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岭南版《数字媒体艺术》教学设计（第9课）
课题 数字媒体艺术 单元 第四单元 学科 美术 年级 七年级
核心素养目标 审美感知：感知数字媒体艺术的动态性、交互性、超现实性等独特美感，区分其与传统艺术的审美差异。艺术表现：能通过语言表述数字媒体艺术作品的特点，在辩论中清晰表达观点。创意实践：参与小组辩论，尝试运用 AI 技术生成画作，探索数字技术与艺术创作的结合。21世纪教育网独家资源文化理解：理解数字媒体艺术与传统艺术的互补关系，认同两者在文化传承与创新中的价值。
教学内容分析 本节课为岭南版七年级下册第四单元第 9 课，聚焦 “数字媒体艺术” 这一新型艺术形式。通过视频赏析、案例分析、小组辩论等活动，引导学生理解数字媒体艺术的定义、形式（如数字绘画、VR/AR 艺术、互动艺术等）及特点（动态性、交互性、超现实性），并辩证探讨其与传统艺术的关系，培养学生对多元艺术形式的认知与思辨能力。
学情分析 七年级学生对数字技术有较高的兴趣和接触度，熟悉短视频、互动游戏等数字媒介，但缺乏对 “数字媒体艺术” 系统性的认知。学生具备一定的小组合作能力和语言表达能力，但在辩证分析问题（如数字艺术与传统艺术的关系）上需要引导。教学中需结合直观案例和互动活动，激发其探究欲望，提升审美分析与逻辑思辨能力。
教学重点 1.理解数字媒体艺术的定义、主要形式及核心特点（动态性、交互性、超现实性）。2.通过案例对比，分析数字媒体艺术与传统艺术的差异。21世纪教育网独家资源
教学难点 辩证看待数字媒体艺术与传统艺术的关系，能有理有据地表达 “取代” 或 “并存” 的观点。
教学方法 讲授法、案例分析法、小组讨论法、辩论法、实践体验法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：导入 视频导入 —— 感知数字媒体艺术的魅力播放 “千里江山沉浸式数字光影艺术展”“2022 年北京冬奥会开幕式数字光影表演” 视频片段，提问：“这些画面带给你哪些独特的感受？它们属于哪种艺术形式？” 观看视频并分享感受，初步认知 “数字媒体艺术” 概念。 通过沉浸式视觉体验激发学生兴趣，建立数字媒体艺术的直观印象，引出课题。
环节二：新授知识 知识探究 —— 解析数字媒体艺术的内涵与特点1.结合教材定义，在多媒体屏幕上展示数字媒体艺术的定义：“数字媒体艺术是一种结合了数字技术和艺术创作的新型艺术形式。它借助计算机软件、数字设备和互联网等技术手段进行创作、展示和传播，具有区别于传统艺术形式的独特魅力。”同时，结合实际案例，如2022年北京冬奥会开幕式中的数字艺术效果，解释数字媒体艺术在当代社会中的广泛应用和重要地位。布置活动一：欣赏与评述：欣赏不同的数字媒体艺术，相对于传统艺术形式，说说其“新”在哪里？举例：数字媒体艺术的特点分析以2008年北京奥运会开幕式上的《画卷》表演为例，阐述其动态性表现在画面的流动和变化：一幅极具中国审美特点的巨幅画卷在体育场中徐徐展开，向世界展现了一幅幅经典的中国画作。其制作材料和工艺充满了科技感，LED 技术也在这里得到了完美地呈现。数字媒体艺术分类：数字媒体艺术主要包括数字绘画、数字雕塑、数字音乐、数字影像、互动艺术等多种形式。艺术家常利用计算机软件、数字设备和互联网等技术进行创作和展示，表达对当代社会、科技、文化和人类生活的思考和观点。21世纪教育网独家资源欣赏不同数字媒体艺术作品播放数字绘画、数字雕塑、数字音乐、数字影像和互动艺术等不同形式的数字媒体艺术作品视频，每幅作品展示时间为1 - 2分钟。引导学生观察作品的题材、风格、色彩、构图等方面的特点，并思考这些作品与传统艺术形式相比，“新”在哪里。引导学生观察并分类，完成 “形式 - 案例” 连线练习。数字媒体艺术的特点分析分别介绍数字媒体艺术的三大特点 —— 动态性、交互性和超现实性。以 2008 年北京奥运会开幕式上的《画卷》表演为例，阐述其动态性表现在画面的流动和变化；展示互动艺术展览的案例，如凡 高艺术互动展，说明观众通过触摸、点击等方式与作品互动，体现了交互性；再展示虚拟现实（VR）与增强现实（AR）艺术作品，让学生感受其超现实性特点，如观众沉浸在虚拟的三维环境中或现实场景与虚拟信息相结合带来的独特体验。 仔细阅读定义，倾听教师讲解，初步理解数字媒体艺术的基本概念和内涵。21世纪教育网独家资源观看案例视频和图片，跟随教师讲解，理解数字媒体艺术的动态性、交互性和超现实性特点，并在课堂上积极回答教师提出的相关问题，如 “在《画卷》表演中，哪些画面元素体现了动态性？” 等。观察案例，尝试归纳不同数字艺术形式的特点，完成 “形式 - 案例” 连线练习。观看案例视频和图片，跟随教师讲解，理解数字媒体艺术的动态性、交互性和超现实性特点，并在课堂上积极回答教师提出的相关问题，如 “在《画卷》表演中，哪些画面元素体现了动态性？” 等。 明确数字媒体艺术的概念，帮助学生建立对这一艺术形式的初步认知框架，为深入学习其特点和形式做好铺垫。通过具体案例分析，使学生更加深入地理解数字媒体艺术的特点，提高学生对艺术作品的分析和鉴赏能力，同时增强课堂教学的趣味性和直观性。通过具体案例拆解抽象概念，帮助学生理解数字媒体艺术的多元形式，培养分类与归纳能力。通过具体案例分析，使学生更加深入地理解数字媒体艺术的特点，提高学生对艺术作品的分析和鉴赏能力，同时增强课堂教学的趣味性和直观性。21世纪教育网独家资源
环节三：探索与交流 思辨实践 —— 辩论 “数字媒体艺术与传统艺术的关系”布置活动二：探索与交流：小组讨论，分正反方谈谈数字媒体艺术的不同特点。环节一：明确辩题与规则21世纪教育网独家资源1.提出辩题：“数字媒体艺术会取代传统艺术，还是与传统艺术并存？”2.讲解辩论规则（分组、时间限制、发言要求），将学生分成正反两方小组，每组人数相等（如 5 - 6 人）。向学生介绍讨论规则，包括开篇立论、攻辩环节、自由辩论和总结陈词的时间限制、发言规则和评判标准等。发放正反方观点提示卡（如正方：传播优势、互动体验；反方：文化底蕴、审美触感）。引导学生围绕辩题展开激烈的讨论，鼓励学生大胆表达自己的观点，运用所学知识进行论证。环节二：辩论实战1.担任主持人，把控辩论流程（开篇立论、攻辩、自由辩论、总结陈词）。21世纪教育网独家资源2.适时引导学生聚焦 “文化价值”“技术优势”“审美体验” 等核心维度，避免偏离主题。环节三：评委点评与教师总结21世纪教育网独家资源邀请评委团（可由老师或其他同学组成）对正反双方的辩论表现进行点评，从论点的合理性、论证的充分性、辩论技巧等方面进行打分，并评选出获胜方和最佳辩手。教师对辩论活动进行总结，强调数字媒体艺术与传统艺术并非对立，而是相互补充、相互促进的关系。数字媒体艺术为传统艺术提供了新的表现形式和传播途径，传统艺术则为数字媒体艺术奠定了文化底蕴和艺术内涵，二者共同推动艺术的发展和创新。 自愿分为正反方小组（每组 5-6 人），结合提示卡和课前收集的资料，梳理论点与论据。1.正方强调数字艺术的传播效率、互动性和创作革新；反方突出传统艺术的文化承载、材质触感及两者的互补性。2.记录对方观点漏洞，针对性反驳（如反方提问：“传统书画的笔墨韵味如何通过数字技术完全复制？”）。认真倾听评委的点评和教师的总结，反思自己在辩论中的优点和不足之处，学习对方小组的优点和长处，进一步完善自己对数字媒体艺术与传统艺术关系的理解。 通过结构化辩论框架，降低思辨难度，引导学生有理有据地表达观点。通过思维碰撞，深化对数字艺术与传统艺术关系的理解，培养逻辑思维、语言表达与团队协作能力。评委的点评和教师的总结有助于学生全面客观地认识数字媒体艺术与传统艺术的关系，引导学生树立正确的艺术观。通过评选获胜方和最佳辩手，激发学生的学习积极性和竞争意识，鼓励学生在今后的学习中更加努力地提升自己的综合能力。
环节四：课堂小结 邀请学生分享本节课的学习收获和体会，包括对数字媒体艺术概念、特点的认识，对数字媒体艺术与传统艺术关系的理解，以及在实践操作过程中的感受和体会等。教师在学生分享的基础上，对本节课的教学内容进行总结回顾，重点强调数字媒体艺术的核心概念、主要特点以及与传统艺术的相互关系，同时表扬学生在课堂上的积极表现和实践创作中的创新思维。 积极举手发言，分享自己在本节课中的学习收获和心得体会，回顾自己在欣赏、讨论、辩论和实践操作等环节的表现，思考自己在数字媒体艺术学习方面的优点和不足之处，明确今后努力的方向。 通过学生分享和教师总结，梳理本节课的知识点和学习内容，加深学生对所学知识的印象和理解，同时培养学生的自我反思能力和总结归纳能力。对学生的积极表现进行表扬和鼓励，有助于增强学生的学习自信心和学习兴趣，为今后的学习奠定良好的基础。
课后作业 布置课后作业：21世纪教育网独家资源“请同学们课后继续完善自己在课堂上生成的 AI 画作，运用所学的绘画知识和技巧，对画作的色彩、线条、构图等方面进行调整和修饰，使其更加符合自己的审美要求。然后，撰写一篇不少于 300 字的短文，分析 AI 技术对传统绘画艺术的影响，以及你在创作过程中的收获和感悟。要求短文内容观点明确、条理清晰、语言流畅，并在下节课上交作业。” 教师在多媒体屏幕上展示作业要求，再次强调作业的重点和注意事项，确保学生明确作业任务。 仔细聆听教师布置的课后作业要求，记录在作业本上，明确作业的任务和标准。在课后，按照作业要求，对 AI 画作进行完善，并认真撰写短文，深入思考 AI 技术对传统绘画艺术的影响以及自己在创作过程中的体会和感悟。 课后作业的布置旨在进一步巩固学生对课堂知识的理解和掌握，提高学生的艺术创作能力和分析思考能力。通过对 AI 画作的完善，培养学生对艺术作品的审美和修饰能力；撰写短文则引导学生深入探究数字媒体艺术与传统艺术的关系，锻炼学生的文字表达能力和逻辑思维能力，同时将课堂学习延伸到课外，促进学生的自主学习和持续发展。
教学资源 多媒体教学设备、数字媒体艺术相关图片和视频资料、AI 绘画软件（如 DeepArt、RunwayML 等）
教学反思 在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，如讲授法、讨论法、案例分析法、实践教学法和小组合作法，较好地激发了学生的学习兴趣和积极性，培养了学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如在小组讨论环节，部分学生的参与度不够均衡，个别小组在辩论过程中出现观点偏激或论证不足的情况；在实践操作环节，由于学生对 AI 绘画软件的熟悉程度不同，导致部分学生完成任务的速度较慢，影响了整体教学进度。针对这些问题，在今后的教学中，可以采取以下改进措施：一是加强对小组讨论的组织和引导，明确每个学生的分工和角色，确保每个学生都能充分参与讨论；在辩论过程中，注重培养学生的辩证思维能力，引导学生从多角度分析问题，避免观点片面化。二是提前布置实践操作任务，让学生在课前对 AI 绘画软件进行简单的预习和尝试，减少课堂上技术操作的难度和时间；同时，在课堂上针对学生的不同情况，采用分层教学法，对不同层次的学生提出不同的实践要求和指导，使每个学生都能在原有基础上有所收获和提高。
图形
图文
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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