资源简介

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第5课 动荡变化中的春秋时期
第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡
人教2024版 七年级上册历史【精做课件】
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
第 5 课 动荡变化中的春秋时期教案
一、教学目标
（一）知识与能力目标
学生能准确说出春秋时期的起止时间，清晰阐述周王室衰微的具体表现，如土地、人口减少，对诸侯控制力下降等。
详细列举春秋时期的主要霸主及称霸过程，深入分析各诸侯国争霸战争的原因和影响，培养归纳历史事件的能力。
理解春秋时期在经济、文化、社会等方面出现的新变化，如铁农具和牛耕的使用、私田的出现、学术思想的活跃等，提升分析历史现象的能力。
（二）过程与方法目标
通过研读历史文献、分析地图和考古资料，培养学生从多种史料中提取有效信息、解读历史的能力。
运用角色扮演、小组辩论等活动，让学生模拟春秋时期的历史场景，提高学生的历史想象力和语言表达能力。
引导学生绘制春秋时期政治格局演变的思维导图，帮助学生构建历史时空观念，梳理历史发展脉络。
（三）情感态度与价值观目标
感受春秋时期动荡局势下，人们为寻求变革和发展所展现出的智慧与勇气，培养学生积极应对挑战的精神。
认识到争霸战争对社会带来的双重影响，理解和平与发展的重要性，树立正确的战争观。
体会春秋时期文化繁荣对中国历史发展的深远意义，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
二、教学重难点
（一）教学重点
春秋时期周王室衰微的表现和诸侯争霸的原因、过程及影响。
春秋时期经济、文化领域的新变化及其对社会发展的推动作用。
（二）教学难点
深入分析春秋时期社会动荡变化背后的深层次原因，理解经济基础与上层建筑之间的关系。
正确评价春秋时期诸侯争霸战争的历史作用，培养学生全面、辩证看待历史事件的能力。
三、教学方法
讲授法、史料分析法、角色扮演法、小组讨论法
四、教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
播放电视剧《东周列国 春秋篇》的精彩片段，展现诸侯纷争、战争频繁的场景，提问学生：“同学们，视频中呈现的是一个战火纷飞、动荡不安的时代，大家知道这是我国历史上的哪个时期吗？在这个时期又发生了哪些重大事件，导致社会如此动荡变化呢？今天，我们就一起走进动荡变化中的春秋时期。”
（二）新课讲授
周王室衰微（10 分钟）
表现：展示西周末年到春秋时期周王室控制区域的地图对比，结合《史记》等文献资料，讲解周王室土地面积不断缩小，人口减少，财政收入匮乏。引导学生分析周王室衰微在政治上的表现，如诸侯不再听从周天子的号令，不按时朝贡，王室权威丧失。通过举例说明，如郑庄公与周王室的 “繻葛之战”，周天子军队战败，进一步凸显周王室的衰微。
原因：组织学生小组讨论周王室衰微的原因，从政治、经济、军事等方面进行分析。每个小组推选一名代表发言，教师进行总结，包括长期的战争消耗、分封制的弊端、土地制度的变化等因素，导致周王室实力逐渐衰落，无法维持对全国的有效统治。
诸侯争霸（15 分钟）
原因：结合周王室衰微的背景，引导学生思考诸侯争霸的原因。教师总结，由于周王室失去对诸侯的控制，各诸侯国为了争夺土地、人口、资源和霸权，纷纷展开争霸战争；同时，一些强大的诸侯国希望通过争霸，提高自己在诸侯国中的地位和影响力。
主要霸主及争霸过程：分别介绍齐桓公、晋文公、楚庄王等主要霸主的争霸事迹。展示相关的历史地图，讲解齐桓公任用管仲改革，发展经济，增强军事力量，提出 “尊王攘夷” 口号，成为春秋时期第一个霸主；晋文公通过城濮之战，大败楚军，确立了霸主地位；楚庄王问鼎中原，使楚国势力达到鼎盛。通过角色扮演活动，让学生分别扮演诸侯、谋士等角色，模拟争霸过程中的决策和对话，加深对历史事件的理解。
影响：组织学生开展小组辩论，主题为 “春秋时期诸侯争霸战争的利与弊”。让学生从不同角度搜集资料，阐述观点。教师在辩论过程中进行引导和点评，最后总结诸侯争霸战争一方面给人民带来了深重的灾难，造成社会生产的破坏；另一方面也促进了各地区之间的经济文化交流，加速了民族融合，客观上推动了统一的趋势。
社会变化（12 分钟）
经济变化：展示春秋时期铁农具和牛耕的图片、考古遗址资料，讲解铁农具和牛耕的使用是春秋时期农业生产的重大变革，提高了农业生产效率，促进了私田的开垦。引导学生分析私田的出现对土地制度和社会经济结构产生的影响，如井田制逐渐瓦解，土地私有制开始出现，新兴地主阶级逐渐形成。
文化变化：介绍春秋时期学术思想的活跃局面，讲述孔子、老子等思想家的主要思想主张。通过展示儒家、道家经典著作的片段，引导学生理解这些思想对中国传统文化的深远影响。组织学生小组讨论 “春秋时期文化繁荣的原因”，教师总结包括社会动荡促使人们思考、教育的发展、文化交流的加强等因素。
社会阶层变化：讲解随着经济和政治的变革，社会阶层也发生了变化，贵族阶层逐渐衰落，士阶层崛起。介绍士阶层在政治、文化等领域发挥的重要作用，如为各国君主出谋划策，推动学术思想的传播等。
（三）课堂小结（3 分钟）
教师与学生一起回顾本节课的主要内容，通过思维导图的形式梳理周王室衰微、诸侯争霸、社会变化之间的关系。强调春秋时期是一个动荡变化的时期，这些变化为中国历史的进一步发展奠定了基础。通过提问的方式，如 “春秋时期诸侯争霸的原因是什么？”“铁农具和牛耕的使用对社会产生了哪些影响？” 帮助学生巩固重点知识。
（四）课堂练习（5 分钟）
春秋时期开始于（ ）
A. 公元前 770 年 B. 公元前 1046 年 C. 公元前 2070 年 D. 公元前 1600 年
春秋时期，第一个称霸的诸侯是（ ）
A. 晋文公 B. 楚庄王 C. 齐桓公 D. 秦穆公
春秋时期农业生产发展的重要标志是（ ）
A. 青铜农具的使用 B. 铁农具和牛耕的使用
C. 水利工程的兴修 D. 翻车的发明
下列关于春秋时期诸侯争霸战争影响的表述，不正确的是（ ）
A. 给人民带来了灾难 B. 加快了统一步伐
C. 促进了民族融合 D. 维护了周王室的统治
春秋时期，道家学派的创始人是（ ）
A. 孔子 B. 孟子 C. 老子 D. 墨子
教师巡视学生做题情况，统一讲解答案，针对学生的错误进行重点分析，帮助学生理解知识点。
（五）作业布置（1 分钟）
课后查阅资料，了解更多春秋时期的历史故事，选择一个故事进行整理，下节课进行分享。
以 “我眼中的春秋时期” 为题，写一篇 300 字左右的短文，谈谈自己对春秋时期动荡变化的认识和感受。
五、教学资源
多媒体课件（包含图片、视频、地图、文字资料等）
相关历史书籍、文献资料
春秋时期文物复制品、图片
思维导图制作工具
六、教学反思
本节课通过多种教学活动引导学生探究春秋时期的历史，但在小组辩论环节，部分学生辩论思路不够清晰，对历史观点的阐述不够准确。今后教学中，应加强对学生辩论技巧和历史分析能力的指导，提前提供更充分的资料，帮助学生深入理解历史事件，提高课堂教学效果。
教案已呈现春秋时期教学内容，若你对教学环节时长分配、案例选取等方面有不同想法，欢迎随时沟通。
5
课堂检测
4
新知讲解
6
变式训练
7
中考考法
8
小结梳理
学习目录
1
复习引入
2
新知讲解
3
典例讲解
1.了解春秋时期的历史背景和发展过程，理解历史事件的内在联系和影响。（唯物史观）
2 . 通过历史文献和古代文化知识的学习，了解春秋时期的历史真相，培养学生的历史实证能力。（史料实证）
3.掌握春秋时期的时间和空间背景，了解春秋时期在中国古代历史中的地位和作用。（时空观念）
4.通过学习春秋时期的历史，理解历史事件的背景和原因，培养学生的历史解释能力。（历史解释）
5.了解春秋时期的历史人物和故事，感受中国古代文化的魅力，培养学生的人文素养。（家国情怀）
西周末年，周幽王为博褒妃一笑，不顾众臣反对，竟数次无故点燃边关告急用的烽火台，使各路诸侯，长途跋涉，匆忙赶去救驾。结果，被戏而回。幽王从此便失信于诸侯，最后，当边关真的告急之时，他点燃烽火却再也没人赶来救他了！不久，周幽王便死于刀下，亡了西周。那么西周灭亡后，历史又是怎样发展的呢？
公元前770年，周平王东迁洛邑，中国历史进入东周时期。
东周
春秋
战国
770BC-476BC
475BC-221BC
奴隶社会的瓦解时期
封建社会的形成时期
前770
前722
前481
前476
前660
前591
春秋时期争霸战争数据
共战92次
共战172次
共战219次
动荡！
郑庄公的九鼎八簋
前1046—前771
前770—前476
东周
春秋
前475—前221
战国
西周
商
夏
《战国策》为西汉刘向编订的国别体史书，记述了公元前490年到公元前221年的历史。
《春秋》为鲁国编年体史书，记载了从公元前722年到公元前481年的历史，相传由孔子修订而成。
公元前770年，周平王将国都从镐京东迁洛邑，我国历史从此进入东周时期。
王室衰微
1.王室衰微的含义
名称 土地 兵力 财力、人口 天子与诸侯关系
西周
阅读西周和东周王室实力对比表，你能得出怎样的结论？
东周
结论
直辖
方圆千里
直辖
方圆百里
直辖
14万人
直辖
几千人
人口众多，
资源丰富
人口所剩无几，
财力减少
天子在政治上
处于最高地位
天子成为傀儡，
依靠强大的诸侯
面积缩小
经济薄弱
政治地位下降
兵力下降
2.王室衰微的表现
没权
没地
没臣
没钱
设置县、郡，委派官员管理
周天子仅管辖洛邑一带
不听从王命，各自为政
不再定期向周王室缴纳贡赋
层层分封土地和人口
普天之下，莫非王土
率土之滨，莫非王臣
向周王定期缴纳贡赋
西周·分封制
东周·分封制逐步瓦解
“礼乐征伐自天子出”
“礼乐征伐自诸侯出”
王室衰微的表现：
（1）分封制逐步瓦解。
（2）周王室权威明显削弱,渐渐失去对各地诸侯的控制。
（3）诸侯国日益强大,各自为政，也不再定期朝觐天子和向周王室缴纳贡赋,导致周王室财政入不敷出，困难重重。
王室衰微
材料研读
周天子：你们能不能别打了……
诸侯们：你管不着……
诸侯争霸
结果
材料 平王之时,周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（一方诸侯之长）。
——《史记·周本纪》
春秋时期，诸侯取代周王室操纵了国家政治，使得整个国家处于什么样的状态？
状态：王室衰微，诸侯争霸，国家处于分裂割据的状态。
王室衰微
（1）春秋诸侯争霸的原因：
周王室衰落；各诸侯国政治、经济发展不平衡。
（2）目的：
（3）口号：
想一想：诸侯争霸为什么要以“尊王攘夷”的名义进行？
（1）周王室虽然衰微，但仍具有天下“共主”的名分，打着“尊王”的口号可以“挟天子以令诸侯”。
（2）当时少数民族势力发展，威胁中原华夏诸国，打着“攘夷”旗号充当保护色，能赢得华夏诸国的认同。
追逐自身的利益。
“尊王攘夷”（尊敬王室，排除夷狄）。
诸侯争霸
说法1：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践
——《荀子》
说法2：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、宋襄公
——《史记》
晋文公
齐桓公
秦穆公
楚庄王
吴王阖闾
越王勾践
诸侯争霸
成语典故：一鸣惊人（楚庄王）
楚庄王于公元前614年继位。他继位三年，不发号令，终日郊游围猎，沉迷于酒色，并下令：“有敢谏者，死无赦！”大夫伍举冒死进谏，喝得正痛快的楚庄王很不高兴。伍举请他猜谜语“有一只鸟停在宫殿内，三年不飞不鸣，这是什么鸟啊？”庄王答：“三年不飞，飞将冲天；三年不鸣，鸣将惊人！” 于是，庄王罢淫乐，亲理朝政，并举伍举、苏从担任要职，稳定了政局，发展了生产，从而为楚国的争霸奠定了基础。
？—前591年在位
晋楚之战，楚庄王跃升为中原霸主
楚庄王争霸
诸侯争霸
成语典故：
卧薪尝胆（勾践）
吴越争霸
吴王阖闾重用孙武、伍子胥等人，于公元前506年统兵伐楚，吴军攻进楚都郢。伍子胥为父兄报仇，掘楚平王墓，鞭尸三百。公元前496年，吴军挥师南进伐越，越王勾践率兵迎战，吴王阖闾因伤逝世。
公元前494年，吴王夫差为父报仇，兴兵败越，勾践求和。吴王拒绝了伍子胥联齐灭越的建议，迫使越王勾践向他称臣。齐国转兵向北进击，大败齐军，成为小霸。
勾践十年卧薪尝胆，公元前473年，趁夫差在中原会盟内部空虚之时消灭吴国，夫差羞愤自杀。此后勾践北上与齐晋会盟于徐，成为春秋时期最后一个霸主。
越王勾践剑
勾践卧薪尝胆
诸侯争霸
材料一 春秋初，大小诸侯国有一百四十余，经过三百年的兼并和战争，到春秋末只剩下了秦、楚、齐、燕……十几个大国、强国。
——《文物春秋战国史》
根据材料，分析春秋时期诸侯争霸的影响。
积极影响
（1）有利于国家的局部统一。
诸侯争霸
根据材料，分析春秋时期诸侯争霸的影响。
材料二 诸侯国在争霸的过程中不断地扩展自己的辖地，吞灭了周围的戎狄部族。这些地区的戎夷部族，迅速与华夏文化融合，成为华夏族的一员，对华夏文明的稳定、发展作出贡献。
——《简明春秋史》
材料三 春秋战国期间的混战就是一个弱肉强食的过程，各诸侯国为了不被吞并，纷纷实行改革来提高自己的国力，著名的有楚国的吴起变法，秦国的商鞅变法。
积极影响：
（2）为民族交融创造了契机。
积极影响：
（3）各诸侯国变法图强，推动社会变革。
诸侯争霸
孟子（公元前372—前289)
材料四 据《春秋》记载，242年间，列国进行的战争共483次。这些军事行动和朝聘盟会实际上是大国对小国的掠夺。……此外，小国人民还得为大国统治者服兵役和劳役。
——朱绍侯《中国古代史（上）》
消极影响
给社会和人民带来深重灾难
诸侯争霸
1.农业发展的表现
铁制农具和牛耕出现
牺 （xī ） 尊
宗庙之牺（作祭品用的牛）为畎（quǎn）亩（田间，田地）之勤。
——《国语·晋语》
北京人使用的石器
河姆渡人使用的耒耜
商周时期的青铜
春秋时期铁制农具
笨重，使用不方便
硬度不够，不够锋利，不耐用
造价昂贵，韧性不好，易断
锋利、韧性好、耐用、造价低廉
青铜时代
铁器时代
石器时代
春秋时期的经济发展
铁犁牛耕的意义：
（1）使农业的深耕细作、山林的开发、耕地的扩大都具备了条件。
（2）铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志之一，人类社会由青铜时代进入铁器时代。
材料 农,天下之大业也;铁器，民之大用也。器用便利，则用力少而得作多。
——《盐铁论·水旱》
思考：铁制农具和牛耕的出现与之前相比有何好处？
春秋时期的经济发展
2.手工业发展的表现
春
秋
珍
品
莲
鹤
方
壶
楚
国
漆
器
手工业的规模不断扩大，分工更加细致，铸铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业和漆器制作等都有所发展。
煮盐业
纺织业
春秋时期的经济发展
3.商业发展的表现
产品的增加，使商业活动逐渐活跃起来，各诸侯国统治者对经济活动提供一定的鼓励和保护，金属货币在当时也得到了较为广泛的使用。
齐桓公“宫中七市”。
——《战国策·东周》
商品交换市场
农业
手工业
商业
促进
促进
促进
春秋时期的经济发展
1. [2024·合肥模拟]平王东迁后，周王名义上保留了“天下共
主”的地位，实际上号令不了诸侯，有的诸侯公然和周王
进行战争；有的诸侯名义上打着“尊王”的旗帜，实际是
要把周王控制在自己的手里。这反映出当时(　C　)
A. 等级制度森严 B. 封建王朝产生
C. 分封制遭破坏 D. 生产水平提高
C
2
3
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5
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7
1
2. [教材素材]按照周礼规定，青铜鼎的使用数量有严格的区
分，天子用九鼎，诸侯用七鼎。但春秋时，郑国国君使用
九鼎八簋，以后一些诸侯竞相仿效。这反映了(　B　)
春秋战国时期郑国九鼎八簋
B
A. 铸铜业兴起 B. 周王室衰微
C. 经济得到发展 D. 分封制瓦解
2
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5
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7
1
3. [2024年1月济南期末]他采纳管仲的建议，改革内政，发
展生产，训练军队；打着“尊王攘夷”的旗号，号令诸
侯，成为春秋时期第一个霸主。“他”是(　B　)
A. 周文王 B. 齐桓公
C. 楚庄王 D. 秦穆公
B
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1
4. 如图反映了春秋时期怎样的社会状况(　A　)
春秋时期铜胄
A
勾践剑(上)与夫差矛(下)
A. 社会动荡不安 B. 青铜业发达
C. 军事实力强盛 D. 经济水平高
2
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7
1
5. [2024年1月苏州期末]赤狄(鬼方后裔)各部虽然盛极一时，
但是它们彼此互不统属，所以它们实际上处在中原各国的
包围之中。春秋时期，赤狄被晋国各个击破，其人口和地
盘尽入晋国。至此，古老的鬼方完全被华夏族征服。由此
可知，春秋时期(　D　)
D
A. 专制集权取代封邦建国
B. 兼并战争破坏了分封制
C. 华夏诸侯完成国家统一
D. 征服战争推动民族交融
2
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5
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1
点拨：根据材料“春秋时期，赤狄被晋国各个击破，其人
口和地盘尽入晋国。至此，古老的鬼方完全被华夏族征
服”可知，春秋时期各诸侯混战，当时中原的“诸夏”与
周边的“戎”“狄”“蛮”“夷”等长期交往，为民族交
融创造了契机，D正确。春秋时期未出现专制集权，排除
A；材料没有涉及分封制，排除B；春秋时期我国处于分
裂状态，没有完成国家统一，排除C。
2
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4
5
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1
6. 春秋史书《国语》中有“宗庙之牺为畎亩之勤”(原来在
宗庙中用于祭祀的牲口，现在已经成为田里工作的主要力
量)和“恶金(铁)以铸锄、夷、斤、 ，试诸壤土”(制造
铁农具来耕田)的记载。这说明当时(　A　)
A. 农业生产力水平提高
B. 商业活动很活跃
C. 手工业规模不断扩大
D. 周王室地位下降
A
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5
6
7
1
7. 李华学完本课后，绘制了下面的思维导图。其中①处可填
写(　C　)
A. 朝代更替 B. 国家统一
C. 社会变化 D. 战乱频繁
C
2
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1
1. 《荀子》中写道：“虽在僻陋之国，威动天下，五伯是
也。”“故齐桓、晋文、楚庄、吴阖闾、越勾践，是皆僻
陋之国也，威动天下，强殆中国。”通过上述材料可以获
取的信息是(　B　)
B
A. 诸侯之间争霸战争的结果
B. 春秋时期的政治局势
C. 诸侯国位置影响经济发展
D. 争霸战争爆发的原因
2
3
1
点拨：根据题干和所学可知，“五伯”“齐桓、晋文、楚
庄、吴阖闾、越勾践”指的是春秋时期的五位霸主，体现
了春秋时期王室衰微、诸侯争霸的政治局势，B正确。题
干仅强调诸侯之间争霸出现的几位霸主，争霸的结果是有
些诸侯国被消灭，强大的诸侯国疆域不断扩张，国家趋向
统一，排除A；题干提及称霸的诸侯国地理位置偏僻，但
没有提及经济发展情况，排除C；诸侯争霸战争爆发的原因是王室衰微，诸侯国势力崛起，题干强调的是春秋时期出现的霸主，排除D。
2
3
1
2. 历史解释是历史学科的五大核心素养之一。对下表所含的
历史内容，解释最为准确的是(　D　)
旧石器
时代 新石器
时代 青铜时代 铁器时代
打制石
器 磨制石
器 青铜器 铁农具、牛耕
采集渔
猎 原始农
业 奴隶和奴隶主阶级，
井田 私田，新兴地主
阶级
2
3
1
A. 人类进入文明社会经历了漫长的蒙昧时期
B. 国家的产生标志人类社会由蒙昧进入文明
C. 统治力量的变化引起了社会生产力的变革
D. 生产力水平的不断提高推动社会变化发展
答案：D
2
3
1
点拨：题干中的“打制石器”“磨制石器”“青铜
器”“铁农具、牛耕”都是人类社会发展过程中生产力发
展的标志，体现了生产力水平的不断提高推动了社会变化
发展，D正确。青铜时代和铁器时代已经不再是蒙昧时
期，排除A；材料主要体现了生产力的提升，没有体现国
家的产生和统治力量的变化，排除B、C。
2
3
1
3. [史料实证、时空观念]春秋时期被称作“动荡”的时期。
阅读材料，结合所学知识，回答问题。
农业 铁制农具和牛耕的使用，大大促进了农业生产的发展
手工
业 春秋时期，煮盐业、冶铁业、漆器制作等都有所发展。齐国的丝织品、楚国的漆器等水平很高
材料一：
2
3
1
商
业
(1)材料一中三项内容之间有何内在联系？(2分)
答案：农业、手工业的发展，使产品数量不断增加，商业
活动逐渐活跃，促进了金属货币的使用。
2
3
1
材料二：周王势力变化表
西
周 周王室直接管辖从
镐京到洛邑方圆约
千里的土地 王室直接管
辖的军队共
14个师 人口众
多，资源
丰富 天子在政
治上有最
高的地位
东
周 东周初年，王室直
接管辖方圆约600
里的土地，往后越
来越少，最后只有
方圆约百里的土地 周平王东迁
后，精锐部
队逐渐被诸
侯瓜分 直辖的人
口所剩无
几，财
力、物
力、兵源
减少 天子在政
治上成了
傀儡，不
得不依靠
强大的诸
侯国
2
3
1
(2)从材料二中可以看出周王的哪些势力发生了变化？这些变
化反映了什么实质？(4分)
答案：变化：人口、土地、兵力、财力、物力等。
实质：周王室衰微，诸侯有很大的势力。
2
3
1
材料三：春秋时期，山东诸小国为齐所并，河北、山西诸小
国为晋所并，江淮、汉水诸小国为楚所并，西北诸小国为秦
所并，使春秋初年百十个国家，缩减成十几个国家。周边的
蛮、夷、戎、狄不断袭扰中原，中原霸主也以“攘夷”相号
召，与之进行斗争……华夏族与其他民族彼此犬牙交错，杂
居共处。
(3)根据材料三并结合所学知识，说说春秋时期的争霸战争有
什么重要影响。(4分)
2
3
1
答案：在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强
大的诸侯国的疆域不断扩展。与此同时，中原的“诸夏”
在同周边的戎、狄、蛮、夷等民族长期交往和斗争中，出
现了大规模的民族交融。
2
3
1
农业铁制
农具、
牛耕出现
经济
发展
手工业规模
不断扩大
分封制
瓦解
社会
变革
诸侯争霸
商业活动
逐渐活跃
促进局部统一
促进民族融合
给人民带来灾难
王室衰微
谢
谢

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