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(共23张PPT)
撕下校园欺凌 “隐形衣”
守护纯真校园
XXX班
2025年X月X日
校园安全,你我有责 拒绝欺凌,从我做起
目录
01 校园欺凌事件
02 校园欺凌的行为
校园安全,你我有责 拒绝欺凌,从我做起
03 校园欺凌的原因
04 校园欺凌的影响
05 校园欺凌的预防
校园欺凌事件
01 第一部分
校园安全,你我有责 拒绝欺凌,从我做起
校园欺凌事件一
校园安全,你我有责 拒绝欺凌,从我做起
张某(女)与郑某(女)都是某中学在校学生，二人因琐事发生纠纷，后相约在校外打架。某日晚19时许，张某联系多名同学及好友约四五十人，到达约定地点，与郑某打架、助威或围观。最终郑某被殴打致身体十几处皮下出血，头部外伤引起颅脑损伤死亡。
法院审理后认为，被告人李某、刘某、周某、杨某故意伤害他人身体，致人死亡，其行为均已构成故意伤害罪。鉴于四被告人犯罪时均系未成年人，案发后积极赔偿，并取得谅解，被告人李某、刘某、杨某具有自首情节，依法判处被告人李某、刘某、周某、杨某有期徒刑十年、七年、五年、四年。
校园欺凌事件二
校园安全,你我有责 拒绝欺凌,从我做起
原、被告均系某初级中学在校寄宿生。某年11月2日，二人因琐事发生矛盾并相约打架。当晚自习课后，二人在厕所相遇，于某先动手殴打许某，后许某持棍将于某下巴打伤。次日，于某被送至医院治疗，先后住院3次37天。
法院审理认为，二人在寄宿学习期间发生纠纷，许某用棍子将于某打伤，应当承担主要赔偿责任；学校在课后时段未尽到安全管理责任，对损害结果的发生具有一定过错，应当承担相应赔偿责任；于某先动手打人，有一定过错，应承担一定责任。依法判决被告人许某承担70%的赔偿责任30110元；判决被告人某初级中学承担20%的赔偿责任8603元。
校园欺凌事件三
校园安全,你我有责 拒绝欺凌,从我做起
某年10月14日下午放学后，被告人朱某伙同徐某、何某(三人均系未成年人、初中辍学者)在某中学校门外殴打该校学生王某，后王某与其同学张某、赵某又殴打朱某。
10月18日，朱某、徐某、何某又分别在该中学男生宿舍殴打王某、在操场殴打张某、在该中学西边小学院内殴打赵某。后因殴打张某一事，徐某与朱某发生矛盾。
法院审理认为，被告人朱某、徐某、何某结伙随意殴打他人，情节恶劣，其行为均已构成寻衅滋事罪。三被告人犯罪时均系未成年人，认罪态度较好，依法均判处有期徒刑六个月。
校园欺凌的行为
02 第二部分
校园安全,你我有责 拒绝欺凌,从我做起
网络欺凌
校园安全,你我有责 拒绝欺凌,从我做起
网络欺凌是一种特殊形式的欺凌行为，主要是指个人或群体利用信息和通信技术，如社交媒体、短信、电子邮件、在线游戏平台等，反复地、有目的地对他人进行恶意的伤害行为。
这种行为包括但不限于发送侮辱性的信息、传播谣言、泄露隐私、威胁恐吓以及恶意排斥等，通过网络的传播性和扩散性，对受害者的心理、社会形象和日常生活造成严重的负面影响。
语言欺凌
校园安全,你我有责 拒绝欺凌,从我做起
直接使用侮辱性词汇是语言欺凌最常见的方式。这些词汇可能涉及受害者的身体特征，如 “大肥猪”“瘦竹竿”“丑八怪” 等；也可能是针对性格方面，像 “胆小鬼”“小气鬼”“自私鬼” 等；或者是关于家庭背景。
诋毁他人形象和声誉也是常见的行为。起侮辱性外号：
欺凌者会根据受害者的某些特点恶意地起外号，并且反复使用。
社交欺凌
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社交欺凌是一种在社交情境中发生的欺凌行为，主要通过操纵人际关系、破坏他人的社交形象和地位来伤害受害者。它不像身体欺凌那样直接产生身体上的伤害，也不像语言欺凌主要依赖言语攻击，而是侧重于对受害者社交生活的破坏。
社交欺凌的本质是利用群体力量或社交关系来孤立、排斥或贬低受害者，从而使受害者在社交环境中处于不利地位，产生心理上的痛苦。
校园欺凌的原因
03 第三部分
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社会因素
校园安全,你我有责 拒绝欺凌,从我做起
社会阶层观念也会影响校园环境。在一些社会观念中，不同的经济阶层被赋予了不同的地位和评价。这种观念可能会在校园中被学生所接受，使得他们根据家庭经济条件来划分同学群体。
一些学生可能会形成小团体，排斥那些来自经济条件较差家庭的同学，这种行为很容易发展成为校园欺凌。
学校环境和组织文化
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教师在学生的成长过程中起着重要的榜样作用。如果教师在处理学生之间的矛盾时不能做到公平、公正，或者自身存在言语暴力等不良行为，会给学生树立不好的榜样。
教师在批评学生时使用侮辱性的语言，会让学生认为这种行为是可以接受的，从而可能在同学之间也使用类似的语言。
家庭环境与教养方式
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在家庭关系冷漠的环境中成长，孩子会感到孤独和无助。这种情感上的孤独会促使他们在学校寻找一种方式来填补内心的空虚。有些孩子可能会选择通过欺凌他人来获得一种控制感和归属感。
他们可能会欺负比自己弱小的同学，让自己感觉在某个群体中是有地位的，或者通过这种方式引起他人的关注，缓解自己的孤独感。
校园欺凌的影响
04 第四部分
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严重影响学生的正常学习
校园安全,你我有责 拒绝欺凌,从我做起
欺凌者往往也会出现学习动力不足的情况。他们将大量的时间和精力放在欺凌行为上，如策划如何欺负同学、如何躲避老师的监管等，而忽视了学习。一个经常参与肢体欺凌的学生，可能会在课间或者课后忙着召集同伙、寻找欺凌目标，而没有时间去预习或者复习功课。
而且，欺凌者在道德观念淡薄的情况下，对学习的重要性认识不足，他们可能更关注通过欺凌来获得所谓的 “地位” 和 “满足感”，而不是通过学习提升自己。
影响学生身心的健康发展
校园安全,你我有责 拒绝欺凌,从我做起
欺凌行为中的言语侮辱和社交排斥会严重损害被欺凌者的自尊心。他们可能会开始认同欺凌者对自己的负面评价，觉得自己是没有价值的、不可爱的。
被同学嘲笑长得丑或者学习笨，时间长了就会在内心深处也认为自己确实如此。这种低自尊和错误的自我认知会影响他们的自信心，使他们在面对挑战时更容易放弃，并且在社交场合中也会表现得更加退缩。
破坏社会秩序
校园安全,你我有责 拒绝欺凌,从我做起
校园欺凌是一种暴力行为的展示，它会在一定程度上传播暴力文化。当校园欺凌事件频繁发生且没有得到妥善处理时，周围的学生可能会受到影响，认为暴力是一种可以接受的解决问题的方式。
这种观念一旦传播开来，可能会导致更多的人在遇到矛盾和冲突时选择使用暴力，从而影响整个社会的安全氛围。此外，通过网络等渠道传播的校园欺凌事件，也可能会引发模仿行为，使得暴力行为在社会范围内蔓延。
校园欺凌的预防
05 第五部分
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加强法律宣传教育
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通过多种渠道加强校园欺凌相关法律知识的宣传教育。司法机关可以联合学校、社区开展法律讲座、法律知识竞赛等活动，向学生、家长和教师普及校园欺凌在法律上的界定和可能面临的法律后果。
同时，利用媒体平台，如电视、报纸、网络等，广泛宣传反校园欺凌的法律知识和典型案例，提高社会公众的法律意识。
开展社区活动
校园安全,你我有责 拒绝欺凌,从我做起
社区要积极组织各种适合青少年的活动，如社区运动会、文艺汇演、志愿者服务活动等。这些活动可以为孩子们提供一个课外交流和互动的平台，培养他们的社交能力和团队合作精神。
举办社区足球比赛，让不同学校、不同年龄段的孩子组队参赛，在比赛中增进彼此之间的友谊。
培养同理心
校园安全,你我有责 拒绝欺凌,从我做起
教导孩子学会换位思考，理解他人的感受。当孩子与他人发生矛盾时，家长可以引导孩子站在对方的角度思考问题。
问孩子 “如果你是他，你会希望别人怎么对待你呢？” 通过这种方式，让孩子能够体会他人的情绪，从而避免做出伤害他人的行为。
谢谢收看！
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