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四川省射洪市2023-2024学年八年级下学期语文期末试卷
一、积累与运用（37分）
1．（2024八下·射洪期末）阅读下面的文字，书写与加点字注音全都正确的一项是（　　）
亲爱的同学们，打开八年级下册的语文书，一幅幅美妙画卷便纷至踏来：令人向往的江浙社戏、朴实真挚的陕北信天游、亢奋磅礴的安塞腰鼓构成了五彩斑斓的民俗画卷，推搡驰聘的壶口瀑布、晶莹熠烁的格拉丹东冰塔林、绚丽多姿的勃朗峰光影是一幅幅变换无穷的自然画卷……就让我们在精采纷呈的语文世界里轻歌慢舞吧！
A．打开八年级下册的语文书，一幅幅（fù）美妙画卷便纷至踏来。
B．令人向往的江浙社戏、朴实真挚的陕北信天游、亢奋磅（pánɡ）礴的安塞腰鼓构成了五彩斑斓的民俗画卷。
C．推搡（shǎnɡ）驰聘的壶口瀑布、晶莹熠烁的格拉丹东冰塔林、绚丽多姿的勃朗峰光影是一幅幅变换无穷的自然画卷……
D．就让我们在精采纷呈（chénɡ）的语文世界里轻歌慢舞吧！
【答案】B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A：幅（fù）应读作：fú；纷至踏来应写作：纷至沓来，故不正确；
B：全部正确；
C：推搡（shǎnɡ）搡应读作：sǎng；驰聘应写作：驰骋，变换无穷应写作；变幻无穷，故不正确；
D：精采纷呈应写作：精彩纷呈；轻歌慢舞应写作：轻歌曼舞；
故答案为：B
【点评】本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
2．（2024八下·射洪期末）下列句子中加点成语的使用，不正确的一项是（　　）
春风和暖，涪江两岸鸟语花香，山光水色相映成趣；夏日急雨，水波荡漾，行行白鹭在风口浪尖翩然起舞；金风送爽，一抹夕阳留存心间，似那细沙颗粒般的咸蛋黄，有营养又津津有味。
A．鸟语花香 B．相映成趣 C．风口浪尖 D．津津有味
【答案】C
【知识点】造句
【解析】【分析】A：鸟语花香：这个成语形容春天的景象，鸟儿啼鸣，花儿飘香，充满了生机与活力。句中用来描绘“涪江两岸”自然环境的美好，使用正确；
B：相映成趣：这个成语意指两种事物或景象相互映衬，彼此增色，显得更加有趣味或韵味。句中形容“山光水色”之间的巧妙搭配与和谐统一，使整体效果更加生动、引人入胜。使用正确；
C：风口浪尖：这个成语原指风暴的中心或最猛烈的地方，后用来比喻社会斗争或舆论关注的焦点，也指处于矛盾或斗争的最前沿，面临巨大压力和挑战的境地。它常用来形容某个人或事件在社会中引起了广泛的关注和争议。句中形容“行行白鹭在……翩然起舞”用错对象，使用不正确；
D：津津有味：这个成语形容吃得很有味道或谈得很有兴趣，兴致盎然的样子。它常用来表达人们对某种食物、书籍、话题等的喜爱和投入。句中形容“夕阳”似“咸蛋黄”般有味道，使用正确。
故答案为：C
【点评】本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。
3．（2024八下·射洪期末）下列语句的表述正确的一项是（　　）
A．作为新时代的青年，传承和发扬中国传统文化是我们每个人义不容辞的责任。
B．人民日报新媒体联合众多网络平台发起“向祖国表白，中国有我”网络征集。
C．这本杂志的阅读对象是为初中语文教师以及爱好语文的学生编写的。
D．学校开展与策划的“经典诵读”活动，有助于同学们了解中华的优秀传统文化。
【答案】A
【知识点】语序不当；成分残缺；搭配不当
【解析】【分析】A：表述正确；
B．成分残缺，动词“发起”缺少宾语中心语。应改为：人民日报新媒体联合众多网络平台发起“向祖国表白，中国有我”网络征集活动；
C．句式杂糅，应改为：这本杂志的阅读对象是初中语文教师以及爱好语文的学生，或 这本杂志是为初中语文教师以及爱好语文的学生编写的 ；
D．语序不当，应改为：学校策划与开展的“经典涌读”活动，有助于同学们了解中华的优秀传统文化；
故答案为：A
【点评】本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
4．（2024八下·射洪期末）下列表述，正确的一项是 （　　）
它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。
A．加点的“在”“和”都是介词，“几次”是数量词。
B．“白色的尾部”“远方的山丘”都是偏正短语，“刚刚融化”则是主谓短语。
C．划波浪线句子“静静地向池塘滑翔下来。”“静静地向池塘”作状语，“下来”作补语。
D．划横线句子“它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着”的主干是：它们在上空穿行。
【答案】C
【知识点】量词；数词；连词；介词；偏正短语
【解析】【分析】A：“和”是连词，表并列，故表述不正确；
B：“刚刚融化”是偏正短语，“刚刚”是副词，修饰动词“融化”故表述不正确；
C：表述正确；
D：本句的主干是“它们穿行”，其中“低低地”、“在沼泽和草地上空”和“曲折地”都是修饰“穿行”的状语，故表述不正确。
故答案为：C
【点评】本题考查对语法知识的积累与运用。语法知识涵盖面比较广有词性、短语、单句、复句、标点符号用法等，平时要积累、归类整理，要能辨析。
5．（2024八下·射洪期末）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（　　）
①很多网友发出疑问，我的“阿勒泰”在哪里？
②不论是长年居住在这里的人们，还是匆匆而过的游客，无不为涪江美景倾倒。
③遂宁因水而兴，与涪江相承，长堤漫步、水榭凭栏。
④我的“阿勒泰”在四川这座名为遂宁的城市。
⑤电视剧《我的阿勒泰》热播，让屏幕前的人们对北疆产生了浓烈的好奇与向往。
A．①④③②⑤ B．①④②③⑤ C．⑤①④②③ D．⑤①④③②
【答案】D
【知识点】句子排序
【解析】【分析】通读所有句子可知，第5句写人们对北疆产生了好奇与向往作为首句，接着用第1句“发出疑问”承接5句“好奇与向往”，用问句形式写阿勒泰在哪里，引起下文，第4句简洁回答阿勒泰在遂宁，接着第3句介绍遂宁得名由来，最后第2句总结涪江的美景让人倾倒。所以本段文字顺序应该是：⑤①④③②。
故答案为：D
【点评】本题考查排序。排序实际上是考查语言的连贯。语言要连贯，一段话前后要统一，要注意有合理的顺序，要恰当使用关联词、提示语或过渡句，使衔接过渡自然，要注意表述角度一致。排序题的答题思路是：通读——排序——试读——微调，要确保话题的一致，注意句子的合理顺序，抓关键句、起始句、结尾句、总结句，注意关联词语，注意前后照应。
6．（2024八下·射洪期末）下面选项说法有误的一项是（　　）
A．中国戏曲分为生、旦、净、丑四个行当。其中，小旦指扮演年轻女子，小丑指扮演滑稽人物。
B．《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头，按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类，其中“风”是各地的民歌民谣。
C．写游记需要清楚交代游踪，必须将游览过程详细地叙述出来，以便于读者更清晰地了解，同时增强文章可读性。
D．“记”是古代一种文体，用来记事、记游、状物或表达情感，如《桃花源记》《小石潭记》等。
【答案】C
【知识点】先秦诸子百家；楚辞汉赋骈文（歌行、乐府）；古代散文、兵法农医、天文术数、艺术杂学等；戏剧戏曲常识
【解析】【分析】A： 中国戏曲分为生、旦、净、丑四个行当。其中，小旦指扮演年轻女子，小丑指扮演滑稽人物 ，说法正确；
B：《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头，按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类，其中“风”是各地的民歌民谣，说法正确；
C：写游记需要按照游踪顺序，详写重要景点、重要行程、重要事情。不要事无巨细，全部实录；故“必须将游览过程详细地叙述出来”说法有误；
D：“记”是古代一种文体，用来记事、记游、状物或表达情感，如《桃花源记》《小石潭记》等，说法正确。
故答案为：C
【点评】本题考查的是文学常识、文化常识的识记。所学课文重要的作家作品一般课文下面的注释都比较详细（少部分除外，平时学习时需要补充笔记），特别是文言诗文，记住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）贡献、代表作品、与人物相关的成语、格言、俗语、标题含义等要牢记，这是学习的第一步也是重要的一步，一个人知识的广博多是靠平时一点一滴积累的。
7．（2024八下·射洪期末）自主学习时段，同学们相约观看纪录片《楹联里的中国》。在分享笔记时发现，有一副长联，只拼凑出下面的内容。横线处补充格当的一项是（　　）
上联：莫① ：四围香稻，② 晴沙，九夏芙蓉，③ 。
下联：只④ ：几杵疏钟，⑤ 渔火，两行秋雁，⑥ 。
A．①赢得 ②半江 ③三春杨柳 ④辜负 ⑤万顷 ⑥一枕清霜
B．①辜负 ②万顷 ③三春杨柳 ④赢得 ⑤半江 ⑥一枕清霜
C．①辜负 ②万顷 ③一枕清霜 ④赢得 ⑤半江 ⑥三春杨柳
D．①赢得 ②半江 ③一枕清霜 ④辜负 ⑤万顷 ⑥三春杨柳
【答案】B
【知识点】对联
【解析】【分析】①上联中的“莫”意思是“不要”，可以判断应该是“莫辜负”；
②“晴沙”应该用“万顷”修饰，极言广阔；
③由前面的“香稻”“芙蓉”可以判断这是描写的春夏季节，所以应该是“三春杨柳”；
④由上联的“莫辜负”，“负”是仄声，那么下联就应是平声，故填：赢得，“得”是平声；
⑤由上联的“万顷晴沙”可知，此处是：半江渔火；
⑥ 由前面的“秋雁”一词，可以判断这是秋季，所以应该是“一枕清霜”。再根据对联词性相对、仄起平收的特点来分析，“柳”是仄声字，下联尾字用“霜”恰当。
故答案为：B
【点评】本题考查对对联。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。
8．（2024八下·射洪期末）根据提示，填写下列诗文中空缺的内容。
备选诗歌：《蒹葭》；《关雎》；《卜算子·咏梅》（陆游）；《小石潭记》（柳宗元）；《回延安》（贺敬之）；《送杜少府之任蜀州》（王勃）
驻足江畔，追随那“①蒹葭萋萋，　 　”的美好意境；在河之洲，吐露那“②　 　，君子好逑”的倾慕之情；漫步断桥，歌咏梅花“③　 　，　 　”的香气不改；偶遇小石潭，羡慕“④　 　，　 　”的人鱼之乐；重返延安，高唱那“⑤手抓黄土我不放，　 　”的故土深情；浪迹天涯，感怀那“⑥　 　，儿女共沾巾”的真挚友情。
【答案】白露未晞；窈窕淑女；零落成泥碾作尘；只有香如故；往来翕忽；似与游者相乐；紧紧儿贴在心窝上；无为在歧路
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填下句，“露”不要写成“路”；“未晞”不要写成“末稀”；
第2空，填上句，“窈窕”上面是“穴”，不要写成“宀”；“淑女”不要写成“叔女“；
第3、4空，理解性默写，提示语， 漫步断桥，歌咏梅花 香气不改，”零落”不要写成“令洛”；“碾”不要写成“辗”；“香”不要写成“乡”；
第5、6空，理解性默写，提示语： 偶遇小石潭，羡慕 人鱼之乐，“翕忽”不要写成“兮乎”；“似”不要写成“拟”；
第7空，填下句，“贴”不要写成“帖”；
第8空，填上句，“歧路”不要写成“岐路”。故答案为：白露未晞；窈窕淑女；零落成泥碾作尘；只有香如故；往来翕忽；似与游者相乐；紧紧儿贴在心窝上；无为在歧路
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
二、综合性学习。（ 8分 ）
（2024八下·射洪期末）中国“和”文化源远流长，丰富多彩。请你参与“探究‘和’内涵，传承‘和’文化”活动，完成下列任务。
9．【探“和”之义】
“和”为会意字。《说文》曰：“和，相应也”，其本义为：呼应，应和；《尔雅》载“和，谐也”中“和”义则引申为：　 　，与“和”相关的成语有　 　。
10．【论“和”之用】
下面是某同学的“‘和’是修身之道，是兴家之本，是强国之根”演讲提纲。请你为每部分内容选择相应的名言或故事作为支撑。（填写字母序号即可）
①“和”体现修身正已、推已及人的道德观。　 　
②“和”体现和睦孝顺、融洽和美的家庭观。　 　
③“和”体现顾全大局、国事为重的理想观。　 　
A.事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。——徐稷《耻言》
B.敬则小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽。怒则凡事留余地以处人，功不独居，过不推诿。 ——曾国藩《与鲍春霆》
C.战国时，赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵，赵王封他为丞相。老将廉颇居功自傲，对此不服，屡次故意挑衅。蔺相如以国家大事为重，始终忍让。后来廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好，共同辅国。
11．【践“和”之行】
学习本专题后，请你运用“和”的思想来化解下面的纠纷。
情境：放学后，你班同学到操场上准备打篮球。这时，又来了另外一个班的同学。你班同学李文说：“我们先到！场地该归我们。”“凭什么？场地又不是你们班的。”另个班的王强互不相让。
【答案】(1) 和谐或平和 和衷共济（政通人和）(2) B A C(3) 示例：各位同学，大家不要吵了，都各退一步吧。我们都是同学，要以和为贵。球场这么大，我们不如一起组队打篮球，可以吗？
9．和谐或平和；和衷共济（政通人和）
10．B；A；C
11．示例：各位同学，大家不要吵了，都各退一步吧。我们都是同学，要以和为贵。球场这么大，我们不如一起组队打篮球，可以吗？
【知识点】解释；材料探究；见解表述；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查对词的本义的理解分析和成语积累。词的本义 是指一个词在造字之初所代表的原始意义，即该词在文字产生时的意义。通常，词的本义是通过分析字形并结合文献语言用例来确定的 。考察词的本义需要分析字形，汉字是表意体系的文字，其形体结构和意义有密切关系。通过分析汉字的构造，可以初步推断其本义；其次是考察文献语言用例 ：探求词的本义时，不仅要分析字形，还必须考察文献语言用例来加以证实。这是检验本义是否可靠的重要依据平时学习注意体会。成语是中国传统文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，它代表了一个故事或者典故。我们所学的课文里面涉及的成语我们平时要注意搜集并记住它们的意思。
（2）本题考查对论点与论据的关系的理解与掌握。论点是作者的观点、看法，论据是证明论点的事实和道理，是为论点服务的，要看论据是否可以论证论点，应从论点论据的关系入手，判断它受否与论点一致，分析事例所论述的内容，将其与文章中心论点相结合，逐一分析，剖析其是如何论证论点的。
（3）本题考查口语交际中劝说的写法，劝别人做什么或不做什么，首先要明确劝说的对象，才能正确地恰当的称呼对方，还要注意劝说对象的年龄、身份、职业等，然后明确劝说目的，找到切入点，最后要注意语言的针对性，要注意劝说的方式、方法、语气、态度等。答题格式：称呼+委婉表明自己的观点+做某事的好处（坏处）+解决办法+鼓励或征询语。
9．第1空，“和”的本义为“呼应，应和”；“和，谐也”中“谐”是和睦、和谐之意，所以这里的“和”使用的是引申义，即“和谐，和平”。第2空，“和”的成语很多，比如：和衷共济、政通人和、心平气和、风和日丽、和风细雨、随声附和、曲高和寡等等，任举一个，注意不写错别字。
故答案为：和谐或平和；和衷共济（政通人和）
10．A句：事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让 ，意思：对待父母没有比顺从他们更好的，要使兄弟友好没有比让着他们更好的。这个名言可以论证和睦孝顺、融洽和美的家庭观；
B句：敬则小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽。怒则凡事留余地以处人，功不独居，过不推诿 意思：在对待工作或事务时，要保持敬畏之心，对待每一件小事都要谨慎小心，不敢有丝毫疏忽；在处理人际关系时，要留有余地，不独占功劳，不推卸责任，这句名言可论证：修身正已、推已及人的道德观；
C句：战国时，赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵，赵王封他为丞相。老将廉颇居功自傲，对此不服，屡次故意挑衅。蔺相如以国家大事为重，始终忍让。后来廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好，共同辅国。 这个事例是文丞对武将的宽容谦让，后来“将相和好，共同辅国，可论证顾全大局、国事为重的理想观。
故答案为：B；A；C
11．根据题干信息可知，主要矛盾是双方打球争抢场地，故劝说词要围绕如何解决矛盾来说，千万不要激化矛盾，同时还要注意字数要求 用“和”的思想来化解下面的纠纷进行劝说，注意称呼和语气得体。比如： 各位同学，请大家冷静下，万事和为贵，我们是来打球的，又不是来吵架的。球场很大，我们或者各占一半球场，或者一起玩，好吗？
故答案为：示例：各位同学，大家不要吵了，都各退一步吧。我们都是同学，要以和为贵。球场这么大，我们不如一起组队打篮球，可以吗？
三、古诗阅读（6分）
（2024八下·射洪期末）过山农家
顾况①
板桥②人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。
莫嗔③焙茶④烟暗，却喜晒谷天晴。
[注释]①顾况（727-815），唐代诗人，他提倡质朴淳厚的诗风，其诗清新自然，注重反映社会现实和人民疾苦。②板桥：指横跨山溪的木板桥。③嗔：责怪，埋怨。④焙茶：用微火烘烤茶叶，使返潮的茶叶去掉水分。
12．对本诗的理解不正确的一项是（　　）
A．作者按走访顺序，依次选取了山行途中、到达农舍、参观焙茶等镜头。
B．“莫嗔”二字，从山农请客人不要责怪被烟熏的口吻中，表现了山农的爽直性格。
C．“却喜”二字，道出了山农对雨后天晴，能翻晒谷子的喜悦。
D．作者写出了亲自参加山乡养鸡、焙茶、晒谷等劳动的感受，表达了对劳动的喜爱。
13．抖音微视频是当今很火爆的一种表现形式，小文同学想将这首诗歌前两句的意境，用抖音微视频的形式表现出来，请帮她完成下面的脚本。
抖音脚本（部分）
　 画面内容 画面声音 预期表达效果
板桥人渡泉声 山溪、木板桥、诗人 ①　 　 山间的幽静和诗人的心旷神怡
茅檐日午鸡鸣 茅屋、阳光、人、鸡 悠长的鸡鸣声 ②　 　
【答案】12．D
13．①潺潺的流水声；②田园的悠闲和诗人的闲适自在
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。
（2）本题考查对诗歌的情感的把握。把握诗歌的可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
12．A：首句“板桥人渡泉声”，截取了行途中的一景，“茅檐日午鸡鸣”，是作者穿山跨坡来到农家门前的情景；“莫嗔焙茶烟暗”是山农陪作者焙茶时说的表示歉意的话；“却喜晒谷天晴”，写山农为天晴而欣喜。诗人按照走访的顺序，依次摄取了山行途中、到达农舍、参观焙茶和晒谷的四个镜头，层次清晰地再现了饶有兴味的访问经历故： 作者按走访顺序，依次选取了山行途中、到达农舍、参观焙茶等镜头 ，理解正确；
B：“莫嗔焙茶烟暗”是山农陪作者焙茶时说的表示歉意的话，突出山农爽直性格和劳动者的本色，故：“莫嗔”二字，从山农请客人不要责怪被烟熏的口吻中，表现了山农的爽直性格，理解正确；
C：“却喜晒谷天晴”，和第三句连成一气，写山农为天晴而欣喜，再一次表现了山农感情的淳朴和性格的爽朗，故：“却喜”二字，道出了山农对雨后天晴，能翻晒谷子的喜悦，理解正确；
D．诗写访问山农的情景，诗人按照走访的顺序，依次摄取了山行途中、到达农舍、参观焙茶和晒谷的四个镜头，层次清晰地再现了饶有兴味的访问经历，故：“亲自参加”有误，诗人并没有亲自参加劳动，而是参观农家人劳动。
故答案为：D
13．第1空，“板桥人渡泉声”意为：走上板桥，只听桥下泉水叮咚。诗中画面的声音是潺潺的流水声。“泉声”的“声”字，写活了泉水，反衬出山间的幽静。
第2空，“茅檐日午鸡鸣”意为：日过正午，茅草房前公鸡啼鸣。这是作者穿山跨坡来到农家门前的情景。鸡鸣并不新奇，却使深山中的农舍顿时充满喧闹的世间情味和浓郁的生活气息。茅檐陋舍，乃“山农家”本色；日午鸡鸣，仿佛是打破山村沉静的，却更透出了山村农家特有的悠然宁静，也传达出诗人内心的恬淡闲适之意。
故答案为： ①潺潺的流水声 ； ②田园的悠闲和诗人的闲适自在
四、（14分）
（2024八下·射洪期末）阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
桃花源记
陶渊明
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
【乙】
仙游记
顾况
温州人李庭等，大历六年，入山斫树，迷不知路，逢见际水。际水者，东越方言以挂泉为際。中有人烟鸡犬之候，寻声渡水，忽到一处，约在瓯闽之间，云古莽然之墟，有好田泉竹果药，连栋架险，三百馀家。四面高山，回还深映。
有象耕鸟耘①，人甚知礼，野鸟名鸲，飞行似鹤。人舍中唯祭得杀，无故不得杀之，杀则地震。有一老人，为众所伏，容貌甚和，岁收数百匹布，以备寒暑。乍见外人，亦甚惊异，问所从来。袁晁②贼平未，时政何若。具以实告。因曰：愿来就居得否？云此间地窄，不足以容。为致饮食，申以主敬。既而辞行，斫树记道。还家及复前踪群山万首不可寻省。
【注释】①象耕鸟耘：传说舜死苍梧，象为之耕；禹葬会稽，鸟为之耘。后用来形容民俗古朴，有舜禹时代的遗风。②袁晁：是指唐宝应元年（762年）十月至广德元年（763年）四月，台州人袁晁领导的浙东农民起义。次年被平定。
14．下列给文中画线文言句子断句正确的一项是（　　）
A．还家及复/前踪群山/万首/不可寻省
B．还家及复/前踪群山万首/不可寻省
C．还家/及复前踪/群山万首/不可寻省
D．还家/及复前/踪群山万首/不可寻省
15．下列加点词语意思和用法都相同的一项是（　　）
A．闻之，欣然规往 中有人烟鸡犬之候
B．此人一一为具言所闻 有一老人，为众所伏
C．渔人甚异之 亦甚惊异
D．停数日，辞去 既而辞行
16．下列对两则文章的理解不正确的一项是（　　）
A．两篇文章的情节非常相似，都是以“发现乐土——辞别乐土—再寻乐土而不得”为主线展开叙述。
B．两篇文章都描绘了一个没有战乱、宁静淳朴、安居乐业的理想社会；
C．两篇文章都在一定程度上反映了当时社会的黑暗和动荡；都表达了作者对黑暗社会的不满，寄予了作者的社会理想。
D．《桃花源记》一文侧重于叙述和描写；《仙游记》一文则侧重于在叙述中议论，语言更简练。
17．翻译文中划线的句子。
（1）阡陌交通，鸡犬相闻。
（2）乍见外人，亦甚惊异，问所从来。
【答案】14．C
15．D
16．D
17．（1）田间小路交错相通，鸡和狗的叫声能相互听得见。（2）突然见到李庭一行外地人，也非常惊讶诧异。问他们从什么地方来。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】（1）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。（2）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
【附参考译文】
（甲）东晋太元（公元376-396）年间，武陵有个人以捕鱼为生。有一天他沿着溪水划船而行，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，在小溪两岸的几百步之内，中间没有其它树木，花草鲜嫩美丽，地上的落花繁多交杂，渔人对此感到非常诧异。他继续往前走，想要走到林子的尽头。
桃花林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞子里面仿佛隐约透着点光亮。渔人便舍弃了船，从洞口走了进去。最开始非常狭窄，只能容得下一人通过。又行走了几十步，突然变得明亮开阔了。渔人眼前这片土地平坦宽广，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路四通八达，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。人们在田间来来往往耕种劳动，男女的穿戴完全像桃花源以外的世人。老年人和小孩儿，都怡然并自得其乐。
这里的人看见了渔人，感觉非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人都一一作了回答。这里的人便邀请他到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其它人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，率领妻儿乡邻们来到这个与世隔绝的地方，从此他们再没有人出去了，所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现如今是什么朝代，他们不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。”
渔人出来之后，找到了自己的船，就沿着来时的路回去，处处都做了记号。他到了郡城武陵，就去拜见太守，说了自己的这番经历。太守立即派遣人员跟随他前往，寻找渔人先前作的记号，最终迷路了，后来再也找不到通往桃花源的路了。
南阳有个叫刘子骥的人，是一个高尚的读书人，他听到了这个消息，非常愉快地计划着前往桃花源。但没有实现，不久后就病死了，后来就再也没有探访桃花源的人了。
（乙）温州人李庭等，唐大历六年，上山砍树，迷了路，遇见了际水。际水，在东越的地方语言中称山上的泉水为际。当中有人烟鸡犬的声音，跟着呻吟度过水流，忽然到了一个地方，大约在瓯和闽的中间，天地之间草木茂盛的地方，有好的农田，泉水，竹林，果树和草药，在连着的横木上架设桥梁，有300多处。四面环绕着高山，回还深映。
有象耕雁耘，人们非常懂得礼节，野鸟叫做鸲，飞起来很像鹤。人们的家中只有祭祀时才宰杀，没有原因不能杀它，杀则地震。有一位老人，被众人所信服，容貌很祥和，每年收几百匹布，用来为寒暑做准备。突然见到外地人，也非常惊诧讶异。问从什么地方来，贼人袁晁被平反了没，当时的朝政怎么样。都告诉他实情。因此说：愿意来这里居住吗？然而这里的地方狭窄，住不下。被留下吃饭，期间被当做主客敬重对待。然后辞行，砍树标记道路。回到家，又重新走了原来的路，群山之间，寻找不到了。
14．这句话的意思：回到家，又重新走了原来的路，群山之间，寻找不到了。故断句为：还家/及复前踪/群山万首/不可寻省。
故答案为：C
15．A：前，句意：听说了这事，高兴地计划前去；之：代词，这件事；后，句意：当中有人烟鸡犬的声音，之：助词，的，故意义用法不相同；
B：前，句意：这人一一对桃源人详细地说了他地见闻，为：介词，向、对；后，句意：一位老人，被众人所信服，为：介词，被，故意义用法不相同；
C：前，句意：渔人对此感到惊异，异：形容词作意动用法，感到诧异；后，句意：也很惊异，异：形容词，诧异，故意义用法不相同；
D：前，句意，停留了几天，告辞离开，后，句意：不久就告辞前行，辞：都是动词，“告辞”的意思，故意义用法相同。
故答案为：D
16．A：两篇文章的情节非常相似，都是以“发现乐土——辞别乐土—再寻乐土而不得”为主线展开叙述，理解正确；
B： 两篇文章都描绘了一个没有战乱、宁静淳朴、安居乐业的理想社会 ，理解正确；
C： 两篇文章都在一定程度上反映了当时社会的黑暗和动荡；都表达了作者对黑暗社会的不满，寄予了作者的社会理想 ，理解正确；
D：《仙游记》描述了温州人李庭等人入山砍树迷路后，发现了一个隐藏在“瓯闽之间”的神秘地方，那里有农田、泉竹、果药，以及连栋架险的房屋和三百余家人家。这个地方四面被高山环绕，人们过着与世隔绝的生活，有着自己的文化和规则，如野鸟“鸲”只有在特定的祭祀活动中才能被杀死，否则会引起地震。这个故事描绘了一个与世隔绝的世外桃源般的景象，充满了神秘和奇幻元素。《仙游记》一文侧重于叙述和描写。故：“《仙游记》一文则侧重于在叙述中议论”有误，故理解不正确。
故答案为：D
17．（1）阡陌，田间小路，南北走向的叫阡，东西走向的叫陌。交通，交错相通。相闻：可以互相听到。
（2）乍，突然。亦，也。甚，非常。所，地方。
故答案为： （1）田间小路交错相通，鸡和狗的叫声能相互听得见。（2）突然见到李庭一行外地人，也非常惊讶诧异。问他们从什么地方来。
五、说明类文本阅读（13分）
（2024八下·射洪期末）蜀绣：百针绣尽千年美
高桃芝
①“芙蓉城三月雨纷纷，四月绣花针，羽毛扇遥指千军，阵锦缎裁几寸……”在央视春晚李宇春深情演唱的这首《蜀绣》，让中国四大名绣之一的蜀绣再次进入人们的视野。
②蜀绣，又称川绣，是以四川成都为中心的刺绣品总称，以蚕丝和彩线在丝绸、软缎等织物上绣制出精美图案的传统工艺。产地主要集中在成都、温江、郫县（今成都郫都区）等。成都平原自古为蚕桑产地，蜀绣取用得便，从而以严谨细腻、光亮平整、构图疏朗、浑厚圆润、色彩明快等独特的风格著称。
③蜀绣起源于川西民间，最早可追溯到3000年前的古蜀时期。从汉代起，朝廷开始在蜀地设置“锦官”，经营管理丝织业，成都也因而得“锦官城”别称。西汉文学家扬雄在《蜀都赋》中写道，“锦布绣望，芒芒兮无幅”，反映了当时蜀地纺织、刺绣的繁盛景象。到了宋代蜀绣美名更是扬遍神州，文献称蜀绣技法“穷工极巧，冠于天下”。清朝中叶以后，蜀绣逐渐形成行业，当时各县官府均设“劝工局”以鼓励蜀绣生产。成都市现有郫都区安靖镇、青羊区两个四川省民间文化艺术之乡——蜀绣之乡。20 世纪70年代末，川西农村“家家女红，户户针工”人数达四五千之多。
④蜀绣品种丰富，除纯欣赏品绣屏以外，还有被面、枕套、衣、鞋、靠垫、桌布、头巾、手帕、画屏等，既有巨幅条屏，又有袖珍小件，是观赏性与实用性兼备的精美艺术品。其题材大多以芙蓉、熊猫为主，也有鲤鱼、荷花、鸳鸯等系列，形成了浓厚的地方风格。蜀绣共有十二大类130 多种针法，其中常用的针法有晕针、铺针、滚针、截针、掺针、沙针、盖针等。各种针法交错使用，变化多端，或粗细相间，或虚实结合，阴阳远近表现无遗。这些传统技艺既长于刺绣花鸟虫鱼等细腻的工笔，又善于表现气势磅礴的山水图景，刻画的人物形象也逼真传神。
⑤蜀绣制作工艺有选稿、制稿、上绷、配线、刺绣五个环节，每个环节都细致讲究、不容疏忽。刺绣的基本要点，按顺序由下到上、由远到近、由内到外，环环相扣、层层叠加，针迹整齐、疏密得当，最终达到平、匀、齐、密、洁、亮的整体艺术效果。
⑥千百年来，无数巧夺天工的蜀绣作品化丹青浓彩于丝绢之上，如同一幅幅波澜壮阔的宏图巨制，描绘着变幻莫测、鬼斧神工的艺术风貌，又如一曲曲跌宕起伏的交响乐，演奏着美轮美灸的千古绝唱。较早的实物见证，是北宋《双冠图》，绣料为绩地，绣品高 44 厘米，宽30.7厘米，上绣鲜艳的鸡冠花，一只公鸡昂首催晓，钤“明昌御览”玉玺，绣工精细，仿佛穿透了历史、定格了时间一般，将千年风雅凝固于此，完美展现了宋代蜀绣“画绣”的特点，精妙绝伦，技艺高超。
⑦蜀绣的一大特色便是双面三异绣，即两面异形、异色、异针法。如蜀绣中经典的作品《九子·熊猫》，在薄如蝉翼的半透明绣纱上，正面是围坐在松下的9个童子，背面却是两只熊猫盘坐在树下。令人称奇的是，根本找不出针脚在哪里。双面三异绣虽令人惊叹不已，但真正有能力完成此高难度系数的人却寥寥无几。据说，在整个川渝地区，能绣制三异绣的蜀绣大师总共不足10人。
⑧公众熟悉的蜀绣产品首推人民大会堂四川厅的《芙蓉鲤鱼》绣屏。在一块浅米黄色绸缎上绣上3尾悠然游动的金色鲤鱼，鱼眼、鱼尾、鱼鳃、鱼唇活灵活现，再配上俏丽鲜艳的芙蓉观者只觉水波微漾，鱼行花开，竟比站在水塘边观鱼还要逼真和生动。尤其是鱼身光滑而柔软的线条，彰显了刺绣艺人鬼斧神工般的高超技艺。整幅作品以针代笔，以线晕色，共使用50多种不同的刺绣技法。
⑨蜀绣在国际上已享有很高声誉，1915年荣获国际巴拿马大赛金奖；2006年5月，入选第一批国家级非物质文化遗产名录；2012 年，成为中国国家质检总局地理标志保护品：2019年11月，被列入国家级非物质文化遗产代表性项目名录。
⑩蜀绣，凝聚着川人灵巧的精湛技艺，蕴藏着独具风情的文化灵魂。艺人们用一根绣花针带着五彩丝线于软缎上翩翩起舞，绣出了传承千年的绚烂蜀绣，氤氲出一抹中国水墨画般的淡雅意境。
（选自《科普时报》2023.5.12）
18．【明说明对象】对文章内容理解不正确的一项是（　　）
A．蜀绣有严谨细腻、光亮平整、构图疏朗、浑厚圆润、色彩明快等独特的风格。
B．蜀绣起源于川西民间，历史悠久，发展昌盛。
C．蜀绣品种丰富，观赏性与实用性兼备。
D．蜀绣共有十二大类130 种针法，其中常用的针法有晕针、铺针、滚针、截针、掺针、沙针、盖针等。
19．【析说明语言】小语觉得文章第7段中加点词语“据说”使得说明文不够权威准确，应该删去。你是否同意他的观点？为什么？
20．【辨说明方法】作批注是最重要的阅读方式之一，请你从分析说明方法的角度给文章第⑥段画线部分作一个批注。
21．【探写作技巧】文章开头从歌曲《蜀绣》写起，有何用意？
【答案】18．D
19．不能删去。“据说”在程度上进行限制，是指据别人说，在整个川渝地区。能绣制三异绣的蜀绣大师总共不足10人，人数仍未有确切的说法，若删去，不符合客观事实，这也体现了说明文语言的准确性、严密性。
20．举例子、列数字。作用是说明了蜀绣作品变幻莫测、鬼斧神工的艺术风貌，蜀绣“画绣”精妙绝伦，技艺高超的特点，使说明更具体准确有说服力。
21．内容上，文章开头通过写歌曲《蜀绣》，引出本文的说明对象蜀绣。结构上通过写歌曲《蜀绣》引出下文对蜀绣的介绍，激发读者的阅读兴趣。
【知识点】事物性说明文；实用类文本
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。（2）本题考查对说明文语言特点的分析理解。说明文语言最基本的特点是准确，准确严密一般指表示时间、空间、数量、范围、成都、性质等的限制性词，在表述时准确无误；说明文的第二个特点是生动，生动形象是指语言比较轻松活泼，幽默风趣，使用了比喻、拟人等修辞手法。作答说明文中某个词语能否删去(或替换)时，回答一般是不能删去(或替换)的 ，首先解释词语本义以及语境义，分析词语在程度、状态、性质、范围等方面对句子的修饰或限定作用；然后比较删去(或替换)这个词语和不删(不替换)的句意区别，结合具体内容说明不能删去(替换)的原因；结尾总结这体现了说明文语言的准确性、严密性与科学性。
（3）本题考查对举例子、列数字的说明方法的分析理解。注意答题格式，举例子，举......例子，具体、真切的说明了......的......特点，让读者更容易理解，更有说服力。列数字：用具体的数据，科学准确的说明什么的什么特征，使说明更加准确、直观，更有说服力。
（4）本题考查引用的说明方法的分析理解。说明文中的引资料，可以使说明的内容更具体、更有说服力；引用故事、神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等，不仅可以增加文章的说服力，还能增强文章的趣味性，使说明文更具吸引力；在文章的开头引用，还可以起到引出说明对象的作用，帮助读者更好地进入主题；通过引用资料，可以加深读者对文章的印象，使读者对说明的内容有更深刻的记忆和理解。
18．A： 由第2段句子： 成都平原自古为蚕桑产地，蜀绣取用得便，从而以严谨细腻、光亮平整、构图疏朗、浑厚圆润、色彩明快等独特的风格著称 ，可知：蜀绣有严谨细腻、光亮平整、构图疏朗、浑厚圆润、色彩明快等独特的风格，理解正确；
B：由第3段内容可知： 蜀绣起源于川西民间，历史悠久，发展昌盛，理解正确；
C： 由第4段句子： 蜀绣品种丰富，除纯欣赏品绣屏以外，还有被面、枕套、衣、鞋、靠垫、桌布、头巾、手帕、画屏等，既有巨幅条屏，又有袖珍小件，是观赏性与实用性兼备的精美艺术品 ，可知：蜀绣品种丰富，观赏性与实用性兼备，理解正确；
D.：由第4段句子：“蜀绣共有十二大类130多种针法，其中常用的针法有晕针、铺针、滚针、截针、掺针、沙针、盖针等”可知，“130种针法”有误，应为“130多种针法”，故：理解不正确。
故答案为：D
19．第7段句子：“据说，在整个川渝地区，能绣制三异绣的蜀绣大师总共不足10人”，说明掌握这种绣制技术的人数很少。“据说”意思是“根据别人的说法”，表明此信息的来源并非作者，也没有得到证实，信息的真实性不确定。如果删掉“据说”，则成了肯定的说法，这是与客观事实不符的，因此不能删掉。“据说”体现说明文语言的准确性、严密性和科学性。
故答案为：不能删去。“据说”在程度上进行限制，是指据别人说，在整个川渝地区。能绣制三异绣的蜀绣大师总共不足10人，人数仍未有确切的说法，若删去，不符合客观事实，这也体现了说明文语言的准确性、严密性。
20．第6段划线句子句子中：“较早的实物见证，是北宋《双冠图》”可知，运用了举例子的说明方法；由“绣料为绩地，绣品高 44 厘米，宽30.7厘米，上绣鲜艳的鸡冠花”可知，运用了列数字的说明方法。通过列出绣品的具体尺寸，使得读者对《双冠图》的实物大小有了直观的了解，增强了说明的准确性和科学性。同时，这样的说明方法既具体又生动，增强了文章的说服力。
故答案为：举例子、列数字。作用是说明了蜀绣作品变幻莫测、鬼斧神工的艺术风貌，蜀绣“画绣”精妙绝伦，技艺高超的特点，使说明更具体准确有说服力。
21．由第1段中“芙蓉城三月雨纷纷，四月绣花针，羽毛扇遥指千军，阵锦缎裁几寸……’在央视春晚李宇春深情演唱的这首《蜀绣》，让中国四大名绣之一的蜀绣再次进入人们的视野”的内容可知，内容上，通过这首歌曲，作者巧妙地引出了本文的说明对象——蜀绣。
歌曲中的歌词和旋律不仅让人们对蜀绣有了初步的印象，还激发了读者对蜀绣这一传统工艺的好奇心和探索欲。
结构上，歌曲《蜀绣》作为引子，自然而然地过渡到下文对蜀绣的详细介绍。这种开头方式不仅使文章结构更加紧凑，还通过歌曲的艺术感染力，激发了读者的阅读兴趣，让读者更加愿意深入了解蜀绣的历史、特点和文化内涵。
故答案为： 内容上，文章开头通过写歌曲《蜀绣》，引出本文的说明对象蜀绣。结构上通过写歌曲《蜀绣》引出下文对蜀绣的介绍，激发读者的阅读兴趣。
六、文学类文本阅读 （14分）
（2024八下·射洪期末）春柳
石广田
①记忆里，家乡有许多种落叶树木，在春天，最先发芽的就是柳树。柳树喜水，生命力极旺盛，大多生长在池塘边、河岸上。伴随着温暖的东风，那一抹抹鹅黄浅绿开始向村里人报送春的消息。
②孩子们最是按捺不住，远远瞧见柳树发出新绿，便三五成群相约折柳，做成各式各样的小玩意。从树上拧下来的柳皮筒，完完整整，可以做成简单的笛子，吹起来嘀嘀呜呜，大街小巷立刻热闹起来。做不成笛子的细柳条，也可以直接被编成圆环，戴在头上。还有的孩子会用两根木棍儿将细柳条夹紧，用力往下一捋，柳条的皮和嫩叶一下子被挤到枝条的尾部做成玩具。小孩们一边手里甩着它，一边高唱起歌谣，小伙伴你一句我一句地抢着唱，那幽默的腔调直逗得大家前仰后合，哈哈大笑。
③大人们不着急，他们要等到柳穗完全吐出，才按照习俗动手做一道春天里的美味。每到这时，小孩子个个都是爬树高手，成了大人们捋柳穗的最好帮手。回到家，大人将摘下的柳穗用开水焯熟，再用清水浸泡几天，待穗子里浓重的苦味淡去，拿陈醋、蒜汁一拌，那清新的味道自是美味无比。焯熟的柳穗吃不完也不要紧，晒干后还可以保存很长时间，随吃随泡，十分方便。
④叽叽喳喳的鸟儿吵翻了枝头，吵乱了它的秀发，春风就不停地替它梳理，风尘沾在它身上了，雨滴就忙不迭帮它洗浴，还有谁比这一大家子更温馨更幸福呢？到了清明节，家家户户都要在门楣插上新折的柳枝。小时候的我，不知道为什么会有这样的风俗，只记得有人告诫：“到了这一天，不能再吹柳笛，不然夜里蝎子就会爬出来蜇人的舌头！”长大后，我才知道，清明节插柳枝、将柳条编成头冠，都是为了纪念春秋时代的介子推。可惜年少时只知折柳、戴柳，只觉得好玩却缺少了应有的恭敬之情。
⑤到了暮春，成熟的柳穗就会吐出白白的柳絮，在风里四处飘飞。那时并不觉得飘飞的柳絮像如今这样惹人厌烦，反而感觉十分梦幻。儿时的我，最喜欢追着一团团柳絮奔跑，还使劲儿仰起头，把快要降落的柳絮再吹上天。苏东坡在《蝶恋花·春景》里这样说：“花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。”柳絮入词如此美妙，想来当年的苏东坡也不讨厌它们吧。
⑥柳不仅在诗人笔下诗情画意，从古到今，人们从垂柳独特的具象中凝练出内涵丰富的意象，并赋予诸多感情寄托。
⑦如今，我渐渐明白，古人对柳树的一番深情，也知晓了赋予它的很多文化深意，比如折柳送别、种柳纪念等。不过到了现代，柳树又成了绿化城乡的主力军之一。也许因为太过寻常，尽管春风拂柳，许多人却只待它是一种易活而生长期长的树种，而忽略了它背后的那许多故事。
⑧又是一年春回大地。数十年过去了，但故乡的柳枝在春风里袅袅依依的样子仿佛还在眼前荡漾……
（选自《光明日报》，2023年3月，原文有删改）
22．【析情节内容】下面对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．文章以“春柳”为线索，在描写与叙述中，寄托了作者情感，字里行间充满对故乡和儿时生活的真挚情感。
B．文中第④段画线的句子运用了拟人和夸张的修辞，生动形象地描绘出一幅“春风拂柔枝，鸟儿唱枝头，春雨润春柳”的图画，表现了春柳所带来的春意盎然。
C．第⑤段引用苏东坡的词，意在表明当年的苏东坡对柳絮的喜爱，他笔下的柳絮充满诗情画意。
D．第⑥段是过渡段，承接上文柳絮入词的描写，引出下文古人在柳中寄寓的情感和文化。
23．【理思路结构】文中围绕“春柳”描写了儿时的诸多美好时光，请结合②～⑤段内容填写下表。
时间 柳树发出新绿时 （2） 到了清明节时 暮春柳絮四处飘飞时
事件 （1） （3） （4） 儿时的我追着柳絮奔跑，还使劲儿把快要降落的柳絮再吹上天。
24．【品语言之味】请结合语境，从描写角度赏析第②段中画线的句子。
小孩们一边手里甩着它，一边高唱起歌谣，小伙伴你一句我一句地抢着唱，那幽默的腔调直逗得大家前仰后合，哈哈大笑。
25．【悟主旨情感】结尾作者写道：“数十年过去了，但故乡的柳枝在春风里袅袅依依的样子仿佛还在眼前荡漾……”请结合全文内容，谈谈你的理解。
【答案】22．B
23．（1）孩子们三五成群相约折柳，做成各式各样的小玩意玩耍。（2）柳穗完全吐出时（3）小孩子爬树摘下柳穗，大人们把柳穗做成美食。（4）家家户户在门楣插上新折的柳枝，纪念春秋时代的介子推。
24．运用了动作描写和神态描写，写出了小孩们用柳树做的小玩意玩耍时的情景，生动形象写出了小孩们自由天真、活泼快乐，表现了作者对儿时美好生活的怀念。
25．①春天，故乡柳树最先发芽，它是春的“使者”；②故乡柳树带给“我”许多童年玩耍的乐趣和美好回忆；③春天柳穗是餐桌上难忘的美食；④如今明白了在清明时节有关柳习俗的深刻内涵或渐渐了解了柳树背后的许多故事，明白了柳树的文化深意；⑤表达了对儿时故乡柳树带来的美好生活的怀念之情。因此，虽然数十年过去了，每逢春天，作者依然会想起故乡的春柳。
【知识点】散文
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。（2）题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（3）本题考查从描写角度赏析句子。从描写角度，首先要掌握各种描写（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），学会辨析，然后采用：描写+具体语境内容来分析，答题格式：运用的描写手法+写出什么内容+突出什么特点（揭示什么性格）+烘托人物心情（揭示主题、推动情节发展）等。
（4）本题考查对句子含义的理解。理解句子含义，可从句子中的关键词入手，思考作者有无使用表现手法，结合文章主旨分析句子的内涵。理解句子有几个注意：第一、注意句中的双关语，分析其表面含义及深层含义，深层含义要结合上下文去理解。第二、注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式，抓住关键性词句，借以理解句子的深层含义。第三、注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析其强调了什么内容，具有怎样的感彩，借以去理解句意，体味作者的思想情感。第四、留心句子的修辞手法，分析其作用，并结合上下文内容去理解句意。
22．A：文章以“春柳”为线索，在描写与叙述中，寄托了作者情感，字里行间充满对故乡和儿时生活的真挚情感，理解分析正确；
B：由第4段画线的句子“秀发”“梳理”“洗浴”等词语的运用，赋予了鸟儿、春风、雨滴以人的行为，是运用了拟人的修辞手法，句中“还有谁比这一大家子更温馨更幸福呢？”一句是运用了反问的修辞，没运用夸张的修辞，故理解分析不正确；
C：第5 段引用苏东坡的词，意在表明当年的苏东坡对柳絮的喜爱，他笔下的柳絮充满诗情画意 ，理解分析正确；
D：第 6段是过渡段，承接上文柳絮入词的描写，引出下文古人在柳中寄寓的情感和文化 ，理解分析正确。
故答案为：B
23．第（1）空：由第2段句子：“孩子们最是按捺不住，远远瞧见柳树发出新绿，便三五成群相约折柳，做成各式各样的小玩意”，由此可概括事件为：孩子们三五成群相约折柳，做成各式各样的小玩意玩耍；
第（2）空：由第3段句子：“大人们不着急，他们要等到柳穗完全吐出，才按照习俗动手做一道春天里的美味”可概括时间为：柳穗完全吐出时；
第（3）空：由第3段“每到这时，小孩子个个都是爬树高手，成了大人们捋柳穗的最好帮手。回到家，大人将摘下的柳穗用开水焯熟，再用清水浸泡几天，待穗子里浓重的苦味淡去，拿陈醋、蒜汁一拌，那清新的味道自是美味无比”可概括事件为：小孩子爬树摘下柳穗，大人们把柳穗做成美食。
第（4）空：由第4段“到了清明节，家家户户都要在门楣插上新折的柳枝”，“长大后，我才知道，清明节插柳枝、将柳条编成头冠，都是为了纪念春秋时代的介子推”据此可概括事件为：家家户户在门楣插上新折的柳枝，纪念春秋时代的介子推。
故答案为： 1）孩子们三五成群相约折柳，做成各式各样的小玩意玩耍。（2）柳穗完全吐出时（3）小孩子爬树摘下柳穗，大人们把柳穗做成美食。（4）家家户户在门楣插上新折的柳枝，纪念春秋时代的介子推。
24．句中运用了“甩”“唱”“抢”等一系列动词描写小孩们折柳玩耍的场景，是运用了动作描写；“哈哈大笑”是孩子们的神情，属于神态描写；根据第2段“还有的孩子会用两根木棍儿将细柳条夹紧，用力往下一捋，柳条的皮和嫩叶一下子被挤到枝条的尾部做成小玩意”可知，这些描写生动形象地写出了小孩们玩耍用柳树做成的小玩意时的争先恐后唱歌、彼此逗乐的欢乐情景，从中看出小孩子们天真、活泼、自由、快乐的性格，进而表达了作者对童年美好生活怀念之情。
故答案为： 运用了动作描写和神态描写，写出了小孩们用柳树做的小玩意玩耍时的情景，生动形象写出了小孩们自由天真、活泼快乐，表现了作者对儿时美好生活的怀念。
25．由第1段句子：“记忆里，家乡有许多种落叶树木，在春天，最先发芽的就是柳树”可知：在我的记忆里，春天，故乡柳树最先发芽，它是春的“使者”，它袅袅依依的样子成为了作者心中故乡的象征；
由第2段句子：“孩子们最是按捺不住，远远瞧见柳树发出新绿，便三五成群相约折柳，做成各式各样的小玩意。从树上拧下来的柳皮筒，完完整整，可以做成简单的笛子，吹起来嘀嘀呜呜，大街小巷立刻热闹起来。做不成笛子的细柳条，也可以直接被编成圆环，戴在头上。还有的孩子会用两根木棍儿将细柳条夹紧，用力往下一捋，柳条的皮和嫩叶一下子被挤到枝条的尾部做成小玩意”可知，在我的记忆里，故乡柳树带给“我”许多童年玩耍的乐趣和美好回忆；
由第3段句子：“每到这时，小孩子个个都是爬树高手，成了大人们捋柳穗的最好帮手。”“回到家，大人将摘下的柳穗用开水焯熟，再用清水浸泡几天，待穗子里浓重的苦味淡去，拿陈醋、蒜汁一拌，那清新的味道自是美味无比。焯熟的柳穗吃不完也不要紧，晒干后还可以保存很长时间，随吃随泡，十分方便”可知，在我的记忆里，春天柳穗是餐桌上难忘的美食；
由第4段句子：“到了清明节，家家户户都要在门楣插上新折的柳枝。小时候的我，不知道为什么会有这样的风俗，只记得有人告诫：‘到了这一天，不能再吹柳笛，不然夜里蝎子就会爬出来蜇人的舌头！’长大后，我才知道，清明节插柳枝、将柳条编成头冠，都是为了纪念春秋时代的介子推”，第7段句子：“如今，我渐渐明白，古人对柳树的一番深情，也知晓了赋予它的很多文化深意，比如折柳送别、种柳纪念等”可知，如今，我明白了在清明时节有关柳习俗的深刻内涵或渐渐了解了柳树背后的许多故事，明白了柳树的文化深意。这些习俗、故事不仅丰富了柳树的文化内涵，也寄托了人们对亲人、对故乡的深厚情感。总之，作者回忆童年与柳树有关几件往事，实际上表达了对儿时故乡及其美好生活的怀念之情。
故答案为：①春天，故乡柳树最先发芽，它是春的“使者”；②故乡柳树带给“我”许多童年玩耍的乐趣和美好回忆；③春天柳穗是餐桌上难忘的美食；④如今明白了在清明时节有关柳习俗的深刻内涵或渐渐了解了柳树背后的许多故事，明白了柳树的文化深意；⑤表达了对儿时故乡柳树带来的美好生活的怀念之情。因此，虽然数十年过去了，每逢春天，作者依然会想起故乡的春柳。
七、整本书经典阅读（共6分）
26．（2024八下·射洪期末）下列选项中，不恰当的一项是（　　）
A．《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，全书共13篇。
B．《诗经》是我国最早的诗歌总集，主要用比、兴手法，多采用重章叠句的形式。
C．选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往与阅读者的兴趣目的密不可分。要对全书内容和结构有所了解，最简便的方式就是浏览目录。
D．某同学如果想了解自黄帝到汉武帝时期的历史，可以建议他先去读《经典常谈》中的《＜诸子＞第十》。
【答案】D
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的综合评价；《经典常谈》
【解析】【分析】ABC.正确；
D.“可以建议他先去读《经典常谈》中 的《<诸子>第十》”错，应该是可以建议他先去读《经典常谈》中的《史记》。
故答案为：D
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
27．（2024八下·射洪期末）《钢铁是怎样炼成的》一书中，保尔经历种种考验，成长为一名英雄。从保尔面对这些考验的表现中，我们体会到了他的许多可贵品质。请在原著中任选情节事例简要分析其品质。
【答案】示例：情节：勇救朱赫来；替师长报仇，头部被炸成重伤。善良、热情、勇敢，为朋友甘冒危险。
情节：主动要求加入骑兵团，与战友救出7000多名革命者。自觉的、无私的革命战士，甘愿为革命事业牺牲，爱憎分明。
情节：被调去修铁路，也忘我地工作；双腿瘫痪、双目失明仍然坚持写作。钢铁般的意志和毅力，不畏艰难困苦
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家 尼古拉·奥斯特洛夫斯基创作的一部长篇小说，这部小说通过主人公 保尔·柯察金的成长历程，展现了个人如何在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，最终成长为钢铁战士的故事。保尔从一个无知的少年，经历了童年的苦难、战场上的搏杀、感情上的波折、工地上的磨练以及伤病的折磨，始终保持着坚韧不拔的意志和顽强奋斗的精神。他的成长历程充满了挑战和磨难，但始终保持着对革命的忠诚和对生活的热爱。例如：在修建铁路的过程中，保尔和他的同志们面临着严寒、饥饿、疾病以及繁重劳动任务的严峻考验。条件极其艰苦，食物短缺，天气极端寒冷，工人们常常在零下几十度的环境中作业，不少人因此生病甚至牺牲。面对这样的绝境，保尔没有退缩，他带头干最脏最累的活，用自己的实际行动鼓舞着大家。他甚至在高烧和伤寒病痛的折磨下，仍然坚持工作，直到身体彻底垮掉被送医治疗。他身上闪耀着坚韧不拔、勇于担当、无私奉献的光辉。
故答案为： 示例：情节：勇救朱赫来；替师长报仇，头部被炸成重伤。善良、热情、勇敢，为朋友甘冒危险。情节：主动要求加入骑兵团，与战友救出7000多名革命者。自觉的、无私的革命战士，甘愿为革命事业牺牲，爱憎分明。情节：被调去修铁路，也忘我地工作；双腿瘫痪、双目失明仍然坚持写作。钢铁般的意志和毅力，不畏艰难困苦。
【点评】本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。
八、写作与表达。（60分）
28．（2024八下·射洪期末）按要求作文。
请你以“劳动，让我 ”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
要求： ①请先将题目补充完整，再写作。②结合自己的亲身经历或见闻，抒发真情实感。③叙述有中心，有条理，详略得当。④有生动细腻的描写，写人要写出特点。⑤综合运用各种表达方式。⑥书写工整，卷面整洁。⑦文中不得出现真实的校名、人名。
【答案】例文：
劳动，让我快乐
秋天到了，秋风习习，瓜果飘香，五谷丰登。
在公鸡的啼叫中，美好的一天拉开了序幕。外婆早早的戴好袖套，拿起镰刀，准备去田里收割稻谷。我见了，兴致勃勃，便屁颠的跟着外婆去收割稻谷。
走在坑坑洼洼的田间小路上，远远的就闻到了稻谷的清香。道路两旁的小鸟欢快的唱着歌，清风吹拂着脸颊，令人心旷神怡。放眼望去，那一片金灿灿的麦田在微风中轻轻摇曳，似乎在炫耀的果实的香甜。我见了，便迫不及待地拿起镰刀向稻田奔去……
在稻田里，我脱下鞋，赤脚踩在黑乎乎的泥土中，软绵绵的，真舒服。我左手抓着一把稻谷，右手拿着镰刀轻轻的往下割。一下，两下……咦，奇怪，割了许久，稻子还是原封不动的站在那。我不服了，继续埋头苦干，割，割，割，可是这下坏了，稻谷没割成，还差点割到了手！我被吓出了一身冷汗，我想这样笨手笨脚的不行，于是便朝着外婆看去。只见外婆手脚麻利，一手抓着一大把稻谷，另一手攥着镰刀，”咔嚓”一声，稻谷乖乖的躺在地上了。
我见了，顿时灵光一闪，学着外婆有模有样地弯下腰，小心翼翼地拿起镰刀，把刀口放平，使出吃奶的劲儿，终于，第一把稻谷被我割下来了。我露出了喜悦的微笑，接着，越干越起劲，不一会儿，稻谷齐刷刷地躺下了，我累得气喘吁吁，满头大汗，手脚发软，差点走不回家。
夕阳斜下，余光照在光秃秃田野上，我不禁感叹，割稻谷，真辛苦啊！不过看到那一袋金灿灿的稻谷。我又心满意足地勾起了嘴角。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，今天我不仅收获了劳动的果实，还收获了劳动的快乐！
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】这是一篇半命题作文。
审题立意：
题目要求很明确：结合自己的亲身经历或见闻，抒发真情实感，我们先要把握“劳动”这个关键词，对于学生来说，煮饭炖汤、种菜养禽、维修家电等技能，都是可以学习和实践的劳动形式。无论是在家庭中参与家务劳动，还是在学校的劳动技能课程，或是社区的志愿服务，我们都可以从中获得成长和启示。横线上可以填快乐、开心、感动、 成长、努力等。劳动是人类生存和发展的基础，也是提升个人技能、改善生活质量的重要途径。立意方面，我们需要深入思考劳动对我们个体成长的影响，不仅仅局限于技能的提升和生活环境的改善，更要深入到个人的品格、价值观和人生观的形成与发展。
选材构思：
要求写记叙文，要注意选择学习生活中的典型劳动场面进行叙写。在构思文章的结构时，可以先从对劳动的理解和认识入手，阐述劳动的价值和意义。然后，结合自身经历，选取几个典型的劳动场景，详细描述自己在劳动中的感受和收获。最后总结全文，强调劳动对个人成长和生活的积极影响。在选材方面，可以从多个角度选取具有代表性的例子。例如，可以选择一次家庭大扫除的经历，描述自己在劳动中的感受和体验；可以选择一次参加志愿者活动的经历，阐述劳动对社会的贡献；还可以选择一次工作实习的经历，讲述劳动对自己职业技能的提升和个人成长的影响。通过这些具体的例子，可以使文章更加生动、具体、有力。
比如：劳动让我成长
第一段：今天，我真正地体验到了一回劳动的滋味
第二段：我们所住的单元楼，很脏，有很多垃圾，我决定今天亲自去把楼梯打扫干净，也想去体验一下劳动的感受
第三段：开干，我还没有扫到三楼，就已经满头大汗了，我想放弃
第四段：经过一番思想斗争，又鼓起勇气、坚定信心地继续往下扫
第五段：终于扫完了，看着眼前这一小堆垃圾，我的心里别提有多高兴了
第六段：通过这次劳动才知道爸爸妈妈为了我不知道受了多少苦、多少累，也让我明白：正是大人们用勤劳的双手，为我们创造丰富多彩的生活。
【点评】本文描述和外婆一起收割稻谷的经历，通过劳动体验到了辛苦与快乐，主题明确，情感真挚，动作描写生动，有场景感，引用古诗自然贴切，首尾呼应，结构完整。可以适当增加细节描写，结尾升华主题，文章就更好了。
29．（2024八下·射洪期末）世界那么大，风景如此多，旅行的意义并不仅仅在于拍了多少几张照片，走过多远的路程，更在于是否遇见与往昔不同的自己。人生也是如此，在生命的旅途中，去经历那些未曾经历的事情，去探寻那些未知的生活，从而遇见一个久违的或全新的自己。
请以“遇见 ”为话题写一篇不少于600字的记叙文。
要求：结合自己的亲身经历或见闻，抒发真情实感。叙述有中心，有条理，详略得当。有生动细腻的描写，写人要写出特点。综合运用各种表达方式。书写工整，卷面整洁。文中不得出现真实的校名、人名。
【答案】例文：
遇见成长的自己
在那个被夕阳染成橘红色的傍晚，我独自踏上了前往古镇的小径，心中满是对未知的好奇与期待。这不仅仅是一场简单的旅行，更是一次心灵的探索，一次关于遇见成长的自己的旅程。
古镇的石板路，被岁月磨砺得光滑而斑驳，每一步都踏出了历史的回响。两旁是古朴的木质建筑，门楣上雕刻着繁复的图案，仿佛每一扇门后都藏着一个古老的故事。我漫无目的地穿梭在狭窄的巷弄间，耳边是偶尔传来的叫卖声和远处河面上摇橹的吱嘎声，这一切都那么和谐，那么宁静，让我暂时忘却了都市的喧嚣与浮躁。
走着走着，我被一家名为“时光书屋”的小店吸引。店面不大，却透着一股温馨与雅致。推开门，一股淡淡的书香扑鼻而来，书架上摆满了各式各样的书籍，从古典文学到现代诗集，应有尽有。我找了个靠窗的位置坐下，随手拿起一本诗集，轻轻翻开，那些优美的诗句如同潺潺流水，缓缓流淌进我的心田。那一刻，我仿佛与作者进行了一场跨越时空的对话，感受到了文字背后的情感与力量。
就在这时，一位白发苍苍的老人缓缓步入书屋，他手持一本旧书，眼神中闪烁着对知识的渴望与热爱。老人见我独自坐在那儿，便微笑着走过来，与我聊起了天。他告诉我，这家书屋是他年轻时的梦想，如今虽已年迈，但依旧坚持每天来这里看书，享受这份宁静与纯粹。老人的话语，如同一股暖流，温暖了我的心房，也让我对生活有了更深的理解。
随着夜幕降临，我告别了老人，走出书屋，心中却异常充实与平静。这次旅行，我没有拍下多少照片，也没有走过多远的路程，但我却遇见了自己内心深处那份对知识的渴望，对宁静生活的向往，以及对未来无限可能的憧憬。我意识到，成长不仅仅是年龄的增长，更是心灵的成熟与蜕变。在生命的旅途中，我们总要经历一些未曾经历的事情，去探寻那些未知的生活，只有这样，我们才能遇见一个更加完整、更加真实的自己。
回望那条被夕阳拉长的石板路，我知道，我已经不再是那个懵懂无知的少年，而是在这次旅行中，遇见了成长的自己。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】这是一篇话题作文。
审题立意：
“遇见”有多层含义：它不仅仅是物理空间上的相遇，更是一种心灵的触动、思想的碰撞或是情感的交流。遇见的可以是一个人、一件事、一本书、一个风景，甚至是一个全新的自己。“遇见”并不是简单的接触，而是指令“我”心灵受到感染、震动的接触。也就是说，“遇见”给我带来的影响巨大。因此“遇见”对个人的成长、改变或启发的意义，这是文章立意的核心所在。由此可确定文章中心：通过一个或几个具体的“遇见”经历，展现这些经历如何影响了自己的性格、观念、态度或行为，使自己变得不同或更加成熟。或探讨“遇见”背后的价值观、人生观或世界观，表达自己对生活、对世界的独特理解和感悟。
选材构思：
要求写记叙文。可以从自己的生活中选取一两个印象深刻、具有代表性的“遇见”经历作为文章的主要内容：可以是第一次独自旅行的经历，遇见了一位给予人生启示的老人；也可以是在阅读时，遇见了一本改变你思想的书籍；还可以是在一次失败后，遇见了自己内心深处的坚韧和勇气。注意所选事例要具有真实性和独特性，能够引起读者的共鸣和思考。在叙述这些“遇见”经历时，要注重细节描写。通过生动的语言描绘场景、刻画人物、表达情感，让读者仿佛身临其境，感受到你的所见所感。在文章中适当穿插自己的情感变化和心理活动。让读者能够感受到你在“遇见”过程中的喜悦、惊讶、感动、迷茫或顿悟等复杂情感。情感表达要真挚自然，不要过于夸张或矫揉造作。在叙述完具体事例后，可以适当加入一些议论和抒情成分。通过对“遇见”经历的反思和总结，表达自己的观点和态度；通过抒情来升华文章的主题和情感。议论和抒情要紧密结合文章的主旨和内容，不要脱离实际或空泛无物。在文章的结尾部分，要回到“遇见”这一主题上来，对全文进行概括和总结。可以强调“遇见”对自己的重要意义和影响；也可以展望未来，期待更多的“遇见”和成长。结尾要点明主旨、呼应开头、收束全文，给读者留下深刻的印象和思考。尽量用以小见大的手法来突出主题。
比如，题目：最美的遇见
第一段：漫步在初春的田野，一切都是那样美好，然而这份美好却在河滨的一个身影处戛然而止
第二段：那是一位老人：皲裂的双手，苍老憔悴的面容以及佝偻的背，远远望去，只见他很卖力地在河边捣鼓着什么
第三段：他是在捕鱼吗？我的心渐渐不平起来，朝他的身影投去了一个鄙夷的眼神，继续向前走。
第四段：渐渐走近，老人的样貌和动作也越来越清晰，那样子似乎不是在捕鱼，他手中握着的竹棍好像在拨动着什么东西
第五段：原来他在捞垃圾！一趟又一趟，不知疲倦
第六段：阳光照耀在干净的湖面上，泛着灿烂的波光，一闪一闪就像那老人的心灵
第七段：那一天，我遇见了一道最美丽的风景，在日光的照耀下，老人清理河流的身影显得更加美丽
【点评】本文记写一次古镇旅行中的心灵探索，通过与时光书屋的邂逅和与老人的交谈，自然引出对成长的思考，构思新颖，主题深刻。语言充满诗意，情感细腻。注意文章的过渡和结尾主题的升华。
1 / 1四川省射洪市2023-2024学年八年级下学期语文期末试卷
一、积累与运用（37分）
1．（2024八下·射洪期末）阅读下面的文字，书写与加点字注音全都正确的一项是（　　）
亲爱的同学们，打开八年级下册的语文书，一幅幅美妙画卷便纷至踏来：令人向往的江浙社戏、朴实真挚的陕北信天游、亢奋磅礴的安塞腰鼓构成了五彩斑斓的民俗画卷，推搡驰聘的壶口瀑布、晶莹熠烁的格拉丹东冰塔林、绚丽多姿的勃朗峰光影是一幅幅变换无穷的自然画卷……就让我们在精采纷呈的语文世界里轻歌慢舞吧！
A．打开八年级下册的语文书，一幅幅（fù）美妙画卷便纷至踏来。
B．令人向往的江浙社戏、朴实真挚的陕北信天游、亢奋磅（pánɡ）礴的安塞腰鼓构成了五彩斑斓的民俗画卷。
C．推搡（shǎnɡ）驰聘的壶口瀑布、晶莹熠烁的格拉丹东冰塔林、绚丽多姿的勃朗峰光影是一幅幅变换无穷的自然画卷……
D．就让我们在精采纷呈（chénɡ）的语文世界里轻歌慢舞吧！
2．（2024八下·射洪期末）下列句子中加点成语的使用，不正确的一项是（　　）
春风和暖，涪江两岸鸟语花香，山光水色相映成趣；夏日急雨，水波荡漾，行行白鹭在风口浪尖翩然起舞；金风送爽，一抹夕阳留存心间，似那细沙颗粒般的咸蛋黄，有营养又津津有味。
A．鸟语花香 B．相映成趣 C．风口浪尖 D．津津有味
3．（2024八下·射洪期末）下列语句的表述正确的一项是（　　）
A．作为新时代的青年，传承和发扬中国传统文化是我们每个人义不容辞的责任。
B．人民日报新媒体联合众多网络平台发起“向祖国表白，中国有我”网络征集。
C．这本杂志的阅读对象是为初中语文教师以及爱好语文的学生编写的。
D．学校开展与策划的“经典诵读”活动，有助于同学们了解中华的优秀传统文化。
4．（2024八下·射洪期末）下列表述，正确的一项是 （　　）
它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。
A．加点的“在”“和”都是介词，“几次”是数量词。
B．“白色的尾部”“远方的山丘”都是偏正短语，“刚刚融化”则是主谓短语。
C．划波浪线句子“静静地向池塘滑翔下来。”“静静地向池塘”作状语，“下来”作补语。
D．划横线句子“它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着”的主干是：它们在上空穿行。
5．（2024八下·射洪期末）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（　　）
①很多网友发出疑问，我的“阿勒泰”在哪里？
②不论是长年居住在这里的人们，还是匆匆而过的游客，无不为涪江美景倾倒。
③遂宁因水而兴，与涪江相承，长堤漫步、水榭凭栏。
④我的“阿勒泰”在四川这座名为遂宁的城市。
⑤电视剧《我的阿勒泰》热播，让屏幕前的人们对北疆产生了浓烈的好奇与向往。
A．①④③②⑤ B．①④②③⑤ C．⑤①④②③ D．⑤①④③②
6．（2024八下·射洪期末）下面选项说法有误的一项是（　　）
A．中国戏曲分为生、旦、净、丑四个行当。其中，小旦指扮演年轻女子，小丑指扮演滑稽人物。
B．《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头，按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类，其中“风”是各地的民歌民谣。
C．写游记需要清楚交代游踪，必须将游览过程详细地叙述出来，以便于读者更清晰地了解，同时增强文章可读性。
D．“记”是古代一种文体，用来记事、记游、状物或表达情感，如《桃花源记》《小石潭记》等。
7．（2024八下·射洪期末）自主学习时段，同学们相约观看纪录片《楹联里的中国》。在分享笔记时发现，有一副长联，只拼凑出下面的内容。横线处补充格当的一项是（　　）
上联：莫① ：四围香稻，② 晴沙，九夏芙蓉，③ 。
下联：只④ ：几杵疏钟，⑤ 渔火，两行秋雁，⑥ 。
A．①赢得 ②半江 ③三春杨柳 ④辜负 ⑤万顷 ⑥一枕清霜
B．①辜负 ②万顷 ③三春杨柳 ④赢得 ⑤半江 ⑥一枕清霜
C．①辜负 ②万顷 ③一枕清霜 ④赢得 ⑤半江 ⑥三春杨柳
D．①赢得 ②半江 ③一枕清霜 ④辜负 ⑤万顷 ⑥三春杨柳
8．（2024八下·射洪期末）根据提示，填写下列诗文中空缺的内容。
备选诗歌：《蒹葭》；《关雎》；《卜算子·咏梅》（陆游）；《小石潭记》（柳宗元）；《回延安》（贺敬之）；《送杜少府之任蜀州》（王勃）
驻足江畔，追随那“①蒹葭萋萋，　 　”的美好意境；在河之洲，吐露那“②　 　，君子好逑”的倾慕之情；漫步断桥，歌咏梅花“③　 　，　 　”的香气不改；偶遇小石潭，羡慕“④　 　，　 　”的人鱼之乐；重返延安，高唱那“⑤手抓黄土我不放，　 　”的故土深情；浪迹天涯，感怀那“⑥　 　，儿女共沾巾”的真挚友情。
二、综合性学习。（ 8分 ）
（2024八下·射洪期末）中国“和”文化源远流长，丰富多彩。请你参与“探究‘和’内涵，传承‘和’文化”活动，完成下列任务。
9．【探“和”之义】
“和”为会意字。《说文》曰：“和，相应也”，其本义为：呼应，应和；《尔雅》载“和，谐也”中“和”义则引申为：　 　，与“和”相关的成语有　 　。
10．【论“和”之用】
下面是某同学的“‘和’是修身之道，是兴家之本，是强国之根”演讲提纲。请你为每部分内容选择相应的名言或故事作为支撑。（填写字母序号即可）
①“和”体现修身正已、推已及人的道德观。　 　
②“和”体现和睦孝顺、融洽和美的家庭观。　 　
③“和”体现顾全大局、国事为重的理想观。　 　
A.事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。——徐稷《耻言》
B.敬则小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽。怒则凡事留余地以处人，功不独居，过不推诿。 ——曾国藩《与鲍春霆》
C.战国时，赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵，赵王封他为丞相。老将廉颇居功自傲，对此不服，屡次故意挑衅。蔺相如以国家大事为重，始终忍让。后来廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好，共同辅国。
11．【践“和”之行】
学习本专题后，请你运用“和”的思想来化解下面的纠纷。
情境：放学后，你班同学到操场上准备打篮球。这时，又来了另外一个班的同学。你班同学李文说：“我们先到！场地该归我们。”“凭什么？场地又不是你们班的。”另个班的王强互不相让。
三、古诗阅读（6分）
（2024八下·射洪期末）过山农家
顾况①
板桥②人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。
莫嗔③焙茶④烟暗，却喜晒谷天晴。
[注释]①顾况（727-815），唐代诗人，他提倡质朴淳厚的诗风，其诗清新自然，注重反映社会现实和人民疾苦。②板桥：指横跨山溪的木板桥。③嗔：责怪，埋怨。④焙茶：用微火烘烤茶叶，使返潮的茶叶去掉水分。
12．对本诗的理解不正确的一项是（　　）
A．作者按走访顺序，依次选取了山行途中、到达农舍、参观焙茶等镜头。
B．“莫嗔”二字，从山农请客人不要责怪被烟熏的口吻中，表现了山农的爽直性格。
C．“却喜”二字，道出了山农对雨后天晴，能翻晒谷子的喜悦。
D．作者写出了亲自参加山乡养鸡、焙茶、晒谷等劳动的感受，表达了对劳动的喜爱。
13．抖音微视频是当今很火爆的一种表现形式，小文同学想将这首诗歌前两句的意境，用抖音微视频的形式表现出来，请帮她完成下面的脚本。
抖音脚本（部分）
　 画面内容 画面声音 预期表达效果
板桥人渡泉声 山溪、木板桥、诗人 ①　 　 山间的幽静和诗人的心旷神怡
茅檐日午鸡鸣 茅屋、阳光、人、鸡 悠长的鸡鸣声 ②　 　
四、（14分）
（2024八下·射洪期末）阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
桃花源记
陶渊明
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
【乙】
仙游记
顾况
温州人李庭等，大历六年，入山斫树，迷不知路，逢见际水。际水者，东越方言以挂泉为際。中有人烟鸡犬之候，寻声渡水，忽到一处，约在瓯闽之间，云古莽然之墟，有好田泉竹果药，连栋架险，三百馀家。四面高山，回还深映。
有象耕鸟耘①，人甚知礼，野鸟名鸲，飞行似鹤。人舍中唯祭得杀，无故不得杀之，杀则地震。有一老人，为众所伏，容貌甚和，岁收数百匹布，以备寒暑。乍见外人，亦甚惊异，问所从来。袁晁②贼平未，时政何若。具以实告。因曰：愿来就居得否？云此间地窄，不足以容。为致饮食，申以主敬。既而辞行，斫树记道。还家及复前踪群山万首不可寻省。
【注释】①象耕鸟耘：传说舜死苍梧，象为之耕；禹葬会稽，鸟为之耘。后用来形容民俗古朴，有舜禹时代的遗风。②袁晁：是指唐宝应元年（762年）十月至广德元年（763年）四月，台州人袁晁领导的浙东农民起义。次年被平定。
14．下列给文中画线文言句子断句正确的一项是（　　）
A．还家及复/前踪群山/万首/不可寻省
B．还家及复/前踪群山万首/不可寻省
C．还家/及复前踪/群山万首/不可寻省
D．还家/及复前/踪群山万首/不可寻省
15．下列加点词语意思和用法都相同的一项是（　　）
A．闻之，欣然规往 中有人烟鸡犬之候
B．此人一一为具言所闻 有一老人，为众所伏
C．渔人甚异之 亦甚惊异
D．停数日，辞去 既而辞行
16．下列对两则文章的理解不正确的一项是（　　）
A．两篇文章的情节非常相似，都是以“发现乐土——辞别乐土—再寻乐土而不得”为主线展开叙述。
B．两篇文章都描绘了一个没有战乱、宁静淳朴、安居乐业的理想社会；
C．两篇文章都在一定程度上反映了当时社会的黑暗和动荡；都表达了作者对黑暗社会的不满，寄予了作者的社会理想。
D．《桃花源记》一文侧重于叙述和描写；《仙游记》一文则侧重于在叙述中议论，语言更简练。
17．翻译文中划线的句子。
（1）阡陌交通，鸡犬相闻。
（2）乍见外人，亦甚惊异，问所从来。
五、说明类文本阅读（13分）
（2024八下·射洪期末）蜀绣：百针绣尽千年美
高桃芝
①“芙蓉城三月雨纷纷，四月绣花针，羽毛扇遥指千军，阵锦缎裁几寸……”在央视春晚李宇春深情演唱的这首《蜀绣》，让中国四大名绣之一的蜀绣再次进入人们的视野。
②蜀绣，又称川绣，是以四川成都为中心的刺绣品总称，以蚕丝和彩线在丝绸、软缎等织物上绣制出精美图案的传统工艺。产地主要集中在成都、温江、郫县（今成都郫都区）等。成都平原自古为蚕桑产地，蜀绣取用得便，从而以严谨细腻、光亮平整、构图疏朗、浑厚圆润、色彩明快等独特的风格著称。
③蜀绣起源于川西民间，最早可追溯到3000年前的古蜀时期。从汉代起，朝廷开始在蜀地设置“锦官”，经营管理丝织业，成都也因而得“锦官城”别称。西汉文学家扬雄在《蜀都赋》中写道，“锦布绣望，芒芒兮无幅”，反映了当时蜀地纺织、刺绣的繁盛景象。到了宋代蜀绣美名更是扬遍神州，文献称蜀绣技法“穷工极巧，冠于天下”。清朝中叶以后，蜀绣逐渐形成行业，当时各县官府均设“劝工局”以鼓励蜀绣生产。成都市现有郫都区安靖镇、青羊区两个四川省民间文化艺术之乡——蜀绣之乡。20 世纪70年代末，川西农村“家家女红，户户针工”人数达四五千之多。
④蜀绣品种丰富，除纯欣赏品绣屏以外，还有被面、枕套、衣、鞋、靠垫、桌布、头巾、手帕、画屏等，既有巨幅条屏，又有袖珍小件，是观赏性与实用性兼备的精美艺术品。其题材大多以芙蓉、熊猫为主，也有鲤鱼、荷花、鸳鸯等系列，形成了浓厚的地方风格。蜀绣共有十二大类130 多种针法，其中常用的针法有晕针、铺针、滚针、截针、掺针、沙针、盖针等。各种针法交错使用，变化多端，或粗细相间，或虚实结合，阴阳远近表现无遗。这些传统技艺既长于刺绣花鸟虫鱼等细腻的工笔，又善于表现气势磅礴的山水图景，刻画的人物形象也逼真传神。
⑤蜀绣制作工艺有选稿、制稿、上绷、配线、刺绣五个环节，每个环节都细致讲究、不容疏忽。刺绣的基本要点，按顺序由下到上、由远到近、由内到外，环环相扣、层层叠加，针迹整齐、疏密得当，最终达到平、匀、齐、密、洁、亮的整体艺术效果。
⑥千百年来，无数巧夺天工的蜀绣作品化丹青浓彩于丝绢之上，如同一幅幅波澜壮阔的宏图巨制，描绘着变幻莫测、鬼斧神工的艺术风貌，又如一曲曲跌宕起伏的交响乐，演奏着美轮美灸的千古绝唱。较早的实物见证，是北宋《双冠图》，绣料为绩地，绣品高 44 厘米，宽30.7厘米，上绣鲜艳的鸡冠花，一只公鸡昂首催晓，钤“明昌御览”玉玺，绣工精细，仿佛穿透了历史、定格了时间一般，将千年风雅凝固于此，完美展现了宋代蜀绣“画绣”的特点，精妙绝伦，技艺高超。
⑦蜀绣的一大特色便是双面三异绣，即两面异形、异色、异针法。如蜀绣中经典的作品《九子·熊猫》，在薄如蝉翼的半透明绣纱上，正面是围坐在松下的9个童子，背面却是两只熊猫盘坐在树下。令人称奇的是，根本找不出针脚在哪里。双面三异绣虽令人惊叹不已，但真正有能力完成此高难度系数的人却寥寥无几。据说，在整个川渝地区，能绣制三异绣的蜀绣大师总共不足10人。
⑧公众熟悉的蜀绣产品首推人民大会堂四川厅的《芙蓉鲤鱼》绣屏。在一块浅米黄色绸缎上绣上3尾悠然游动的金色鲤鱼，鱼眼、鱼尾、鱼鳃、鱼唇活灵活现，再配上俏丽鲜艳的芙蓉观者只觉水波微漾，鱼行花开，竟比站在水塘边观鱼还要逼真和生动。尤其是鱼身光滑而柔软的线条，彰显了刺绣艺人鬼斧神工般的高超技艺。整幅作品以针代笔，以线晕色，共使用50多种不同的刺绣技法。
⑨蜀绣在国际上已享有很高声誉，1915年荣获国际巴拿马大赛金奖；2006年5月，入选第一批国家级非物质文化遗产名录；2012 年，成为中国国家质检总局地理标志保护品：2019年11月，被列入国家级非物质文化遗产代表性项目名录。
⑩蜀绣，凝聚着川人灵巧的精湛技艺，蕴藏着独具风情的文化灵魂。艺人们用一根绣花针带着五彩丝线于软缎上翩翩起舞，绣出了传承千年的绚烂蜀绣，氤氲出一抹中国水墨画般的淡雅意境。
（选自《科普时报》2023.5.12）
18．【明说明对象】对文章内容理解不正确的一项是（　　）
A．蜀绣有严谨细腻、光亮平整、构图疏朗、浑厚圆润、色彩明快等独特的风格。
B．蜀绣起源于川西民间，历史悠久，发展昌盛。
C．蜀绣品种丰富，观赏性与实用性兼备。
D．蜀绣共有十二大类130 种针法，其中常用的针法有晕针、铺针、滚针、截针、掺针、沙针、盖针等。
19．【析说明语言】小语觉得文章第7段中加点词语“据说”使得说明文不够权威准确，应该删去。你是否同意他的观点？为什么？
20．【辨说明方法】作批注是最重要的阅读方式之一，请你从分析说明方法的角度给文章第⑥段画线部分作一个批注。
21．【探写作技巧】文章开头从歌曲《蜀绣》写起，有何用意？
六、文学类文本阅读 （14分）
（2024八下·射洪期末）春柳
石广田
①记忆里，家乡有许多种落叶树木，在春天，最先发芽的就是柳树。柳树喜水，生命力极旺盛，大多生长在池塘边、河岸上。伴随着温暖的东风，那一抹抹鹅黄浅绿开始向村里人报送春的消息。
②孩子们最是按捺不住，远远瞧见柳树发出新绿，便三五成群相约折柳，做成各式各样的小玩意。从树上拧下来的柳皮筒，完完整整，可以做成简单的笛子，吹起来嘀嘀呜呜，大街小巷立刻热闹起来。做不成笛子的细柳条，也可以直接被编成圆环，戴在头上。还有的孩子会用两根木棍儿将细柳条夹紧，用力往下一捋，柳条的皮和嫩叶一下子被挤到枝条的尾部做成玩具。小孩们一边手里甩着它，一边高唱起歌谣，小伙伴你一句我一句地抢着唱，那幽默的腔调直逗得大家前仰后合，哈哈大笑。
③大人们不着急，他们要等到柳穗完全吐出，才按照习俗动手做一道春天里的美味。每到这时，小孩子个个都是爬树高手，成了大人们捋柳穗的最好帮手。回到家，大人将摘下的柳穗用开水焯熟，再用清水浸泡几天，待穗子里浓重的苦味淡去，拿陈醋、蒜汁一拌，那清新的味道自是美味无比。焯熟的柳穗吃不完也不要紧，晒干后还可以保存很长时间，随吃随泡，十分方便。
④叽叽喳喳的鸟儿吵翻了枝头，吵乱了它的秀发，春风就不停地替它梳理，风尘沾在它身上了，雨滴就忙不迭帮它洗浴，还有谁比这一大家子更温馨更幸福呢？到了清明节，家家户户都要在门楣插上新折的柳枝。小时候的我，不知道为什么会有这样的风俗，只记得有人告诫：“到了这一天，不能再吹柳笛，不然夜里蝎子就会爬出来蜇人的舌头！”长大后，我才知道，清明节插柳枝、将柳条编成头冠，都是为了纪念春秋时代的介子推。可惜年少时只知折柳、戴柳，只觉得好玩却缺少了应有的恭敬之情。
⑤到了暮春，成熟的柳穗就会吐出白白的柳絮，在风里四处飘飞。那时并不觉得飘飞的柳絮像如今这样惹人厌烦，反而感觉十分梦幻。儿时的我，最喜欢追着一团团柳絮奔跑，还使劲儿仰起头，把快要降落的柳絮再吹上天。苏东坡在《蝶恋花·春景》里这样说：“花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。”柳絮入词如此美妙，想来当年的苏东坡也不讨厌它们吧。
⑥柳不仅在诗人笔下诗情画意，从古到今，人们从垂柳独特的具象中凝练出内涵丰富的意象，并赋予诸多感情寄托。
⑦如今，我渐渐明白，古人对柳树的一番深情，也知晓了赋予它的很多文化深意，比如折柳送别、种柳纪念等。不过到了现代，柳树又成了绿化城乡的主力军之一。也许因为太过寻常，尽管春风拂柳，许多人却只待它是一种易活而生长期长的树种，而忽略了它背后的那许多故事。
⑧又是一年春回大地。数十年过去了，但故乡的柳枝在春风里袅袅依依的样子仿佛还在眼前荡漾……
（选自《光明日报》，2023年3月，原文有删改）
22．【析情节内容】下面对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．文章以“春柳”为线索，在描写与叙述中，寄托了作者情感，字里行间充满对故乡和儿时生活的真挚情感。
B．文中第④段画线的句子运用了拟人和夸张的修辞，生动形象地描绘出一幅“春风拂柔枝，鸟儿唱枝头，春雨润春柳”的图画，表现了春柳所带来的春意盎然。
C．第⑤段引用苏东坡的词，意在表明当年的苏东坡对柳絮的喜爱，他笔下的柳絮充满诗情画意。
D．第⑥段是过渡段，承接上文柳絮入词的描写，引出下文古人在柳中寄寓的情感和文化。
23．【理思路结构】文中围绕“春柳”描写了儿时的诸多美好时光，请结合②～⑤段内容填写下表。
时间 柳树发出新绿时 （2） 到了清明节时 暮春柳絮四处飘飞时
事件 （1） （3） （4） 儿时的我追着柳絮奔跑，还使劲儿把快要降落的柳絮再吹上天。
24．【品语言之味】请结合语境，从描写角度赏析第②段中画线的句子。
小孩们一边手里甩着它，一边高唱起歌谣，小伙伴你一句我一句地抢着唱，那幽默的腔调直逗得大家前仰后合，哈哈大笑。
25．【悟主旨情感】结尾作者写道：“数十年过去了，但故乡的柳枝在春风里袅袅依依的样子仿佛还在眼前荡漾……”请结合全文内容，谈谈你的理解。
七、整本书经典阅读（共6分）
26．（2024八下·射洪期末）下列选项中，不恰当的一项是（　　）
A．《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，全书共13篇。
B．《诗经》是我国最早的诗歌总集，主要用比、兴手法，多采用重章叠句的形式。
C．选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往与阅读者的兴趣目的密不可分。要对全书内容和结构有所了解，最简便的方式就是浏览目录。
D．某同学如果想了解自黄帝到汉武帝时期的历史，可以建议他先去读《经典常谈》中的《＜诸子＞第十》。
27．（2024八下·射洪期末）《钢铁是怎样炼成的》一书中，保尔经历种种考验，成长为一名英雄。从保尔面对这些考验的表现中，我们体会到了他的许多可贵品质。请在原著中任选情节事例简要分析其品质。
八、写作与表达。（60分）
28．（2024八下·射洪期末）按要求作文。
请你以“劳动，让我 ”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
要求： ①请先将题目补充完整，再写作。②结合自己的亲身经历或见闻，抒发真情实感。③叙述有中心，有条理，详略得当。④有生动细腻的描写，写人要写出特点。⑤综合运用各种表达方式。⑥书写工整，卷面整洁。⑦文中不得出现真实的校名、人名。
29．（2024八下·射洪期末）世界那么大，风景如此多，旅行的意义并不仅仅在于拍了多少几张照片，走过多远的路程，更在于是否遇见与往昔不同的自己。人生也是如此，在生命的旅途中，去经历那些未曾经历的事情，去探寻那些未知的生活，从而遇见一个久违的或全新的自己。
请以“遇见 ”为话题写一篇不少于600字的记叙文。
要求：结合自己的亲身经历或见闻，抒发真情实感。叙述有中心，有条理，详略得当。有生动细腻的描写，写人要写出特点。综合运用各种表达方式。书写工整，卷面整洁。文中不得出现真实的校名、人名。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A：幅（fù）应读作：fú；纷至踏来应写作：纷至沓来，故不正确；
B：全部正确；
C：推搡（shǎnɡ）搡应读作：sǎng；驰聘应写作：驰骋，变换无穷应写作；变幻无穷，故不正确；
D：精采纷呈应写作：精彩纷呈；轻歌慢舞应写作：轻歌曼舞；
故答案为：B
【点评】本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
2．【答案】C
【知识点】造句
【解析】【分析】A：鸟语花香：这个成语形容春天的景象，鸟儿啼鸣，花儿飘香，充满了生机与活力。句中用来描绘“涪江两岸”自然环境的美好，使用正确；
B：相映成趣：这个成语意指两种事物或景象相互映衬，彼此增色，显得更加有趣味或韵味。句中形容“山光水色”之间的巧妙搭配与和谐统一，使整体效果更加生动、引人入胜。使用正确；
C：风口浪尖：这个成语原指风暴的中心或最猛烈的地方，后用来比喻社会斗争或舆论关注的焦点，也指处于矛盾或斗争的最前沿，面临巨大压力和挑战的境地。它常用来形容某个人或事件在社会中引起了广泛的关注和争议。句中形容“行行白鹭在……翩然起舞”用错对象，使用不正确；
D：津津有味：这个成语形容吃得很有味道或谈得很有兴趣，兴致盎然的样子。它常用来表达人们对某种食物、书籍、话题等的喜爱和投入。句中形容“夕阳”似“咸蛋黄”般有味道，使用正确。
故答案为：C
【点评】本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。
3．【答案】A
【知识点】语序不当；成分残缺；搭配不当
【解析】【分析】A：表述正确；
B．成分残缺，动词“发起”缺少宾语中心语。应改为：人民日报新媒体联合众多网络平台发起“向祖国表白，中国有我”网络征集活动；
C．句式杂糅，应改为：这本杂志的阅读对象是初中语文教师以及爱好语文的学生，或 这本杂志是为初中语文教师以及爱好语文的学生编写的 ；
D．语序不当，应改为：学校策划与开展的“经典涌读”活动，有助于同学们了解中华的优秀传统文化；
故答案为：A
【点评】本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
4．【答案】C
【知识点】量词；数词；连词；介词；偏正短语
【解析】【分析】A：“和”是连词，表并列，故表述不正确；
B：“刚刚融化”是偏正短语，“刚刚”是副词，修饰动词“融化”故表述不正确；
C：表述正确；
D：本句的主干是“它们穿行”，其中“低低地”、“在沼泽和草地上空”和“曲折地”都是修饰“穿行”的状语，故表述不正确。
故答案为：C
【点评】本题考查对语法知识的积累与运用。语法知识涵盖面比较广有词性、短语、单句、复句、标点符号用法等，平时要积累、归类整理，要能辨析。
5．【答案】D
【知识点】句子排序
【解析】【分析】通读所有句子可知，第5句写人们对北疆产生了好奇与向往作为首句，接着用第1句“发出疑问”承接5句“好奇与向往”，用问句形式写阿勒泰在哪里，引起下文，第4句简洁回答阿勒泰在遂宁，接着第3句介绍遂宁得名由来，最后第2句总结涪江的美景让人倾倒。所以本段文字顺序应该是：⑤①④③②。
故答案为：D
【点评】本题考查排序。排序实际上是考查语言的连贯。语言要连贯，一段话前后要统一，要注意有合理的顺序，要恰当使用关联词、提示语或过渡句，使衔接过渡自然，要注意表述角度一致。排序题的答题思路是：通读——排序——试读——微调，要确保话题的一致，注意句子的合理顺序，抓关键句、起始句、结尾句、总结句，注意关联词语，注意前后照应。
6．【答案】C
【知识点】先秦诸子百家；楚辞汉赋骈文（歌行、乐府）；古代散文、兵法农医、天文术数、艺术杂学等；戏剧戏曲常识
【解析】【分析】A： 中国戏曲分为生、旦、净、丑四个行当。其中，小旦指扮演年轻女子，小丑指扮演滑稽人物 ，说法正确；
B：《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头，按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类，其中“风”是各地的民歌民谣，说法正确；
C：写游记需要按照游踪顺序，详写重要景点、重要行程、重要事情。不要事无巨细，全部实录；故“必须将游览过程详细地叙述出来”说法有误；
D：“记”是古代一种文体，用来记事、记游、状物或表达情感，如《桃花源记》《小石潭记》等，说法正确。
故答案为：C
【点评】本题考查的是文学常识、文化常识的识记。所学课文重要的作家作品一般课文下面的注释都比较详细（少部分除外，平时学习时需要补充笔记），特别是文言诗文，记住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）贡献、代表作品、与人物相关的成语、格言、俗语、标题含义等要牢记，这是学习的第一步也是重要的一步，一个人知识的广博多是靠平时一点一滴积累的。
7．【答案】B
【知识点】对联
【解析】【分析】①上联中的“莫”意思是“不要”，可以判断应该是“莫辜负”；
②“晴沙”应该用“万顷”修饰，极言广阔；
③由前面的“香稻”“芙蓉”可以判断这是描写的春夏季节，所以应该是“三春杨柳”；
④由上联的“莫辜负”，“负”是仄声，那么下联就应是平声，故填：赢得，“得”是平声；
⑤由上联的“万顷晴沙”可知，此处是：半江渔火；
⑥ 由前面的“秋雁”一词，可以判断这是秋季，所以应该是“一枕清霜”。再根据对联词性相对、仄起平收的特点来分析，“柳”是仄声字，下联尾字用“霜”恰当。
故答案为：B
【点评】本题考查对对联。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。
8．【答案】白露未晞；窈窕淑女；零落成泥碾作尘；只有香如故；往来翕忽；似与游者相乐；紧紧儿贴在心窝上；无为在歧路
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填下句，“露”不要写成“路”；“未晞”不要写成“末稀”；
第2空，填上句，“窈窕”上面是“穴”，不要写成“宀”；“淑女”不要写成“叔女“；
第3、4空，理解性默写，提示语， 漫步断桥，歌咏梅花 香气不改，”零落”不要写成“令洛”；“碾”不要写成“辗”；“香”不要写成“乡”；
第5、6空，理解性默写，提示语： 偶遇小石潭，羡慕 人鱼之乐，“翕忽”不要写成“兮乎”；“似”不要写成“拟”；
第7空，填下句，“贴”不要写成“帖”；
第8空，填上句，“歧路”不要写成“岐路”。故答案为：白露未晞；窈窕淑女；零落成泥碾作尘；只有香如故；往来翕忽；似与游者相乐；紧紧儿贴在心窝上；无为在歧路
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
【答案】(1) 和谐或平和 和衷共济（政通人和）(2) B A C(3) 示例：各位同学，大家不要吵了，都各退一步吧。我们都是同学，要以和为贵。球场这么大，我们不如一起组队打篮球，可以吗？
9．和谐或平和；和衷共济（政通人和）
10．B；A；C
11．示例：各位同学，大家不要吵了，都各退一步吧。我们都是同学，要以和为贵。球场这么大，我们不如一起组队打篮球，可以吗？
【知识点】解释；材料探究；见解表述；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查对词的本义的理解分析和成语积累。词的本义 是指一个词在造字之初所代表的原始意义，即该词在文字产生时的意义。通常，词的本义是通过分析字形并结合文献语言用例来确定的 。考察词的本义需要分析字形，汉字是表意体系的文字，其形体结构和意义有密切关系。通过分析汉字的构造，可以初步推断其本义；其次是考察文献语言用例 ：探求词的本义时，不仅要分析字形，还必须考察文献语言用例来加以证实。这是检验本义是否可靠的重要依据平时学习注意体会。成语是中国传统文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，它代表了一个故事或者典故。我们所学的课文里面涉及的成语我们平时要注意搜集并记住它们的意思。
（2）本题考查对论点与论据的关系的理解与掌握。论点是作者的观点、看法，论据是证明论点的事实和道理，是为论点服务的，要看论据是否可以论证论点，应从论点论据的关系入手，判断它受否与论点一致，分析事例所论述的内容，将其与文章中心论点相结合，逐一分析，剖析其是如何论证论点的。
（3）本题考查口语交际中劝说的写法，劝别人做什么或不做什么，首先要明确劝说的对象，才能正确地恰当的称呼对方，还要注意劝说对象的年龄、身份、职业等，然后明确劝说目的，找到切入点，最后要注意语言的针对性，要注意劝说的方式、方法、语气、态度等。答题格式：称呼+委婉表明自己的观点+做某事的好处（坏处）+解决办法+鼓励或征询语。
9．第1空，“和”的本义为“呼应，应和”；“和，谐也”中“谐”是和睦、和谐之意，所以这里的“和”使用的是引申义，即“和谐，和平”。第2空，“和”的成语很多，比如：和衷共济、政通人和、心平气和、风和日丽、和风细雨、随声附和、曲高和寡等等，任举一个，注意不写错别字。
故答案为：和谐或平和；和衷共济（政通人和）
10．A句：事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让 ，意思：对待父母没有比顺从他们更好的，要使兄弟友好没有比让着他们更好的。这个名言可以论证和睦孝顺、融洽和美的家庭观；
B句：敬则小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽。怒则凡事留余地以处人，功不独居，过不推诿 意思：在对待工作或事务时，要保持敬畏之心，对待每一件小事都要谨慎小心，不敢有丝毫疏忽；在处理人际关系时，要留有余地，不独占功劳，不推卸责任，这句名言可论证：修身正已、推已及人的道德观；
C句：战国时，赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵，赵王封他为丞相。老将廉颇居功自傲，对此不服，屡次故意挑衅。蔺相如以国家大事为重，始终忍让。后来廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好，共同辅国。 这个事例是文丞对武将的宽容谦让，后来“将相和好，共同辅国，可论证顾全大局、国事为重的理想观。
故答案为：B；A；C
11．根据题干信息可知，主要矛盾是双方打球争抢场地，故劝说词要围绕如何解决矛盾来说，千万不要激化矛盾，同时还要注意字数要求 用“和”的思想来化解下面的纠纷进行劝说，注意称呼和语气得体。比如： 各位同学，请大家冷静下，万事和为贵，我们是来打球的，又不是来吵架的。球场很大，我们或者各占一半球场，或者一起玩，好吗？
故答案为：示例：各位同学，大家不要吵了，都各退一步吧。我们都是同学，要以和为贵。球场这么大，我们不如一起组队打篮球，可以吗？
【答案】12．D
13．①潺潺的流水声；②田园的悠闲和诗人的闲适自在
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。
（2）本题考查对诗歌的情感的把握。把握诗歌的可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
12．A：首句“板桥人渡泉声”，截取了行途中的一景，“茅檐日午鸡鸣”，是作者穿山跨坡来到农家门前的情景；“莫嗔焙茶烟暗”是山农陪作者焙茶时说的表示歉意的话；“却喜晒谷天晴”，写山农为天晴而欣喜。诗人按照走访的顺序，依次摄取了山行途中、到达农舍、参观焙茶和晒谷的四个镜头，层次清晰地再现了饶有兴味的访问经历故： 作者按走访顺序，依次选取了山行途中、到达农舍、参观焙茶等镜头 ，理解正确；
B：“莫嗔焙茶烟暗”是山农陪作者焙茶时说的表示歉意的话，突出山农爽直性格和劳动者的本色，故：“莫嗔”二字，从山农请客人不要责怪被烟熏的口吻中，表现了山农的爽直性格，理解正确；
C：“却喜晒谷天晴”，和第三句连成一气，写山农为天晴而欣喜，再一次表现了山农感情的淳朴和性格的爽朗，故：“却喜”二字，道出了山农对雨后天晴，能翻晒谷子的喜悦，理解正确；
D．诗写访问山农的情景，诗人按照走访的顺序，依次摄取了山行途中、到达农舍、参观焙茶和晒谷的四个镜头，层次清晰地再现了饶有兴味的访问经历，故：“亲自参加”有误，诗人并没有亲自参加劳动，而是参观农家人劳动。
故答案为：D
13．第1空，“板桥人渡泉声”意为：走上板桥，只听桥下泉水叮咚。诗中画面的声音是潺潺的流水声。“泉声”的“声”字，写活了泉水，反衬出山间的幽静。
第2空，“茅檐日午鸡鸣”意为：日过正午，茅草房前公鸡啼鸣。这是作者穿山跨坡来到农家门前的情景。鸡鸣并不新奇，却使深山中的农舍顿时充满喧闹的世间情味和浓郁的生活气息。茅檐陋舍，乃“山农家”本色；日午鸡鸣，仿佛是打破山村沉静的，却更透出了山村农家特有的悠然宁静，也传达出诗人内心的恬淡闲适之意。
故答案为： ①潺潺的流水声 ； ②田园的悠闲和诗人的闲适自在
【答案】14．C
15．D
16．D
17．（1）田间小路交错相通，鸡和狗的叫声能相互听得见。（2）突然见到李庭一行外地人，也非常惊讶诧异。问他们从什么地方来。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】（1）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。（2）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
【附参考译文】
（甲）东晋太元（公元376-396）年间，武陵有个人以捕鱼为生。有一天他沿着溪水划船而行，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，在小溪两岸的几百步之内，中间没有其它树木，花草鲜嫩美丽，地上的落花繁多交杂，渔人对此感到非常诧异。他继续往前走，想要走到林子的尽头。
桃花林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞子里面仿佛隐约透着点光亮。渔人便舍弃了船，从洞口走了进去。最开始非常狭窄，只能容得下一人通过。又行走了几十步，突然变得明亮开阔了。渔人眼前这片土地平坦宽广，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路四通八达，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。人们在田间来来往往耕种劳动，男女的穿戴完全像桃花源以外的世人。老年人和小孩儿，都怡然并自得其乐。
这里的人看见了渔人，感觉非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人都一一作了回答。这里的人便邀请他到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其它人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，率领妻儿乡邻们来到这个与世隔绝的地方，从此他们再没有人出去了，所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现如今是什么朝代，他们不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。”
渔人出来之后，找到了自己的船，就沿着来时的路回去，处处都做了记号。他到了郡城武陵，就去拜见太守，说了自己的这番经历。太守立即派遣人员跟随他前往，寻找渔人先前作的记号，最终迷路了，后来再也找不到通往桃花源的路了。
南阳有个叫刘子骥的人，是一个高尚的读书人，他听到了这个消息，非常愉快地计划着前往桃花源。但没有实现，不久后就病死了，后来就再也没有探访桃花源的人了。
（乙）温州人李庭等，唐大历六年，上山砍树，迷了路，遇见了际水。际水，在东越的地方语言中称山上的泉水为际。当中有人烟鸡犬的声音，跟着呻吟度过水流，忽然到了一个地方，大约在瓯和闽的中间，天地之间草木茂盛的地方，有好的农田，泉水，竹林，果树和草药，在连着的横木上架设桥梁，有300多处。四面环绕着高山，回还深映。
有象耕雁耘，人们非常懂得礼节，野鸟叫做鸲，飞起来很像鹤。人们的家中只有祭祀时才宰杀，没有原因不能杀它，杀则地震。有一位老人，被众人所信服，容貌很祥和，每年收几百匹布，用来为寒暑做准备。突然见到外地人，也非常惊诧讶异。问从什么地方来，贼人袁晁被平反了没，当时的朝政怎么样。都告诉他实情。因此说：愿意来这里居住吗？然而这里的地方狭窄，住不下。被留下吃饭，期间被当做主客敬重对待。然后辞行，砍树标记道路。回到家，又重新走了原来的路，群山之间，寻找不到了。
14．这句话的意思：回到家，又重新走了原来的路，群山之间，寻找不到了。故断句为：还家/及复前踪/群山万首/不可寻省。
故答案为：C
15．A：前，句意：听说了这事，高兴地计划前去；之：代词，这件事；后，句意：当中有人烟鸡犬的声音，之：助词，的，故意义用法不相同；
B：前，句意：这人一一对桃源人详细地说了他地见闻，为：介词，向、对；后，句意：一位老人，被众人所信服，为：介词，被，故意义用法不相同；
C：前，句意：渔人对此感到惊异，异：形容词作意动用法，感到诧异；后，句意：也很惊异，异：形容词，诧异，故意义用法不相同；
D：前，句意，停留了几天，告辞离开，后，句意：不久就告辞前行，辞：都是动词，“告辞”的意思，故意义用法相同。
故答案为：D
16．A：两篇文章的情节非常相似，都是以“发现乐土——辞别乐土—再寻乐土而不得”为主线展开叙述，理解正确；
B： 两篇文章都描绘了一个没有战乱、宁静淳朴、安居乐业的理想社会 ，理解正确；
C： 两篇文章都在一定程度上反映了当时社会的黑暗和动荡；都表达了作者对黑暗社会的不满，寄予了作者的社会理想 ，理解正确；
D：《仙游记》描述了温州人李庭等人入山砍树迷路后，发现了一个隐藏在“瓯闽之间”的神秘地方，那里有农田、泉竹、果药，以及连栋架险的房屋和三百余家人家。这个地方四面被高山环绕，人们过着与世隔绝的生活，有着自己的文化和规则，如野鸟“鸲”只有在特定的祭祀活动中才能被杀死，否则会引起地震。这个故事描绘了一个与世隔绝的世外桃源般的景象，充满了神秘和奇幻元素。《仙游记》一文侧重于叙述和描写。故：“《仙游记》一文则侧重于在叙述中议论”有误，故理解不正确。
故答案为：D
17．（1）阡陌，田间小路，南北走向的叫阡，东西走向的叫陌。交通，交错相通。相闻：可以互相听到。
（2）乍，突然。亦，也。甚，非常。所，地方。
故答案为： （1）田间小路交错相通，鸡和狗的叫声能相互听得见。（2）突然见到李庭一行外地人，也非常惊讶诧异。问他们从什么地方来。
【答案】18．D
19．不能删去。“据说”在程度上进行限制，是指据别人说，在整个川渝地区。能绣制三异绣的蜀绣大师总共不足10人，人数仍未有确切的说法，若删去，不符合客观事实，这也体现了说明文语言的准确性、严密性。
20．举例子、列数字。作用是说明了蜀绣作品变幻莫测、鬼斧神工的艺术风貌，蜀绣“画绣”精妙绝伦，技艺高超的特点，使说明更具体准确有说服力。
21．内容上，文章开头通过写歌曲《蜀绣》，引出本文的说明对象蜀绣。结构上通过写歌曲《蜀绣》引出下文对蜀绣的介绍，激发读者的阅读兴趣。
【知识点】事物性说明文；实用类文本
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。（2）本题考查对说明文语言特点的分析理解。说明文语言最基本的特点是准确，准确严密一般指表示时间、空间、数量、范围、成都、性质等的限制性词，在表述时准确无误；说明文的第二个特点是生动，生动形象是指语言比较轻松活泼，幽默风趣，使用了比喻、拟人等修辞手法。作答说明文中某个词语能否删去(或替换)时，回答一般是不能删去(或替换)的 ，首先解释词语本义以及语境义，分析词语在程度、状态、性质、范围等方面对句子的修饰或限定作用；然后比较删去(或替换)这个词语和不删(不替换)的句意区别，结合具体内容说明不能删去(替换)的原因；结尾总结这体现了说明文语言的准确性、严密性与科学性。
（3）本题考查对举例子、列数字的说明方法的分析理解。注意答题格式，举例子，举......例子，具体、真切的说明了......的......特点，让读者更容易理解，更有说服力。列数字：用具体的数据，科学准确的说明什么的什么特征，使说明更加准确、直观，更有说服力。
（4）本题考查引用的说明方法的分析理解。说明文中的引资料，可以使说明的内容更具体、更有说服力；引用故事、神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等，不仅可以增加文章的说服力，还能增强文章的趣味性，使说明文更具吸引力；在文章的开头引用，还可以起到引出说明对象的作用，帮助读者更好地进入主题；通过引用资料，可以加深读者对文章的印象，使读者对说明的内容有更深刻的记忆和理解。
18．A： 由第2段句子： 成都平原自古为蚕桑产地，蜀绣取用得便，从而以严谨细腻、光亮平整、构图疏朗、浑厚圆润、色彩明快等独特的风格著称 ，可知：蜀绣有严谨细腻、光亮平整、构图疏朗、浑厚圆润、色彩明快等独特的风格，理解正确；
B：由第3段内容可知： 蜀绣起源于川西民间，历史悠久，发展昌盛，理解正确；
C： 由第4段句子： 蜀绣品种丰富，除纯欣赏品绣屏以外，还有被面、枕套、衣、鞋、靠垫、桌布、头巾、手帕、画屏等，既有巨幅条屏，又有袖珍小件，是观赏性与实用性兼备的精美艺术品 ，可知：蜀绣品种丰富，观赏性与实用性兼备，理解正确；
D.：由第4段句子：“蜀绣共有十二大类130多种针法，其中常用的针法有晕针、铺针、滚针、截针、掺针、沙针、盖针等”可知，“130种针法”有误，应为“130多种针法”，故：理解不正确。
故答案为：D
19．第7段句子：“据说，在整个川渝地区，能绣制三异绣的蜀绣大师总共不足10人”，说明掌握这种绣制技术的人数很少。“据说”意思是“根据别人的说法”，表明此信息的来源并非作者，也没有得到证实，信息的真实性不确定。如果删掉“据说”，则成了肯定的说法，这是与客观事实不符的，因此不能删掉。“据说”体现说明文语言的准确性、严密性和科学性。
故答案为：不能删去。“据说”在程度上进行限制，是指据别人说，在整个川渝地区。能绣制三异绣的蜀绣大师总共不足10人，人数仍未有确切的说法，若删去，不符合客观事实，这也体现了说明文语言的准确性、严密性。
20．第6段划线句子句子中：“较早的实物见证，是北宋《双冠图》”可知，运用了举例子的说明方法；由“绣料为绩地，绣品高 44 厘米，宽30.7厘米，上绣鲜艳的鸡冠花”可知，运用了列数字的说明方法。通过列出绣品的具体尺寸，使得读者对《双冠图》的实物大小有了直观的了解，增强了说明的准确性和科学性。同时，这样的说明方法既具体又生动，增强了文章的说服力。
故答案为：举例子、列数字。作用是说明了蜀绣作品变幻莫测、鬼斧神工的艺术风貌，蜀绣“画绣”精妙绝伦，技艺高超的特点，使说明更具体准确有说服力。
21．由第1段中“芙蓉城三月雨纷纷，四月绣花针，羽毛扇遥指千军，阵锦缎裁几寸……’在央视春晚李宇春深情演唱的这首《蜀绣》，让中国四大名绣之一的蜀绣再次进入人们的视野”的内容可知，内容上，通过这首歌曲，作者巧妙地引出了本文的说明对象——蜀绣。
歌曲中的歌词和旋律不仅让人们对蜀绣有了初步的印象，还激发了读者对蜀绣这一传统工艺的好奇心和探索欲。
结构上，歌曲《蜀绣》作为引子，自然而然地过渡到下文对蜀绣的详细介绍。这种开头方式不仅使文章结构更加紧凑，还通过歌曲的艺术感染力，激发了读者的阅读兴趣，让读者更加愿意深入了解蜀绣的历史、特点和文化内涵。
故答案为： 内容上，文章开头通过写歌曲《蜀绣》，引出本文的说明对象蜀绣。结构上通过写歌曲《蜀绣》引出下文对蜀绣的介绍，激发读者的阅读兴趣。
【答案】22．B
23．（1）孩子们三五成群相约折柳，做成各式各样的小玩意玩耍。（2）柳穗完全吐出时（3）小孩子爬树摘下柳穗，大人们把柳穗做成美食。（4）家家户户在门楣插上新折的柳枝，纪念春秋时代的介子推。
24．运用了动作描写和神态描写，写出了小孩们用柳树做的小玩意玩耍时的情景，生动形象写出了小孩们自由天真、活泼快乐，表现了作者对儿时美好生活的怀念。
25．①春天，故乡柳树最先发芽，它是春的“使者”；②故乡柳树带给“我”许多童年玩耍的乐趣和美好回忆；③春天柳穗是餐桌上难忘的美食；④如今明白了在清明时节有关柳习俗的深刻内涵或渐渐了解了柳树背后的许多故事，明白了柳树的文化深意；⑤表达了对儿时故乡柳树带来的美好生活的怀念之情。因此，虽然数十年过去了，每逢春天，作者依然会想起故乡的春柳。
【知识点】散文
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。（2）题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（3）本题考查从描写角度赏析句子。从描写角度，首先要掌握各种描写（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），学会辨析，然后采用：描写+具体语境内容来分析，答题格式：运用的描写手法+写出什么内容+突出什么特点（揭示什么性格）+烘托人物心情（揭示主题、推动情节发展）等。
（4）本题考查对句子含义的理解。理解句子含义，可从句子中的关键词入手，思考作者有无使用表现手法，结合文章主旨分析句子的内涵。理解句子有几个注意：第一、注意句中的双关语，分析其表面含义及深层含义，深层含义要结合上下文去理解。第二、注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式，抓住关键性词句，借以理解句子的深层含义。第三、注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析其强调了什么内容，具有怎样的感彩，借以去理解句意，体味作者的思想情感。第四、留心句子的修辞手法，分析其作用，并结合上下文内容去理解句意。
22．A：文章以“春柳”为线索，在描写与叙述中，寄托了作者情感，字里行间充满对故乡和儿时生活的真挚情感，理解分析正确；
B：由第4段画线的句子“秀发”“梳理”“洗浴”等词语的运用，赋予了鸟儿、春风、雨滴以人的行为，是运用了拟人的修辞手法，句中“还有谁比这一大家子更温馨更幸福呢？”一句是运用了反问的修辞，没运用夸张的修辞，故理解分析不正确；
C：第5 段引用苏东坡的词，意在表明当年的苏东坡对柳絮的喜爱，他笔下的柳絮充满诗情画意 ，理解分析正确；
D：第 6段是过渡段，承接上文柳絮入词的描写，引出下文古人在柳中寄寓的情感和文化 ，理解分析正确。
故答案为：B
23．第（1）空：由第2段句子：“孩子们最是按捺不住，远远瞧见柳树发出新绿，便三五成群相约折柳，做成各式各样的小玩意”，由此可概括事件为：孩子们三五成群相约折柳，做成各式各样的小玩意玩耍；
第（2）空：由第3段句子：“大人们不着急，他们要等到柳穗完全吐出，才按照习俗动手做一道春天里的美味”可概括时间为：柳穗完全吐出时；
第（3）空：由第3段“每到这时，小孩子个个都是爬树高手，成了大人们捋柳穗的最好帮手。回到家，大人将摘下的柳穗用开水焯熟，再用清水浸泡几天，待穗子里浓重的苦味淡去，拿陈醋、蒜汁一拌，那清新的味道自是美味无比”可概括事件为：小孩子爬树摘下柳穗，大人们把柳穗做成美食。
第（4）空：由第4段“到了清明节，家家户户都要在门楣插上新折的柳枝”，“长大后，我才知道，清明节插柳枝、将柳条编成头冠，都是为了纪念春秋时代的介子推”据此可概括事件为：家家户户在门楣插上新折的柳枝，纪念春秋时代的介子推。
故答案为： 1）孩子们三五成群相约折柳，做成各式各样的小玩意玩耍。（2）柳穗完全吐出时（3）小孩子爬树摘下柳穗，大人们把柳穗做成美食。（4）家家户户在门楣插上新折的柳枝，纪念春秋时代的介子推。
24．句中运用了“甩”“唱”“抢”等一系列动词描写小孩们折柳玩耍的场景，是运用了动作描写；“哈哈大笑”是孩子们的神情，属于神态描写；根据第2段“还有的孩子会用两根木棍儿将细柳条夹紧，用力往下一捋，柳条的皮和嫩叶一下子被挤到枝条的尾部做成小玩意”可知，这些描写生动形象地写出了小孩们玩耍用柳树做成的小玩意时的争先恐后唱歌、彼此逗乐的欢乐情景，从中看出小孩子们天真、活泼、自由、快乐的性格，进而表达了作者对童年美好生活怀念之情。
故答案为： 运用了动作描写和神态描写，写出了小孩们用柳树做的小玩意玩耍时的情景，生动形象写出了小孩们自由天真、活泼快乐，表现了作者对儿时美好生活的怀念。
25．由第1段句子：“记忆里，家乡有许多种落叶树木，在春天，最先发芽的就是柳树”可知：在我的记忆里，春天，故乡柳树最先发芽，它是春的“使者”，它袅袅依依的样子成为了作者心中故乡的象征；
由第2段句子：“孩子们最是按捺不住，远远瞧见柳树发出新绿，便三五成群相约折柳，做成各式各样的小玩意。从树上拧下来的柳皮筒，完完整整，可以做成简单的笛子，吹起来嘀嘀呜呜，大街小巷立刻热闹起来。做不成笛子的细柳条，也可以直接被编成圆环，戴在头上。还有的孩子会用两根木棍儿将细柳条夹紧，用力往下一捋，柳条的皮和嫩叶一下子被挤到枝条的尾部做成小玩意”可知，在我的记忆里，故乡柳树带给“我”许多童年玩耍的乐趣和美好回忆；
由第3段句子：“每到这时，小孩子个个都是爬树高手，成了大人们捋柳穗的最好帮手。”“回到家，大人将摘下的柳穗用开水焯熟，再用清水浸泡几天，待穗子里浓重的苦味淡去，拿陈醋、蒜汁一拌，那清新的味道自是美味无比。焯熟的柳穗吃不完也不要紧，晒干后还可以保存很长时间，随吃随泡，十分方便”可知，在我的记忆里，春天柳穗是餐桌上难忘的美食；
由第4段句子：“到了清明节，家家户户都要在门楣插上新折的柳枝。小时候的我，不知道为什么会有这样的风俗，只记得有人告诫：‘到了这一天，不能再吹柳笛，不然夜里蝎子就会爬出来蜇人的舌头！’长大后，我才知道，清明节插柳枝、将柳条编成头冠，都是为了纪念春秋时代的介子推”，第7段句子：“如今，我渐渐明白，古人对柳树的一番深情，也知晓了赋予它的很多文化深意，比如折柳送别、种柳纪念等”可知，如今，我明白了在清明时节有关柳习俗的深刻内涵或渐渐了解了柳树背后的许多故事，明白了柳树的文化深意。这些习俗、故事不仅丰富了柳树的文化内涵，也寄托了人们对亲人、对故乡的深厚情感。总之，作者回忆童年与柳树有关几件往事，实际上表达了对儿时故乡及其美好生活的怀念之情。
故答案为：①春天，故乡柳树最先发芽，它是春的“使者”；②故乡柳树带给“我”许多童年玩耍的乐趣和美好回忆；③春天柳穗是餐桌上难忘的美食；④如今明白了在清明时节有关柳习俗的深刻内涵或渐渐了解了柳树背后的许多故事，明白了柳树的文化深意；⑤表达了对儿时故乡柳树带来的美好生活的怀念之情。因此，虽然数十年过去了，每逢春天，作者依然会想起故乡的春柳。
26．【答案】D
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的综合评价；《经典常谈》
【解析】【分析】ABC.正确；
D.“可以建议他先去读《经典常谈》中 的《<诸子>第十》”错，应该是可以建议他先去读《经典常谈》中的《史记》。
故答案为：D
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
27．【答案】示例：情节：勇救朱赫来；替师长报仇，头部被炸成重伤。善良、热情、勇敢，为朋友甘冒危险。
情节：主动要求加入骑兵团，与战友救出7000多名革命者。自觉的、无私的革命战士，甘愿为革命事业牺牲，爱憎分明。
情节：被调去修铁路，也忘我地工作；双腿瘫痪、双目失明仍然坚持写作。钢铁般的意志和毅力，不畏艰难困苦
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家 尼古拉·奥斯特洛夫斯基创作的一部长篇小说，这部小说通过主人公 保尔·柯察金的成长历程，展现了个人如何在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，最终成长为钢铁战士的故事。保尔从一个无知的少年，经历了童年的苦难、战场上的搏杀、感情上的波折、工地上的磨练以及伤病的折磨，始终保持着坚韧不拔的意志和顽强奋斗的精神。他的成长历程充满了挑战和磨难，但始终保持着对革命的忠诚和对生活的热爱。例如：在修建铁路的过程中，保尔和他的同志们面临着严寒、饥饿、疾病以及繁重劳动任务的严峻考验。条件极其艰苦，食物短缺，天气极端寒冷，工人们常常在零下几十度的环境中作业，不少人因此生病甚至牺牲。面对这样的绝境，保尔没有退缩，他带头干最脏最累的活，用自己的实际行动鼓舞着大家。他甚至在高烧和伤寒病痛的折磨下，仍然坚持工作，直到身体彻底垮掉被送医治疗。他身上闪耀着坚韧不拔、勇于担当、无私奉献的光辉。
故答案为： 示例：情节：勇救朱赫来；替师长报仇，头部被炸成重伤。善良、热情、勇敢，为朋友甘冒危险。情节：主动要求加入骑兵团，与战友救出7000多名革命者。自觉的、无私的革命战士，甘愿为革命事业牺牲，爱憎分明。情节：被调去修铁路，也忘我地工作；双腿瘫痪、双目失明仍然坚持写作。钢铁般的意志和毅力，不畏艰难困苦。
【点评】本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。
28．【答案】例文：
劳动，让我快乐
秋天到了，秋风习习，瓜果飘香，五谷丰登。
在公鸡的啼叫中，美好的一天拉开了序幕。外婆早早的戴好袖套，拿起镰刀，准备去田里收割稻谷。我见了，兴致勃勃，便屁颠的跟着外婆去收割稻谷。
走在坑坑洼洼的田间小路上，远远的就闻到了稻谷的清香。道路两旁的小鸟欢快的唱着歌，清风吹拂着脸颊，令人心旷神怡。放眼望去，那一片金灿灿的麦田在微风中轻轻摇曳，似乎在炫耀的果实的香甜。我见了，便迫不及待地拿起镰刀向稻田奔去……
在稻田里，我脱下鞋，赤脚踩在黑乎乎的泥土中，软绵绵的，真舒服。我左手抓着一把稻谷，右手拿着镰刀轻轻的往下割。一下，两下……咦，奇怪，割了许久，稻子还是原封不动的站在那。我不服了，继续埋头苦干，割，割，割，可是这下坏了，稻谷没割成，还差点割到了手！我被吓出了一身冷汗，我想这样笨手笨脚的不行，于是便朝着外婆看去。只见外婆手脚麻利，一手抓着一大把稻谷，另一手攥着镰刀，”咔嚓”一声，稻谷乖乖的躺在地上了。
我见了，顿时灵光一闪，学着外婆有模有样地弯下腰，小心翼翼地拿起镰刀，把刀口放平，使出吃奶的劲儿，终于，第一把稻谷被我割下来了。我露出了喜悦的微笑，接着，越干越起劲，不一会儿，稻谷齐刷刷地躺下了，我累得气喘吁吁，满头大汗，手脚发软，差点走不回家。
夕阳斜下，余光照在光秃秃田野上，我不禁感叹，割稻谷，真辛苦啊！不过看到那一袋金灿灿的稻谷。我又心满意足地勾起了嘴角。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，今天我不仅收获了劳动的果实，还收获了劳动的快乐！
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】这是一篇半命题作文。
审题立意：
题目要求很明确：结合自己的亲身经历或见闻，抒发真情实感，我们先要把握“劳动”这个关键词，对于学生来说，煮饭炖汤、种菜养禽、维修家电等技能，都是可以学习和实践的劳动形式。无论是在家庭中参与家务劳动，还是在学校的劳动技能课程，或是社区的志愿服务，我们都可以从中获得成长和启示。横线上可以填快乐、开心、感动、 成长、努力等。劳动是人类生存和发展的基础，也是提升个人技能、改善生活质量的重要途径。立意方面，我们需要深入思考劳动对我们个体成长的影响，不仅仅局限于技能的提升和生活环境的改善，更要深入到个人的品格、价值观和人生观的形成与发展。
选材构思：
要求写记叙文，要注意选择学习生活中的典型劳动场面进行叙写。在构思文章的结构时，可以先从对劳动的理解和认识入手，阐述劳动的价值和意义。然后，结合自身经历，选取几个典型的劳动场景，详细描述自己在劳动中的感受和收获。最后总结全文，强调劳动对个人成长和生活的积极影响。在选材方面，可以从多个角度选取具有代表性的例子。例如，可以选择一次家庭大扫除的经历，描述自己在劳动中的感受和体验；可以选择一次参加志愿者活动的经历，阐述劳动对社会的贡献；还可以选择一次工作实习的经历，讲述劳动对自己职业技能的提升和个人成长的影响。通过这些具体的例子，可以使文章更加生动、具体、有力。
比如：劳动让我成长
第一段：今天，我真正地体验到了一回劳动的滋味
第二段：我们所住的单元楼，很脏，有很多垃圾，我决定今天亲自去把楼梯打扫干净，也想去体验一下劳动的感受
第三段：开干，我还没有扫到三楼，就已经满头大汗了，我想放弃
第四段：经过一番思想斗争，又鼓起勇气、坚定信心地继续往下扫
第五段：终于扫完了，看着眼前这一小堆垃圾，我的心里别提有多高兴了
第六段：通过这次劳动才知道爸爸妈妈为了我不知道受了多少苦、多少累，也让我明白：正是大人们用勤劳的双手，为我们创造丰富多彩的生活。
【点评】本文描述和外婆一起收割稻谷的经历，通过劳动体验到了辛苦与快乐，主题明确，情感真挚，动作描写生动，有场景感，引用古诗自然贴切，首尾呼应，结构完整。可以适当增加细节描写，结尾升华主题，文章就更好了。
29．【答案】例文：
遇见成长的自己
在那个被夕阳染成橘红色的傍晚，我独自踏上了前往古镇的小径，心中满是对未知的好奇与期待。这不仅仅是一场简单的旅行，更是一次心灵的探索，一次关于遇见成长的自己的旅程。
古镇的石板路，被岁月磨砺得光滑而斑驳，每一步都踏出了历史的回响。两旁是古朴的木质建筑，门楣上雕刻着繁复的图案，仿佛每一扇门后都藏着一个古老的故事。我漫无目的地穿梭在狭窄的巷弄间，耳边是偶尔传来的叫卖声和远处河面上摇橹的吱嘎声，这一切都那么和谐，那么宁静，让我暂时忘却了都市的喧嚣与浮躁。
走着走着，我被一家名为“时光书屋”的小店吸引。店面不大，却透着一股温馨与雅致。推开门，一股淡淡的书香扑鼻而来，书架上摆满了各式各样的书籍，从古典文学到现代诗集，应有尽有。我找了个靠窗的位置坐下，随手拿起一本诗集，轻轻翻开，那些优美的诗句如同潺潺流水，缓缓流淌进我的心田。那一刻，我仿佛与作者进行了一场跨越时空的对话，感受到了文字背后的情感与力量。
就在这时，一位白发苍苍的老人缓缓步入书屋，他手持一本旧书，眼神中闪烁着对知识的渴望与热爱。老人见我独自坐在那儿，便微笑着走过来，与我聊起了天。他告诉我，这家书屋是他年轻时的梦想，如今虽已年迈，但依旧坚持每天来这里看书，享受这份宁静与纯粹。老人的话语，如同一股暖流，温暖了我的心房，也让我对生活有了更深的理解。
随着夜幕降临，我告别了老人，走出书屋，心中却异常充实与平静。这次旅行，我没有拍下多少照片，也没有走过多远的路程，但我却遇见了自己内心深处那份对知识的渴望，对宁静生活的向往，以及对未来无限可能的憧憬。我意识到，成长不仅仅是年龄的增长，更是心灵的成熟与蜕变。在生命的旅途中，我们总要经历一些未曾经历的事情，去探寻那些未知的生活，只有这样，我们才能遇见一个更加完整、更加真实的自己。
回望那条被夕阳拉长的石板路，我知道，我已经不再是那个懵懂无知的少年，而是在这次旅行中，遇见了成长的自己。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】这是一篇话题作文。
审题立意：
“遇见”有多层含义：它不仅仅是物理空间上的相遇，更是一种心灵的触动、思想的碰撞或是情感的交流。遇见的可以是一个人、一件事、一本书、一个风景，甚至是一个全新的自己。“遇见”并不是简单的接触，而是指令“我”心灵受到感染、震动的接触。也就是说，“遇见”给我带来的影响巨大。因此“遇见”对个人的成长、改变或启发的意义，这是文章立意的核心所在。由此可确定文章中心：通过一个或几个具体的“遇见”经历，展现这些经历如何影响了自己的性格、观念、态度或行为，使自己变得不同或更加成熟。或探讨“遇见”背后的价值观、人生观或世界观，表达自己对生活、对世界的独特理解和感悟。
选材构思：
要求写记叙文。可以从自己的生活中选取一两个印象深刻、具有代表性的“遇见”经历作为文章的主要内容：可以是第一次独自旅行的经历，遇见了一位给予人生启示的老人；也可以是在阅读时，遇见了一本改变你思想的书籍；还可以是在一次失败后，遇见了自己内心深处的坚韧和勇气。注意所选事例要具有真实性和独特性，能够引起读者的共鸣和思考。在叙述这些“遇见”经历时，要注重细节描写。通过生动的语言描绘场景、刻画人物、表达情感，让读者仿佛身临其境，感受到你的所见所感。在文章中适当穿插自己的情感变化和心理活动。让读者能够感受到你在“遇见”过程中的喜悦、惊讶、感动、迷茫或顿悟等复杂情感。情感表达要真挚自然，不要过于夸张或矫揉造作。在叙述完具体事例后，可以适当加入一些议论和抒情成分。通过对“遇见”经历的反思和总结，表达自己的观点和态度；通过抒情来升华文章的主题和情感。议论和抒情要紧密结合文章的主旨和内容，不要脱离实际或空泛无物。在文章的结尾部分，要回到“遇见”这一主题上来，对全文进行概括和总结。可以强调“遇见”对自己的重要意义和影响；也可以展望未来，期待更多的“遇见”和成长。结尾要点明主旨、呼应开头、收束全文，给读者留下深刻的印象和思考。尽量用以小见大的手法来突出主题。
比如，题目：最美的遇见
第一段：漫步在初春的田野，一切都是那样美好，然而这份美好却在河滨的一个身影处戛然而止
第二段：那是一位老人：皲裂的双手，苍老憔悴的面容以及佝偻的背，远远望去，只见他很卖力地在河边捣鼓着什么
第三段：他是在捕鱼吗？我的心渐渐不平起来，朝他的身影投去了一个鄙夷的眼神，继续向前走。
第四段：渐渐走近，老人的样貌和动作也越来越清晰，那样子似乎不是在捕鱼，他手中握着的竹棍好像在拨动着什么东西
第五段：原来他在捞垃圾！一趟又一趟，不知疲倦
第六段：阳光照耀在干净的湖面上，泛着灿烂的波光，一闪一闪就像那老人的心灵
第七段：那一天，我遇见了一道最美丽的风景，在日光的照耀下，老人清理河流的身影显得更加美丽
【点评】本文记写一次古镇旅行中的心灵探索，通过与时光书屋的邂逅和与老人的交谈，自然引出对成长的思考，构思新颖，主题深刻。语言充满诗意，情感细腻。注意文章的过渡和结尾主题的升华。
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