资源简介
教学设计
教学课题 人要有自信(教学设计)-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册
教学背景分析 (1)本节课的主要教学内容是培养学生的自信品质,引导学生正确认识自信及其对个人成长的重要性。 (2)本节课主要介绍了自信的内涵、自信对个体心态和行为的影响、以及如何建立自信等知识点。通过生活实例和历史故事,帮助学生区分自信与自负、自卑之间的区别,从而形成健康的心理状态。 (3)通过学习本节课,学生能够学会如何正确认识和评价自我,理解自信在面对生活和学习挑战时的重要作用,并掌握提升自信的方法。同时,学生将学会通过实际操作和正面思维来克服自负与自卑,促进个人的全面发展和人格塑造。
教学目标 (1)道德修养:理解自信对于形成乐观坚定的心态、远离自负和自卑的重要性,树立自信的生活态度,形成积极进取、坚忍不拔的意志品质。 (2)健全人格:阐明自信的内涵,能够正确认识自我,形成对自己客观的评价。
重难点 (1)理解自信的内涵,能够从生活情境中识别自信、自负和自卑的表现,并分析其对个人成长的影响。 (2)探究自信的来源,结合个人经历和国家发展,理解自信与实力、他人肯定以及社会环境之间的关系。
教学方式与策略 讲授法、观察学习法、案例分析法、讨论法、情境模拟法
教学活动设计 一、导入新课 教师活动:展示资料:习总书记、彭凯平和高尔基的名言,并提出问题。 习总书记:“自信人生二百年,会当水击三千里。” 彭凯平:“自信是成功的基石。” 高尔基:“自信是走向成功的第一步。” 提问: 从这些名言中,你们读出了什么?(生:自信非常重要,它能让我们在面对挑战时保持坚定和乐观。) 设计意图:通过引用名人的名言,激发学生对自信重要性的思考,提高他们的学习兴趣。 二、自信的内涵 (1)展示生活中的自信 教师活动:展示生活中充满自信的照片。 照片 1:一位运动员在比赛中奋力拼搏的身影。 照片 2:一位小朋友在舞台上自信地表演舞蹈。 照片 3:一位老人在公园里悠然自得地练习太极。 提问: 结合以上图片,谈谈你对自信的理解。(学生 1:自信就是相信自己有能力完成某件事情;学生 2:自信是对自身能力的认可和肯定。) 总结: 自信是一种内在的力量,它源于我们对自己能力的肯定。这种力量不仅体现在我们掌握的知识水平、技能和解决问题的能力上,还展现在我们的思维方式、道德规范和人格情怀等方面。 设计意图:通过具体的生活实例,帮助学生更直观地理解自信的深层次含义。 三、自信的作用 (1)展示情境 教师活动:展示三个情境并提问。 情境 1:小李赢得了篮球赛。 情境 2:丽丽拼好了一个复杂的模型。 情境 3:小芳解决了一道难题。 提问: 是什么让他们赢得了这些挑战?(生:他们相信自己能行,在思想上和行动上都表现出了 “我能行”。) 总结: 自信让人在思想上相信 “我能行”,在行动上表现出 “我能行”,并在情感上体验到 “我能行”。自信能够让我们在面对困难和失败时不轻言放弃,继续朝着目标前进。 设计意图:通过对不同情境的探讨,让学生深刻理解自信在实际生活中的作用。 (2)展示视频 教师活动:播放《官渡之战》视频片段。 视频内容:袁绍在官渡之战中的失误和失败。 提问: 袁绍为何失败了?(生:他不听他人建议、轻视对手、狂妄自大、刚愎自用、自以为是。) 总结: 这些都是自负的表现:对自己评价过高,过于自信。自负常常导致决策失误和失败。 设计意图:通过历史案例,让学生认识到自负带来的后果,从而更好地理解自信与自负的区别。 (3)展示案例 教师活动:展示小王的案例。 案例:小王在考试前总是紧张不安,害怕自己考不好。 提问: 小王是一个怎样的人?(生:他是个自卑的人,对自己评价过低、轻视自己。) 总结: 自卑是指对自己评价过低,轻视自己的能力。自卑的结果是过分夸大困难,不敢尝试,错失成长的机会。 自信能够让人远离自负与自卑。真正的自信表现为能够实事求是地看待自己,坦然面对真实的自己,从容应对学习和生活中的各种问题。 设计意图:通过具体的案例,帮助学生理解自信与自卑的不同,以及自信在实际生活中的重要性。 四、自信的来源 (1)展示案例 教师活动:展示小明的故事。 案例:小明从小喜欢画画,经过不断练习,他的画技逐渐提高,最终在学校的绘画比赛中获奖。 提问: 小明的自信心来自哪里?(生:来自于不断的练习积累的绘画功底和实力,亲朋好友的欣赏、鼓励和肯定。) 总结: 自信的来源之一是我们成长过程中积累的实力。通过不断的努力和实践,我们能够提升自己的能力,从而获得自信。 另一个来源是和他人交往中获得的肯定。亲朋好友的支持和鼓励也是增强自信的重要因素。 设计意图:通过具体的个人经历,让学生了解自信的来源,激励他们在日常生活中不断努力。 (2)展示视频 教师活动:播放《中国 --- 富强》视频片段。 视频内容:展示中国的社会稳定发展、国家繁荣富强、人民的幸福感和自豪感。 提问: 中国人的自信源自哪里?(生:来自于社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。) 总结: 社会的稳定发展和国家的繁荣富强也是自信的重要来源。人们在这样的环境中感到安全、有成就感和自豪感,从而增强自信心。 设计意图:通过展示国家的发展,不仅让学生了解自信的来源,还培养他们的民族自豪感。 五、课堂小结 教师活动:回顾本节课的主要内容。 自信的内涵:自信是一种内在的力量,它源于我们对自己能力的肯定。这种力量不仅体现在我们掌握的知识水平、技能和解决问题的能力上,还展现在我们的思维方式、道德规范和人格情怀等方面。 自信的作用:自信让人在思想上相信 “我能行”,在行动上表现出 “我能行”,并在情感上体验到 “我能行”。自信能够让我们在面对困难和失败时不轻言放弃,继续朝着目标前进。 自信的来源:自信来源于我们在成长过程中积累的实力,和他人交往中获得的肯定,以及社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。 总结: 在人生的旅途中,自信如同明灯,照亮前行的道路,让我们无畏挑战,勇往直前。相信自己,不仅是对能力的肯定,更是对梦想的执着。愿我们都能怀揣自信,拥抱每一个明天,绽放出属于自己的光彩,成就非凡人生。 设计意图:回顾课堂知识,加深学生对自信的理解,提升他们的自信心和能力。
课后作业 (1)请学生结合自己的经历,撰写一篇关于 “我的自信故事” 的短文,描述一个自己因为自信而取得成功的例子,并分享自己如何培养和保持自信心的。 (2)设计一份针对自信、自负和自卑的调查问卷,通过询问身边的同学,了解他们对于这三种心态的理解和看法,并分析调查结果,形成一份报告。
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