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(共33张PPT)
第二单元：
音乐独特的魅力
第一节 音乐是什么样的艺术
——音乐为什么那么难“懂”
特别提醒：隐藏幻灯片老师提供的与本节课相关的理论依据，供老师把握，防止实际教学背离理论依据。
引子：大家都“听不懂”！
听两首作品，然后大家填左侧表
讨论：
1.有多少人“听不懂”？
2.“能听懂”的同学，谈谈你听出了什么？
格鲁克《快乐精之舞》片段
（ 选自《奥菲欧与尤丽狄茜》）
作品一：
你觉得这首作品表现了什么：
作品一：
听不出来，“听不懂”
“能听懂”，请写出你的理解：
请写出：
作品二：
听不出来，“听不懂”
“能听懂”，请写出你的理解：
请写出：
《大浪淘沙》片段
作品二：
是不是专业音乐人士能听懂呢？
不仅我们听不出来，
专业音乐工作者也“听不懂”！请看：
题目 音乐院校同意率（%） 非音乐院校同意率（%）
搞音乐专业的人能听懂音乐表现的是什么 38.7 74.9
对这个问题的回答说明：搞音乐的人也“听不懂”音乐表现的是什么。
事先不了解乐曲内容，就无法欣赏西洋古典音乐 6.5 35.8
听不出来音乐的表现内容，就不应该听 3.2 11.3
北京六所高校大学生接受西洋古典音乐情况调查
对这个问题的回答说明：专业与非专业的区别在于：
非专业者，听不懂就不去听了，而搞音乐的人“听不懂”也听！
小组讨论：
欣赏纯器乐的经典音乐，你有听不懂的困惑吗？
如果“听不懂”你是如何做的
觉得好听就听，
听不懂就不听了？
“听不懂”的问题由来已久……
“知音”为什么那么难觅？
板块一 音乐是什么样的艺术？
解释一下：
这里说的“音乐”——不是指歌曲。
歌曲虽然是音乐艺术中的一个子类，但是它不是纯粹的音乐。
歌曲是音乐中的“综合艺术”=文学+音乐。
戏曲、歌剧是音乐与戏剧的结合
我们下面讨论的“听不懂”的问题，都是针对纯音乐而言的。
自主探究、课下思索：
分小组先做一个小调查：
想一下，你平时用的词是“听歌”还是“听音乐”？
当你说“听歌”时是指带歌词的歌曲，还是也包含“纯音乐”
当你说“听音乐”时，你心里仅仅是指带歌词的歌曲，还是也包含“纯音乐”？
以后记得，音乐这个包含 “歌曲” “歌剧”，但更重要的是包括“纯音乐”。
讨论音乐的本质问题时，它特指“纯音乐”——去除纯听觉之外的因素来讨论。
音乐是声音艺术！音乐是听觉的艺术！
音乐音响的两个基本属性
——所以，不能直接传达视觉形象！
——没有必要用欣赏美术的方式，在音乐中找描绘了什么形象、场景……
——所以，不能直接传达思想概念！
——没有必要用欣赏文学的方法，在音乐中找讲的是什么故事、哲理……
没有视觉造型性
没有语义符号性
音乐是什么样的艺术？
认为音乐总应该表现点什么。
误区
老想从音乐里听出表现的是什么！
障碍
《大浪淘沙》这个标题仅仅是一个名签，
就和我们的名字一样，不一定有什么含义！
对于“名签”性的标题，
不用望文生义，
也不要望文生义。
《大浪淘沙》
小组探究：阿炳与他的音乐作品
“听不出来”不是因为听众的欣赏水平差！
因为音乐不能直接传达视觉的语义的内容！
板块二 喜欢音乐、欣赏音乐
是我们与生俱来的能力
让我们来看看：孩子从来没有“听不懂”音乐的问题！
一、人类天生具有喜欢音乐的本能！
二、人类天生有随乐律动的能力！
三、人类天生有判断音乐情绪——随乐动情的能力！
没有必要用文学化与美术化的内容理解、解说音乐！
音乐何需“懂”！
让我们放下“怕听不懂”的包袱，尽情地享受纯音乐的美！
板块三 听！全神贯注地听！！
1.老师可以根据本班同学的情况选择他们大概率会觉得好听的作品。
注意，要在中、外经典纯音乐音乐中找。不要带词的歌曲。
2.老师判断一下本班同学是否已经形成了安静听音乐，即便不喜欢也不可以说话，影响别人欣赏音乐的意识。如有必要复习一下小学教材中的“音乐会礼仪”。
老师要根据课堂的具体情况决定听哪首作品，听多长时间。把握好时间。老师不需要讲任何作品背景知识。有时间请同学们谈谈自己的感受，建议同学们自己去找背景资料看。
3.古筝曲：《渔舟唱晚》 3’35”
1.音乐是听觉的艺术
——感受纯听觉之美
1.福列：《西西里舞曲》2’26”
4.江南丝竹：《四合如意》 5’30”
你觉得这些作品好听吗？
作品1.
很好听 挺好听 一般般 很难听 很难听
作品2.
很好听 挺好听 一般般 很难听 很难听
作品3.
很好听 挺好听 一般般 很难听 很难听
作品4.
很好听 挺好听 一般般 很难听 很难听
2.德沃夏克：《浪漫曲 Op.75》3’36”
1.音乐是情绪的艺术
——感受无可名状的情绪体验
你觉得这些作品好听吗？
作品1.
很好听 挺好听 较难听 很难听
作品2.
很好听 挺好听 一般般 较难听 很难听
作品3.
很好听 挺好听 一般般 较难听 很难听
作品4.
很好听 挺好听 一般般 较难听 很难听
哈恰图良《马刀舞》2’34”
巴赫《古德堡变奏曲》
巴赫《 乐队组Bwv 1067 - Badinerie 1’40”
福列《Apres Un Reve》3’25”
热烈粗犷
平和安静
欢快活泼
悲伤压抑
汉宫秋月7’05”
山东小开门1’55”
江河水7’20”
郑路 马洪业《北京喜讯到边寨》3’45”
扩展板块 感性体验与理性的解说
听觉
音乐
艺术——感性的价值
美术
视觉
语言
文学
味觉
美食/饮品
香品
嗅觉
每一种感觉器官都有美的享受的需要，
带来美好体验是各类艺术共有的职能。
音乐、美术、文学不仅带来美好体验，
还深刻地与人类的情感、思想相关联！
多么像音乐，好看，但是不知道表现的是什么？虽然不知道表现的内容，但是“好看”本身就是艺术的价值！
抽象的纯图案性图案
多么像音乐，说不出表现的具体内容，但是其中包含着一种情绪的倾向！——谈谈对画面你的情绪感受
不用解说，去感受这种纯视觉的体验！
多么像音乐，说不出表现的具体内容，但是其中包含着一种情绪的倾向！ ——谈谈对画面你的情绪感受……
美术何需“懂”
音乐欣赏的基本方式是：
课程
总结
没有必要有那么多“理解”的负担！
感受听觉的美与体验情绪的变化！
音乐是声音艺术！音乐是听觉的艺术！
音乐是什么样的艺术？
本周
作业
分小组把每个声部分下去。把自己的声部听、唱熟
拉威尔《鲍列罗舞曲》 14’20”
本周
作业
下周见

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