资源简介

(共26张PPT)
11.2 犯罪与刑罚
第四单元 生活在法治社会
（统编版）七年级
下
01
议题一：探刑法真谛---刑法的内涵与作用
议题二：破犯罪谜题---解析犯罪的构成
02
总议题：如何理解犯罪与刑罚
03
议题三：护正义天平---与犯罪行为作斗争
核心素养目标
政治认同:增强法治观念,增强防范意识，杜绝不良行为,依法自律,远离犯罪,做一个遵纪守法的人。
道德修养:加强自身修养,防微杜渐,增强防范意识,杜绝不良行为,自觉遵纪守法。
法治观念:了解犯罪的含义、特征，了解刑罚的含义、分类。加强自身修养,增强法治观念,防微杜渐,做尊法学法守法用法的人。
健全人格:掌握刑罚的分类，理解刑罚的作用。能够判断犯罪行为,能够明辨是非,逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。
责任意识:树立法律意识,增强守法观念,做尊法学法守法用法的人。
新课导入
思考：视频中司机的行为是否构成犯罪？其法律后果是什么？
今天，我们就带着这两个问题来进入“犯罪与刑罚”的学习。
1.什么是刑法？刑法有什么作用？
2.犯罪的含义和特征
3.刑罚的含义和种类？
4.面对犯罪行为，我们应该怎么做？
自主预习
探刑法真谛---刑法的含义与作用
探究与分享
思考：他的行为属于哪种违法行为？要承担怎样的法律责任？他违反了哪部法律 ？
2025年1月20日，广东省珠海市中级人民法院遵照最高人民法院下达的执行死刑命令，对樊维秋执行死刑。珠海市人民检察院依法派员临场监督。此次执行死刑标志着这起重大恶性案件的最终裁决。
刑事违法行为，承担刑事责任，违反了刑法。
含义：刑法是规定什么行为是犯罪、应当承担何种刑事责任和对犯罪人处以何种刑罚的法律。
作用：我国刑法是保护国家和人民利益、惩治犯罪的有力武器。
1.什么是刑法？刑法有什么作用？P96
破犯罪谜题---解析犯罪的构成
生活观察
情境二：马某要求中途下车被拒绝后，抢控公交车司机手中的方向盘，干扰公交车正常行驶，危及公共安全。
情境一：齐某撬开他人小轿车车门，盗窃车内笔记本电脑等贵重物品。
情境三：汪某将一件禁止出口的青铜器出售给一个外国人。
思考：根据刑法，分析情境中人物行为的性质和应当承担的法律责任？
情境中人物的行为都具有严重社会危害性，具有刑事违法性，应当受到刑罚处罚，承担刑事责任。
探究与分享
思考：为何两个行为类似，但性质不同
两个行为类似，但其社会危害性不同。行为一的社会危害性相对轻微，行为二具有严重社会危害性。
行为一：殴打他人或者故意伤害他人身体的，违反了治安管理处罚法，属于行政违法行为。
行为二：故意伤害他人身体，致人轻伤、重伤或者死亡的，触犯了刑法，属于犯罪行为。
一般违法行为和犯罪行为的区别与联系
关系 一般违法行为 犯罪行为
（严重违法行为）
联系
区别
危害程度较轻
刑法以外的法律
承担行政处罚或者民事责任
危害程度严重
刑法
接受刑罚处罚
①都是违法行为；②都承担相应的法律责任；③都具有社会危害性；④两者之间并没有不可逾越的鸿沟。
社会危害性不同
违反的法律不同
承担的法律责任不同
犯罪是具有严重社会危害性的行为；犯罪是具有刑事违法性的行为；犯罪是应当受到刑罚处罚的行为。
2.犯罪的含义和特征
基本特征
严重社会危害性
应当受到刑罚处罚
刑事违法
最本质特征
犯罪在法律上的表现
探究与分享
15岁的中学生王某，多次在校外聚集社会青年，抢夺学生财物多达1000多元，最终被公安机关一举抓获。
人民法院根据《中华人民共和国刑法》第二百六十三条的规定，判处王某有期徒刑三年零六个月。
严重社会危害性
刑事违法性
受到刑罚处罚
思考：王某的行为是犯罪行为吗？结合材料说明判定理由。
王某的行为属于犯罪行为。理由：①抢夺他人财物1000多元，情节严重，具有严重社会危害性。②触犯了刑法，具有刑事违法性，并且他被判处有期徒刑三年零六个月，受到了刑罚处罚。所以他的行为是犯罪行为。
3.刑罚的含义和种类？
含义：刑罚是指审判机关依法对犯罪人所适用的、最严厉的强制性法律制裁，以限制或剥夺犯罪人权利为主要内容。
种类：我国的刑罚分为主刑和附加刑。
刑罚
附加刑
主刑
管制
拘役
死刑
有期徒刑
无期徒刑
驱逐出境
罚金
没收财产
剥夺政治权利
不关押，限制自由
1-6个月
外国和无国籍公民
只能单独使用
可单独使用，也可同时使用
最高25年
“罚金”与“罚款”相同吗？
“拘役”与“拘留”相同吗？
“刑罚”与“刑法”相同吗？
罚款、拘留------行政处罚------行政违法行为（一般违法）
罚金、拘役------刑罚----犯罪（刑事违法/严重违法）
刑法------法律名称
刑罚------是对违法刑法的处罚
刑法
规定
犯罪
结果
刑罚
知识拓展
护正义天平---与犯罪行为作斗争
探究与分享
快递员小张在送快递到某出租房时发现，屋里的几个人显得神神秘秘。在签收快递的时候，小张悄悄观察了屋里的情况，发现他们正利用手机和电脑与外界联系怀疑他们在实施电信诈骗。小张不动声色的离开后，立即报警，为公安机关侦破案件提供了可靠的情报消息。
思考：日常生活中，如果遇到侵害他人的违法犯罪行为，你会怎么做 说说你的理由。
（1）我们要敢于斗争，及时对受害者给予声援和救助。
（2）我们更要善于斗争，在保全自己、减少伤害的前提下，巧妙地借助他人或社会的力量，采取机智灵活的方式，有勇有谋地同犯罪行为作斗争。
（1）面对犯罪行为，我们要敢于斗争，及时对受害者给予声援和救助。
作用：我国刑法是保护国家和人民利益、惩治犯罪的有力武器。
（2）我们更要善于斗争，在保全自己、减少伤害的前提下，巧妙地借助他人或社会的力量，采取机智灵活的方式，有勇有谋地同犯罪行为作斗争。
4.面对犯罪行为，我们应该怎么做？ P98
课堂总结
犯罪与刑罚
刑法的含义与作用
犯罪的特征
面对犯罪行为如何做
具有严重社会危害性的行为
具有刑事违法性的行为
应当受到刑罚处罚的行为
刑罚的种类
随堂练习
随堂练习
1.校园霸凌并不仅仅是打人，还包括辱骂、嘲弄、恶意中伤、团体排挤、人际关系对立、网络霸凌等，会让受害一方内心变得脆弱、无助，造成长期的身心伤害，有些受害者甚至用一生来治愈那段阴暗的时光。为防止伤害，青少年要做到（ ）
A．依法加大对欺凌霸凌的惩戒力度
B．学会忍气吞声，避免有更大麻烦
C．敢于斗争，机智应对，及时求助
D．加强法治教育，加强督导和巡视
C
随堂练习
2.结合漫画，下列关于刑法的理解正确的是（ ）
①刑法是保护国家和人民利益、惩治犯罪的有力武器
②根据刑法规定，任何违法行为都要受到刑罚处罚
③刑法是对犯罪分子适用的最严厉的道德谴责
④刑法明确规定了什么行为是犯罪，以及对犯罪人处以何种刑罚
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
B
随堂练习
3.国泰民安是全体人民的共同愿望，国家安全与每个人息息相关。澳大利亚籍人员成某因犯间谍罪被判处有期徒刑。在服刑期满后，成某被北京市国家安全局依法执行驱逐出境。下列对该案例的理解正确的是（ ）
A．成某的行为具有严重社会危害性
B．成某的行为违反了行政法律规范
C．公民的违法行为都会被判处刑罚
D．本案的公诉机关是国家安全机关
A
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统编版●七年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本单元作为七年级下册的第四单元，聚焦法治社会的相关内容，是初中道德与法治课程中法治教育的重要组 成部分。本单元共设计了三课，分别为“法律为我们护航”“走近民法典”“远离违法犯罪”。本单元从日益完善的法 律体系、法律保障生活、认识民法典、保护人身权、保障财产权等方面引导学生感受生活与法律息息相关，为学生进 一步理解法治理念在社会生活中的全面应用奠定基础，引导学生树立正确的法治观念，积极参与法治社会建设。
学情分析
七年级学生身心发育尚不成熟，法治意识薄弱，容易受到不良因素的影响，对于七年级学生来说，他们之前可能接触过一些简单的法律知识，如交通规则、消费者权益保护等，但这些知识往往比较零散，缺乏系统性。在学习“生活在法治社会”这一单元时，学生需要建立更加全面的法律知识体系，理解法律在生活中的广泛应用。因此，教 师需要在教学过程中注重知识的连贯性和系统性，帮助学生构建完整的法律知识框架。通过本单元的学习，让学生初步了解法律知识，树立法治意识。
核心素养分析
政治认同:增强法治观念,增强防范意识，杜绝不良行为,依法自律,远离犯罪,做一个遵纪守法的人。 道德修养:加强自身修养,防微杜渐,增强防范意识,杜绝不良行为,自觉遵纪守法。 法治观念:了解犯罪的含义、特征，了解刑罚的含义、分类。加强自身修养,增强法治观念,防微杜渐,做尊法学法守法用法的人。 健全人格:掌握刑罚的分类，理解刑罚的作用。能够判断犯罪行为,能够明辨是非,逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。 责任意识:树立法律意识,增强守法观念,做尊法学法守法用法的人。
教学重点
犯罪的特征；刑罚的种类。
教学难点
面对犯罪行为，如何有勇有谋地作斗争。
教具准备
多媒体课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 【视频导入】观看《交通肇事逃逸》事件。 思考：视频中司机的行为是否构成犯罪？其法律后果是什么？ 今天，我们就带着这两个问题来进入“犯罪与刑罚”的学习。 学生思考感悟，教师鼓励学生积极参与。 视频导入是为了通过生动直观的内容吸引观众注意力，快速引入主题，激发兴趣并为后续内容展开奠定基础。
二、讲授新课 活动一： （一）探究与分享 2025年1月20日，广东省珠海市中级人民法院遵照最高人民法院下达的执行死刑命令，对樊维秋执行死刑。珠海市人民检察院依法派员临场监督。此次执行死刑标志着这起重大恶性案件的最终裁决。 思考：他的行为属于哪种违法行为？要承担怎样的法律责任？他违反了哪部法律 ？ 刑事违法行为，承担刑事责任，违反了刑法。 活动二： （一）【生活观察】 思考：根据刑法，分析情境中人物行为的性质和应当承担的法律责任？ 提示：情境中人物的行为都具有严重社会危害性，具有刑事违法性，应当受到刑罚处罚，承担刑事责任。 （二）【探究与分享】 行为一：殴打他人或者故意伤害他人身体的，违反 了治安管理处罚法，属于行政违法行为。 行为二：故意伤害他人身体，致人轻伤、重伤或者死 亡的，触犯了刑法，属于犯罪行为。 思考：请同学们分析上面两种行为的异同。为何两 个行为类似，但性质不同 提示：对社会的危害程度不同，违反的法律不同，承 担的责任也不同。 教师讲述：请同学们总结一般违法行为和犯罪的相 同点和不同点。 教师总结：犯罪是具有严重社会危害性的行为；犯 罪是具有刑事违法性的行为；犯罪是应当受到刑罚处罚 的行为。 犯罪的特征：①严重社会危害性是犯罪的最本质特 征。②刑事违法性是区分犯罪与其他违法行为的法律分界线。 活动三： 探究与分享 快递员小张在送快递到某出租房时发现，屋里的几个人显得神神秘秘。在签收快递的时候，小张悄悄观察了屋里的情况，发现他们正利用手机和电脑与外界联系怀疑他们在实施电信诈骗。小张不动声色的离开后，立即报警，为公安机关侦破案件提供了可靠的情报消息。 思考：日常生活中，如果遇到侵害他人的违法犯罪行为，你会怎么做 说说你的理由。 提示：（1）我们要敢于斗争，及时对受害者给予声援和救助。（2）我们更要善于斗争，在保全自己、减少伤害的前提下，巧妙地借助他人或社会的力量，采取机智灵活的方式，有勇有谋地同犯罪行为作斗争。 教师总结：未成年人的体力不具优势、心智尚未成 熟，我们要善于斗争，在保全自己、减少伤害的前提下， 巧妙地借助他人或社会的力量，采取机智灵活的方式， 有勇有谋地同犯罪行为作斗争。 学生交流讨论，分组展示讨论成果。 思考感悟 各抒己见 思考感悟 各抒己见 通过生活观察的感悟，让学生能够在生活经验中观察、感悟、反思、总结。 通过探究与分享，让学生在思考与讨论中总结已发现、已感知到的知识，并碰撞产生新的认知，从而更好地接受新的知识。
三、课堂练习 【课堂训练】——掌握怎么样，我来试一试。 1.校园霸凌并不仅仅是打人，还包括辱骂、嘲弄、恶意中伤、团体排挤、人际关系对立、网络霸凌等，会让受害一方内心变得脆弱、无助，造成长期的身心伤害，有些受害者甚至用一生来治愈那段阴暗的时光。为防止伤害，青少年要做到（ ） A．依法加大对欺凌霸凌的惩戒力度 B．学会忍气吞声，避免有更大麻烦 C．敢于斗争，机智应对，及时求助 D．加强法治教育，加强督导和巡视 2.结合漫画，下列关于刑法的理解正确的是（ ） ①刑法是保护国家和人民利益、惩治犯罪的有力武器 ②根据刑法规定，任何违法行为都要受到刑罚处罚 ③刑法是对犯罪分子适用的最严厉的道德谴责 ④刑法明确规定了什么行为是犯罪，以及对犯罪人处以何种刑罚 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 3.国泰民安是全体人民的共同愿望，国家安全与每个人息息相关。澳大利亚籍人员成某因犯间谍罪被判处有期徒刑。在服刑期满后，成某被北京市国家安全局依法执行驱逐出境。下列对该案例的理解正确的是（ ） A．成某的行为具有严重社会危害性 B．成某的行为违反了行政法律规范 C．公民的违法行为都会被判处刑罚 D．本案的公诉机关是国家安全机关 按照要求完成练习。 通过典型案例的分析讲解，让学生学会解题，能够自主分析，掌握答题技巧，培养思辨能力。
四、课堂小结 本节课我们认识到犯罪是一种具有严重社会危害 性且要承担刑事责任的行为。作为中学生，我们要认清 犯罪危害，远离犯罪。同违法犯罪作斗争，我们既要勇 敢，又要有智慧，注意保护自己，只有人人守法、人人尽 责，才能共同创造美好和谐社会。 做好课堂小结，及时巩固知识。 感受教师寄语之温暖。 及时的梳理有助于学生建立好系统的知识体系。明确知识点间的联系。
板书设计
教学反思
本节课通过案例分析等方法帮助学生掌握知识，引导学生树立法治意识，防患于未然。从学生的实际出发，选取 学生易于理解和接受的案例和情境，设置的问题能够调动学生思考和探究的欲望，从而有利于调动学生的积极性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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