资源简介

北师大版《心理健康》八年级优雅的说“不”教案
课题 优雅的说“不” 单元 第三单元 学科 心理健康 年级 八年级
学习 目标 一、教学目标
情感态度与价值观目标
帮助学生树立正确的人际交往观念，鼓励学生勇敢、自信地表达拒绝，增强学生在人际交往中的自我认同感和掌控感，让学生在拒绝他人不合理要求的过程中，感受到维护自身权益的重要性和积极意义。
认知目标
引导学生理解在日常生活中拒绝他人不合理要求的必要性，让学生认识到拒绝并不等同于破坏人际关系，明白拒绝与保持友谊之间的平衡关系。
行为目标
使学生初步掌握拒绝的基本方法和技巧，能够在实际生活中灵活运用这些方法，果断且恰当地拒绝他人不合理的要求，逐步克服不合理的人际关系理念。
重点 让学生理解拒绝他人不合理要求的重要性，掌握多种拒绝的基本方法和技巧，学会根据不同情境选择合适的拒绝方式。
难点 引导学生克服内心对于拒绝的恐惧和担忧，改变不合理的人际关系理念，勇敢地在各种情境中说出 “不”，并能妥善处理拒绝后可能出现的人际关系问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 讲述 “三拒基辛格” 的故事：犹太人罗斯恰而斯在耶路撒冷开的 “芬克斯” 酒吧，因其独特的经营理念和氛围，每年都被评为世界上最受欢迎的酒吧。有一次，美国国务卿基辛格来到耶路撒冷，想要光顾这家酒吧，并提出了一些特殊要求，希望酒吧能在特定时间为他一人开放。罗斯恰而斯却先后三次拒绝了基辛格的要求。
提问学生：“如果是你经营这家酒吧，面对基辛格这样的人物提出的要求，你会怎么做呢？为什么？”
认真倾听故事，积极思考教师提出的问题，结合自身想法举手发言，分享自己的选择和理由。 通过讲述有趣且具有启发性的故事，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和参与热情，引发学生对于拒绝这一话题的思考，为后续教学内容的展开做好铺垫。
讲授新课 过渡语：“在生活中，我们经常会遇到别人对我们提出过分要求或者让我们做无法办到的事，这时候我们应该坚决地拒绝他。今天我们就来深入学习有关拒绝的知识和技巧。”
小组合作（10 分钟）
组织学生进行小组讨论，明确要求：
- 时间为 10 分钟。
- 每个小组共同探讨并找出尽可能多的拒绝方法。
- 讨论结束后，每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论成果。
在学生讨论过程中，教师巡视各小组，适时参与讨论，给予引导和启发。
小组代表发言结束后，教师对各小组的讨论成果进行总结和归纳，将学生提出的拒绝方法进行分类整理，如直接拒绝法、委婉拒绝法、拖延拒绝法、给出替代方案拒绝法等，并对每种方法的特点和适用场景进行详细讲解。
小品表演（15 分钟）
组织学生进行小品表演活动：
- 为每个小组提供几个不同的情境主题，让小组通过抽签确定表演内容。情境主题可包括同学要求帮忙写作业、朋友邀请参加自己不感兴趣的活动、他人要求借用贵重物品等。
- 每个小组安排四人分工，分别扮演说服者、帮腔者、拒绝者和旁观者。
- 要求表演过程中，拒绝者要运用之前讨论和学习到的拒绝方法，真实地展现拒绝的场景。
表演结束后，先让其他小组的学生进行点评，分析表演中拒绝者的表现，哪些地方做得好，哪些地方还可以改进。教师再进行总结性点评，强调拒绝时需要注意的要点，如场合、方式、语气、原则等。 学生以小组为单位，积极展开讨论，各抒己见，分享自己在生活中遇到的拒绝场景和经验，共同总结拒绝的方法。
认真倾听其他小组代表的发言，学习不同的拒绝思路和方法。
小组成员按照分工进行小品表演，在表演过程中努力展现出不同的拒绝方式和效果。
观看其他小组的小品表演，仔细观察并思考，积极参与点评，提出自己的看法和建议。
通过小组合作讨论，培养学生的团队协作能力和自主探究能力，让学生在交流中互相学习，拓展思维，丰富拒绝的方法和策略。
借助小品表演和点评环节，让学生将所学的拒绝方法应用到实际情境中，增强学生的实践能力和对拒绝技巧的理解，同时引导学生从不同角度思考拒绝的效果和影响。
课堂小结 对本节课的内容进行系统总结：
- 强调拒绝他人不合理要求是我们的权利，在生活中学会合理拒绝非常重要。
- 回顾拒绝的多种方法，如直接拒绝法、委婉拒绝法等，提醒学生要根据具体情境灵活选择合适的拒绝方式。
- 再次强调拒绝时需要注意的场合、方式、原则等要点，鼓励学生在今后的生活中勇敢地说 “不”，同时也要注重维护良好的人际关系。
最后，用积极的话语鼓励学生：“同学们，学会拒绝是我们成长过程中的一项重要技能，相信大家在今后的生活中，都能运用所学知识，自信地表达自己的想法，勇敢地对不合理要求说‘不’，让自己的生活更加轻松和美好！” 认真倾听教师的总结，回顾本节课学习的重点内容，加深对拒绝知识和技巧的理解和记忆。 帮助学生梳理本节课的知识框架，强化重点内容，使学生对拒绝有更清晰、全面的认识，增强学生将所学知识运用到实际生活中的信心和决心。
课后反思 在本节课的教学过程中，学生的参与度整体较高，小组合作讨论和小品表演环节学生都表现出了浓厚的兴趣，积极投入其中，大部分学生能够理解并掌握一些拒绝的方法和技巧。然而，在教学过程中也发现了一些问题，例如部分学生在小组讨论时不够积极主动，参与度较低；在小品表演中，个别学生对于拒绝方法的运用还不够熟练，不能很好地应对复杂情境。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，鼓励那些参与度不高的学生积极发言，同时可以增加一些拓展练习，帮助学生更好地巩固所学知识，提高学生在实际生活中运用拒绝技巧的能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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