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第二单元 丰富多彩的世界文化
第一步：学习目标整合
单元名称 课时名称 学习目标
第二单元 丰富多彩的世界文化 第3课 古代西亚、非洲文化 1.通过了解世界各主要区域文化，理解世界文化的多样性。 2.认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献。
第4课 欧洲文化的形成 1.从时空观念的角度认识欧洲文化的主要成就。 2.从史料实证的角度探究古希腊罗马文化、中古西欧文化和拜占庭文化， 3.从历史解释的角度认识西方的人文主义思想。
第5课 南亚、东亚与美洲的文化 1.通过了解世界各主要区域文化，理解世界文化的多样性。 2.认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献。
第二步：思维导图回顾知识
第三步：重难知识易混易错
一、全面认识古代两河流域文化的各种影响因素
1.复杂的地理环境、民族构成和经济样式，频繁的民族冲突和多变的政治格局，使两河流域积淀了丰富的文学素材，智慧的两河流域人民利用成熟的文字，创造了许多脍炙人口的寓言、神话、诗歌和箴言。
2.由于地域环境、民族构成的复杂和政治格局的多变，两河流域及周围地区的宗教信仰呈现出地方性、狭隘性和时代性的多样性特征。这一特征，决定了这一地区的宗教不可能发展为世界性的大宗教，但这并没有妨碍它为世界性大宗教的形成提供丰富的养料。
3.古代两河流域是西亚商路的必经之地，优越的地理环境和发达的社会经济，使这一地区率先由城邦进化为城市。
4.两河流域多变的政治格局、复杂的民族关系和地处西亚商路要冲的地理位置，不仅使这一地区成为人类文明最早的发祥地之一，而且还使这一地区成为周边地区文化的集汇地和中转站。
二、古希腊罗马文明对西欧文明的影响
1.经济发展模式对西方的影响：受地理环境影响，古希腊罗马农业都不发达，为了生存，古希腊采用的是物物交换的贸易往来，而古罗马则采用的是侵略与扩张，这些思想对以后西方国家的经济发展有着深远的影响。
2.古希腊、罗马对西方政治与民主的作用：古希腊的民主政治和古罗马法律制度，对西欧影响深远。
3.古希腊罗马宗教与艺术对西方文化的影响
（1）早期罗马的文化几乎是对希腊的纯粹的继承与模仿，随着罗马帝国的不断扩张，基督教很快在整个罗马帝国兴起并被定为国教，从此开辟了欧洲基督教时代，直到今天西方的广大区域都以基督教为精神支柱。
（2）在教育方面，罗马人发扬了希腊人的“学园”教育，创造了一系列非常健全的教育体制，包括初等教育和高等教育。这种体制一直延续到今天，成为各国教育的主体。
（3）在艺术领域内，特别是建筑方面，古希腊和古罗马建筑对后世的西方建筑有着深远的影响。特别是文艺复兴时期，掀起了一场声势浩大的效仿古典时期的浪潮。
（4）在文学、雕塑、自然科学等方面，古希腊和古罗马文明也为后世西方文学、艺术的发展提供了源源不断的灵感和活力。
三、基督教对中世纪欧洲的影响
1.促进了古典文化的继承与重建。在中世纪，基督教继续成为官方的意识形态， 教会不仅收集、翻译古代希腊、罗马时期的作品，编写史籍，起到了承先启后、传播文化的重要作用，也为后来文艺复兴、宗教改革和科学革命准备了必要的思想文化条件。
2.促进了民族的交融和民族文化的交流，有利于民族国家的统一形成。
3.奠定了中世纪西欧教育的基础。僧侣是中世纪欧洲唯一受过教育的阶级。教会还直接创办了学校，教会学校构成了当时学校教育发展的主线。
4.基督教会控制着欧洲人的精神生活。欧洲人从生到死各种习俗都打上深刻的宗教烙印。
总之，整个中世纪西欧文化，包括文艺复兴初期在内，都是以基督教为题材、以基督教思想为背景。可以说，西欧中世纪文化的主体，就是基督教文化。
四、世界文化多样性形成的原因及其认识
1.多样性的原因
（1）由不同民族所处的不同地理环境造成的。地理环境的差异不仅会对人的肤色、体质、性格产生影响，而且还会影响到各民族的文化特性。
（2）由各民族文化的长期积淀造成的。不同民族得到社会认同的文化因素会不断地传承，这些各具特色的文化传统经后人不断地继承和深化，遂积淀成为各民族的民族精神，并保留在各民族的现实文化生活中。
（3）多样性是事物的属性，人类文化自然也不例外。不仅各民族、各地区或国家的文化呈现出多样性，而且一个民族、地区或国家内部也呈现出文化的差异性。正是由于这种多样性或差异性的存在，整个人类文化才呈现出多姿多彩的局面。
2.对多样性的认识
（1）文化多样性是人类社会的基本特征，也是文明进步的重要动力。世界各国、各民族的文化习俗都具有独特性，正是这种文化习俗的独特性，才构成了世界文化和文明的多样性和丰富性，共同促进了人类文明的繁荣进步。
（2）既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，不同民族的文化都蕴含着人类文明的成果，都以自己独特的方式为人类文明作出了贡献，都是世界文化殿堂中的瑰宝，体现了文化是民族的，又是世界的。
（3）文化具有包容性，即兼收并蓄和求同存异。各个国家和民族的文化相互交流，相互借鉴，相互融合，相互促进，又保持着各自的特色，呈现出多元和谐发展的局面。
【例题】
1.《汉谟拉比法典》序言道：“安努（天神）与恩利尔（大地、空气之神）为人类福祉计，命令我，荣耀而畏神的君主，汉谟拉比，发扬正义于世，灭除不法邪恶之人，使强者不凌弱，使我有如沙马什（太阳神），照临黔首，光耀大地。”这部法典( )
A.是用象形文字所刻 B.融法律和道德为一体
C.蕴含君权神授思想 D.宣扬了人人平等理念
1.答案：C
解析：根据“安努（天神）与恩利尔（大地、空气之神）为人类福祉计，命令我，荣耀而畏神的君主，汉谟拉比……照临黔首，光耀大地”可知，《汉漠拉比法典》宣扬了君权神授的思想，C项正确；《汉漠拉比法典》是用楔形文字所刻，排除A项；材料信息无法体现融法律和道德为一体、人人平等理念，排除BD项。故选：C。
2.“白昼逝去了，伊斯兰教的医学和科学却反射出古希腊文化太阳的光芒，它像一轮明月，照亮了欧洲中世纪漆黑的夜晚。”材料意在强调阿拉伯文化( )
A.在多个领域取得了成就 B.是欧洲文明的源头
C.为文艺复兴创造了条件 D.东西方文化的桥梁
2.答案：C
解析：本题考查阿拉伯文化的历史意义。选择C:材料“伊斯兰教的医学和科学却反射出古希腊文化太阳的光芒……照亮了欧洲中世纪漆黑的夜晚”反映了阿拉伯文化对欧洲的影响,根据所学知识,在阿拉伯帝国繁荣时期,哈里发重视知识,设立智慧宫,招揽人才,翻译书籍,大量的希腊、波斯、罗马的典籍被翻译成阿拉伯文,为西方保存了大量的文化遗存,为文艺复兴的开展提供了条件。排除A:材料体现的是阿拉伯文化对欧洲的影响,而非阿拉伯文化在多个领域的成就。排除B:根据所学知识,古希腊罗马是欧洲文明的源头。排除D:材料只是反映阿拉伯文化对欧洲的影响,并未体现出阿拉伯文化是东西方文化桥梁的作用。
3.西方古典历史学家们认为历史学能“开阔我们的想象世界，使我们在思想和感情上成为一个更大的宇宙公民，而不仅仅是一个日常生活的公民而已。它以这种方式，不仅有助于知识，而且有助于智慧。”据此可知( )
A.民主政治影响古典史学创作 B.史学理论体现人文主义精神
C.西方古典史学蕴含理性精神 D.西方历史学家治史注重求真
3.答案：C
解析：本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问词，可知是推断题。时空是：古代西方。根据材料，西方古典历史学家们认为，历史学有助于人们更好地理解生活、社会乃至整个世界，得出史学蕴含理性精神，C项正确；材料体现西方古典历史学家的史学观，未提及影响史学创作的因素，排除A项；材料未提及在历史研究中重视人，无法得出人文主义，排除B项；材料强调史学功能而非治史态度，排除D项。故选C项。
4.十字军东征以后，威尼斯等地的商人在与东地中海之间的贸易中累积了大量财富，开始以艺术来美化自己的家乡和城市。雕刻品、绘画、建筑、音乐、诗歌和文学普遍描绘日常生活、骑士故事和冒险情节，欧洲的文化因而变得更有人性，宗教的成分也随之减少。这证明( )
A.贸易发展加强了各地交流 B.意大利垄断了中西方贸易
C.商业发展推动了人文精神 D.十字军东征促进文化
4.答案：C
解析：依据材料并结合所学知识可知，欧洲商业财富的增加促进了文化的繁荣，并且推动人文精神的发展，C项正确；材料并未强调各地交流的加强，排除A项；材料并未反映中西方贸易被意大利垄断，排除B项；材料并未说明十字军东征对于文化发展所起到的作用，排除D项。
5.朝鲜《高丽律》篇章内容都取法于《唐律》；日本文武天皇制定《大宝律令》也以《唐律》为蓝本；越南李太尊时期颁布的《刑书》大都参用《唐律》。这反映了( )
A.《唐律》被世界各国广泛采用 B.《唐律》成为中华文化的代表
C.中华法系对周边国家产生影响 D.这些国家完全采用中华法系
5.答案：C
解析：由材料及所学知识可知，朝鲜《高丽律》、日本《大宝律令》均以唐律为蓝本，说明作为中华法系的代表作，《唐律》超越国界，对亚洲一些国家的法律产生了重大影响，C项正确；《唐律》被世界各国广泛采用，不符合史实，排除A项；《唐律》只是中华法律文化的代表之一，并不能完全代表中华文化，排除B项；“这些国家完全采用中华法系”表述太绝对，不符合史实，排除D项。故选C项。
6.中国科举有“三十老明经，五十少进士”的说法。朝鲜王朝时以进士之试增长童稚辞气，不可不立，便推动设立进士科，以诗赋试之，并规定25岁以下才能参加，获得进士身份后，才可准备更高一级的考试。由此可知，朝鲜王朝的科举考试( )
A.核心内容是考查诗词歌赋能力 B.促进中朝两国的友好交往
C.在仿效中国的同时具有本土特征 D.得到了历代统治者的重视
6.答案：C
解析：本题考查朝鲜王朝的科举制度。选择C：结合所学知识可知，朝鲜王朝学习中国科举考试的同时，规定在获得进士身份后才可准备参加更高一级的考试，这反映出朝鲜王朝的科举考试在仿效中国的同时具有本土特征。排除A：材料并未强调诗词歌赋能力是朝鲜科举考试的核心内容。排除B：材料并未体现科举考试与中朝友好交往的关系。排除D：材料不足以说明朝鲜的历代统治者都重视科举考试。
第四步：核心素养对接高考
一、核心素养
1.历史解释——中国文化对古代朝鲜、日本的影响
（1）政治：朝鲜、日本模仿中国建立了中央集权国家在典章制度上仿效中国
（2）文化：朝鲜、日本分别以汉字为基础创造了自己的文字
（3）思想：在政治生活、社会生活乃至家庭和个人生活等多方面，均把儒家思想奉为正统思想贯彻和恪守儒家思想，尊奉孔子为圣人在日常生活中遵守孔子的教导，建立孔庙，按时祭祀孔子。
（4）宗教：中国道教等的传入深刻影响了当地文化的发展。
2.历史解释——古希腊文化的影响
（1）古希腊文化是西欧文艺复兴和近代自然科学兴起的文化根源和要素之一。
（2）古希腊雅典民主是近代西方民主政治制度的基础。
（3）古希腊哲学的人文精神对后世影响深远。
（4）古希腊在文学、史学、艺术，科学和体育上都创造了辉煌的成就，深刻影响了西方文化和世界文化。
2.历史解释——基督教文化对西方文化的影响
（1）在中世纪早期，基督教全力承担了挽救与传播古典文化的历史重任，并且为正在萌生的新文明提供了模式和方向。
（2）基督教客观上促进了西方各民族的文化交流和民族交融，并使政治分散的西方以基督教为纽带融合成为两个庞大的文化体系。
（3）基督教在客观上促进了早期西方文化的复兴，并为后来的欧洲文艺复兴运动打下了坚实的基础。
（4）基督教对西方文化的影响是多方面的，它逐渐渗透到西方哲学、法学、教育、艺术（文学音乐、建筑、绘画和雕塑等）以及科学等各个领域。
二、对接高考
1．【2024·福建】17世纪下半叶，莫斯科发行了大量语言文法、算术、拉丁语、哲学及医学等书籍，甚至出现两千余套识字课本一天售罄的情况。这反映了当时（　　）
A．启蒙运动的延伸 B．印刷技术的进步
C．西欧文化的扩展 D．国民教育的普及
【答案】C
【解析】题干述及的“语言文化、算术、拉丁语、哲学及医学”等知识，在17世纪的俄罗斯属西欧文化范畴；“两千余套识字课本一天售罄”表明书籍的流行程度，故正确选项为C。18 世纪，启蒙运动才扩展到英国和法国之外的欧洲其他国家，故排除A选项。15世纪中叶，德意志人古登堡改进了印刷技术，此后很快传播到了其他地区。17世纪前，莫斯科已经引入了新印刷技术。从题干内容看，大量印刷品或许能体现出印刷技术的改进，但是书籍种类的变化和丰富不能证明印刷技术的提升，故B选项应予以排除。从历史背景上看，东正教创立之后，“逐渐成为专制君主统治国家的工具，并对俄罗斯的宗教信仰、文学艺术、生活习惯、建筑风格等产生了深远的影响”。17世纪的莫斯科、基辅等城市教会教育仍发挥着主要作用，普及化的国民教育并未出现；从试题内容上看，知识类书籍、识字课本的畅销，直接
2．【2024·海南】1600年，在欧洲如果一个人丢失了贵重物品，就会找当地的巫师用魔法帮忙寻找。到1700年，上层阶级转而反对使用巫术。1750年，绝大部分巫师都消失了，人们更喜欢在周报上刊登寻物启事，或求助于新建的失物招领处。人们行为的变化深刻反映了（　　）
A．思想解放是社会变革的先导 B．近代科学兴起推动技术进步
C．大众文化推广历经漫长过程 D．宗教神学束缚了人们的思想
【答案】A
【解析】据材料可知，从依赖巫术到转向更加理性和科学的寻找方式，这一变化体现了人们思想的解放和观念的转变。这种思想变化引导了社会行为方式的变革，即不再依赖超自然力量，而是转向更实际的解决方式，故选A项；虽然近代科学的兴起确实推动了技术进步，但材料中的变化更多地反映了人们思维方式和行为模式的转变，而非直接的技术进步，排除B项；材料中的变化并不直接反映大众文化的推广过程，而是反映了人们思维方式和解决问题方式的转变，排除C项；虽然宗教神学在历史上确实对人们的思想产生过影响，但材料中的变化更多地是体现了人们从依赖超自然力量到转向理性思考的转变，而非宗教神学束缚的直接结果，排除D项。
3．【2024·河北】图5为古代两河流域化解冲突主要模式示意图。
据图可知，古代两河流域（　　）
A．居民法律意识浓厚 B．君权神授观念强烈
C．君主专制特征显著 D．纠纷解决机制多元
【答案】D
【解析】依据题干“古代两河流域化解冲突的主要模式”，以及“司法审判”“调解仲裁”“神明裁判”等解决争端模式的不同特点可知，司法审判、调解仲裁和神明裁判都是古代两河流域纠纷解决机制的重要模 式，这反映了纠纷解决机制是多元的，故D项正确。题干信息主要表 明古代两河流域化解冲突的方式多样，没有体现出居民的法律意识问 题，故排除A 项；神明裁判只是借助神明的威力解决纠纷，与君权神 授无关，故排除B 项；题干信息未涉及君主专制，故排除C项。
4．【2024·广西】普鲁塔克记述：“屋大维感到非常惊讶，亚历山大竟然没有意识到，还有比获得帝国更加伟大的事情，那就是塑造和完善帝国。”由此可知，普鲁塔克（　　）
A．推崇寡头政治统治方式 B．强调罗马继承希腊体制
C．肯定元首制的历史贡献 D．赞扬了亚历山大的功绩
【答案】C
【解析】此题争议很大，有老师认为选C，解析如下：据材料“还有比获得帝国更加伟大的事情，那就是塑造和完善帝国”可知材料主要强调屋大维对罗马帝国发展完善所做出的贡献，公元前27年，屋大维创立了元首制，顺应了罗马帝国发展的需要，为罗马政治从共和走向帝制奠定了基础，故选C项；贵族寡头制是罗马共和国时期的政治制度，排除A项；材料只是强调屋大维对罗马帝国发展所做出的贡献，并未体现希腊文明与罗马文明发展的关系，排除B项；亚历山大竟然没有意识到”说明普鲁塔克通过质疑亚历山大来凸显屋大维对帝国完善发展的贡献，排除D项。
也有老师认为选B，解析如下：据材料“还有比获得帝国更加伟大的事情，那就是塑造和完善帝国”可知材料主要强调屋大维对罗马帝国发展完善所做出的贡献，在这一过程中古罗马深受古希腊法律制度、哲学思想和建筑艺术的影响，促进了罗马帝国的进一步发展成熟，故选B项；屋大维建立了元首制，为罗马帝国向帝制的过渡奠定了基础，贵族寡头制是罗马共和国时期的政治制度，排除A项；材料只是强调屋大维促进了帝国治理的完善，并非专指元首制，排除C项；“亚历山大竟然没有意识到”说明普鲁塔克通过质疑亚历山大来凸显屋大维对帝国完善发展的贡献，排除D项。
也有很多老师认为此题无答案，认为没有一个答案是可以被题目提供的史料证实的。

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