神坚持。他的坚持不仅仅是对个人的生存和自由的追求，更是对民族压迫和殖民主义的反抗。示例二：我会把小飞燕送给尼摩船长。他曾呐喊过：“在海中我不承认有什么主子，在海中我完全是自由的。”他把自由看得高于一切，为了自由他对肮脏的大陆连“一寸土地也不靠近”。他在大海下漫游着、生活着，他生活的一切必需品都取自于大海，他宁可把多年的用心研究的科学成果同他的身躯一起奉献和葬于大海，也不愿为野蛮的殖民统治者服务，反映了他对自由的追求。示例三：我会把白玉兰送给尼摩船长，为他善良、正义的高尚品质。尼摩船长是个善良的人，他救了教授和他的团队，使他们免于死于大海。当船员严重受伤时，他眼睛变红，脸上流露出深深的悲伤。同时他在海底收集金银财宝，支持被压迫民族的正义斗争。他率领少数志同道合的人潜入海底，用行动和言论来支持唤醒被压迫民族反对殖民统治的斗争。
【点评】本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病
17．（2024七下·嵊州期末）个性化表达
淡雅的菊花寄托着史铁生对母亲的怀念，盛放的紫藤萝承载着宗璞对生命的赞美，漫山遍野盛开的洁白的梨花感动着每一个过客……你是否也有一朵属于你的花呢？它也许会带给你别样的生活体验，令你想起身边的亲人、过往的岁月……它或许是你精神的寄托，带给你成长的力量，激励着你在人生的旅途中奋勇向前。
请以“我生命中的那朵花”为题作文，要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）不少于600字；（3）不出现个人、学校等相关信息。
【答案】例文：
我生命中的那朵花
在我的生命历程中，有这样一朵花，它没有娇艳的颜色，也没有馥郁的芬芳，却在我的心田里生根发芽，绽放出最绚烂的色彩，它就是我的母亲。
母亲出生在一个普通的农村家庭，没有接受过高等教育，但她却用自己的勤劳和智慧，为我撑起了一片温暖的天空。小时候，家里的经济条件并不宽裕，父亲常年在外打工，母亲便独自一人承担起了照顾我和家庭的重任。每天清晨，当第一缕阳光洒进窗户，母亲已经早早地起床，为我准备早餐，然后送我去上学。傍晚，她又会在校门口等待着我放学，无论刮风下雨，从未间断。
母亲对我的学习要求非常严格。每当我在学习上遇到困难想要放弃时，母亲总是鼓励我坚持下去。她会坐在我的身边，耐心地为我讲解难题，直到我完全理解为止。在母亲的鼓励和帮助下，我的学习成绩一直名列前茅。
除了关心我的学习，母亲还注重培养我的品德和修养。她常常教育我要诚实守信，尊重他人，懂得感恩。记得有一次，我在路上捡到了一个钱包，里面有很多现金和证件。我心想，有了这些钱，我可以买很多自己喜欢的东西。但是母亲知道后，严厉地批评了我，她说：“不是自己的东西，我们不能要，我们要做一个诚实正直的人。”在母亲的教导下，我把钱包交给了警察，最终找到了失主。
母亲的爱就像春天的阳光，温暖而柔和；母亲的爱就像夏天的微风，清凉而舒适；母亲的爱就像秋天的果实，甘甜而美味；母亲的爱就像冬天的炉火，温暖而明亮。在我成长的道路上，母亲就像一盏明灯，照亮了我前行的方向；母亲就像一把雨伞，为我遮风挡雨；母亲就像一棵大树，为我提供了栖息的港湾。
母亲，您就是我生命中的那朵花，那朵永不凋谢的花。您用自己的爱和付出，滋养着我的生命，让我茁壮成长。我会珍惜您的爱，努力学习，成为一个对社会有用的人，让您为我感到骄傲和自豪。我相信，在您的陪伴下，我的人生之路将会更加精彩。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】题目以 “我生命中的那朵花” 为题，材料通过列举菊花、紫藤萝、梨花等花所承载的情感与意义，引出写作核心 —— 寻找属于自己生命中的 “花”。这朵 “花” 并非单纯指自然界的花朵，而是象征着能带来特殊体验、情感寄托或精神力量的人、事、物 。
【题干分析】① 从材料来看，“花” 具有象征意义，是情感与精神的载体。它可以是身边的亲人，如例文里的母亲；也可以是某种经历、品质或抽象概念，如一次难忘的助人经历成为激励自己善良的 “花”，坚持的品质化作成长路上的 “花” 等。写作时需挖掘 “花” 背后的深层意义，避免仅停留在对花的表面描写 。② 写作思路上，首先要明确自己生命中的 “那朵花” 是什么，即解决 “是什么” 的问题；接着阐述这朵 “花” 为何对自己意义重大，是怎样影响自己的生活、给予自己力量的，回答 “为什么”；最后可适当表达自己将如何对待这朵 “花”，以及它对未来的影响，体现 “怎么做” 。写作误区方面，学生容易将重点放在对 “花” 的外形描写，而忽略其象征意义的挖掘；或者情感表达空洞，缺乏具体事例支撑。开头可采用悬念式，如 “在我心中，始终盛开着一朵特别的花，它的故事，要从那个难忘的夏天说起……”；事例素材可选取生活中真实、典型的事件，如亲人的关爱瞬间、朋友的鼓励时刻等；结尾可运用抒情或议论，升华主题，如 “这朵花将永远绽放在我的生命里，指引我穿越风雨，拥抱阳光” 。
【立意提取】
1.我生命中的那朵花 —— 父亲的背影
2.那朵名为勇气的花，绽放在我的青春里
3.诚信之花，芳了我的生命旅程
【点评】主题明确，情感真挚：文章紧扣题目，将母亲比作 “生命中的那朵花” ，开篇直接点明主旨，清晰地表达出母亲在作者生命中的重要地位。全文围绕母亲对自己生活上的照顾、学习上的鼓励以及品德上的培养展开叙述，字里行间满溢着对母亲的感激与敬爱之情，情感自然流露，真实动人。结构完整，层次分明：采用 “总 — 分 — 总” 的结构模式。开头总述母亲如花朵般在自己生命中绽放光彩；中间分别从生活照料、学习教导、品德培养三个方面具体阐述母亲对自己的影响，层次清晰，内容充实；结尾再次强调母亲这朵 “花” 的意义，呼应开头，使文章结构严谨，浑然一体。选材典型，贴近生活：选取母亲每日接送上学、耐心讲解难题、教导拾金不昧等典型事例，这些都是日常生活中常见的场景，以小见大，生动展现出母亲勤劳、负责、正直的形象，容易引发读者共鸣，让读者深切感受到母爱的平凡与伟大。语言质朴，比喻恰当：语言平实自然，没有华丽的辞藻堆砌，但却能以情动人。运用多个比喻句，如 “母亲的爱就像春天的阳光”“母亲就像一盏明灯” 等，将抽象的母爱形象化，生动地描绘出母爱对自己成长的重要作用，增强了文章的感染力和表现力 。改进建议：在部分事例的描写上可以更加细致入微，加入更多细节描写，如母亲的神态、动作、语言等，进一步刻画母亲的形象，让情感表达更加细腻；也可适当加入一些自己的心理活动描写，使文章内容更加丰富立体 。
1 / 1浙江省嵊州市2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷
一、（20分）
（2024七下·嵊州期末）班级开展“凡人微光”主题班会，请你一起参与。
材料一
每一颗平凡的星星，以其淡淡的微光点亮了美丽的夜空。正如每一个平凡的人，以其默默的奉献创造了美好的社会。朴实、善良而又微不足道的老王是杨绛生命中的一抹微光；好事粗俗却能买来《山海经》的长妈妈是小鲁迅心中的一抹微光；为了梦想而坚（rèn）（1） 不拔的“父亲”是李森祥心中的一抹微光。即便它轻浅如萤，微弱如烛，却能散发温暖，驱散阴霾，传递希望。在被照亮的人心里，微光相聚，便灼灼其华。
材料二
《凡人微光》频频出圈，只因其读懂了小人物的大价值
2022年，新华社新媒体中心联合快手出品《凡人微光》微视频传播专栏，百余期节目全网总播放量超过12亿，为人们内心带来深深触动。
《凡人微光》把镜头对准大时代下的“小人物”，从“小人物”的生活中找到支撑时代前行的一束束微光，正当其时，也十分有现实价值和意义。正是因为聚焦普通人的岁月冷暖，记录平凡的人们感动的瞬间，看见平凡生命（bèng）（2） 发出璀璨烟火，读懂了小人物背后的大价值，《凡人微光》才能激发社会共鸣，进而频频出圈。
无论是宁波街头滚滚车流之中，为从车上掉落孩子筑起生命（píng）（3） 障的司机乘客，还是桐乡那两位冲上前徒手接住从6楼坠落幼童的年轻人，亦或是夺得网球冠军的背篓少年……
平凡且隽永，波澜而不惊，或许是对他们最精准的评价。他们是很普通，但他们的眼中充满着“坚毅”，他们的内心，无比晶莹纯粹，他们的灵魂，也无比良善真诚。他们坚定不移做着自己认为对的事情，给社会带来了振奋与鼓舞。
有泪点、有爆点、有故事、有温度，《凡人微光》的现实价值，不仅在于记录了这么多平凡但却充满着力量的人和事儿，更在于其努力让更多的普通人被看见，让我们的社会，可以从普通人的生活和经历中，有更多感悟，获得更多力量。这样的栏目，有生机接地气，其存在的本质，就是向更多平凡生活里的微光致敬。
真实而生动的个体故事，诉说着时代的不易与不凡。奔流时代中的温暖瞬间，虽已消逝在岁月烟海中，但却留下了无数微光，这些微光终究会汇聚成灿烂星河，照亮人世间的路。材料三
《凡人微光》主题曲
星星守护着银河/发光的不只某一颗/千千万万的闪烁/汇成一首璀璨的歌星星是你/是平凡的你/你眼里盛满着光/赤诚明亮
梦想飞扬从不迷茫/这世界总有些泥泞/逆着风雨脚步不停
平凡的你如一抹微光/照亮世界/灿若繁星
……
【活动任务一】班会开场白：
【活动任务二】微光故事会：
【活动任务三】微光朗诵诗会：
【活动结束】
1．根据拼音，在相应处填写汉字。
（1）坚（rèn）　 　（2）（bèng）　 　发 （3）（píng）　 　障
2．解释划线的成语。
（1）微不足道　 　 （2）灼灼其华　 　
3．下列选项中的表述最符合材料原文的一项是（　　）
A．“朴实、善良而又微不足道的老王是杨绛生命中的一抹微光”一句运用比喻的修辞手法，将“老王”比喻成“微光”，生动形象地表现了杨绛先生对老王深深愧怍之情。
B．《凡人微光》频频出圈的原因在于它成功地把镜头对准大时代下的“小人物”。
C．《凡人微光》记录下宁波街头保护小孩的司机、桐乡接住坠楼幼童的年轻人等事迹，是为了让这些平凡的“小人物”被更多的普通人看见。
D．歌词“平凡的你如一抹微光/照亮世界/灿若繁星”一句运用了间接抒情的方式来表达对平凡的小人物的赞美。
4．请你以主持人的身份，为“凡人微光”主题班会设计一段开场白。（限70字）
5．请你从下列人物中任选一个，讲述相关的故事，让同学们从中汲取“小人物”的微薄力量，获得前行的勇气。
A 曹先生《骆驼祥子》 B 梁生宝《创业史》 C 小萝卜头《红岩》
6．小剡想用《凡人微光》主题曲《是你》作为朗诵材料，请你帮助她完成下面这句话的朗读设计。
诗句：平凡的你如一抹微光，照亮世界，灿若繁星。
7．仿照示例，完成诗歌创作，作为主题班会的结束语。
示例 如果你要写光，请不要写光， 要写洁白的梨花， 用斑斑点点的微光， 温暖每一个过客的心房。 如果你要写光，请不要写光， _________， _________， _________。
（2024七下·嵊州期末）阅读下面的文字，完成下列小题。
微光
①两位穿着沾了尘土的工装、有点蓬头垢面的外地农民工在图书馆门口探头探脑地往里张望，一个悄声说：“哇，里面书真多，能进去多好！”另一个忙说：“怎么会让我们进去呢，没看到那位横眉冷对吗？”
②透过玻璃门，但见一年轻女子坐在半人高的柜台内，身体后仰盯着他们。女孩的眼睛挺大，可眼神冷得就像门前的大理石台阶。
③“你们想进去看书吗？”明人在他们身后轻轻问。二农民工被惊到了，一时手足无措：“哦，不，嗯，没……”说完想迅速走开，怕挡道似的。明人表情和蔼：“这是公共图书馆，你们可以进去的，到里边办一张卡。”“真可以进去？我们？”“没错，你们带着身份证吧，登记一下就行了。”
④明人把玻璃门推开，女服务员连忙站了起来，笑容灿烂。明人明白，她是认出自己了——图书馆今天的演讲嘉宾，也是图书馆特邀的一位学者。尾随在他身后的两位农民工小伙子，东张西望，如刘姥姥进大观园，两眼流露的满是好奇和兴奋。而女服务员投射在他们身上的目光，冷淡，甚至含有一丝鄙夷。
⑤“明老师，这两位也是和您一起的？”女服务员终于憋不住探问了。明人直截了当：“这两位也想来馆内借书，本馆不会拒绝读书客吧？”女服务员扫二维码一般从上到下瞅了瞅他们，不冷不热吐出一句：“有身份证吗？还要交200块钱，是办卡的押金。”年轻一些的农民工面露尴尬，另一位也搓着手，从脸一直红到脖子根了。
⑥明人从口袋里掏出几张纸币，递给了女服务员。“这是他们的押金，应该没问题了吧？”女服务员微笑道：“没问题，明老师。”
⑦一个半小时后，明人收住了演讲话头，等待下一环节的观众互动。他发现女服务员在中间一侧就座，边上有个快70岁的清癯老太太，令他感觉似曾相识。刚才那两位农民工也在，他们鼓掌的手尚未放下，眼神是敬佩并向往的，只是站在会场一隅，衣着看上去格格不入。
⑧有人举臂提问：“明老师，你说小时候就喜欢读书了，那时，你是从哪里读到那么多书的呢？”
⑨明人蓦地想起了什么，心间流过一阵热浪。“一个小学生，哪有钱买书啊；父母也是普通工人，家里没什么藏书。某天，我听说街道有个图书馆，赶紧找过去，但是铁门紧闭，我不敢敲也不敢推，踮着脚从门缝里窥视……然后，门突然开了，一个清秀的中年妇女探出半张脸来：想看书是吗？声音柔和亲切。我使劲点头，她笑：进来吧，今天是周一，原本不开放，可你既然想看，那我今天值班，就帮你开灯吧。”
⑩明人一脚踏进了小小的图书馆，自此与阅读结下不解之缘。感谢图书馆阿姨，向书友世界注入了温暖的微光。“她是我的‘贵人’，我想对她大声地说一句‘谢谢’。”语毕，明人向女服务员边上的那位老太太走去，她在女服务员的搀扶下颤颤巍巍地站了起来。明人紧紧握住她的手：“谢谢，真的谢谢您！”
老太太感慨：“前两天听我外孙女说，图书馆请了一位当地的学者来讲课，说了你名字，我就在猜，是不是当年那个爱书如命的小孩子！”“您正是那个小孩子的太阳呀！”“不敢当，那时候是举手之劳，应该做的。”
女服务员则红着脸，目光再次落到那两位农民工身上，她回眸后，对着明人，不好意思地笑了。
8．阅读小说，分析相关语句，完成表格内的任务。
女服务员 女孩的眼睛挺大，可眼神冷得就像门前的大理石台阶。 神态描写，将女孩的眼神比喻成大理石，形象地写出了女孩工作态度的冷漠。
农民工 “真可以进去？我们？” （1）任务一：请从语言句式特点分析农民工的此时心理。 　 　
女服务员 女服务员扫二维码一般从上到下瞅了瞅他们，不冷不热吐出一句 （2）任务二：赏析加点字的表达效果。 　 　
农民工 年轻一些的农民工面露尴尬，另一位也搓着手，从脸一直红到脖子根了。 运用动作和神态描写，写出了农民工拿不出押金办卡时的尴尬窘迫。
女服务员 她回眸后，对着明人，不好意思地笑了。 女服务员的反应表明她已经认识到自己的错误，并将改变自己。
9．请结合选文，分析图书馆老太太这一形象在文章内容和结构上的作用。
10．结合全文，具体分析标题“微光”在文中的内涵。
二、（29分）
（2024七下·嵊州期末）中国花文化源远流长，中国人欣赏花，不仅欣赏花的颜色、姿容，更欣赏花中所蕴含的人格寓意、精神力量。下面请你一起参与班级的“文学赏花”活动。
材料一
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，_________，_________，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
（周敦颐《爱莲说》）
材料二
自古人知贵兰，不待楚之逐臣①而后贵之也。兰甚似乎君子：生于深山薄丛②之中，不为无人而不芳；雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性也。是所谓遁世无闷，不见是③而无闷者也。兰虽含香体洁，平居与萧艾不殊。清风过之，其香蔼然，在室满室，在堂满堂，所谓含章④以时发者也。
（节选自黄庭坚《书幽芳亭记》）
【注释】①楚之逐臣：即屈原。②薄丛：贫瘠的丛林。③不见是：不被人知道。④含章以时发者：藏善以待时机施展自己。
材料三
鹧鸪天·桂花①
李清照
暗淡轻黄体性柔。情疏迹远只香留。何须浅碧深红色，自是花中第一流。
梅定妒，菊应羞。画阑开处冠中秋。骚人②可煞③无情思④，何事⑤当年不见收。
【注释】①此词作于北宋党争期间，词人和丈夫赵明诚“屏居乡里十年”之久，这首词写于这段时间。②“骚人”，指屈原。屈原当年作《离骚》，遍收名花珍卉，以喻君子之美德，唯独桂花不在其列。③可煞，疑问词，可是。④情思：情意。⑤何事：为何。
11．解释下列加点的字。
（1）可爱者甚蕃　 　 （2）不蔓不枝　 　
（3）宜乎众矣　 　 （4）是所谓遁世无闷　 　
12．用现代汉语写出下面句子的意思。
生于深山薄丛之中，不为无人而不芳。
13．分析加点字“梅定妒，菊应羞”的表达效果。
14．在北宋推崇“君子气节”的大背景下，请你结合三则材料的具体内容，填写下面的表格，探究传统文化中“花中君子”的内涵。
花的特点 君子之德
莲 出淤泥而不染 君子洁身自好，不与世俗同流合污
濯清涟而不妖 君子庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己
中通外直，不蔓不枝 （1）　 　
兰 兰生于深山薄丛之中，不为无人而不芳 （2）　 　
雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性 （3）　 　
所谓含章以时发者也 藏善以待时机，一旦有机会就施展自己的才华
桂花 情疏迹远只香留 社会地位虽然不高，却依旧要保持高洁的情操
何须浅碧深红色 （4）　 　
归纳 从上述三则材料可以归纳出“托物言志”手法的特点为（5）　 　。
15．（2024七下·嵊州期末）根据知识积累，完成下面表格。
花中诗情 诗句 情思
（1）　 　，闻道龙标过五溪。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 对飘忽不定的前途命运的担忧
（2）遥怜故园菊，　 　。岑参《行军九日思长安故园》 故园的思念和对国事的忧虑。
（3）中通外直，不蔓不枝，　 　，　 　。周敦颐《爱莲说》 声誉远扬，刚正不阿的品行
（4）杨花榆荚无才思，　 　。韩愈《晚春》 凭借生命力量而绽放自我
（5）　 　，化作春泥更护花。龚自珍《己亥杂诗》 无私奉献、造福他人
（6）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游《游山西村》 　 　
16．（2024七下·嵊州期末）用花来表示某种感情或愿望，叫做“花语”。阅读下面三种花的花语，从中挑选一种送给尼摩船长，你会选择哪种花送给他呢？请结合作品内容说明理由。
木槿又被称为无穷花，它生命力顽强，一朵花开败后其他的花苞会继续开放，因此花语是“温柔的坚持”。 小飞燕花型似蓝色飞燕落满枝头，它的花语是自由，表达对生活中自由的热爱。 白玉兰多为白色，开在高高的枝头，带有一抹淡香，让人觉得纯洁无瑕，它的花语是高尚、纯洁。
17．（2024七下·嵊州期末）个性化表达
淡雅的菊花寄托着史铁生对母亲的怀念，盛放的紫藤萝承载着宗璞对生命的赞美，漫山遍野盛开的洁白的梨花感动着每一个过客……你是否也有一朵属于你的花呢？它也许会带给你别样的生活体验，令你想起身边的亲人、过往的岁月……它或许是你精神的寄托，带给你成长的力量，激励着你在人生的旅途中奋勇向前。
请以“我生命中的那朵花”为题作文，要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）不少于600字；（3）不出现个人、学校等相关信息。
答案解析部分
【答案】1．韧；迸；屏
2．非常渺小，不值得一提；本义为形容花开繁盛明丽的样子。后引申为闪发光芒，明亮让人惊艳的样子。
3．D
4．示例：同学们，平凡的人，微弱的光，是生活中最真实的写照。平凡的人们虽不耀眼，但一样可以照亮我们前行的道路。他们的故事，一定会带给你别样的感动与思考。现在，就让我们倾听凡人的“微光”故事。
5．示例1：曹先生。曹先生两次出场都给当时迷惘的祥子以方向和希望。第一次他的话点燃了祥子心中的希望，去曹宅拉车也可以摆脱眼前来自虎妞的困扰。在虎妞死后，曹先生答应了祥子的请求，让小福子去曹宅当女仆营生，给了堕落中的祥子以希望，再次点亮了他的精神世界和他对新生活的渴望。
示例2：梁生宝。梁生宝带领乡亲们参与农村合作化运动，成立了全区第一个农业生产合作社。他组织贫困的农户进终南山割竹、运扫把，邀请省上专家培育“扁浦秧”，把带领贫农渡春荒作为义不容辞的职责。为提高粮食产量，忍饥挨饿冒着春雨只身到几百里外的郭县去买稻种。他虽然是一个小人物，但充分彰显了积极工作，克己奉公的博大情怀，展现了“社会主义新人”的时代光辉。
示例3：小萝卜头。这是一个生活在监狱中的小孩，更是一个勇敢机智的小革命战士。他利用自己能走动的便利，把写有情报的小纸条，秘密地送到指定的牢房，为革命同志传递消息。在监狱里，在没有纸笔和教科书的艰难处境中，依然跟黄以声将军努力学习知识。他告诉我们在困难面前，信念不能动摇；在风雨面前，希望不能熄灭。我们必须像小萝卜头一样，具备自强不息、艰苦奋斗的精神。
6．“微光、照亮、灿”要重读，用感叹、赞美的语气朗读，语调逐渐上扬，表达出对平凡的人做出不平凡的成绩的赞美之情。
7．示例1：如果你要写光，请不要写光，要写坚强的小桃树，闪着嫩黄嫩红的光，抚慰每一个追梦者的心灵。
示例2：如果你要写光，请不要写光，要写漫天的暴风雪，用闪耀的雪光，致敬每一位英雄的悲壮。
【知识点】音形相近字字形辨析；解释；语言得体；作品的经典情节；《骆驼祥子》
【解析】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查开场白的拟写。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题。
（5） 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（6）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（7）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
1．本题考查根据拼音写汉字，重点在于对常见字词的正确书写及读音的准确把握。坚（rèn）：“韧” 字读音为 “rèn” ，部首是 “韦”，常见组词 “坚韧”，意思是坚固而又有韧性，体现出顽强持久、不易折断的特性。在语境中描述 “父亲” 为了梦想具有顽强不屈的精神品质，该字准确地展现了这种特质。（bèng）发：“迸” 读 “bèng”，是半包围结构，有由内向外猛然喷发的意思。在 “迸发出璀璨烟火” 中，形象地描绘出平凡生命突然释放出强大光芒与能量的状态，强调这种光芒的突然性和爆发性。（píng）障：“屏” 读音为 “píng”，有遮挡、遮蔽的含义，“屏障” 指作用像屏风的东西，在 “筑起生命屏障” 里，生动地表现出司机乘客等人为保护孩子所形成的阻挡危险的有力保护体 ，突出其防护功能。
故答案为：韧；迸；屏
2．本题考查成语含义理解，需结合语境分析词语的本义和引申义。微不足道：“微” 表示微小，“足” 意为值得，“道” 是说、谈起的意思 。该成语本义指非常渺小，不值得一提 。在 “朴实、善良而又微不足道的老王” 中，“微不足道” 形容老王身份平凡，在社会中看似没有突出地位，但结合后文可知，这种 “微不足道” 更凸显出他平凡中的伟大，以反差强调其默默奉献带来的温暖与力量 。灼灼其华：“灼灼” 形容鲜明、光彩照人的样子，“华” 同 “花” ，原义出自《诗经》，形容花开得繁盛明丽 。在 “在被照亮的人心里，微光相聚，便灼灼其华” 中，引申为众多微光汇聚后，散发出耀眼光芒、令人惊艳的样子 ，生动描绘出平凡人奉献的力量汇聚后产生的强大影响力 。故答案为：（1）非常渺小，不值得一提（2）本义为形容花开繁盛明丽的样子。后引申为闪发光芒，明亮让人惊艳的样子。
3．A.“朴实、善良而又微不足道的老王是杨绛生命中的一抹微光” 一句运用比喻，将 “老王” 比作 “微光”，结合材料一 “即便它轻浅如萤，微弱如烛，却能散发温暖，驱散阴霾，传递希望” 可知，此比喻重点在于体现老王给杨绛带来的温暖与希望，并非表现杨绛对老王的深深愧怍之情。愧怍之情在该句语境中未体现，所以 A 选项表述错误。
B.材料二明确指出 “正是因为聚焦普通人的岁月冷暖，记录平凡的人们感动的瞬间，看见平凡生命迸发出璀璨烟火，读懂了小人物背后的大价值，《凡人微光》才能激发社会共鸣，进而频频出圈”。这表明《凡人微光》出圈原因不仅是对准 “小人物”，还包括记录其岁月冷暖、感动瞬间，读懂背后价值并激发共鸣等多方面因素，B 选项仅强调一个方面，表述不全面，错误。
C.根据材料二 “不仅在于记录了这么多平凡但却充满着力量的人和事儿，更在于其努力让更多的普通人被看见，让我们的社会，可以从普通人的生活和经历中，有更多感悟，获得更多力量” 可知，记录宁波街头保护小孩的司机、桐乡接住坠楼幼童的年轻人等事迹，核心目的是让社会从普通人经历中获得感悟与力量，“让这些平凡的‘小人物’被更多的普通人看见” 只是其中一个方面，并非最终目的，C 选项理解错误。
D.歌词 “平凡的你如一抹微光 / 照亮世界 / 灿若繁星” 运用比喻，将平凡的人比作微光和繁星，以间接抒情的方式，含蓄而深刻地表达出对平凡小人物的赞美之情，D 选项表述正确。
故答案为：D
4．本题考查开场白的设计，关键是要紧扣主题，营造氛围，吸引同学们的注意力。开场白需围绕 “凡人微光” 主题，简洁且富有感染力。示例中需先点明平凡人与微光的联系，强调平凡人虽不耀眼却能照亮道路，接着表明他们的故事会带来感动与思考，最后自然引出倾听故事的环节。这样的开场白既突出主题，又能激发同学们的兴趣，让大家对接下来的班会内容充满期待。
故答案为：同学们，平凡的人，微弱的光，是生活中最真实的写照。平凡的人们虽不耀眼，但一样可以照亮我们前行的道路。他们的故事，一定会带给你别样的感动与思考。现在，就让我们倾听凡人的“微光”故事。
5．本题考查名著人物故事讲述，需结合人物事迹，提炼其展现的 “微光” 力量。 曹先生：在《骆驼祥子》中，曹先生是祥子生命中的重要人物。第一次，他的出现让祥子看到摆脱困境的希望，去曹宅拉车可避开虎妞的纠缠；第二次，虎妞死后祥子陷入堕落，曹先生答应让小福子到曹宅当女仆，又一次给祥子带来对新生活的渴望 。曹先生作为平凡的知识分子，以善良和帮助，成为祥子黑暗生活中的微光，体现出对底层劳动者的关怀与救赎力量 。梁生宝：《创业史》里的梁生宝带领乡亲参与农村合作化运动，组织割竹运扫把、培育秧苗、买稻种等，克服诸多困难 。他虽身份平凡，却一心为集体，克己奉公，在农村建设中发挥重要作用，展现出积极奉献、勇于担当的精神，这种精神如同微光，激励着人们为集体事业奋斗 。小萝卜头：《红岩》中的小萝卜头身处监狱，却勇敢机智地为革命同志传递消息，在艰苦环境中坚持学习 。尽管他是个孩子，却以坚定的信念和顽强的意志，在黑暗中坚守，他的事迹彰显出在困境中不屈不挠、坚守信念的力量，为人们树立了榜样，是黑暗中的一束希望之光 。
故答案为：示例1：曹先生。曹先生两次出场都给当时迷惘的祥子以方向和希望。第一次他的话点燃了祥子心中的希望，去曹宅拉车也可以摆脱眼前来自虎妞的困扰。在虎妞死后，曹先生答应了祥子的请求，让小福子去曹宅当女仆营生，给了堕落中的祥子以希望，再次点亮了他的精神世界和他对新生活的渴望。
示例2：梁生宝。梁生宝带领乡亲们参与农村合作化运动，成立了全区第一个农业生产合作社。他组织贫困的农户进终南山割竹、运扫把，邀请省上专家培育“扁浦秧”，把带领贫农渡春荒作为义不容辞的职责。为提高粮食产量，忍饥挨饿冒着春雨只身到几百里外的郭县去买稻种。他虽然是一个小人物，但充分彰显了积极工作，克己奉公的博大情怀，展现了“社会主义新人”的时代光辉。
示例3：小萝卜头。这是一个生活在监狱中的小孩，更是一个勇敢机智的小革命战士。他利用自己能走动的便利，把写有情报的小纸条，秘密地送到指定的牢房，为革命同志传递消息。在监狱里，在没有纸笔和教科书的艰难处境中，依然跟黄以声将军努力学习知识。他告诉我们在困难面前，信念不能动摇；在风雨面前，希望不能熄灭。我们必须像小萝卜头一样，具备自强不息、艰苦奋斗的精神。
6．本题考查诗歌朗读设计，需依据诗句情感确定朗读重音、语气和语调。“平凡的你如一抹微光，照亮世界，灿若繁星” 运用比喻，将平凡人比作微光、繁星，核心在于赞美平凡人做出不平凡的成绩 。“微光” 强调平凡人的普通与力量的微弱；“照亮” 突出平凡人奉献带来的积极影响；“灿” 描绘微光汇聚后的耀眼成果 。所以这三个词应重读，以突出重点。朗读时采用感叹、赞美的语气，语调从 “微光” 开始逐渐上扬，到 “灿若繁星” 达到高潮，充分表达对平凡人的赞美之情，让听众感受到平凡力量的伟大 。
故答案为：“微光、照亮、灿”要重读，用感叹、赞美的语气朗读，语调逐渐上扬，表达出对平凡的人做出不平凡的成绩的赞美之情。
7．本题考查诗歌仿写，需仿照示例结构，选取合适意象，体现 “凡人微光” 主题。分析示例可知，仿写格式为 “如果你要写光，请不要写光，要写……，用…… 的光，……” 。选择意象时，应选取平凡事物，展现其蕴含的温暖、力量等品质。如 “如果你要写光，请不要写光，要写坚强的小桃树，闪着嫩黄嫩红的光，抚慰每一个追梦者的心灵” ，以 “小桃树” 为意象，“嫩黄嫩红的光” 象征希望，“抚慰追梦者心灵” 体现平凡事物给予的力量，符合主题和仿写要求；“如果你要写光，请不要写光，要写漫天的暴风雪，用闪耀的雪光，致敬每一位英雄的悲壮” ，借 “暴风雪” 与 “雪光”，表达对英雄的敬意，从另一个角度诠释平凡与伟大的关联 。
故答案为： 示例1：如果你要写光，请不要写光，要写坚强的小桃树，闪着嫩黄嫩红的光，抚慰每一个追梦者的心灵。
示例2：如果你要写光，请不要写光，要写漫天的暴风雪，用闪耀的雪光，致敬每一位英雄的悲壮。
【答案】8．运用主谓倒装的句式，突出强调了“真可以进去？”，表现了农民工对自己可以进图书馆而感到的怀疑、震惊的心理。；“扫”“瞅”“吐”等动作，显得非常的机械死板，并带有蔑视的色彩，生动传神地刻画了女服务员对农民工的冷漠轻视的态度。
9．内容上交代了明人帮助农民工的缘由；结构上推动故事情节发展，为下文写女服务员态度的转变做铺垫。同时老太太乐于助人的形象和女服务员冷漠势利的形象形成鲜明对比，突出了文章的主题——给予别人微不足道的热情帮助，会点亮其人生。
10．在原本不开放的周一，中年妇女为明人打开了图书馆的门，这一举手之劳，让明人从此爱上阅读，并照亮和改变了明人的一生。明人出钱为农民工办理借书卡，这一微小的行为，将激起农民工对知识的渴望与尊重，同时他的行为让图书馆年轻女服务员为自己对待农民工的态度感到惭愧，并将对她产生影响与改变。文章以“微光”为题，意在告诉人们，有时一个微不足道的善意之举，却有可能像一道光一样，照亮和改变别人的一生。
【知识点】文章标题及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】（1）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（2） 本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（3）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
8．本题考查语句赏析。（1）“真可以进去？我们？” 这句话打破了常规的主谓顺序，正常的表达应该是 “我们真可以进去？”，这里将谓语 “真可以进去” 前置，形成主谓倒装的特殊句式。农民工原本认为自己因身份、穿着等原因，不太可能被允许进入图书馆，所以当听到明人说可以进去时，他们第一反应是难以置信。这种句式的使用，把他们内心的怀疑、震惊和不敢相信的情绪充分凸显出来。“真可以进去？” 带着强烈的疑问语气，而将 “我们” 后置，更强调了他们对自身是否有资格进入图书馆的不确定，生动地展现出他们在面对意外机会时的惊讶与忐忑心理 。（2）“扫”“瞅”“吐” 这几个字都是动词，“扫” 字形象地描绘出女服务员目光像扫描仪一样，机械且快速地从上到下打量农民工，没有丝毫的温度和尊重；“瞅” 字进一步突出她眼神中带着审视和轻视，仿佛在评估对方是否有资格进入图书馆；“吐” 字则把她说话时那种冷漠、不情愿，甚至有点嫌弃的态度展现得淋漓尽致，话语从她口中说出就像是随意抛出，没有一点热情和友善。通过这一系列动作描写，女服务员对农民工的冷漠、轻视态度跃然纸上。她的行为和态度形成了鲜明的负面形象，让读者清晰感受到她对农民工的不尊重，也为后文她态度的转变埋下了伏笔，同时也与明人的热情友善形成强烈对比 。
故答案为：（1）运用主谓倒装的句式，突出强调了“真可以进去？”，表现了农民工对自己可以进图书馆而感到的怀疑、震惊的心理。（2）“扫”“瞅”“吐”等动作，显得非常的机械死板，并带有蔑视的色彩，生动传神地刻画了女服务员对农民工的冷漠轻视的态度。
9．本题考查人物作用，文章第⑨段通过明人的回忆，详细讲述了小时候他渴望读书，在街道图书馆遇到老太太的经历。老太太在图书馆原本不开放的周一，因为明人的渴望，特意为他开门并开灯，这一善举让明人从此与阅读结缘。正是这段经历，使得明人在看到两位农民工渴望进入图书馆却遭遇阻碍时，感同身受，从而出手相助，所以老太太这一形象交代了明人帮助农民工的深层缘由。老太太乐于助人，在明人渴望知识时给予温暖帮助；而女服务员一开始对农民工态度冷漠、势利。二者形象形成强烈反差，这种对比有力地突出了文章主题。即生活中一些看似微不足道的善意行为，可能会对他人的人生产生重大影响，就像一道光，照亮和改变别人的人生道路 。老太太的出现以及她和明人的故事，推动了故事情节的发展。她的故事让明人有了帮助农民工的动机，也让女服务员了解到明人的经历。这为后文女服务员认识到自己的错误，态度发生转变做了铺垫，使得情节发展更加自然、合理，让整个故事的逻辑更加完整 。
故答案为： 内容上交代了明人帮助农民工的缘由；结构上推动故事情节发展，为下文写女服务员态度的转变做铺垫。同时老太太乐于助人的形象和女服务员冷漠势利的形象形成鲜明对比，突出了文章的主题——给予别人微不足道的热情帮助，会点亮其人生。
10．本题考查标题含义。在明人小时候，图书馆老太太在周一图书馆不开放的情况下，出于对明人渴望读书的理解与善意，为他打开图书馆的门并开灯。这一小小的举动，对于当时渴望知识却无处获取的明人来说，就像是黑暗中的一束光，照亮了他的阅读之路，从此让他与阅读结下不解之缘，改变了他的人生轨迹 。明人看到两位农民工渴望进入图书馆却因各种原因受阻时，他出钱为农民工办理借书卡，帮助他们实现进入图书馆阅读的愿望。这一行为虽然看似微小，但对于农民工而言，是对他们追求知识的尊重与支持，会激发他们对知识的渴望 。无论是老太太帮助明人，还是明人帮助农民工，这些行为都不是惊天动地的大事，都只是生活中微不足道的善意之举。然而，这些小小的善意却像 “微光” 一样，能够照亮他人前行的道路，甚至改变他人的一生。文章以 “微光” 为题，意在传递这样一个理念：生活中我们应多给予他人善意和帮助，因为我们不经意间的一个善举，可能会对他人产生意想不到的积极影响，呼吁人们要保持善良，传递温暖 。
故答案为：在原本不开放的周一，中年妇女为明人打开了图书馆的门，这一举手之劳，让明人从此爱上阅读，并照亮和改变了明人的一生。明人出钱为农民工办理借书卡，这一微小的行为，将激起农民工对知识的渴望与尊重，同时他的行为让图书馆年轻女服务员为自己对待农民工的态度感到惭愧，并将对她产生影响与改变。文章以“微光”为题，意在告诉人们，有时一个微不足道的善意之举，却有可能像一道光一样，照亮和改变别人的一生。
【答案】11．值得；横生枝蔓；应该；这
12．生长在深山贫瘠的丛林之中，不因为没有人（欣赏）就不开花。
13．定：一定。应：应当。以十分肯定的语气强化了梅花和菊花对桂花的嫉妒和羞愧之情，从而衬托出了桂花温雅柔和的美好品质，使作者对桂花的喜爱及赞美之情的表达更强烈。
14．君子正直不苟，不趋炎附势。；君子能耐得住寂寞，不因无人赏识自己而忧愁烦闷。；君子虽遭遇困境，屡受打击，却依然能够坚守本性和内心的志向。；君子朴实无华，不以美艳、娇媚的外表取悦于人。；把握所托之物的“外形特征”，找准“物”与“志”的相似点，由此及彼展开联想，以此显“志”。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；文言文翻译；常用文言实词
【解析】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。参考译文：
材料一：
水上陆上各种草木的花，令人喜爱的很多。东晋的陶渊明只喜欢菊花。从唐朝以来，世人多喜欢牡丹。我唯独喜欢莲花出自淤泥却不沾染，在清水里洗涤过却不显得妖媚。（它的茎）内空外直，不生枝蔓不长枝节，香气飘得越远就越觉得清香，笔直的洁净的立在那里，只可远远的观看却不能靠近玩弄它。我认为菊花，是花中的隐居避世的人；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听说了；对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁呢？对于牡丹的喜爱，应该有很多吧。
材料二：
自古人们就知道以兰花为贵，并不是等到屈原赞兰花之后，人们才以它为贵的。兰花和君子很相似：生长在深山和贫瘠的丛林里，不因为没有人欣赏就不开花；在遭受雪霜残酷的摧残后，也不改变自己的本性。这就是所说的避世而内心无忧，不被知道而内心无烦闷。兰花虽然含着香味形状美好，但平时与萧艾没有什么两样。一阵清风吹来，它的香气芬芳，放在室内满室都香，放在厅堂满堂都香。这就是所说的藏善以待时机施展自己。
11．本题考查重点文言词语在文中的含义。“可爱者甚蕃”：句意为令人喜爱的很多。“可” 在这里是 “值得” 的意思。在古汉语中，“可” 有 “可以”“能够”“值得” 等多种含义，结合语境，此处表达各种花草中值得人们喜爱的数量众多，只有 “值得” 能准确表意。“不蔓不枝”：此句描述莲花茎的生长特点，“蔓” 和 “枝” 均是名词活用作动词。现代汉语中 “蔓” 常作名词，指细长能缠绕的茎，但在古文中描述植物生长状态时，常用名词表示 “生出……”“长出……” 的动作，这里 “蔓” 应理解为 “横生枝蔓”，描绘莲花茎不随意长出枝蔓的形态。“宜乎众矣”：这是作者对世人喜爱牡丹现象的感慨。“宜” 在古汉语中有 “适宜”“应该”“当然” 等含义，联系前文 “自李唐来，世人甚爱牡丹”，此处 “宜” 体现理所当然的语气，解释为 “应该”，传达出作者对这种普遍现象的认知和感慨。“是所谓遁世无闷”：“是” 在古汉语中常作指示代词，相当于 “这”“此”，也有 “判断动词，是” 等用法。分析此句结构，“是” 并非起判断作用，而是指代前文兰花 “生于深山薄丛之中，不为无人而不芳；雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性也” 这些特性，解释为 “这”，使句子逻辑连贯。
故答案为：值得；横生枝蔓；应该；这
12．本题考查句子翻译。此句为省略句，完整句应为 “（兰）生于深山薄丛之中，不为无人而（兰）不芳”，由两个分句组成，前一分句 “生于深山薄丛之中” 是状语后置句，正常语序为 “（兰）于深山薄丛之中生”，强调兰花生长环境；后一分句表达兰花开花原因。“于” 是介词，意为 “在”，引出兰花生长地点；“为” 表示 “因为”，说明兰花开花与是否有人欣赏的关联；“芳” 本义芳香，此处活用为动词，解释为 “开花” 。
故答案为：生长在深山贫瘠的丛林之中，不因为没有人（欣赏）就不开花。
13．本题考查词句赏析。“梅定妒，菊应羞” 中，“定” 意为 “一定”，“应” 意为 “应当” 。此句意思是面对开放的桂花，梅花和菊花一定且应该会嫉妒和害羞。“定” 和 “应” 强化肯定语气，运用拟人手法，赋予梅花和菊花 “嫉妒”“羞愧” 的人的情感。梅花和菊花在传统文学中地位颇高，却对桂花表现出嫉妒和羞愧，通过对比，衬托出桂花 “暗淡轻黄体性柔” 的温雅柔和，更强烈地表达了作者对桂花的喜爱及赞美之情。
故答案为： 定：一定。应：应当。以十分肯定的语气强化了梅花和菊花对桂花的嫉妒和羞愧之情，从而衬托出了桂花温雅柔和的美好品质，使作者对桂花的喜爱及赞美之情的表达更强烈。
14．本题考查象征意义理解与托物言志的写作手法分析。莲 “中通外直，不蔓不枝”：莲茎内空外直，不生枝蔓不长枝节，是正直形象，象征君子正直不屈，内外兼修，不攀附权贵，保持独立人格。兰 “生于深山薄丛之中，不为无人而不芳”：兰花生长环境恶劣且少人问津，但不因无人欣赏而失落，象征君子能耐得住寂寞，不因无人赏识而忧愁烦闷。兰 “雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性”：兰花在严酷环境中被摧残，来年仍保持品性，象征君子在困境中坚守节操，不因环境恶劣改变内心志向和品质。桂花 “何须浅碧深红色”：在作者看来，桂花无需用艳丽色彩吸引目光，淡然开放就令人惊叹，象征君子不注重外表、朴实无华、自成风流。托物言志手法特点：从 “莲”“兰”“桂花” 不同特点与象征意义可见，它们具有不同外形特点，对应象征君子不同特点，人对其表达的感情也不同。托物言志是通过对物品描写和叙述，表现自己志向和意愿，通过描绘客观事物某方面特征来表达作者情感或揭示作品主旨。
故答案为：君子正直不苟，不趋炎附势。；君子能耐得住寂寞，不因无人赏识自己而忧愁烦闷。；君子虽遭遇困境，屡受打击，却依然能够坚守本性和内心的志向。；君子朴实无华，不以美艳、娇媚的外表取悦于人。；把握所托之物的“外形特征”，找准“物”与“志”的相似点，由此及彼展开联想，以此显“志”。
15．【答案】杨花落尽子规啼；应傍战场开；香远益清；亭亭净植；惟解漫天作雪飞；落红不是无情物；要以乐观的心态面对人生，逆境的后面往往蕴含希望和机会。
【知识点】一般性默写；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】(1) 此句出自李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。“杨花” 在暮春时节飘落，其漂泊不定的特点，常被诗人用来象征游子漂泊或友人离去的情境；“子规” 即杜鹃鸟，叫声凄切，在古诗中多传达悲苦哀怨之情 。诗句开篇描绘了杨花纷纷飘落、子规声声啼叫的暮春景象，此时听闻友人王昌龄被贬谪到龙标。杨花的飘零暗示着友人前途如杨花般飘忽不定，李白借这一意象，生动地表达出对王昌龄被贬后飘忽不定的前途命运的深深担忧 。(2) 岑参在《行军九日思长安故园》中写下此句。当时正值安史之乱，诗人行军在外，重阳节时思念长安故园。“遥怜” 直接点明诗人对故园菊花的怜惜之情，“应傍战场开” 则想象故园的菊花此刻应该在战火纷飞的战场上开放。菊花本是美好事物的象征，而此时却开在战场，既表达了诗人对故园的深切思念，也暗含了对国家战事不断、百姓生活困苦的忧虑之情 ，将个人情思与家国命运紧密相连。(3)这是周敦颐《爱莲说》中描写莲花的经典语句。“中通外直” 描绘莲花茎内部贯通、外部笔直的形态，象征君子内心通达、正直坦荡；“不蔓不枝” 写出莲花不横生枝蔓、不旁出枝节，寓意君子不攀附权贵、不趋炎附势 。“香远益清” 指莲花的香气随着距离越远越发清幽，就像君子美好的品德和声誉能够传播得很远，被众人知晓和称赞；“亭亭净植” 刻画莲花笔直洁净地挺立的姿态，展现出君子刚正不阿、高洁傲岸的形象，通过对莲花形态与特质的描写，寄托了作者对君子美好品行的赞美与追求 。(4)韩愈在《晚春》中赋予杨花、榆荚独特的生命力。在诗人笔下，杨花和榆荚不像百花那样拥有艳丽的色彩和芬芳，被看作 “无才思”。但它们并不自惭形秽，而是在暮春时节，尽情地随风飞舞，如漫天飘雪。这种描写打破常规，突出杨花榆荚即便没有出众的才华，依然凭借自身的生命力量，努力绽放自我，展现出一种积极向上、不甘落后的精神，也借此表达了诗人对生命的尊重和对每一个努力绽放个体的赞赏 。(5)龚自珍的《己亥杂诗》中此句蕴含深刻哲理。“落红” 即落花，诗人以落花自比，表面写落花从枝头飘落，看似无情，实则并非如此。落花即便凋零，也会化作春泥，滋养花朵生长 。诗人借此表达自己虽然离开官场，但依然心系国家，愿意像落花一样，即便身处困境，也要无私奉献自己，为国家和社会继续发挥作用，造福他人，体现出高尚的精神境界和无私的奉献精神 。(6)陆游在《游山西村》中描绘了山间水畔的景色。诗人行走在山水之间，山峦重叠、水流曲折，仿佛前方已无路可走，陷入困境。然而，绕过柳林，穿过繁花，突然又出现了一个村庄。这一景象不仅是对自然景色的生动描写，更蕴含着深刻的人生哲理 。它告诉人们在面对困境时，不要轻易放弃，看似无路可走的逆境背后，往往隐藏着新的希望和机会。只要保持乐观的心态，坚持前行，就有可能迎来转机，鼓励人们以积极乐观的态度面对人生中的挫折与挑战 。
故答案为：杨花落尽子规啼；应傍战场开；香远益清；亭亭净植；惟解漫天作雪飞；落红不是无情物；要以乐观的心态面对人生，逆境的后面往往蕴含希望和机会。【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
16．【答案】示例一：我会把木槿花送给尼摩船长。尼摩船长在海底收集金银财宝，用以支持被压迫民族的正义斗争，这体现了他对正义的坚持。他率领少数志同道合的人潜入海底，用行动和言论来支持唤醒被压迫民族反对殖民统治的斗争，体现了他对抗不公和压迫的反抗精神坚持。他的坚持不仅仅是对个人的生存和自由的追求，更是对民族压迫和殖民主义的反抗。
示例二：我会把小飞燕送给尼摩船长。他曾呐喊过：“在海中我不承认有什么主子，在海中我完全是自由的。”他把自由看得高于一切，为了自由他对肮脏的大陆连“一寸土地也不靠近”。他在大海下漫游着、生活着，他生活的一切必需品都取自于大海，他宁可把多年的用心研究的科学成果同他的身躯一起奉献和葬于大海，也不愿为野蛮的殖民统治者服务，反映了他对自由的追求。
示例三：我会把白玉兰送给尼摩船长，为他善良、正义的高尚品质。尼摩船长是个善良的人，他救了教授和他的团队，使他们免于死于大海。当船员严重受伤时，他眼睛变红，脸上流露出深深的悲伤。同时他在海底收集金银财宝，支持被压迫民族的正义斗争。他率领少数志同道合的人潜入海底，用行动和言论来支持唤醒被压迫民族反对殖民统治的斗争。
【知识点】图表信息；作品的人物形象；《海底两万里》
【解析】【分析】本题考查语言表达。示例一：木槿花详解花语核心与内涵：木槿花被称为无穷花，其花语 “温柔的坚持” 源于独特的生长特性。一朵花凋谢后，其他花苞会接续开放，展现出顽强的生命力与持久的绽放意志。这种 “坚持” 并非强硬激烈，而是以温柔、持续的方式，默默坚守着绽放的使命 。与尼摩船长的关联：在《海底两万里》中，尼摩船长长期在海底收集金银财宝，这些财富并非用于个人享乐，而是全力支持被压迫民族的正义斗争。他的这一行为，不是一时的冲动之举，而是贯穿于其海底生活的始终。他率领少数志同道合的伙伴潜入海底，通过行动和言论，持续不断地支持、唤醒被压迫民族反抗殖民统治。 面对强大的殖民势力，他没有选择屈服或放弃，即便身处海底、远离陆地，依然坚守着自己心中的正义与信念。这种对正义的执着追求，与木槿花 “温柔的坚持” 高度契合，都是在看似平凡、不张扬的过程中，展现出强大而持久的力量 。送花意义：将木槿花送给尼摩船长，是对他这种坚韧不拔精神的高度赞美与敬佩。如同木槿花无论环境如何都能持续绽放，尼摩船长在对抗不公与压迫的道路上，始终坚定前行。同时，木槿花也寄托着希望，期望他在未来的斗争中，继续保持这份坚持，永不言弃 。示例二：小飞燕详解花语核心与内涵：小飞燕因花型酷似蓝色飞燕落满枝头而得名，其花语 “自由”，表达了对生活中自由的热烈向往与追求。自由象征着摆脱束缚、无拘无束，按照自己的意愿生活与行动 。与尼摩船长的关联：尼摩船长曾呐喊 “在海中我不承认有什么主子，在海中我完全是自由的”，这一宣言深刻体现了他对自由的极度渴望与珍视。他将自由置于极高的位置，为了追求这份自由，他毅然决然地选择远离 “肮脏的大陆”，不愿与充满压迫和不公的陆地有过多瓜葛 。在海底世界中，他驾驶着 “鹦鹉螺号” 自由地漫游，生活所需皆取自大海。他宁可将多年苦心研究的科学成果，连同自己的身躯一起奉献并埋葬于大海，也坚决不为野蛮的殖民统治者服务。这种行为充分展现了他为守护自由，不惜一切代价的决心与勇气，与小飞燕所代表的自由精神完美契合 。送花意义：把小飞燕送给尼摩船长，是对他追求自由精神的赞美与致敬。他如同自由翱翔的飞燕，在广阔的海洋中追寻心中的理想与自由。这束花表达了对他坚守自由、不向任何束缚低头的敬佩，同时也祝愿他能在这片自由的天地中，继续自由驰骋 。示例三：白玉兰详解花语核心与内涵：白玉兰多为白色，盛开在高高的枝头，淡雅的香气中透着纯洁无瑕之感，其花语 “高尚、纯洁”，代表着一种没有杂质、纯粹美好的品质与精神境界 。与尼摩船长的关联：尼摩船长在作品中展现出诸多高尚、纯洁的品质。他善良且富有同情心，当阿龙纳斯教授及其团队陷入困境时，他伸出援手，将他们从危险中拯救出来，给予他们安全的庇护 。当船员严重受伤时，他眼中满是悲伤，关切之情溢于言表，为船员的安危忧心忡忡。在正义方面，他积极投身于反抗压迫的事业，在海底收集金银财宝，用以支持被压迫民族的正义斗争。他率领同伴潜入海底，用实际行动和言论，唤醒被压迫民族反抗殖民统治的意识 。他的行为和情感，没有丝毫的自私与功利，纯粹是出于对善良和正义的坚守，与白玉兰 “高尚、纯洁” 的特质如出一辙 。送花意义：赠送白玉兰给尼摩船长，是对他善良、正义的高尚品质的高度认可与赞美。如同白玉兰在枝头纯净绽放，尼摩船长在复杂的世界中，坚守着内心的美好与正义。这束花表达了对他高尚人格的崇敬，也希望他能继续保持这份纯洁与美好，让高尚的精神品质如白玉兰的香气般，感染更多的人 。
故答案为：示例一：我会把木槿花送给尼摩船长。尼摩船长在海底收集金银财宝，用以支持被压迫民族的正义斗争，这体现了他对正义的坚持。他率领少数志同道合的人潜入海底，用行动和言论来支持唤醒被压迫民族反对殖民统治的斗争，体现了他对抗不公和压迫的反抗精神坚持。他的坚持不仅仅是对个人的生存和自由的追求，更是对民族压迫和殖民主义的反抗。示例二：我会把小飞燕送给尼摩船长。他曾呐喊过：“在海中我不承认有什么主子，在海中我完全是自由的。”他把自由看得高于一切，为了自由他对肮脏的大陆连“一寸土地也不靠近”。他在大海下漫游着、生活着，他生活的一切必需品都取自于大海，他宁可把多年的用心研究的科学成果同他的身躯一起奉献和葬于大海，也不愿为野蛮的殖民统治者服务，反映了他对自由的追求。示例三：我会把白玉兰送给尼摩船长，为他善良、正义的高尚品质。尼摩船长是个善良的人，他救了教授和他的团队，使他们免于死于大海。当船员严重受伤时，他眼睛变红，脸上流露出深深的悲伤。同时他在海底收集金银财宝，支持被压迫民族的正义斗争。他率领少数志同道合的人潜入海底，用行动和言论来支持唤醒被压迫民族反对殖民统治的斗争。
【点评】本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病
17．【答案】例文：
我生命中的那朵花
在我的生命历程中，有这样一朵花，它没有娇艳的颜色，也没有馥郁的芬芳，却在我的心田里生根发芽，绽放出最绚烂的色彩，它就是我的母亲。
母亲出生在一个普通的农村家庭，没有接受过高等教育，但她却用自己的勤劳和智慧，为我撑起了一片温暖的天空。小时候，家里的经济条件并不宽裕，父亲常年在外打工，母亲便独自一人承担起了照顾我和家庭的重任。每天清晨，当第一缕阳光洒进窗户，母亲已经早早地起床，为我准备早餐，然后送我去上学。傍晚，她又会在校门口等待着我放学，无论刮风下雨，从未间断。
母亲对我的学习要求非常严格。每当我在学习上遇到困难想要放弃时，母亲总是鼓励我坚持下去。她会坐在我的身边，耐心地为我讲解难题，直到我完全理解为止。在母亲的鼓励和帮助下，我的学习成绩一直名列前茅。
除了关心我的学习，母亲还注重培养我的品德和修养。她常常教育我要诚实守信，尊重他人，懂得感恩。记得有一次，我在路上捡到了一个钱包，里面有很多现金和证件。我心想，有了这些钱，我可以买很多自己喜欢的东西。但是母亲知道后，严厉地批评了我，她说：“不是自己的东西，我们不能要，我们要做一个诚实正直的人。”在母亲的教导下，我把钱包交给了警察，最终找到了失主。
母亲的爱就像春天的阳光，温暖而柔和；母亲的爱就像夏天的微风，清凉而舒适；母亲的爱就像秋天的果实，甘甜而美味；母亲的爱就像冬天的炉火，温暖而明亮。在我成长的道路上，母亲就像一盏明灯，照亮了我前行的方向；母亲就像一把雨伞，为我遮风挡雨；母亲就像一棵大树，为我提供了栖息的港湾。
母亲，您就是我生命中的那朵花，那朵永不凋谢的花。您用自己的爱和付出，滋养着我的生命，让我茁壮成长。我会珍惜您的爱，努力学习，成为一个对社会有用的人，让您为我感到骄傲和自豪。我相信，在您的陪伴下，我的人生之路将会更加精彩。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】题目以 “我生命中的那朵花” 为题，材料通过列举菊花、紫藤萝、梨花等花所承载的情感与意义，引出写作核心 —— 寻找属于自己生命中的 “花”。这朵 “花” 并非单纯指自然界的花朵，而是象征着能带来特殊体验、情感寄托或精神力量的人、事、物 。
【题干分析】① 从材料来看，“花” 具有象征意义，是情感与精神的载体。它可以是身边的亲人，如例文里的母亲；也可以是某种经历、品质或抽象概念，如一次难忘的助人经历成为激励自己善良的 “花”，坚持的品质化作成长路上的 “花” 等。写作时需挖掘 “花” 背后的深层意义，避免仅停留在对花的表面描写 。② 写作思路上，首先要明确自己生命中的 “那朵花” 是什么，即解决 “是什么” 的问题；接着阐述这朵 “花” 为何对自己意义重大，是怎样影响自己的生活、给予自己力量的，回答 “为什么”；最后可适当表达自己将如何对待这朵 “花”，以及它对未来的影响，体现 “怎么做” 。写作误区方面，学生容易将重点放在对 “花” 的外形描写，而忽略其象征意义的挖掘；或者情感表达空洞，缺乏具体事例支撑。开头可采用悬念式，如 “在我心中，始终盛开着一朵特别的花，它的故事，要从那个难忘的夏天说起……”；事例素材可选取生活中真实、典型的事件，如亲人的关爱瞬间、朋友的鼓励时刻等；结尾可运用抒情或议论，升华主题，如 “这朵花将永远绽放在我的生命里，指引我穿越风雨，拥抱阳光” 。
【立意提取】
1.我生命中的那朵花 —— 父亲的背影
2.那朵名为勇气的花，绽放在我的青春里
3.诚信之花，芳了我的生命旅程
【点评】主题明确，情感真挚：文章紧扣题目，将母亲比作 “生命中的那朵花” ，开篇直接点明主旨，清晰地表达出母亲在作者生命中的重要地位。全文围绕母亲对自己生活上的照顾、学习上的鼓励以及品德上的培养展开叙述，字里行间满溢着对母亲的感激与敬爱之情，情感自然流露，真实动人。结构完整，层次分明：采用 “总 — 分 — 总” 的结构模式。开头总述母亲如花朵般在自己生命中绽放光彩；中间分别从生活照料、学习教导、品德培养三个方面具体阐述母亲对自己的影响，层次清晰，内容充实；结尾再次强调母亲这朵 “花” 的意义，呼应开头，使文章结构严谨，浑然一体。选材典型，贴近生活：选取母亲每日接送上学、耐心讲解难题、教导拾金不昧等典型事例，这些都是日常生活中常见的场景，以小见大，生动展现出母亲勤劳、负责、正直的形象，容易引发读者共鸣，让读者深切感受到母爱的平凡与伟大。语言质朴，比喻恰当：语言平实自然，没有华丽的辞藻堆砌，但却能以情动人。运用多个比喻句，如 “母亲的爱就像春天的阳光”“母亲就像一盏明灯” 等，将抽象的母爱形象化，生动地描绘出母爱对自己成长的重要作用，增强了文章的感染力和表现力 。改进建议：在部分事例的描写上可以更加细致入微，加入更多细节描写，如母亲的神态、动作、语言等，进一步刻画母亲的形象，让情感表达更加细腻；也可适当加入一些自己的心理活动描写，使文章内容更加丰富立体 。
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