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教学设计
教学课题 人要有自信（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册
教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是培养学生的自信品质，引导学生正确认识自信及其对个人成长的重要性。 （2）本节课主要介绍了自信的内涵、自信对个体心态和行为的影响、以及如何建立自信等知识点。通过生活实例和历史故事，帮助学生区分自信与自负、自卑之间的区别，从而形成健康的心理状态。 （3）通过学习本节课，学生能够学会如何正确认识和评价自我，理解自信在面对生活和学习挑战时的重要作用，并掌握提升自信的方法。同时，学生将学会通过实际操作和正面思维来克服自负与自卑，促进个人的全面发展和人格塑造。
教学目标 （1）道德修养：理解自信对于形成乐观坚定的心态、远离自负和自卑的重要性，树立自信的生活态度，形成积极进取、坚忍不拔的意志品质。 （2）健全人格：阐明自信的内涵，能够正确认识自我，形成对自己客观的评价。
重难点 （1）理解自信的内涵，能够从生活情境中识别自信、自负和自卑的表现，并分析其对个人成长的影响。 （2）探究自信的来源，结合个人经历和国家发展，理解自信与实力、他人肯定以及社会环境之间的关系。
教学方式与策略 讲授法、观察学习法、案例分析法、讨论法、情境模拟法
教学活动设计 一、导入新课 教师活动：展示资料：习总书记、彭凯平和高尔基的名言，并提出问题。 习总书记：“自信人生二百年，会当水击三千里。” 彭凯平：“自信是成功的基石。” 高尔基：“自信是走向成功的第一步。” 提问： 从这些名言中，你们读出了什么？（生：自信非常重要，它能让我们在面对挑战时保持坚定和乐观。） 设计意图：通过引用名人的名言，激发学生对自信重要性的思考，提高他们的学习兴趣。 二、自信的内涵 （1）展示生活中的自信 教师活动：展示生活中充满自信的照片。 照片 1：一位运动员在比赛中奋力拼搏的身影。 照片 2：一位小朋友在舞台上自信地表演舞蹈。 照片 3：一位老人在公园里悠然自得地练习太极。 提问： 结合以上图片，谈谈你对自信的理解。（学生 1：自信就是相信自己有能力完成某件事情；学生 2：自信是对自身能力的认可和肯定。） 总结： 自信是一种内在的力量，它源于我们对自己能力的肯定。这种力量不仅体现在我们掌握的知识水平、技能和解决问题的能力上，还展现在我们的思维方式、道德规范和人格情怀等方面。 设计意图：通过具体的生活实例，帮助学生更直观地理解自信的深层次含义。 三、自信的作用 （1）展示情境 教师活动：展示三个情境并提问。 情境 1：小李赢得了篮球赛。 情境 2：丽丽拼好了一个复杂的模型。 情境 3：小芳解决了一道难题。 提问： 是什么让他们赢得了这些挑战？（生：他们相信自己能行，在思想上和行动上都表现出了 “我能行”。） 总结： 自信让人在思想上相信 “我能行”，在行动上表现出 “我能行”，并在情感上体验到 “我能行”。自信能够让我们在面对困难和失败时不轻言放弃，继续朝着目标前进。 设计意图：通过对不同情境的探讨，让学生深刻理解自信在实际生活中的作用。 （2）展示视频 教师活动：播放《官渡之战》视频片段。 视频内容：袁绍在官渡之战中的失误和失败。 提问： 袁绍为何失败了？（生：他不听他人建议、轻视对手、狂妄自大、刚愎自用、自以为是。） 总结： 这些都是自负的表现：对自己评价过高，过于自信。自负常常导致决策失误和失败。 设计意图：通过历史案例，让学生认识到自负带来的后果，从而更好地理解自信与自负的区别。 （3）展示案例 教师活动：展示小王的案例。 案例：小王在考试前总是紧张不安，害怕自己考不好。 提问： 小王是一个怎样的人？（生：他是个自卑的人，对自己评价过低、轻视自己。） 总结： 自卑是指对自己评价过低，轻视自己的能力。自卑的结果是过分夸大困难，不敢尝试，错失成长的机会。 自信能够让人远离自负与自卑。真正的自信表现为能够实事求是地看待自己，坦然面对真实的自己，从容应对学习和生活中的各种问题。 设计意图：通过具体的案例，帮助学生理解自信与自卑的不同，以及自信在实际生活中的重要性。 四、自信的来源 （1）展示案例 教师活动：展示小明的故事。 案例：小明从小喜欢画画，经过不断练习，他的画技逐渐提高，最终在学校的绘画比赛中获奖。 提问： 小明的自信心来自哪里？（生：来自于不断的练习积累的绘画功底和实力，亲朋好友的欣赏、鼓励和肯定。） 总结： 自信的来源之一是我们成长过程中积累的实力。通过不断的努力和实践，我们能够提升自己的能力，从而获得自信。 另一个来源是和他人交往中获得的肯定。亲朋好友的支持和鼓励也是增强自信的重要因素。 设计意图：通过具体的个人经历，让学生了解自信的来源，激励他们在日常生活中不断努力。 （2）展示视频 教师活动：播放《中国 --- 富强》视频片段。 视频内容：展示中国的社会稳定发展、国家繁荣富强、人民的幸福感和自豪感。 提问： 中国人的自信源自哪里？（生：来自于社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。） 总结： 社会的稳定发展和国家的繁荣富强也是自信的重要来源。人们在这样的环境中感到安全、有成就感和自豪感，从而增强自信心。 设计意图：通过展示国家的发展，不仅让学生了解自信的来源，还培养他们的民族自豪感。 五、课堂小结 教师活动：回顾本节课的主要内容。 自信的内涵：自信是一种内在的力量，它源于我们对自己能力的肯定。这种力量不仅体现在我们掌握的知识水平、技能和解决问题的能力上，还展现在我们的思维方式、道德规范和人格情怀等方面。 自信的作用：自信让人在思想上相信 “我能行”，在行动上表现出 “我能行”，并在情感上体验到 “我能行”。自信能够让我们在面对困难和失败时不轻言放弃，继续朝着目标前进。 自信的来源：自信来源于我们在成长过程中积累的实力，和他人交往中获得的肯定，以及社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。 总结： 在人生的旅途中，自信如同明灯，照亮前行的道路，让我们无畏挑战，勇往直前。相信自己，不仅是对能力的肯定，更是对梦想的执着。愿我们都能怀揣自信，拥抱每一个明天，绽放出属于自己的光彩，成就非凡人生。 设计意图：回顾课堂知识，加深学生对自信的理解，提升他们的自信心和能力。
课后作业 （1）请学生结合自己的经历，撰写一篇关于 “我的自信故事” 的短文，描述一个自己因为自信而取得成功的例子，并分享自己如何培养和保持自信心的。 （2）设计一份针对自信、自负和自卑的调查问卷，通过询问身边的同学，了解他们对于这三种心态的理解和看法，并分析调查结果，形成一份报告。

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