资源简介

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单元主题：家庭幸福感
该主题属于：“人与自我”范畴，涉及生日话题，家庭与家庭生活。
一、单元内容分析
本单元围绕“幸福的家庭”这一主题展开，涉及一个配图故事语篇。
语篇（Let’s Read）是配图故事。故事情节：Eve过生日的当天，全家人开心地给Eve庆祝 生日，送去祝福和礼物的温馨故事。
单元主题：家庭幸福感
内容 核心句式 技能与策略学习要点
1. Let’s Read 送礼物的用语： This is for you. This is the gift from me. 收到礼物的回应和表达感谢： A beautiful dress! Thank you for your gifts. 根据图片和标题，推测故事的主 题、语境及主要信息； 通过跟读、模仿，能流畅准确地 朗读或表演故事； 根据故事插图和文本，体会生日 聚会的快乐，感受家庭团聚和家人 相互关爱的温馨氛围。
附：单元主题内容框架图
(
单元主题：家庭幸福感
)
(
感受生日聚会快乐 祝福赠礼学会感恩
（树立意识，落实行为）
Let’s Read
配图故事
感受一家人给
Eve
庆祝生日的其乐融融的氛围，
懂得礼物是传递祝福和情感的媒介，懂得感恩。
)
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) (
快乐庆祝生日，感受家庭幸福
通过学习活动体验家庭庆祝生日的温馨与幸福。家人们通过生日对亲人表达美好
祝福，赠送礼物，增进家人们之间的情感，学会分享和感恩。
)
Unit 12 Revision
二、单元教学目标
单元教学目标 内容及课时建议
1. 会用英语表达生日的祝福和赠送礼物。 Let’s Read（配图故事+贺卡） 1课时
2. 会用英文书写生日卡片，并赠送给家人朋友。
本单元为本册书的期末复习课，内容包含一个配图故事，围绕“家庭幸福感”这一主题将语 言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学生通过识图、听音、模仿等学习活动，体验生日聚 会的快乐氛围，感受家庭生活的美好。在对单元主题不断深化理解的过程中，形成关爱家人、 学会感恩，共享美好生活的积极态度。
三、教学建议
（一）语篇研读
What：本课时配图故事讲述了一家人给Eve庆祝生日，送祝福和礼物，Eve表达感谢的温 馨故事。
Why：语篇旨在让学生体验感受快乐的生日聚会氛围，在活动中形成关爱家人、学会感 恩、共享家庭美好生活的积极态度。
How：语篇向学生展示了如何使用英语送出生日祝福“Happy Birthday!”表达赠送礼物“Here is a doll for you. This is the gift from me.”和回应表达感谢“A beautiful dress! Thank you for your gifts.”学生在本册书第三单元课程中已经接触并学习过这样的句子结构，配图故事情节简单， 易于理解。
（二）学情分析
本课时是本册书的最后一个课时。三年级下学期，学生已经学过了常见的动物、衣物、蔬 菜以及职业类词汇，同时具备了介绍和询问物品的表达能力。在此基础上，本单元侧重于让学 生在生日聚会这一特定情境下，进一步学习家人互送祝福和礼物以及得体地回应的表达方式， 提升学生语言的综合运用能力，在家庭生活中用英语进行交流表达。
（三）教学目标
1. 在看、听、说和模仿的学习活动中，理解配图故事的意思；
2. 在听、说、玩、演和教师的帮助下朗读、表演故事；
3. 模仿课本例子给朋友制作生日贺卡。
（四）教学活动建议
教学目标 学习活动 效果评价
1. 在看、听、 说和模仿的学 1. Greet and sing. （1）教师用 Hi, ...! / Hello, ...! / Good morning, ... / How are 教师鼓励学 生跟着录音
158 三年级 下册
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习活动中，理 解配图故事的 意思； you 等来与学生进行打招呼。 （2）教师播放英语歌曲 Happy Birthday! 带领全班学生感 受生日的氛围，进入本课节日的主题情景。 2. Look and listen. （1）教师出示主情景图，引导学生观察图片，找出人物 信息。 教师：Who are they What can you see 学生可获取 Eve 一家的人物信息并和他们打招呼。引出 课题并板书。 （2）听音，教师引导学生关注文本并尝试回答。 教师：What do they say What gifts are they 学生边回答，教师边提取关键信息词句并板书。 教师板书和简笔画相结合，呈现礼物：a doll/a dress/a card （3）学生听音、模仿跟读，教师注意引导学生们跟读模 仿时候快乐的情绪和语音语调。 （4）学生再次观看视频，模仿跟读对话内容。本次跟读 可以加上道具以及肢体动作。 （5）教师和学生之间分角色朗读体验。 一起唱歌。 并通过肢体动 作和表情等非 语言知识， 引导学生感 受理解 Happy Birthday! 教师观察学生 是否能通过观 察图片，获取 信息，并激活 旧知，让学生 能够快速进入 生日的情景。 通过看、听、 读、指认等方 式，让学生对 文本的语言进 一步理解。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中学习理解对话内容。通过歌曲、看图说 话、演一演等活动，引导学生感受生日聚会中一家人开心幸福的场景，理解本课核心词汇 的句式。
Unit 12 Revision
2. 在听、说、 玩、演和教师 的 帮 助 下 朗 读 、 表 演 故 事； 3. Role play. （1）小组内角色扮演：教师提供头饰和礼物道具物品。 （2）Pair work. （生生—展示—评价。） 4. Let’s practice. 完成课本P78的2. Look, choose and say. 根据学生的读 音和肢体动作 情况及时进行 反馈和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和理解核心语言的基础上，通过师生互动、小 组合作等方式加深对目标语言的运用，感受语言学习和意义输出的成就感，从学习理解向 应用实践过渡，为接下来的迁移创新做准备。
3. 模仿课本例 子给朋友制作 生日贺卡。 5. I can make a new year card for my friends. （1）教师出示课本P77的生日贺卡图片，引导学生观察。 ①关注人物信息：复习打招呼语言和姓名的表达方式。 ②祝福语言： （关注字母的大写情况。） （2）学生在组内制作送给朋友的新年祝福贺卡。 （3）学生进行展示。 生生评价—师生评价。 教师观察学生 组内完成贺卡 的情况，及时 给予帮助或指 导。结合全班 展示的情况， 评价教学的成 效。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生迁移运用语言，给自己的朋友送上生日祝福。自 己动手设计制作新年贺卡的同时，也发展了语言的迁移运用，进一步加深对节日文化的体 验和理解，增进和朋友家人之间的感情。
Homework： 1. 给家人读一读或讲一讲今天学习的配图故事。（Need to do） 2. 我能制作生日卡片送给家人或朋友。（Need to do）

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