资源简介

17《自由平等的真谛》教学设计
课题基本信息
课题 自由平等的真谛
学科 道德与法治 年级 八年级 单元 第四单元
版本 部编版 册别 下册
1.教学背景分析
1.教材内容分析：本节课是八下道德与法治第四单元“崇尚法治精神”第七课“尊重自由平等第一框内容。本框阐述了自由与法治的关系，指出了无法治不自由，旨在让学生法眼看自由，树立正确的自由观法律面前人人平等是社会文明进步的标志，任何组织和个人都没有超越法律的特权。帮助学生树立规则意识、法制观念、有公共精神具备法治思维。 2.学生情况分析：学生在前一阶段阶段形成的对初步法律认识，为自由与平等的学习奠定了重要基础。但因教育内容的理论性和抽象性，在学习时既要注重对学生进行宪法原则和精神的教育，也要从学生的经验出发，用事实说话，引导学生了解自由、平等的意义，通过学习自由与平等树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人。 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件）
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
政治认同:认同自由平等的价值,增强自由平等意识,树立自由平等的理念。 道德修养:感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由;体法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在，树立自由、平等的意识。 法治观念:明确无法治不自由，崇尚法治精神，增强自由平等观念，学会正确行使自由和权利，做遵纪守法的好公民。 健全人格：树立正确的自由观和平等观。 责任意识:初步具备从法律的视角认识自由和平等的意识和能力，珍视公民权利，培养责任意识， 让法治成为我们的生活方式。 知道自由，平等在法治意义上的内涵（自评+师评） 探究法治与自由的关系，掌握法律面前人人平等的主要内容（互评+师评）
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重点：法治与自由的关系；法律面前人人平等 学习难点：无法不自由，法眼看平等 开展合作探究，讨论什么才是真正的自由，自由与法治有什么关系。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
一．导入新课（4分钟） 观看视频：学生思考感悟，教师鼓励学生积极参与引入课题:自由平等的真谛 通过歌曲导入新课，激发学生学习兴趣，让学生初步体会自由
二．讲授新课（30分钟） 目标导学一：无法治不自由 (一)自由的意义？ (PPT图片+材料呈现) 据统计，2023年“五一”假期，全国旅游需求井喷，无论是凭烧烤“出圈”的淄博，还是北京、成都等传统热门旅游地，甚至是小众旅游地，都交出了一份亮眼的成绩单。 人们早前由于新冠疫情而被长久压抑的旅游需求得到满足，与家人或朋友相约一同旅游，出门感受自然之美和历史文化，实现了“旅游自由”的国人幸福感“爆棚”。 文化和旅游部5月3日公布的数据显示，“五一”假期期间全国国内旅游出游合计2.74亿人次，同比增长70.83%，比2019年同期增长超19%；实现国内旅游收入约1480亿元，同比增长128.90%，为国家经济的快速复苏注入了新动力。 结合材料，谈谈五一”假期的 “旅游自由”带来了什么？ 教师总结：①拥有自由，能增强个人的幸福感，能激发个人的活力；（对个人） ②推动社会的进步与繁荣（对社会） (二)正确认识自由，自由的含义。 (PPT图片+材料呈现) 观看视频：小学生法国巴黎丢作业事件 2024年2月16日下午，网红博主@Thurman猫一杯 发视频称，在巴黎一饭店，被服务员递来两本遗留在厕所的小学一年级寒假作业。该博主称，要将作业带回国还给秦朗小朋友。此事引起热议，并冲上热搜。 自称“秦朗舅舅”的网友发布视频回应，自己的姐姐并不知道此事，他还到书店为外甥购买了新的寒假作业送过去，并就此事开了一场直播。随后“丢寒假作业的秦朗家人回应”再次冲上热搜。 思考：请你思考，该博主和网友是否有言论自由？行使该项自由要注意什么？ 教师总结：正确认识自由：①自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 ②无论是现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。 自由的含义：主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现：就是我们享有的和正当行使的各项权利。 (三)自由与法治的关系？ (PPT图片+材料呈现) 4月12日，杭州市公安局西湖区分局发布通报： 近期，公安机关在工作中发现并接到网民举报，有自媒体账号在网络发布一则“在法国巴黎拾到小学生秦朗丢失的作业本”的视频，涉嫌传播网络谣言。公安机关依法开展调查。 目前，公安机关已依法对徐某某、薛某及二人所在公司作出行政处罚。自媒体博主“Thurman猫一杯”多平台账号已被封禁。 请根据事件处理结果，思考自由与法治有何关系 ？ 教师总结：①法治与自由相互联系，不可分割。 ②法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；（规范） ③法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。（保障） ④法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享有自由。 目标导学二：法眼看平等 (四)法律意义上的平等？ (PPT图片+材料呈现) 2023年高考结束，不少小伙伴是不是想好好地放松一下？好消息来了！近日，全国多家景区发布通知：考生免费游玩！ 思考:请你思考，对中高考考生免收门票是否违背了人人平等的原则？ 教师总结：①同等情况同等对待。 （机会平等）比如男女同工同酬、一次选举一人一票等； ②不同情况差别对待。 （结果平等）比如老人、儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关照。 (五)平等的意义？ (PPT图片+材料呈现) 相关链接:圆桌会议指围绕圆桌举行的会议，圆桌并没有主席位置，亦没有随从位置人人平等。直到今天“圆桌会议”已成为平等交流、意见开放的代名词，也是国家之间以及国家内部，一种重要的协商和讨论形式。 思考:你向往平等吗？为什么人们孜孜不倦的追求平等？ 教师总结：①平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。 ②法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。 (六)“法律面前人人平等”的表现？ (PPT图片+材料呈现) 材料一：宪法第四十八条　中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。 材料二：国家安全法第十一条 中华人民共和国公民、一切国家机关和武装力量、各政党和各人民团体、企业事业组织和其他社会组织，都有维护国家安全的责任和义务。 材料三：2024年3月26日，重庆市第一中级人民法院公开宣判贵州省政协原党组副书记、副主席周建琨受贿一案，以受贿罪判处被告人周建琨无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产；对查封、扣押在案的周建琨受贿所得财物及其孳息予以追缴，上缴国库，不足部分，继续追缴。 思考：结合材料，说说上述材料如何体现了法律面前人人平等？ 教师总结：①任何公民，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。 ②我国公民的合法权益都一律平等地受到法律保护。违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织和个人都不得有超越宪法和法律的特权。 学生通过阅读“五一”假期的“旅游自由”，了解自由的意义 学生通过观看视频小学生法国巴黎丢作业事件，正确认识自由，了解自由的含义。 学生通过阅读材料，理解自由与法治的关系。 通过高考考生免收门票事件，帮助了解法律意义上的平等。 利用教材圆桌会议，了解平等的意义 通过学习法律文件内容以及案件的分析，帮助学生理解法律面前人人平等的表现。
三．课堂小结（3分钟） 通过这节课的学习，我们知道了自由和平等的含义、意义，明白了法治与自由的关系，掌握了公民在法律面前一律平等的知 识。知道了在日常生活中要正确认识自由，行使自由权利，努力做到法眼看平等。 帮助学生较为系统地掌握本课知识
四．巩固练习（3分钟） 利用课件中的习题演练 检验学生知识点的掌握情况
5.板书设计
6.教学反思与改进
参赛教师 魏毛秀 单位名称 广昌县甘竹中学 联系电话 13870400149
一、课前实践性作业题
任务：收集生活中 “自由与法治” 相关案例（如网络言论、校园活动规则等），记录案例内容并简单分析 “自由是否受法治约束”。
二、课堂实践性作业题
1.生活的内容：通过校园场景、网络案例分析自由与法治的关系，理解法治对自由的规范与保障 2.实践的方式：小组合作探究、情景模拟、案例讨论。 3.素养的目标：培养法治意识，理解自由与法治的辩证关系，提升分析问题与合作交流能力。
三、五步探究解题
（一） 创设生活情境，明确学习任务 情境导入：校园广播讨论：“课间自由活动时，有的同学认为‘想怎么玩就怎么玩’，但老师强调‘必须遵守安全规则’。自由到底该不该有约束？” 学习任务：分析自由与法治的关系，探究 “法治如何保障自由”。
（二） 分解学习任务，开展学习尝试 任务 1：小组分享课前收集的案例（如 “网络自由发言与违法言论的界限”）。任务 2：阅读教材中 “风筝与线” 的故事（教材 P99 探究与分享），思考 “挣脱束缚的风筝为何无力回天”。
（三） 分析学习尝试，讨论学习方案 1.学习准备：回顾教材 “无法治不自由” 知识点，明确法治与自由的联系。 2.学习分工：小组内分工记录观点、汇报成果、整理结论。 3. 学习步骤： 分析案例：自由是否有边界？法治如何划定边界？ 结合教材案例，讨论 “法治如何既规范又保障自由”。
（四） 把握学习方案， 合作学习行动 小组合作活动： 1. 情景模拟：表演 “网络自由发言” 场景，一组扮演 “随意发布不当言论者”，另一组扮演 “法律约束下的理性发言者”，对比结果。2.讨论总结：填写表格 —— 场景无法治的自由后果有法治的自由表现网络发言谣言传播，秩序混乱合法表达，保障权益校园活动安全隐患，冲突频发规则保障，自由有序
（五） 抓住学习行动， 评价学习成果 1.小组代表展示情景模拟视频或表格结论，分享对 “自由与法治关系” 的理解。 2. 师生共评：其他小组提问、补充，教师提炼核心观点：法治标定自由界限，保障自由实现。
四、课堂巩固拓展
1.案例分析：分析教材 P100 “宪法与集会游行示威法” 相关规定，说明法治如何保障自由。 2. 观点辨析：“自由就是无拘无束”，结合所学反驳这一观点。
五、课后实践性作业
设计 “自由与法治” 主题手抄报，包含案例、漫画、标语，宣传 “法治保障自由” 理念，在班级展示。
《自由平等的真谛》实践性作业单

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