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Unit 4单元整体教学设计
课 题：三下Unit 4 We love animals
教 材：粤教沪外教版英语三年级下册
课 型： Unit 4 We love animals Lesson 3 Hi, panda!
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是We love animals，涉及“人与自然”“人与自我”两大主题范畴；通过不同的场景，学习常见动物园里的动物的英文表达；学习询问并回答看到的动物；学习询问并回答看到的动物的数量；学习描述动物的外貌特征；学习询问并回答动物的外貌、习性等特征。本单元紧紧围绕动物这一主线，学习运用 “What do you see … I see … Do you see … Yes, I see …”句型询问并回答看到的动物；学习运用“How many … do you see I see …”句型询问并回答看到的动物的数量；学习运用“… are …(colour). They are … A … has …（body parts）.”句型描述动物的外貌特征；学习运用 “What colour are they They are … What do they eat They eat … Where do they live They live in …”句型询问并回答动物的外貌、习性等特征。通过学习，点燃学生对动物的喜爱之情，并逐步形成尊重和保护动物的意识；透过对不同动物生活习性和特点的探究，引导学生理解动物与人类、自然环境间的紧密联系，培养学生的同理心和责任感；学习过程中，激发学生学习英语的兴趣，培养学生大胆开口说英语的自信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自粤教沪外教版英语三年级下册Unit 4 We love animals Lesson 3 Hi, panda! 本部分学习的核心语言是学习询问并回答动物的外貌、习性等特征。课文情景是通过Mr Li给同学们介绍熊猫的外貌、习性等特征，学习运用 “What colour are they They are … What do they eat They eat … Where do they live They live in …”句型询问并回答动物的外貌、习性等特征。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是通过Mr Li给同学们介绍熊猫的外貌、习性等特征，学习运用 “What colour are they They are … What do they eat They eat … Where do they live They live in …”句型询问并回答动物的外貌、习性等特征。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于日常对话，通过Mr Li给同学们介绍熊猫的外貌、习性等特征，学习运用 “What colour are they They are … What do they eat They eat … Where do they live They live in …”句型询问并回答动物的外貌、习性等特征；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用 “What colour are they They are … What do they eat They eat … Where do they live They live in …”句型询问并回答动物的外貌、习性等特征；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用 “What colour are they They are … What do they eat They eat … Where do they live They live in …”句型询问并回答动物的外貌、习性等特征，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—What colour are they
—They are …
—What do they eat
—They eat …
—Where do they live
—They live in …
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇live, forest, panda, bamboo, grassland, cat, China;
2. 学习运用 “What colour are they They are … What do they eat They eat … Where do they live They live in …”句型询问并回答动物的外貌、习性等特征。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用 “What colour are they They are … What do they eat They eat … Where do they live They live in …”句型询问并回答动物的外貌、习性等特征 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... make animal card; use “What colour are they They are … What do they eat They eat … Where do they live They live in …” to talk about animals. 2.Lead in Watch and enjoy 播放视频，组织学生跟唱歌曲，巩固所学内容。 Guess and say 出示句子，组织学生朗读句子，然后猜一猜句子描述的是哪种动物？巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 3. Presentation 同学们，现在你们对动物了解多少？下面是一些动物的卡片，我们一起来看一看，说一说吧。 Listen and say 出示图片，播放音频，组织学生跟读课文，了解如何从外貌、饮食和居住地三个方面来描述不同的动物。 Let's learn live 居住 They live in a big house. forest 森林 They play in the forest. panda 熊猫 The pandas are cute. bamboo 竹子 Pandas like bamboo. grassland 草原 The zebras live in the grassland. Write and say Animal card 出示图片，组织学生根据写给图片，试着自己制作动物卡片，来介绍这些动物。考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的书面表达能力和口语表达能力。 Listen, read and talk 看啊，Mr Li在给大家介绍大熊猫呢，我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn cat 猫；猫科动物 A tiger is a big cat. Memory test 出示文本，组织学生根据课文内容，补全句子。帮助学生进一步理解与记忆课文内容。 Role play 出示图片，组织学生四人一组，根据课文内容演绎对话。检测学生对课文掌握情况的同时，锻炼学生的口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。 创设情景，引导学生积极参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，确保学生发音和拼写正确。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议 4. Practice Talk and guess 出示示例图片，组织学生两人一组，游戏练习询问并回答动物的外貌，饮食，居住环境等相关特征。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作能力。 Let's learn What colour are they “What colour are they ”是一个询问复数主语的颜色的常用英语句型。 回答可以直接说颜色，或者用：They are +颜色. What do they eat “What do they eat ”是一个询问某物吃什么的常用英语句型。 回答可以直接说吃的食物，或者用：They eat+食物. Where do they live “Where do they live ”是一个询问某物吃什么的常用英语句型。 回答时需要注意: They live in +地点. Let's be friends. 小朋友们都喜欢动物园里的动物。小动物们也非常喜欢小朋友，他们很想跟小朋友们做朋友。看一看读一读这些小动物们的自我介绍，你愿意跟他们成为朋友吗？ 出示课文图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读课文。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let's learn China 中国 China is a great country. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词，游戏练习本节课重点单词。大学生对本节课重点单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。设置矛盾问题，激发学生思考和解决问题，做到用英语来做事情。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在教师的帮助下，完成读写任务，并能够主动分享自己的想法，巩固复习本单元话题内容。 5. Production Write and say 出示图片，组织学生从所给动物种选择一种，仿写Let’s be friends!巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的书面表达能力。 Free talk What is your favourite animals What colour are they What do they eat Where do they live Share with us. 组织学生根据本节课所学内容，结合自身实际，介绍你喜欢的动物。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6.Summary Words: live, forest, panda, bamboo, grassland, cat, China Sentences: —What colour are they —They are … —What do they eat —They eat … —Where do they live —They live in … 7. Homework Must do: Listen and repeat the conversation on page 66. Make animal cards with your partner. Choose to do: Share your animal cards to your friends. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。

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