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浙江省金华市义乌市绣湖中学2024-2025学年七年级下学期语文3月月考试卷
一、积累（16分）
（2025七下·义乌月考）阅读下面文字，回答后面的问题。
树高千尺有根，水流万里有源。“大道之行也，天下为公”“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”“天下兴亡，匹夫有责”……这些箴言中所体现的中华民族家国观，是中华文明五千年根深蒂固的支撑，是中华文化传承发展的精（hún）。
岁月长河激荡民族精神，百年沧桑砥砺家国情怀。正因为有着浓郁的家国情怀，闻一多 甲 （慷慨淋漓/慷慨大方）斥特务，气冲斗牛震华天；邓稼先隐姓埋名扎戈璧，（jū gōng jìn cuì）扬国威；边防官兵热血青春铸界碑，军中英豪写忠诚……
家国情怀，是人类共有的一种朴素情感。 乙 （凝视/仰望）历史的天空，家国情怀闪耀生辉；跨越时间的长河，家国情怀绵延不绝。从历史到现实，这份家国情怀始终激励着人们勇毅前行，让中华民族生生不息。
1．根据文段中的拼音写出相应的汉字。
精（hún）　 　 jū gōng jìn cuì　 　
2．文段中加点字的读音，正确的一项是（　　）
A．箴言（jiān）气冲斗牛（dǒu）
B．箴言（zhēn）气冲斗牛（dǒu）
C．箴言（jiān）气冲斗牛（dòu）
D．箴言（zhēn）气冲斗牛（dòu）
3．从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。
甲：　 　 乙：　 　
4．（2025七下·义乌月考）虽是暮春时节，韩愈笔下的“杨花榆荚”却不甘落后，翩翩起舞：“（1）　 　，　 　。”虽是晚年隐居，王维却在《竹里馆》一诗中与自然对话，与明月相伴：“（2）　 　，　 　。”青春正好，木兰代父从军，万里迢迢，奔赴战场：“（3）　 　，　 　。”一城春风吹不走李白的满腹乡愁，客居异乡的李白在《春夜洛城闻笛》中用“（4）　 　，　 　”的诗句抒写了对家乡和亲人的思念之情。青春无价，我们怎么能不珍惜时间、好好学习？孙权向吕蒙指出读书的方法和目标的句子是（5）“　 　，　 　。”
二、名著阅读（9分）
（2025七下·义乌月考）结合你对名著《骆驼祥子》的理解，回答问题。
5．下列有关“虎妞”的情节，按先后顺序排列正确的一项是（　　）
①虎妞掏钱买车 ②虎妞假装怀孕 ③虎妞“下嫁”祥子 ④虎妞和父亲彻底吵翻
A．③④②① B．②③④① C．③②①④ D．②④③①
6．请结合小说具体内容阐述你的看法和理由。
《骆驼祥子》中写道：“人把自己从野兽中提拔出，可是到现在人还把自己的同类驱到野兽里去。祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。一点也不是他自己的过错。”你认为祥子变成走兽是“他自己的过错”，还是他周围的人把他驱到了野兽里去？
7．学校组织微电影展映，下面是参展电影《骆驼祥子》开始和结束时的两个画面，蕴含了导演对人物形象和小说主题的理解。请结合画面内容和小说情节，谈谈导演的设计意图。
电影开始：远处，祥子拉着三匹骆驼慢慢前行；近处，一株狗尾巴草随风摇摆不定。
三、文学类文本阅读（13分）
（2025七下·义乌月考）粽子里的乡愁
琦君
①异乡客地，越是没有年节的气氛，越是怀念旧时代的年节情景。
②端阳是个大节，也是母亲大忙特忙、大显身手的好时光。想起她灵活的双手，裹着四角玲珑的粽子，就好像马上闻到那股子粽香了。
③母亲包的粽子，种类很多。莲子红枣粽只包少许几个，是专为供佛的素粽。荤的豆沙粽、猪肉粽、火腿粽，可以供祖先，供过以后称之为“子孙粽”，吃了会保佑后代儿孙绵延。包得最多的是红豆粽、白米粽、灰汤粽。一家人享受以外，还要布施乞丐。母亲总是为乞丐大量地准备一些，美其名曰“富贵粽”。
④我最喜欢吃的是灰汤粽。那是用旱稻草烧成灰，铺在白布上，拿开水一冲，滴下的热汤呈灰褐色，内含大量的碱。把包好的白米粽浸泡在灰汤中一段时间（大约一夜晚吧），提出来煮熟，就是浅咖啡色带碱味的灰汤粽。那股特别的清香，是其他粽子所不及的。我一口气可以吃两个，因为灰汤粽不但不碍胃，反而有帮助消化之功。过节时若吃得过饱，母亲就用灰汤粽焙成灰，叫我用开水送服，胃就舒服了。完全是自然食物的自然治疗法。母亲常说我是从灰汤粽里长大的。几十年以来，一想起灰汤粽的香味，就神往童年与故乡的快乐时光。但在今天到哪里去找旱稻草烧出灰来冲灰汤呢？
⑤端午节那天，乞丐一早就来讨粽子。真个是门庭若市。我帮着长工阿荣提着富贵粽，一个个地分，忙得不亦乐乎。乞丐常高声地喊：“太太，高升点（意味多给点）。明里去了暗里来，积福积德保佑你大富大贵啊！”母亲总是从厨房里出来，连声说：“大家有福，大家有福。”
⑥乞丐去后，我问母亲：“他们讨饭吃，有什么福呢？”母亲正色道：“不要这样讲，谁能保证一生一世享福呢？谁又能保证下一世有福还是没福。福是要靠自己修的。时时刻刻要存好心，要惜福最要紧。他们做乞丐的，并不是一个个都是好吃懒做的，有的一时做错了事，败了家业。有的是上一代没积福，害了他们。你看那些孩子，跟着爹娘日晒夜露地讨饭，他们做错了什么，有什么罪过呢？”
⑦母亲的话，在我心头重重地敲了一下。因而每回看到乞丐们背在背上的婴儿，小脑袋晃来晃去，在太阳里晒着，雨里淋着，我心里就有说不出的难过。当我把粽子递给小乞丐时，他们伸出黑漆漆的双手接过去，嘴里说着：“谢谢你啊！”眼睛睁得大大的，看我一身的新衣服。他们有许多都和我差不多年纪，差不多高矮。我就会想，他们为什么当乞丐，我为什么住这样的大房子，有好东西吃，有书读？想想妈妈说的，谁能保证，一生一世享福，心里就害怕起来。
⑧有一回，一个小女孩悄声对我说：“再给我一个粽子吧。我阿婆有病走不动，我带回去给她吃。”我连忙给她一个大大的灰汤粽。她又说：“灰汤粽是咬食的（帮助消化），我们没有什么肉吃呀！”我听了很难过，就去厨房里拿一个肉粽给她，她没有等我，已经走得很远了。我追上去把粽子给她。我说：“你有阿婆，我没有阿婆了。”她看了我半晌说：“我也没有阿婆，是我后娘叫我这样说的。”我吃惊地问：“你后娘？”她说：“是啊！她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上脚上都有紫印。”
⑨听了她的话，我眼泪马上流出来了，我再也不嫌她脏，拉着她的手说：“你不要讨饭了，我求妈妈收留你，你帮我们做事，我们一同玩，我教你认字。”她静静地看着我，摇摇头说：“我没这个福分。”
⑩她甩开我的手，很快地跑了。
我回来呆呆地想了好久，告诉母亲。母亲也呆呆地想了好久，叹口气说：“我也不知道要怎样做才周全，世上苦命的人太多了。”
日月飞逝，那个讨粽子的小女孩，她一脸悲苦的神情，她一双吃惊的眼睛，和她坚决地快跑而逝的背影，时常浮现在我心头，她小小年纪，是真的认命，还是更喜欢过乞讨的流浪生活？如果她仍在人世间的话，也已是年逾七旬的老妪了。人世茫茫，她究竟活得怎样，活在哪里呢？
每年的端午节来临时，我很少吃粽子，更无从吃到清香的灰汤粽。母亲细致的手艺和琐琐屑屑的事，都只能在不尽的怀念中追寻了。
8．阅读本文，完成下列表格中的问题。
阅读策略 内容 思考
梳理脉络 包粽子→吃粽子→　 　 我与粽子的故事
语言品析 母亲的话，在我心头重重地敲了一下。 （2）依据上下文，赏析加点字的表达效果。 　 　
关注对比 （3）文中多处运用对比手法，请找出一处，分析其作用。 　 　
9．初一年级准备举行以“走进端午”为主题的手抄报比赛，我们准备将作家琦君笔下的端午节美食“灰汤粽”写进手抄报，请你根据文章第④段内容，仿照示例介绍“灰汤粽”。
示例：清明馃，是清明时节的特色小吃，它用一种叫艾的植物的嫩叶和糯米粉制成，据说又去湿散寒之功效。清明馃颜色青翠色，馅多用芝麻红糖，咬一口又糯又香。在浙江诸暨等地有“担清明馃”的风俗。
10．作家琦君的回忆性散文总是笼罩着“淡淡的哀愁”。请你分析“粽子里的乡愁”具体包含了哪些情感。
四、古诗文阅读（19分）
（2025七下·义乌月考）苏溪亭
【唐】戴叔伦
苏溪亭上草漫漫，谁倚东风十二阑①。
燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。
【注】①十二阑：乐府古曲中有阑干十二曲。
11．这首诗描写的时令是　 　时节，描写了野草茁长、燕子不归、　 　的景象。
12．诗歌三、四两句运用了什么抒情方式？表达了作者怎样的情感？
（2025七下·义乌月考）阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
（选自《木兰诗》）
【乙】
孝烈将军，隋炀帝时人，姓魏氏，名木兰，亳之谯①人也。时方征辽募兵，孝烈痛父耄羸②，弟妹皆幼。慨然代行。服甲胄③，鞬橐④操戈，跃马而往。阅⑤十有八战，人莫识之。后凯还。天子嘉其功，除尚书不受，恳奏省亲。及还谯，释其戎服，衣其旧裳。同行者骇之。咸⑥谓自有生民以来，盖未之见也。遂以事闻于朝，及赴阙，帝方恣酒色，奇之，欲纳诸宫中，对曰：“臣无媲⑦君之礼。”以死誓拒，迫不已，遂自尽。帝惊悯追赠将军谥孝烈。
（选自朱国祯《涌幢小品》，有删改）
【注释】①亳（bó）之谯（qiáo）：州县地名。②耄羸（mào léi）：年老体弱。③甲胄（zhòu）：铠甲和头盔。④韃橐（jiàn tuó）：盛箭的器具。⑤阅：经过。⑥咸：都。⑦媲（pì）：匹配。
13．理解文言词语时，小文想运用知识迁移法。他设计了如下表格，请帮助他完成。
选句 课内外知识 解释
旦辞爷娘去 课外成语：（1）　 　 旦：早晨
愿驰千里足 课外成语：纵横驰骋 （2）驰：　 　
盖未之见也 课内知识：盖以诱敌 （3）盖：　 　
闻于朝 课内知识：闻之于宋君 （4）闻：　 　
14．下列句中加点字“之”的用法与其他三项不同的一项是（　　）
A．得一人之使 B．臣无媲君之礼
C．禽兽之变诈几何哉 D．而两狼之并驱如故
15．请为【乙】文中画横线的句子断句（用“/”标示，限两处）。
帝 惊 悯 追 赠 将 军 谥 孝 烈。
16．请翻译【乙】文中画波浪线的句子。
及还谯，释其戎服，衣其旧裳。
17．【甲】【乙】两文塑造的“木兰”形象有何异同？请结合具体内容进行分析。
五、写作（40分）
18．（2025七下·义乌月考）我们的记忆中总会有许多难忘的时刻，或喜或悲，或感动，或愧怍，或难堪……
请以“ 的那一刻”为题，写一篇作文，记录生活中刻骨铭心的时刻。
要求：①除诗歌外，文体自选。②不少于 500 字。③不得出现含考生个真实信息的地名、校名、人名等。
写作助手 ⑴先将题目补充完整。 ⑵横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，比如“灯亮起”“破茧成蝶”…… ⑶回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的感觉。
答案解析部分
【答案】1．魂；鞠躬尽瘁
2．B
3．慷慨淋漓；仰望
【知识点】字音变调；常用易错字字音；汉字的部首与偏旁；音形相近字字形辨析；词义理解
【解析】【点评】
(1)本题考查字形，重点侧重于易错形近字。平时应理解记忆，可以通过字义记忆，如：歉疚的疚是愧疚的疚，歉疚本意是对自己的过失感到过意不去，含内疚的意思，所以是歉疚不是歉纠，同样的方法还有，箫笛，不是萧笛，箫是乐器，和竹子有关，所以是竹字头。
(2)本题考查学生的字音识记，平时应注意反复记忆，针对习惯性读错的字词，比如：是锲而不舍（qiè），不是qì锲而不舍，还有一些不常见的多音字，如：殷红（yān），这些易错字词应及时总结到错题集上，平时反复复习，从而准确掌握。
(3)本题考查学生对词语使用的判断能力，平时应注意常用词语的积累，另外，词语使用往往在一定的语境之中，应从词语的词义、色彩、褒贬、范围等方面分析和理解。
1．【分析】本题考查字形。“精（hún）”：结合语境 “是中华文化传承发展的精（hún）”，此处表达的是精神魂魄之意，“魂” 字有魂魄、精神的含义，所以应写作 “魂”。“魂” 字为左右结构，左边 “云” 表音，右边 “鬼” 表意，形象地体现出与精神、灵魂相关的概念，符合 “中华文化传承发展的核心精神” 这一语境 。“jū gōng jìn cuì”：根据语境描述邓稼先为国家事业奉献的精神，可知此处应填 “鞠躬尽瘁”。“鞠躬” 表示弯腰行礼，引申为恭敬、谨慎；“尽瘁” 意为竭尽心力。该词常用于形容人在工作或事业中全身心投入、无私奉献的状态，与邓稼先隐姓埋名扎根戈壁、为扬国威竭尽所能的事迹相契合 。
故答案为：魂、鞠躬尽瘁。
2．【分析】本题考查字音。
“箴言”：“箴” 字读音为 “zhēn”，“箴言” 指规谏告诫的话，在古代文献及现代书面语中均保持此读音，如 “古代箴言往往蕴含着深刻的人生哲理”。“jiān” 音与 “箴” 字的实际读音不符，所以 A、C 选项错误 。“气冲斗牛”：“斗” 在此处读音为 “dǒu”，“气冲斗牛” 形容怒气冲天或气势很盛，其中 “斗牛” 指二十八宿中的斗宿和牛宿，代指天空。读 “dòu” 时，“斗” 通常表示争斗、斗争等含义，不符合该词语境，所以 D 选项错误。因此，正确答案选 B 。
故答案为：B
3．【分析】本题考查词语辨析。甲处：“慷慨淋漓” 形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快，充满正气和激情；“慷慨大方” 侧重于指不吝啬、豪爽地拿出财物帮助他人或进行消费。此处描述闻一多斥责特务的情景，重点在于突出他面对特务时义愤填膺、言辞激昂、充满正气的状态，用 “慷慨淋漓” 更能生动展现其在特定情境下的激昂情感和英雄气概，所以甲处应选 “慷慨淋漓” 。乙处：“凝视” 强调聚精会神地看某一具体事物；“仰望” 既表示抬头向上看，又可引申为对崇高事物、精神的敬仰和向往。“历史的天空” 象征着悠久的历史和深厚的文化底蕴，是一种具有崇高意义的抽象概念，用 “仰望” 更能体现出对历史中所蕴含的家国情怀的崇敬之情，以及对历史的敬畏与思索，所以乙处应选 “仰望” 。
故答案为：慷慨淋漓、仰望。
4．【答案】杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞；深林人不知；明月来相照；万里赴戎机；关山度若飞；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；但当涉猎；见往事耳
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗词的默写，要求学生把握好字形。本题的易错字有：（1）榆荚； （3） 赴、戎 。故答案为：（1）杨花榆荚无才思、惟解漫天作雪飞；（2）深林人不知、明月来相照；（3） 万里赴戎机、关山度若飞；（4）此夜曲中闻折柳、何人不起故园情 ；（5）但当涉猎、见往事耳。
【点评】本题考查学生的古诗词背诵默写。古诗文默写，识记是基础，理解是关键。平时应读准字音，把握好字形，再对比译文，加深对重点字词的理解。最后，还应多练，筛选出易错字，针对性地强化记忆。关于理解性的默写，应注意抓住题干中的关键词，学会以关键词为线索找出对应的原句。
【答案】5．D
6．示例一：我认为祥子变成走兽是“他自己的过错”。祥子自己其实也很狭隘，有着小市民的封闭思维。例如从军营逃出来的时候，顺手牵走了几匹骆驼；小福子死后，祥子自甘堕落，甚至不惜出卖他人，最后成了“个人主义的末路鬼”。示例二：我认为是祥子周围的人把他驱到了野兽里去。大兵抢走祥子的车，刘四爷害怕祥子会继承自己的财产而赶走祥子，虎妞骗婚和小福子的死等都加速了祥子的沉沦和堕落，祥子正是被他周围的人驱到了野兽里去的。
7．示例：祥子虽然十分努力，却不免遭遇打击：好不容易买的车被大兵抢走……导演设计的这个画面预示着祥子就像一株脆弱的小草，在命运面前只能随风摇摆，承受风浪的打击。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；对作品的体验感受；《骆驼祥子》
【解析】【点评】
(1)本题考查文学作品的主要情节。这就要求学生在平时应认真阅读名著，做到精读和略读相结合，并对关键的人物和情节做好笔记。可以采用人+事的方法概括，即人物+与此相关的事例。其次在平时阅读中应注意前后情节的相互交错，理清情节的线索，做到前后贯通，立足文本。
(2)本题考查名著的人物形象，应对此类题目有以下建议，首先，此类题目的答题技巧是特点+事例，即一个人物的特点+一件与此相关的事例。切忌简单罗列人物的特点，应该结合文章内容。其次，平时阅读中应重视作品中人物的身份、地位、年龄、外貌、官职、性格、说话的语气等信息，只有掌握了更多的人物信息，才能更准确地判断出人物的性格。最后，读书时做好批注，在重要的字词句傍边标注上人物的性格特点，每到一个章节结束，可以做一个汇总。
(3)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，进而提升学生的理解分析能力。
5．【分析】本题考查名著情节。②虎妞假装怀孕：虎妞对祥子心生爱慕，为了能让祥子娶她，精心设计了假装怀孕的计策。这一情节是后续故事发展的重要导火索，直接引发了虎妞与父亲的矛盾，也为她和祥子的结合埋下伏笔，所以排在首位 。④虎妞和父亲彻底吵翻：虎妞想和祥子结婚的想法遭到父亲刘四爷的强烈反对，父女俩为此爆发激烈冲突。刘四爷坚决不同意这门婚事，虎妞也毫不示弱，最终与父亲彻底决裂，被赶出家门。这一事件是虎妞命运的转折点，也使得她和祥子的关系有了进一步发展的契机，因此排在第二位。③虎妞 “下嫁” 祥子：与父亲决裂后的虎妞，毅然选择嫁给祥子。这一情节承接上文，是虎妞在与家庭抗争后的行动，同时也开启了她和祥子婚后的生活篇章，所以排在第三位 。①虎妞掏钱买车：婚后，为了满足祥子买车的愿望，虎妞拿出自己的私房钱给祥子买了一辆车。这是虎妞和祥子婚后的重要事件，发生在他们结婚之后，故排在最后。综上，按照情节先后顺序，正确的排列是②④③①。
故答案为：D
6．【分析】本题考查对小说内容的理解。认为是 “他自己的过错”：从祥子自身性格和行为来看，他存在一定的局限性。例如在从军营逃出来时，顺手牵走几匹骆驼，这种行为虽然是在特殊情境下发生，但也反映出他在道德观念上的模糊，为了利益做出不当之举。小福子死后，祥子彻底失去了生活的希望，从此自甘堕落，甚至为了钱财不惜出卖他人，这种自我放弃和道德沦丧的行为，体现出他在面对挫折时缺乏坚韧和自我救赎的能力。他过于依赖物质目标（买车），当目标无法实现时，精神世界便迅速崩塌，没有其他信念支撑他继续积极生活，这是他自身性格和价值观导致的悲剧 。认为是周围人把他驱到了野兽里去：从社会环境和周围人的影响角度分析，祥子所处的时代动荡不安，军阀混战使得底层人民生活困苦不堪。大兵抢走他辛苦攒钱买的车，让他的梦想第一次破灭；孙侦探的敲诈勒索，又使他多年的积蓄化为乌有，这些来自社会黑暗势力的打击，让他无论怎么努力都难以摆脱贫困。刘四爷作为车厂老板，自私冷酷，剥削车夫，为了防止祥子继承财产而将他赶走，进一步切断了祥子的生活依靠。虎妞骗婚，她的控制欲和好吃懒做的性格，给祥子带来了巨大的精神压力和生活负担。小福子的死更是压垮祥子的最后一根稻草，这些周围人的行为和社会环境的压迫，一步步将祥子推向堕落的深渊，使他在绝望中逐渐丧失人性，沦为 “走兽” 。
故答案为：示例一：我认为祥子变成走兽是“他自己的过错”。祥子自己其实也很狭隘，有着小市民的封闭思维。例如从军营逃出来的时候，顺手牵走了几匹骆驼；小福子死后，祥子自甘堕落，甚至不惜出卖他人，最后成了“个人主义的末路鬼”。示例二：我认为是祥子周围的人把他驱到了野兽里去。大兵抢走祥子的车，刘四爷害怕祥子会继承自己的财产而赶走祥子，虎妞骗婚和小福子的死等都加速了祥子的沉沦和堕落，祥子正是被他周围的人驱到了野兽里去的。
7．【分析】本题考查对文章内容的理解。根据画面内容和小说情节言之有理即可。远处祥子拉着三匹骆驼慢慢前行：在小说中，祥子被大兵掳走后，趁乱逃脱并牵走三匹骆驼，由此获得 “骆驼祥子” 的绰号。骆驼具有在恶劣环境中生存的能力，象征着祥子起初的坚韧和顽强。他在遭遇被抢车的重大挫折后，依然能够带着骆驼逃脱，展现出不服输、努力求生的精神。然而，拉着骆驼缓慢前行的画面，也暗示着祥子未来道路的艰难和不确定性，他虽然逃脱了眼前的困境，但未来的生活依然充满艰辛，不知该何去何从 。近处一株狗尾巴草随风摇摆不定：狗尾巴草生命力看似顽强，但实际非常脆弱，在风中只能随波逐流，无法自主掌控方向。这一画面巧妙地隐喻了祥子的命运。在黑暗混乱的社会环境中，祥子就如同这株狗尾巴草，尽管他努力挣扎、辛勤劳作，却始终无法摆脱社会的压迫和不公。无论是军阀的掠夺、车厂老板的剥削，还是生活中的各种磨难，都像狂风一样随意摆弄着他的命运。他的努力在强大的社会现实面前显得微不足道，只能无奈地接受命运的摆布，最终走向堕落，深刻地体现了小说对社会黑暗的批判以及对底层人民命运的同情 。
故答案为：祥子虽然十分努力，却不免遭遇打击：好不容易买的车被大兵抢走……导演设计的这个画面预示着祥子就像一株脆弱的小草，在命运面前只能随风摇摆，承受风浪的打击。
【答案】8．布施粽子（送粽子、分粽子都可）；“敲”具有动感，形象地刻画出妈妈的话对我思想认识上的重要的敲打作用。母亲的话改变了“我”对乞丐的看法。；例一：文中将一身新衣的我与悲苦的讨粽子的小女孩进行对比，突出了我的幸福，表达了我对小女孩的同情。例二：文中将母亲大忙特忙、大显身手、热闹的端午旧时光与现在身处异乡客地、很少吃粽子，更无从吃到清香的灰汤粽的现状进行对比，突出了对母亲和过去时光的怀恋。
9．灰汤粽，是端午节的特色小吃，用浸泡过灰汤的糯米制成，馅有多种，据说有助消化之功效。灰汤粽颜色先咖啡色，有碱味，气味特别清香。在浙江温州一带有端午布施粽子的习俗。
10．（1）对家乡多端午节包粽子、送粽子习俗的怀念；（2）对善良勤劳的母亲的怀念；（3）对身处异乡无从体味家乡情味的失落、惆怅；（4）还有对苦命的乞讨小女孩的同情，有对人生的思考。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；概括文章主要内容；体会作者情感态度
【解析】【点评】
(1)本题考查学生发现问题和探索问题的能力，搜集信息和提取信息的能力。此类题目，应首先找到关键词，其次，定位文章的段落，第三，提取相关联的信息加以概括。此类题目切记立足文本，不能主观臆断。
(2)(3)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，进而提升学生的理解分析能力。
8．【分析】本题考查对文章情节的梳理与概括能力，关键在于把握文本中与 “粽子” 相关的事件发展脉络。从第③段 “包得最多的是红豆粽、白米粽、灰汤粽。一家人享受以外，还要布施乞丐。母亲总是为乞丐大量地准备一些” 和第⑤段 “端午节那天，乞丐一早就来讨粽子…… 我帮着长工阿荣提着富贵粽，一个个地分” 可知，在包粽子、吃粽子之后，核心情节是向乞丐布施粽子（送粽子、分粽子）。这一情节既延续了端午节与粽子相关的传统习俗，又通过母亲与 “我” 和乞丐的互动，展现出人性的善良与悲悯 。“敲” 字本为具象的动作词汇，在此处运用了通感的手法，将听觉感受转化为心理触动。结合第⑥段母亲对乞丐命运的阐释，如 “福是要靠自己修的。时时刻刻要存好心，要惜福最要紧。他们做乞丐的，并不是一个个都是好吃懒做的”，“敲” 字形象地展现出母亲这番话对 “我” 思想的强烈冲击，使 “我” 从对乞丐的轻视转变为同情与思考，深刻改变了 “我” 的认知，凸显出母亲言传身教对 “我” 价值观塑造的重要作用 。人物对比：文中将 “我” 身着新衣、生活富足，与讨粽子小女孩衣衫褴褛、食不果腹进行对比。如第⑧段小女孩 “伸出黑漆漆的双手接过去” 粽子，与 “我一身的新衣服” 形成鲜明反差，既突出了 “我” 生活的幸福，又通过 “我” 给小女孩粽子、与她的对话等情节，细腻地表达出 “我” 对小女孩的深切同情，折射出社会阶层的贫富差异 。时空对比：把过去端午节时母亲忙碌包粽、热闹布施的场景，与当下身处异乡 “很少吃粽子，更无从吃到清香的灰汤粽” 的现状相对比。第①段 “异乡客地，越是没有年节的气氛，越是怀念旧时代的年节情景” 和第 段 “每年的端午节来临时…… 只能在不尽的怀念中追寻了”，通过今昔对比，强化了作者对母亲、对故乡传统习俗的深切怀念，以及身处异乡无法重温旧时光的惆怅之情 。
故答案为： 第1空、布施粽子（送粽子、分粽子都可）；“敲”具有动感，形象地刻画出妈妈的话对我思想认识上的重要的敲打作用。母亲的话改变了“我”对乞丐的看法；例一：文中将一身新衣的我与悲苦的讨粽子的小女孩进行对比，突出了我的幸福，表达了我对小女孩的同情。例二：文中将母亲大忙特忙、大显身手、热闹的端午旧时光与现在身处异乡客地、很少吃粽子，更无从吃到清香的灰汤粽的现状进行对比，突出了对母亲和过去时光的怀恋。
9．【分析】本题考查内容理解及仿写。从 “用旱稻草烧成灰…… 把包好的白米粽浸泡在灰汤中” 可知其制作原料与方式；“灰汤粽不但不碍胃，反而有帮助消化之功” 点明功效；“浅咖啡色带碱味”“那股特别的清香” 描述外观与气味。仿照示例 “美食名称 + 节日属性 + 制作原料 + 功效 + 外观气味 + 相关习俗” 的结构，组织语言即可。例如答案中 “灰汤粽，是端午节的特色小吃，用浸泡过灰汤的糯米制成，馅有多种，据说有助消化之功效。灰汤粽颜色浅咖啡色，有碱味，气味特别清香。在浙江温州一带有端午布施粽子的习俗”，既完整涵盖要点，又保持了与示例一致的表达风格 。
故答案为： 灰汤粽，是端午节的特色小吃，用浸泡过灰汤的糯米制成，馅有多种，据说有助消化之功效。灰汤粽颜色先咖啡色，有碱味，气味特别清香。在浙江温州一带有端午布施粽子的习俗。
10．【分析】本题考查情感理解。对家乡习俗的怀念：文中详细描绘母亲包各种粽子的过程，以及端午节布施粽子的传统，如第③段对莲子红枣粽、豆沙粽等不同种类粽子用途的介绍，第⑤段乞丐讨粽子的热闹场景，这些描写饱含作者对家乡端午节独特习俗的眷恋，体现出对故乡文化记忆的珍视 。对母亲的怀念：母亲在文中不仅是包粽子的能手，更是善良与智慧的象征。她制作美味的粽子，如第④段对灰汤粽制作工艺的描写，展现其勤劳能干；她对乞丐的悲悯话语，如第⑥段对乞丐命运的阐释，体现其善良仁厚。作者通过回忆与母亲相关的点滴，寄托对母亲深深的思念 。异乡的失落惆怅：开篇 “异乡客地，越是没有年节的气氛” 奠定情感基调，结尾 “更无从吃到清香的灰汤粽” 呼应开头，作者在异乡无法体验故乡的端午氛围，无法品尝熟悉的灰汤粽，这种时空阻隔带来的落差，引发了对故乡情味难以追寻的失落与惆怅 。对苦难者的同情与人生思考：小女孩的悲惨遭遇，如第⑧段她自述后娘的虐待，以及众多乞丐的艰辛生活，让作者心生怜悯。同时，母亲 “谁能保证一生一世享福呢” 的话语，促使作者思考命运的无常与人生的不确定性，从而深化了文章的情感内涵与思想深度 。
故答案为： （1）对家乡多端午节包粽子、送粽子习俗的怀念；（2）对善良勤劳的母亲的怀念；（3）对身处异乡无从体味家乡情味的失落、惆怅；（4）还有对苦命的乞讨小女孩的同情，有对人生的思考。
【答案】11．晚春、暮春或春天；沙洲迷蒙（或烟雨迷蒙）、杏花见寒（或杏花凄楚）
12．间接抒情或借景抒情（融情于景、情景交融都可，写出一种即可），传达出倚阑人因春光即将消逝的怅惘和不尽的哀愁。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】(1)(2)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，进而提升学生的理解分析能力。
11．【分析】本题考查理解概括诗歌内容。从 “燕子不归春事晚” 一句中的 “春事晚”，直接点明此时春天已接近尾声，由此可判断这首诗描写的时令是晚春（暮春或春天）时节 。“春事晚” 这一表述，在古典诗词中常用来指代春天即将结束，万物开始由盛转衰的阶段，契合诗歌整体营造的氛围。诗歌首句 “苏溪亭上草漫漫” 描绘出野草肆意生长、铺满苏溪亭的画面，展现出野草茁长的景象；“燕子不归春事晚” 表明燕子尚未归来，春天已近迟暮；“一汀烟雨杏花寒” 则勾勒出整个汀洲笼罩在烟雨之中，杏花在寒意中显得凄清的画面，可概括为沙洲迷蒙（或烟雨迷蒙）、杏花见寒（或杏花凄楚）的景象。这些景象的描写，从不同角度展现了晚春时节特有的景致，为诗歌奠定了伤感的基调 。
故答案为：晚春、暮春或春天；沙洲迷蒙（或烟雨迷蒙）、杏花见寒（或杏花凄楚）
12．本题考查理解分析诗歌写作手法与情感主旨。抒情方式判断：诗歌三、四两句 “燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒”，没有直接抒发情感，而是通过描写燕子未归、春事将尽、烟雨笼罩沙洲、杏花在寒雨中瑟缩等自然景象，将情感融入到景物之中，属于间接抒情（借景抒情、融情于景、情景交融）的方式。诗人借助这些具有特定情感色彩的意象，构建出一幅充满怅惘与哀愁的画面，让读者通过对景物的感受来体会诗人的情感 。情感分析：“燕子不归” 在古典诗词中常暗含游子未归之意，结合 “春事晚”，既点明季节变化，又暗示时光流逝，美好的事物即将消逝，传达出一种时光不再的怅惘；“一汀烟雨杏花寒” 中，烟雨的迷蒙营造出朦胧、凄清的氛围，杏花在寒雨中显得脆弱、凄楚，进一步渲染出哀伤的情调。这些景象共同烘托出倚阑人因春光即将消逝而产生的惆怅，以及内心深处无尽的哀愁，同时也委婉地表达出对友人的思念之情 。诗人将个人的情感巧妙地寄托在景物描写中，使情感表达含蓄而深沉，引发读者的共鸣 。
故答案为：间接抒情或借景抒情（融情于景、情景交融都可，写出一种即可），传达出倚阑人因春光即将消逝的怅惘和不尽的哀愁。
【答案】13．通宵达旦；赶马快跑；大概，原来是，表示推测；使……听到
14．D
15．帝惊悯/追赠将军/谥孝烈。
16．等回到谯县，她脱掉了自己的铠甲，穿自己从前的衣裳。
17．同：两文都表现了木兰替父从军的英勇善战和孝顺。
异：甲文通过奔赴战场途中思念亲人的情节，侧重表现了“木兰”的女儿柔情；乙文通过皇帝逼婚木兰拒婚的情节，侧重表现木兰的刚烈。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】
(1)本题考查学生对重点实词的理解。本题包含课外文言文，一般来讲，课外文言文与课内的文章都有一定的关联的，所以此类题型更考查学生的知识迁移能力。所以平时的积累是关键，其次，还应注意联系上下文或者句意去推断。
(2)本题考查学生对虚词的掌握。“之”在文言文中有以下用法：1、助词，表示领有、连属关系。2、助词，表示修饰关系。3、用在主谓结构之间，取消它的独立性，使变成偏正结构：“大道之行也，天下为公”。4、代词，代替人或事物：置之度外。等闲视之。5、代词，这，那：“之二虫，又何知”。6、虚用，无所指：久而久之。7、往，到：“吾欲之南海”。
(3)本题考查学生对句子节奏的划分。此类题型对学生有一定难度，需要学生具备一定的语法知识和对文言文的理解。针对此类题型，应首先找出句子中的主语、谓语。判断出主语、谓语。其次，还应注意保持句意的完整，不能割裂。同样，教师在平时教学中，应注意古诗文的朗读和句子的节奏，只有平时练习得多，考试时候才能熟练应对。
(4)本题考查学生对关键句子的理解。本题属于课外文言文，一般来讲，课外文言文与课内的文章都有一定的关联的，所以此类题型更考查学生的知识迁移能力。 此类题目应在平时应多背诵，只有积累得多了才能做好课外的迁移。其次，要注意句子中重要的字词的翻译。
(5)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的译文，只有掌握了译文，才能进一步地去分析。同样，老师在平时教学中应重点关注此类句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解分析能力。
【参考译文】
【甲】到各地集市买骏马，马鞍和鞍下的垫子，马嚼子和缰绳，马鞭。早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河汹涌奔流的声音。早上辞别黄河上路，晚上到达黑山（燕山）脚下，听不见父母呼唤女儿的声音，但能听到燕山胡兵战马啾啾的鸣叫声。
行军万里奔赴战场作战，翻越关隘和山岭就像飞过去一样快。北方的寒风中传来打更声，清冷的月光映照着战士们的铠甲。将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的十年之后得胜而归。归来朝见天子，天子坐上殿堂（论功行赏）。记功木兰最高一等，得到的赏赐千百金以上。天子问木兰有什么要求，木兰不愿做尚书省的官，希望骑上一匹千里马，送我回故乡。
【乙】孝烈将军是隋炀帝时的人，姓魏，名叫木兰，是亳州谯县人。当时隋炀帝发兵征辽，木兰的父亲年老体衰，不能上战场。魏木兰的弟弟妹妹都年幼。她毅然替父亲从军。穿上铠甲和头盔，带上武器，骑马奔赴战场。经过了十多年的战争，大家都没有认出木兰。后来（她）得胜归来了。天子表彰她的功劳，赐尚书官爵但她并不接受，恳请皇帝允许她回家探亲。等她回到谯县，脱掉她的铠甲，穿她从前的衣裳。同行的人都十分吃惊。都认为自从有历史以来，大概是没有见过这样的事。不久，这件事让朝廷知道了。隋炀帝放纵于酒色，认为她很奇特，想把木兰纳入宫中。木兰对隋炀帝说：“臣子没有足以匹配君王厚望的修养和能力。”以死抗拒，迫不得已，木兰自尽而死。皇帝又吃惊又可惜，下令追授她为将军，谥号孝烈。
13．【分析】本题考查文言实词的解释。“旦” 的解释：“旦辞爷娘去” 中 “旦” 解释为 “早晨”，这可通过课外成语 “通宵达旦” 来印证。“通宵达旦” 意思是整整一夜，从天黑到天亮，其中 “旦” 就是 “早晨” 的意思，与诗句中 “旦” 的含义一致。此外，像 “枕戈待旦”“危在旦夕” 等成语里的 “旦” 也都有 “早晨” 之意，进一步说明了这种解释的准确性。“驰” 的解释：“愿驰千里足” 里的 “驰”，结合课外成语 “纵横驰骋” 可理解为 “赶马快跑”。“纵横驰骋” 形容放开马往来奔驰毫无阻挡，“驰” 在这里就是骑马快跑的意思，和诗句中 “驰” 的含义相符，即木兰希望骑上千里马快速赶路。“盖” 的解释：“盖未之见也” 中的 “盖”，可依据课内知识 “盖以诱敌” 来推断。“盖以诱敌” 意思是原来是用这个方法来诱惑敌人，“盖” 表示 “大概，原来是”，用于推测。“盖未之见也” 意思是大概是没有见过这样的事，“盖” 同样表达推测的意思。“闻” 的解释：“闻于朝” 的 “闻”，可参照课内知识 “闻之于宋君”。“闻之于宋君” 意思是使这件事被宋国国君听到，“闻” 是使动用法，即 “使…… 听到”。“闻于朝” 就是让这件事被朝廷知道，所以 “闻” 也是 “使…… 听到” 的意思。
故答案为： 通宵达旦；赶马快跑；大概，原来是，表示推测；使……听到。
14．【分析】本题考查虚词的用法。
A．“得一人之使” 意思是得到一个空闲的人力，“之” 是结构助词，可译为 “的”。
B．“臣无媲君之礼” 意思是臣子没有足以匹配君王厚望的修养和能力，“之” 同样是结构助词，译为 “的”。
C ．“禽兽之变诈几何哉” 意思是禽兽的欺骗手段能有多少啊，“之” 也是结构助词，解释为 “的”。
D ．“而两狼之并驱如故” 意思是但是两只狼像原来一样一起追赶，“之” 是助词，用在主谓之间取消句子独立性，不译。
故答案为： D
15．【分析】本题考查划分文言句子节奏的能力。“帝惊悯追赠将军谥孝烈” 这句话的意思是皇帝又吃惊又可惜，下令追授她为将军，谥号孝烈。“帝惊悯” 是主谓结构，表达皇帝的状态，应单独断开；“追赠将军” 是动宾结构，描述皇帝的行为，也应单独断开。所以断句为 “帝惊悯 / 追赠将军 / 谥孝烈”。
故答案为： 帝惊悯/追赠将军/谥孝烈。
16．【分析】本题考查文言句子翻译。“及还谯，释其戎服，衣其旧裳” 中，“及” 是 “等到” 的意思；“还” 是 “回到”；“释” 是 “放下，脱掉”；“衣” 在这里是名词用作动词，意为 “穿”。所以整句话翻译为 “等回到谯县，她脱掉了自己的铠甲，穿自己从前的衣裳”。
故答案为： 等回到谯县，她脱掉了自己的铠甲，穿自己从前的衣裳。
17．【分析】本题考查人物形象分析。相同点：孝顺：【甲】文中 “旦辞爷娘去”，木兰毫不犹豫地告别父母去替父从军，体现出她对父亲的孝顺。【乙】文中 “时方征辽募兵，孝烈痛父耄羸，弟妹皆幼，慨然代行”，木兰因心疼父亲年老体弱、弟妹年幼，毅然决定代父从军，同样表现出她的孝顺。英勇善战：【甲】文 “万里赴戎机，关山度若飞”，生动地描绘出木兰奔赴战场的迅速，如同飞一般跨越了重重关山，展现出她的英勇。【乙】文 “服甲胄，鞬橐操戈，跃马而往。阅十有八战，人莫识之”，表明木兰全副武装奔赴战场，经历了十八场战斗，却没有人认出她是女子，突出了她的英勇善战。不贪图荣华富贵：【甲】文 “可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”，木兰拒绝了可汗授予的尚书郎官职，只希望能回家乡，体现出她不贪图荣华。【乙】文 “天子嘉其功，除尚书不受，恳奏省亲”，木兰不接受天子给予的尚书官职，恳请回家探亲，同样表现出她对荣华富贵的淡泊。不同点：甲文侧重女儿柔情：【甲】文中 “旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”，木兰在奔赴战场的途中，多次表达对父母的思念之情，展现出她作为女子细腻的情感，突出了她女儿柔情的一面。乙文侧重刚烈：【乙】文中 “帝方恣酒色，奇之，欲纳诸宫中，对曰：‘臣无媲君之礼。’以死誓拒，迫不已，遂自尽”，面对皇帝将她纳入宫中的要求，木兰以死坚决抗拒，最终自尽，体现出她宁死不屈的刚烈性格。
故答案为： 同：两文都表现了木兰替父从军的英勇善战和孝顺。异：甲文通过奔赴战场途中思念亲人的情节，侧重表现了“木兰”的女儿柔情；乙文通过皇帝逼婚木兰拒婚的情节，侧重表现木兰的刚烈。
18．【答案】例文：
令我感动的那一刻
不知为何，我的心情最近很低落。妈妈看出我的状态不佳，便邀我周日同她去逛市场。我欣然同意了。
周日清晨，天空中弥散着鹅黄色的暖阳，将美好倾泻在我的心头，让我得到了些许慰藉。市场里可真热闹，各色蔬果、各种肉类，应有尽有。妈妈来到一处地摊前，为她的菜单购置食材，我站在一旁，欣赏着周围的风景。正当我如一只飞鸟俯瞰着斑斓大地时，目光却扫到了一处别样的景观：在人来人往的市场中，一对年老的夫妇正相互搀扶着蹒跚而来，他们走得是那样慢，像极了两位观赏景致的看客。不过，他们走得实在太慢了，风儿催促着他们，可他们却不为所动，非得一步一个脚印地走踏实。
他们也来到了这个摊前，摊主热情地招待着：“大妈，大爷，又来买菜啦！”他们站在我身旁，老奶奶的耳朵可能不怎么好使，眉头挤在一起，用力抻着脖子，嘴张得大大的，喊了几声：“你说啥？”老爷爷见此情形，立马贴心地为老奶奶翻译着：“问你好呢！”“哦，好，好，我和老头子又来烦你了。”老奶奶笑着，眼角那岁月的修饰又浓了几分，“想吃啥？”“嗯……我想吃你炒的蒜薹”。老奶奶垂着头，话语中温情脉脉。老爷爷的目光如一个钉，牢牢地盯着老奶奶的身边，“好吧。”老爷爷笑了，笑得那样灿烂，阳光都比这笑声逊色几分。老爷爷有些艰难地蹲下身子，挑拣着最好、最鲜嫩的一把，他那架势，好像是要让手中的蒜苔选美似的。
老爷爷仔细筛选完后，将那把精心挑选的蒜薹郑重地递给摊主，微微一撇头，发现了老奶奶脚上的运动鞋鞋带散了。老奶奶好像也注意到了，正打算弯腰系上时，老爷爷仰着头，说：“你不方便，还是我来吧”。声音还是那样洪亮。老奶奶小声嗫嚅着：“好吧。”神情如少女般娇羞，颊上也染了丝丝红晕。老爷爷半蹲在地上，头发花白，鬓角处也有了几点若隐若现的老年斑，老奶奶也是这般模样。老爷爷打上最后一个结，付了钱，接过菜，又扶着老奶奶离开了。
望着他们远去的背影，那一刻，我的心中荡起了阵阵涟漪：总以为，年老了，疲倦了，情淡了，谁曾想，这份长久而坚贞的情感历久弥新，早已融入他们的生活，融进风雨与磨难中。
那一刻，那对背影，颤着我的心，动着我的情。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文。审题立意：题目简单易懂，不设审题障碍。“那一刻”形容时间极短，是对作文情境的一种限定。自己在那一个特定的时刻的所见、所闻、所感、所遇、所悟都可以写入文中。关键要突出表现那一刻给自己带来的影响和感悟。生活中总有一些时刻让我们始终铭记。与朋友分离的那一刻，再见父母的那一刻，毕业的那一刻，接到心仪的学校录取通知书的一刻……从生活中取材，写出真情实感。选材构思：选材关键在于补充题目。“那一刻”，给出了写作的情境，可以指生活中一个事件发生的时刻，也可以是我们阅读经历中一个人物的行为节点，还可以是我们欣赏自然美景时的一刻。要在横线上填写恰当的词语，如：激动人心的、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、生气、害怕等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。从题目的“那一刻”，我们还可以明白，写的事情是过去发生的，事情只能是一件，而不能是两件或两件以上。还要注意文题中的“我”，要用第一人称展开叙述，突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。本题在写作时，一定要抓住一个情境，不论是让你感动、难过、惊喜还是别的什么，都要抓住让你有所触动的那一瞬间，抓住那种感情，写出受触动的缘由，和当时的心理活动。审题的时候要注意审清题面要求，明确体裁范围。本题要求写一篇记叙文，考生写作时可以以叙述、描写为主，兼用抒情、议论等多种表达方式。要抒发真情实感。【点评】本题考查半命题作文的能力。半命题作文的写作，补充好题目是最关键的，直接影响我们的写作内容，以及写作思路的打开。确定了写作内容，然后进行立意。在安排文章结构的时候，一定要先列一个简单的提纲，对自己的写作思路进行合理的规划，然后按照提纲进行写作，可以起到事半功倍的效果，切忌盲人骑瞎马，想到哪写到哪。
1 / 1浙江省金华市义乌市绣湖中学2024-2025学年七年级下学期语文3月月考试卷
一、积累（16分）
（2025七下·义乌月考）阅读下面文字，回答后面的问题。
树高千尺有根，水流万里有源。“大道之行也，天下为公”“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”“天下兴亡，匹夫有责”……这些箴言中所体现的中华民族家国观，是中华文明五千年根深蒂固的支撑，是中华文化传承发展的精（hún）。
岁月长河激荡民族精神，百年沧桑砥砺家国情怀。正因为有着浓郁的家国情怀，闻一多 甲 （慷慨淋漓/慷慨大方）斥特务，气冲斗牛震华天；邓稼先隐姓埋名扎戈璧，（jū gōng jìn cuì）扬国威；边防官兵热血青春铸界碑，军中英豪写忠诚……
家国情怀，是人类共有的一种朴素情感。 乙 （凝视/仰望）历史的天空，家国情怀闪耀生辉；跨越时间的长河，家国情怀绵延不绝。从历史到现实，这份家国情怀始终激励着人们勇毅前行，让中华民族生生不息。
1．根据文段中的拼音写出相应的汉字。
精（hún）　 　 jū gōng jìn cuì　 　
2．文段中加点字的读音，正确的一项是（　　）
A．箴言（jiān）气冲斗牛（dǒu）
B．箴言（zhēn）气冲斗牛（dǒu）
C．箴言（jiān）气冲斗牛（dòu）
D．箴言（zhēn）气冲斗牛（dòu）
3．从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。
甲：　 　 乙：　 　
【答案】1．魂；鞠躬尽瘁
2．B
3．慷慨淋漓；仰望
【知识点】字音变调；常用易错字字音；汉字的部首与偏旁；音形相近字字形辨析；词义理解
【解析】【点评】
(1)本题考查字形，重点侧重于易错形近字。平时应理解记忆，可以通过字义记忆，如：歉疚的疚是愧疚的疚，歉疚本意是对自己的过失感到过意不去，含内疚的意思，所以是歉疚不是歉纠，同样的方法还有，箫笛，不是萧笛，箫是乐器，和竹子有关，所以是竹字头。
(2)本题考查学生的字音识记，平时应注意反复记忆，针对习惯性读错的字词，比如：是锲而不舍（qiè），不是qì锲而不舍，还有一些不常见的多音字，如：殷红（yān），这些易错字词应及时总结到错题集上，平时反复复习，从而准确掌握。
(3)本题考查学生对词语使用的判断能力，平时应注意常用词语的积累，另外，词语使用往往在一定的语境之中，应从词语的词义、色彩、褒贬、范围等方面分析和理解。
1．【分析】本题考查字形。“精（hún）”：结合语境 “是中华文化传承发展的精（hún）”，此处表达的是精神魂魄之意，“魂” 字有魂魄、精神的含义，所以应写作 “魂”。“魂” 字为左右结构，左边 “云” 表音，右边 “鬼” 表意，形象地体现出与精神、灵魂相关的概念，符合 “中华文化传承发展的核心精神” 这一语境 。“jū gōng jìn cuì”：根据语境描述邓稼先为国家事业奉献的精神，可知此处应填 “鞠躬尽瘁”。“鞠躬” 表示弯腰行礼，引申为恭敬、谨慎；“尽瘁” 意为竭尽心力。该词常用于形容人在工作或事业中全身心投入、无私奉献的状态，与邓稼先隐姓埋名扎根戈壁、为扬国威竭尽所能的事迹相契合 。
故答案为：魂、鞠躬尽瘁。
2．【分析】本题考查字音。
“箴言”：“箴” 字读音为 “zhēn”，“箴言” 指规谏告诫的话，在古代文献及现代书面语中均保持此读音，如 “古代箴言往往蕴含着深刻的人生哲理”。“jiān” 音与 “箴” 字的实际读音不符，所以 A、C 选项错误 。“气冲斗牛”：“斗” 在此处读音为 “dǒu”，“气冲斗牛” 形容怒气冲天或气势很盛，其中 “斗牛” 指二十八宿中的斗宿和牛宿，代指天空。读 “dòu” 时，“斗” 通常表示争斗、斗争等含义，不符合该词语境，所以 D 选项错误。因此，正确答案选 B 。
故答案为：B
3．【分析】本题考查词语辨析。甲处：“慷慨淋漓” 形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快，充满正气和激情；“慷慨大方” 侧重于指不吝啬、豪爽地拿出财物帮助他人或进行消费。此处描述闻一多斥责特务的情景，重点在于突出他面对特务时义愤填膺、言辞激昂、充满正气的状态，用 “慷慨淋漓” 更能生动展现其在特定情境下的激昂情感和英雄气概，所以甲处应选 “慷慨淋漓” 。乙处：“凝视” 强调聚精会神地看某一具体事物；“仰望” 既表示抬头向上看，又可引申为对崇高事物、精神的敬仰和向往。“历史的天空” 象征着悠久的历史和深厚的文化底蕴，是一种具有崇高意义的抽象概念，用 “仰望” 更能体现出对历史中所蕴含的家国情怀的崇敬之情，以及对历史的敬畏与思索，所以乙处应选 “仰望” 。
故答案为：慷慨淋漓、仰望。
4．（2025七下·义乌月考）虽是暮春时节，韩愈笔下的“杨花榆荚”却不甘落后，翩翩起舞：“（1）　 　，　 　。”虽是晚年隐居，王维却在《竹里馆》一诗中与自然对话，与明月相伴：“（2）　 　，　 　。”青春正好，木兰代父从军，万里迢迢，奔赴战场：“（3）　 　，　 　。”一城春风吹不走李白的满腹乡愁，客居异乡的李白在《春夜洛城闻笛》中用“（4）　 　，　 　”的诗句抒写了对家乡和亲人的思念之情。青春无价，我们怎么能不珍惜时间、好好学习？孙权向吕蒙指出读书的方法和目标的句子是（5）“　 　，　 　。”
【答案】杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞；深林人不知；明月来相照；万里赴戎机；关山度若飞；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；但当涉猎；见往事耳
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗词的默写，要求学生把握好字形。本题的易错字有：（1）榆荚； （3） 赴、戎 。故答案为：（1）杨花榆荚无才思、惟解漫天作雪飞；（2）深林人不知、明月来相照；（3） 万里赴戎机、关山度若飞；（4）此夜曲中闻折柳、何人不起故园情 ；（5）但当涉猎、见往事耳。
【点评】本题考查学生的古诗词背诵默写。古诗文默写，识记是基础，理解是关键。平时应读准字音，把握好字形，再对比译文，加深对重点字词的理解。最后，还应多练，筛选出易错字，针对性地强化记忆。关于理解性的默写，应注意抓住题干中的关键词，学会以关键词为线索找出对应的原句。
二、名著阅读（9分）
（2025七下·义乌月考）结合你对名著《骆驼祥子》的理解，回答问题。
5．下列有关“虎妞”的情节，按先后顺序排列正确的一项是（　　）
①虎妞掏钱买车 ②虎妞假装怀孕 ③虎妞“下嫁”祥子 ④虎妞和父亲彻底吵翻
A．③④②① B．②③④① C．③②①④ D．②④③①
6．请结合小说具体内容阐述你的看法和理由。
《骆驼祥子》中写道：“人把自己从野兽中提拔出，可是到现在人还把自己的同类驱到野兽里去。祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。一点也不是他自己的过错。”你认为祥子变成走兽是“他自己的过错”，还是他周围的人把他驱到了野兽里去？
7．学校组织微电影展映，下面是参展电影《骆驼祥子》开始和结束时的两个画面，蕴含了导演对人物形象和小说主题的理解。请结合画面内容和小说情节，谈谈导演的设计意图。
电影开始：远处，祥子拉着三匹骆驼慢慢前行；近处，一株狗尾巴草随风摇摆不定。
【答案】5．D
6．示例一：我认为祥子变成走兽是“他自己的过错”。祥子自己其实也很狭隘，有着小市民的封闭思维。例如从军营逃出来的时候，顺手牵走了几匹骆驼；小福子死后，祥子自甘堕落，甚至不惜出卖他人，最后成了“个人主义的末路鬼”。示例二：我认为是祥子周围的人把他驱到了野兽里去。大兵抢走祥子的车，刘四爷害怕祥子会继承自己的财产而赶走祥子，虎妞骗婚和小福子的死等都加速了祥子的沉沦和堕落，祥子正是被他周围的人驱到了野兽里去的。
7．示例：祥子虽然十分努力，却不免遭遇打击：好不容易买的车被大兵抢走……导演设计的这个画面预示着祥子就像一株脆弱的小草，在命运面前只能随风摇摆，承受风浪的打击。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；对作品的体验感受；《骆驼祥子》
【解析】【点评】
(1)本题考查文学作品的主要情节。这就要求学生在平时应认真阅读名著，做到精读和略读相结合，并对关键的人物和情节做好笔记。可以采用人+事的方法概括，即人物+与此相关的事例。其次在平时阅读中应注意前后情节的相互交错，理清情节的线索，做到前后贯通，立足文本。
(2)本题考查名著的人物形象，应对此类题目有以下建议，首先，此类题目的答题技巧是特点+事例，即一个人物的特点+一件与此相关的事例。切忌简单罗列人物的特点，应该结合文章内容。其次，平时阅读中应重视作品中人物的身份、地位、年龄、外貌、官职、性格、说话的语气等信息，只有掌握了更多的人物信息，才能更准确地判断出人物的性格。最后，读书时做好批注，在重要的字词句傍边标注上人物的性格特点，每到一个章节结束，可以做一个汇总。
(3)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，进而提升学生的理解分析能力。
5．【分析】本题考查名著情节。②虎妞假装怀孕：虎妞对祥子心生爱慕，为了能让祥子娶她，精心设计了假装怀孕的计策。这一情节是后续故事发展的重要导火索，直接引发了虎妞与父亲的矛盾，也为她和祥子的结合埋下伏笔，所以排在首位 。④虎妞和父亲彻底吵翻：虎妞想和祥子结婚的想法遭到父亲刘四爷的强烈反对，父女俩为此爆发激烈冲突。刘四爷坚决不同意这门婚事，虎妞也毫不示弱，最终与父亲彻底决裂，被赶出家门。这一事件是虎妞命运的转折点，也使得她和祥子的关系有了进一步发展的契机，因此排在第二位。③虎妞 “下嫁” 祥子：与父亲决裂后的虎妞，毅然选择嫁给祥子。这一情节承接上文，是虎妞在与家庭抗争后的行动，同时也开启了她和祥子婚后的生活篇章，所以排在第三位 。①虎妞掏钱买车：婚后，为了满足祥子买车的愿望，虎妞拿出自己的私房钱给祥子买了一辆车。这是虎妞和祥子婚后的重要事件，发生在他们结婚之后，故排在最后。综上，按照情节先后顺序，正确的排列是②④③①。
故答案为：D
6．【分析】本题考查对小说内容的理解。认为是 “他自己的过错”：从祥子自身性格和行为来看，他存在一定的局限性。例如在从军营逃出来时，顺手牵走几匹骆驼，这种行为虽然是在特殊情境下发生，但也反映出他在道德观念上的模糊，为了利益做出不当之举。小福子死后，祥子彻底失去了生活的希望，从此自甘堕落，甚至为了钱财不惜出卖他人，这种自我放弃和道德沦丧的行为，体现出他在面对挫折时缺乏坚韧和自我救赎的能力。他过于依赖物质目标（买车），当目标无法实现时，精神世界便迅速崩塌，没有其他信念支撑他继续积极生活，这是他自身性格和价值观导致的悲剧 。认为是周围人把他驱到了野兽里去：从社会环境和周围人的影响角度分析，祥子所处的时代动荡不安，军阀混战使得底层人民生活困苦不堪。大兵抢走他辛苦攒钱买的车，让他的梦想第一次破灭；孙侦探的敲诈勒索，又使他多年的积蓄化为乌有，这些来自社会黑暗势力的打击，让他无论怎么努力都难以摆脱贫困。刘四爷作为车厂老板，自私冷酷，剥削车夫，为了防止祥子继承财产而将他赶走，进一步切断了祥子的生活依靠。虎妞骗婚，她的控制欲和好吃懒做的性格，给祥子带来了巨大的精神压力和生活负担。小福子的死更是压垮祥子的最后一根稻草，这些周围人的行为和社会环境的压迫，一步步将祥子推向堕落的深渊，使他在绝望中逐渐丧失人性，沦为 “走兽” 。
故答案为：示例一：我认为祥子变成走兽是“他自己的过错”。祥子自己其实也很狭隘，有着小市民的封闭思维。例如从军营逃出来的时候，顺手牵走了几匹骆驼；小福子死后，祥子自甘堕落，甚至不惜出卖他人，最后成了“个人主义的末路鬼”。示例二：我认为是祥子周围的人把他驱到了野兽里去。大兵抢走祥子的车，刘四爷害怕祥子会继承自己的财产而赶走祥子，虎妞骗婚和小福子的死等都加速了祥子的沉沦和堕落，祥子正是被他周围的人驱到了野兽里去的。
7．【分析】本题考查对文章内容的理解。根据画面内容和小说情节言之有理即可。远处祥子拉着三匹骆驼慢慢前行：在小说中，祥子被大兵掳走后，趁乱逃脱并牵走三匹骆驼，由此获得 “骆驼祥子” 的绰号。骆驼具有在恶劣环境中生存的能力，象征着祥子起初的坚韧和顽强。他在遭遇被抢车的重大挫折后，依然能够带着骆驼逃脱，展现出不服输、努力求生的精神。然而，拉着骆驼缓慢前行的画面，也暗示着祥子未来道路的艰难和不确定性，他虽然逃脱了眼前的困境，但未来的生活依然充满艰辛，不知该何去何从 。近处一株狗尾巴草随风摇摆不定：狗尾巴草生命力看似顽强，但实际非常脆弱，在风中只能随波逐流，无法自主掌控方向。这一画面巧妙地隐喻了祥子的命运。在黑暗混乱的社会环境中，祥子就如同这株狗尾巴草，尽管他努力挣扎、辛勤劳作，却始终无法摆脱社会的压迫和不公。无论是军阀的掠夺、车厂老板的剥削，还是生活中的各种磨难，都像狂风一样随意摆弄着他的命运。他的努力在强大的社会现实面前显得微不足道，只能无奈地接受命运的摆布，最终走向堕落，深刻地体现了小说对社会黑暗的批判以及对底层人民命运的同情 。
故答案为：祥子虽然十分努力，却不免遭遇打击：好不容易买的车被大兵抢走……导演设计的这个画面预示着祥子就像一株脆弱的小草，在命运面前只能随风摇摆，承受风浪的打击。
三、文学类文本阅读（13分）
（2025七下·义乌月考）粽子里的乡愁
琦君
①异乡客地，越是没有年节的气氛，越是怀念旧时代的年节情景。
②端阳是个大节，也是母亲大忙特忙、大显身手的好时光。想起她灵活的双手，裹着四角玲珑的粽子，就好像马上闻到那股子粽香了。
③母亲包的粽子，种类很多。莲子红枣粽只包少许几个，是专为供佛的素粽。荤的豆沙粽、猪肉粽、火腿粽，可以供祖先，供过以后称之为“子孙粽”，吃了会保佑后代儿孙绵延。包得最多的是红豆粽、白米粽、灰汤粽。一家人享受以外，还要布施乞丐。母亲总是为乞丐大量地准备一些，美其名曰“富贵粽”。
④我最喜欢吃的是灰汤粽。那是用旱稻草烧成灰，铺在白布上，拿开水一冲，滴下的热汤呈灰褐色，内含大量的碱。把包好的白米粽浸泡在灰汤中一段时间（大约一夜晚吧），提出来煮熟，就是浅咖啡色带碱味的灰汤粽。那股特别的清香，是其他粽子所不及的。我一口气可以吃两个，因为灰汤粽不但不碍胃，反而有帮助消化之功。过节时若吃得过饱，母亲就用灰汤粽焙成灰，叫我用开水送服，胃就舒服了。完全是自然食物的自然治疗法。母亲常说我是从灰汤粽里长大的。几十年以来，一想起灰汤粽的香味，就神往童年与故乡的快乐时光。但在今天到哪里去找旱稻草烧出灰来冲灰汤呢？
⑤端午节那天，乞丐一早就来讨粽子。真个是门庭若市。我帮着长工阿荣提着富贵粽，一个个地分，忙得不亦乐乎。乞丐常高声地喊：“太太，高升点（意味多给点）。明里去了暗里来，积福积德保佑你大富大贵啊！”母亲总是从厨房里出来，连声说：“大家有福，大家有福。”
⑥乞丐去后，我问母亲：“他们讨饭吃，有什么福呢？”母亲正色道：“不要这样讲，谁能保证一生一世享福呢？谁又能保证下一世有福还是没福。福是要靠自己修的。时时刻刻要存好心，要惜福最要紧。他们做乞丐的，并不是一个个都是好吃懒做的，有的一时做错了事，败了家业。有的是上一代没积福，害了他们。你看那些孩子，跟着爹娘日晒夜露地讨饭，他们做错了什么，有什么罪过呢？”
⑦母亲的话，在我心头重重地敲了一下。因而每回看到乞丐们背在背上的婴儿，小脑袋晃来晃去，在太阳里晒着，雨里淋着，我心里就有说不出的难过。当我把粽子递给小乞丐时，他们伸出黑漆漆的双手接过去，嘴里说着：“谢谢你啊！”眼睛睁得大大的，看我一身的新衣服。他们有许多都和我差不多年纪，差不多高矮。我就会想，他们为什么当乞丐，我为什么住这样的大房子，有好东西吃，有书读？想想妈妈说的，谁能保证，一生一世享福，心里就害怕起来。
⑧有一回，一个小女孩悄声对我说：“再给我一个粽子吧。我阿婆有病走不动，我带回去给她吃。”我连忙给她一个大大的灰汤粽。她又说：“灰汤粽是咬食的（帮助消化），我们没有什么肉吃呀！”我听了很难过，就去厨房里拿一个肉粽给她，她没有等我，已经走得很远了。我追上去把粽子给她。我说：“你有阿婆，我没有阿婆了。”她看了我半晌说：“我也没有阿婆，是我后娘叫我这样说的。”我吃惊地问：“你后娘？”她说：“是啊！她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上脚上都有紫印。”
⑨听了她的话，我眼泪马上流出来了，我再也不嫌她脏，拉着她的手说：“你不要讨饭了，我求妈妈收留你，你帮我们做事，我们一同玩，我教你认字。”她静静地看着我，摇摇头说：“我没这个福分。”
⑩她甩开我的手，很快地跑了。
我回来呆呆地想了好久，告诉母亲。母亲也呆呆地想了好久，叹口气说：“我也不知道要怎样做才周全，世上苦命的人太多了。”
日月飞逝，那个讨粽子的小女孩，她一脸悲苦的神情，她一双吃惊的眼睛，和她坚决地快跑而逝的背影，时常浮现在我心头，她小小年纪，是真的认命，还是更喜欢过乞讨的流浪生活？如果她仍在人世间的话，也已是年逾七旬的老妪了。人世茫茫，她究竟活得怎样，活在哪里呢？
每年的端午节来临时，我很少吃粽子，更无从吃到清香的灰汤粽。母亲细致的手艺和琐琐屑屑的事，都只能在不尽的怀念中追寻了。
8．阅读本文，完成下列表格中的问题。
阅读策略 内容 思考
梳理脉络 包粽子→吃粽子→　 　 我与粽子的故事
语言品析 母亲的话，在我心头重重地敲了一下。 （2）依据上下文，赏析加点字的表达效果。 　 　
关注对比 （3）文中多处运用对比手法，请找出一处，分析其作用。 　 　
9．初一年级准备举行以“走进端午”为主题的手抄报比赛，我们准备将作家琦君笔下的端午节美食“灰汤粽”写进手抄报，请你根据文章第④段内容，仿照示例介绍“灰汤粽”。
示例：清明馃，是清明时节的特色小吃，它用一种叫艾的植物的嫩叶和糯米粉制成，据说又去湿散寒之功效。清明馃颜色青翠色，馅多用芝麻红糖，咬一口又糯又香。在浙江诸暨等地有“担清明馃”的风俗。
10．作家琦君的回忆性散文总是笼罩着“淡淡的哀愁”。请你分析“粽子里的乡愁”具体包含了哪些情感。
【答案】8．布施粽子（送粽子、分粽子都可）；“敲”具有动感，形象地刻画出妈妈的话对我思想认识上的重要的敲打作用。母亲的话改变了“我”对乞丐的看法。；例一：文中将一身新衣的我与悲苦的讨粽子的小女孩进行对比，突出了我的幸福，表达了我对小女孩的同情。例二：文中将母亲大忙特忙、大显身手、热闹的端午旧时光与现在身处异乡客地、很少吃粽子，更无从吃到清香的灰汤粽的现状进行对比，突出了对母亲和过去时光的怀恋。
9．灰汤粽，是端午节的特色小吃，用浸泡过灰汤的糯米制成，馅有多种，据说有助消化之功效。灰汤粽颜色先咖啡色，有碱味，气味特别清香。在浙江温州一带有端午布施粽子的习俗。
10．（1）对家乡多端午节包粽子、送粽子习俗的怀念；（2）对善良勤劳的母亲的怀念；（3）对身处异乡无从体味家乡情味的失落、惆怅；（4）还有对苦命的乞讨小女孩的同情，有对人生的思考。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；概括文章主要内容；体会作者情感态度
【解析】【点评】
(1)本题考查学生发现问题和探索问题的能力，搜集信息和提取信息的能力。此类题目，应首先找到关键词，其次，定位文章的段落，第三，提取相关联的信息加以概括。此类题目切记立足文本，不能主观臆断。
(2)(3)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，进而提升学生的理解分析能力。
8．【分析】本题考查对文章情节的梳理与概括能力，关键在于把握文本中与 “粽子” 相关的事件发展脉络。从第③段 “包得最多的是红豆粽、白米粽、灰汤粽。一家人享受以外，还要布施乞丐。母亲总是为乞丐大量地准备一些” 和第⑤段 “端午节那天，乞丐一早就来讨粽子…… 我帮着长工阿荣提着富贵粽，一个个地分” 可知，在包粽子、吃粽子之后，核心情节是向乞丐布施粽子（送粽子、分粽子）。这一情节既延续了端午节与粽子相关的传统习俗，又通过母亲与 “我” 和乞丐的互动，展现出人性的善良与悲悯 。“敲” 字本为具象的动作词汇，在此处运用了通感的手法，将听觉感受转化为心理触动。结合第⑥段母亲对乞丐命运的阐释，如 “福是要靠自己修的。时时刻刻要存好心，要惜福最要紧。他们做乞丐的，并不是一个个都是好吃懒做的”，“敲” 字形象地展现出母亲这番话对 “我” 思想的强烈冲击，使 “我” 从对乞丐的轻视转变为同情与思考，深刻改变了 “我” 的认知，凸显出母亲言传身教对 “我” 价值观塑造的重要作用 。人物对比：文中将 “我” 身着新衣、生活富足，与讨粽子小女孩衣衫褴褛、食不果腹进行对比。如第⑧段小女孩 “伸出黑漆漆的双手接过去” 粽子，与 “我一身的新衣服” 形成鲜明反差，既突出了 “我” 生活的幸福，又通过 “我” 给小女孩粽子、与她的对话等情节，细腻地表达出 “我” 对小女孩的深切同情，折射出社会阶层的贫富差异 。时空对比：把过去端午节时母亲忙碌包粽、热闹布施的场景，与当下身处异乡 “很少吃粽子，更无从吃到清香的灰汤粽” 的现状相对比。第①段 “异乡客地，越是没有年节的气氛，越是怀念旧时代的年节情景” 和第 段 “每年的端午节来临时…… 只能在不尽的怀念中追寻了”，通过今昔对比，强化了作者对母亲、对故乡传统习俗的深切怀念，以及身处异乡无法重温旧时光的惆怅之情 。
故答案为： 第1空、布施粽子（送粽子、分粽子都可）；“敲”具有动感，形象地刻画出妈妈的话对我思想认识上的重要的敲打作用。母亲的话改变了“我”对乞丐的看法；例一：文中将一身新衣的我与悲苦的讨粽子的小女孩进行对比，突出了我的幸福，表达了我对小女孩的同情。例二：文中将母亲大忙特忙、大显身手、热闹的端午旧时光与现在身处异乡客地、很少吃粽子，更无从吃到清香的灰汤粽的现状进行对比，突出了对母亲和过去时光的怀恋。
9．【分析】本题考查内容理解及仿写。从 “用旱稻草烧成灰…… 把包好的白米粽浸泡在灰汤中” 可知其制作原料与方式；“灰汤粽不但不碍胃，反而有帮助消化之功” 点明功效；“浅咖啡色带碱味”“那股特别的清香” 描述外观与气味。仿照示例 “美食名称 + 节日属性 + 制作原料 + 功效 + 外观气味 + 相关习俗” 的结构，组织语言即可。例如答案中 “灰汤粽，是端午节的特色小吃，用浸泡过灰汤的糯米制成，馅有多种，据说有助消化之功效。灰汤粽颜色浅咖啡色，有碱味，气味特别清香。在浙江温州一带有端午布施粽子的习俗”，既完整涵盖要点，又保持了与示例一致的表达风格 。
故答案为： 灰汤粽，是端午节的特色小吃，用浸泡过灰汤的糯米制成，馅有多种，据说有助消化之功效。灰汤粽颜色先咖啡色，有碱味，气味特别清香。在浙江温州一带有端午布施粽子的习俗。
10．【分析】本题考查情感理解。对家乡习俗的怀念：文中详细描绘母亲包各种粽子的过程，以及端午节布施粽子的传统，如第③段对莲子红枣粽、豆沙粽等不同种类粽子用途的介绍，第⑤段乞丐讨粽子的热闹场景，这些描写饱含作者对家乡端午节独特习俗的眷恋，体现出对故乡文化记忆的珍视 。对母亲的怀念：母亲在文中不仅是包粽子的能手，更是善良与智慧的象征。她制作美味的粽子，如第④段对灰汤粽制作工艺的描写，展现其勤劳能干；她对乞丐的悲悯话语，如第⑥段对乞丐命运的阐释，体现其善良仁厚。作者通过回忆与母亲相关的点滴，寄托对母亲深深的思念 。异乡的失落惆怅：开篇 “异乡客地，越是没有年节的气氛” 奠定情感基调，结尾 “更无从吃到清香的灰汤粽” 呼应开头，作者在异乡无法体验故乡的端午氛围，无法品尝熟悉的灰汤粽，这种时空阻隔带来的落差，引发了对故乡情味难以追寻的失落与惆怅 。对苦难者的同情与人生思考：小女孩的悲惨遭遇，如第⑧段她自述后娘的虐待，以及众多乞丐的艰辛生活，让作者心生怜悯。同时，母亲 “谁能保证一生一世享福呢” 的话语，促使作者思考命运的无常与人生的不确定性，从而深化了文章的情感内涵与思想深度 。
故答案为： （1）对家乡多端午节包粽子、送粽子习俗的怀念；（2）对善良勤劳的母亲的怀念；（3）对身处异乡无从体味家乡情味的失落、惆怅；（4）还有对苦命的乞讨小女孩的同情，有对人生的思考。
四、古诗文阅读（19分）
（2025七下·义乌月考）苏溪亭
【唐】戴叔伦
苏溪亭上草漫漫，谁倚东风十二阑①。
燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。
【注】①十二阑：乐府古曲中有阑干十二曲。
11．这首诗描写的时令是　 　时节，描写了野草茁长、燕子不归、　 　的景象。
12．诗歌三、四两句运用了什么抒情方式？表达了作者怎样的情感？
【答案】11．晚春、暮春或春天；沙洲迷蒙（或烟雨迷蒙）、杏花见寒（或杏花凄楚）
12．间接抒情或借景抒情（融情于景、情景交融都可，写出一种即可），传达出倚阑人因春光即将消逝的怅惘和不尽的哀愁。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】(1)(2)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，进而提升学生的理解分析能力。
11．【分析】本题考查理解概括诗歌内容。从 “燕子不归春事晚” 一句中的 “春事晚”，直接点明此时春天已接近尾声，由此可判断这首诗描写的时令是晚春（暮春或春天）时节 。“春事晚” 这一表述，在古典诗词中常用来指代春天即将结束，万物开始由盛转衰的阶段，契合诗歌整体营造的氛围。诗歌首句 “苏溪亭上草漫漫” 描绘出野草肆意生长、铺满苏溪亭的画面，展现出野草茁长的景象；“燕子不归春事晚” 表明燕子尚未归来，春天已近迟暮；“一汀烟雨杏花寒” 则勾勒出整个汀洲笼罩在烟雨之中，杏花在寒意中显得凄清的画面，可概括为沙洲迷蒙（或烟雨迷蒙）、杏花见寒（或杏花凄楚）的景象。这些景象的描写，从不同角度展现了晚春时节特有的景致，为诗歌奠定了伤感的基调 。
故答案为：晚春、暮春或春天；沙洲迷蒙（或烟雨迷蒙）、杏花见寒（或杏花凄楚）
12．本题考查理解分析诗歌写作手法与情感主旨。抒情方式判断：诗歌三、四两句 “燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒”，没有直接抒发情感，而是通过描写燕子未归、春事将尽、烟雨笼罩沙洲、杏花在寒雨中瑟缩等自然景象，将情感融入到景物之中，属于间接抒情（借景抒情、融情于景、情景交融）的方式。诗人借助这些具有特定情感色彩的意象，构建出一幅充满怅惘与哀愁的画面，让读者通过对景物的感受来体会诗人的情感 。情感分析：“燕子不归” 在古典诗词中常暗含游子未归之意，结合 “春事晚”，既点明季节变化，又暗示时光流逝，美好的事物即将消逝，传达出一种时光不再的怅惘；“一汀烟雨杏花寒” 中，烟雨的迷蒙营造出朦胧、凄清的氛围，杏花在寒雨中显得脆弱、凄楚，进一步渲染出哀伤的情调。这些景象共同烘托出倚阑人因春光即将消逝而产生的惆怅，以及内心深处无尽的哀愁，同时也委婉地表达出对友人的思念之情 。诗人将个人的情感巧妙地寄托在景物描写中，使情感表达含蓄而深沉，引发读者的共鸣 。
故答案为：间接抒情或借景抒情（融情于景、情景交融都可，写出一种即可），传达出倚阑人因春光即将消逝的怅惘和不尽的哀愁。
（2025七下·义乌月考）阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
（选自《木兰诗》）
【乙】
孝烈将军，隋炀帝时人，姓魏氏，名木兰，亳之谯①人也。时方征辽募兵，孝烈痛父耄羸②，弟妹皆幼。慨然代行。服甲胄③，鞬橐④操戈，跃马而往。阅⑤十有八战，人莫识之。后凯还。天子嘉其功，除尚书不受，恳奏省亲。及还谯，释其戎服，衣其旧裳。同行者骇之。咸⑥谓自有生民以来，盖未之见也。遂以事闻于朝，及赴阙，帝方恣酒色，奇之，欲纳诸宫中，对曰：“臣无媲⑦君之礼。”以死誓拒，迫不已，遂自尽。帝惊悯追赠将军谥孝烈。
（选自朱国祯《涌幢小品》，有删改）
【注释】①亳（bó）之谯（qiáo）：州县地名。②耄羸（mào léi）：年老体弱。③甲胄（zhòu）：铠甲和头盔。④韃橐（jiàn tuó）：盛箭的器具。⑤阅：经过。⑥咸：都。⑦媲（pì）：匹配。
13．理解文言词语时，小文想运用知识迁移法。他设计了如下表格，请帮助他完成。
选句 课内外知识 解释
旦辞爷娘去 课外成语：（1）　 　 旦：早晨
愿驰千里足 课外成语：纵横驰骋 （2）驰：　 　
盖未之见也 课内知识：盖以诱敌 （3）盖：　 　
闻于朝 课内知识：闻之于宋君 （4）闻：　 　
14．下列句中加点字“之”的用法与其他三项不同的一项是（　　）
A．得一人之使 B．臣无媲君之礼
C．禽兽之变诈几何哉 D．而两狼之并驱如故
15．请为【乙】文中画横线的句子断句（用“/”标示，限两处）。
帝 惊 悯 追 赠 将 军 谥 孝 烈。
16．请翻译【乙】文中画波浪线的句子。
及还谯，释其戎服，衣其旧裳。
17．【甲】【乙】两文塑造的“木兰”形象有何异同？请结合具体内容进行分析。
【答案】13．通宵达旦；赶马快跑；大概，原来是，表示推测；使……听到
14．D
15．帝惊悯/追赠将军/谥孝烈。
16．等回到谯县，她脱掉了自己的铠甲，穿自己从前的衣裳。
17．同：两文都表现了木兰替父从军的英勇善战和孝顺。
异：甲文通过奔赴战场途中思念亲人的情节，侧重表现了“木兰”的女儿柔情；乙文通过皇帝逼婚木兰拒婚的情节，侧重表现木兰的刚烈。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】
(1)本题考查学生对重点实词的理解。本题包含课外文言文，一般来讲，课外文言文与课内的文章都有一定的关联的，所以此类题型更考查学生的知识迁移能力。所以平时的积累是关键，其次，还应注意联系上下文或者句意去推断。
(2)本题考查学生对虚词的掌握。“之”在文言文中有以下用法：1、助词，表示领有、连属关系。2、助词，表示修饰关系。3、用在主谓结构之间，取消它的独立性，使变成偏正结构：“大道之行也，天下为公”。4、代词，代替人或事物：置之度外。等闲视之。5、代词，这，那：“之二虫，又何知”。6、虚用，无所指：久而久之。7、往，到：“吾欲之南海”。
(3)本题考查学生对句子节奏的划分。此类题型对学生有一定难度，需要学生具备一定的语法知识和对文言文的理解。针对此类题型，应首先找出句子中的主语、谓语。判断出主语、谓语。其次，还应注意保持句意的完整，不能割裂。同样，教师在平时教学中，应注意古诗文的朗读和句子的节奏，只有平时练习得多，考试时候才能熟练应对。
(4)本题考查学生对关键句子的理解。本题属于课外文言文，一般来讲，课外文言文与课内的文章都有一定的关联的，所以此类题型更考查学生的知识迁移能力。 此类题目应在平时应多背诵，只有积累得多了才能做好课外的迁移。其次，要注意句子中重要的字词的翻译。
(5)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的译文，只有掌握了译文，才能进一步地去分析。同样，老师在平时教学中应重点关注此类句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解分析能力。
【参考译文】
【甲】到各地集市买骏马，马鞍和鞍下的垫子，马嚼子和缰绳，马鞭。早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河汹涌奔流的声音。早上辞别黄河上路，晚上到达黑山（燕山）脚下，听不见父母呼唤女儿的声音，但能听到燕山胡兵战马啾啾的鸣叫声。
行军万里奔赴战场作战，翻越关隘和山岭就像飞过去一样快。北方的寒风中传来打更声，清冷的月光映照着战士们的铠甲。将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的十年之后得胜而归。归来朝见天子，天子坐上殿堂（论功行赏）。记功木兰最高一等，得到的赏赐千百金以上。天子问木兰有什么要求，木兰不愿做尚书省的官，希望骑上一匹千里马，送我回故乡。
【乙】孝烈将军是隋炀帝时的人，姓魏，名叫木兰，是亳州谯县人。当时隋炀帝发兵征辽，木兰的父亲年老体衰，不能上战场。魏木兰的弟弟妹妹都年幼。她毅然替父亲从军。穿上铠甲和头盔，带上武器，骑马奔赴战场。经过了十多年的战争，大家都没有认出木兰。后来（她）得胜归来了。天子表彰她的功劳，赐尚书官爵但她并不接受，恳请皇帝允许她回家探亲。等她回到谯县，脱掉她的铠甲，穿她从前的衣裳。同行的人都十分吃惊。都认为自从有历史以来，大概是没有见过这样的事。不久，这件事让朝廷知道了。隋炀帝放纵于酒色，认为她很奇特，想把木兰纳入宫中。木兰对隋炀帝说：“臣子没有足以匹配君王厚望的修养和能力。”以死抗拒，迫不得已，木兰自尽而死。皇帝又吃惊又可惜，下令追授她为将军，谥号孝烈。
13．【分析】本题考查文言实词的解释。“旦” 的解释：“旦辞爷娘去” 中 “旦” 解释为 “早晨”，这可通过课外成语 “通宵达旦” 来印证。“通宵达旦” 意思是整整一夜，从天黑到天亮，其中 “旦” 就是 “早晨” 的意思，与诗句中 “旦” 的含义一致。此外，像 “枕戈待旦”“危在旦夕” 等成语里的 “旦” 也都有 “早晨” 之意，进一步说明了这种解释的准确性。“驰” 的解释：“愿驰千里足” 里的 “驰”，结合课外成语 “纵横驰骋” 可理解为 “赶马快跑”。“纵横驰骋” 形容放开马往来奔驰毫无阻挡，“驰” 在这里就是骑马快跑的意思，和诗句中 “驰” 的含义相符，即木兰希望骑上千里马快速赶路。“盖” 的解释：“盖未之见也” 中的 “盖”，可依据课内知识 “盖以诱敌” 来推断。“盖以诱敌” 意思是原来是用这个方法来诱惑敌人，“盖” 表示 “大概，原来是”，用于推测。“盖未之见也” 意思是大概是没有见过这样的事，“盖” 同样表达推测的意思。“闻” 的解释：“闻于朝” 的 “闻”，可参照课内知识 “闻之于宋君”。“闻之于宋君” 意思是使这件事被宋国国君听到，“闻” 是使动用法，即 “使…… 听到”。“闻于朝” 就是让这件事被朝廷知道，所以 “闻” 也是 “使…… 听到” 的意思。
故答案为： 通宵达旦；赶马快跑；大概，原来是，表示推测；使……听到。
14．【分析】本题考查虚词的用法。
A．“得一人之使” 意思是得到一个空闲的人力，“之” 是结构助词，可译为 “的”。
B．“臣无媲君之礼” 意思是臣子没有足以匹配君王厚望的修养和能力，“之” 同样是结构助词，译为 “的”。
C ．“禽兽之变诈几何哉” 意思是禽兽的欺骗手段能有多少啊，“之” 也是结构助词，解释为 “的”。
D ．“而两狼之并驱如故” 意思是但是两只狼像原来一样一起追赶，“之” 是助词，用在主谓之间取消句子独立性，不译。
故答案为： D
15．【分析】本题考查划分文言句子节奏的能力。“帝惊悯追赠将军谥孝烈” 这句话的意思是皇帝又吃惊又可惜，下令追授她为将军，谥号孝烈。“帝惊悯” 是主谓结构，表达皇帝的状态，应单独断开；“追赠将军” 是动宾结构，描述皇帝的行为，也应单独断开。所以断句为 “帝惊悯 / 追赠将军 / 谥孝烈”。
故答案为： 帝惊悯/追赠将军/谥孝烈。
16．【分析】本题考查文言句子翻译。“及还谯，释其戎服，衣其旧裳” 中，“及” 是 “等到” 的意思；“还” 是 “回到”；“释” 是 “放下，脱掉”；“衣” 在这里是名词用作动词，意为 “穿”。所以整句话翻译为 “等回到谯县，她脱掉了自己的铠甲，穿自己从前的衣裳”。
故答案为： 等回到谯县，她脱掉了自己的铠甲，穿自己从前的衣裳。
17．【分析】本题考查人物形象分析。相同点：孝顺：【甲】文中 “旦辞爷娘去”，木兰毫不犹豫地告别父母去替父从军，体现出她对父亲的孝顺。【乙】文中 “时方征辽募兵，孝烈痛父耄羸，弟妹皆幼，慨然代行”，木兰因心疼父亲年老体弱、弟妹年幼，毅然决定代父从军，同样表现出她的孝顺。英勇善战：【甲】文 “万里赴戎机，关山度若飞”，生动地描绘出木兰奔赴战场的迅速，如同飞一般跨越了重重关山，展现出她的英勇。【乙】文 “服甲胄，鞬橐操戈，跃马而往。阅十有八战，人莫识之”，表明木兰全副武装奔赴战场，经历了十八场战斗，却没有人认出她是女子，突出了她的英勇善战。不贪图荣华富贵：【甲】文 “可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”，木兰拒绝了可汗授予的尚书郎官职，只希望能回家乡，体现出她不贪图荣华。【乙】文 “天子嘉其功，除尚书不受，恳奏省亲”，木兰不接受天子给予的尚书官职，恳请回家探亲，同样表现出她对荣华富贵的淡泊。不同点：甲文侧重女儿柔情：【甲】文中 “旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”，木兰在奔赴战场的途中，多次表达对父母的思念之情，展现出她作为女子细腻的情感，突出了她女儿柔情的一面。乙文侧重刚烈：【乙】文中 “帝方恣酒色，奇之，欲纳诸宫中，对曰：‘臣无媲君之礼。’以死誓拒，迫不已，遂自尽”，面对皇帝将她纳入宫中的要求，木兰以死坚决抗拒，最终自尽，体现出她宁死不屈的刚烈性格。
故答案为： 同：两文都表现了木兰替父从军的英勇善战和孝顺。异：甲文通过奔赴战场途中思念亲人的情节，侧重表现了“木兰”的女儿柔情；乙文通过皇帝逼婚木兰拒婚的情节，侧重表现木兰的刚烈。
五、写作（40分）
18．（2025七下·义乌月考）我们的记忆中总会有许多难忘的时刻，或喜或悲，或感动，或愧怍，或难堪……
请以“ 的那一刻”为题，写一篇作文，记录生活中刻骨铭心的时刻。
要求：①除诗歌外，文体自选。②不少于 500 字。③不得出现含考生个真实信息的地名、校名、人名等。
写作助手 ⑴先将题目补充完整。 ⑵横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，比如“灯亮起”“破茧成蝶”…… ⑶回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的感觉。
【答案】例文：
令我感动的那一刻
不知为何，我的心情最近很低落。妈妈看出我的状态不佳，便邀我周日同她去逛市场。我欣然同意了。
周日清晨，天空中弥散着鹅黄色的暖阳，将美好倾泻在我的心头，让我得到了些许慰藉。市场里可真热闹，各色蔬果、各种肉类，应有尽有。妈妈来到一处地摊前，为她的菜单购置食材，我站在一旁，欣赏着周围的风景。正当我如一只飞鸟俯瞰着斑斓大地时，目光却扫到了一处别样的景观：在人来人往的市场中，一对年老的夫妇正相互搀扶着蹒跚而来，他们走得是那样慢，像极了两位观赏景致的看客。不过，他们走得实在太慢了，风儿催促着他们，可他们却不为所动，非得一步一个脚印地走踏实。
他们也来到了这个摊前，摊主热情地招待着：“大妈，大爷，又来买菜啦！”他们站在我身旁，老奶奶的耳朵可能不怎么好使，眉头挤在一起，用力抻着脖子，嘴张得大大的，喊了几声：“你说啥？”老爷爷见此情形，立马贴心地为老奶奶翻译着：“问你好呢！”“哦，好，好，我和老头子又来烦你了。”老奶奶笑着，眼角那岁月的修饰又浓了几分，“想吃啥？”“嗯……我想吃你炒的蒜薹”。老奶奶垂着头，话语中温情脉脉。老爷爷的目光如一个钉，牢牢地盯着老奶奶的身边，“好吧。”老爷爷笑了，笑得那样灿烂，阳光都比这笑声逊色几分。老爷爷有些艰难地蹲下身子，挑拣着最好、最鲜嫩的一把，他那架势，好像是要让手中的蒜苔选美似的。
老爷爷仔细筛选完后，将那把精心挑选的蒜薹郑重地递给摊主，微微一撇头，发现了老奶奶脚上的运动鞋鞋带散了。老奶奶好像也注意到了，正打算弯腰系上时，老爷爷仰着头，说：“你不方便，还是我来吧”。声音还是那样洪亮。老奶奶小声嗫嚅着：“好吧。”神情如少女般娇羞，颊上也染了丝丝红晕。老爷爷半蹲在地上，头发花白，鬓角处也有了几点若隐若现的老年斑，老奶奶也是这般模样。老爷爷打上最后一个结，付了钱，接过菜，又扶着老奶奶离开了。
望着他们远去的背影，那一刻，我的心中荡起了阵阵涟漪：总以为，年老了，疲倦了，情淡了，谁曾想，这份长久而坚贞的情感历久弥新，早已融入他们的生活，融进风雨与磨难中。
那一刻，那对背影，颤着我的心，动着我的情。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文。审题立意：题目简单易懂，不设审题障碍。“那一刻”形容时间极短，是对作文情境的一种限定。自己在那一个特定的时刻的所见、所闻、所感、所遇、所悟都可以写入文中。关键要突出表现那一刻给自己带来的影响和感悟。生活中总有一些时刻让我们始终铭记。与朋友分离的那一刻，再见父母的那一刻，毕业的那一刻，接到心仪的学校录取通知书的一刻……从生活中取材，写出真情实感。选材构思：选材关键在于补充题目。“那一刻”，给出了写作的情境，可以指生活中一个事件发生的时刻，也可以是我们阅读经历中一个人物的行为节点，还可以是我们欣赏自然美景时的一刻。要在横线上填写恰当的词语，如：激动人心的、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、生气、害怕等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。从题目的“那一刻”，我们还可以明白，写的事情是过去发生的，事情只能是一件，而不能是两件或两件以上。还要注意文题中的“我”，要用第一人称展开叙述，突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。本题在写作时，一定要抓住一个情境，不论是让你感动、难过、惊喜还是别的什么，都要抓住让你有所触动的那一瞬间，抓住那种感情，写出受触动的缘由，和当时的心理活动。审题的时候要注意审清题面要求，明确体裁范围。本题要求写一篇记叙文，考生写作时可以以叙述、描写为主，兼用抒情、议论等多种表达方式。要抒发真情实感。【点评】本题考查半命题作文的能力。半命题作文的写作，补充好题目是最关键的，直接影响我们的写作内容，以及写作思路的打开。确定了写作内容，然后进行立意。在安排文章结构的时候，一定要先列一个简单的提纲，对自己的写作思路进行合理的规划，然后按照提纲进行写作，可以起到事半功倍的效果，切忌盲人骑瞎马，想到哪写到哪。
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