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广东省深圳市宝安区2023-2024学年八年级下学期语文期末试卷
一、学校开展“一日美学·漫步深圳博物馆”活动，请你参与。
1．（2024八下·宝安期末）在这个快节奏的时代，人们总渴望逃离城市的喧嚣，寻找一片宁静的净土，感受那份与世无争的①tián jìng 与美好。而了解一座城市的最好方式就是去逛逛它的博物馆，在这里可以放慢脚步，观看历史拉开②wéi mù。
请你写出两个用拼音代替的词。
①tián jìng 　 　②wéi mù 　 　
2．（2024八下·宝安期末）以下关于深圳博物馆的介绍，没有语病的一句是（　　）
A．深圳有着“千馆之城”的美誉，多元开放、兼收并蓄、融合创新是深圳这座城市特有的文化基因。
B．目前，深圳的博物馆已涵盖历史文化、革命纪念、自然科技、艺术、民俗等。
C．根据《深圳市文体旅游发展“十四五”规划》，到2025年深圳博物馆总数将达100家以上。
D．2024春节期间，深圳十余家博物馆将延长开放时间至22：00，开放博物馆限定夜游时段，达成市民游客的参观游览需求。
3．（2024八下·宝安期末）请你结合图片内容，仿照示例，先确定主题，再设计一条含有博物馆参观的主题旅游路线。
示例：
主题：红色历史，潮头“圳”劲
旅游路线：中英街历史博物馆→土洋村东江纵队司令部旧址→大鹏所城（大鹏新区博物馆）
4．（2024八下·宝安期末）同学们参观博物馆时，看见两种不同字体书写的《茅屋为秋风所破歌》。你认为哪种书法字体更符合这首诗所表达的思想感情？为什么？
①楷书 ②草书
5．（2024八下·宝安期末）参观完博物馆，小深写下一段读后感，请你将正确的选项填在对应的横线上。
走进博物馆，遥远的历史①　 　。从远古的石器到精美的瓷器，从古代的书画到现代的艺术品，每一件都是人类智慧的结晶，都是文化的瑰宝。它们或静谧、或张扬，或深邃、或明亮，让人②　 　，仿佛置身于一个五彩斑斓的文化梦境。这里，是③　 　的文化殿堂。
A.名副其实 B.目眩神迷 C.叹为观止 D.历历在目
6．（2024八下·宝安期末）小圳将《一滴水经过丽江》改编成一首小诗。请你仿照其独特的写作视角，选择一种合适的物的视角，将深圳的自然和人文景观串成一首小诗。
我化成了一滴水，
顺着玉河，一路溧泊进城。
我看到了街道上水流满溢，
看到了狮子山的柏树苍动。
我看到了依山而起的房屋重重，
看到了古城建筑就这样自然安宁。
7．（2024八下·宝安期末）古诗文中也有许多美的存在，同学们梳理出以下表格，请你补充完整。
古诗文之美 诗句 出处
水天合一的烟波之美 （1）八月湖水平，　 　。 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》
宁静清幽的禅院之美 （2）　 　，禅房花木深。 常建《题破山寺后禅院》
青翠树木的姿态之美 （3）青树翠蔓，　 　，参差披拂。 柳宗元《小石潭记》
托物起兴的手法之美 （4）　 　，在河之洲。 《诗经 关雎》
可望不可即的理想之美 （5）　 　，在水一方。 《诗经 蒹葭》
高洁自许的志趣之美 （6）拣尽寒枝不肯栖，　 　。 苏轼《卜算子 黄州定慧院寓居作》
坚贞不屈的节操之美 （7）　 　，　 　。 陆游《卜算子 咏梅》
积极向上的哲理之美 （8）　 　，　 　。 王勃《送杜少府之任蜀州》
（2024八下·宝安期末）项目组同学阅读经典文言文，请你参与。
甲
①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
乙
①黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然①，莫相知。
②他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐。然往来视之觉无异能者益习其声又近出前后终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大 ②，断其喉，尽其肉，乃去。
③噫！形之庞也类有德，声之宏也类有能。向不出其技，虎虽猛，疑畏，卒不能取。今若是焉，悲夫！
（选自柳宗元《黔之驴》）
【注】①慭慭（yìn yìn）然：小心谨慎的样子。②阚（hǎn）：怒吼。
8．请根据表格中的方法提示，解释加点字，帮助同学们理解。
字词 出处 方法 释义
蔽 蔽林间窥之 查字典：A遮住，遮掩；B蒙蔽；C概括。 ①（填序号） 　 　
骇 虎大骇 参考成语：骇人听闻 ②　 　
蹄 蹄之 词类活用迁移：策之不以其道 ③　 　
类 形之庞也类有德 课内迁移：佛印绝类弥勒 ④　 　
9．读完以上材料，同学们各抒己见，其中表述不正确的一项是（　　）
A．甲文作者韩愈和乙文作者柳宗元是唐代古文运动的核心人物，二人与欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩合称为“唐宋八大家”。
B．甲文的“说”是一种古代文体，主要用议论、记叙或说明等方式来阐述事理。我们曾学过宋代周敦颐的《爱莲说》。
C．乙文对动物进行了生动的动作描写和细腻的心理描写，让形象跃然纸上。
D．乙文中“然/往来视之/觉无异/能者益习其声/又近出前后终不敢搏”这个句子的断句是正确的。
10．将下列句子翻译成现代汉语。
①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
②虎因喜，计之曰：“技止此耳！”
11．甲、乙两文都运用了怎样的写作手法？两文的寓意又有何不同？
12．（2024八下·宝安期末）同学们想进一步了解中国历史中“文”的发展态势。小语通过检索《经典常谈》的目录，推荐大家阅读①　 　，这种阅读方式是②　 　（精读/略读/选择性阅读）。
《经典常谈》目录
《说文解字》第一
《周易》第二
《尚书》第三
《诗经》第四
“三礼”第五
“春秋三传”第六
“四书”第七
《战国策》第八
《史记》《汉书》第九
诸子第十
辞赋第十一
诗第十二
文第十三
13．（2024八下·宝安期末）在这一章中，同学们读到一段关于“八股文”的资料。
明代有两种大变化：一是排偶，一是代古人语气。因为排偶，所以讲究声调。因为代古人语气，便要描写口吻；圣贤要像圣贤口吻，小人要像小人的。这是八股文的仅有的本领，大概是小说和戏曲的不自觉的影响。八股文格律定得那样严，所以得简练揣摩，一心用在技巧上。除了口吻、技巧和声调之外，八股文里是空洞无物的。而因为那样难，一般作者大都只能套套滥调，那真是“每况愈下”了。这原是君主牢笼士人的玩意儿，但它的影响极大。
可见明清时期的“文”发生巨大变化，盛行八股文。
小文联想到《儒林外史》中的几个人物，请你任选其一，结合相关情节和以上助读资料，谈谈吴敬梓如何批判“八股取士”。
A.范进 B.周进 C.王冕
二、以美育人，润心无声（10分）
（2024八下·宝安期末）项目组同学收集了以下关于美育的资料，请你参与探究。
【材料一】
美育，又称美感教育。即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。“真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。”
美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。没有美滋养的人生，必然是单调的、干涸的。孔子认为教育是“兴于诗”“成于乐”，就包含着对美育的重视。2018年8月30日，习近平总书记在给中央美术学院8位老教授回信时还专门强调了这一问题。文以载道，文以传情，文以植德。文化是民族的血脉，是人民的精神家园。社会主义文化大发展大繁荣，它来自民间、来自大变革的时代，来自全民族精神的激情与荡漾。伟大的民族，必然创造出壮丽的史诗。
美育，培养和提高人感受美的能力，鉴赏美的能力，表现美、创造美的能力，追求人生趣味和理想境界的能力。美育广泛而深入地影响人的情感、想象、思想、意志和性格，培养高尚情操，为创造一切美好的事物而奋发向上。
（节选自《我理解的美育是什么》，《中国青年报》2021年12月12日）
【材料二】
全国义务教育阶段美育教师人数及比例统计表
2015年 2020年
美育教师人数（万人） 59.9 77.8
美育教师比例 6.5% 7.5%
（数据出自《让美的种子生根发芽——义务教育阶段美育开展情况调查与思考》，光明网2023年11月16日）
【材料三】
5月23日，一场别开生面的展览在深圳国际会展中心16号馆精彩亮相——“深爱创意圳美未来”2024年深圳市中小学生创新创意设计成果展首登文博会，孩子们的作品琳琅满目，各具特色，不仅展现了丰富想象力和超凡创造力，更体现了深圳中小学生深厚的艺术底蕴和实践能力。这场展览也获得了众多领导嘉宾、学界专家、参观市民的广泛赞誉，成为本届文博会的一大亮点。
深圳市教育科学研究院德体艺教学研究中心主任黄宏武表示，深圳中小学生设计作品在文博会上的首次闪亮登场，不仅构筑了一座桥梁，让这些小创作家得以跨越年龄的界限，向世界展示才华与梦想，更是这座城市美育教育深度与广度的一次璀璨绽放，彰显了素质教育的累累硕果。
近年来，深圳在深化美育改革的征途中步履不停，采取了一系列开创性举措，通过定期举办全市美术节、开展馆校合作课程、开展100多场“百幅名画”“百部电影”等“四个一百”进校园活动，拓宽美育实施路径；通过建设小、初、高省级美术教研基地，利用深圳教育资源云平台，建设覆盖全学段在线教学资源，激活了学习与创造的更多可能，为深圳教育先行示范助力。此外，还通过主办全国研讨会、讲座以及教研帮扶活动，面向国内外推广深圳美育经验，构建一个开放共享的美育交流合作网络。
（节选自《文博会上来了一群“未来创想家”》《深圳晚报》2024年5月24日）
14．下面对“美育”的理解不正确的一项是（　　）
A．没有美滋养的人生，必然会干涸。美育的目的是让人们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养，我们要将美学原则渗透在各科教学中。
B．孔子提倡“兴于诗”“成于乐”，证明中国自古以来就重视美育，将美学原则渗透于各科教学后才能形成真正的美育。
C．美育广泛而深入地决定人的情感、想象、思想、意志和性格，培养高尚情操，为创造一切美好的事物而奋发向上。
D．深圳在深化美育改革上采取了一系列开创性举措，文博会上深圳市中小学生创新创意设计成果展彰显了深圳美育的硕果。
15．请根据材料二中的数据，写出你的探究结论。
16．小文利用课余时间创作古诗词黏土画，准备在文博会上参展。他爸爸认为学习成绩才是最重要的，这些活动都是浪费时间。请你结合材料一和材料三，写一段话劝说小文爸爸。
17．以下是本次深圳市中小学生创新创意设计成果展的特色作品及其简介，请你为展板二的剪纸展品补充一段说明性文字。
展板一
这款木雕鱼设计独特，造型灵动，尖利的鱼嘴、硕大的鱼身、清晰的鱼鳞、扇形的尾巴，生动地描摹出鱼儿的活泼与生机，也展现出技艺的精湛与木雕艺术的魅力。鱼背后还雕刻了一丛丛栩栩如生的水草，使鱼宛如游弋在清澈的水中，营造出一种宁静而和谐的氛围。
展板二
这幅剪纸 　 　
（2024八下·宝安期末）项目组准备将这篇散文拍摄成微电影，并在学校公众号上发布。请你参与。
春天是从心里长出来的
赵洁
①高一，王老师走进了我的视线。
②她是带着飞扬的神采进来的，合体的衣裙勾勒出窈窕挺直的身姿，笑意荡漾在精致的脸庞，一开口，一串串抑扬顿挫、清脆悦耳的语句便在教室里回荡开来。每个人的眼睛都不由自主地被她牢牢吸住。我们在彼此最美好的年华相遇了。
③那时的语文课，按惯例每节课开头都要讲一首唐诗，王老师娓娓道来，让我们感知了唐诗文字的美、意境的美，还有诵读的音韵之美。而课堂最后几分钟，王老师常要讲几句课本之外的“闲话”，比如“站有站姿、坐有坐姿”，尤其是女孩子：比如“跟人说话时要看着对方的眼睛”，再比如“男生不可以替女生拎包”……对一个在近乎文化荒漠的年代里成长起来的懵懂少年，这些“闲话”，如春风化雨，细细密密地浸润了我。
④王老师还要求我们每周一篇“练笔”，想写什么就写什么，但要为练笔起个中意的名字，还要美化版面。我的练笔本叫“瑶华”，大约想着要神灵给予我生花妙笔吧，从此，我开始享受在本子上涂涂抹抹的乐趣，而读一读老师的评语也成为我每周的期待。身处众多出类拔萃的同学之中，内向的我从不敢主动与王老师对话，练笔本成了我与王老师“笔谈”的园地，至今我仍收藏着那些满是王老师圈圈点点的练笔本。
⑤真正走近王老师还是近几年的事。适逢春节，群主马琪邀约同学一起上王老师家拜年，我欣然报名。敲开房门，迎面便是王老师灿烂的笑容和清甜的声音。走进客厅，我瞬时觉得眼睛不够用了：边柜上、墙面上、书橱里满满的是来自世界各地的别致的艺术品和装饰物，挤挤挨挨，又错落有致，我不由得心生欢喜。
⑥在我们毕业后不久，王老师便在校长赵宪初的支持下开设了全上海、也是全中国最早的美育课，后来成为全国唯一的美育特级教师，那些我们曾经听过的点点滴滴的“闲话”系统地传授给一届又一届学生，礼仪、修养、做人，常规教育中经常被忽略的那些要义被根植到年轻的心中。她多次说起，“一个人要对自己四十岁以后的脸负责”，意思是说：小时候的好看是爹妈给的，而成年后的美是自己养的，你的修养、你的学识都写在脸上。我深以为然。初识时的王老师天然灵秀，如今的王老师让岁月雕刻得醇熟优雅，无论是发型衣装，还是举止言谈，乃至家居环境，每一个细节都经过推敲，无不散发着迷人的韵味。诚然，美是由内而外的。闲谈中，我更发现，美是需要智慧的。
⑦王老师向我们讲述了一个小故事：有次在公共汽车站，一位衣着时尚的女孩随手将废纸往地上一扔，王老师走前一步，做出一个单手相拥的姿势，微笑着说，这么漂亮的小姑娘，随手扔东西有点不漂亮哦！女孩愣了一下，犹豫片刻，捡起废纸扔进了垃圾箱，王老师立刻为她竖起了拇指。她用友善的表达纠正了一个坏习惯。
⑧年近八旬的王老师和我们讲故事的时候依然是机敏的，有她在场，就有甜美清亮的声音，一如从前。
⑨记得罗素曾经说过：人生应该像一条河流，开始是涓涓细流，渐渐变宽，最后自然地融入大海。王老师的人生便是这越来越宽广的河流，她以百折不屈的内生力量使生命之水流淌出丰盈动人、生机勃发的景象 时不时还发出令人惊艳的闪光。她活成了自己想要的样子，对她来说，人生无所谓暮年，只要愿意，生命之树常青。如今，王老师还经常奔波在全国各地，传授美的知识、培育美的心灵。
⑩在言谈中，我读到了王老师豁达的生命姿态，我领悟到：自然界的春天不免花开花落，人生的春天则可以经久不衰，像王老师这样的所谓“老人”，身上没有暮气，因为，春天是从她心底里长出来的！
（选自《文汇报》2024年3月26日，有删改）
18．微电影需要人物特写镜头。请你根据示例，再从文中选择一处适合用特写镜头表现的文字，并进行镜头解说。
特写镜头 镜头解说
镜头一：她是带着飞扬的神采进来的，合体的衣裙勾勒出窈窕挺直的身姿，笑意荡漾在精致的脸庞，一开口，一串串抑扬顿挫、清脆悦耳的语句便在教室里回荡开来。 通过王老师初次出场的神态、穿着和声音描写，展现出一个具有美丽风采和不凡魅力的教师形象，让观众被王老师的美深深吸引。
镜头二：①　 　 ②　 　
19．有人提出第⑤段划线部分，拍摄时无需在微电影中呈现。你是否赞同，请阐明理由。
20．微电影需录制画外音。请你从重音的角度，为下面的句子进行朗读设计，并阐明理由。
以百折不屈的内生力量使生命之水流淌出丰盈动人、生机勃发的景象，时不时还发出令人惊艳的闪光。
21．微电影发布前，项目组成员一致认同电影名依然采用本文标题“春天是从心里长出来的”。请阅读小贴士，结合全文，谈谈这个题目的妙处。
小贴士：超常搭配是常见的一种语言陌生化方法。行文中作者为了表达某种特殊的语义和情味，以超出规范的方式将词语搭配起来使用。
22．微电影落幕，屏幕上出现最后一句话升华情感，引起观众的共鸣。请你从以下两句话选择恰当的一句，结合文章内容来说明理由。
A春风化雨，滋养生命的绚烂之花。
B人生的春天，因美的智慧而永不凋零。
23．微电影发布后引发同学们对于“美”的讨论。小语认为简 爱的性格特点正是“美是由内而外的”的写照。请你结合《简 爱》具体情节，谈谈你的理解。
三、以手写心，向美生长（45分）
24．（2024八下·宝安期末）生活中的美无处不在，一次自然之旅、一次艺术欣赏、一次阅读体验、一次手工创作……都能让人发现美的踪迹，从中汲取力量，实现自我成长。
围绕“向美生长”这个话题，在班会课上给同学们做一次主题分享。可以讲述你参加美育活动的过程和体会；可以就如何倡导美育谈谈看法，给出建议。请拟写发言稿。
要求：（1）题目自拟；（2）字数600至800字；（3）不得出现真实的校名和师生姓名等。
答案解析部分
1．【答案】恬静；帷幕
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查根据拼音写汉字。“恬静” ，“tián jìng” 对应 “恬静”，“恬” 读音为 “tián”，切勿因形近将右边误写成 “舌”；“静” 读音 “jìng” ，要注意右边 “争” 的笔画规范。结合语境 “寻找一片宁静的净土，感受那份与世无争的…… 美好”，“恬静” 意为闲适、安静，能够精准描绘人们所追求的宁静氛围，与 “宁静”“与世无争” 相呼应 。“帷幕” ，“wéi mù” 对应 “帷幕”，“帷” 左边是 “巾”，右边 “隹” 的四横间距均匀；“幕” 下面是 “巾”，不要写成 “暮”“墓” 。文中 “观看历史拉开……”，“帷幕” 本义指遮挡用的幕布，在此处运用比喻义，将历史的展现比作幕布拉开的过程，形象生动，符合通过博物馆了解历史的语境 。
故答案为：恬静；帷幕
【点评】本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写
2．【答案】A
【知识点】成分残缺；搭配不当；重复啰嗦
【解析】【分析】本题考查并的辨析与修改。
A ．“深圳有着‘千馆之城’的美誉，多元开放、兼收并蓄、融合创新是深圳这座城市特有的文化基因”，该句结构完整，语义明确。“有着…… 美誉” 表达城市称号，“多元开放…… 文化基因” 对城市文化特质进行阐述，前后逻辑连贯，不存在语病 。此选项主要考查学生对完整语句结构和合理语义表达的认知，判断是否存在成分缺失、语序不当等基础语病问题 。
B ．成分残缺。“深圳的博物馆已涵盖历史文化、革命纪念、自然科技、艺术、民俗等”，“涵盖” 是动词，后面缺少与之呼应的宾语中心语 。应在句末加上 “内容”，使句子完整，即 “深圳的博物馆已涵盖历史文化、革命纪念、自然科技、艺术、民俗等内容” 。重点考查学生对句子成分完整性的敏感度，能否识别出动词后缺少宾语的情况，明确句子成分搭配的重要性 。
C ．语义重复。“到 2025 年深圳博物馆总数将达 100 家以上” 中，“达” 表示达到某个数量，“以上” 也表示超过一定数量，二者语义重复 。可删去 “以上”，改为 “到 2025 年深圳博物馆总数将达 100 家”，使表达简洁准确 。考查学生对语义重复语病的判断能力，理解词语在语境中的准确含义，避免语义赘余 。
D．搭配不当。“达成市民游客的参观游览需求” 中，“达成” 与 “需求” 搭配不恰当 。应将 “达成” 改为 “满足”，即 “满足市民游客的参观游览需求”，“满足…… 需求” 是常见的合理搭配 。测试学生对词语搭配习惯的掌握，要求准确判断动词与宾语之间的适配性，提升语言运用的准确性 。
故答案为：A
3．【答案】主题：博物馆之旅
旅游路线：南山博物馆→深圳博物馆（历史民俗馆）→深圳博物馆（古代艺术馆）→中英街历史博物馆→大鹏新区博物馆
【知识点】漫画释义
【解析】【分析】本题考查旅游路线的设计。参考图片中博物馆的地理位置，遵循就近、顺路原则，合理安排参观顺序。如从南山博物馆出发，依次前往深圳博物馆（历史民俗馆）、深圳博物馆（古代艺术馆），再到中英街历史博物馆，最后抵达大鹏新区博物馆确保路线中的博物馆在主题上相互呼应。如以 “深圳古韵，文化探秘之旅” 为主题，路线中的深圳博物馆（古代艺术馆）展现古代艺术文化，中英街历史博物馆承载特定历史记忆，大鹏新区博物馆体现古城文化，共同服务于 “古韵探秘” 主题 。
故答案为： 主题：博物馆之旅；旅游路线：南山博物馆→深圳博物馆（历史民俗馆）→深圳博物馆（古代艺术馆）→中英街历史博物馆→大鹏新区博物馆
【点评】本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
4．【答案】示例：我认为①楷书更符合这首诗表达的思想感情。这首诗所传达的是深沉的忧思与博大的情怀，涉及对个人境遇的无奈与感慨，以及对天下苍生的深切关怀。楷书以其端庄、稳重、规范的特点，所展现的庄重、正式感与《茅屋为秋风所破歌》中诗人忧国忧民的崇高思想境界相契合。这种字体能够更好地衬托出诗歌的严肃性和深刻性，使读者在欣赏书法的同时，也能更加深刻地理解诗歌的主题和情感。
【知识点】书法
【解析】【分析】本题考查书法和诗歌赏析。楷书：笔画规整，横平竖直，结构严谨对称，具有端庄、稳重、规范的特点。其书写过程注重细节与法度，给人以庄重、肃穆之感 。草书：笔画连绵流畅，简化连笔，书写自由奔放，节奏韵律感强烈。线条灵动飘逸，不拘泥于固定形态，展现出洒脱不羁、酣畅淋漓的艺术风格 。《茅屋为秋风所破歌》叙述诗人茅屋被秋风破坏、全家遭雨淋的困境，不仅抒发个人生活的无奈与悲苦，更由己及人，发出 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” 的呐喊，体现出忧国忧民的崇高境界和深沉博大的情怀，情感基调沉郁顿挫，既有现实苦难的沉重，又有理想追求的炽热 。若选择楷书，可从其庄重、规范的特点出发，阐述这种字体能够衬托诗歌的严肃性和深刻性，与诗人心怀天下、忧国忧民的崇高精神相呼应，体现出诗人在困境中坚守信念的沉稳与坚定 。若选择草书，可依据其自由奔放、气势磅礴的特征，分析其能够展现诗人情感的激昂澎湃，如 “大庇天下寒士” 的豪迈与炽热，以及面对苦难时不甘屈服的抗争精神，将诗歌中强烈的情感张力通过灵动的线条直观呈现 。
故答案为： 示例：我认为①楷书更符合这首诗表达的思想感情。这首诗所传达的是深沉的忧思与博大的情怀，涉及对个人境遇的无奈与感慨，以及对天下苍生的深切关怀。楷书以其端庄、稳重、规范的特点，所展现的庄重、正式感与《茅屋为秋风所破歌》中诗人忧国忧民的崇高思想境界相契合。这种字体能够更好地衬托出诗歌的严肃性和深刻性，使读者在欣赏书法的同时，也能更加深刻地理解诗歌的主题和情感。
【点评】本题考查汉字的抄写。做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结构整齐，工妙于点画，神韵于结构。标点符号各占一格。
5．【答案】D；B；A
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查成语的正确使用。
A. 名副其实：强调名声或称号与实际情况相符合，侧重于对事物实际性质与所赋予名称之间一致性的描述。
B. 目眩神迷：着重体现人因看到纷繁复杂或令人惊奇的事物而产生的视觉和精神上的迷乱、陶醉之感，突出的是人的主观感受和反应。
C. 叹为观止：通常用于表达对所见事物的高度赞赏，认为其达到了极致的美好或卓越，是对事物本身卓越性的一种评价。
D. 历历在目：侧重于形容过去的事情或远方的景物清晰地呈现在眼前，就像在眼前发生一样，强调的是记忆或视觉上的清晰呈现。
对于①处，“走进博物馆” 后，人们通过观看馆内的各种文物，会使那些遥远的历史场景和事件在脑海中清晰地浮现出来，如同就在眼前，“历历在目” 准确地描绘了这种感觉，所以①处应选 D。②处，博物馆里的文物各具特色，它们的不同风格和特点交织在一起，形成了一种丰富多彩、令人应接不暇的景象，让人的眼睛和精神都沉浸其中，感到惊异和陶醉，“目眩神迷” 很好地刻画了这种状态，故②处选 B。③处，根据前文对博物馆中丰富文物的描述，这些文物充分证明了博物馆是一个真正具有深厚文化底蕴和价值的地方，“名副其实” 能够准确地表达出博物馆作为 “文化殿堂” 的实际地位与这个称号是相匹配的，因此③处选 A。
故答案为：D；B；A
【点评】本题考查成语运用，做好此题的关键要熟知成语的意义，平时要多积累一些常用成语。
6．【答案】示例：
我是一缕清风
轻轻地飘过深圳的天空
我轻抚鳞次栉比的高楼
我流连在水波微荡、鹭鸟翩舞湾畔
我徜徉在车流如潮、节奏飞快的街头
我沉醉在灯火辉煌映、如诗如画境的夜色中
【知识点】根据语境补写句子
【解析】【分析】本题考查仿写与续写。视角选择策略：流动性与观察广度：优先选择具有流动性或能广泛观察的事物，如 “一缕清风”“一只飞鸟”“一列地铁” 等。以 “一缕清风” 为例，风可自由穿梭于城市各处，便于串联不同场景；“一只飞鸟” 能从高空俯瞰，展现城市全貌 。契合城市特色：结合深圳特点选择事物，如 “一艘渔船” 可关联深圳海洋文化，“共享单车” 能体现城市便捷与活力，使视角与城市特色紧密结合 。景观素材整合：自然景观挖掘：梳理深圳的自然景观，如深圳湾、大鹏湾的海滨风光，莲花山、梧桐山的绿意盎然，仙湖植物园的丰富植被等，在诗中描绘其独特魅力 。人文景观提炼：聚焦深圳人文特色，如地王大厦、平安金融中心等标志性高楼，华强北科技园区、前海自贸区等创新区域，东门老街、甘坑古镇等传统与现代交融的街区，突出城市的多元文化与发展活力 。诗歌创作要点：语言生动形象：运用丰富的形容词、动词，如 “轻抚鳞次栉比的高楼”“流连水波微荡的湾畔”，增强画面感；理使用比喻、拟人等修辞，如 “车流如潮”“灯火辉煌如画境”，提升诗歌感染力 。节奏韵律把控：通过句式整齐、对仗，如 “我俯瞰莲花山上繁花似锦，我掠过人才公园书声琅琅”；或适当押韵，使诗歌富有节奏感，朗朗上口 。
故答案为： 示例：
我是一缕清风
轻轻地飘过深圳的天空
我轻抚鳞次栉比的高楼
我流连在水波微荡、鹭鸟翩舞湾畔
我徜徉在车流如潮、节奏飞快的街头
我沉醉在灯火辉煌映、如诗如画境的夜色中
【点评】本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
7．【答案】涵虚混太清；曲径通幽处；蒙络摇缀；关关雎鸠；所谓伊人；寂寞沙洲冷；零落成泥碾作尘；只有香如故；海内存知己；天涯若比邻
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中 “八月湖水平，涵虚混太清” 一句，描绘了八月湖水涨满，与岸齐平，湖水涵容着天空，水天浑然一体的宏大烟波景象，展现出一种壮阔的美。常建《题破山寺后禅院》里的 “曲径通幽处，禅房花木深”，通过弯曲的小路通向幽静的地方，禅房周围花木繁茂的描写，营造出一种宁静清幽、超凡脱俗的氛围，体现出禅院的静谧之美。柳宗元《小石潭记》中 “青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，细腻地刻画了小石潭周围青葱的树木和翠绿的藤蔓，它们相互覆盖、缠绕、摇曳、连结，长短不齐地随风飘荡，展现出树木藤蔓的自然姿态美。《诗经 关雎》以 “关关雎鸠，在河之洲” 开篇，用雎鸠鸟在河洲上欢快鸣叫的场景起兴，引出下文对君子追求淑女的描写，巧妙地运用了托物起兴的手法，为诗歌增添了含蓄委婉的美感。《诗经 蒹葭》中 “所谓伊人，在水一方”，描绘了主人公所追求的意中人仿佛在河水的那一边，可望而不可即，营造出一种朦胧、虚幻的美感，象征着人们对美好理想的向往与追求。苏轼《卜算子 黄州定慧院寓居作》中 “拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，通过描写孤鸿挑选尽寒枝也不肯栖息，宁愿在寂寞的沙洲忍受寒冷，表达了诗人苏轼高洁自许、不愿随波逐流的志趣，体现出一种孤高的美。陆游《卜算子 咏梅》里 “零落成泥碾作尘，只有香如故”，梅花即便凋零飘落，被碾作尘土，也依然保持着清香，象征着诗人坚贞不屈的节操，即便身处困境，也坚守自己的品格，展现出一种坚韧的美。王勃《送杜少府之任蜀州》中 “海内存知己，天涯若比邻”，突破了送别诗常有的伤感氛围，表达了只要四海之内有知心朋友，即使远在天涯，也好像近在身边的积极情感，蕴含着真挚的友情不受距离限制的哲理，体现出一种豁达、昂扬的美。
故答案为：（1） 涵虚混太清 （2） 曲径通幽处 （3） 蒙络摇缀 （4） 关关雎鸠 （5） 所谓伊人 （6） 寂寞沙洲冷 （7） 零落成泥碾作尘 ； 只有香如故 （8） 海内存知己 ； 海内存知己
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】8．A；害怕；名词活用为动词，用蹄子踢；像
9．D
10．①想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？②老虎于是高兴起来，盘算这件事。心想：“（这家伙的）本领不过如此罢了！”
11．这两篇文学作品都运用了托物寓意的写作手法。《马说》表达了对人才被埋没的不满和批评，《黔之驴》则侧重于提醒人们警惕表象与实质之间的差距，不要被外在的假象所迷惑。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。【参考译文】
【甲】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，虽然有很名贵的马（即千里马），也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。
日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，它鸣叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
【乙】黔（贵州的别称）这个地方本来没有驴子，有一个喜欢多事的人用船运载（一头驴）进入（黔地），运到之后却没有什么用处，就把它放到山下，老虎看到它，（觉得它）是个巨大的动物，把它当做神奇的东西。（老虎）躲藏在树林里偷偷观察它。（老虎）渐渐地出来接近它，十分小心谨慎，不知道（它到底是什么东西）。
有一天，驴放声嘶叫一阵，老虎非常害怕，（赶紧）远远地逃避，认为（驴子）将要把自己吃掉，十分恐惧。然而（老虎）来回来去地观察它，觉得（驴子）没有什么特别的本领似的。（老虎）渐渐地习惯了驴的叫声，（就）又走近（驴），出没（在它的）身前身后，（但）始终不敢扑咬驴子。（老虎又）渐渐地靠近驴子，更加随意地戏弄它，碰撞、倚靠、冲撞、冒犯它，驴禁不住发怒了，（就）用蹄子踢老虎。老虎于是高兴起来，盘算这件事。心想：“（这家伙的）本领不过如此罢了！”于是跳起来大吼一声，咬断了驴子的喉咙，吃光了它的肉，才离开。
唉！驴子形体庞大好像很有法道，声音宏亮好像很有能耐。（假使）驴子当初不使出它的技能，（老虎）虽然凶猛，（但）多疑、畏惧，终究不能猎取驴子。如今像这样的下场，可悲啊！
8．本题考查文言实词含义的理解。“蔽” ：采用查字典法，结合 “蔽林间窥之” 语境，将字典义项代入。“遮住，遮掩” 义代入后，句子意为 “（老虎）躲藏在树林里偷偷观察它”，语义通顺 。确定 “蔽” 取 A 项 “遮住，遮掩” 义，体现老虎观察驴子时隐蔽自身的行为 ；“骇”：运用参考成语法，联系 “骇人听闻”（使人听了非常吃惊），推测 “虎大骇” 中 “骇” 也表 “害怕” 之意 。
词义验证：代入原句 “老虎非常害怕”，符合老虎听到驴鸣后的反应 ；“蹄”：借助词类活用迁移法，参照 “策之不以其道” 中 “策” 由名词（马鞭）活用为动词（用马鞭打），判断 “蹄之” 中 “蹄” 同样名词活用为动词 。词义推导：得出 “蹄” 意为 “用蹄子踢”，描述驴面对老虎挑衅的动作 ；“类” ：运用课内迁移法，联想《核舟记》中 “佛印绝类弥勒”（佛印极像弥勒佛），可知 “形之庞也类有德” 中 “类” 为 “像” 义 。代入原句 “驴子形体庞大好像很有法道”，准确表达句子含义 。
故答案为：A；害怕；名词活用为动词，用蹄子踢；像
9．本题考查文学常识和断句。
ＡＢＣ．正确；
D．考查文言断句，“然往来视之觉无异能者益习其声又近出前后终不敢搏” 正确断句应为 “然 / 往来视之 / 觉无异能者 / 益习其声 / 又近出前后 / 终不敢搏” 。原句错误在于未准确划分句子层次，“觉无异能者” 表达完整意思，应断开；“又近出前后” 是老虎进一步动作，也需断开 。
故答案为：D
10．本题考查学生对句子翻译能力。①关键词：“且”（尚且）、“等”（一样）、“安”（怎么） 。先译出 “想要和普通的马一样尚且做不到”，再译出 “怎么能够要求它（日行）千里呢”，注意调整语序，使译文符合现代汉语表达习惯 。②“因”（于是）、“计”（盘算）、“止”（只、不过） 。准确译出 “老虎于是高兴起来，盘算这件事。心想：‘（这家伙的）本领不过如此罢了！’”，补充省略成分 “心想”，使译文表意完整 。
故答案为：①想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？②老虎于是高兴起来，盘算这件事。心想：“（这家伙的）本领不过如此罢了！”
11．本题考查主旨把握。两篇文章均运用托物寓意手法。《马说》以千里马喻人才，伯乐喻识才者，食马者喻不识才的统治者；《黔之驴》以驴喻外强中干之人，虎喻强大势力 。通过具体事物寄托抽象道理，使文章说理更形象深刻 。寓意分析：《马说》：借千里马被埋没，表达对统治者不识人才、埋没人才的不满与批判，呼吁统治者重视人才、善用人才 。《黔之驴》：通过驴的遭遇，揭示不能被外表迷惑，要认清事物本质；告诫无真才实学者终将暴露弱点，同时提醒人们面对看似强大的对手要敢于试探、善于斗争 。
故答案为： 这两篇文学作品都运用了托物寓意的写作手法。《马说》表达了对人才被埋没的不满和批评，《黔之驴》则侧重于提醒人们警惕表象与实质之间的差距，不要被外在的假象所迷惑。
12．【答案】文第十三；选择性阅读
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【分析】本题考查名著内容理解和概括。仔细研读《经典常谈》目录，明确各章节主题。如《说文解字》聚焦文字学，《周易》介绍古代哲学典籍，《文第十三》涵盖从卜辞到八股文的文学发展历程 。将 “了解中国历史中‘文’的发展态势” 这一目标与目录章节对比，《文第十三》以时间为序，梳理文的发展，包括辞、记事文、史书、辞赋等多种文体演变，与阅读目标高度契合，故应选择该章节 。阅读方式特点：精读：注重对文本内容的深度理解，逐字逐句分析，适合研究性学习或对经典文本的深入探究 。略读：快速浏览文本，抓取关键信息，常用于获取文章大意 。选择性阅读：依据个人兴趣、目的，有针对性地选取部分内容阅读 。方式确定：本题中，学生为了解 “文” 的发展态势，仅选取《文第十三》章节阅读，属于依据特定目的的选择，符合选择性阅读特点，故判断为选择性阅读 。
故答案为：文第十三；选择性阅读
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
13．【答案】示例1：
A范进是一个年轻、聪明且有着良好家世背景的读书人。他原本对功名不感兴趣，但在家庭和社会的压力下，最终投身科举。范进的故事情节表明，即便是有真才实学的人，在八股取士的制度下也难以脱颖而出。范进的成功更多是由于运气和机缘，而非他的八股文水平。吴敬梓通过范进的经历，揭露了八股取士制度的偶然性和不确定性，以及对人才选拔的不公正性。
示例2：
C王冕是一位隐士，他拒绝参加科举考试，选择远离世俗纷扰。王冕的形象代表了吴敬梓心中理想的文人形象，他不追求功名利禄，只追求学问和道德修养。王冕的生活方式和态度，与周进和范进形成鲜明对比，突显了八股取士制度下，许多读书人失去了对知识的真实追求，而沉迷于功名之中。
【知识点】作品的基本内容；《儒林外史》
【解析】【分析】本题考查名著内容的理解和材料内容的分析。范进：中举前贫困潦倒，遭岳父胡屠户羞辱，多年执着于科举，耗尽精力钻研八股文；中举后喜极而疯，身份地位骤变，周围人态度也截然不同 。从资料中 “八股文格律定得那样严，所以得简练揣摩，一心用在技巧上。除了口吻、技巧和声调之外，八股文里是空洞无物的” 可知，范进中举前一心钻研八股技巧，思想被其禁锢，生活空洞。中举的偶然性（“一般作者大都只能套套滥调”）反映出八股取士选拔人才的不公正，不以真才实学为标准。中举后的疯癫则凸显出读书人在该制度下对功名的极度渴望和人性的扭曲，批判了八股取士对读书人的精神毒害 。周进：六十多岁仍是童生，在贡院触景生情，悲极而泣，后得人资助捐监生并中举，一生为科举奔波，深陷八股文的束缚 。依据资料，周进多年未中举体现了八股取士制度的严苛和不公平，许多有才华之人因八股文的限制难以出头。他在贡院的绝望表现，反映出读书人在该制度下的无奈与痛苦。而捐监生中举的情节，进一步揭示了制度的漏洞，说明其并非真正选拔人才，而是沦为了名利交易的工具，批判了八股取士的腐朽和不合理 。王冕：拒绝参加科举，自学成才，擅长诗画，追求自由的生活和真正的学问，与热衷于科举的读书人形成鲜明对比 。王冕的行为与资料中八股取士下读书人的状态形成强烈反差。他不追求功名利禄，追求真实学问和自由生活，代表了作者心中理想的文人形象。通过王冕，吴敬梓批判了八股取士使读书人丧失对知识的真正追求，沉迷于功名，同时表达了对自由、独立人格和纯粹学问的向往 。
故答案为： 示例1：A范进是一个年轻、聪明且有着良好家世背景的读书人。他原本对功名不感兴趣，但在家庭和社会的压力下，最终投身科举。范进的故事情节表明，即便是有真才实学的人，在八股取士的制度下也难以脱颖而出。范进的成功更多是由于运气和机缘，而非他的八股文水平。吴敬梓通过范进的经历，揭露了八股取士制度的偶然性和不确定性，以及对人才选拔的不公正性。示例2：C王冕是一位隐士，他拒绝参加科举考试，选择远离世俗纷扰。王冕的形象代表了吴敬梓心中理想的文人形象，他不追求功名利禄，只追求学问和道德修养。王冕的生活方式和态度，与周进和范进形成鲜明对比，突显了八股取士制度下，许多读书人失去了对知识的真实追求，而沉迷于功名之中。
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢
【答案】14．C
15．根据材料二中的数据，可以得出结论：从2015年到2020年，全国义务教育阶段美育教师人数和比例都在增加，表明我国对美育教育的重视程度在提升。
16．爸爸，我知道您认为学习成绩很重要，但美育教育同样重要。根据《中国青年报》上的文章，美育能够培养孩子的审美能力、情操和品格，对孩子全面发展是非常有益的。而且，您看深圳在美育教育上的成果，孩子们的创意和艺术能力得到了展示和认可，这对于孩子的自信心和未来都是一种积累。小文通过创作古诗词黏土画，不仅能够学习传统文化，还能锻炼动手能力和创造力，这不是浪费时间，而是学习的一种方式。希望您能支持小文参加这样的活动。
17．这幅剪纸作品以传统的剪纸艺术形式，展现了深圳市中小学生对未来城市的美好憧憬。作品中，线条流畅，图案精致，巧妙地将现代城市的地标建筑与自然景观相结合，体现了学生对和谐共生的追求。色彩鲜明、层次分明的剪纸画面，不仅彰显了学生高超的剪纸技艺，也表达了他们对未来生活的无限热爱和期待。
【知识点】图表信息；新闻、材料类文本；语言得体；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
（3）本题考查解说词。解说词是对人物、画面、展品或旅游景观进行讲解、说明、介绍的一种应用性文体。解答时要求语句优美，言简意赅，表意清晰流畅。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
14．本题考查筛选文本信息。
ＡＢＤ．正确；
C．材料一明确指出 “美育广泛而深入地影响人的情感、想象、思想、意志和性格”，而此选项将 “影响” 偷换为 “决定”，过于绝对，改变了原意，所以该选项错误 。
故答案为：C
15．本题考查图文转换。材料二展示了 2015 - 2020 年全国义务教育阶段美育教师人数从 59.9 万人增至 77.8 万人，比例从 6.5% 提升至 7.5% 。数据的增长直观反映出我国在这五年间对义务教育阶段美育教育的重视程度不断提升，通过增加美育教师数量和提高其比例，积极推动美育教育的发展 。可进一步深入分析，如指出尽管比例有所上升，但仍相对较低，暗示美育师资力量仍需加强等 。
故答案为： 根据材料二中的数据，可以得出结论：从2015年到2020年，全国义务教育阶段美育教师人数和比例都在增加，表明我国对美育教育的重视程度在提升。
16．本题考查劝说词。引用材料一 “美育，培养和提高人感受美的能力…… 为创造一切美好的事物而奋发向上”，说明美育对孩子审美、情操、品格培养及全面发展的重要意义，强调创作古诗词黏土画是美育实践，能提升孩子综合素养 。结合材料三深圳在美育改革中的举措（举办活动、建设基地等）及成果（中小学生作品在文博会获赞誉），表明参与此类活动有助于孩子展示才华、积累经验，对未来发展有益，消除家长认为活动浪费时间的顾虑 。
故答案为： 爸爸，我知道您认为学习成绩很重要，但美育教育同样重要。根据《中国青年报》上的文章，美育能够培养孩子的审美能力、情操和品格，对孩子全面发展是非常有益的。而且，您看深圳在美育教育上的成果，孩子们的创意和艺术能力得到了展示和认可，这对于孩子的自信心和未来都是一种积累。小文通过创作古诗词黏土画，不仅能够学习传统文化，还能锻炼动手能力和创造力，这不是浪费时间，而是学习的一种方式。希望您能支持小文参加这样的活动。
17．本题考查本题考查拓展性阅读和图文转换。参照展板一，先详细描述剪纸展品的构图元素，如 “腾飞的大鹏、祥云、城市地标建筑、自然景观” 等，展现作品画面内容 。从线条、图案、色彩等方面分析剪纸艺术特点，如 “线条流畅、图案精致、色彩鲜明、层次分明”；并挖掘作品内涵，如体现对未来城市的憧憬、人与自然和谐共生的理念，以及学生对传统文化的传承与创新精神 。
故答案为： 这幅剪纸作品以传统的剪纸艺术形式，展现了深圳市中小学生对未来城市的美好憧憬。作品中，线条流畅，图案精致，巧妙地将现代城市的地标建筑与自然景观相结合，体现了学生对和谐共生的追求。色彩鲜明、层次分明的剪纸画面，不仅彰显了学生高超的剪纸技艺，也表达了他们对未来生活的无限热爱和期待。
【答案】18．镜头二：边柜上、墙面上、书橱里满满的是来自世界各地的别致的艺术品和装饰物，挤挤挨挨，又错落有致，我不由得心生欢喜。；镜头解说：通过对王老师家中艺术品和装饰物的细致描写，展现出王老师高雅的生活品味和对美的追求，让观众感受到王老师充满艺术气息的生活环境。
19．不赞同。这段描写通过对王老师家边柜、墙面、书橱里艺术品和装饰物的细致刻画，展现了王老师丰富的内心世界和高雅的审美情趣，从侧面烘托出王老师的美是由内而外散发出来的，为下文阐述王老师的美育理念和人生态度做铺垫，应该在微电影中呈现。
20．朗读设计：“百折不屈”“内生力量”“丰盈动人”“生机勃发”“令人惊艳”这些词语要重读。
理由：重读这些词语能够突出王老师生命的坚韧、强大以及所创造的美好和辉煌，更能体现王老师令人钦佩的精神品质和人生成就。
21．题目“春天是从心里长出来的”是一种超常搭配，将“春天”与“心里”联系起来，富有创意和新鲜感。它形象地表达了王老师内心充满了积极向上、充满活力的精神，这种精神如同春天的生机与活力，不受年龄和外界环境的限制，不断生长和绽放。同时也暗示了只要拥有像王老师这样美好的内心，人生就会充满春天般的希望和美好。
22．选择 B 句。文章主要讲述了王老师一生追求美、传播美的经历，强调了她的美是由内而外的，是凭借智慧和修养形成的，“人生的春天，因美的智慧而永不凋零”这句话能够很好地概括文章主旨，与全文内容紧密相关，能够引起观众对人生之美和智慧的思考，从而产生共鸣。A 句“春风化雨，滋养生命的绚烂之花”更侧重于教育的影响，与本文主题略有偏差。
23．在《简 爱》中，简 爱出身贫寒，外貌平凡，但她内心坚定、勇敢、自尊自爱。在寄宿学校，她虽然遭遇校长的诋毁和体罚，但依然坚持学习，不断提升自己；在罗切斯特面前，她不卑不亢，坚守自己的爱情原则；当发现罗切斯特已有妻子时，她毅然离开。这些情节都体现了简 爱内在的美好品质和强大的精神力量，她的美不是来自外表，而是源自内心的独立、自尊和对真善美的追求，是“美是由内而外的”生动写照。
【知识点】重音；散文；文章标题及其作用；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）（5）（6）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。本题考查对文章内容的理解。联系具体语境，结合文本内容可分析作答。（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（3）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
18．本题考查内容的理解和分析。镜头选取：需聚焦文中能鲜明展现人物特点、具有强烈画面感与感染力的语句。如答案中选取 “边柜上、墙面上、书橱里满满的是来自世界各地的别致的艺术品和装饰物，挤挤挨挨，又错落有致，我不由得心生欢喜”，此句通过对王老师家中环境的细致描绘，营造出充满艺术氛围的画面。从描写手法、展现的人物特质、营造的氛围以及对人物形象塑造的作用等方面展开。示例中通过环境描写，展现王老师高雅的生活品味与对美的执着追求，让观众能直观感受到其充满艺术气息的生活环境，从而丰富人物形象 。易错点提醒：避免选取过于平淡、缺乏表现力的语句；解说时要避免空洞，需紧密结合文本与人物形象进行深入分析。
故答案为：镜头二：边柜上、墙面上、书橱里满满的是来自世界各地的别致的艺术品和装饰物，挤挤挨挨，又错落有致，我不由得心生欢喜；镜头解说：通过对王老师家中艺术品和装饰物的细致描写，展现出王老师高雅的生活品味和对美的追求，让观众感受到王老师充满艺术气息的生活环境。
19．本题考查句段作用。明确该句段具体描写了王老师家中摆满来自世界各地的艺术品和装饰物，直观展现其家居环境的艺术氛围 。这些独特的陈设从侧面烘托出王老师高雅的审美情趣和丰富的精神世界，体现其 “美是由内而外” 的特质，与后文她作为美育特级教师的身份相呼应 。为下文阐述王老师的美育理念、人生态度以及她对美的追求和理解做铺垫，使文章内容的展开更加自然流畅 。
故答案为： 不赞同。这段描写通过对王老师家边柜、墙面、书橱里艺术品和装饰物的细致刻画，展现了王老师丰富的内心世界和高雅的审美情趣，从侧面烘托出王老师的美是由内而外散发出来的，为下文阐述王老师的美育理念和人生态度做铺垫，应该在微电影中呈现。
20．本题考查句子的朗读。该句表达了对王老师坚韧生命力和辉煌人生成就的赞美之情 。“百折不屈” 突出王老师面对困难时的坚韧不拔；“内生力量” 强调其力量源自内心；“丰盈动人”“生机勃发” 描绘其生命的蓬勃状态；“令人惊艳”“闪光” 凸显其人生成就的耀眼，这些词语需重读以强化情感表达 。说明重读这些词语能够精准突出王老师令人钦佩的精神品质和人生成就，使读者更深刻地感受到作者对她的赞美。
故答案为：朗读设计：“百折不屈”“内生力量”“丰盈动人”“生机勃发”“令人惊艳”这些词语要重读。理由：重读这些词语能够突出王老师生命的坚韧、强大以及所创造的美好和辉煌，更能体现王老师令人钦佩的精神品质和人生成就。
21．本题考查标题的理解。指出 “春天” 与 “心里” 打破常规搭配，带来新奇感，激发读者探究欲望 。结合文章，“春天” 象征王老师积极向上、充满活力的精神，这种精神不受年龄和外界限制，不断生长 。暗示文章主旨，即拥有美好的内心，人生就充满希望，点明内心修养对人生的重要性 。强调这种搭配吸引读者阅读，引发对人生、内心世界的思考 。
故答案为：题目“春天是从心里长出来的”是一种超常搭配，将“春天”与“心里”联系起来，富有创意和新鲜感。它形象地表达了王老师内心充满了积极向上、充满活力的精神，这种精神如同春天的生机与活力，不受年龄和外界环境的限制，不断生长和绽放。同时也暗示了只要拥有像王老师这样美好的内心，人生就会充满春天般的希望和美好。
22．本题考查内容的理解。A 句侧重教育的滋养作用；B 句强调美的智慧让人生春天永不凋零 。文章围绕王老师追求美、传播美，凭借智慧和修养展现由内而外的美展开，B 句更契合 。说明 B 句能概括王老师的人生态度和对美的追求，引发观众对人生之美和智慧的思考，而 A 句与主题偏差 。
故答案为：选择 B 句。文章主要讲述了王老师一生追求美、传播美的经历，强调了她的美是由内而外的，是凭借智慧和修养形成的，“人生的春天，因美的智慧而永不凋零”这句话能够很好地概括文章主旨，与全文内容紧密相关，能够引起观众对人生之美和智慧的思考，从而产生共鸣。A 句“春风化雨，滋养生命的绚烂之花”更侧重于教育的影响，与本文主题略有偏差。
23．本题考查内容的理解。“美是由内而外” 强调内在品质决定外在美 。如简 爱面对舅妈欺辱的反抗、在寄宿学校的努力学习、与罗切斯特相处时的不卑不亢、发现罗切斯特有妻子后的毅然离开等 。结合情节说明简 爱坚定、勇敢、自尊自爱等内在品质，体现其美的来源 。
故答案为：在《简 爱》中，简 爱出身贫寒，外貌平凡，但她内心坚定、勇敢、自尊自爱。在寄宿学校，她虽然遭遇校长的诋毁和体罚，但依然坚持学习，不断提升自己；在罗切斯特面前，她不卑不亢，坚守自己的爱情原则；当发现罗切斯特已有妻子时，她毅然离开。这些情节都体现了简 爱内在的美好品质和强大的精神力量，她的美不是来自外表，而是源自内心的独立、自尊和对真善美的追求，是“美是由内而外的”生动写照。
24．【答案】向美而生，绽放自我
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天，我站在这里，想和大家分享一个关于“向美生长”的话题。在我们的生活中，美，如同细雨润物无声，它潜藏在每一次自然之旅的壮丽中，流淌在每一幅艺术作品的灵魂里，镌刻在每一本好书的字里行间，也体现在每一次手工创作的匠心独运上。正是这些美好的瞬间，汇聚成了我们成长的养分，激励着我们不断前行，向美而生。
记得去年夏天，我有幸参加了一次由学校组织的自然写生夏令营。远离了城市的喧嚣，我们置身于群山环抱、溪流潺潺的大自然之中。每天清晨，当第一缕阳光穿透薄雾，照耀在郁郁葱葱的林木上时，我便拿起画笔，试图捕捉这份宁静与和谐。起初，我感到无比困惑，眼前的美景如此丰富，却不知如何下手。但随着时间的推移，我学会了静下心来，观察每一片叶子的脉络，聆听每一声鸟鸣的韵律，感受大自然的呼吸。渐渐地，我的画布上开始有了生命，那些曾经只存在于我眼中的美，通过我的笔触，跃然纸上。这次经历让我深刻体会到，美育不仅仅是技艺的传授，更是心灵的滋养，它教会了我如何以一颗敏感而细腻的心去感受世界，去创造属于自己的美。
美育，作为素质教育的重要组成部分，对于我们的成长具有不可替代的作用。它不仅能够提升我们的审美能力和创造力，更能够塑造我们健全的人格和高尚的情操。然而，在快节奏的现代生活中，美育往往被忽视或边缘化。因此，我在此提出几点倡议：
学校应增设美育课程：将美术、音乐、舞蹈等艺术课程纳入必修体系，为学生提供更多接触和体验美的机会。同时，鼓励跨学科教学，将美育融入其他学科，让学生在学习知识的同时，也能感受到美的魅力。
家庭应营造审美氛围：家长应成为孩子美育的启蒙者和引导者，通过共同参与艺术创作、欣赏音乐会、参观美术馆等方式，激发孩子对美的兴趣和热爱。此外，家长还应注重培养孩子的审美情趣和审美能力，引导他们学会欣赏和创造美。
社会应提供更多美育资源：政府和社会各界应加大对美育的投入和支持，建设更多公共艺术设施和文化场所，为公众提供丰富的美育资源。同时，鼓励企业和社会组织举办各类美育活动，让美育成为全民共享的精神财富。
最后，我想说，美是心灵的灯塔，是生活的调味品，更是我们成长的催化剂。让我们携手并进，在美育的滋养下，向美而生，绽放自我，共同创造一个更加美好的世界！
谢谢大家！
【知识点】应用文；话题作文
【解析】【分析】题目材料围绕 “美” 展开，点明生活中美无处不在，且一次自然之旅、艺术欣赏、阅读体验、手工创作等活动都能让人发现美、汲取力量并实现自我成长，明确了写作话题为 “向美生长”，体裁要求是班会课上的主题分享发言稿 。
【题干分析】①材料意义分析：材料指出生活中的各类体验都是发现美的途径，“美” 不仅是视觉上的享受，更是能给人带来精神滋养与成长动力。“向美生长 意味着在发现美的过程中，个人能获得心灵的充实、品格的塑造和能力的提升，引导学生关注生活中的美，思考美对自身成长的积极作用。②写作思路阐述：是什么：可以开篇点明 “向美生长” 的内涵，如 “向美生长是在生活点滴中发现美，让心灵浸润在美好之中，从而实现自我蜕变与成长”。为什么：可从个人成长角度论述，如美能激发创造力、培养积极心态、提升审美素养；也可从社会层面阐述，如美育能提升社会文明程度、营造良好氛围。怎么做：若讲述参加美育活动的过程和体会，需详细描述活动过程，如参加绘画展览，从看到作品的震撼，到理解作者的创作意图，再到自己获得的艺术启发；若就倡导美育谈看法和建议，可从学校、家庭、社会三个层面给出建议，如学校增设美育课程、家庭营造艺术氛围、社会举办丰富的美育活动等。写作误区方面，若写活动经历，容易出现流水账式叙述，应注重感受和成长的描写；若写建议，易出现内容空洞，需结合具体事例和实际情况。作文开头可通过引用名言、设置悬念、描述生活场景引出主题；事例素材可选取自己参加的音乐会、参观博物馆、阅读经典文学作品等；结尾可总结全文，呼吁同学们积极发现美、拥抱美，实现向美生长 。
【立意提取】
1．在美育之旅中绽放成长之花
2．追寻美的踪迹，书写成长华章
3．以美为帆，驶向成长彼岸
4．让美育之光照亮成长之路
5．拥抱生活之美，助力自我成长【点评】这篇发言稿紧扣 “向美生长” 主题，结构清晰，层次分明。开篇以优美的语言点明生活中美无处不在，引出主题；接着通过讲述自身自然写生夏令营的经历，生动展现美育对个人心灵的滋养；随后从学校、家庭、社会三个层面提出倡导美育的具体建议，具有较强的现实意义；结尾总结升华，呼吁大家向美而生，情感真挚，富有感染力。语言流畅自然，修辞运用得当，符合班会发言稿的口语化表达特点，能够有效引起同学们的共鸣。
1 / 1广东省深圳市宝安区2023-2024学年八年级下学期语文期末试卷
一、学校开展“一日美学·漫步深圳博物馆”活动，请你参与。
1．（2024八下·宝安期末）在这个快节奏的时代，人们总渴望逃离城市的喧嚣，寻找一片宁静的净土，感受那份与世无争的①tián jìng 与美好。而了解一座城市的最好方式就是去逛逛它的博物馆，在这里可以放慢脚步，观看历史拉开②wéi mù。
请你写出两个用拼音代替的词。
①tián jìng 　 　②wéi mù 　 　
【答案】恬静；帷幕
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查根据拼音写汉字。“恬静” ，“tián jìng” 对应 “恬静”，“恬” 读音为 “tián”，切勿因形近将右边误写成 “舌”；“静” 读音 “jìng” ，要注意右边 “争” 的笔画规范。结合语境 “寻找一片宁静的净土，感受那份与世无争的…… 美好”，“恬静” 意为闲适、安静，能够精准描绘人们所追求的宁静氛围，与 “宁静”“与世无争” 相呼应 。“帷幕” ，“wéi mù” 对应 “帷幕”，“帷” 左边是 “巾”，右边 “隹” 的四横间距均匀；“幕” 下面是 “巾”，不要写成 “暮”“墓” 。文中 “观看历史拉开……”，“帷幕” 本义指遮挡用的幕布，在此处运用比喻义，将历史的展现比作幕布拉开的过程，形象生动，符合通过博物馆了解历史的语境 。
故答案为：恬静；帷幕
【点评】本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写
2．（2024八下·宝安期末）以下关于深圳博物馆的介绍，没有语病的一句是（　　）
A．深圳有着“千馆之城”的美誉，多元开放、兼收并蓄、融合创新是深圳这座城市特有的文化基因。
B．目前，深圳的博物馆已涵盖历史文化、革命纪念、自然科技、艺术、民俗等。
C．根据《深圳市文体旅游发展“十四五”规划》，到2025年深圳博物馆总数将达100家以上。
D．2024春节期间，深圳十余家博物馆将延长开放时间至22：00，开放博物馆限定夜游时段，达成市民游客的参观游览需求。
【答案】A
【知识点】成分残缺；搭配不当；重复啰嗦
【解析】【分析】本题考查并的辨析与修改。
A ．“深圳有着‘千馆之城’的美誉，多元开放、兼收并蓄、融合创新是深圳这座城市特有的文化基因”，该句结构完整，语义明确。“有着…… 美誉” 表达城市称号，“多元开放…… 文化基因” 对城市文化特质进行阐述，前后逻辑连贯，不存在语病 。此选项主要考查学生对完整语句结构和合理语义表达的认知，判断是否存在成分缺失、语序不当等基础语病问题 。
B ．成分残缺。“深圳的博物馆已涵盖历史文化、革命纪念、自然科技、艺术、民俗等”，“涵盖” 是动词，后面缺少与之呼应的宾语中心语 。应在句末加上 “内容”，使句子完整，即 “深圳的博物馆已涵盖历史文化、革命纪念、自然科技、艺术、民俗等内容” 。重点考查学生对句子成分完整性的敏感度，能否识别出动词后缺少宾语的情况，明确句子成分搭配的重要性 。
C ．语义重复。“到 2025 年深圳博物馆总数将达 100 家以上” 中，“达” 表示达到某个数量，“以上” 也表示超过一定数量，二者语义重复 。可删去 “以上”，改为 “到 2025 年深圳博物馆总数将达 100 家”，使表达简洁准确 。考查学生对语义重复语病的判断能力，理解词语在语境中的准确含义，避免语义赘余 。
D．搭配不当。“达成市民游客的参观游览需求” 中，“达成” 与 “需求” 搭配不恰当 。应将 “达成” 改为 “满足”，即 “满足市民游客的参观游览需求”，“满足…… 需求” 是常见的合理搭配 。测试学生对词语搭配习惯的掌握，要求准确判断动词与宾语之间的适配性，提升语言运用的准确性 。
故答案为：A
3．（2024八下·宝安期末）请你结合图片内容，仿照示例，先确定主题，再设计一条含有博物馆参观的主题旅游路线。
示例：
主题：红色历史，潮头“圳”劲
旅游路线：中英街历史博物馆→土洋村东江纵队司令部旧址→大鹏所城（大鹏新区博物馆）
【答案】主题：博物馆之旅
旅游路线：南山博物馆→深圳博物馆（历史民俗馆）→深圳博物馆（古代艺术馆）→中英街历史博物馆→大鹏新区博物馆
【知识点】漫画释义
【解析】【分析】本题考查旅游路线的设计。参考图片中博物馆的地理位置，遵循就近、顺路原则，合理安排参观顺序。如从南山博物馆出发，依次前往深圳博物馆（历史民俗馆）、深圳博物馆（古代艺术馆），再到中英街历史博物馆，最后抵达大鹏新区博物馆确保路线中的博物馆在主题上相互呼应。如以 “深圳古韵，文化探秘之旅” 为主题，路线中的深圳博物馆（古代艺术馆）展现古代艺术文化，中英街历史博物馆承载特定历史记忆，大鹏新区博物馆体现古城文化，共同服务于 “古韵探秘” 主题 。
故答案为： 主题：博物馆之旅；旅游路线：南山博物馆→深圳博物馆（历史民俗馆）→深圳博物馆（古代艺术馆）→中英街历史博物馆→大鹏新区博物馆
【点评】本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
4．（2024八下·宝安期末）同学们参观博物馆时，看见两种不同字体书写的《茅屋为秋风所破歌》。你认为哪种书法字体更符合这首诗所表达的思想感情？为什么？
①楷书 ②草书
【答案】示例：我认为①楷书更符合这首诗表达的思想感情。这首诗所传达的是深沉的忧思与博大的情怀，涉及对个人境遇的无奈与感慨，以及对天下苍生的深切关怀。楷书以其端庄、稳重、规范的特点，所展现的庄重、正式感与《茅屋为秋风所破歌》中诗人忧国忧民的崇高思想境界相契合。这种字体能够更好地衬托出诗歌的严肃性和深刻性，使读者在欣赏书法的同时，也能更加深刻地理解诗歌的主题和情感。
【知识点】书法
【解析】【分析】本题考查书法和诗歌赏析。楷书：笔画规整，横平竖直，结构严谨对称，具有端庄、稳重、规范的特点。其书写过程注重细节与法度，给人以庄重、肃穆之感 。草书：笔画连绵流畅，简化连笔，书写自由奔放，节奏韵律感强烈。线条灵动飘逸，不拘泥于固定形态，展现出洒脱不羁、酣畅淋漓的艺术风格 。《茅屋为秋风所破歌》叙述诗人茅屋被秋风破坏、全家遭雨淋的困境，不仅抒发个人生活的无奈与悲苦，更由己及人，发出 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” 的呐喊，体现出忧国忧民的崇高境界和深沉博大的情怀，情感基调沉郁顿挫，既有现实苦难的沉重，又有理想追求的炽热 。若选择楷书，可从其庄重、规范的特点出发，阐述这种字体能够衬托诗歌的严肃性和深刻性，与诗人心怀天下、忧国忧民的崇高精神相呼应，体现出诗人在困境中坚守信念的沉稳与坚定 。若选择草书，可依据其自由奔放、气势磅礴的特征，分析其能够展现诗人情感的激昂澎湃，如 “大庇天下寒士” 的豪迈与炽热，以及面对苦难时不甘屈服的抗争精神，将诗歌中强烈的情感张力通过灵动的线条直观呈现 。
故答案为： 示例：我认为①楷书更符合这首诗表达的思想感情。这首诗所传达的是深沉的忧思与博大的情怀，涉及对个人境遇的无奈与感慨，以及对天下苍生的深切关怀。楷书以其端庄、稳重、规范的特点，所展现的庄重、正式感与《茅屋为秋风所破歌》中诗人忧国忧民的崇高思想境界相契合。这种字体能够更好地衬托出诗歌的严肃性和深刻性，使读者在欣赏书法的同时，也能更加深刻地理解诗歌的主题和情感。
【点评】本题考查汉字的抄写。做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结构整齐，工妙于点画，神韵于结构。标点符号各占一格。
5．（2024八下·宝安期末）参观完博物馆，小深写下一段读后感，请你将正确的选项填在对应的横线上。
走进博物馆，遥远的历史①　 　。从远古的石器到精美的瓷器，从古代的书画到现代的艺术品，每一件都是人类智慧的结晶，都是文化的瑰宝。它们或静谧、或张扬，或深邃、或明亮，让人②　 　，仿佛置身于一个五彩斑斓的文化梦境。这里，是③　 　的文化殿堂。
A.名副其实 B.目眩神迷 C.叹为观止 D.历历在目
【答案】D；B；A
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查成语的正确使用。
A. 名副其实：强调名声或称号与实际情况相符合，侧重于对事物实际性质与所赋予名称之间一致性的描述。
B. 目眩神迷：着重体现人因看到纷繁复杂或令人惊奇的事物而产生的视觉和精神上的迷乱、陶醉之感，突出的是人的主观感受和反应。
C. 叹为观止：通常用于表达对所见事物的高度赞赏，认为其达到了极致的美好或卓越，是对事物本身卓越性的一种评价。
D. 历历在目：侧重于形容过去的事情或远方的景物清晰地呈现在眼前，就像在眼前发生一样，强调的是记忆或视觉上的清晰呈现。
对于①处，“走进博物馆” 后，人们通过观看馆内的各种文物，会使那些遥远的历史场景和事件在脑海中清晰地浮现出来，如同就在眼前，“历历在目” 准确地描绘了这种感觉，所以①处应选 D。②处，博物馆里的文物各具特色，它们的不同风格和特点交织在一起，形成了一种丰富多彩、令人应接不暇的景象，让人的眼睛和精神都沉浸其中，感到惊异和陶醉，“目眩神迷” 很好地刻画了这种状态，故②处选 B。③处，根据前文对博物馆中丰富文物的描述，这些文物充分证明了博物馆是一个真正具有深厚文化底蕴和价值的地方，“名副其实” 能够准确地表达出博物馆作为 “文化殿堂” 的实际地位与这个称号是相匹配的，因此③处选 A。
故答案为：D；B；A
【点评】本题考查成语运用，做好此题的关键要熟知成语的意义，平时要多积累一些常用成语。
6．（2024八下·宝安期末）小圳将《一滴水经过丽江》改编成一首小诗。请你仿照其独特的写作视角，选择一种合适的物的视角，将深圳的自然和人文景观串成一首小诗。
我化成了一滴水，
顺着玉河，一路溧泊进城。
我看到了街道上水流满溢，
看到了狮子山的柏树苍动。
我看到了依山而起的房屋重重，
看到了古城建筑就这样自然安宁。
【答案】示例：
我是一缕清风
轻轻地飘过深圳的天空
我轻抚鳞次栉比的高楼
我流连在水波微荡、鹭鸟翩舞湾畔
我徜徉在车流如潮、节奏飞快的街头
我沉醉在灯火辉煌映、如诗如画境的夜色中
【知识点】根据语境补写句子
【解析】【分析】本题考查仿写与续写。视角选择策略：流动性与观察广度：优先选择具有流动性或能广泛观察的事物，如 “一缕清风”“一只飞鸟”“一列地铁” 等。以 “一缕清风” 为例，风可自由穿梭于城市各处，便于串联不同场景；“一只飞鸟” 能从高空俯瞰，展现城市全貌 。契合城市特色：结合深圳特点选择事物，如 “一艘渔船” 可关联深圳海洋文化，“共享单车” 能体现城市便捷与活力，使视角与城市特色紧密结合 。景观素材整合：自然景观挖掘：梳理深圳的自然景观，如深圳湾、大鹏湾的海滨风光，莲花山、梧桐山的绿意盎然，仙湖植物园的丰富植被等，在诗中描绘其独特魅力 。人文景观提炼：聚焦深圳人文特色，如地王大厦、平安金融中心等标志性高楼，华强北科技园区、前海自贸区等创新区域，东门老街、甘坑古镇等传统与现代交融的街区，突出城市的多元文化与发展活力 。诗歌创作要点：语言生动形象：运用丰富的形容词、动词，如 “轻抚鳞次栉比的高楼”“流连水波微荡的湾畔”，增强画面感；理使用比喻、拟人等修辞，如 “车流如潮”“灯火辉煌如画境”，提升诗歌感染力 。节奏韵律把控：通过句式整齐、对仗，如 “我俯瞰莲花山上繁花似锦，我掠过人才公园书声琅琅”；或适当押韵，使诗歌富有节奏感，朗朗上口 。
故答案为： 示例：
我是一缕清风
轻轻地飘过深圳的天空
我轻抚鳞次栉比的高楼
我流连在水波微荡、鹭鸟翩舞湾畔
我徜徉在车流如潮、节奏飞快的街头
我沉醉在灯火辉煌映、如诗如画境的夜色中
【点评】本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
7．（2024八下·宝安期末）古诗文中也有许多美的存在，同学们梳理出以下表格，请你补充完整。
古诗文之美 诗句 出处
水天合一的烟波之美 （1）八月湖水平，　 　。 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》
宁静清幽的禅院之美 （2）　 　，禅房花木深。 常建《题破山寺后禅院》
青翠树木的姿态之美 （3）青树翠蔓，　 　，参差披拂。 柳宗元《小石潭记》
托物起兴的手法之美 （4）　 　，在河之洲。 《诗经 关雎》
可望不可即的理想之美 （5）　 　，在水一方。 《诗经 蒹葭》
高洁自许的志趣之美 （6）拣尽寒枝不肯栖，　 　。 苏轼《卜算子 黄州定慧院寓居作》
坚贞不屈的节操之美 （7）　 　，　 　。 陆游《卜算子 咏梅》
积极向上的哲理之美 （8）　 　，　 　。 王勃《送杜少府之任蜀州》
【答案】涵虚混太清；曲径通幽处；蒙络摇缀；关关雎鸠；所谓伊人；寂寞沙洲冷；零落成泥碾作尘；只有香如故；海内存知己；天涯若比邻
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中 “八月湖水平，涵虚混太清” 一句，描绘了八月湖水涨满，与岸齐平，湖水涵容着天空，水天浑然一体的宏大烟波景象，展现出一种壮阔的美。常建《题破山寺后禅院》里的 “曲径通幽处，禅房花木深”，通过弯曲的小路通向幽静的地方，禅房周围花木繁茂的描写，营造出一种宁静清幽、超凡脱俗的氛围，体现出禅院的静谧之美。柳宗元《小石潭记》中 “青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，细腻地刻画了小石潭周围青葱的树木和翠绿的藤蔓，它们相互覆盖、缠绕、摇曳、连结，长短不齐地随风飘荡，展现出树木藤蔓的自然姿态美。《诗经 关雎》以 “关关雎鸠，在河之洲” 开篇，用雎鸠鸟在河洲上欢快鸣叫的场景起兴，引出下文对君子追求淑女的描写，巧妙地运用了托物起兴的手法，为诗歌增添了含蓄委婉的美感。《诗经 蒹葭》中 “所谓伊人，在水一方”，描绘了主人公所追求的意中人仿佛在河水的那一边，可望而不可即，营造出一种朦胧、虚幻的美感，象征着人们对美好理想的向往与追求。苏轼《卜算子 黄州定慧院寓居作》中 “拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，通过描写孤鸿挑选尽寒枝也不肯栖息，宁愿在寂寞的沙洲忍受寒冷，表达了诗人苏轼高洁自许、不愿随波逐流的志趣，体现出一种孤高的美。陆游《卜算子 咏梅》里 “零落成泥碾作尘，只有香如故”，梅花即便凋零飘落，被碾作尘土，也依然保持着清香，象征着诗人坚贞不屈的节操，即便身处困境，也坚守自己的品格，展现出一种坚韧的美。王勃《送杜少府之任蜀州》中 “海内存知己，天涯若比邻”，突破了送别诗常有的伤感氛围，表达了只要四海之内有知心朋友，即使远在天涯，也好像近在身边的积极情感，蕴含着真挚的友情不受距离限制的哲理，体现出一种豁达、昂扬的美。
故答案为：（1） 涵虚混太清 （2） 曲径通幽处 （3） 蒙络摇缀 （4） 关关雎鸠 （5） 所谓伊人 （6） 寂寞沙洲冷 （7） 零落成泥碾作尘 ； 只有香如故 （8） 海内存知己 ； 海内存知己
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2024八下·宝安期末）项目组同学阅读经典文言文，请你参与。
甲
①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
乙
①黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然①，莫相知。
②他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐。然往来视之觉无异能者益习其声又近出前后终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大 ②，断其喉，尽其肉，乃去。
③噫！形之庞也类有德，声之宏也类有能。向不出其技，虎虽猛，疑畏，卒不能取。今若是焉，悲夫！
（选自柳宗元《黔之驴》）
【注】①慭慭（yìn yìn）然：小心谨慎的样子。②阚（hǎn）：怒吼。
8．请根据表格中的方法提示，解释加点字，帮助同学们理解。
字词 出处 方法 释义
蔽 蔽林间窥之 查字典：A遮住，遮掩；B蒙蔽；C概括。 ①（填序号） 　 　
骇 虎大骇 参考成语：骇人听闻 ②　 　
蹄 蹄之 词类活用迁移：策之不以其道 ③　 　
类 形之庞也类有德 课内迁移：佛印绝类弥勒 ④　 　
9．读完以上材料，同学们各抒己见，其中表述不正确的一项是（　　）
A．甲文作者韩愈和乙文作者柳宗元是唐代古文运动的核心人物，二人与欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩合称为“唐宋八大家”。
B．甲文的“说”是一种古代文体，主要用议论、记叙或说明等方式来阐述事理。我们曾学过宋代周敦颐的《爱莲说》。
C．乙文对动物进行了生动的动作描写和细腻的心理描写，让形象跃然纸上。
D．乙文中“然/往来视之/觉无异/能者益习其声/又近出前后终不敢搏”这个句子的断句是正确的。
10．将下列句子翻译成现代汉语。
①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
②虎因喜，计之曰：“技止此耳！”
11．甲、乙两文都运用了怎样的写作手法？两文的寓意又有何不同？
【答案】8．A；害怕；名词活用为动词，用蹄子踢；像
9．D
10．①想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？②老虎于是高兴起来，盘算这件事。心想：“（这家伙的）本领不过如此罢了！”
11．这两篇文学作品都运用了托物寓意的写作手法。《马说》表达了对人才被埋没的不满和批评，《黔之驴》则侧重于提醒人们警惕表象与实质之间的差距，不要被外在的假象所迷惑。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。【参考译文】
【甲】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，虽然有很名贵的马（即千里马），也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。
日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，它鸣叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
【乙】黔（贵州的别称）这个地方本来没有驴子，有一个喜欢多事的人用船运载（一头驴）进入（黔地），运到之后却没有什么用处，就把它放到山下，老虎看到它，（觉得它）是个巨大的动物，把它当做神奇的东西。（老虎）躲藏在树林里偷偷观察它。（老虎）渐渐地出来接近它，十分小心谨慎，不知道（它到底是什么东西）。
有一天，驴放声嘶叫一阵，老虎非常害怕，（赶紧）远远地逃避，认为（驴子）将要把自己吃掉，十分恐惧。然而（老虎）来回来去地观察它，觉得（驴子）没有什么特别的本领似的。（老虎）渐渐地习惯了驴的叫声，（就）又走近（驴），出没（在它的）身前身后，（但）始终不敢扑咬驴子。（老虎又）渐渐地靠近驴子，更加随意地戏弄它，碰撞、倚靠、冲撞、冒犯它，驴禁不住发怒了，（就）用蹄子踢老虎。老虎于是高兴起来，盘算这件事。心想：“（这家伙的）本领不过如此罢了！”于是跳起来大吼一声，咬断了驴子的喉咙，吃光了它的肉，才离开。
唉！驴子形体庞大好像很有法道，声音宏亮好像很有能耐。（假使）驴子当初不使出它的技能，（老虎）虽然凶猛，（但）多疑、畏惧，终究不能猎取驴子。如今像这样的下场，可悲啊！
8．本题考查文言实词含义的理解。“蔽” ：采用查字典法，结合 “蔽林间窥之” 语境，将字典义项代入。“遮住，遮掩” 义代入后，句子意为 “（老虎）躲藏在树林里偷偷观察它”，语义通顺 。确定 “蔽” 取 A 项 “遮住，遮掩” 义，体现老虎观察驴子时隐蔽自身的行为 ；“骇”：运用参考成语法，联系 “骇人听闻”（使人听了非常吃惊），推测 “虎大骇” 中 “骇” 也表 “害怕” 之意 。
词义验证：代入原句 “老虎非常害怕”，符合老虎听到驴鸣后的反应 ；“蹄”：借助词类活用迁移法，参照 “策之不以其道” 中 “策” 由名词（马鞭）活用为动词（用马鞭打），判断 “蹄之” 中 “蹄” 同样名词活用为动词 。词义推导：得出 “蹄” 意为 “用蹄子踢”，描述驴面对老虎挑衅的动作 ；“类” ：运用课内迁移法，联想《核舟记》中 “佛印绝类弥勒”（佛印极像弥勒佛），可知 “形之庞也类有德” 中 “类” 为 “像” 义 。代入原句 “驴子形体庞大好像很有法道”，准确表达句子含义 。
故答案为：A；害怕；名词活用为动词，用蹄子踢；像
9．本题考查文学常识和断句。
ＡＢＣ．正确；
D．考查文言断句，“然往来视之觉无异能者益习其声又近出前后终不敢搏” 正确断句应为 “然 / 往来视之 / 觉无异能者 / 益习其声 / 又近出前后 / 终不敢搏” 。原句错误在于未准确划分句子层次，“觉无异能者” 表达完整意思，应断开；“又近出前后” 是老虎进一步动作，也需断开 。
故答案为：D
10．本题考查学生对句子翻译能力。①关键词：“且”（尚且）、“等”（一样）、“安”（怎么） 。先译出 “想要和普通的马一样尚且做不到”，再译出 “怎么能够要求它（日行）千里呢”，注意调整语序，使译文符合现代汉语表达习惯 。②“因”（于是）、“计”（盘算）、“止”（只、不过） 。准确译出 “老虎于是高兴起来，盘算这件事。心想：‘（这家伙的）本领不过如此罢了！’”，补充省略成分 “心想”，使译文表意完整 。
故答案为：①想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？②老虎于是高兴起来，盘算这件事。心想：“（这家伙的）本领不过如此罢了！”
11．本题考查主旨把握。两篇文章均运用托物寓意手法。《马说》以千里马喻人才，伯乐喻识才者，食马者喻不识才的统治者；《黔之驴》以驴喻外强中干之人，虎喻强大势力 。通过具体事物寄托抽象道理，使文章说理更形象深刻 。寓意分析：《马说》：借千里马被埋没，表达对统治者不识人才、埋没人才的不满与批判，呼吁统治者重视人才、善用人才 。《黔之驴》：通过驴的遭遇，揭示不能被外表迷惑，要认清事物本质；告诫无真才实学者终将暴露弱点，同时提醒人们面对看似强大的对手要敢于试探、善于斗争 。
故答案为： 这两篇文学作品都运用了托物寓意的写作手法。《马说》表达了对人才被埋没的不满和批评，《黔之驴》则侧重于提醒人们警惕表象与实质之间的差距，不要被外在的假象所迷惑。
12．（2024八下·宝安期末）同学们想进一步了解中国历史中“文”的发展态势。小语通过检索《经典常谈》的目录，推荐大家阅读①　 　，这种阅读方式是②　 　（精读/略读/选择性阅读）。
《经典常谈》目录
《说文解字》第一
《周易》第二
《尚书》第三
《诗经》第四
“三礼”第五
“春秋三传”第六
“四书”第七
《战国策》第八
《史记》《汉书》第九
诸子第十
辞赋第十一
诗第十二
文第十三
【答案】文第十三；选择性阅读
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【分析】本题考查名著内容理解和概括。仔细研读《经典常谈》目录，明确各章节主题。如《说文解字》聚焦文字学，《周易》介绍古代哲学典籍，《文第十三》涵盖从卜辞到八股文的文学发展历程 。将 “了解中国历史中‘文’的发展态势” 这一目标与目录章节对比，《文第十三》以时间为序，梳理文的发展，包括辞、记事文、史书、辞赋等多种文体演变，与阅读目标高度契合，故应选择该章节 。阅读方式特点：精读：注重对文本内容的深度理解，逐字逐句分析，适合研究性学习或对经典文本的深入探究 。略读：快速浏览文本，抓取关键信息，常用于获取文章大意 。选择性阅读：依据个人兴趣、目的，有针对性地选取部分内容阅读 。方式确定：本题中，学生为了解 “文” 的发展态势，仅选取《文第十三》章节阅读，属于依据特定目的的选择，符合选择性阅读特点，故判断为选择性阅读 。
故答案为：文第十三；选择性阅读
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
13．（2024八下·宝安期末）在这一章中，同学们读到一段关于“八股文”的资料。
明代有两种大变化：一是排偶，一是代古人语气。因为排偶，所以讲究声调。因为代古人语气，便要描写口吻；圣贤要像圣贤口吻，小人要像小人的。这是八股文的仅有的本领，大概是小说和戏曲的不自觉的影响。八股文格律定得那样严，所以得简练揣摩，一心用在技巧上。除了口吻、技巧和声调之外，八股文里是空洞无物的。而因为那样难，一般作者大都只能套套滥调，那真是“每况愈下”了。这原是君主牢笼士人的玩意儿，但它的影响极大。
可见明清时期的“文”发生巨大变化，盛行八股文。
小文联想到《儒林外史》中的几个人物，请你任选其一，结合相关情节和以上助读资料，谈谈吴敬梓如何批判“八股取士”。
A.范进 B.周进 C.王冕
【答案】示例1：
A范进是一个年轻、聪明且有着良好家世背景的读书人。他原本对功名不感兴趣，但在家庭和社会的压力下，最终投身科举。范进的故事情节表明，即便是有真才实学的人，在八股取士的制度下也难以脱颖而出。范进的成功更多是由于运气和机缘，而非他的八股文水平。吴敬梓通过范进的经历，揭露了八股取士制度的偶然性和不确定性，以及对人才选拔的不公正性。
示例2：
C王冕是一位隐士，他拒绝参加科举考试，选择远离世俗纷扰。王冕的形象代表了吴敬梓心中理想的文人形象，他不追求功名利禄，只追求学问和道德修养。王冕的生活方式和态度，与周进和范进形成鲜明对比，突显了八股取士制度下，许多读书人失去了对知识的真实追求，而沉迷于功名之中。
【知识点】作品的基本内容；《儒林外史》
【解析】【分析】本题考查名著内容的理解和材料内容的分析。范进：中举前贫困潦倒，遭岳父胡屠户羞辱，多年执着于科举，耗尽精力钻研八股文；中举后喜极而疯，身份地位骤变，周围人态度也截然不同 。从资料中 “八股文格律定得那样严，所以得简练揣摩，一心用在技巧上。除了口吻、技巧和声调之外，八股文里是空洞无物的” 可知，范进中举前一心钻研八股技巧，思想被其禁锢，生活空洞。中举的偶然性（“一般作者大都只能套套滥调”）反映出八股取士选拔人才的不公正，不以真才实学为标准。中举后的疯癫则凸显出读书人在该制度下对功名的极度渴望和人性的扭曲，批判了八股取士对读书人的精神毒害 。周进：六十多岁仍是童生，在贡院触景生情，悲极而泣，后得人资助捐监生并中举，一生为科举奔波，深陷八股文的束缚 。依据资料，周进多年未中举体现了八股取士制度的严苛和不公平，许多有才华之人因八股文的限制难以出头。他在贡院的绝望表现，反映出读书人在该制度下的无奈与痛苦。而捐监生中举的情节，进一步揭示了制度的漏洞，说明其并非真正选拔人才，而是沦为了名利交易的工具，批判了八股取士的腐朽和不合理 。王冕：拒绝参加科举，自学成才，擅长诗画，追求自由的生活和真正的学问，与热衷于科举的读书人形成鲜明对比 。王冕的行为与资料中八股取士下读书人的状态形成强烈反差。他不追求功名利禄，追求真实学问和自由生活，代表了作者心中理想的文人形象。通过王冕，吴敬梓批判了八股取士使读书人丧失对知识的真正追求，沉迷于功名，同时表达了对自由、独立人格和纯粹学问的向往 。
故答案为： 示例1：A范进是一个年轻、聪明且有着良好家世背景的读书人。他原本对功名不感兴趣，但在家庭和社会的压力下，最终投身科举。范进的故事情节表明，即便是有真才实学的人，在八股取士的制度下也难以脱颖而出。范进的成功更多是由于运气和机缘，而非他的八股文水平。吴敬梓通过范进的经历，揭露了八股取士制度的偶然性和不确定性，以及对人才选拔的不公正性。示例2：C王冕是一位隐士，他拒绝参加科举考试，选择远离世俗纷扰。王冕的形象代表了吴敬梓心中理想的文人形象，他不追求功名利禄，只追求学问和道德修养。王冕的生活方式和态度，与周进和范进形成鲜明对比，突显了八股取士制度下，许多读书人失去了对知识的真实追求，而沉迷于功名之中。
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢
二、以美育人，润心无声（10分）
（2024八下·宝安期末）项目组同学收集了以下关于美育的资料，请你参与探究。
【材料一】
美育，又称美感教育。即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。“真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。”
美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。没有美滋养的人生，必然是单调的、干涸的。孔子认为教育是“兴于诗”“成于乐”，就包含着对美育的重视。2018年8月30日，习近平总书记在给中央美术学院8位老教授回信时还专门强调了这一问题。文以载道，文以传情，文以植德。文化是民族的血脉，是人民的精神家园。社会主义文化大发展大繁荣，它来自民间、来自大变革的时代，来自全民族精神的激情与荡漾。伟大的民族，必然创造出壮丽的史诗。
美育，培养和提高人感受美的能力，鉴赏美的能力，表现美、创造美的能力，追求人生趣味和理想境界的能力。美育广泛而深入地影响人的情感、想象、思想、意志和性格，培养高尚情操，为创造一切美好的事物而奋发向上。
（节选自《我理解的美育是什么》，《中国青年报》2021年12月12日）
【材料二】
全国义务教育阶段美育教师人数及比例统计表
2015年 2020年
美育教师人数（万人） 59.9 77.8
美育教师比例 6.5% 7.5%
（数据出自《让美的种子生根发芽——义务教育阶段美育开展情况调查与思考》，光明网2023年11月16日）
【材料三】
5月23日，一场别开生面的展览在深圳国际会展中心16号馆精彩亮相——“深爱创意圳美未来”2024年深圳市中小学生创新创意设计成果展首登文博会，孩子们的作品琳琅满目，各具特色，不仅展现了丰富想象力和超凡创造力，更体现了深圳中小学生深厚的艺术底蕴和实践能力。这场展览也获得了众多领导嘉宾、学界专家、参观市民的广泛赞誉，成为本届文博会的一大亮点。
深圳市教育科学研究院德体艺教学研究中心主任黄宏武表示，深圳中小学生设计作品在文博会上的首次闪亮登场，不仅构筑了一座桥梁，让这些小创作家得以跨越年龄的界限，向世界展示才华与梦想，更是这座城市美育教育深度与广度的一次璀璨绽放，彰显了素质教育的累累硕果。
近年来，深圳在深化美育改革的征途中步履不停，采取了一系列开创性举措，通过定期举办全市美术节、开展馆校合作课程、开展100多场“百幅名画”“百部电影”等“四个一百”进校园活动，拓宽美育实施路径；通过建设小、初、高省级美术教研基地，利用深圳教育资源云平台，建设覆盖全学段在线教学资源，激活了学习与创造的更多可能，为深圳教育先行示范助力。此外，还通过主办全国研讨会、讲座以及教研帮扶活动，面向国内外推广深圳美育经验，构建一个开放共享的美育交流合作网络。
（节选自《文博会上来了一群“未来创想家”》《深圳晚报》2024年5月24日）
14．下面对“美育”的理解不正确的一项是（　　）
A．没有美滋养的人生，必然会干涸。美育的目的是让人们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养，我们要将美学原则渗透在各科教学中。
B．孔子提倡“兴于诗”“成于乐”，证明中国自古以来就重视美育，将美学原则渗透于各科教学后才能形成真正的美育。
C．美育广泛而深入地决定人的情感、想象、思想、意志和性格，培养高尚情操，为创造一切美好的事物而奋发向上。
D．深圳在深化美育改革上采取了一系列开创性举措，文博会上深圳市中小学生创新创意设计成果展彰显了深圳美育的硕果。
15．请根据材料二中的数据，写出你的探究结论。
16．小文利用课余时间创作古诗词黏土画，准备在文博会上参展。他爸爸认为学习成绩才是最重要的，这些活动都是浪费时间。请你结合材料一和材料三，写一段话劝说小文爸爸。
17．以下是本次深圳市中小学生创新创意设计成果展的特色作品及其简介，请你为展板二的剪纸展品补充一段说明性文字。
展板一
这款木雕鱼设计独特，造型灵动，尖利的鱼嘴、硕大的鱼身、清晰的鱼鳞、扇形的尾巴，生动地描摹出鱼儿的活泼与生机，也展现出技艺的精湛与木雕艺术的魅力。鱼背后还雕刻了一丛丛栩栩如生的水草，使鱼宛如游弋在清澈的水中，营造出一种宁静而和谐的氛围。
展板二
这幅剪纸 　 　
【答案】14．C
15．根据材料二中的数据，可以得出结论：从2015年到2020年，全国义务教育阶段美育教师人数和比例都在增加，表明我国对美育教育的重视程度在提升。
16．爸爸，我知道您认为学习成绩很重要，但美育教育同样重要。根据《中国青年报》上的文章，美育能够培养孩子的审美能力、情操和品格，对孩子全面发展是非常有益的。而且，您看深圳在美育教育上的成果，孩子们的创意和艺术能力得到了展示和认可，这对于孩子的自信心和未来都是一种积累。小文通过创作古诗词黏土画，不仅能够学习传统文化，还能锻炼动手能力和创造力，这不是浪费时间，而是学习的一种方式。希望您能支持小文参加这样的活动。
17．这幅剪纸作品以传统的剪纸艺术形式，展现了深圳市中小学生对未来城市的美好憧憬。作品中，线条流畅，图案精致，巧妙地将现代城市的地标建筑与自然景观相结合，体现了学生对和谐共生的追求。色彩鲜明、层次分明的剪纸画面，不仅彰显了学生高超的剪纸技艺，也表达了他们对未来生活的无限热爱和期待。
【知识点】图表信息；新闻、材料类文本；语言得体；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
（3）本题考查解说词。解说词是对人物、画面、展品或旅游景观进行讲解、说明、介绍的一种应用性文体。解答时要求语句优美，言简意赅，表意清晰流畅。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
14．本题考查筛选文本信息。
ＡＢＤ．正确；
C．材料一明确指出 “美育广泛而深入地影响人的情感、想象、思想、意志和性格”，而此选项将 “影响” 偷换为 “决定”，过于绝对，改变了原意，所以该选项错误 。
故答案为：C
15．本题考查图文转换。材料二展示了 2015 - 2020 年全国义务教育阶段美育教师人数从 59.9 万人增至 77.8 万人，比例从 6.5% 提升至 7.5% 。数据的增长直观反映出我国在这五年间对义务教育阶段美育教育的重视程度不断提升，通过增加美育教师数量和提高其比例，积极推动美育教育的发展 。可进一步深入分析，如指出尽管比例有所上升，但仍相对较低，暗示美育师资力量仍需加强等 。
故答案为： 根据材料二中的数据，可以得出结论：从2015年到2020年，全国义务教育阶段美育教师人数和比例都在增加，表明我国对美育教育的重视程度在提升。
16．本题考查劝说词。引用材料一 “美育，培养和提高人感受美的能力…… 为创造一切美好的事物而奋发向上”，说明美育对孩子审美、情操、品格培养及全面发展的重要意义，强调创作古诗词黏土画是美育实践，能提升孩子综合素养 。结合材料三深圳在美育改革中的举措（举办活动、建设基地等）及成果（中小学生作品在文博会获赞誉），表明参与此类活动有助于孩子展示才华、积累经验，对未来发展有益，消除家长认为活动浪费时间的顾虑 。
故答案为： 爸爸，我知道您认为学习成绩很重要，但美育教育同样重要。根据《中国青年报》上的文章，美育能够培养孩子的审美能力、情操和品格，对孩子全面发展是非常有益的。而且，您看深圳在美育教育上的成果，孩子们的创意和艺术能力得到了展示和认可，这对于孩子的自信心和未来都是一种积累。小文通过创作古诗词黏土画，不仅能够学习传统文化，还能锻炼动手能力和创造力，这不是浪费时间，而是学习的一种方式。希望您能支持小文参加这样的活动。
17．本题考查本题考查拓展性阅读和图文转换。参照展板一，先详细描述剪纸展品的构图元素，如 “腾飞的大鹏、祥云、城市地标建筑、自然景观” 等，展现作品画面内容 。从线条、图案、色彩等方面分析剪纸艺术特点，如 “线条流畅、图案精致、色彩鲜明、层次分明”；并挖掘作品内涵，如体现对未来城市的憧憬、人与自然和谐共生的理念，以及学生对传统文化的传承与创新精神 。
故答案为： 这幅剪纸作品以传统的剪纸艺术形式，展现了深圳市中小学生对未来城市的美好憧憬。作品中，线条流畅，图案精致，巧妙地将现代城市的地标建筑与自然景观相结合，体现了学生对和谐共生的追求。色彩鲜明、层次分明的剪纸画面，不仅彰显了学生高超的剪纸技艺，也表达了他们对未来生活的无限热爱和期待。
（2024八下·宝安期末）项目组准备将这篇散文拍摄成微电影，并在学校公众号上发布。请你参与。
春天是从心里长出来的
赵洁
①高一，王老师走进了我的视线。
②她是带着飞扬的神采进来的，合体的衣裙勾勒出窈窕挺直的身姿，笑意荡漾在精致的脸庞，一开口，一串串抑扬顿挫、清脆悦耳的语句便在教室里回荡开来。每个人的眼睛都不由自主地被她牢牢吸住。我们在彼此最美好的年华相遇了。
③那时的语文课，按惯例每节课开头都要讲一首唐诗，王老师娓娓道来，让我们感知了唐诗文字的美、意境的美，还有诵读的音韵之美。而课堂最后几分钟，王老师常要讲几句课本之外的“闲话”，比如“站有站姿、坐有坐姿”，尤其是女孩子：比如“跟人说话时要看着对方的眼睛”，再比如“男生不可以替女生拎包”……对一个在近乎文化荒漠的年代里成长起来的懵懂少年，这些“闲话”，如春风化雨，细细密密地浸润了我。
④王老师还要求我们每周一篇“练笔”，想写什么就写什么，但要为练笔起个中意的名字，还要美化版面。我的练笔本叫“瑶华”，大约想着要神灵给予我生花妙笔吧，从此，我开始享受在本子上涂涂抹抹的乐趣，而读一读老师的评语也成为我每周的期待。身处众多出类拔萃的同学之中，内向的我从不敢主动与王老师对话，练笔本成了我与王老师“笔谈”的园地，至今我仍收藏着那些满是王老师圈圈点点的练笔本。
⑤真正走近王老师还是近几年的事。适逢春节，群主马琪邀约同学一起上王老师家拜年，我欣然报名。敲开房门，迎面便是王老师灿烂的笑容和清甜的声音。走进客厅，我瞬时觉得眼睛不够用了：边柜上、墙面上、书橱里满满的是来自世界各地的别致的艺术品和装饰物，挤挤挨挨，又错落有致，我不由得心生欢喜。
⑥在我们毕业后不久，王老师便在校长赵宪初的支持下开设了全上海、也是全中国最早的美育课，后来成为全国唯一的美育特级教师，那些我们曾经听过的点点滴滴的“闲话”系统地传授给一届又一届学生，礼仪、修养、做人，常规教育中经常被忽略的那些要义被根植到年轻的心中。她多次说起，“一个人要对自己四十岁以后的脸负责”，意思是说：小时候的好看是爹妈给的，而成年后的美是自己养的，你的修养、你的学识都写在脸上。我深以为然。初识时的王老师天然灵秀，如今的王老师让岁月雕刻得醇熟优雅，无论是发型衣装，还是举止言谈，乃至家居环境，每一个细节都经过推敲，无不散发着迷人的韵味。诚然，美是由内而外的。闲谈中，我更发现，美是需要智慧的。
⑦王老师向我们讲述了一个小故事：有次在公共汽车站，一位衣着时尚的女孩随手将废纸往地上一扔，王老师走前一步，做出一个单手相拥的姿势，微笑着说，这么漂亮的小姑娘，随手扔东西有点不漂亮哦！女孩愣了一下，犹豫片刻，捡起废纸扔进了垃圾箱，王老师立刻为她竖起了拇指。她用友善的表达纠正了一个坏习惯。
⑧年近八旬的王老师和我们讲故事的时候依然是机敏的，有她在场，就有甜美清亮的声音，一如从前。
⑨记得罗素曾经说过：人生应该像一条河流，开始是涓涓细流，渐渐变宽，最后自然地融入大海。王老师的人生便是这越来越宽广的河流，她以百折不屈的内生力量使生命之水流淌出丰盈动人、生机勃发的景象 时不时还发出令人惊艳的闪光。她活成了自己想要的样子，对她来说，人生无所谓暮年，只要愿意，生命之树常青。如今，王老师还经常奔波在全国各地，传授美的知识、培育美的心灵。
⑩在言谈中，我读到了王老师豁达的生命姿态，我领悟到：自然界的春天不免花开花落，人生的春天则可以经久不衰，像王老师这样的所谓“老人”，身上没有暮气，因为，春天是从她心底里长出来的！
（选自《文汇报》2024年3月26日，有删改）
18．微电影需要人物特写镜头。请你根据示例，再从文中选择一处适合用特写镜头表现的文字，并进行镜头解说。
特写镜头 镜头解说
镜头一：她是带着飞扬的神采进来的，合体的衣裙勾勒出窈窕挺直的身姿，笑意荡漾在精致的脸庞，一开口，一串串抑扬顿挫、清脆悦耳的语句便在教室里回荡开来。 通过王老师初次出场的神态、穿着和声音描写，展现出一个具有美丽风采和不凡魅力的教师形象，让观众被王老师的美深深吸引。
镜头二：①　 　 ②　 　
19．有人提出第⑤段划线部分，拍摄时无需在微电影中呈现。你是否赞同，请阐明理由。
20．微电影需录制画外音。请你从重音的角度，为下面的句子进行朗读设计，并阐明理由。
以百折不屈的内生力量使生命之水流淌出丰盈动人、生机勃发的景象，时不时还发出令人惊艳的闪光。
21．微电影发布前，项目组成员一致认同电影名依然采用本文标题“春天是从心里长出来的”。请阅读小贴士，结合全文，谈谈这个题目的妙处。
小贴士：超常搭配是常见的一种语言陌生化方法。行文中作者为了表达某种特殊的语义和情味，以超出规范的方式将词语搭配起来使用。
22．微电影落幕，屏幕上出现最后一句话升华情感，引起观众的共鸣。请你从以下两句话选择恰当的一句，结合文章内容来说明理由。
A春风化雨，滋养生命的绚烂之花。
B人生的春天，因美的智慧而永不凋零。
23．微电影发布后引发同学们对于“美”的讨论。小语认为简 爱的性格特点正是“美是由内而外的”的写照。请你结合《简 爱》具体情节，谈谈你的理解。
【答案】18．镜头二：边柜上、墙面上、书橱里满满的是来自世界各地的别致的艺术品和装饰物，挤挤挨挨，又错落有致，我不由得心生欢喜。；镜头解说：通过对王老师家中艺术品和装饰物的细致描写，展现出王老师高雅的生活品味和对美的追求，让观众感受到王老师充满艺术气息的生活环境。
19．不赞同。这段描写通过对王老师家边柜、墙面、书橱里艺术品和装饰物的细致刻画，展现了王老师丰富的内心世界和高雅的审美情趣，从侧面烘托出王老师的美是由内而外散发出来的，为下文阐述王老师的美育理念和人生态度做铺垫，应该在微电影中呈现。
20．朗读设计：“百折不屈”“内生力量”“丰盈动人”“生机勃发”“令人惊艳”这些词语要重读。
理由：重读这些词语能够突出王老师生命的坚韧、强大以及所创造的美好和辉煌，更能体现王老师令人钦佩的精神品质和人生成就。
21．题目“春天是从心里长出来的”是一种超常搭配，将“春天”与“心里”联系起来，富有创意和新鲜感。它形象地表达了王老师内心充满了积极向上、充满活力的精神，这种精神如同春天的生机与活力，不受年龄和外界环境的限制，不断生长和绽放。同时也暗示了只要拥有像王老师这样美好的内心，人生就会充满春天般的希望和美好。
22．选择 B 句。文章主要讲述了王老师一生追求美、传播美的经历，强调了她的美是由内而外的，是凭借智慧和修养形成的，“人生的春天，因美的智慧而永不凋零”这句话能够很好地概括文章主旨，与全文内容紧密相关，能够引起观众对人生之美和智慧的思考，从而产生共鸣。A 句“春风化雨，滋养生命的绚烂之花”更侧重于教育的影响，与本文主题略有偏差。
23．在《简 爱》中，简 爱出身贫寒，外貌平凡，但她内心坚定、勇敢、自尊自爱。在寄宿学校，她虽然遭遇校长的诋毁和体罚，但依然坚持学习，不断提升自己；在罗切斯特面前，她不卑不亢，坚守自己的爱情原则；当发现罗切斯特已有妻子时，她毅然离开。这些情节都体现了简 爱内在的美好品质和强大的精神力量，她的美不是来自外表，而是源自内心的独立、自尊和对真善美的追求，是“美是由内而外的”生动写照。
【知识点】重音；散文；文章标题及其作用；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）（5）（6）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。本题考查对文章内容的理解。联系具体语境，结合文本内容可分析作答。（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（3）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
18．本题考查内容的理解和分析。镜头选取：需聚焦文中能鲜明展现人物特点、具有强烈画面感与感染力的语句。如答案中选取 “边柜上、墙面上、书橱里满满的是来自世界各地的别致的艺术品和装饰物，挤挤挨挨，又错落有致，我不由得心生欢喜”，此句通过对王老师家中环境的细致描绘，营造出充满艺术氛围的画面。从描写手法、展现的人物特质、营造的氛围以及对人物形象塑造的作用等方面展开。示例中通过环境描写，展现王老师高雅的生活品味与对美的执着追求，让观众能直观感受到其充满艺术气息的生活环境，从而丰富人物形象 。易错点提醒：避免选取过于平淡、缺乏表现力的语句；解说时要避免空洞，需紧密结合文本与人物形象进行深入分析。
故答案为：镜头二：边柜上、墙面上、书橱里满满的是来自世界各地的别致的艺术品和装饰物，挤挤挨挨，又错落有致，我不由得心生欢喜；镜头解说：通过对王老师家中艺术品和装饰物的细致描写，展现出王老师高雅的生活品味和对美的追求，让观众感受到王老师充满艺术气息的生活环境。
19．本题考查句段作用。明确该句段具体描写了王老师家中摆满来自世界各地的艺术品和装饰物，直观展现其家居环境的艺术氛围 。这些独特的陈设从侧面烘托出王老师高雅的审美情趣和丰富的精神世界，体现其 “美是由内而外” 的特质，与后文她作为美育特级教师的身份相呼应 。为下文阐述王老师的美育理念、人生态度以及她对美的追求和理解做铺垫，使文章内容的展开更加自然流畅 。
故答案为： 不赞同。这段描写通过对王老师家边柜、墙面、书橱里艺术品和装饰物的细致刻画，展现了王老师丰富的内心世界和高雅的审美情趣，从侧面烘托出王老师的美是由内而外散发出来的，为下文阐述王老师的美育理念和人生态度做铺垫，应该在微电影中呈现。
20．本题考查句子的朗读。该句表达了对王老师坚韧生命力和辉煌人生成就的赞美之情 。“百折不屈” 突出王老师面对困难时的坚韧不拔；“内生力量” 强调其力量源自内心；“丰盈动人”“生机勃发” 描绘其生命的蓬勃状态；“令人惊艳”“闪光” 凸显其人生成就的耀眼，这些词语需重读以强化情感表达 。说明重读这些词语能够精准突出王老师令人钦佩的精神品质和人生成就，使读者更深刻地感受到作者对她的赞美。
故答案为：朗读设计：“百折不屈”“内生力量”“丰盈动人”“生机勃发”“令人惊艳”这些词语要重读。理由：重读这些词语能够突出王老师生命的坚韧、强大以及所创造的美好和辉煌，更能体现王老师令人钦佩的精神品质和人生成就。
21．本题考查标题的理解。指出 “春天” 与 “心里” 打破常规搭配，带来新奇感，激发读者探究欲望 。结合文章，“春天” 象征王老师积极向上、充满活力的精神，这种精神不受年龄和外界限制，不断生长 。暗示文章主旨，即拥有美好的内心，人生就充满希望，点明内心修养对人生的重要性 。强调这种搭配吸引读者阅读，引发对人生、内心世界的思考 。
故答案为：题目“春天是从心里长出来的”是一种超常搭配，将“春天”与“心里”联系起来，富有创意和新鲜感。它形象地表达了王老师内心充满了积极向上、充满活力的精神，这种精神如同春天的生机与活力，不受年龄和外界环境的限制，不断生长和绽放。同时也暗示了只要拥有像王老师这样美好的内心，人生就会充满春天般的希望和美好。
22．本题考查内容的理解。A 句侧重教育的滋养作用；B 句强调美的智慧让人生春天永不凋零 。文章围绕王老师追求美、传播美，凭借智慧和修养展现由内而外的美展开，B 句更契合 。说明 B 句能概括王老师的人生态度和对美的追求，引发观众对人生之美和智慧的思考，而 A 句与主题偏差 。
故答案为：选择 B 句。文章主要讲述了王老师一生追求美、传播美的经历，强调了她的美是由内而外的，是凭借智慧和修养形成的，“人生的春天，因美的智慧而永不凋零”这句话能够很好地概括文章主旨，与全文内容紧密相关，能够引起观众对人生之美和智慧的思考，从而产生共鸣。A 句“春风化雨，滋养生命的绚烂之花”更侧重于教育的影响，与本文主题略有偏差。
23．本题考查内容的理解。“美是由内而外” 强调内在品质决定外在美 。如简 爱面对舅妈欺辱的反抗、在寄宿学校的努力学习、与罗切斯特相处时的不卑不亢、发现罗切斯特有妻子后的毅然离开等 。结合情节说明简 爱坚定、勇敢、自尊自爱等内在品质，体现其美的来源 。
故答案为：在《简 爱》中，简 爱出身贫寒，外貌平凡，但她内心坚定、勇敢、自尊自爱。在寄宿学校，她虽然遭遇校长的诋毁和体罚，但依然坚持学习，不断提升自己；在罗切斯特面前，她不卑不亢，坚守自己的爱情原则；当发现罗切斯特已有妻子时，她毅然离开。这些情节都体现了简 爱内在的美好品质和强大的精神力量，她的美不是来自外表，而是源自内心的独立、自尊和对真善美的追求，是“美是由内而外的”生动写照。
三、以手写心，向美生长（45分）
24．（2024八下·宝安期末）生活中的美无处不在，一次自然之旅、一次艺术欣赏、一次阅读体验、一次手工创作……都能让人发现美的踪迹，从中汲取力量，实现自我成长。
围绕“向美生长”这个话题，在班会课上给同学们做一次主题分享。可以讲述你参加美育活动的过程和体会；可以就如何倡导美育谈谈看法，给出建议。请拟写发言稿。
要求：（1）题目自拟；（2）字数600至800字；（3）不得出现真实的校名和师生姓名等。
【答案】向美而生，绽放自我
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天，我站在这里，想和大家分享一个关于“向美生长”的话题。在我们的生活中，美，如同细雨润物无声，它潜藏在每一次自然之旅的壮丽中，流淌在每一幅艺术作品的灵魂里，镌刻在每一本好书的字里行间，也体现在每一次手工创作的匠心独运上。正是这些美好的瞬间，汇聚成了我们成长的养分，激励着我们不断前行，向美而生。
记得去年夏天，我有幸参加了一次由学校组织的自然写生夏令营。远离了城市的喧嚣，我们置身于群山环抱、溪流潺潺的大自然之中。每天清晨，当第一缕阳光穿透薄雾，照耀在郁郁葱葱的林木上时，我便拿起画笔，试图捕捉这份宁静与和谐。起初，我感到无比困惑，眼前的美景如此丰富，却不知如何下手。但随着时间的推移，我学会了静下心来，观察每一片叶子的脉络，聆听每一声鸟鸣的韵律，感受大自然的呼吸。渐渐地，我的画布上开始有了生命，那些曾经只存在于我眼中的美，通过我的笔触，跃然纸上。这次经历让我深刻体会到，美育不仅仅是技艺的传授，更是心灵的滋养，它教会了我如何以一颗敏感而细腻的心去感受世界，去创造属于自己的美。
美育，作为素质教育的重要组成部分，对于我们的成长具有不可替代的作用。它不仅能够提升我们的审美能力和创造力，更能够塑造我们健全的人格和高尚的情操。然而，在快节奏的现代生活中，美育往往被忽视或边缘化。因此，我在此提出几点倡议：
学校应增设美育课程：将美术、音乐、舞蹈等艺术课程纳入必修体系，为学生提供更多接触和体验美的机会。同时，鼓励跨学科教学，将美育融入其他学科，让学生在学习知识的同时，也能感受到美的魅力。
家庭应营造审美氛围：家长应成为孩子美育的启蒙者和引导者，通过共同参与艺术创作、欣赏音乐会、参观美术馆等方式，激发孩子对美的兴趣和热爱。此外，家长还应注重培养孩子的审美情趣和审美能力，引导他们学会欣赏和创造美。
社会应提供更多美育资源：政府和社会各界应加大对美育的投入和支持，建设更多公共艺术设施和文化场所，为公众提供丰富的美育资源。同时，鼓励企业和社会组织举办各类美育活动，让美育成为全民共享的精神财富。
最后，我想说，美是心灵的灯塔，是生活的调味品，更是我们成长的催化剂。让我们携手并进，在美育的滋养下，向美而生，绽放自我，共同创造一个更加美好的世界！
谢谢大家！
【知识点】应用文；话题作文
【解析】【分析】题目材料围绕 “美” 展开，点明生活中美无处不在，且一次自然之旅、艺术欣赏、阅读体验、手工创作等活动都能让人发现美、汲取力量并实现自我成长，明确了写作话题为 “向美生长”，体裁要求是班会课上的主题分享发言稿 。
【题干分析】①材料意义分析：材料指出生活中的各类体验都是发现美的途径，“美” 不仅是视觉上的享受，更是能给人带来精神滋养与成长动力。“向美生长 意味着在发现美的过程中，个人能获得心灵的充实、品格的塑造和能力的提升，引导学生关注生活中的美，思考美对自身成长的积极作用。②写作思路阐述：是什么：可以开篇点明 “向美生长” 的内涵，如 “向美生长是在生活点滴中发现美，让心灵浸润在美好之中，从而实现自我蜕变与成长”。为什么：可从个人成长角度论述，如美能激发创造力、培养积极心态、提升审美素养；也可从社会层面阐述，如美育能提升社会文明程度、营造良好氛围。怎么做：若讲述参加美育活动的过程和体会，需详细描述活动过程，如参加绘画展览，从看到作品的震撼，到理解作者的创作意图，再到自己获得的艺术启发；若就倡导美育谈看法和建议，可从学校、家庭、社会三个层面给出建议，如学校增设美育课程、家庭营造艺术氛围、社会举办丰富的美育活动等。写作误区方面，若写活动经历，容易出现流水账式叙述，应注重感受和成长的描写；若写建议，易出现内容空洞，需结合具体事例和实际情况。作文开头可通过引用名言、设置悬念、描述生活场景引出主题；事例素材可选取自己参加的音乐会、参观博物馆、阅读经典文学作品等；结尾可总结全文，呼吁同学们积极发现美、拥抱美，实现向美生长 。
【立意提取】
1．在美育之旅中绽放成长之花
2．追寻美的踪迹，书写成长华章
3．以美为帆，驶向成长彼岸
4．让美育之光照亮成长之路
5．拥抱生活之美，助力自我成长【点评】这篇发言稿紧扣 “向美生长” 主题，结构清晰，层次分明。开篇以优美的语言点明生活中美无处不在，引出主题；接着通过讲述自身自然写生夏令营的经历，生动展现美育对个人心灵的滋养；随后从学校、家庭、社会三个层面提出倡导美育的具体建议，具有较强的现实意义；结尾总结升华，呼吁大家向美而生，情感真挚，富有感染力。语言流畅自然，修辞运用得当，符合班会发言稿的口语化表达特点，能够有效引起同学们的共鸣。
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