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1.1隋朝统一与灭亡
第一单元 隋唐时代：繁荣与开放的时代
人教2024版 七年级下册历史【精做课件】
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
层的流动，同时也推动了教育的发展。此后，科举制成为历朝选拔官吏的主要制度，一直维持了约 1300 年。
教师过渡：隋朝有着辉煌的开篇，也有着意义非凡的诸多建设，可令人惋惜的是，它却如一颗璀璨的流星，骤然陨落。我们可以通过 “含嘉仓” 的故事来窥视隋朝那段波澜壮阔又变幻莫测的历史岁月。
5. 隋朝的灭亡（8 分钟）
故事激趣：讲述 “天下第一粮仓含嘉仓” 的故事，引导学生思考：为什么隋朝粮仓堆满粮食，百姓却吃不饱？学生讨论并回答，教师引导得出答案：隋炀帝的暴政。 讲述 “陈后主与胭脂井” 的故事：陈朝末年，隋军兵临城下，陈后主陈叔宝却依然沉迷于酒色，当隋军攻入建康城时，陈后主惊慌失措，带着两位宠妃躲进了一口枯井之中，后被隋军发现，这口井被后人称为 “胭脂井” 。
提问学生：古井无言，你有何感想？引导学生思考陈朝灭亡的原因，进而引出隋朝的崛起与统一。
过渡：胭脂井见证了陈朝灭亡的狼狈。就在陈朝灰飞烟灭之际，隋朝如一颗新星强势崛起，实现了天下一统。然而，隋这个名字就像流星一样，在中国历史上瞬间璀璨又瞬间毁灭。背后又有着怎样的传奇故事？本节课让我们一起学习第 1 课《隋朝统一与灭亡》，探寻流星王朝的兴衰之鉴。
（二）新课讲授
1. 隋朝的统一（8 分钟）
教师设问：隋朝的璀璨开篇，绕不开一个关键人物 —— 杨坚。那么杨坚是如何开创这个流星政权的？结合 “皇室联姻关系图”，简述 “杨坚篡位” 的故事。并引导学生了解杨坚取得天下的方式：外戚辅政，随后夺权。
教师总结：581 年，杨坚（隋文帝）夺取北周政权，建立隋朝，定都大兴。
教师提问：隋的统一有哪些影响？引导学生阅读课本 P4 相关内容后回答。
学生回答后，教师总结：隋的统一，结束了长期分裂局面，顺应了民族交融的大趋势，进一步促进了南北方经济、文化的交流和发展。
教师过渡：杨坚统一的壮举，就像一道亮光，照亮了当时那原本黑暗混乱的时代。不过，打江山难，守江山更难。作为千古一帝，隋文帝有哪些治国之道呢？
2. 隋文帝巩固统治的措施及成效（7 分钟）
材料研读：出示 “隋初面临困境” 的材料，引导学生从经济、政治等角度逐条分析隋文帝巩固统治的措施。例如经济上发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度；政治上加强中央集权，提高行政效率等。
概念解释：出示《三省六部制示意图》，教师引导学生了解 “隋朝的制度创新 —— 三省六部制”，简单解释三省的职能及相互关系，让学生明白这一制度对加强皇权和提高行政效率的作用。
教师过渡：隋文帝采取一系列巩固统治的措施，取得了哪些成效呢？
材料研读：利用相关材料，如 “（隋文帝时期）计天下储积，得供五六十年”，引导学生认识隋朝在隋文帝统治下经济发展，国家仓廪充实的状况。
教师拓展：在隋文帝的精心治理下，隋朝呈现出一片繁荣之象，国家仓廪充实，百姓生活也相对安稳，历史上把这一盛世图景称为 “开皇之治” 。
教师过渡：然而，历史的车轮滚滚向前，隋文帝之后，次子杨广凭借一系列阴谋手段登上帝位。
3. 大运河的开通（12 分钟）
故事激趣：讲述 “隋炀帝观赏琼花” 的故事，引出大运河的开凿。尽管隋炀帝未能看到传说中那倾国倾城的琼花，但其主导开通的大运河却犹如一条熠熠生辉的水脉，流淌千秋，对后世产生了深远的影响。
出示《大运河示意图》，引导学生从掌握大运河的概况，培养学生读图识图能力以及提取历史信息能力。提问：大运河的起点、终点分别是哪里？大运河分为哪四段？连接了哪五大水系？沿线有哪些重要城市？
小组合作：用 “问题链” 教学法落实 “开通大运河” 这一知识点教学，培养学生的逻辑思维能力。
问题一：隋炀帝为什么要开通大运河？相传隋炀帝是为到扬州赏琼花而开通了大运河，你赞同这一说法吗？（出示材料，教师引导学生掌握大运河开通的直接目的是加强南北交通，根本目的是巩固隋王朝对全国的统治）
问题二：唐朝诗人皮日休却对隋炀帝开凿大运河的功绩给予了高度评价，这是为何呢？（引导学生从大运河对南北经济文化交流、沿河城市发展、国家统一等方面的积极影响进行思考）
教师总结：大运河的确是一项 “功在后世，祸在当代” 的宏伟工程。它的开通，加强了南北地区政治、经济和文化交流，带动了沿河城市的繁荣与发展，有利于国家统一和民族交融，但同时在开凿过程中也耗费了大量的人力、物力和财力，给当时的百姓带来了沉重负担。
4. 科举制度的创立（10 分钟）
故事激趣：讲述 “洛阳纸贵” 的故事，引导学生认识若继续沿用魏晋南北朝时期的选官制度将会阻碍隋朝发展。当时文章写得好的左思，因出身低微，其作品不被重视，后来经人推荐，作品才广泛流传，引出选官制度变革的必要性。
概念解释：出示《九品中正制图解》，教师利用生活中的例子类比解释九品中正制。比如想象你们班要选班干部，但老师没有直接投票，而是找了一个‘评委小组’（中正官）。这个小组会根据每个同学的家庭背景（比如父母是不是领导）、平时表现（品德和才能）来打分，分成九个等级（一品最高，九品最低）。最后，分数高的同学就能当班长、学习委员，分数低的可能只能当小组长，甚至当不上班干部。教师总结：九品中正制就是古代的 “家世 + 品德 + 才能” 评分系统，但最后变成了 “拼爹游戏”，其选官标准主要是门第和出身，使得许多有真才实学但出身低微的人无法进入仕途。
引导学生自主梳理科举制的创立过程，区别科举制是隋炀帝时正式确立，认识科举制的选官标准是才能。提问：科举制与九品中正制相比，有哪些重大变革？科举制度是我国古代选官制度的重大变革，有何影响？
学生讨论回答后，教师总结：科举制的创立，是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政，促进了社会阶层的流动，同时也推动了教育的发展。此后，科举制成为历朝选拔官吏的主要制度，一直维持了约 1300 年。
教师过渡：隋朝有着辉煌的开篇，也有着意义非凡的诸多建设，可令人惋惜的是，它却如一颗璀璨的流星，骤然陨落。我们可以通过 “含嘉仓” 的故事来窥视隋朝那段波澜壮阔又变幻莫测的历史岁月。
5. 隋朝的灭亡（8 分钟）
故事激趣：讲述 “天下第一粮仓含嘉仓” 的故事，引导学生思考：为什么隋朝粮仓堆满粮食，百姓却吃不饱？学生讨论并回答，教师引导得出答案：隋炀帝的暴政。
配合相关史事，教师拓展：隋炀帝急功近利，不恤民力，每年都要征发大批劳动力，驱使他们营建东都洛阳、开凿大运河、修筑长城和驰道。他多次巡游，乘坐高大华丽的龙舟，随行船只浩浩荡荡，仅拉纤民工就多达数十万，耗费大量人力和财力。隋炀帝还三次征辽东，役使大量农民，百姓无法正常从事生产劳动，民不聊生，社会矛盾激化。
教师过渡：隋炀帝的残暴统治，使民众忍无可忍，最终导致大规模农民起义。
故事激趣：讲述 “江都兵变” 的故事，引导学生思考：隋炀帝杨广曾有平定陈国的壮举，最终只留下雷塘那小小的葬身之地。隋炀帝为何落得如此下场？
学生思考回答，教师总结：隋炀帝的残暴统治导致了隋朝速亡。618 年，隋炀帝在江都被叛军杀死，隋朝随之灭亡。
（三）课堂小结（3 分钟）
引导学生回顾本节课所学内容，从隋朝的建立与统一、隋文帝的统治、大运河的开通、科举制的创立以及隋朝的灭亡等方面进行总结。强调隋朝虽然短暂，但其统一全国结束长期分裂局面，大运河开通加强南北交流，科举制创立为后世选官奠定基础等方面对中国历史发展产生了深远影响，同时隋朝因隋炀帝暴政而亡也给后世统治者以深刻教训。
（四）课堂练习（4 分钟）
设计几道选择题，如：隋朝建立的时间是（ ）A. 581 年 B. 589 年 C. 605 年 D. 618 年 ；大运河的中心是（ ）A. 涿郡 B. 余杭 C. 洛阳 D. 江都 等，考查学生对基础知识的掌握。
布置一道简答题：简述科举制创立的意义。通过练习，巩固学生对本节课重点知识的理解和记忆。
（五）作业布置（2 分钟）
完成课本课后相关练习题。 讲述 “陈后主与胭脂井” 的故事：陈朝末年，隋军兵临城下，陈后主陈叔宝却依然沉迷于酒色，当隋军攻入建康城时，陈后主惊慌失措，带着两位宠妃躲进了一口枯井之中，后被隋军发现，这口井被后人称为 “胭脂井” 。
提问学生：古井无言，你有何感想？引导学生思考陈朝灭亡的原因，进而引出隋朝的崛起与统一。
过渡：胭脂井见证了陈朝灭亡的狼狈。就在陈朝灰飞烟灭之际，隋朝如一颗新星强势崛起，实现了天下一统。然而，隋这个名字就像流星一样，在中国历史上瞬间璀璨又瞬间毁灭。背后又有着怎样的传奇故事？本节课让我们一起学习第 1 课《隋朝统一与灭亡》，探寻流星王朝的兴衰之鉴。
（二）新课讲授
1. 隋朝的统一（8 分钟）
教师设问：隋朝的璀璨开篇，绕不开一个关键人物 —— 杨坚。那么杨坚是如何开创这个流星政权的？结合 “皇室联姻关系图”，简述 “杨坚篡位” 的故事。并引导学生了解杨坚取得天下的方式：外戚辅政，随后夺权。
教师总结：581 年，杨坚（隋文帝）夺取北周政权，建立隋朝，定都大兴。
教师提问：隋的统一有哪些影响？引导学生阅读课本 P4 相关内容后回答。
学生回答后，教师总结：隋的统一，结束了长期分裂局面，顺应了民族交融的大趋势，进一步促进了南北方经济、文化的交流和发展。
教师过渡：杨坚统一的壮举，就像一道亮光，照亮了当时那原本黑暗混乱的时代。不过，打江山难，守江山更难。作为千古一帝，隋文帝有哪些治国之道呢？
2. 隋文帝巩固统治的措施及成效（7 分钟）
材料研读：出示 “隋初面临困境” 的材料，引导学生从经济、政治等角度逐条分析隋文帝巩固统治的措施。例如经济上发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度；政治上加强中央集权，提高行政效率等。
概念解释：出示《三省六部制示意图》，教师引导学生了解 “隋朝的制度创新 —— 三省六部制”，简单解释三省的职能及相互关系，让学生明白这一制度对加强皇权和提高行政效率的作用。
教师过渡：隋文帝采取一系列巩固统治的措施，取得了哪些成效呢？
材料研读：利用相关材料，如 “（隋文帝时期）计天下储积，得供五六十年”，引导学生认识隋朝在隋文帝统治下经济发展，国家仓廪充实的状况。
教师拓展：在隋文帝的精心治理下，隋朝呈现出一片繁荣之象，国家仓廪充实，百姓生活也相对安稳，历史上把这一盛世图景称为 “开皇之治” 。
教师过渡：然而，历史的车轮滚滚向前，隋文帝之后，次子杨广凭借一系列阴谋手段登上帝位。
3. 大运河的开通（12 分钟）
故事激趣：讲述 “隋炀帝观赏琼花” 的故事，引出大运河的开凿。尽管隋炀帝未能看到传说中那倾国倾城的琼花，但其主导开通的大运河却犹如一条熠熠生辉的水脉，流淌千秋，对后世产生了深远的影响。
出示《大运河示意图》，引导学生从掌握大运河的概况，培养学生读图识图能力以及提取历史信息能力。提问：大运河的起点、终点分别是哪里？大运河分为哪四段？连接了哪五大水系？沿线有哪些重要城市？
小组合作：用 “问题链” 教学法落实 “开通大运河” 这一知识点教学，培养学生的逻辑思维能力。
问题一：隋炀帝为什么要开通大运河？相传隋炀帝是为到扬州赏琼花而开通了大运河，你赞同这一说法吗？（出示材料，教师引导学生掌握大运河开通的直接目的是加强南北交通，根本目的是巩固隋王朝对全国的统治）
问题二：唐朝诗人皮日休却对隋炀帝开凿大运河的功绩给予了高度评价，这是为何呢？（引导学生从大运河对南北经济文化交流、沿河城市发展、国家统一等方面的积极影响进行思考）
教师总结：大运河的确是一项 “功在后世，祸在当代” 的宏伟工程。它的开通，加强了南北地区政治、经济和文化交流，带动了沿河城市的繁荣与发展，有利于国家统一和民族交融，但同时在开凿过程中也耗费了大量的人力、物力和财力，给当时的百姓带来了沉重负担。
4. 科举制度的创立（10 分钟）
故事激趣：讲述 “洛阳纸贵” 的故事，引导学生认识若继续沿用魏晋南北朝时期的选官制度将会阻碍隋朝发展。当时文章写得好的左思，因出身低微，其作品不被重视，后来经人推荐，作品才广泛流传，引出选官制度变革的必要性。
概念解释：出示《九品中正制图解》，教师利用生活中的例子类比解释九品中正制。比如想象你们班要选班干部，但老师没有直接投票，而是找了一个‘评委小组’（中正官）。这个小组会根据每个同学的家庭背景（比如父母是不是领导）、平时表现（品德和才能）来打分，分成九个等级（一品最高，九品最低）。最后，分数高的同学就能当班长、学习委员，分数低的可能只能当小组长，甚至当不上班干部。教师总结：九品中正制就是古代的 “家世 + 品德 + 才能” 评分系统，但最后变成了 “拼爹游戏”，其选官标准主要是门第和出身，使得许多有真才实学但出身低微的人无法进入仕途。
引导学生自主梳理科举制的创立过程，区别科举制是隋炀帝时正式确立，认识科举制的选官标准是才能。提问：科举制与九品中正制相比，有哪些重大变革？科举制度是我国古代选官制度的重大变革，有何影响？
学生讨论回答后，教师总结：科举制的创立，是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政，促进了社会阶层的流动，同时也推动了教育的发展。此后，科举制成为历朝选拔官吏的主要制度，一直维持了约 1300 年。
教师过渡：隋朝有着辉煌的开篇，也有着意义非凡的诸多建设，可令人惋惜的是，它却如一颗璀璨的流星，骤然陨落。我们可以通过 “含嘉仓” 的故事来窥视隋朝那段波澜壮阔又变幻莫测的历史岁月。
5. 隋朝的灭亡（8 分钟）
故事激趣：讲述 “天下第一粮仓含嘉仓” 的故事，引导学生思考：为什么隋朝粮仓堆满粮食，百姓却吃不饱？学生讨论并回答，教师引导得出答案：隋炀帝的暴政。
配合相关史事，教师拓展：隋炀帝急功近利，不恤民力，每年都要征发大批劳动力，驱使他们营建东都洛阳、开凿大运河、修筑长城和驰道。他多次巡游，乘坐高大华丽的龙舟，随行船只浩浩荡荡，仅拉纤民工就多达数十万，耗费大量人力和财力。隋炀帝还三次征辽东，役使大量农民，百姓无法正常从事生产劳动，民不聊生，社会矛盾激化。
教师过渡：隋炀帝的残暴统治，使民众忍无可忍，最终导致大规模农民起义。
故事激趣：讲述 “江都兵变” 的故事，引导学生思考：隋炀帝杨广曾有平定陈国的壮举，最终只留下雷塘那小小的葬身之地。隋炀帝为何落得如此下场？
学生思考回答，教师总结：隋炀帝的残暴统治导致了隋朝速亡。618 年，隋炀帝在江都被叛军杀死，隋朝随之灭亡。
（三）课堂小结（3 分钟）
引导学生回顾本节课所学内容，从隋朝的建立与统一、隋文帝的统治、大运河的开通、科举制的创立以及隋朝的灭亡等方面进行总结。强调隋朝虽然短暂，但其统一全国结束长期分裂局面，大运河开通加强南北交流，科举制创立为后世选官奠定基础等方面对中国历史发展产生了深远影响，同时隋朝因隋炀帝暴政而亡也给后世统治者以深刻教训。
（四）课堂练习（4 分钟）
设计几道选择题，如：隋朝建立的时间是（ ）A. 581 年 B. 589 年 C. 605 年 D. 618 年 ；大运河的中心是（ ）A. 涿郡 B. 余杭 C. 洛阳 D. 江都 等，考查学生对基础知识的掌握。
布置一道简答题：简述科举制创立的意义。通过练习，巩固学生对本节课重点知识的理解和记忆。
（五）作业布置（2 分钟）
完成课本课后相关练习题。
以 “我眼中的隋炀帝” 为题，写一篇 200 字左右的小短文，要求客观评价隋炀帝的功过。
五、教学反思
在教学过程中，通过故事导入和问题引导，能够较好地激发学生的学习兴趣和主动性，但在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，讨论深度也有待加强。在今后的教学中，应更加注重引导全体学生积极参与课堂讨论，给予学生更充分的思考时间，培养学生的合作学习能力和批判性思维。同时，在讲解历史事件和人物时，可进一步补充更多生动有趣的史料，让历史课堂更加丰富多彩。
讲述 “陈后主与胭脂井” 的故事：陈朝末年，隋军兵临城下，陈后主陈叔宝却依然沉迷于酒色，当隋军攻入建康城时，陈后主惊慌失措，带着两位宠妃躲进了一口枯井之中，后被隋军发现，这口井被后人称为 “胭脂井” 。
提问学生：古井无言，你有何感想？引导学生思考陈朝灭亡的原因，进而引出隋朝的崛起与统一。
过渡：胭脂井见证了陈朝灭亡的狼狈。就在陈朝灰飞烟灭之际，隋朝如一颗新星强势崛起，实现了天下一统。然而，隋这个名字就像流星一样，在中国历史上瞬间璀璨又瞬间毁灭。背后又有着怎样的传奇故事？本节课让我们一起学习第 1 课《隋朝统一与灭亡》，探寻流星王朝的兴衰之鉴。
（二）新课讲授
1. 隋朝的统一（8 分钟）
教师设问：隋朝的璀璨开篇，绕不开一个关键人物 —— 杨坚。那么杨坚是如何开创这个流星政权的？结合 “皇室联姻关系图”，简述 “杨坚篡位” 的故事。并引导学生了解杨坚取得天下的方式：外戚辅政，随后夺权。
教师总结：581 年，杨坚（隋文帝）夺取北周政权，建立隋朝，定都大兴。
教师提问：隋的统一有哪些影响？引导学生阅读课本 P4 相关内容后回答。
学生回答后，教师总结：隋的统一，结束了长期分裂局面，顺应了民族交融的大趋势，进一步促进了南北方经济、文化的交流和发展。
教师过渡：杨坚统一的壮举，就像一道亮光，照亮了当时那原本黑暗混乱的时代。不过，打江山难，守江山更难。作为千古一帝，隋文帝有哪些治国之道呢？
2. 隋文帝巩固统治的措施及成效（7 分钟）
材料研读：出示 “隋初面临困境” 的材料，引导学生从经济、政治等角度逐条分析隋文帝巩固统治的措施。例如经济上发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度；政治上加强中央集权，提高行政效率等。
概念解释：出示《三省六部制示意图》，教师引导学生了解 “隋朝的制度创新 —— 三省六部制”，简单解释三省的职能及相互关系，让学生明白这一制度对加强皇权和提高行政效率的作用。
教师过渡：隋文帝采取一系列巩固统治的措施，取得了哪些成效呢？
材料研读：利用相关材料，如 “（隋文帝时期）计天下储积，得供五六十年”，引导学生认识隋朝在隋文帝统治下经济发展，国家仓廪充实的状况。
教师拓展：在隋文帝的精心治理下，隋朝呈现出一片繁荣之象，国家仓廪充实，百姓生活也相对安稳，历史上把这一盛世图景称为 “开皇之治” 。
教师过渡：然而，历史的车轮滚滚向前，隋文帝之后，次子杨广凭借一系列阴谋手段登上帝位。
3. 大运河的开通（12 分钟）
故事激趣：讲述 “隋炀帝观赏琼花” 的故事，引出大运河的开凿。尽管隋炀帝未能看到传说中那倾国倾城的琼花，但其主导开通的大运河却犹如一条熠熠生辉的水脉，流淌千秋，对后世产生了深远的影响。
出示《大运河示意图》，引导学生从掌握大运河的概况，培养学生读图识图能力以及提取历史信息能力。提问：大运河的起点、终点分别是哪里？大运河分为哪四段？连接了哪五大水系？沿线有哪些重要城市？
小组合作：用 “问题链” 教学法落实 “开通大运河” 这一知识点教学，培养学生的逻辑思维能力。
问题一：隋炀帝为什么要开通大运河？相传隋炀帝是为到扬州赏琼花而开通了大运河，你赞同这一说法吗？（出示材料，教师引导学生掌握大运河开通的直接目的是加强南北交通，根本目的是巩固隋王朝对全国的统治）
问题二：唐朝诗人皮日休却对隋炀帝开凿大运河的功绩给予了高度评价，这是为何呢？（引导学生从大运河对南北经济文化交流、沿河城市发展、国家统一等方面的积极影响进行思考）
教师总结：大运河的确是一项 “功在后世，祸在当代” 的宏伟工程。它的开通，加强了南北地区政治、经济和文化交流，带动了沿河城市的繁荣与发展，有利于国家统一和民族交融，但同时在开凿过程中也耗费了大量的人力、物力和财力，给当时的百姓带来了沉重负担。
4. 科举制度的创立（10 分钟）
故事激趣：讲述 “洛阳纸贵” 的故事，引导学生认识若继续沿用魏晋南北朝时期的选官制度将会阻碍隋朝发展。当时文章写得好的左思，因出身低微，其作品不被重视，后来经人推荐，作品才广泛流传，引出选官制度变革的必要性。
概念解释：出示《九品中正制图解》，教师利用生活中的例子类比解释九品中正制。比如想象你们班要选班干部，但老师没有直接投票，而是找了一个‘评委小组’（中正官）。这个小组会根据每个同学的家庭背景（比如父母是不是领导）、平时表现（品德和才能）来打分，分成九个等级（一品最高，九品最低）。最后，分数高的同学就能当班长、学习委员，分数低的可能只能当小组长，甚至当不上班干部。教师总结：九品中正制就是古代的 “家世 + 品德 + 才能” 评分系统，但最后变成了 “拼爹游戏”，其选官标准主要是门第和出身，使得许多有真才实学但出身低微的人无法进入仕途。
引导学生自主梳理科举制的创立过程，区别科举制是隋炀帝时正式确立，认识科举制的选官标准是才能。提问：科举制与九品中正制相比，有哪些重大变革？科举制度是我国古代选官制度的重大变革，有何影响？
学生讨论回答后，教师总结：科举制的创立，是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政，促进了社会阶层的流动，同时也推动了教育的发展。此后，科举制成为历朝选拔官吏的主要制度，一直维持了约 1300 年。
教师过渡：隋朝有着辉煌的开篇，也有着意义非凡的诸多建设，可令人惋惜的是，它却如一颗璀璨的流星，骤然陨落。我们可以通过 “含嘉仓” 的故事来窥视隋朝那段波澜壮阔又变幻莫测的历史岁月。
5. 隋朝的灭亡（8 分钟）
故事激趣：讲述 “天下第一粮仓含嘉仓” 的故事，引导学生思考：为什么隋朝粮仓堆满粮食，百姓却吃不饱？学生讨论并回答，教师引导得出答案：隋炀帝的暴政。
配合相关史事，教师拓展：隋炀帝急功近利，不恤民力，每年都要征发大批劳动力，驱使他们营建东都洛阳、开凿大运河、修筑长城和驰道。他多次巡游，乘坐高大华丽的龙舟，随行船只浩浩荡荡，仅拉纤民工就多达数十万，耗费大量人力和财力。隋炀帝还三次征辽东，役使大量农民，百姓无法正常从事生产劳动，民不聊生，社会矛盾激化。
教师过渡：隋炀帝的残暴统治，使民众忍无可忍，最终导致大规模农民起义。
故事激趣：讲述 “江都兵变” 的故事，引导学生思考：隋炀帝杨广曾有平定陈国的壮举，最终只留下雷塘那小小的葬身之地。隋炀帝为何落得如此下场？
学生思考回答，教师总结：隋炀帝的残暴统治导致了隋朝速亡。618 年，隋炀帝在江都被叛军杀死，隋朝随之灭亡。
（三）课堂小结（3 分钟）
引导学生回顾本节课所学内容，从隋朝的建立与统一、隋文帝的统治、大运河的开通、科举制的创立以及隋朝的灭亡等方面进行总结。强调隋朝虽然短暂，但其统一全国结束长期分裂局面，大运河开通加强南北交流，科举制创立为后世选官奠定基础等方面对中国历史发展产生了深远影响，同时隋朝因隋炀帝暴政而亡也给后世统治者以深刻教训。
（四）课堂练习（4 分钟）
设计几道选择题，如：隋朝建立的时间是（ ）A. 581 年 B. 589 年 C. 605 年 D. 618 年 ；大运河的中心是（ ）A. 涿郡 B. 余杭 C. 洛阳 D. 江都 等，考查学生对基础知识的掌握。
布置一道简答题：简述科举制创立的意义。通过练习，巩固学生对本节课重点知识的理解和记忆。
（五）作业布置（2 分钟）
完成课本课后相关练习题。
以 “我眼中的隋炀帝” 为题，写一篇 200 字左右的小短文，要求客观评价隋炀帝的功过。
五、教学反思
在教学过程中，通过故事导入和问题引导，能够较好地激发学生的学习兴趣和主动性，但在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，讨论深度也有待加强。在今后的教学中，应更加注重引导全体学生积极参与课堂讨论，给予学生更充分的思考时间，培养学生的合作学习能力和批判性思维。同时，在讲解历史事件和人物时，可进一步补充更多生动有趣的史料，让历史课堂更加丰富多彩。
讲述 “陈后主与胭脂井” 的故事：陈朝末年，隋军兵临城下，陈后主陈叔宝却依然沉迷于酒色，当隋军攻入建康城时，陈后主惊慌失措，带着两位宠妃躲进了一口枯井之中，后被隋军发现，这口井被后人称为 “胭脂井” 。
提问学生：古井无言，你有何感想？引导学生思考陈朝灭亡的原因，进而引出隋朝的崛起与统一。
过渡：胭脂井见证了陈朝灭亡的狼狈。就在陈朝灰飞烟灭之际，隋朝如一颗新星强势崛起，实现了天下一统。然而，隋这个名字就像流星一样，在中国历史上瞬间璀璨又瞬间毁灭。背后又有着怎样的传奇故事？本节课让我们一起学习第 1 课《隋朝统一与灭亡》，探寻流星王朝的兴衰之鉴。
（二）新课讲授
1. 隋朝的统一（8 分钟）
教师设问：隋朝的璀璨开篇，绕不开一个关键人物 —— 杨坚。那么杨坚是如何开创这个流星政权的？结合 “皇室联姻关系图”，简述 “杨坚篡位” 的故事。并引导学生了解杨坚取得天下的方式：外戚辅政，随后夺权。
教师总结：581 年，杨坚（隋文帝）夺取北周政权，建立隋朝，定都大兴。
教师提问：隋的统一有哪些影响？引导学生阅读课本 P4 相关内容后回答。
学生回答后，教师总结：隋的统一，结束了长期分裂局面，顺应了民族交融的大趋势，进一步促进了南北方经济、文化的交流和发展。
教师过渡：杨坚统一的壮举，就像一道亮光，照亮了当时那原本黑暗混乱的时代。不过，打江山难，守江山更难。作为千古一帝，隋文帝有哪些治国之道呢？
2. 隋文帝巩固统治的措施及成效（7 分钟）
材料研读：出示 “隋初面临困境” 的材料，引导学生从经济、政治等角度逐条分析隋文帝巩固统治的措施。例如经济上发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度；政治上加强中央集权，提高行政效率等。
概念解释：出示《三省六部制示意图》，教师引导学生了解 “隋朝的制度创新 —— 三省六部制”，简单解释三省的职能及相互关系，让学生明白这一制度对加强皇权和提高行政效率的作用。
教师过渡：隋文帝采取一系列巩固统治的措施，取得了哪些成效呢？
材料研读：利用相关材料，如 “（隋文帝时期）计天下储积，得供五六十年”，引导学生认识隋朝在隋文帝统治下经济发展，国家仓廪充实的状况。
教师拓展：在隋文帝的精心治理下，隋朝呈现出一片繁荣之象，国家仓廪充实，百姓生活也相对安稳，历史上把这一盛世图景称为 “开皇之治” 。
教师过渡：然而，历史的车轮滚滚向前，隋文帝之后，次子杨广凭借一系列阴谋手段登上帝位。
3. 大运河的开通（12 分钟）
故事激趣：讲述 “隋炀帝观赏琼花” 的故事，引出大运河的开凿。尽管隋炀帝未能看到传说中那倾国倾城的琼花，但其主导开通的大运河却犹如一条熠熠生辉的水脉，流淌千秋，对后世产生了深远的影响。
出示《大运河示意图》，引导学生从掌握大运河的概况，培养学生读图识图能力以及提取历史信息能力。提问：大运河的起点、终点分别是哪里？大运河分为哪四段？连接了哪五大水系？沿线有哪些重要城市？
小组合作：用 “问题链” 教学法落实 “开通大运河” 这一知识点教学，培养学生的逻辑思维能力。
问题一：隋炀帝为什么要开通大运河？相传隋炀帝是为到扬州赏琼花而开通了大运河，你赞同这一说法吗？（出示材料，教师引导学生掌握大运河开通的直接目的是加强南北交通，根本目的是巩固隋王朝对全国的统治）
问题二：唐朝诗人皮日休却对隋炀帝开凿大运河的功绩给予了高度评价，这是为何呢？（引导学生从大运河对南北经济文化交流、沿河城市发展、国家统一等方面的积极影响进行思考）
教师总结：大运河的确是一项 “功在后世，祸在当代” 的宏伟工程。它的开通，加强了南北地区政治、经济和文化交流，带动了沿河城市的繁荣与发展，有利于国家统一和民族交融，但同时在开凿过程中也耗费了大量的人力、物力和财力，给当时的百姓带来了沉重负担。
4. 科举制度的创立（10 分钟）
故事激趣：讲述 “洛阳纸贵” 的故事，引导学生认识若继续沿用魏晋南北朝时期的选官制度将会阻碍隋朝发展。当时文章写得好的左思，因出身低微，其作品不被重视，后来经人推荐，作品才广泛流传，引出选官制度变革的必要性。
概念解释：出示《九品中正制图解》，教师利用生活中的例子类比解释九品中正制。比如想象你们班要选班干部，但老师没有直接投票，而是找了一个‘评委小组’（中正官）。这个小组会根据每个同学的家庭背景（比如父母是不是领导）、平时表现（品德和才能）来打分，分成九个等级（一品最高，九品最低）。最后，分数高的同学就能当班长、学习委员，分数低的可能只能当小组长，甚至当不上班干部。教师总结：九品中正制就是古代的 “家世 + 品德 + 才能” 评分系统，但最后变成了 “拼爹游戏”，其选官标准主要是门第和出身，使得许多有真才实学但出身低微的人无法进入仕途。
引导学生自主梳理科举制的创立过程，区别科举制是隋炀帝时正式确立，认识科举制的选官标准是才能。提问：科举制与九品中正制相比，有哪些重大变革？科举制度是我国古代选官制度的重大变革，有何影响？
学生讨论回答后，教师总结：科举制的创立，是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政，促进了社会阶层的流动，同时也推动了教育的发展。此后，科举制成为历朝选拔官吏的主要制度，一直维持了约 1300 年。
教师过渡：隋朝有着辉煌的开篇，也有着意义非凡的诸多建设，可令人惋惜的是，它却如一颗璀璨的流星，骤然陨落。我们可以通过 “含嘉仓” 的故事来窥视隋朝那段波澜壮阔又变幻莫测的历史岁月。
5. 隋朝的灭亡（8 分钟）
故事激趣：讲述 “天下第一粮仓含嘉仓” 的故事，引导学生思考：为什么隋朝粮仓堆满粮食，百姓却吃不饱？学生讨论并回答，教师引导得出答案：隋炀帝的暴政。
配合相关史事，教师拓展：隋炀帝急功近利，不恤民力，每年都要征发大批劳动力，驱使他们营建东都洛阳、开凿大运河、修筑长城和驰道。他多次巡游，乘坐高大华丽的龙舟，随行船只浩浩荡荡，仅拉纤民工就多达数十万，耗费大量人力和财力。隋炀帝还三次征辽东，役使大量农民，百姓无法正常从事生产劳动，民不聊生，社会矛盾激化。
教师过渡：隋炀帝的残暴统治，使民众忍无可忍，最终导致大规模农民起义。
故事激趣：讲述 “江都兵变” 的故事，引导学生思考：隋炀帝杨广曾有平定陈国的壮举，最终只留下雷塘那小小的葬身之地。隋炀帝为何落得如此下场？
学生思考回答，教师总结：隋炀帝的残暴统治导致了隋朝速亡。618 年，隋炀帝在江都被叛军杀死，隋朝随之灭亡。
（三）课堂小结（3 分钟）
引导学生回顾本节课所学内容，从隋朝的建立与统一、隋文帝的统治、大运河的开通、科举制的创立以及隋朝的灭亡等方面进行总结。强调隋朝虽然短暂，但其统一全国结束长期分裂局面，大运河开通加强南北交流，科举制创立为后世选官奠定基础等方面对中国历史发展产生了深远影响，同时隋朝因隋炀帝暴政而亡也给后世统治者以深刻教训。
（四）课堂练习（4 分钟）
设计几道选择题，如：隋朝建立的时间是（ ）A. 581 年 B. 589 年 C. 605 年 D. 618 年 ；大运河的中心是（ ）A. 涿郡 B. 余杭 C. 洛阳 D. 江都 等，考查学生对基础知识的掌握。
布置一道简答题：简述科举制创立的意义。通过练习，巩固学生对本节课重点知识的理解和记忆。
（五）作业布置（2 分钟）
完成课本课后相关练习题。
以 “我眼中的隋炀帝” 为题，写一篇 200 字左右的小短文，要求客观评价隋炀帝的功过。
五、教学反思
在教学过程中，通过故事导入和问题引导，能够较好地激发学生的学习兴趣和主动性，但在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，讨论深度也有待加强。在今后的教学中，应更加注重引导全体学生积极参与课堂讨论，给予学生更充分的思考时间，培养学生的合作学习能力和批判性思维。同时，在讲解历史事件和人物时，可进一步补充更多生动有趣的史料，让历史课堂更加丰富多彩。
以 “我眼中的隋炀帝” 为题，写一篇 200 字左右的小短文，要求客观评价隋炀帝的功过。
五、教学反思
在教学过程中，通过故事导入和问题引导，能够较好地激发学生的学习兴趣和主动性，但在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，讨论深度也有待加强。在今后的教学中，应更加注重引导全体学生积极参与课堂讨论，给予学生更充分的思考时间，培养学生的合作学习能力和批判性思维。同时，在讲解历史事件和人物时，可进一步补充更多生动有趣的史料，让历史课堂更加丰富多彩。
配合相关史事，教师拓展：隋炀帝急功近利，不恤民力，每年都要征发大批劳动力，驱使他们营建东都洛阳、开凿大运河、修筑长城和驰道。他多次巡游，乘坐高大华丽的龙舟，随行船只浩浩荡荡，仅拉纤民工就多达数十万，耗费大量人力和财力。隋炀帝还三次征辽东，役使大量农民，百姓无法正常从事生产劳动，民不聊生，社会矛盾激化。
教师过渡：隋炀帝的残暴统治，使民众忍无可忍，最终导致大规模农民起义。
故事激趣：讲述 “江都兵变” 的故事，引导学生思考：隋炀帝杨广曾有平定陈国的壮举，最终只留下雷塘那小小的葬身之地。隋炀帝为何落得如此下场？
学生思考回答，教师总结：隋炀帝的残暴统治导致了隋朝速亡。618 年，隋炀帝在江都被叛军杀死，隋朝随之灭亡。
（三）课堂小结（3 分钟）
引导学生回顾本节课所学内容，从隋朝的建立与统一、隋文帝的统治、大运河的开通、科举制的创立以及隋朝的灭亡等方面进行总结。强调隋朝虽然短暂，但其统一全国结束长期分裂局面，大运河开通加强南北交流，科举制创立为后世选官奠定基础等方面对中国历史发展产生了深远影响，同时隋朝因隋炀帝暴政而亡也给后世统治者以深刻教训。
（四）课堂练习（4 分钟）
设计几道选择题，如：隋朝建立的时间是（ ）A. 581 年 B. 589 年 C. 605 年 D. 618 年 ；大运河的中心是（ ）A. 涿郡 B. 余杭 C. 洛阳 D. 江都 等，考查学生对基础知识的掌握。
布置一道简答题：简述科举制创立的意义。通过练习，巩固学生对本节课重点知识的理解和记忆。
（五）作业布置（2 分钟）
完成课本课后相关练习题。 讲述 “陈后主与胭脂井” 的故事：陈朝末年，隋军兵临城下，陈后主陈叔宝却依然沉迷于酒色，当隋军攻入建康城时，陈后主惊慌失措，带着两位宠妃躲进了一口枯井之中，后被隋军发现，这口井被后人称为 “胭脂井” 。
提问学生：古井无言，你有何感想？引导学生思考陈朝灭亡的原因，进而引出隋朝的崛起与统一。
过渡：胭脂井见证了陈朝灭亡的狼狈。就在陈朝灰飞烟灭之际，隋朝如一颗新星强势崛起，实现了天下一统。然而，隋这个名字就像流星一样，在中国历史上瞬间璀璨又瞬间毁灭。背后又有着怎样的传奇故事？本节课让我们一起学习第 1 课《隋朝统一与灭亡》，探寻流星王朝的兴衰之鉴。
（二）新课讲授
1. 隋朝的统一（8 分钟）
教师设问：隋朝的璀璨开篇，绕不开一个关键人物 —— 杨坚。那么杨坚是如何开创这个流星政权的？结合 “皇室联姻关系图”，简述 “杨坚篡位” 的故事。并引导学生了解杨坚取得天下的方式：外戚辅政，随后夺权。
教师总结：581 年，杨坚（隋文帝）夺取北周政权，建立隋朝，定都大兴。
教师提问：隋的统一有哪些影响？引导学生阅读课本 P4 相关内容后回答。
学生回答后，教师总结：隋的统一，结束了长期分裂局面，顺应了民族交融的大趋势，进一步促进了南北方经济、文化的交流和发展。
教师过渡：杨坚统一的壮举，就像一道亮光，照亮了当时那原本黑暗混乱的时代。不过，打江山难，守江山更难。作为千古一帝，隋文帝有哪些治国之道呢？
2. 隋文帝巩固统治的措施及成效（7 分钟）
材料研读：出示 “隋初面临困境” 的材料，引导学生从经济、政治等角度逐条分析隋文帝巩固统治的措施。例如经济上发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度；政治上加强中央集权，提高行政效率等。
概念解释：出示《三省六部制示意图》，教师引导学生了解 “隋朝的制度创新 —— 三省六部制”，简单解释三省的职能及相互关系，让学生明白这一制度对加强皇权和提高行政效率的作用。
教师过渡：隋文帝采取一系列巩固统治的措施，取得了哪些成效呢？
材料研读：利用相关材料，如 “（隋文帝时期）计天下储积，得供五六十年”，引导学生认识隋朝在隋文帝统治下经济发展，国家仓廪充实的状况。
教师拓展：在隋文帝的精心治理下，隋朝呈现出一片繁荣之象，国家仓廪充实，百姓生活也相对安稳，历史上把这一盛世图景称为 “开皇之治” 。
教师过渡：然而，历史的车轮滚滚向前，隋文帝之后，次子杨广凭借一系列阴谋手段登上帝位。
3. 大运河的开通（12 分钟）
故事激趣：讲述 “隋炀帝观赏琼花” 的故事，引出大运河的开凿。尽管隋炀帝未能看到传说中那倾国倾城的琼花，但其主导开通的大运河却犹如一条熠熠生辉的水脉，流淌千秋，对后世产生了深远的影响。
出示《大运河示意图》，引导学生从掌握大运河的概况，培养学生读图识图能力以及提取历史信息能力。提问：大运河的起点、终点分别是哪里？大运河分为哪四段？连接了哪五大水系？沿线有哪些重要城市？
小组合作：用 “问题链” 教学法落实 “开通大运河” 这一知识点教学，培养学生的逻辑思维能力。
问题一：隋炀帝为什么要开通大运河？相传隋炀帝是为到扬州赏琼花而开通了大运河，你赞同这一说法吗？（出示材料，教师引导学生掌握大运河开通的直接目的是加强南北交通，根本目的是巩固隋王朝对全国的统治）
问题二：唐朝诗人皮日休却对隋炀帝开凿大运河的功绩给予了高度评价，这是为何呢？（引导学生从大运河对南北经济文化交流、沿河城市发展、国家统一等方面的积极影响进行思考）
教师总结：大运河的确是一项 “功在后世，祸在当代” 的宏伟工程。它的开通，加强了南北地区政治、经济和文化交流，带动了沿河城市的繁荣与发展，有利于国家统一和民族交融，但同时在开凿过程中也耗费了大量的人力、物力和财力，给当时的百姓带来了沉重负担。
4. 科举制度的创立（10 分钟）
故事激趣：讲述 “洛阳纸贵” 的故事，引导学生认识若继续沿用魏晋南北朝时期的选官制度将会阻碍隋朝发展。当时文章写得好的左思，因出身低微，其作品不被重视，后来经人推荐，作品才广泛流传，引出选官制度变革的必要性。
概念解释：出示《九品中正制图解》，教师利用生活中的例子类比解释九品中正制。比如想象你们班要选班干部，但老师没有直接投票，而是找了一个‘评委小组’（中正官）。这个小组会根据每个同学的家庭背景（比如父母是不是领导）、平时表现（品德和才能）来打分，分成九个等级（一品最高，九品最低）。最后，分数高的同学就能当班长、学习委员，分数低的可能只能当小组长，甚至当不上班干部。教师总结：九品中正制就是古代的 “家世 + 品德 + 才能” 评分系统，但最后变成了 “拼爹游戏”，其选官标准主要是门第和出身，使得许多有真才实学但出身低微的人无法进入仕途。
引导学生自主梳理科举制的创立过程，区别科举制是隋炀帝时正式确立，认识科举制的选官标准是才能。提问：科举制与九品中正制相比，有哪些重大变革？科举制度是我国古代选官制度的重大变革，有何影响？
学生讨论回答后，教师总结：科举制的创立，是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政，促进了社会阶层的流动，同时也推动了教育的发展。此后，科举制成为历朝选拔官吏的主要制度，一直维持了约 1300 年。
教师过渡：隋朝有着辉煌的开篇，也有着意义非凡的诸多建设，可令人惋惜的是，它却如一颗璀璨的流星，骤然陨落。我们可以通过 “含嘉仓” 的故事来窥视隋朝那段波澜壮阔又变幻莫测的历史岁月。
5. 隋朝的灭亡（8 分钟）
故事激趣：讲述 “天下第一粮仓含嘉仓” 的故事，引导学生思考：为什么隋朝粮仓堆满粮食，百姓却吃不饱？学生讨论并回答，教师引导得出答案：隋炀帝的暴政。
配合相关史事，教师拓展：隋炀帝急功近利，不恤民力，每年都要征发大批劳动力，驱使他们营建东都洛阳、开凿大运河、修筑长城和驰道。他多次巡游，乘坐高大华丽的龙舟，随行船只浩浩荡荡，仅拉纤民工就多达数十万，耗费大量人力和财力。隋炀帝还三次征辽东，役使大量农民，百姓无法正常从事生产劳动，民不聊生，社会矛盾激化。
教师过渡：隋炀帝的残暴统治，使民众忍无可忍，最终导致大规模农民起义。
故事激趣：讲述 “江都兵变” 的故事，引导学生思考：隋炀帝杨广曾有平定陈国的壮举，最终只留下雷塘那小小的葬身之地。隋炀帝为何落得如此下场？
学生思考回答，教师总结：隋炀帝的残暴统治导致了隋朝速亡。618 年，隋炀帝在江都被叛军杀死，隋朝随之灭亡。
（三）课堂小结（3 分钟）
引导学生回顾本节课所学内容，从隋朝的建立与统一、隋文帝的统治、大运河的开通、科举制的创立以及隋朝的灭亡等方面进行总结。强调隋朝虽然短暂，但其统一全国结束长期分裂局面，大运河开通加强南北交流，科举制创立为后世选官奠定基础等方面对中国历史发展产生了深远影响，同时隋朝因隋炀帝暴政而亡也给后世统治者以深刻教训。
（四）课堂练习（4 分钟）
设计几道选择题，如：隋朝建立的时间是（ ）A. 581 年 B. 589 年 C. 605 年 D. 618 年 ；大运河的中心是（ ）A. 涿郡 B. 余杭 C. 洛阳 D. 江都 等，考查学生对基础知识的掌握。
布置一道简答题：简述科举制创立的意义。通过练习，巩固学生对本节课重点知识的理解和记忆。
（五）作业布置（2 分钟）
完成课本课后相关练习题。
以 “我眼中的隋炀帝” 为题，写一篇 200 字左右的小短文，要求客观评价隋炀帝的功过。
五、教学反思
在教学过程中，通过故事导入和问题引导，能够较好地激发学生的学习兴趣和主动性，但在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，讨论深度也有待加强。在今后的教学中，应更加注重引导全体学生积极参与课堂讨论，给予学生更充分的思考时间，培养学生的合作学习能力和批判性思维。同时，在讲解历史事件和人物时，可进一步补充更多生动有趣的史料，让历史课堂更加丰富多彩。
讲述 “陈后主与胭脂井” 的故事：陈朝末年，隋军兵临城下，陈后主陈叔宝却依然沉迷于酒色，当隋军攻入建康城时，陈后主惊慌失措，带着两位宠妃躲进了一口枯井之中，后被隋军发现，这口井被后人称为 “胭脂井” 。
提问学生：古井无言，你有何感想？引导学生思考陈朝灭亡的原因，进而引出隋朝的崛起与统一。
过渡：胭脂井见证了陈朝灭亡的狼狈。就在陈朝灰飞烟灭之际，隋朝如一颗新星强势崛起，实现了天下一统。然而，隋这个名字就像流星一样，在中国历史上瞬间璀璨又瞬间毁灭。背后又有着怎样的传奇故事？本节课让我们一起学习第 1 课《隋朝统一与灭亡》，探寻流星王朝的兴衰之鉴。
（二）新课讲授
1. 隋朝的统一（8 分钟）
教师设问：隋朝的璀璨开篇，绕不开一个关键人物 —— 杨坚。那么杨坚是如何开创这个流星政权的？结合 “皇室联姻关系图”，简述 “杨坚篡位” 的故事。并引导学生了解杨坚取得天下的方式：外戚辅政，随后夺权。
教师总结：581 年，杨坚（隋文帝）夺取北周政权，建立隋朝，定都大兴。
教师提问：隋的统一有哪些影响？引导学生阅读课本 P4 相关内容后回答。
学生回答后，教师总结：隋的统一，结束了长期分裂局面，顺应了民族交融的大趋势，进一步促进了南北方经济、文化的交流和发展。
教师过渡：杨坚统一的壮举，就像一道亮光，照亮了当时那原本黑暗混乱的时代。不过，打江山难，守江山更难。作为千古一帝，隋文帝有哪些治国之道呢？
2. 隋文帝巩固统治的措施及成效（7 分钟）
材料研读：出示 “隋初面临困境” 的材料，引导学生从经济、政治等角度逐条分析隋文帝巩固统治的措施。例如经济上发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度；政治上加强中央集权，提高行政效率等。
概念解释：出示《三省六部制示意图》，教师引导学生了解 “隋朝的制度创新 —— 三省六部制”，简单解释三省的职能及相互关系，让学生明白这一制度对加强皇权和提高行政效率的作用。
教师过渡：隋文帝采取一系列巩固统治的措施，取得了哪些成效呢？
材料研读：利用相关材料，如 “（隋文帝时期）计天下储积，得供五六十年”，引导学生认识隋朝在隋文帝统治下经济发展，国家仓廪充实的状况。
教师拓展：在隋文帝的精心治理下，隋朝呈现出一片繁荣之象，国家仓廪充实，百姓生活也相对安稳，历史上把这一盛世图景称为 “开皇之治” 。
教师过渡：然而，历史的车轮滚滚向前，隋文帝之后，次子杨广凭借一系列阴谋手段登上帝位。
3. 大运河的开通（12 分钟）
故事激趣：讲述 “隋炀帝观赏琼花” 的故事，引出大运河的开凿。尽管隋炀帝未能看到传说中那倾国倾城的琼花，但其主导开通的大运河却犹如一条熠熠生辉的水脉，流淌千秋，对后世产生了深远的影响。
出示《大运河示意图》，引导学生从掌握大运河的概况，培养学生读图识图能力以及提取历史信息能力。提问：大运河的起点、终点分别是哪里？大运河分为哪四段？连接了哪五大水系？沿线有哪些重要城市？
小组合作：用 “问题链” 教学法落实 “开通大运河” 这一知识点教学，培养学生的逻辑思维能力。
问题一：隋炀帝为什么要开通大运河？相传隋炀帝是为到扬州赏琼花而开通了大运河，你赞同这一说法吗？（出示材料，教师引导学生掌握大运河开通的直接目的是加强南北交通，根本目的是巩固隋王朝对全国的统治）
问题二：唐朝诗人皮日休却对隋炀帝开凿大运河的功绩给予了高度评价，这是为何呢？（引导学生从大运河对南北经济文化交流、沿河城市发展、国家统一等方面的积极影响进行思考）
教师总结：大运河的确是一项 “功在后世，祸在当代” 的宏伟工程。它的开通，加强了南北地区政治、经济和文化交流，带动了沿河城市的繁荣与发展，有利于国家统一和民族交融，但同时在开凿过程中也耗费了大量的人力、物力和财力，给当时的百姓带来了沉重负担。
4. 科举制度的创立（10 分钟）
故事激趣：讲述 “洛阳纸贵” 的故事，引导学生认识若继续沿用魏晋南北朝时期的选官制度将会阻碍隋朝发展。当时文章写得好的左思，因出身低微，其作品不被重视，后来经人推荐，作品才广泛流传，引出选官制度变革的必要性。
概念解释：出示《九品中正制图解》，教师利用生活中的例子类比解释九品中正制。比如想象你们班要选班干部，但老师没有直接投票，而是找了一个‘评委小组’（中正官）。这个小组会根据每个同学的家庭背景（比如父母是不是领导）、平时表现（品德和才能）来打分，分成九个等级（一品最高，九品最低）。最后，分数高的同学就能当班长、学习委员，分数低的可能只能当小组长，甚至当不上班干部。教师总结：九品中正制就是古代的 “家世 + 品德 + 才能” 评分系统，但最后变成了 “拼爹游戏”，其选官标准主要是门第和出身，使得许多有真才实学但出身低微的人无法进入仕途。
引导学生自主梳理科举制的创立过程，区别科举制是隋炀帝时正式确立，认识科举制的选官标准是才能。提问：科举制与九品中正制相比，有哪些重大变革？科举制度是我国古代选官制度的重大变革，有何影响？
学生讨论回答后，教师总结：科举制的创立，是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政，促进了社会阶层的流动，同时也推动了教育的发展。此后，科举制成为历朝选拔官吏的主要制度，一直维持了约 1300 年。
教师过渡：隋朝有着辉煌的开篇，也有着意义非凡的诸多建设，可令人惋惜的是，它却如一颗璀璨的流星，骤然陨落。我们可以通过 “含嘉仓” 的故事来窥视隋朝那段波澜壮阔又变幻莫测的历史岁月。
5. 隋朝的灭亡（8 分钟）
故事激趣：讲述 “天下第一粮仓含嘉仓” 的故事，引导学生思考：为什么隋朝粮仓堆满粮食，百姓却吃不饱？学生讨论并回答，教师引导得出答案：隋炀帝的暴政。
配合相关史事，教师拓展：隋炀帝急功近利，不恤民力，每年都要征发大批劳动力，驱使他们营建东都洛阳、开凿大运河、修筑长城和驰道。他多次巡游，乘坐高大华丽的龙舟，随行船只浩浩荡荡，仅拉纤民工就多达数十万，耗费大量人力和财力。隋炀帝还三次征辽东，役使大量农民，百姓无法正常从事生产劳动，民不聊生，社会矛盾激化。
教师过渡：隋炀帝的残暴统治，使民众忍无可忍，最终导致大规模农民起义。
故事激趣：讲述 “江都兵变” 的故事，引导学生思考：隋炀帝杨广曾有平定陈国的壮举，最终只留下雷塘那小小的葬身之地。隋炀帝为何落得如此下场？
学生思考回答，教师总结：隋炀帝的残暴统治导致了隋朝速亡。618 年，隋炀帝在江都被叛军杀死，隋朝随之灭亡。
（三）课堂小结（3 分钟）
引导学生回顾本节课所学内容，从隋朝的建立与统一、隋文帝的统治、大运河的开通、科举制的创立以及隋朝的灭亡等方面进行总结。强调隋朝虽然短暂，但其统一全国结束长期分裂局面，大运河开通加强南北交流，科举制创立为后世选官奠定基础等方面对中国历史发展产生了深远影响，同时隋朝因隋炀帝暴政而亡也给后世统治者以深刻教训。
（四）课堂练习（4 分钟）
设计几道选择题，如：隋朝建立的时间是（ ）A. 581 年 B. 589 年 C. 605 年 D. 618 年 ；大运河的中心是（ ）A. 涿郡 B. 余杭 C. 洛阳 D. 江都 等，考查学生对基础知识的掌握。
布置一道简答题：简述科举制创立的意义。通过练习，巩固学生对本节课重点知识的理解和记忆。
（五）作业布置（2 分钟）
完成课本课后相关练习题。
以 “我眼中的隋炀帝” 为题，写一篇 200 字左右的小短文，要求客观评价隋炀帝的功过。
五、教学反思
在教学过程中，通过故事导入和问题引导，能够较好地激发学生的学习兴趣和主动性，但在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，讨论深度也有待加强。在今后的教学中，应更加注重引导全体学生积极参与课堂讨论，给予学生更充分的思考时间，培养学生的合作学习能力和批判性思维。同时，在讲解历史事件和人物时，可进一步补充更多生动有趣的史料，让历史课堂更加丰富多彩。
讲述 “陈后主与胭脂井” 的故事：陈朝末年，隋军兵临城下，陈后主陈叔宝却依然沉迷于酒色，当隋军攻入建康城时，陈后主惊慌失措，带着两位宠妃躲进了一口枯井之中，后被隋军发现，这口井被后人称为 “胭脂井” 。
提问学生：古井无言，你有何感想？引导学生思考陈朝灭亡的原因，进而引出隋朝的崛起与统一。
过渡：胭脂井见证了陈朝灭亡的狼狈。就在陈朝灰飞烟灭之际，隋朝如一颗新星强势崛起，实现了天下一统。然而，隋这个名字就像流星一样，在中国历史上瞬间璀璨又瞬间毁灭。背后又有着怎样的传奇故事？本节课让我们一起学习第 1 课《隋朝统一与灭亡》，探寻流星王朝的兴衰之鉴。
（二）新课讲授
1. 隋朝的统一（8 分钟）
教师设问：隋朝的璀璨开篇，绕不开一个关键人物 —— 杨坚。那么杨坚是如何开创这个流星政权的？结合 “皇室联姻关系图”，简述 “杨坚篡位” 的故事。并引导学生了解杨坚取得天下的方式：外戚辅政，随后夺权。
教师总结：581 年，杨坚（隋文帝）夺取北周政权，建立隋朝，定都大兴。
教师提问：隋的统一有哪些影响？引导学生阅读课本 P4 相关内容后回答。
学生回答后，教师总结：隋的统一，结束了长期分裂局面，顺应了民族交融的大趋势，进一步促进了南北方经济、文化的交流和发展。
教师过渡：杨坚统一的壮举，就像一道亮光，照亮了当时那原本黑暗混乱的时代。不过，打江山难，守江山更难。作为千古一帝，隋文帝有哪些治国之道呢？
2. 隋文帝巩固统治的措施及成效（7 分钟）
材料研读：出示 “隋初面临困境” 的材料，引导学生从经济、政治等角度逐条分析隋文帝巩固统治的措施。例如经济上发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度；政治上加强中央集权，提高行政效率等。
概念解释：出示《三省六部制示意图》，教师引导学生了解 “隋朝的制度创新 —— 三省六部制”，简单解释三省的职能及相互关系，让学生明白这一制度对加强皇权和提高行政效率的作用。
教师过渡：隋文帝采取一系列巩固统治的措施，取得了哪些成效呢？
材料研读：利用相关材料，如 “（隋文帝时期）计天下储积，得供五六十年”，引导学生认识隋朝在隋文帝统治下经济发展，国家仓廪充实的状况。
教师拓展：在隋文帝的精心治理下，隋朝呈现出一片繁荣之象，国家仓廪充实，百姓生活也相对安稳，历史上把这一盛世图景称为 “开皇之治” 。
教师过渡：然而，历史的车轮滚滚向前，隋文帝之后，次子杨广凭借一系列阴谋手段登上帝位。
3. 大运河的开通（12 分钟）
故事激趣：讲述 “隋炀帝观赏琼花” 的故事，引出大运河的开凿。尽管隋炀帝未能看到传说中那倾国倾城的琼花，但其主导开通的大运河却犹如一条熠熠生辉的水脉，流淌千秋，对后世产生了深远的影响。
出示《大运河示意图》，引导学生从掌握大运河的概况，培养学生读图识图能力以及提取历史信息能力。提问：大运河的起点、终点分别是哪里？大运河分为哪四段？连接了哪五大水系？沿线有哪些重要城市？
小组合作：用 “问题链” 教学法落实 “开通大运河” 这一知识点教学，培养学生的逻辑思维能力。
问题一：隋炀帝为什么要开通大运河？相传隋炀帝是为到扬州赏琼花而开通了大运河，你赞同这一说法吗？（出示材料，教师引导学生掌握大运河开通的直接目的是加强南北交通，根本目的是巩固隋王朝对全国的统治）
问题二：唐朝诗人皮日休却对隋炀帝开凿大运河的功绩给予了高度评价，这是为何呢？（引导学生从大运河对南北经济文化交流、沿河城市发展、国家统一等方面的积极影响进行思考）
教师总结：大运河的确是一项 “功在后世，祸在当代” 的宏伟工程。它的开通，加强了南北地区政治、经济和文化交流，带动了沿河城市的繁荣与发展，有利于国家统一和民族交融，但同时在开凿过程中也耗费了大量的人力、物力和财力，给当时的百姓带来了沉重负担。
4. 科举制度的创立（10 分钟）
故事激趣：讲述 “洛阳纸贵” 的故事，引导学生认识若继续沿用魏晋南北朝时期的选官制度将会阻碍隋朝发展。当时文章写得好的左思，因出身低微，其作品不被重视，后来经人推荐，作品才广泛流传，引出选官制度变革的必要性。
概念解释：出示《九品中正制图解》，教师利用生活中的例子类比解释九品中正制。比如想象你们班要选班干部，但老师没有直接投票，而是找了一个‘评委小组’（中正官）。这个小组会根据每个同学的家庭背景（比如父母是不是领导）、平时表现（品德和才能）来打分，分成九个等级（一品最高，九品最低）。最后，分数高的同学就能当班长、学习委员，分数低的可能只能当小组长，甚至当不上班干部。教师总结：九品中正制就是古代的 “家世 + 品德 + 才能” 评分系统，但最后变成了 “拼爹游戏”，其选官标准主要是门第和出身，使得许多有真才实学但出身低微的人无法进入仕途。
引导学生自主梳理科举制的创立过程，区别科举制是隋炀帝时正式确立，认识科举制的选官标准是才能。提问：科举制与九品中正制相比，有哪些重大变革？科举制度是我国古代选官制度的重大变革，有何影响？
学生讨论回答后，教师总结：科举制的创立，是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政，促进了社会阶层的流动，同时也推动了教育的发展。此后，科举制成为历朝选拔官吏的主要制度，一直维持了约 1300 年。
教师过渡：隋朝有着辉煌的开篇，也有着意义非凡的诸多建设，可令人惋惜的是，它却如一颗璀璨的流星，骤然陨落。我们可以通过 “含嘉仓” 的故事来窥视隋朝那段波澜壮阔又变幻莫测的历史岁月。
5. 隋朝的灭亡（8 分钟）
故事激趣：讲述 “天下第一粮仓含嘉仓” 的故事，引导学生思考：为什么隋朝粮仓堆满粮食，百姓却吃不饱？学生讨论并回答，教师引导得出答案：隋炀帝的暴政。
配合相关史事，教师拓展：隋炀帝急功近利，不恤民力，每年都要征发大批劳动力，驱使他们营建东都洛阳、开凿大运河、修筑长城和驰道。他多次巡游，乘坐高大华丽的龙舟，随行船只浩浩荡荡，仅拉纤民工就多达数十万，耗费大量人力和财力。隋炀帝还三次征辽东，役使大量农民，百姓无法正常从事生产劳动，民不聊生，社会矛盾激化。
教师过渡：隋炀帝的残暴统治，使民众忍无可忍，最终导致大规模农民起义。
故事激趣：讲述 “江都兵变” 的故事，引导学生思考：隋炀帝杨广曾有平定陈国的壮举，最终只留下雷塘那小小的葬身之地。隋炀帝为何落得如此下场？
学生思考回答，教师总结：隋炀帝的残暴统治导致了隋朝速亡。618 年，隋炀帝在江都被叛军杀死，隋朝随之灭亡。
（三）课堂小结（3 分钟）
引导学生回顾本节课所学内容，从隋朝的建立与统一、隋文帝的统治、大运河的开通、科举制的创立以及隋朝的灭亡等方面进行总结。强调隋朝虽然短暂，但其统一全国结束长期分裂局面，大运河开通加强南北交流，科举制创立为后世选官奠定基础等方面对中国历史发展产生了深远影响，同时隋朝因隋炀帝暴政而亡也给后世统治者以深刻教训。
（四）课堂练习（4 分钟）
设计几道选择题，如：隋朝建立的时间是（ ）A. 581 年 B. 589 年 C. 605 年 D. 618 年 ；大运河的中心是（ ）A. 涿郡 B. 余杭 C. 洛阳 D. 江都 等，考查学生对基础知识的掌握。
布置一道简答题：简述科举制创立的意义。通过练习，巩固学生对本节课重点知识的理解和记忆。
（五）作业布置（2 分钟）
完成课本课后相关练习题。
以 “我眼中的隋炀帝” 为题，写一篇 200 字左右的小短文，要求客观评价隋炀帝的功过。
五、教学反思
在教学过程中，通过故事导入和问题引导，能够较好地激发学生的学习兴趣和主动性，但在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，讨论深度也有待加强。在今后的教学中，应更加注重引导全体学生积极参与课堂讨论，给予学生更充分的思考时间，培养学生的合作学习能力和批判性思维。同时，在讲解历史事件和人物时，可进一步补充更多生动有趣的史料，让历史课堂更加丰富多彩。
以 “我眼中的隋炀帝” 为题，写一篇 200 字左右的小短文，要求客观评价隋炀帝的功过。
五、教学反思
在教学过程中，通过故事导入和问题引导，能够较好地激发学生的学习兴趣和主动性，但在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，讨论深度也有待加强。在今后的教学中，应更加注重引导全体学生积极参与课堂讨论，给予学生更充分的思考时间，培养学生的合作学习能力和批判性思维。同时，在讲解历史事件和人物时，可进一步补充更多生动有趣的史料，让历史课堂更加丰富多彩。
5
课堂检测
4
新知讲解
6
变式训练
7
中考考法
8
小结梳理
学习目录
1
复习引入
2
新知讲解
3
典例讲解
581年
581年，杨坚建立隋朝，以大兴为都城，杨坚就是隋文帝。
589年，隋文帝灭掉陈朝，统一全国。
◎隋文帝像
北魏
宋
西魏
东魏
北周
北齐
齐
梁
陈
隋
589年
北朝
南朝
（一）隋的统一
学习任务一
《隋文帝杨坚》（节选）
张甫升
大略雄才伟业煌，
江山一统整朝纲。
废除弊制兴科举，
扑灭硝烟见艳阳。
《隋宫》
李商隐
乘兴南游不戒严，九重谁省谏书函。
春风举国裁宫锦，半作障泥半作帆。
赞扬
讽刺
（二）—诗词《隋文帝杨坚》《隋宫》赏析
尽道隋亡为此河，
至今千里赖通波。
若无水殿龙舟事，
共禹论功不较多。
——皮日休（唐）
（三）赏析唐朝诗人皮日休评论大运河的诗句
大运河今貌
核心素养目标
1.史料实证：整理史料，知道隋朝的统一，开通大运河、开创科举取士制度和隋朝的灭亡等基本史实。
2.历史解释：结合课本和材料，思考和认识历史现象之间的内在联系，认识隋朝灭亡的原因，理解隋朝是一个有作为但很短命的王朝。
3.时空观念：识读《隋朝大运河示意图》和相关历史材料，获取有关历史信息。
4.唯物史观：结合课本与材料，分析隋炀帝的功过，掌握全面评价历史人物的能力。
5.家国情怀：通过学习，认识到民族交融和国家统一，是各族人民的共同要求。大运河的开通，显示了劳动人民的智慧和力量。
目录
环节一：隋的统一
环节二：开通大运河
环节四：隋朝的灭亡
环节三：开创科举取士制度
北朝
南朝
灭
灭
北魏
东魏
北齐
西魏
北周
宋
齐
梁
陈
隋朝
魏
蜀
吴
夏
商
西周
春秋
战国
秦朝
西汉
东汉
西晋
东晋
十六国
东周
三国
历史解释
环节一隋的统一
环节一隋的统一
1、隋朝建立：
建康
南京
长安
西安
长
江
河
黄
渤
海
东
海
海
南
北
周
陈
隋
隋灭陈路线
581年，北周外戚杨坚夺取政权，建立隋朝。
（2）意义：结束了长期分裂的局面，顺应了民族交融的大趋势，进一步促进了南北方经济、文化的交流和发展。
（1）过程：589年，隋文帝灭陈朝，统一全国。
2.隋朝的统一：
589年，隋灭陈朝，统一全国。
（1）背景：公元580年，年仅7岁的周静帝继位。杨坚以太后父亲的身份总理朝政，控制了北周军政大权。
（2）时间: 581年
（3）建立者：杨坚 （改年号为开皇）
（4）都城：大兴
（5）方式： 外戚夺权
历史上结束长期分裂实现统一的朝代：
秦朝 西晋 隋朝 元朝
【知识补充】
胭脂井位于南京市玄武区玄武湖南侧、鸡鸣寺内，南朝陈景阳殿之井，又名辱井、景阳井。南朝陈祯明三年（589年），隋兵南下过江，攻占台城，陈后主闻兵至，与妃张丽华、孔贵嫔投此井。至夜，为隋兵所执，后人因称此井为辱井。隋唐以后，台城屡遭破坏，景阳殿已毁，景阳井也随之湮没。后人为了记取陈后主亡国教训，遂在鸡笼山的鸡鸣寺立井。
隋朝完成统一的原因:
①长期战乱，人民渴望统一；
②北方民族的大融合、南方经济的发展
③隋朝国力强盛，准备充分；
④陈朝政治腐败。
环节一 隋的统一
3、隋朝巩固统一的措施与影响：
①经济：发展经济，编订户籍，核实户口，减轻百姓赋役负担，统一币制和度量衡。
②政治：加强中央集权，修订和减省刑律，简化机构，提高行政效率。（创立三省六部制）
（1）措施
　 隋初 隋 盛 时 结论
人口 3000多万人 4600多万人
垦田 1900多万顷 5500多万顷
粮仓 长安太仓 洛阳含嘉仓；洛口仓
人口激增
垦田扩大
粮仓丰实
隋文帝杨坚锐意改革、为君勤俭，创建了一个政治稳定、社会安定、百姓富足、文化繁荣的盛世，史称“开皇之治”。
国力强盛
作用：促进了社会经济的迅速恢复和发展，使人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为国力强盛的王朝。
开通大运河
◎隋朝大运河示意图
　　隋朝大运河是古代世界上最长的运河，是在已有的天然河道和古运河基础上开凿的。它利用了黄河南北水流的自然地形趋势，贯通了不同水系之间的水路交通，成为连接富庶经济地区与国都的纽带。
　　为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治，隋炀帝利用已有的经济实力，征发几百万人，从 605 年起，陆续开凿了一条贯通南北的大运河。
学习任务二
◎隋朝大运河示意图
三点
四段
五河
涿郡（北）
洛阳（中）
余杭（南）
永济渠
通济渠
邗沟
江南河
海河
黄河
淮河
长江
钱塘江
大运河的最北端是哪一座城镇？大运河的中心在哪里？最南端是哪一座城镇？
学习任务二
　　材料一　北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉！
——［唐］皮日休《汴河铭》
　　材料二　炀帝大业元年，发河南诸郡男女百余万，开通济渠……四年，又发河北诸郡百余万众，开永济渠……自是丁男不供，始以妇人从役。
——［唐］杜佑《通典》
归纳开通大运河的影响。
积极：加强了南北地区政治、经济和文化交流。
消极：徭役繁重，加重了人民负担。
学习任务二
　　今天大运河还有哪些功能？申报大运河为“世界文化遗产”有何现实意义？
功能：航运、防洪灌溉、南水北调、旅游观光等。
现实意义：传承运河文明，保护大运河，发展运河沿岸城市等。
◎大运河今貌
学习任务二
环节三：开创科举取士制度
开放
KEY WORDS
SERVE CHINA & THE WORLD WITH
KEY WORDS
SERVE CHINA & THE WORLD WITH
KEY WORDS
SERVE CHINA & THE WORLD WITH
一、科举制创立的背景
中国历代选官制度
（门第/出身）
夏商周时期
世卿制
两汉时期
察举制
魏晋南北朝
九品中正制
（血缘）
（举贤孝品行）
中国历代选官制度
中正官：
各州郡评定等级者。
上品
中品
下品
上上
上中
上下
中上
中中
中下
下上
下中
下下
背景：魏晋南北朝时期，官员的选拔权由上层权贵掌控；选官看重门第，不太注重才识；世家大族子弟垄断了官场的中高级职位，平民子弟很难晋升.。
二、科举制创立过程
1.背景：魏晋南北朝时期，官吏的选拔权由上层权贵垄断，选官看重门第，不太注重才能，世家大族的子弟通过门第即可进入仕途。
2.目的：
科——考试科目
3.含义：
4.确立过程：
隋文帝废除前朝选官制度，依才能取士。
隋炀帝正式设置进士科，标志科举制的创立。
举——选拔人才
诞生
注重门第
才能学识
隋炀帝
标准：才能
破除贵族垄断官吏选拔权。
三、科举制的影响
是中国古代选官制度的重大变革
加强了朝廷在选官上的权力，使通过考试选拔官员的用人制度逐渐确立
不仅扩大了统治基础，对社会阶层流动也起到积极作用；提高整个官僚队伍的文化素养
材料： 历史上有一制度使本来无立锥之地的平民书生，通过科场也得以晋身于官僚、贵族的行列，其中包括有着高度文化素养的政治家和行政管理专家。这样一来，在社会的等级阶层之间，也就必然会出现等级中的升降，甚至贵贱间的对流。
——摘编自胡平《试论科举对中国古代政治制度的影响》
科举制成为历朝选拔官员的主要制度，一直延续了约1300年。
环节四：隋朝的灭亡
开放
a.营建东都洛阳
b.开凿大运河
c.修筑长城和驰道
1. 隋炀帝急功近利，不恤民力，营建一系列重大工程
2. 隋炀帝纵情享乐，奢侈无度
①多次巡游，乘坐高大华丽的龙舟，随行船只浩浩荡荡
②沿途护卫的兵士和拉纤的民工多达数十万，耗费大量人力和财力。
一、隋朝暴政的表现
3.屡次发动战争，致使民不聊生，社会矛盾激化。
三次征辽东，迫使大量农民服兵役、当民夫，使百姓无法正常从事生产劳动。
相关史事 隋朝末年,人民为逃避徭役和兵役,被迫采用断手断足的方式,时称“福手福足”。有的地区人民连草根树皮也吃不上。起义军在发布的檄文中,痛斥隋炀帝：“罄南山之竹，书罪无穷；决东海之波，流恶难尽。
一、隋朝暴政的表现
1.灭亡的原因：
（1）根本原因：隋炀帝的残暴统治
（2）直接原因：大规模的农民起义
2.结果：
在起义军的打击下，隋朝的统治濒临崩溃；618年，隋炀帝被叛军杀死，隋朝灭亡。
隋末农民起义
“好内远礼曰炀；去礼远众曰炀；逆天虐民曰炀。”——《谥法解》
“炀”字何意？
二、隋末农民起义与隋朝的灭亡
启示：①成由勤俭败由奢。
②得民心者得天下，失民心者失天下。
③得道多助，失道寡助。
统治时间：
建立意义：
伟大工程：
制度创新：
灭亡原因：
统治时间短，都是二世而亡
都结束了长期分裂的局面，实现了国家统一
都有举世闻名的伟大工程（秦：万里长城；隋：大运河）
都开创了影响深远的制度（秦：中央集权制度；隋：科举制）
都是因为暴政，引发农民起义而灭亡
合作探究
历史总是有着惊人的相似，在学完隋朝之后，我们会发现____与隋朝很相似，那么这两个王朝的相似之处表现在哪些方面？
秦朝
隋朝统一与灭亡
再造统一：隋朝的统一
开科取士：选拔人才
加强朝廷在选官上的权力
隋炀帝时设置进士科
依才取士，公平竞争
罪在当代：隋亡于暴政—繁荣而短暂
结束分裂，统一全国
巩固统一，国力强盛
功于千秋：开通大运河
巩固统治，四大河段
巩固统一，南北交流
1星题 基础巩固
1. “开皇九年元旦，隋军过长江，攻占建康
(今江苏南京)，活捉陈后主陈叔宝。”从材料中可推断隋朝
( )
C
A.实行专制统治 B.强化中央集权
C.实现国家统一 D.开通了大运河
2.[2024·山西中考] 含嘉仓是隋朝在
洛阳修建的最大的国家粮仓。经考古
发掘(如下图)，遗址面积达40多万平
方米，有数百个粮窖。这种规模宏大
的粮窖，不仅数目繁多，而
D
A.国家统一的条件 B.政治制度的创新
C.商业发展的水平 D.财政经济的状况
且库藏巨大，在全国运河地区普遍建立。这些粮窖遗址可用于
研究隋朝( )
3.读图识图是历史学习的基本能力
之一。下图显示了隋朝大运河的走
向，据此可知它的开通直接( )
B
A.加速隋朝的灭亡
B.沟通了南北交通
C.促进农业的发展
D.导致割据的形成
4.[2024·扬州期中] 江都郡(今扬州)位于邗沟入长江之处，隔
江相望就是江南河的起点延陵(今镇江)。邗沟、江南河、长
江在附近交汇沟通，扬州遂成为全国漕运枢纽和重要的水路
交通中心。这说明大运河的开通( )
A
A.带动沿线城市发展 B.加强南北地区交流
C.便利全国各地漕运 D.巩固隋王朝的统治
5.隋朝时，始开科举，科举不分门第，不论贵贱，唯才是举；
科举士子读万卷书，方可有“鱼跃龙门”之巨变。据此可知，
科举制选拔官员的主要标准是( )
C
A.血缘亲疏 B.门第高低 C.才学能力 D.军事功绩
6. 下面为隋炀帝使用民力统计表(部分)。从中可以
看出隋朝灭亡的原因是( )
时间 项目 动用劳动力
大业元年(605年) 开通济渠 百余万
大业四年(608年) 开永济渠 百余万
大业八年(612年) 伐高丽 发四海兵
A
A.实行暴政 B.自然灾害 C.宦官专权 D.外敌入侵
2星题 能力提升
1.［五育·智育］在大运河的修建过程中，我们的祖先遇到了
许多难题，如所连接的海河、黄河等五大水系的海拔不同，
如何控制水的流向等。但他们克服了重重困难，修成了直到
今天我们都为之骄傲的大运河。材料强调大运河的开通
( )
A
A.体现了古代人民的智慧 B.维护了社会秩序的安定
C.加强了南北地区的联系 D.促进了社会经济的繁荣
2.[2024·菏泽中考] 与此前的选官制度相比，隋朝确立的这一
制度“把取士的重心由地方官手里移到了朝廷手里，以文化
统一助成历史中国的政治统一”。据此可知，这一制度
( )
A
A.加强了中央集权 B.促进了民族交融
C.推动了教育发展 D.扩大了选官范围
根据材料和所学可知，科举制通过考试选拔人才，把
取士权力由地方转移到中央，反映出科举制加强了中央集权，
A正确。
3.比较法是历史学习的重要方法之一。下面是某同学将隋朝
与秦朝比较后得出的结论，以下内容还能补充进去的是
( )
隋朝与秦朝的共同点：对外用兵 兴修水利工程 二世而亡
A
A.结束分裂、制度创新 B.科技发达、缔造盛世
C.轻徭薄赋、休养生息 D.统治残暴、推行科举
结合所学可知，秦朝结束了春秋战国时期分裂混乱的
局面，统一了六国，开创了专制主义中央集权制度；隋朝结
束了魏晋南北朝时期的分裂局面，统一了全国，开创了科举
制，A正确。
3星题 素养探究
隋炀帝是历史上颇有争议的人物。阅读材料，回答问题。
材料一：605年，乙丑，隋炀帝大业元年。三月，诏尚书令
杨素、纳言杨达、将作大匠宇文恺营建东京，工程浩大，每
月役丁二百万人……命尚书右丞皇甫议发河南、淮北诸郡民
前后百余万，开通济渠……五月，筑西苑。八月，隋炀帝乘
龙舟，至江都。所用船只首尾相接二百余里，所过州县都被
命令献食。
——摘编自杜文玉主编《中国历代大事年表》
材料二：说“炀帝是一个暴君”是极片面和无道理的。炀帝是
一个很有才能和气魄的政治家、军事家与文学家，他在内部
与对外方面所进行的各种活动，不仅起到了完成我国统一事
业的作用，而且起到了促进我国经济、政治与文化的发展，
促进中外关系发展的作用。
——摘编自万绳楠《论隋炀帝》
(1)根据材料一，概括隋炀帝大业元年发生的主要历史事件。
结合所学知识，指出这些历史事件造成的主要社会问题。(4分)
历史事件：营建东都洛阳；开通济渠；建筑西苑；隋炀帝乘
龙舟游江都。(答出任意两点即可)
社会问题：役使大量劳动力，使人民无法正常从事生产劳动；
巡游江南耗费大量人力和物力；隋炀帝好大喜功，不恤民力，
导致民不聊生，社会矛盾激化。(答出任意一点即可)
(2)根据材料二，指出万绳楠对隋炀帝的评价。结合所学知识，
举两例相关史实加以证明。(4分)
评价：隋炀帝是一个很有才能和气魄的政治家、军事家与文
学家；隋炀帝不是暴君。(答出任意一点即可)史实：隋炀帝
开通大运河，带动了沿河城市的繁荣与发展，加强了南北地
区政治、经济和文化上的交流，有利于国家统一和民族交融；
隋炀帝设置进士科，标志着科举制创立，科举制不仅扩大了
统治基础，对社会阶层流动也起到积极作用。(答出任意两
例史实即可)
(3)综合上述材料，归纳评价历史人物应坚持的原则。(2分)
要客观、全面、科学、公正、理性地评价历史人物；要结合
史料，论从史出；要将历史人物放在特定的历史时空中去评
价等。(答出任意两点即可)
课堂总结
谢
谢

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