资源简介

(共30张PPT)
有余数的除法
第1课时
（西师版）二年级下册
游戏：听数抱团
游戏激趣、感知意义
6
18个小朋友
，每6人分一组，可以分成几组？
游戏激趣、感知意义
7
18个小朋友
，每7人分一组，可以分成几组？
游戏激趣、感知意义
7
19个小朋友
，每7人分一组，可以分成几组？
游戏激趣、感知意义
19个
20个
21个
如果继续这样分下去……
每7个分一组
问题引思，发现规律
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22个
23个
24个
25个
26个
27个
28个
29个
□÷7=□……□
问题引思，发现规律
16个
每5个分一组
18个
19个
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□÷5 = □……□
17个
问题引思，发现规律
每4个分一组
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□÷4 = □……□
问题引思，发现规律
余数必须小于除数
余数
除数
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□÷5 = □……□
□÷4 = □……□
□÷7 = □……□
问题引思，发现规律
（可能是1、2、3、4、5、6）
（可能是1、2、3、4）
（可能是1、2、3）
8
及时练习
27÷436÷918÷342÷533÷74÷62有余数没余数趣味练习，拓展升华余数最大是几？
△÷ 6 = ☆……5
趣味练习，拓展升华
除数是个一位数，请问除数是几？
★÷ 9 = 9……8
趣味练习，拓展升华
28÷3 = ……
8
9
4
1
趣味练习，拓展升华
总结全课
添加标题
点击此处添加
简要说明
通过这节课的学习，你学到了什么？
拓展延伸
1、按小文的分法，每份有（ ）个，还剩（ ）个。
草莓
教学阐释
说教材
本节课的教学内容是西师版教材第四册第六单元的内容，教材通过让学生动手操作，认识到平均分一些物体时常常会出现两种情况，一种是正好分完，另一种是分后还有剩余，这两种情况是在实践中自然产生的。我们以前学的《表内除法》是刚好分完的情况，而《有余数的除法》主要是研究分后还有剩余的情况，《表内除法》是《有余数的除法》的基础，《有余数的除法》是《表内除法》的延伸，这部分内容也是以后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。
说学情
二年级的学生只有七八岁，孩子们天性爱玩，喜欢活动，上课时
注意力集中的时间有限。他们以形象思维为主，逻辑思维能力正
在不断发展。同时，这个阶段的学生已经具备了初步的比较、归
类和推理等数学活动经验。综合以上因素，本课用游戏贯穿全课，
并设计了大量的操作活动，让学生在游戏中快乐学习，在操作中
理解知识。
说教学目标
1.理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来。
2.经历探索余数和除数关系的过程，并通过观察、比较
探索余数和除数的关系，理解“余数必须小于除数”。
3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生经历发
现知识的过程，感受学数学，应用数学的快乐。
说教学重难点
教学重点：理解有余数除法的含义，探索并发现余数和除数
的关系。
教学难点：理解余数必须比除数小的道理。
说教法学法
我采用的教学方法是：自主操作、体验感悟，为了让学生积极参与到活动中来和让他们在活动中运用多种感官去探索新知，我用游戏贯穿全课，让学生动手分一分、圈一圈、比一比。让学生在游戏中快乐学习，在操作中理解知识。
说教学过程
游戏激趣感知意义
趣味练习
总结全课
问题引思发现规律
作业布置
回归生活
游戏激趣、感知意义
谈话导入
试玩游戏
点击此处添加
简要说明
操作圆片经历过程
回顾游戏揭示课题
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简要说明
问题引思、发现规律
探究除数是7时余数的情况：余数只能是1、2、3、4、5、6
探究除数是5时余数的情况:1、2、3、4
探究除数是4时余数的情况：1、2、3
对比观察，得出结论：余数必须比小于除数
及时练习，加以巩固：当除数是8时，余数可能是几？
再次小结：余数必须小于除数
趣味练习
游戏一：
小老鼠抢抢抢
（连线）
游戏二：
小青蛙跳跳跳
（填空）
游戏三：
小海豚顶顶顶
（改错）
总结全课
添加标题
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简要说明
通过这节课的学习，你学到了什么？
拓展延伸
1、按小文的分法，每份有（ ）个，还剩（ ）个。
草莓
板书设计

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