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【浙科版】《综合实践活动》七下
2.4走进中国传统节日 第1课时 教学设计
课题 走进中国传统节日 单元 二 学科 综合实践活动 年级 七下
教材分析 传统节日是中华优秀传统文化的重要组成部分。多样的节日习俗，是劳动人民丰富而多彩的社会生活再现，是中华民族广博文化的历史延续。了解中国传统节日的文化内涵，传承中华优秀传统文化是每个中学生的责任。中国传统节日，涵盖了原始信仰、祭祀礼仪、天文历法、易理术数，蕴藏着深邃的文化密码。教材通过让学生亲自去查找资料，去设计自己感兴趣的研究方向和活动方案、去亲身体验节日的习俗，解读节日习俗的渊源，体悟代代相传的智慧。通过学生自主学习和小组互动合作、理论与实践相结合，让学生对传统文化有更深入地研究和思考，从而形成属于自己的研究成果，并加以宣传推广，这对传承中国优秀传统文化有着特别的意义。
学习目标 价值体认：了解中国传统节日的文化内涵，领略祖国优秀传统文化的魅力。能主动分享节日的认识，与老师、同伴积极交流思想认识，对中国的传统节日有更深的认同感。责任担当：通过学习中国传统节日的相关知识和习俗，学会尊重中国的传统节日与习俗，并将之不断传承下去。对传承我国的传统文化具有责任感。问题解决：通过网络搜索，阅读相关书籍，或请教长辈等，了解传统节日的相关知识。用调查、分类和分析等方法梳理问题，生成实践主题或研究课题。创意物化：确定研究方向，明确研究课题，制作传统节日探究活动方案。
重点 了解中国传统节日的文化内涵
难点 明确研究课题，制作传统节日探究活动方案。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 说一说：中国传统节日有哪些？PPT5-6展示图文。教师：传统节日是中华优秀传统文化的重要组成部分。不同的传统节日有着不一样的习俗。多样的节日习俗，是劳动人民丰富而多彩的社会生活再现，是中华民族广博文化的历史延续。 说一说观看PPT 通过已知导入未知。了解学生对中国传统节日的了解。
讲授新课 过渡：那么，同学们，你们知道吗？每一个传统节日都蕴含着深邃的中华传统文化内涵，如春节的“辞旧迎新”、清明节的“祭奠缅怀”、端午节的“避灾祈福”……因此，了解中国传统节日的文化内涵，传承中华优秀传统文化是每个中学生的责任。本节课就让我们一起追溯传统节日的渊源，体验其中的习俗！一、瞭望台1.观看视频：中国传统节日有哪些？又有哪些民间习俗？这些节日的由来很意外教师：中国传统节日，涵盖了原始信仰、祭祀礼仪、天文历法、易理术数，蕴藏着深邃的文化密码。2.小锦囊了解传统节日的方法搜集某个传统节日的相关知识，可以通过网络 搜索，阅读相关书籍，或请教长辈和擅长民俗学的 相关人士。3.在线搜索二十四节气“二十四节气”包括春分、谷雨、清明、夏至、小暑、秋分、大寒、冬至等，每月两个节气。它将天文、物候、农事、民俗实现了巧妙的结合，不仅是指导农耕生产的时节体系，还包含着丰富的民俗事象，蕴含着古人尊重自然、效法自然、爱护自然、利用自然的“天人合一”思想。播放“二十四节气歌”。二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月两节不变更，最多相差一两天。上半年来六、廿一，下半年是八、廿三。每月两节日期定，最多不差一二天。3.完成教材P92表格“传统节日的介绍”。（见附件）二、问题树初步了解传统节日后，如何更深入地探究 传统节日习俗的探究、传统节日习俗的地域差异、传统节日的历史变迁等都是不错的选题。在资料搜集、问卷调查的基础上明确研究方向。1.小锦囊深入了解传统节日我们通过阅读书籍、查找故事、搜集诗词等方法深入了解传统节日。 阅读表格并补充“端午节故事介绍”。拓展：端午节传说故事（1）纪念屈原：屈原，是春秋时期楚怀王的大臣，他倡导举贤授能，富国强兵，力主联齐抗秦，遭到贵族的强烈反对，并遭谗言被免去官职，流放到沅、湘流域。其间写下了忧国忧民的《离骚》、《天问》、《九歌》等诗篇。公元前278年，秦军攻破楚国京都，屈原眼看自己的祖国被侵略，始终不忍舍弃自己的祖国，于五月五日抱石投汨罗江身死。传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原，打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身体了。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，后来逐渐发展成粽子。在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒等风俗，以此来纪念爱国诗人屈原。（2）纪念伍子胥：也有人认为端午节是纪念春秋时期的伍子胥，伍子胥的父兄均被楚平王所杀，后来子胥弃暗投明投奔吴国，战胜楚国后将楚平王鞭尸三百，以报父兄之仇。等到夫差继位后吴军士气高昂，越国大败，伍子胥建议彻底消灭越国，但夫差不听，并且吴国大官收受越国贿赂，谗言陷害子胥，伍子胥死前对邻舍人说：“我死后，将我眼睛挖出悬挂在吴京之东门上，以看越国军队入城灭吴”，便自刎而死，夫差闻言大怒，令人取伍子胥的尸体装在皮革里于五月五日投入大江，因此相传端午节亦为纪念伍子胥的日子。（3）纪念孝女曹娥：端午节的第三个传说是为纪念东汉孝女曹娥投江救父。相传曹娥是东汉上虞人，父亲打渔时溺于江中数日不见尸体，当时孝女曹娥年仅十四岁，昼夜沿江号哭。到了五月初五这天曹娥投江救父，五日后抱出父亲的尸体。就此传为神话，人们为她立碑以表达对她的尊敬，孝女曹娥之墓，在今浙江绍兴，后人为纪念曹娥的孝节，在其投江处修建曹娥庙。2.小组讨论，找到自己小组的研究方向我们小组的研究课题：传统节日习俗的探究问题：（1）传统节日有什么习俗？（2）为什么会产生这种习俗？（3）这种习俗的文化内涵？三、方案表一起制订一份要素齐全、合理清晰的活动方案吧! 活动方案可以随着活动的具体开展进行相应的调整。1、小锦囊走进博物馆走进各大博物馆会有更多的了解和发现。浙江省博物馆位于杭州市西湖区，是浙江省内集收藏、陈列、研究于一体的综合性人文科学博物馆。浙江省各个地市还有众多的博物馆，我们可以从中发现很多有价值的东西。2.阅读教材P94图文，了解活动方案策划步骤。分析预估问题及解决办法：（1）对传统节日了解不足问题表现：部分中学生对传统节日的起源、意义、习俗等方面的知识了解有限，不清楚一些节日的具体内涵和相关历史背景，这会影响调研活动的深入开展。解决办法：可以先查阅相关的书籍、资料，如《中国传统节日志》等，或通过网络搜索权威的信息来源，对传统节日有一个系统的学习和了解。还可以邀请专家学者或民俗文化研究者举办讲座，也可以向长辈请教，获取第一手的民俗资料。（2）受到西方节日的冲击问题表现：在现代社会文化多元化的背景下，西方节日如圣诞节、情人节等在中学生群体中受到较高关注，部分中学生对西方节日的热情高于中国传统节日，这可能导致他们在调研中对传统节日的重视程度不够，甚至产生偏见。解决办法：学校和家庭要加强对中学生的传统文化教育，通过开设传统文化课程、举办主题班会、开展家庭文化活动等方式，让中学生深入了解中国传统节日的文化内涵和价值，增强他们的文化认同感和民族自豪感。同时，引导中学生正确看待西方节日，认识到不同文化的差异和特色，避免盲目跟风。（3）调研方法不当问题表现：中学生可能缺乏科学的调研方法和技巧，不知道如何设计问卷、访谈提纲，如何进行数据收集和分析等，这会影响调研结果的准确性和可靠性。解决办法：可以通过阅读相关的调研方法书籍或参加学校组织的调研方法培训课程，学习基本的调研方法和技巧。在设计问卷和访谈提纲时，可以请教老师或专业人士，确保问题的合理性和有效性。在数据收集过程中，要保证样本的随机性和代表性，尽量扩大调研范围。对于收集到的数据，可以运用统计学方法进行分析，也可以借助一些数据分析软件来提高分析效率。（4）时间和精力有限问题表现：中学生面临着较重的学业负担，可能没有足够的时间和精力投入到调研活动中，导致调研过程仓促，无法深入开展。解决办法：合理安排调研时间，制定详细的调研计划，将调研任务分解到不同的阶段，利用课余时间、周末或节假日等进行调研。同时，要提高学习效率，在保证学业的前提下，尽可能多地挤出时间用于调研活动。此外，还可以与小组成员分工合作，充分发挥各自的优势，提高调研效率。（5）缺乏实践体验问题表现：对传统节日的调研仅停留在理论层面，缺乏亲身参与和实践体验，难以真正感受到传统节日的氛围和文化内涵，也会影响调研的深度和质量。解决办法：积极参与传统节日的庆祝活动，如春节期间参与贴春联、包饺子等习俗，端午节参加包粽子、赛龙舟活动等。还可以尝试进行一些与传统节日相关的手工制作，如制作中秋花灯、重阳茱萸香囊等，通过亲身体验来加深对传统节日的认识和理解，为调研活动提供更丰富的素材。3.课后完成“传统节日探究活动方案”。 观看视频学生搜集资料完成表格。阅读表格并补充端午节“故事介绍”。在查找资料基础上进行讨论。 回顾以往所学，或者重新记忆。提高学生自主学习能力——自己搜索查找资料的能力。学习深入了解传统节日的方法。找到自己小组的研究方向。
课堂练习 组内讨论，确定小组研究课题。
课堂小结 本节课我们知道了传统节日是中华优秀传统文化的重要组成部分，蕴含着深邃的中华传统文化内涵；通过阅读书籍、查找故事、搜集诗词等方法深入了解传统节日的文化内涵，包括节日的由来、习俗、文化意蕴等；通过分析问题、小组讨论，初步确定研究方向。后续还需同学们根据确定的研究方向制订活动方案，并开始实践之旅！
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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