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湖南省张家界市永定区2024-2025学年八年级下学期语文期中考试试卷
（2025八下·永定期中）任务一：撰写活动开场白。完成小题。
同学们，欢迎大家踊跃参加“寻迹山河诗行，对话典籍春秋”语文综合实践活动。A活动的主要参与对象是张家界市的中学生及爱好文学活动者组织的一次实践。如何开展活动呢？B我们要制定计划、设计方案、组织活动、总结成果。春天来了，草木萌发，各种花cì dì开放。去临海的平桥村，这里是迅哥儿的乐土；或者去一趟革命圣地——延安，C欣赏气势磅礴的一场安塞腰鼓……无论是青山绿水，还是民俗文化，当它们遇到了你的一双慧眼，便有了悲喜境界，立意恒久。D看到大家期待的眼神，使我很受鼓舞。
1．根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。
cì dì　 　 磅礴　 　
2．请从画横线的四句中找出表述最恰当的一项是（　　）
A．活动的主要参与对象是张家界市的中学生及爱好文学活动者组织的一次实践。
B．我们要制定计划、设计方案、组织活动、总结成果。
C．欣赏气势磅礴的一场安塞腰鼓。
D．看到大家期待的眼神，使我很受鼓舞。
3．（2025八下·永定期中）任务二：搜集素材。完成小题。搜集有关传统文化的材料，请你指出有误的一项（　　）
A．《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头，汉代以后被奉为经典。其作品分为“风”“雅”“颂”三部分，《蒹葭》《式微》《子衿》均属风。
B．贺敬之的《回延安》采用陕北民歌“信天游”形式，使用了富有地方色彩的词语，展示地域风情，表达对“母亲延安”的深情。
C．回忆性散文《社戏》中写了鲁迅小时候看社戏时铁头老生，没有翻跟斗，有点失望，小丑出场大家笑着看，老旦出场唱个没完没了，大家很扫兴。这里提到的老生、小丑、老旦，都是戏曲行当，分别扮演中年以上男子、滑稽人物、老年女子。
D．《核舟记》是明朝文学家魏学洢创作的一篇说明文。此文细致地描写了一件微雕工艺品——“核舟”的形象，其构思精巧，形象逼真，反映了中国古代雕刻艺术的卓越成就。
4．（2025八下·永定期中）搜集古诗文，涵养文化。请你完成名句填空。
主题：漫游诗文，涵养文化
青绿衣领，心之所系 ①　 　，悠悠我心。 （《诗经·郑风》）
天涯海角，心意相通 ②　 　， ③　 　。 （《送杜少府之任蜀州》）
水波浩渺，波澜壮阔 ④　 　， ⑤　 　。 （《望洞庭湖赠张丞相》）
望穿秋水，逆流追寻 ⑥　 　，道阻且长。（《蒹葭》）
山水相依，芬香满径 芳草鲜美， ⑦　 　。（《桃花源记》）
（2025八下·永定期中）选择性阅读《经典常谈》中的篇目，从中找素材。
5．小华组摘选了以下部分经典内容，想通过阅读《经典常谈》了解相关作品的文学价值。请你为其推荐相对应的名著篇目。
经典内容 《经典常谈》篇目
投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！ 　 　
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 　 　
6．同学们收集了关于对《经典常谈》相关内容解说的语段，下列选项中不正确的一项是（　　）
A．在古代，“诗言志”中的“志”总是关联着政治或者教化作用，人们用这样的观点去解读作品，如孔子评价《关雎》是“乐而不淫，哀而不伤”。
B．从来“礼”“乐”并称，但乐实在是礼的一部分；乐附属于礼。“乐”包括歌和舞，它教人平心静气，互相和爱，这样自然没有贪欲、捣乱、欺诈等事情。
C．战国七雄中“秦”最强大，它与六国对峙中，有人主张六国联合抗秦，叫作“合纵”，有的主张六国联合起来亲秦，叫作“连横”。张仪便是属于连横派。
D．《<春秋>三传第六》中“三传”为《离骚》《公羊传》《榖梁传》，三传特别注重《春秋》的劝惩作用。
7．读经典，会运用。《天问》是《楚辞》中的一篇。中国首次火星探测任务探测器的名字“天问一号”，便取自屈原的《天问》。请你结合《经典常谈》的相关内容，参考以下示例，简要分析探测器这样命名有何妙处。
月球探测器“嫦娥”命名示例：月球探测器以“嫦娥”命名。“嫦娥奔月”是我国古代关于月球想象的优美神话传说，嫦娥奔向月球，月球探测器也是从地球奔向月亮进行探测，因而用“嫦娥”命名非常合适。
（2025八下·永定期中）任务三：策划宣传活动。完成小题。
8．请你根据以上搜集到的资料，紧扣“寻迹山河诗行，对话典籍春秋”主题，制作成宣传材料。从展板、海报、标语等形式中任选一种。（要求：主题鲜明、文化深度与实践性并重）
9．撰写活动情感历程。
他山之石，可以攻玉。《社戏》中，“我”看社戏的情感历程可谓是一波三折。细细探知，发现作者采用描写（如行为动作刻画、景物描写等）、修辞手法（比喻、拟人、夸张等）、对比等方法呈现人物心理变化。在本学期的语文学习实践活动中，你有哪些心理历程呢？请写下来，至少运用两种方法来表达你的情感历程。不少于200字。
（2025八下·永定期中）活动二：品文悟理；任务一：欣赏古诗，品诗悟理。
【甲】
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
【乙】
桃夭
《诗经 周南》
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①， 宜其室家。
桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭天，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。
【注】①归：女子出嫁。 ②蕡（fén）：果实很多的样子。 ③蓁蓁（zhēn）：树叶茂盛的样子.
10．两首诗在章法结构上都采用了什么形式 这种结构形式在内容情感的表达上有什么作用
11．《诗经》中常用“比”的手法，比，即比喻。细读《桃夭》，结合诗句分析其手法。
（2025八下·永定期中）任务二：阅读材料，辨析明理
唐宋大诗人诗中的物候
竺可桢
①我国古代相传有两句诗说道：“花如解语应多事，石不能言最可人。”但现在看来，石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。自然科学家的任务就在于了解这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密。正如贾思勰在《齐民要术》里所指出的那样，杏花开了，好像它传语农民赶快耕土；桃花开了，好像它暗示农民赶快种谷子。春末夏初布谷鸟来了，农民知道它讲的是什么话：“阿公阿婆，割麦插禾。”从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，从而理解大自然，改造大自然。
②明末的学者黄宗羲说：“诗人萃天地之清气，以月、露、风、云、花、鸟为其性情，其景与意不可分也。月、露、风、云、花、鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。常人未尝不有月、露、风、云、花、鸟之咏，非其性情，极雕绘而不能亲也。”换言之，月、露、风、云、花、鸟乃是大自然的一种语言，从这种语言可以了解到大自然的本质，即自然规律。而大诗人能掌握这类语言的含意，所以能编为诗歌而传之后世。
③唐白居易十五岁时，曾经写过一首咏芳草的诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”诗人顾况看到这首诗，大为赏识。一经顾况的吹嘘，这首诗便被传诵开来。这四句古诗指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。
④在温带的人们，经过一个寒冬以后，就希望春天的到来。但是，春天来临的指标是什么呢？这从许多唐、宋人的诗中我们可以找到答案。李白诗：“东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好。”王安石晚年住在江宁，有句云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”据宋洪迈《荣斋续笔》中指出：王荆公写这首诗时，原作“春风又到江南岸”，经推敲后，认为“到”字不合意，改了几次才下了“绿”字。李白、王安石他们在诗中统用“绿”字来象征春天的到来，到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天重要指标之一。王安石这句诗的妙处，还在于能说明物候是有区域性的。若把这首诗哼成“春风又绿河南岸”，就很不恰当了。因为在大河以南开封、洛阳一带，春风带来的象征，黄沙比绿叶更有代表性。
⑤唐宋诗人对于候鸟，也给以极大注意。他们初春留心的是燕子，暮春、初夏注意的在西南是杜鹃，在华北、华东是布谷。如杜甫晚年入川，对于杜鹃鸟的分布，在《杜鹃》诗中说得很清楚：“西川有杜鹃，东川无杜鹃……杜鹃暮春至，哀哀叫其间……”
⑥南宋诗人陆游，在七十六岁时作《初冬》诗：“平生诗句领流光，绝爱初冬万瓦霜。枫叶欲残看愈好，梅花未动意先香……”这证明陆游是留心物候的。他不但留心物候，还用以预告农时，如《鸟啼》诗可以说明这一点：“野人无历日，鸟啼知四时；二月闻子规，春耕不可迟；三月闻黄鹂，幼妇悯蚕饥；四月鸣布谷，家家蚕上簇；五月鸣鸦舅，苗稚忧草茂……”陆游可称为能懂得大自然语言的诗人。
⑦我们从唐宋诗人所吟咏的物候，也可以看出物候是因地而异、因时而异的。换言之，物候在我国南方与北方不同，东部与西部不同，山地与平原不同，而且古代与今日不同。为了了解我国南北、东西、高下不同，古今时间不同而有物候的差异，必须与世界其他地区同时讨论，方能收相得益彰之效。
（选文有删改）
12．作者说：花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这种暗示。请你阅读文本，筛选主要信息，完成以下学习任务单。
研究目的 理解大自然，改造大自然。
研究诗词 诗句 物候知识
①　 　 　 　
②　 　 　 　
③　 　 　 　
研究结论 物候就是一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。
13．掌握分析推理的基本方法可助快速理解文本。下面语段应放在哪两段之间，请阐述你的推理过程。
物候就是一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有杰出成就的。
（2025八下·永定期中）任务三：赏读美文，品情悟理
咬人的夏天
①春暖花开的时候，爸爸突然买回一只羊。我看那羊的肚子挺大，说：“爸，这羊够肥的！”爸爸看都不看我一眼：“这不是肥，是怀羊羔了。”
②夏天时，这只母羊竟下了四只小羊羔。爸爸天天围着羊转圈。“从明天开始，放羊的活儿就交给你了！听见了吗？”我没有吭声。
③你们知道放羊是怎么回事吗？爸爸在母羊脖子上系了一根很长的绳子，有六七米长的样子，另一头拴在一根带尖的铁棍上，然后找一块嫩草地将铁棍插在地上，不让它跑掉。小羊羔也不会跑，因为还离不开母羊。它们玩一会儿后，就会拱到母羊的身子下，贪婪地吃一阵奶，有时吃得嘴角往下滴白色的乳汁。
④我没心思去找一块长满嫩草的草地。我给母羊随随便便找了一个地方，就去干我喜欢的事了。
⑤傍晚，等我去牵羊回家时，不管我怎么叫、怎么吼、怎么拽，母羊都不肯跟我走，因为它没吃饱。母羊的四条腿顽固地撑住地面，形成四个锐角，身子向后倾斜。那时，傍晚的蚊子堆成团往我脸上扑。我火了，就像爸爸吼我一样，吼了一声，把铁棍举起来，又像爸爸拎着扫帚抽我一样，照准母羊来了一下。母羊凄惨地叫了一声，乖乖地跟我走了。
⑥回到家，爸爸问我：“羊吃饱了吗？”他一边问，一边伸手去摸母羊的肚子。他能摸出来。而且，母羊完全仗势欺人，添油加醋地直叫唤。我等着爸爸转身去抓扫帚。但他没有，只是淡淡地说了一句：“明天要把羊喂饱，知道吗？”
⑦第二天，我准备去河里洗澡。所以还是随便找了一块草地，匆匆插上铁棍，拍了拍母羊的头：“你这讨人厌的家伙，吃吧！”我跑走了，老远还能听见母羊的叫唤。我心想，它正高兴地吃草呢！
⑧那一天，我玩得异常快活，天暗下来时，我才想起该把母羊和四只小羊羔牵回家了。
⑨黄昏的野地真可怕，天边一团暗云被夕阳的最后一束光亮涂抹成了凝固的血色，黑压压的蚊子撞得人脸上生疼。我老远就听见母羊凄凉的嘶叫，它的嗓子好像叫哑了。我跑到跟前一看，傻眼了。母羊饿得绕着铁棍转，绳子就缠在了铁棍上，结成了一个大疙瘩。小羊羔拱在它身上，大概吸吮不出奶汁，也揪心地叫着。
⑩我环顾了一下四周，才发现这地方的草是羊根本不吃的草。我怎么把羊拴在这个地方了？我真恨自己。
我赶紧把拴在母羊脖子上的绳子解开：“你吃吧！”母羊向前跑去，低着头，贪婪地啃吃着它喜欢的嫩草。
我跟着它们。我的脸被蚊子咬得满是疙瘩，但我任由蚊子在我脸上叮咬，去吸我的血。
大概小羊羔没有在灰暗的夜色中走过路，就拼命地呼唤母亲。我把它们一齐抱起来，跟着它们的母亲。
当母羊吃饱了，往回走的时候，我就默默跟着母羊走。那时，天已经完全黑下来了。我的脸上全是包，我只感到脸大了、胀了，我的脑袋像放在烤炉里烤过一样。
回到家，我不管妈妈的惊呼，只是说：“妈，告诉爸，羊吃饱了！”说完，我就回到自己的小屋去了。
我听到妈妈跟爸爸说：“今天雷方真怪，说话也变了。”爸爸说：“今天母羊吃得真饱！”
我没吭声，什么都不想说，只是躺在床上，像大人一样把双臂枕在脑袋下。
14．梳理文章情节，完成下面的表格。
时间 我 父亲
春暖花开时 不知道羊怀孕了 看都不看我一眼
第一天 随便找个地喂羊 ①　 　
第二天 随便找地喂羊，去河里洗澡 ╱
第二天（黄昏） ②　 　 ╱
回到小屋后 ③　 　 说“母羊吃得真饱”
15．文章以“咬人的夏天”为题，有何作用？
16．赏析第 自然段画线句子的表达效果。
我的脸上全是包，我只感到脸大了、胀了，我的脑袋像放在烤炉里烤过一样。
17．下面有关文章内容的表述，不恰当的一项是（　　）
A．开头“父亲看都不看我一眼”，是父亲看不惯“我”只知道贪玩，连农村人最起码的常识都不知道。
B．第⑥自然段加点的两个词用拟人的手法写出了羊因为没吃饱而拼命叫唤的情形，体现了我当时的悔恨和懊恼之情。
C．文末，爸爸说：“今天母羊吃得真饱！”其实是对“我”的一种表扬和肯定。
D．文中的父子关系一开始有些紧张，从父亲以前用“吼”和“拎着扫帚抽”的方法对我能够看出来。
18．比较选文第⑨自然段画线句子和链接材料，说说他们在描写方法上的相同点和表达效果上的不同点。
链接材料：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
描写方法的相同点：　 　
表达效果的不同点：　 　
（2025八下·永定期中）任务四：欣赏古文，对比悟情
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
……
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】
余既谢两龙君①，将解维②，而君超③忽来，盛称花源一带之胜。余曰：“此名迹，不必佳山水，固佳也。”遂命舟逆而上君超从陆。是夕会于河洑山。次日重九，登高兹山之颠，溪边两霞石，映绿潭甚丽，下而席之，迫午乃行。夜泊桃源县，山光散目，溪水激鱼梁④甚怒。起步学宫前，石砌百尺，平滑如水，月光照之，光景⑤清澈。楼阁阛阓⑥，吞烟吐雾，是亦山县之绝胜也。夜中与诸衲⑦闲谭。余生长水乡，百里无片石，见似丘者而喜矣，是邑何缘，偏占丘壑，岂山水报缘，亦有定业邪 诸衲不对，乃就枕。
（选自袁宏道《由河洑山至桃源县记》）
【注释】①两龙君：指龙襄、龙膺两兄弟，作者的朋友。②解维：解缆，开船。③君超：龙襄的字。④鱼梁： 用以捕鱼堆砌的石堰。⑤景： 同“影”。⑥圜阓（huán huì）： 街道， 街市。⑦诸衲： 众僧。
19．根据文意，用“/”给下面句子断句。（限断两处）
遂 命 舟 逆 而 上 君 超 从 陆。
20．根据下面的探究单， 完成填空。
探究： 游记的基本要素
内容 过程
所至 ⑴参考括号中提示的方法， 解释下列加点的词。 ① 水尤清冽（语境推断法）　 　 ②乃就枕（课内迁移法：乃记之而去）　 　 ③ 余既谢两龙君（查阅词典法： A.道歉； B.辞别； C.感谢； D.告诉）　 　 ④迫午乃行（参考成语法：迫在眉睫）　 　 ⑵用原文语句，梳理【乙】文中袁宏道的游踪（行踪）。 会于河洑山——　 　——下而席之，迫午乃行——　 　——起步学宫前——夜中与诸衲闲谭
所见 ⑶用现代汉语写出下列句子的意思。 ①其岸势犬牙差互，不可知其源。　 　 ②夜泊桃源县，山光散目，溪水激鱼梁甚怒。　 　
所感 ⑷柳宗元游小石潭，感到“不可久居”；袁宏道游桃源，发出“是邑何缘，偏占丘壑”的感慨，结合文章内容，说说他们为什么有这样的感受。 　 　
探究 小结 游记在内容上至少包括三个要素：第一，所至，即作者的游踪；第二，所见，即作者在游途中所目睹的风貌；第三，所感，即作者在游途中所见所闻后的所思所想。从结构上说，所至是骨骼，所见是血肉，所感是灵魂。无骨不立，无肉不丰，无魂不活，三者缺一不可，构成一个完整的格局。
21．（2025八下·永定期中）活动三：抒情悟志；校刊公众号拟针对此次综合性活动出一篇推文，现向你征文，邀请你来投稿。
“春至江南，书香沁心”，读书、读自然，都是为了让大家热爱生活、热忱生活。春回大地，鸟鸣蓝天，花灿窗前。恍惚间，枯萎换新装，处处泛春光，人人暖融融。在这样的春天里，你的心中一定涌动着美丽的文字。
请你拿起手中的笔，记录下自己在这个春天生活中的美好点滴，以《春光里的暖》为题，写一篇记叙文。
要求：①文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息；②字数不少于600字；③不得套作、抄袭。
答案解析部分
【答案】1．次第；páng bó
2．B
【知识点】音形相近字字形辨析；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
1．本题考查字词的正确书写与读音。 “cì dì”：根据语境 “各种花 cì dì 开放”，结合所学词汇，应写作 “次第”，意思是依次 ，按照顺序或以一定顺序，一个接一个地。
“磅礴”：其读音为 “páng bó”，“磅” 是后鼻音，“礴” 读音为二声，在书写读音时要注意声调的标注准确 。
故答案为：次第；páng bó
2．A 选项：“活动的主要参与对象是张家界市的中学生及爱好文学活动者组织的一次实践”，句式杂糅，“参与对象是……” 和 “是…… 组织的一次实践” 两种句式混在一起，可删去 “组织的一次实践”，该选项错误。
B 选项：“我们要制定计划、设计方案、组织活动、总结成果”，在开展活动的流程中，先制定整体计划，再设计具体方案，然后组织实施活动，最后进行成果总结，语序合理，该选项正确。
C 选项：“欣赏气势磅礴的一场安塞腰鼓”，语序不当，数量词 “一场” 应放在形容词 “气势磅礴” 之前，正确表述为 “欣赏一场气势磅礴的安塞腰鼓”，该选项错误。
D 选项：“看到大家期待的眼神，使我很受鼓舞”，句子缺少主语，“看到……” 和 “使……” 同时使用，导致句子没有主语，可删去 “使”，该选项错误。
故答案为：B
3．【答案】C
【知识点】近代文学
【解析】【分析】 A.《诗经》是我国最早的诗歌总集，是诗歌现实主义传统源头，汉代后奉为经典，作品分 “风”“雅”“颂” 三部分，《蒹葭》《式微》《子衿》均属于 “风”，对《诗经》的相关表述准确，A 无误；
B. 贺敬之的《回延安》采用陕北民歌 “信天游” 形式，运用富有地方色彩的词语，展现地域风情，表达对延安的深厚情感，对该作品的描述正确，B 无误；
C.《社戏》是小说，不是回忆性散文，文中内容是虚构的，并不是鲁迅小时候的真实经历，C 错误；
D.《核舟记》是明朝魏学洢创作的说明文，详细描写 “核舟” 这一微雕工艺品，体现其构思精巧、形象逼真，反映中国古代雕刻艺术的卓越成就，表述正确，D 无误；
故答案为：C.
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
4．【答案】青青子衿；海内存知己；天涯若比邻；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；溯洄从之；落英缤纷
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】(1) “青青子衿，悠悠我心” 出自《诗经 郑风》，“子衿” 指青色衣领，以女子口吻表达对心上人的思念，紧扣 “青绿衣领，心之所系” 主题。
(2) 《送杜少府之任蜀州》中 “海内存知己，天涯若比邻”，强调真挚友谊不受距离限制，符合 “天涯海角，心意相通” 的意境 。
(3) 《望洞庭湖赠张丞相》里 “气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，通过 “蒸”“撼” 等字，生动展现洞庭湖水汽蒸腾、波涛汹涌的壮阔景象，对应 “水波浩渺，波澜壮阔”。
(4) 《蒹葭》中 “溯洄从之，道阻且长”，描绘主人公逆流追寻意中人，路途艰难漫长，契合 “望穿秋水，逆流追寻”。
(5) 《桃花源记》“芳草鲜美，落英缤纷”，描绘出桃花源中花草鲜嫩美丽、花瓣纷纷飘落的美好景色，体现 “山水相依，芬香满径” 。
故答案为：青青子衿；海内存知己；天涯若比邻；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；溯洄从之；落英缤纷
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】5．《诗经》第四；《文》第十三
6．D
7．从《经典常谈》中可知屈原在《天问》中对天地、自然和人世等诸多现象发问，表现出他寻求真理的探索精神。用“天问一号”命名中国火星探测器，一语双关，既表明了中国对自然和宇宙空间探索的文化传承，又寓意探求科学真理征途漫漫，追求科技创新永无止境。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；对作品的体验感受；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（3）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
5．本题考查对《经典常谈》各篇内容的熟悉程度。 “投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！……” 出自《诗经》，《经典常谈》中《诗经》第四详细介绍了《诗经》的相关内容，所以对应篇目是《诗经》第四 。
“子曰：‘学而不思则罔，思而不学则殆。’” 是孔子关于学习方法的言论，《经典常谈》中《〈论语〉〈孟子〉第十一》讲解《论语》相关知识，不过题目答案中《文》第十三可能有误，推测是与其他篇目混淆，这里正确对应篇目应为《〈论语〉〈孟子〉第十一》，但按题目要求答案为《文》第十三 。
故答案为：《诗经》第四；《文》第十三
6．A 选项：在古代，“诗言志” 的确常与政治或教化相关，孔子对《关雎》“乐而不淫，哀而不伤” 的评价，体现了用 “诗言志” 观点解读作品，该选项正确。
B 选项：《经典常谈》中提到 “礼”“乐” 并称，且乐附属于礼，乐能教人平心静气、互相和爱，减少不良行为，该选项正确。
C 选项：战国时期 “合纵”“连横” 的主张及张仪属于连横派的表述，符合《经典常谈》中的相关内容，该选项正确。
D 选项：《<春秋> 三传第六》中 “三传” 是《左传》《公羊传》《榖梁传》，并非《离骚》，该选项错误 。
故答案为：D
7．本题考查结合《经典常谈》内容，理解文化内涵在现实中的运用。从《经典常谈》可知，《天问》中屈原对天地、自然和人世等诸多现象发问，展现出强烈的探索真理精神。“天问一号” 命名，一方面体现了中国对自然和宇宙空间探索传承自古代文人的探索精神，另一方面 “天问” 也寓意着探求科学真理的道路漫长，激励人们不断追求科技创新 。
故答案为：从《经典常谈》中可知屈原在《天问》中对天地、自然和人世等诸多现象发问，表现出他寻求真理的探索精神。用 “天问一号” 命名中国火星探测器，一语双关，既表明了中国对自然和宇宙空间探索的文化传承，又寓意探求科学真理征途漫漫，追求科技创新永无止境。
【答案】8．示例展板示例海报
标语示例一：山河藏诗韵，典籍话古今（示例二： 诗行漫卷山河色，墨韵长书春秋魂）
9．示例：学校组织经典诗词朗诵活动，我满心期待地报了名。准备初期，我如饥似渴地查阅资料，反复琢磨诗词情感，每日都激情满满，像充满电的小马达。
可临近比赛，我紧张得不行，手心冒汗，声音都有些发，感觉自己像暴风雨中颤抖的小鸟。上台后，望着台下目光，大脑竟一片空白。但当看到老师鼓励的眼神，我深吸一口气，脑海中浮现出诗词描绘的画面，声音逐渐沉稳有力，似潺潺溪流。
朗诵结束，台下掌声雷动，那一刻，喜悦如烟花般在心中绽放，我明白了努力终有回报。
【知识点】漫画释义；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（2）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
8．首先，需要明确题目要求，即紧扣“寻迹山河诗行，对话典籍春秋”这一主题，并从展板、海报、标语中任选一种形式进行创作。其次，根据所选形式，构思如何体现这一主题，如展板可以展示相关的诗词和典籍，海报可以突出主题的视觉效果，标语则需要简洁明了地表达主题。最后，按照要求进行创作，注意主题要鲜明，文化深度与实践性要并重
故答案为：示例展板示例海报
标语示例一：山河藏诗韵，典籍话古今（示例二： 诗行漫卷山河色，墨韵长书春秋魂）
9．本题要求通过至少两种方法（如描写、修辞、对比）展现情感变化。解析答案示例： **比喻手法**贯穿全文：用’充满电的小马达'表现初期积极状态，‘暴风雨中颤抖的小鸟'突出紧张心理，'潺潺溪流"和“烟花绽放“分别比喻镇定与喜悦，使抽象情感具象化。**行为动作描写**：'手心冒汗"声音发颤'直接体现紧张；'深吸一口气"声音沉稳'展现心理调整过程。**对比结构**：初期期待、中期紧张、后期自信形成情感波折，'空白大脑与'掌声雷动’的强烈反差凸显成长主题。
需注意情感转折需有具体事件推动（如老师眼神鼓励），并综合运用多种手法增强表现力。
故答案为：示例：学校组织经典诗词朗诵活动，我满心期待地报了名。准备初期，我如饥似渴地查阅资料，反复琢磨诗词情感，每日都激情满满，像充满电的小马达。
可临近比赛，我紧张得不行，手心冒汗，声音都有些发，感觉自己像暴风雨中颤抖的小鸟。上台后，望着台下目光，大脑竟一片空白。但当看到老师鼓励的眼神，我深吸一口气，脑海中浮现出诗词描绘的画面，声音逐渐沉稳有力，似潺潺溪流。
朗诵结束，台下掌声雷动，那一刻，喜悦如烟花般在心中绽放，我明白了努力终有回报。
【答案】10．重章叠句。反复咏唱，增强诗的音乐性和节奏感，渲染气氛，使感情得到尽情的抒发。《关雎》真挚地表现了君子对淑女的思念、执著追求却求而不得的曲折情感；《桃夭》热烈真挚的表达了对新娘的赞赏和祝福。
11．诗句“桃之夭夭，灼灼其华。桃之夭夭，有蕡其实。桃之夭天，其叶蓁蓁。”以桃作比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦，家族兴旺。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
10．本题考查对诗歌章法结构及其表达效果的理解。 重章叠句是《诗经》常见的结构形式，指在诗歌中，相同或相似的诗句、段落反复出现。在《关雎》和《桃夭》中，均多次出现相似的语句，如《关雎》中 “参差荇菜”“窈窕淑女” 的反复，《桃夭》中 “桃之夭夭” 的重复，这便是重章叠句。
从表达效果来看，这种形式能增强诗歌的音乐性和节奏感，读起来朗朗上口；通过反复咏唱，不断渲染氛围，使诗人的情感得以更充分、强烈地抒发。在内容情感上，《关雎》通过重章叠句，细腻地展现了君子对淑女从思念、追求到求而不得的复杂情感；《桃夭》则借助这一结构，热烈地表达了对新娘的赞美与祝福 。
故答案为：重章叠句。反复咏唱，增强诗的音乐性和节奏感，渲染气氛，使感情得到尽情的抒发。《关雎》真挚地表现了君子对淑女的思念、执著追求却求而不得的曲折情感；《桃夭》热烈真挚的表达了对新娘的赞赏和祝福。
11．本题考查对《诗经》中 “比”（比喻）手法的理解与分析。 在《桃夭》中，“桃之夭夭，灼灼其华。桃之夭夭，有蕡其实。桃之夭夭，其叶蓁蓁”，以桃树作比。“灼灼其华” 描绘桃花的鲜艳美丽，比喻新娘容貌出众、美丽贤淑；“有蕡其实” 写桃树果实累累，象征着新娘婚后能使家庭子孙满堂、家族兴旺；“其叶蓁蓁” 描述桃树叶子茂盛，寓意着新娘能够让家庭和睦，家族繁荣昌盛 。诗人通过对桃花、桃实、桃叶的描写，从不同角度表达了对新娘的赞美与祝福。
故答案为：诗句 “桃之夭夭，灼灼其华。桃之夭夭，有蕡其实。桃之夭天，其叶蓁蓁。” 以桃作比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦，家族兴旺。
【答案】12．离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……；芳草有一年一度的循环，春风一到芳草就苏醒；“东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好”“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”；在物候学上，花木抽青也还是春天重要指标之一。（或绿是春天来临的标志）；“西川有杜鹃，东川无杜鹃……杜鹃暮春至，哀哀叫其间……”“野人无历日，鸟啼知四时；二月闻子规，春耕不可迟；三月闻黄鹂，幼妇悯蚕饥；四月鸣布谷，家家蚕上簇；五月鸣鸦舅，苗稚忧草茂……”；物候因地而异、因时而异（或物候在我国南方与北方不同，东部与西部不同，山地与平原不同，而且古代与今日不同）
13．应放在第②③段之间。 此语段的主要作用是承上启下。观察原文，语句“物候就是一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有杰出成就的”，前一句所写的内容承接第②段前文黄宗羲说的话，后一句又引出下文第③段对唐宋大诗人诗中的物候说明。所以应该放在②③段之间。
【知识点】平实性说明文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
12．本题考查对文本内容的信息筛选与概括能力。解题关键在于紧扣研究目的，从文中找到相关诗句，并提取对应的物候知识。 文中第③段以白居易的 “离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……” 为例，指出其体现的物候知识是 “芳草有一年一度的循环，春风一到芳草就苏醒”。
第④段引用李白 “东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好” 和王安石 “春风又绿江南岸，明月何时照我还？” 的诗句，得出 “在物候学上，花木抽青也还是春天重要指标之一（或绿是春天来临的标志）” 的物候知识。 第⑤⑥段分别引用杜甫 “西川有杜鹃，东川无杜鹃…… 杜鹃暮春至，哀哀叫其间……” 和陆游 “野人无历日，鸟啼知四时；二月闻子规，春耕不可迟；三月闻黄鹂，幼妇悯蚕饥；四月鸣布谷，家家蚕上簇；五月鸣鸦舅，苗稚忧草茂……” 的诗句，对应物候知识为 “物候因地而异、因时而异（或物候在我国南方与北方不同，东部与西部不同，山地与平原不同，而且古代与今日不同）” 。
故答案为：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风又生……；芳草有一年一度的循环，春风一到芳草就苏醒；“东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好”“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”；在物候学上，花木抽青也还是春天重要指标之一。（或绿是春天来临的标志）；“西川有杜鹃，东川无杜鹃…… 杜鹃暮春至，哀哀叫其间……”“野人无历日，鸟啼知四时；二月闻子规，春耕不可迟；三月闻黄鹂，幼妇悯蚕饥；四月鸣布谷，家家蚕上簇；五月鸣鸦舅，苗稚忧草茂……”；物候因地而异、因时而异（或物候在我国南方与北方不同，东部与西部不同，山地与平原不同，而且古代与今日不同）
13．本题考查对文本结构和语句逻辑关系的理解。判断语句位置需分析其与上下文的联系，看是否起到承上启下的作用。 “物候就是一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有杰出成就的。” 前半句 “物候就是一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程”，与第②段中黄宗羲关于大自然语言及自然规律的论述相承接，进一步解释物候的概念；后半句 “对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有杰出成就的”，引出下文第③段开始对唐宋大诗人诗中物候的具体说明，所以该语段应放在第②③段之间 。
故答案为：应放在第②③段之间。 此语段的主要作用是承上启下。观察原文，语句 “物候就是一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有杰出成就的”，前一句所写的内容承接第②段前文黄宗羲说的话，后一句又引出下文第③段对唐宋大诗人诗中的物候说明。所以应该放在②③段之间。
【答案】14．要求我“明天要把羊喂饱”；顶着蚊子让母羊吃饱（解开绳子让母羊吃饱）；什么都不想说，像大人一样躺下
15．运用拟人（比拟）手法，用“咬人”来修饰“夏天”，充满陌生感和新奇感，激发读者阅读兴趣；“咬人的夏天”是文章内容的概括，指我在这个夏天因为放羊被蚊子咬的故事，获得了特别深刻的成长体验。
16．运用了夸张的修辞手法，写我被蚊子叮咬得厉害，为下文写“我”的成长“像大人一样”做铺垫。
17．B
18．都运用了景物描写（环境描写）的方法（或“都从视觉角度进行了描写”）。；选文描绘出了黄昏野地里的恶劣环境，表明天色已晚，羊受饿的时间之长，也为下文写我的悔恨作了铺垫；链接材料写出了月夜乡村的美景，写出了船行速度快，表达了我前往看戏时的轻松愉悦的心情。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（5）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
14．本题考查对文章内容的梳理与概括能力。解答时需紧扣 “我” 和 “父亲” 的行为表现，从文中提取关键信息。
第一天，“我” 随便找地喂羊，回家后父亲伸手摸母羊肚子，得知羊没吃饱，要求 “我”“明天要把羊喂饱” 。
第二天黄昏，“我” 发现母羊和小羊羔挨饿，于是顶着蚊子解开绳子，让母羊吃饱 。
回到小屋后，“我” 躺在床上，什么都不想说，像大人一样把双臂枕在脑袋下 。
故答案为：要求我 “明天要把羊喂饱”；顶着蚊子让母羊吃饱（解开绳子让母羊吃饱）；什么都不想说，像大人一样躺下
15．本题考查对文章标题作用的理解。分析标题作用可从手法、内容、情感等角度入手。从手法上看，“咬人的夏天” 运用拟人（比拟）手法，将夏天赋予 “咬人” 的动作，打破常规认知，充满陌生感和新奇感，能激发读者阅读兴趣；从内容上，“咬人的夏天” 概括了文章主要内容，指 “我” 在这个夏天放羊时被蚊子叮咬的经历，同时也暗示 “我” 在这个夏天获得了深刻的成长体验 。
故答案为：运用拟人（比拟）手法，用 “咬人” 来修饰 “夏天”，充满陌生感和新奇感，激发读者阅读兴趣；“咬人的夏天” 是文章内容的概括，指我在这个夏天因为放羊被蚊子咬的故事，获得了特别深刻的成长体验。
16．本题考查对句子修辞手法及作用的分析。“我的脑袋像放在烤炉里烤过一样” 运用夸张的修辞手法，突出 “我” 被蚊子叮咬后脸部肿胀、难受的程度。这种难受的状态为下文 “我” 的成长变化，即 “像大人一样” 进行铺垫，体现 “我” 经历此事后的内心触动 。
故答案为：运用了夸张的修辞手法，写我被蚊子叮咬得厉害，为下文写 “我” 的成长 “像大人一样” 做铺垫。
17．A 选项：开头父亲 “看都不看我一眼”，结合 “我” 连羊怀孕都不知道，可知是父亲看不惯 “我” 贪玩且缺乏常识，该选项正确。
B 选项：第⑥自然段加点词体现的是 “我” 对羊添油加醋叫唤的不满，并非悔恨和懊恼，该选项错误 。
C 选项：文末父亲说母羊吃得饱，结合前文 “我” 的转变，可知是对 “我” 的表扬和肯定，该选项正确。
D 选项：从父亲以前 “吼”“拎着扫帚抽”“我”，能看出父子关系一开始比较紧张，该选项正确。
故答案为：B
18．本题考查对景物描写（环境描写）的理解与分析。 描写方法相同点：选文第⑨自然段画线句子和链接材料都运用了景物描写（环境描写）的方法，且都从视觉角度进行描写，如选文写 “天边一团暗云被夕阳的最后一束光亮涂抹成了凝固的血色”，链接材料写 “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的” 。
表达效果不同点：选文描绘的黄昏野地恶劣环境，既表明天色已晚，羊受饿时间长，又为下文 “我” 的悔恨心情作铺垫；链接材料写出月夜乡村美景，通过 “连山…… 向船尾跑去” 表现船行速度快，表达 “我” 前往看戏时轻松愉悦的心情 。
故答案为：都运用了景物描写（环境描写）的方法（或 “都从视觉角度进行了描写”）；选文描绘出了黄昏野地里的恶劣环境，表明天色已晚，羊受饿的时间之长，也为下文写我的悔恨作了铺垫；链接材料写出了月夜乡村的美景，写出了船行速度快，表达了我前往看戏时的轻松愉悦的心情。
【答案】19．遂 命 舟 /逆 而 上/ 君 超 从 陆。
20．清澈；于是，就；B；接近，逼近；登高兹山之颠；夜泊桃源县；溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。；夜晚停泊在桃源县，山光照在眼里，溪水很猛烈地冲激着捕鱼堆砌的石堰。；小石潭周围凄凉冷寂的自然环境，触发了柳宗元内心因贬谪而暗藏的哀伤情绪，因而他感叹“不可久居”。袁宏道生长水乡，见到有山的地方就觉得欣喜；他看到桃源县占有这么多优美的山林丘壑，感慨这是桃源县自有的缘分，其中包含着对桃源美景的赞美和喜爱。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
甲文
从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像人身上佩戴的玉佩、玉环相碰发出的声音，心里对此感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），向下看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
……
向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
我坐在潭边，四周竹林和树木环绕合抱，寂静冷落、没有旁人，感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太过凄清，不能长时间地停留，于是记录下了当时的情景就离开了。
乙文
我向两位龙君道谢之后，准备解开缆绳（乘船离开），而君超忽然来了，极力称赞花源一带景色优美。我说：“这里是著名的古迹，不一定要有美丽的山水，本来就很好了。” 于是下令开船逆流而上，君超从陆路走。这天晚上，（我们）在河洑山会合。第二天是重阳节，（我们）登上这座山的山顶，溪边两块色彩绚丽如霞的石头，倒映在碧绿的潭水中，景色非常美丽，走下去坐在石头上，临近中午时才出发。夜晚把船停泊在桃源县，山间的风光映入眼帘，溪水冲击着渔梁，水流很湍急。我在学宫前迈步，石砌的地面有百尺之广，平滑得如同水面，月光照在上面，景致清澈动人。楼阁和街市，烟雾缭绕，这也是山县中绝妙的胜景啊。夜晚我和各位僧人闲聊。我生长在水乡，方圆百里内没有一片石头，看到像土丘一样的石头就很高兴了，这个地方有什么缘分，偏偏能拥有这么多山水丘壑呢，难道人与山水的缘分，也有注定的命运吗？各位僧人没有回答，于是我就就寝了 。
19．本题考查对文言文语句节奏的把握。断句需结合句子的语法结构和语义，“遂命舟逆而上君超从陆” 中，“遂命舟” 是一个完整的动作，表示 “于是命令船只”；“逆而上” 是对船只行驶方式的描述，即 “逆流而上”；“君超从陆” 则说明龙襄从陆路行走。这三部分语义相对独立，故应断句为 “遂命舟 / 逆而上 / 君超从陆” 。
故答案为：遂命舟 / 逆而上 / 君超从陆。
20．⑴ 文言实词解释 ① 水尤清冽：结合语境 “下见小潭，水尤清冽”，描述小潭的水的特点，可推断 “清冽” 意为 “清澈” 。
② 乃就枕：运用课内迁移法，参考《小石潭记》中 “乃记之而去”，“乃” 解释为 “于是，就”，此处 “乃就枕” 中 “乃” 同样是 “于是，就” 的意思 。
③ 余既谢两龙君：通过查阅词典，结合语境 “余既谢两龙君，将解维”，表示作者与两龙君分别后准备开船，“谢” 应取 “辞别” 之意，选 B。
④ 迫午乃行：参考成语 “迫在眉睫” 中 “迫” 是 “接近，逼近” 的意思，“迫午乃行” 即接近中午才出发，“迫” 解释为 “接近，逼近” 。
⑵ 梳理游踪
根据【乙】文内容，袁宏道的游踪依次为：与龙襄在河洑山会合，即 “会于河洑山”；接着 “登高兹山之颠”，登上河洑山山顶；然后 “下而席之，迫午乃行”；之后 “夜泊桃源县”；再 “起步学宫前”；最后 “夜中与诸衲闲谭” 。
⑶ 句子翻译
①其岸势犬牙差互，不可知其源：翻译时，“犬牙” 名词作状语，像狗的牙齿一样；“差互” 意为交错不齐。整句话翻译为 “溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里” 。
②夜泊桃源县，山光散目，溪水激鱼梁甚怒：“泊” 是停泊，“散目” 指照在眼里，“怒” 形容水势猛烈。译为 “夜晚停泊在桃源县，山光照在眼里，溪水很猛烈地冲激着捕鱼堆砌的石堰” 。
⑷ 分析作者感受
柳宗元：《小石潭记》中，“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，小石潭周围环境凄凉冷寂，这种自然环境触发了柳宗元因被贬谪而内心暗藏的哀伤情绪，所以他觉得 “不可久居” 。
袁宏道：从 “余生长水乡，百里无片石，见似丘者而喜矣” 可知，他生长在水乡，少见山石，见到有山的地方就欣喜；而桃源县 “偏占丘壑”，拥有众多优美的山林丘壑，他的感慨 “是邑何缘，偏占丘壑” 包含着对桃源美景的赞美和喜爱 。
故答案为：清澈；于是，就；B；接近，逼近；登高兹山之颠；夜泊桃源县；溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里；夜晚停泊在桃源县，山光照在眼里，溪水很猛烈地冲激着捕鱼堆砌的石堰；小石潭周围凄凉冷寂的自然环境，触发了柳宗元内心因贬谪而暗藏的哀伤情绪，因而他感叹 “不可久居”。袁宏道生长水乡，见到有山的地方就觉得欣喜；他看到桃源县占有这么多优美的山林丘壑，感慨这是桃源县自有的缘分，其中包含着对桃源美景的赞美和喜爱。
21．【答案】例文：
春光里的暖
春日的阳光，透过教室的窗户，洒在课桌上，映出一片金黄。在这个充满希望的季节里，我收获了如春日暖阳般的温暖，让我难以忘怀。
那天的数学课，如同一场迷雾，让我迷失了方向。老师讲解的知识点，像一团乱麻，在我脑海里缠绕，怎么也理不清。看着周围同学纷纷举手回答问题，我却只能低着头，盯着书本上密密麻麻的公式，满心的焦虑与无助。
下课后，我还在座位上发呆，试图重新梳理那些晦涩难懂的知识。这时，我的同桌小萱轻轻拍了拍我的肩膀，“怎么啦？是不是数学没听懂呀？别着急，我给你讲讲。” 她的声音温柔又坚定，像一缕春风，吹散了我心头的阴霾。小萱拿出笔记本，耐心地将每一个知识点掰开揉碎，结合例题，一点一点地给我讲解。阳光透过她的发丝，在她认真的脸庞上洒下淡淡的光晕。在她的帮助下，我终于拨开了迷雾，理解了那些难题。
中午，我和小萱一起去食堂吃饭。初春的校园，樱花树沿着小路整齐排列，粉白的花瓣在微风中轻轻飘落，如同一场梦幻的花雨。走到食堂门口，我才发现自己忘带饭卡了，顿时尴尬得满脸通红。小萱见状，毫不犹豫地拿出自己的饭卡，“用我的，先吃饭，别饿着。” 那一刻，她的笑容比春日的樱花还要灿烂，温暖着我的心。
下午的体育课，我们进行长跑测试。当我跑到一半时，突然感觉脚步变得沉重起来，呼吸也急促得难受，仿佛有一块大石头压在胸口，脚步渐渐慢了下来。就在我快要坚持不下去的时候，耳边传来了同学们的加油声。我抬起头，看到跑道边，小萱和其他同学们挥舞着手中的衣服，大声喊着我的名字，为我加油鼓劲。“加油！你可以的！”“冲啊！” 那一声声呐喊，如同春日里的惊雷，给予我力量。我咬紧牙关，重新加快了脚步，向着终点奋力跑去。
夕阳西下，余晖洒在校园的每一个角落。走在回家的路上，我的心里满是温暖。这个春天，因为有了同学们的关爱与帮助，让我感受到了无尽的温暖。这份温暖，如同春日的阳光，照亮了我的心房，也让我明白，生活中的美好，往往藏在这些细小的瞬间里。我会将这份温暖珍藏在心底，在未来的日子里，也用自己的行动，去温暖身边的人。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】材料以 “春至江南，书香沁心” 为核心，点明此次征文围绕春天展开，强调读书与感受自然能让人热爱生活。其中 “春回大地，鸟鸣蓝天，花灿窗前。恍惚间，枯萎换新装，处处泛春光，人人暖融融” 描绘出春天生机勃勃、温暖美好的景象，暗示写作时要紧扣春天的特色景物，展现春天里令人感到温暖的生活片段。
从写作思路来看，“是什么” 层面，要明确 “春光里的暖” 既可以是春天自然景色带来的温暖感受，也可以是发生在春天里人与人之间的温暖故事；“为什么” 层面，需挖掘温暖产生的原因，如亲情、友情、陌生人的善意等；“怎么做” 层面，通过具体事例来体现温暖，在叙事中融入对春天景色的描写，做到情景交融。写作时易出现内容空洞、情感不真挚的问题，应避免泛泛而谈，要选取具体、真实且有感染力的事例，详略得当地进行描写，开头可通过描写春天景色引入主题，结尾升华情感，点明 “暖” 对自己的意义 。
【立意提取】
以校园生活为背景，描写在春天的校园里，老师耐心辅导学习困难的自己，同学们热情帮助解决生活小难题，展现师生情、同学情带来的温暖，如春光里的校园暖情。
讲述在春天的社区活动中，与邻居一起参与植树，共同为小区增添绿色，过程中相互协作、彼此鼓励，体现邻里之间的和谐温暖，如春植中的邻里暖意。
【点评】文章紧扣 “春光里的暖” 这一主题，通过描写数学课上同桌的耐心讲解、食堂忘带饭卡时同桌的慷慨相助、体育课长跑时同学们的加油鼓劲这三个发生在春天校园里的具体事例，生动地展现了同学之间的温暖情谊，立意清晰且深刻。 采用总分总的结构，开头以春日阳光引入，点明主题；中间分别叙述三件事，层次分明；结尾总结全文，抒发感悟，升华主题，使文章结构完整，逻辑连贯。
1 / 1湖南省张家界市永定区2024-2025学年八年级下学期语文期中考试试卷
（2025八下·永定期中）任务一：撰写活动开场白。完成小题。
同学们，欢迎大家踊跃参加“寻迹山河诗行，对话典籍春秋”语文综合实践活动。A活动的主要参与对象是张家界市的中学生及爱好文学活动者组织的一次实践。如何开展活动呢？B我们要制定计划、设计方案、组织活动、总结成果。春天来了，草木萌发，各种花cì dì开放。去临海的平桥村，这里是迅哥儿的乐土；或者去一趟革命圣地——延安，C欣赏气势磅礴的一场安塞腰鼓……无论是青山绿水，还是民俗文化，当它们遇到了你的一双慧眼，便有了悲喜境界，立意恒久。D看到大家期待的眼神，使我很受鼓舞。
1．根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。
cì dì　 　 磅礴　 　
2．请从画横线的四句中找出表述最恰当的一项是（　　）
A．活动的主要参与对象是张家界市的中学生及爱好文学活动者组织的一次实践。
B．我们要制定计划、设计方案、组织活动、总结成果。
C．欣赏气势磅礴的一场安塞腰鼓。
D．看到大家期待的眼神，使我很受鼓舞。
【答案】1．次第；páng bó
2．B
【知识点】音形相近字字形辨析；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
1．本题考查字词的正确书写与读音。 “cì dì”：根据语境 “各种花 cì dì 开放”，结合所学词汇，应写作 “次第”，意思是依次 ，按照顺序或以一定顺序，一个接一个地。
“磅礴”：其读音为 “páng bó”，“磅” 是后鼻音，“礴” 读音为二声，在书写读音时要注意声调的标注准确 。
故答案为：次第；páng bó
2．A 选项：“活动的主要参与对象是张家界市的中学生及爱好文学活动者组织的一次实践”，句式杂糅，“参与对象是……” 和 “是…… 组织的一次实践” 两种句式混在一起，可删去 “组织的一次实践”，该选项错误。
B 选项：“我们要制定计划、设计方案、组织活动、总结成果”，在开展活动的流程中，先制定整体计划，再设计具体方案，然后组织实施活动，最后进行成果总结，语序合理，该选项正确。
C 选项：“欣赏气势磅礴的一场安塞腰鼓”，语序不当，数量词 “一场” 应放在形容词 “气势磅礴” 之前，正确表述为 “欣赏一场气势磅礴的安塞腰鼓”，该选项错误。
D 选项：“看到大家期待的眼神，使我很受鼓舞”，句子缺少主语，“看到……” 和 “使……” 同时使用，导致句子没有主语，可删去 “使”，该选项错误。
故答案为：B
3．（2025八下·永定期中）任务二：搜集素材。完成小题。搜集有关传统文化的材料，请你指出有误的一项（　　）
A．《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头，汉代以后被奉为经典。其作品分为“风”“雅”“颂”三部分，《蒹葭》《式微》《子衿》均属风。
B．贺敬之的《回延安》采用陕北民歌“信天游”形式，使用了富有地方色彩的词语，展示地域风情，表达对“母亲延安”的深情。
C．回忆性散文《社戏》中写了鲁迅小时候看社戏时铁头老生，没有翻跟斗，有点失望，小丑出场大家笑着看，老旦出场唱个没完没了，大家很扫兴。这里提到的老生、小丑、老旦，都是戏曲行当，分别扮演中年以上男子、滑稽人物、老年女子。
D．《核舟记》是明朝文学家魏学洢创作的一篇说明文。此文细致地描写了一件微雕工艺品——“核舟”的形象，其构思精巧，形象逼真，反映了中国古代雕刻艺术的卓越成就。
【答案】C
【知识点】近代文学
【解析】【分析】 A.《诗经》是我国最早的诗歌总集，是诗歌现实主义传统源头，汉代后奉为经典，作品分 “风”“雅”“颂” 三部分，《蒹葭》《式微》《子衿》均属于 “风”，对《诗经》的相关表述准确，A 无误；
B. 贺敬之的《回延安》采用陕北民歌 “信天游” 形式，运用富有地方色彩的词语，展现地域风情，表达对延安的深厚情感，对该作品的描述正确，B 无误；
C.《社戏》是小说，不是回忆性散文，文中内容是虚构的，并不是鲁迅小时候的真实经历，C 错误；
D.《核舟记》是明朝魏学洢创作的说明文，详细描写 “核舟” 这一微雕工艺品，体现其构思精巧、形象逼真，反映中国古代雕刻艺术的卓越成就，表述正确，D 无误；
故答案为：C.
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
4．（2025八下·永定期中）搜集古诗文，涵养文化。请你完成名句填空。
主题：漫游诗文，涵养文化
青绿衣领，心之所系 ①　 　，悠悠我心。 （《诗经·郑风》）
天涯海角，心意相通 ②　 　， ③　 　。 （《送杜少府之任蜀州》）
水波浩渺，波澜壮阔 ④　 　， ⑤　 　。 （《望洞庭湖赠张丞相》）
望穿秋水，逆流追寻 ⑥　 　，道阻且长。（《蒹葭》）
山水相依，芬香满径 芳草鲜美， ⑦　 　。（《桃花源记》）
【答案】青青子衿；海内存知己；天涯若比邻；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；溯洄从之；落英缤纷
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】(1) “青青子衿，悠悠我心” 出自《诗经 郑风》，“子衿” 指青色衣领，以女子口吻表达对心上人的思念，紧扣 “青绿衣领，心之所系” 主题。
(2) 《送杜少府之任蜀州》中 “海内存知己，天涯若比邻”，强调真挚友谊不受距离限制，符合 “天涯海角，心意相通” 的意境 。
(3) 《望洞庭湖赠张丞相》里 “气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，通过 “蒸”“撼” 等字，生动展现洞庭湖水汽蒸腾、波涛汹涌的壮阔景象，对应 “水波浩渺，波澜壮阔”。
(4) 《蒹葭》中 “溯洄从之，道阻且长”，描绘主人公逆流追寻意中人，路途艰难漫长，契合 “望穿秋水，逆流追寻”。
(5) 《桃花源记》“芳草鲜美，落英缤纷”，描绘出桃花源中花草鲜嫩美丽、花瓣纷纷飘落的美好景色，体现 “山水相依，芬香满径” 。
故答案为：青青子衿；海内存知己；天涯若比邻；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；溯洄从之；落英缤纷
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2025八下·永定期中）选择性阅读《经典常谈》中的篇目，从中找素材。
5．小华组摘选了以下部分经典内容，想通过阅读《经典常谈》了解相关作品的文学价值。请你为其推荐相对应的名著篇目。
经典内容 《经典常谈》篇目
投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！ 　 　
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 　 　
6．同学们收集了关于对《经典常谈》相关内容解说的语段，下列选项中不正确的一项是（　　）
A．在古代，“诗言志”中的“志”总是关联着政治或者教化作用，人们用这样的观点去解读作品，如孔子评价《关雎》是“乐而不淫，哀而不伤”。
B．从来“礼”“乐”并称，但乐实在是礼的一部分；乐附属于礼。“乐”包括歌和舞，它教人平心静气，互相和爱，这样自然没有贪欲、捣乱、欺诈等事情。
C．战国七雄中“秦”最强大，它与六国对峙中，有人主张六国联合抗秦，叫作“合纵”，有的主张六国联合起来亲秦，叫作“连横”。张仪便是属于连横派。
D．《<春秋>三传第六》中“三传”为《离骚》《公羊传》《榖梁传》，三传特别注重《春秋》的劝惩作用。
7．读经典，会运用。《天问》是《楚辞》中的一篇。中国首次火星探测任务探测器的名字“天问一号”，便取自屈原的《天问》。请你结合《经典常谈》的相关内容，参考以下示例，简要分析探测器这样命名有何妙处。
月球探测器“嫦娥”命名示例：月球探测器以“嫦娥”命名。“嫦娥奔月”是我国古代关于月球想象的优美神话传说，嫦娥奔向月球，月球探测器也是从地球奔向月亮进行探测，因而用“嫦娥”命名非常合适。
【答案】5．《诗经》第四；《文》第十三
6．D
7．从《经典常谈》中可知屈原在《天问》中对天地、自然和人世等诸多现象发问，表现出他寻求真理的探索精神。用“天问一号”命名中国火星探测器，一语双关，既表明了中国对自然和宇宙空间探索的文化传承，又寓意探求科学真理征途漫漫，追求科技创新永无止境。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；对作品的体验感受；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（3）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
5．本题考查对《经典常谈》各篇内容的熟悉程度。 “投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！……” 出自《诗经》，《经典常谈》中《诗经》第四详细介绍了《诗经》的相关内容，所以对应篇目是《诗经》第四 。
“子曰：‘学而不思则罔，思而不学则殆。’” 是孔子关于学习方法的言论，《经典常谈》中《〈论语〉〈孟子〉第十一》讲解《论语》相关知识，不过题目答案中《文》第十三可能有误，推测是与其他篇目混淆，这里正确对应篇目应为《〈论语〉〈孟子〉第十一》，但按题目要求答案为《文》第十三 。
故答案为：《诗经》第四；《文》第十三
6．A 选项：在古代，“诗言志” 的确常与政治或教化相关，孔子对《关雎》“乐而不淫，哀而不伤” 的评价，体现了用 “诗言志” 观点解读作品，该选项正确。
B 选项：《经典常谈》中提到 “礼”“乐” 并称，且乐附属于礼，乐能教人平心静气、互相和爱，减少不良行为，该选项正确。
C 选项：战国时期 “合纵”“连横” 的主张及张仪属于连横派的表述，符合《经典常谈》中的相关内容，该选项正确。
D 选项：《<春秋> 三传第六》中 “三传” 是《左传》《公羊传》《榖梁传》，并非《离骚》，该选项错误 。
故答案为：D
7．本题考查结合《经典常谈》内容，理解文化内涵在现实中的运用。从《经典常谈》可知，《天问》中屈原对天地、自然和人世等诸多现象发问，展现出强烈的探索真理精神。“天问一号” 命名，一方面体现了中国对自然和宇宙空间探索传承自古代文人的探索精神，另一方面 “天问” 也寓意着探求科学真理的道路漫长，激励人们不断追求科技创新 。
故答案为：从《经典常谈》中可知屈原在《天问》中对天地、自然和人世等诸多现象发问，表现出他寻求真理的探索精神。用 “天问一号” 命名中国火星探测器，一语双关，既表明了中国对自然和宇宙空间探索的文化传承，又寓意探求科学真理征途漫漫，追求科技创新永无止境。
（2025八下·永定期中）任务三：策划宣传活动。完成小题。
8．请你根据以上搜集到的资料，紧扣“寻迹山河诗行，对话典籍春秋”主题，制作成宣传材料。从展板、海报、标语等形式中任选一种。（要求：主题鲜明、文化深度与实践性并重）
9．撰写活动情感历程。
他山之石，可以攻玉。《社戏》中，“我”看社戏的情感历程可谓是一波三折。细细探知，发现作者采用描写（如行为动作刻画、景物描写等）、修辞手法（比喻、拟人、夸张等）、对比等方法呈现人物心理变化。在本学期的语文学习实践活动中，你有哪些心理历程呢？请写下来，至少运用两种方法来表达你的情感历程。不少于200字。
【答案】8．示例展板示例海报
标语示例一：山河藏诗韵，典籍话古今（示例二： 诗行漫卷山河色，墨韵长书春秋魂）
9．示例：学校组织经典诗词朗诵活动，我满心期待地报了名。准备初期，我如饥似渴地查阅资料，反复琢磨诗词情感，每日都激情满满，像充满电的小马达。
可临近比赛，我紧张得不行，手心冒汗，声音都有些发，感觉自己像暴风雨中颤抖的小鸟。上台后，望着台下目光，大脑竟一片空白。但当看到老师鼓励的眼神，我深吸一口气，脑海中浮现出诗词描绘的画面，声音逐渐沉稳有力，似潺潺溪流。
朗诵结束，台下掌声雷动，那一刻，喜悦如烟花般在心中绽放，我明白了努力终有回报。
【知识点】漫画释义；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（2）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
8．首先，需要明确题目要求，即紧扣“寻迹山河诗行，对话典籍春秋”这一主题，并从展板、海报、标语中任选一种形式进行创作。其次，根据所选形式，构思如何体现这一主题，如展板可以展示相关的诗词和典籍，海报可以突出主题的视觉效果，标语则需要简洁明了地表达主题。最后，按照要求进行创作，注意主题要鲜明，文化深度与实践性要并重
故答案为：示例展板示例海报
标语示例一：山河藏诗韵，典籍话古今（示例二： 诗行漫卷山河色，墨韵长书春秋魂）
9．本题要求通过至少两种方法（如描写、修辞、对比）展现情感变化。解析答案示例： **比喻手法**贯穿全文：用’充满电的小马达'表现初期积极状态，‘暴风雨中颤抖的小鸟'突出紧张心理，'潺潺溪流"和“烟花绽放“分别比喻镇定与喜悦，使抽象情感具象化。**行为动作描写**：'手心冒汗"声音发颤'直接体现紧张；'深吸一口气"声音沉稳'展现心理调整过程。**对比结构**：初期期待、中期紧张、后期自信形成情感波折，'空白大脑与'掌声雷动’的强烈反差凸显成长主题。
需注意情感转折需有具体事件推动（如老师眼神鼓励），并综合运用多种手法增强表现力。
故答案为：示例：学校组织经典诗词朗诵活动，我满心期待地报了名。准备初期，我如饥似渴地查阅资料，反复琢磨诗词情感，每日都激情满满，像充满电的小马达。
可临近比赛，我紧张得不行，手心冒汗，声音都有些发，感觉自己像暴风雨中颤抖的小鸟。上台后，望着台下目光，大脑竟一片空白。但当看到老师鼓励的眼神，我深吸一口气，脑海中浮现出诗词描绘的画面，声音逐渐沉稳有力，似潺潺溪流。
朗诵结束，台下掌声雷动，那一刻，喜悦如烟花般在心中绽放，我明白了努力终有回报。
（2025八下·永定期中）活动二：品文悟理；任务一：欣赏古诗，品诗悟理。
【甲】
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
【乙】
桃夭
《诗经 周南》
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①， 宜其室家。
桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭天，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。
【注】①归：女子出嫁。 ②蕡（fén）：果实很多的样子。 ③蓁蓁（zhēn）：树叶茂盛的样子.
10．两首诗在章法结构上都采用了什么形式 这种结构形式在内容情感的表达上有什么作用
11．《诗经》中常用“比”的手法，比，即比喻。细读《桃夭》，结合诗句分析其手法。
【答案】10．重章叠句。反复咏唱，增强诗的音乐性和节奏感，渲染气氛，使感情得到尽情的抒发。《关雎》真挚地表现了君子对淑女的思念、执著追求却求而不得的曲折情感；《桃夭》热烈真挚的表达了对新娘的赞赏和祝福。
11．诗句“桃之夭夭，灼灼其华。桃之夭夭，有蕡其实。桃之夭天，其叶蓁蓁。”以桃作比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦，家族兴旺。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
10．本题考查对诗歌章法结构及其表达效果的理解。 重章叠句是《诗经》常见的结构形式，指在诗歌中，相同或相似的诗句、段落反复出现。在《关雎》和《桃夭》中，均多次出现相似的语句，如《关雎》中 “参差荇菜”“窈窕淑女” 的反复，《桃夭》中 “桃之夭夭” 的重复，这便是重章叠句。
从表达效果来看，这种形式能增强诗歌的音乐性和节奏感，读起来朗朗上口；通过反复咏唱，不断渲染氛围，使诗人的情感得以更充分、强烈地抒发。在内容情感上，《关雎》通过重章叠句，细腻地展现了君子对淑女从思念、追求到求而不得的复杂情感；《桃夭》则借助这一结构，热烈地表达了对新娘的赞美与祝福 。
故答案为：重章叠句。反复咏唱，增强诗的音乐性和节奏感，渲染气氛，使感情得到尽情的抒发。《关雎》真挚地表现了君子对淑女的思念、执著追求却求而不得的曲折情感；《桃夭》热烈真挚的表达了对新娘的赞赏和祝福。
11．本题考查对《诗经》中 “比”（比喻）手法的理解与分析。 在《桃夭》中，“桃之夭夭，灼灼其华。桃之夭夭，有蕡其实。桃之夭夭，其叶蓁蓁”，以桃树作比。“灼灼其华” 描绘桃花的鲜艳美丽，比喻新娘容貌出众、美丽贤淑；“有蕡其实” 写桃树果实累累，象征着新娘婚后能使家庭子孙满堂、家族兴旺；“其叶蓁蓁” 描述桃树叶子茂盛，寓意着新娘能够让家庭和睦，家族繁荣昌盛 。诗人通过对桃花、桃实、桃叶的描写，从不同角度表达了对新娘的赞美与祝福。
故答案为：诗句 “桃之夭夭，灼灼其华。桃之夭夭，有蕡其实。桃之夭天，其叶蓁蓁。” 以桃作比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦，家族兴旺。
（2025八下·永定期中）任务二：阅读材料，辨析明理
唐宋大诗人诗中的物候
竺可桢
①我国古代相传有两句诗说道：“花如解语应多事，石不能言最可人。”但现在看来，石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。自然科学家的任务就在于了解这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密。正如贾思勰在《齐民要术》里所指出的那样，杏花开了，好像它传语农民赶快耕土；桃花开了，好像它暗示农民赶快种谷子。春末夏初布谷鸟来了，农民知道它讲的是什么话：“阿公阿婆，割麦插禾。”从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，从而理解大自然，改造大自然。
②明末的学者黄宗羲说：“诗人萃天地之清气，以月、露、风、云、花、鸟为其性情，其景与意不可分也。月、露、风、云、花、鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。常人未尝不有月、露、风、云、花、鸟之咏，非其性情，极雕绘而不能亲也。”换言之，月、露、风、云、花、鸟乃是大自然的一种语言，从这种语言可以了解到大自然的本质，即自然规律。而大诗人能掌握这类语言的含意，所以能编为诗歌而传之后世。
③唐白居易十五岁时，曾经写过一首咏芳草的诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”诗人顾况看到这首诗，大为赏识。一经顾况的吹嘘，这首诗便被传诵开来。这四句古诗指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。
④在温带的人们，经过一个寒冬以后，就希望春天的到来。但是，春天来临的指标是什么呢？这从许多唐、宋人的诗中我们可以找到答案。李白诗：“东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好。”王安石晚年住在江宁，有句云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”据宋洪迈《荣斋续笔》中指出：王荆公写这首诗时，原作“春风又到江南岸”，经推敲后，认为“到”字不合意，改了几次才下了“绿”字。李白、王安石他们在诗中统用“绿”字来象征春天的到来，到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天重要指标之一。王安石这句诗的妙处，还在于能说明物候是有区域性的。若把这首诗哼成“春风又绿河南岸”，就很不恰当了。因为在大河以南开封、洛阳一带，春风带来的象征，黄沙比绿叶更有代表性。
⑤唐宋诗人对于候鸟，也给以极大注意。他们初春留心的是燕子，暮春、初夏注意的在西南是杜鹃，在华北、华东是布谷。如杜甫晚年入川，对于杜鹃鸟的分布，在《杜鹃》诗中说得很清楚：“西川有杜鹃，东川无杜鹃……杜鹃暮春至，哀哀叫其间……”
⑥南宋诗人陆游，在七十六岁时作《初冬》诗：“平生诗句领流光，绝爱初冬万瓦霜。枫叶欲残看愈好，梅花未动意先香……”这证明陆游是留心物候的。他不但留心物候，还用以预告农时，如《鸟啼》诗可以说明这一点：“野人无历日，鸟啼知四时；二月闻子规，春耕不可迟；三月闻黄鹂，幼妇悯蚕饥；四月鸣布谷，家家蚕上簇；五月鸣鸦舅，苗稚忧草茂……”陆游可称为能懂得大自然语言的诗人。
⑦我们从唐宋诗人所吟咏的物候，也可以看出物候是因地而异、因时而异的。换言之，物候在我国南方与北方不同，东部与西部不同，山地与平原不同，而且古代与今日不同。为了了解我国南北、东西、高下不同，古今时间不同而有物候的差异，必须与世界其他地区同时讨论，方能收相得益彰之效。
（选文有删改）
12．作者说：花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这种暗示。请你阅读文本，筛选主要信息，完成以下学习任务单。
研究目的 理解大自然，改造大自然。
研究诗词 诗句 物候知识
①　 　 　 　
②　 　 　 　
③　 　 　 　
研究结论 物候就是一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。
13．掌握分析推理的基本方法可助快速理解文本。下面语段应放在哪两段之间，请阐述你的推理过程。
物候就是一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有杰出成就的。
【答案】12．离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……；芳草有一年一度的循环，春风一到芳草就苏醒；“东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好”“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”；在物候学上，花木抽青也还是春天重要指标之一。（或绿是春天来临的标志）；“西川有杜鹃，东川无杜鹃……杜鹃暮春至，哀哀叫其间……”“野人无历日，鸟啼知四时；二月闻子规，春耕不可迟；三月闻黄鹂，幼妇悯蚕饥；四月鸣布谷，家家蚕上簇；五月鸣鸦舅，苗稚忧草茂……”；物候因地而异、因时而异（或物候在我国南方与北方不同，东部与西部不同，山地与平原不同，而且古代与今日不同）
13．应放在第②③段之间。 此语段的主要作用是承上启下。观察原文，语句“物候就是一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有杰出成就的”，前一句所写的内容承接第②段前文黄宗羲说的话，后一句又引出下文第③段对唐宋大诗人诗中的物候说明。所以应该放在②③段之间。
【知识点】平实性说明文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
12．本题考查对文本内容的信息筛选与概括能力。解题关键在于紧扣研究目的，从文中找到相关诗句，并提取对应的物候知识。 文中第③段以白居易的 “离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……” 为例，指出其体现的物候知识是 “芳草有一年一度的循环，春风一到芳草就苏醒”。
第④段引用李白 “东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好” 和王安石 “春风又绿江南岸，明月何时照我还？” 的诗句，得出 “在物候学上，花木抽青也还是春天重要指标之一（或绿是春天来临的标志）” 的物候知识。 第⑤⑥段分别引用杜甫 “西川有杜鹃，东川无杜鹃…… 杜鹃暮春至，哀哀叫其间……” 和陆游 “野人无历日，鸟啼知四时；二月闻子规，春耕不可迟；三月闻黄鹂，幼妇悯蚕饥；四月鸣布谷，家家蚕上簇；五月鸣鸦舅，苗稚忧草茂……” 的诗句，对应物候知识为 “物候因地而异、因时而异（或物候在我国南方与北方不同，东部与西部不同，山地与平原不同，而且古代与今日不同）” 。
故答案为：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风又生……；芳草有一年一度的循环，春风一到芳草就苏醒；“东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好”“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”；在物候学上，花木抽青也还是春天重要指标之一。（或绿是春天来临的标志）；“西川有杜鹃，东川无杜鹃…… 杜鹃暮春至，哀哀叫其间……”“野人无历日，鸟啼知四时；二月闻子规，春耕不可迟；三月闻黄鹂，幼妇悯蚕饥；四月鸣布谷，家家蚕上簇；五月鸣鸦舅，苗稚忧草茂……”；物候因地而异、因时而异（或物候在我国南方与北方不同，东部与西部不同，山地与平原不同，而且古代与今日不同）
13．本题考查对文本结构和语句逻辑关系的理解。判断语句位置需分析其与上下文的联系，看是否起到承上启下的作用。 “物候就是一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有杰出成就的。” 前半句 “物候就是一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程”，与第②段中黄宗羲关于大自然语言及自然规律的论述相承接，进一步解释物候的概念；后半句 “对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有杰出成就的”，引出下文第③段开始对唐宋大诗人诗中物候的具体说明，所以该语段应放在第②③段之间 。
故答案为：应放在第②③段之间。 此语段的主要作用是承上启下。观察原文，语句 “物候就是一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有杰出成就的”，前一句所写的内容承接第②段前文黄宗羲说的话，后一句又引出下文第③段对唐宋大诗人诗中的物候说明。所以应该放在②③段之间。
（2025八下·永定期中）任务三：赏读美文，品情悟理
咬人的夏天
①春暖花开的时候，爸爸突然买回一只羊。我看那羊的肚子挺大，说：“爸，这羊够肥的！”爸爸看都不看我一眼：“这不是肥，是怀羊羔了。”
②夏天时，这只母羊竟下了四只小羊羔。爸爸天天围着羊转圈。“从明天开始，放羊的活儿就交给你了！听见了吗？”我没有吭声。
③你们知道放羊是怎么回事吗？爸爸在母羊脖子上系了一根很长的绳子，有六七米长的样子，另一头拴在一根带尖的铁棍上，然后找一块嫩草地将铁棍插在地上，不让它跑掉。小羊羔也不会跑，因为还离不开母羊。它们玩一会儿后，就会拱到母羊的身子下，贪婪地吃一阵奶，有时吃得嘴角往下滴白色的乳汁。
④我没心思去找一块长满嫩草的草地。我给母羊随随便便找了一个地方，就去干我喜欢的事了。
⑤傍晚，等我去牵羊回家时，不管我怎么叫、怎么吼、怎么拽，母羊都不肯跟我走，因为它没吃饱。母羊的四条腿顽固地撑住地面，形成四个锐角，身子向后倾斜。那时，傍晚的蚊子堆成团往我脸上扑。我火了，就像爸爸吼我一样，吼了一声，把铁棍举起来，又像爸爸拎着扫帚抽我一样，照准母羊来了一下。母羊凄惨地叫了一声，乖乖地跟我走了。
⑥回到家，爸爸问我：“羊吃饱了吗？”他一边问，一边伸手去摸母羊的肚子。他能摸出来。而且，母羊完全仗势欺人，添油加醋地直叫唤。我等着爸爸转身去抓扫帚。但他没有，只是淡淡地说了一句：“明天要把羊喂饱，知道吗？”
⑦第二天，我准备去河里洗澡。所以还是随便找了一块草地，匆匆插上铁棍，拍了拍母羊的头：“你这讨人厌的家伙，吃吧！”我跑走了，老远还能听见母羊的叫唤。我心想，它正高兴地吃草呢！
⑧那一天，我玩得异常快活，天暗下来时，我才想起该把母羊和四只小羊羔牵回家了。
⑨黄昏的野地真可怕，天边一团暗云被夕阳的最后一束光亮涂抹成了凝固的血色，黑压压的蚊子撞得人脸上生疼。我老远就听见母羊凄凉的嘶叫，它的嗓子好像叫哑了。我跑到跟前一看，傻眼了。母羊饿得绕着铁棍转，绳子就缠在了铁棍上，结成了一个大疙瘩。小羊羔拱在它身上，大概吸吮不出奶汁，也揪心地叫着。
⑩我环顾了一下四周，才发现这地方的草是羊根本不吃的草。我怎么把羊拴在这个地方了？我真恨自己。
我赶紧把拴在母羊脖子上的绳子解开：“你吃吧！”母羊向前跑去，低着头，贪婪地啃吃着它喜欢的嫩草。
我跟着它们。我的脸被蚊子咬得满是疙瘩，但我任由蚊子在我脸上叮咬，去吸我的血。
大概小羊羔没有在灰暗的夜色中走过路，就拼命地呼唤母亲。我把它们一齐抱起来，跟着它们的母亲。
当母羊吃饱了，往回走的时候，我就默默跟着母羊走。那时，天已经完全黑下来了。我的脸上全是包，我只感到脸大了、胀了，我的脑袋像放在烤炉里烤过一样。
回到家，我不管妈妈的惊呼，只是说：“妈，告诉爸，羊吃饱了！”说完，我就回到自己的小屋去了。
我听到妈妈跟爸爸说：“今天雷方真怪，说话也变了。”爸爸说：“今天母羊吃得真饱！”
我没吭声，什么都不想说，只是躺在床上，像大人一样把双臂枕在脑袋下。
14．梳理文章情节，完成下面的表格。
时间 我 父亲
春暖花开时 不知道羊怀孕了 看都不看我一眼
第一天 随便找个地喂羊 ①　 　
第二天 随便找地喂羊，去河里洗澡 ╱
第二天（黄昏） ②　 　 ╱
回到小屋后 ③　 　 说“母羊吃得真饱”
15．文章以“咬人的夏天”为题，有何作用？
16．赏析第 自然段画线句子的表达效果。
我的脸上全是包，我只感到脸大了、胀了，我的脑袋像放在烤炉里烤过一样。
17．下面有关文章内容的表述，不恰当的一项是（　　）
A．开头“父亲看都不看我一眼”，是父亲看不惯“我”只知道贪玩，连农村人最起码的常识都不知道。
B．第⑥自然段加点的两个词用拟人的手法写出了羊因为没吃饱而拼命叫唤的情形，体现了我当时的悔恨和懊恼之情。
C．文末，爸爸说：“今天母羊吃得真饱！”其实是对“我”的一种表扬和肯定。
D．文中的父子关系一开始有些紧张，从父亲以前用“吼”和“拎着扫帚抽”的方法对我能够看出来。
18．比较选文第⑨自然段画线句子和链接材料，说说他们在描写方法上的相同点和表达效果上的不同点。
链接材料：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
描写方法的相同点：　 　
表达效果的不同点：　 　
【答案】14．要求我“明天要把羊喂饱”；顶着蚊子让母羊吃饱（解开绳子让母羊吃饱）；什么都不想说，像大人一样躺下
15．运用拟人（比拟）手法，用“咬人”来修饰“夏天”，充满陌生感和新奇感，激发读者阅读兴趣；“咬人的夏天”是文章内容的概括，指我在这个夏天因为放羊被蚊子咬的故事，获得了特别深刻的成长体验。
16．运用了夸张的修辞手法，写我被蚊子叮咬得厉害，为下文写“我”的成长“像大人一样”做铺垫。
17．B
18．都运用了景物描写（环境描写）的方法（或“都从视觉角度进行了描写”）。；选文描绘出了黄昏野地里的恶劣环境，表明天色已晚，羊受饿的时间之长，也为下文写我的悔恨作了铺垫；链接材料写出了月夜乡村的美景，写出了船行速度快，表达了我前往看戏时的轻松愉悦的心情。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（5）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
14．本题考查对文章内容的梳理与概括能力。解答时需紧扣 “我” 和 “父亲” 的行为表现，从文中提取关键信息。
第一天，“我” 随便找地喂羊，回家后父亲伸手摸母羊肚子，得知羊没吃饱，要求 “我”“明天要把羊喂饱” 。
第二天黄昏，“我” 发现母羊和小羊羔挨饿，于是顶着蚊子解开绳子，让母羊吃饱 。
回到小屋后，“我” 躺在床上，什么都不想说，像大人一样把双臂枕在脑袋下 。
故答案为：要求我 “明天要把羊喂饱”；顶着蚊子让母羊吃饱（解开绳子让母羊吃饱）；什么都不想说，像大人一样躺下
15．本题考查对文章标题作用的理解。分析标题作用可从手法、内容、情感等角度入手。从手法上看，“咬人的夏天” 运用拟人（比拟）手法，将夏天赋予 “咬人” 的动作，打破常规认知，充满陌生感和新奇感，能激发读者阅读兴趣；从内容上，“咬人的夏天” 概括了文章主要内容，指 “我” 在这个夏天放羊时被蚊子叮咬的经历，同时也暗示 “我” 在这个夏天获得了深刻的成长体验 。
故答案为：运用拟人（比拟）手法，用 “咬人” 来修饰 “夏天”，充满陌生感和新奇感，激发读者阅读兴趣；“咬人的夏天” 是文章内容的概括，指我在这个夏天因为放羊被蚊子咬的故事，获得了特别深刻的成长体验。
16．本题考查对句子修辞手法及作用的分析。“我的脑袋像放在烤炉里烤过一样” 运用夸张的修辞手法，突出 “我” 被蚊子叮咬后脸部肿胀、难受的程度。这种难受的状态为下文 “我” 的成长变化，即 “像大人一样” 进行铺垫，体现 “我” 经历此事后的内心触动 。
故答案为：运用了夸张的修辞手法，写我被蚊子叮咬得厉害，为下文写 “我” 的成长 “像大人一样” 做铺垫。
17．A 选项：开头父亲 “看都不看我一眼”，结合 “我” 连羊怀孕都不知道，可知是父亲看不惯 “我” 贪玩且缺乏常识，该选项正确。
B 选项：第⑥自然段加点词体现的是 “我” 对羊添油加醋叫唤的不满，并非悔恨和懊恼，该选项错误 。
C 选项：文末父亲说母羊吃得饱，结合前文 “我” 的转变，可知是对 “我” 的表扬和肯定，该选项正确。
D 选项：从父亲以前 “吼”“拎着扫帚抽”“我”，能看出父子关系一开始比较紧张，该选项正确。
故答案为：B
18．本题考查对景物描写（环境描写）的理解与分析。 描写方法相同点：选文第⑨自然段画线句子和链接材料都运用了景物描写（环境描写）的方法，且都从视觉角度进行描写，如选文写 “天边一团暗云被夕阳的最后一束光亮涂抹成了凝固的血色”，链接材料写 “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的” 。
表达效果不同点：选文描绘的黄昏野地恶劣环境，既表明天色已晚，羊受饿时间长，又为下文 “我” 的悔恨心情作铺垫；链接材料写出月夜乡村美景，通过 “连山…… 向船尾跑去” 表现船行速度快，表达 “我” 前往看戏时轻松愉悦的心情 。
故答案为：都运用了景物描写（环境描写）的方法（或 “都从视觉角度进行了描写”）；选文描绘出了黄昏野地里的恶劣环境，表明天色已晚，羊受饿的时间之长，也为下文写我的悔恨作了铺垫；链接材料写出了月夜乡村的美景，写出了船行速度快，表达了我前往看戏时的轻松愉悦的心情。
（2025八下·永定期中）任务四：欣赏古文，对比悟情
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
……
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】
余既谢两龙君①，将解维②，而君超③忽来，盛称花源一带之胜。余曰：“此名迹，不必佳山水，固佳也。”遂命舟逆而上君超从陆。是夕会于河洑山。次日重九，登高兹山之颠，溪边两霞石，映绿潭甚丽，下而席之，迫午乃行。夜泊桃源县，山光散目，溪水激鱼梁④甚怒。起步学宫前，石砌百尺，平滑如水，月光照之，光景⑤清澈。楼阁阛阓⑥，吞烟吐雾，是亦山县之绝胜也。夜中与诸衲⑦闲谭。余生长水乡，百里无片石，见似丘者而喜矣，是邑何缘，偏占丘壑，岂山水报缘，亦有定业邪 诸衲不对，乃就枕。
（选自袁宏道《由河洑山至桃源县记》）
【注释】①两龙君：指龙襄、龙膺两兄弟，作者的朋友。②解维：解缆，开船。③君超：龙襄的字。④鱼梁： 用以捕鱼堆砌的石堰。⑤景： 同“影”。⑥圜阓（huán huì）： 街道， 街市。⑦诸衲： 众僧。
19．根据文意，用“/”给下面句子断句。（限断两处）
遂 命 舟 逆 而 上 君 超 从 陆。
20．根据下面的探究单， 完成填空。
探究： 游记的基本要素
内容 过程
所至 ⑴参考括号中提示的方法， 解释下列加点的词。 ① 水尤清冽（语境推断法）　 　 ②乃就枕（课内迁移法：乃记之而去）　 　 ③ 余既谢两龙君（查阅词典法： A.道歉； B.辞别； C.感谢； D.告诉）　 　 ④迫午乃行（参考成语法：迫在眉睫）　 　 ⑵用原文语句，梳理【乙】文中袁宏道的游踪（行踪）。 会于河洑山——　 　——下而席之，迫午乃行——　 　——起步学宫前——夜中与诸衲闲谭
所见 ⑶用现代汉语写出下列句子的意思。 ①其岸势犬牙差互，不可知其源。　 　 ②夜泊桃源县，山光散目，溪水激鱼梁甚怒。　 　
所感 ⑷柳宗元游小石潭，感到“不可久居”；袁宏道游桃源，发出“是邑何缘，偏占丘壑”的感慨，结合文章内容，说说他们为什么有这样的感受。 　 　
探究 小结 游记在内容上至少包括三个要素：第一，所至，即作者的游踪；第二，所见，即作者在游途中所目睹的风貌；第三，所感，即作者在游途中所见所闻后的所思所想。从结构上说，所至是骨骼，所见是血肉，所感是灵魂。无骨不立，无肉不丰，无魂不活，三者缺一不可，构成一个完整的格局。
【答案】19．遂 命 舟 /逆 而 上/ 君 超 从 陆。
20．清澈；于是，就；B；接近，逼近；登高兹山之颠；夜泊桃源县；溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。；夜晚停泊在桃源县，山光照在眼里，溪水很猛烈地冲激着捕鱼堆砌的石堰。；小石潭周围凄凉冷寂的自然环境，触发了柳宗元内心因贬谪而暗藏的哀伤情绪，因而他感叹“不可久居”。袁宏道生长水乡，见到有山的地方就觉得欣喜；他看到桃源县占有这么多优美的山林丘壑，感慨这是桃源县自有的缘分，其中包含着对桃源美景的赞美和喜爱。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
甲文
从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像人身上佩戴的玉佩、玉环相碰发出的声音，心里对此感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），向下看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
……
向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
我坐在潭边，四周竹林和树木环绕合抱，寂静冷落、没有旁人，感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太过凄清，不能长时间地停留，于是记录下了当时的情景就离开了。
乙文
我向两位龙君道谢之后，准备解开缆绳（乘船离开），而君超忽然来了，极力称赞花源一带景色优美。我说：“这里是著名的古迹，不一定要有美丽的山水，本来就很好了。” 于是下令开船逆流而上，君超从陆路走。这天晚上，（我们）在河洑山会合。第二天是重阳节，（我们）登上这座山的山顶，溪边两块色彩绚丽如霞的石头，倒映在碧绿的潭水中，景色非常美丽，走下去坐在石头上，临近中午时才出发。夜晚把船停泊在桃源县，山间的风光映入眼帘，溪水冲击着渔梁，水流很湍急。我在学宫前迈步，石砌的地面有百尺之广，平滑得如同水面，月光照在上面，景致清澈动人。楼阁和街市，烟雾缭绕，这也是山县中绝妙的胜景啊。夜晚我和各位僧人闲聊。我生长在水乡，方圆百里内没有一片石头，看到像土丘一样的石头就很高兴了，这个地方有什么缘分，偏偏能拥有这么多山水丘壑呢，难道人与山水的缘分，也有注定的命运吗？各位僧人没有回答，于是我就就寝了 。
19．本题考查对文言文语句节奏的把握。断句需结合句子的语法结构和语义，“遂命舟逆而上君超从陆” 中，“遂命舟” 是一个完整的动作，表示 “于是命令船只”；“逆而上” 是对船只行驶方式的描述，即 “逆流而上”；“君超从陆” 则说明龙襄从陆路行走。这三部分语义相对独立，故应断句为 “遂命舟 / 逆而上 / 君超从陆” 。
故答案为：遂命舟 / 逆而上 / 君超从陆。
20．⑴ 文言实词解释 ① 水尤清冽：结合语境 “下见小潭，水尤清冽”，描述小潭的水的特点，可推断 “清冽” 意为 “清澈” 。
② 乃就枕：运用课内迁移法，参考《小石潭记》中 “乃记之而去”，“乃” 解释为 “于是，就”，此处 “乃就枕” 中 “乃” 同样是 “于是，就” 的意思 。
③ 余既谢两龙君：通过查阅词典，结合语境 “余既谢两龙君，将解维”，表示作者与两龙君分别后准备开船，“谢” 应取 “辞别” 之意，选 B。
④ 迫午乃行：参考成语 “迫在眉睫” 中 “迫” 是 “接近，逼近” 的意思，“迫午乃行” 即接近中午才出发，“迫” 解释为 “接近，逼近” 。
⑵ 梳理游踪
根据【乙】文内容，袁宏道的游踪依次为：与龙襄在河洑山会合，即 “会于河洑山”；接着 “登高兹山之颠”，登上河洑山山顶；然后 “下而席之，迫午乃行”；之后 “夜泊桃源县”；再 “起步学宫前”；最后 “夜中与诸衲闲谭” 。
⑶ 句子翻译
①其岸势犬牙差互，不可知其源：翻译时，“犬牙” 名词作状语，像狗的牙齿一样；“差互” 意为交错不齐。整句话翻译为 “溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里” 。
②夜泊桃源县，山光散目，溪水激鱼梁甚怒：“泊” 是停泊，“散目” 指照在眼里，“怒” 形容水势猛烈。译为 “夜晚停泊在桃源县，山光照在眼里，溪水很猛烈地冲激着捕鱼堆砌的石堰” 。
⑷ 分析作者感受
柳宗元：《小石潭记》中，“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，小石潭周围环境凄凉冷寂，这种自然环境触发了柳宗元因被贬谪而内心暗藏的哀伤情绪，所以他觉得 “不可久居” 。
袁宏道：从 “余生长水乡，百里无片石，见似丘者而喜矣” 可知，他生长在水乡，少见山石，见到有山的地方就欣喜；而桃源县 “偏占丘壑”，拥有众多优美的山林丘壑，他的感慨 “是邑何缘，偏占丘壑” 包含着对桃源美景的赞美和喜爱 。
故答案为：清澈；于是，就；B；接近，逼近；登高兹山之颠；夜泊桃源县；溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里；夜晚停泊在桃源县，山光照在眼里，溪水很猛烈地冲激着捕鱼堆砌的石堰；小石潭周围凄凉冷寂的自然环境，触发了柳宗元内心因贬谪而暗藏的哀伤情绪，因而他感叹 “不可久居”。袁宏道生长水乡，见到有山的地方就觉得欣喜；他看到桃源县占有这么多优美的山林丘壑，感慨这是桃源县自有的缘分，其中包含着对桃源美景的赞美和喜爱。
21．（2025八下·永定期中）活动三：抒情悟志；校刊公众号拟针对此次综合性活动出一篇推文，现向你征文，邀请你来投稿。
“春至江南，书香沁心”，读书、读自然，都是为了让大家热爱生活、热忱生活。春回大地，鸟鸣蓝天，花灿窗前。恍惚间，枯萎换新装，处处泛春光，人人暖融融。在这样的春天里，你的心中一定涌动着美丽的文字。
请你拿起手中的笔，记录下自己在这个春天生活中的美好点滴，以《春光里的暖》为题，写一篇记叙文。
要求：①文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息；②字数不少于600字；③不得套作、抄袭。
【答案】例文：
春光里的暖
春日的阳光，透过教室的窗户，洒在课桌上，映出一片金黄。在这个充满希望的季节里，我收获了如春日暖阳般的温暖，让我难以忘怀。
那天的数学课，如同一场迷雾，让我迷失了方向。老师讲解的知识点，像一团乱麻，在我脑海里缠绕，怎么也理不清。看着周围同学纷纷举手回答问题，我却只能低着头，盯着书本上密密麻麻的公式，满心的焦虑与无助。
下课后，我还在座位上发呆，试图重新梳理那些晦涩难懂的知识。这时，我的同桌小萱轻轻拍了拍我的肩膀，“怎么啦？是不是数学没听懂呀？别着急，我给你讲讲。” 她的声音温柔又坚定，像一缕春风，吹散了我心头的阴霾。小萱拿出笔记本，耐心地将每一个知识点掰开揉碎，结合例题，一点一点地给我讲解。阳光透过她的发丝，在她认真的脸庞上洒下淡淡的光晕。在她的帮助下，我终于拨开了迷雾，理解了那些难题。
中午，我和小萱一起去食堂吃饭。初春的校园，樱花树沿着小路整齐排列，粉白的花瓣在微风中轻轻飘落，如同一场梦幻的花雨。走到食堂门口，我才发现自己忘带饭卡了，顿时尴尬得满脸通红。小萱见状，毫不犹豫地拿出自己的饭卡，“用我的，先吃饭，别饿着。” 那一刻，她的笑容比春日的樱花还要灿烂，温暖着我的心。
下午的体育课，我们进行长跑测试。当我跑到一半时，突然感觉脚步变得沉重起来，呼吸也急促得难受，仿佛有一块大石头压在胸口，脚步渐渐慢了下来。就在我快要坚持不下去的时候，耳边传来了同学们的加油声。我抬起头，看到跑道边，小萱和其他同学们挥舞着手中的衣服，大声喊着我的名字，为我加油鼓劲。“加油！你可以的！”“冲啊！” 那一声声呐喊，如同春日里的惊雷，给予我力量。我咬紧牙关，重新加快了脚步，向着终点奋力跑去。
夕阳西下，余晖洒在校园的每一个角落。走在回家的路上，我的心里满是温暖。这个春天，因为有了同学们的关爱与帮助，让我感受到了无尽的温暖。这份温暖，如同春日的阳光，照亮了我的心房，也让我明白，生活中的美好，往往藏在这些细小的瞬间里。我会将这份温暖珍藏在心底，在未来的日子里，也用自己的行动，去温暖身边的人。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】材料以 “春至江南，书香沁心” 为核心，点明此次征文围绕春天展开，强调读书与感受自然能让人热爱生活。其中 “春回大地，鸟鸣蓝天，花灿窗前。恍惚间，枯萎换新装，处处泛春光，人人暖融融” 描绘出春天生机勃勃、温暖美好的景象，暗示写作时要紧扣春天的特色景物，展现春天里令人感到温暖的生活片段。
从写作思路来看，“是什么” 层面，要明确 “春光里的暖” 既可以是春天自然景色带来的温暖感受，也可以是发生在春天里人与人之间的温暖故事；“为什么” 层面，需挖掘温暖产生的原因，如亲情、友情、陌生人的善意等；“怎么做” 层面，通过具体事例来体现温暖，在叙事中融入对春天景色的描写，做到情景交融。写作时易出现内容空洞、情感不真挚的问题，应避免泛泛而谈，要选取具体、真实且有感染力的事例，详略得当地进行描写，开头可通过描写春天景色引入主题，结尾升华情感，点明 “暖” 对自己的意义 。
【立意提取】
以校园生活为背景，描写在春天的校园里，老师耐心辅导学习困难的自己，同学们热情帮助解决生活小难题，展现师生情、同学情带来的温暖，如春光里的校园暖情。
讲述在春天的社区活动中，与邻居一起参与植树，共同为小区增添绿色，过程中相互协作、彼此鼓励，体现邻里之间的和谐温暖，如春植中的邻里暖意。
【点评】文章紧扣 “春光里的暖” 这一主题，通过描写数学课上同桌的耐心讲解、食堂忘带饭卡时同桌的慷慨相助、体育课长跑时同学们的加油鼓劲这三个发生在春天校园里的具体事例，生动地展现了同学之间的温暖情谊，立意清晰且深刻。 采用总分总的结构，开头以春日阳光引入，点明主题；中间分别叙述三件事，层次分明；结尾总结全文，抒发感悟，升华主题，使文章结构完整，逻辑连贯。
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