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【教考衔接】跟着课文学阅读:记叙文
专题02：环境描写的作用
（示范课文：《故乡》、《社戏》、《骆驼祥子》）
内容解读
环境（景物）描写是指对自然环境和社会环境中的风景、风俗、风物的描写。它是记叙文阅读中的高频考点，考查形式多样。常有直接分析文中指定的环境（景物）描写的作用，有补写恰当的景物描写；有时候会从句子的赏析、句段的作用等角度去考查；有时候出题者会将环境（景物）描写融入信息提取与辨析(选择题的某个选项)中去考查。
课文展示
示例1：九年级（上）第15课《故乡》“思考探究”第三题
【问题】画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。
【原文】这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
【点拨】注意文中的环境描写，感知其作用及表达效果。
【答案】文中写景的地方很多，如由闰土引出少年回忆时写“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜”，这一段环境描写，充满画意，形象的色彩极为鲜明而又纯净，生机勃勃，由此衬托出少年闰土“小英雄”的形象，也写出了作者对于故乡的美好印象。
示例2：分析《社戏》选段中环境描写的作用
【原文】我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
——鲁迅《社戏》（节选）
【分析】这段环境描写具有多方面的重要作用：
一、烘托人物心情
从压抑到愉悦的转变
开头写“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”，随后描写了月下乘船前往赵庄途中的美景。这种美好的环境描写是对人物内心轻松愉悦状态的一种映照。例如，“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来”，那清新的气息就像人物此刻畅快的心情一样，让人感觉神清气爽。
深化沉醉之感
当听到横笛的声音时，“使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”。环境中的水汽、豆麦香与悠扬的笛声相融合，进一步烘托出“我”沉浸在美好氛围中，忘却烦恼的心境。
二、推动情节发展
营造氛围促使行动
文中对夜晚乘船途中的景色描写，如“一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船”以及后面众人上船出发的情景描写，营造出一种充满期待的氛围。这种氛围推动着情节向前发展，使得“我”和小伙伴们迫不及待地踏上前往赵庄看社戏的旅程。
暗示即将到来的事情
随着“渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火”，环境的描写暗示着目的地赵庄即将到达，社戏即将开场，从而自然地引出下文看社戏的情节。
三、渲染气氛
宁静美好的乡村夜景
整个环境描写描绘出一幅宁静、优美、充满生机的乡村月夜图。“左右都是碧绿的豆麦田地的河流”“淡黑的起伏的连山”等描写，渲染出一种静谧而又富有诗意的氛围，让读者感受到江南水乡独特的魅力。
富有感染力的氛围营造
这种氛围具有很强的感染力，使读者仿佛置身于那个夜晚的船上，跟随着文中的“我”一同前行，增强了作品的艺术感染力。
【答案】这段文字中，第一句写出了“我”一路所见风景的清新自然、朦胧优美，作者从视觉、嗅觉、触觉的方面着笔，渲染出欢乐的气氛。第二句从侧面描写行船速度快，烘托出了“我”与小伙伴们去看戏途中那种欢快而迫切的心情。
示例3：分析《骆驼祥子》选段中环境描写的作用
【原文】风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。
祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只茫茫地觉得心有点热气，耳旁有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前曳。坐车的仿佛死在了车上，一声不出的任凭车夫在水里挣命。
雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气：“先生，避避再走吧！”“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”坐车的跺着脚喊。祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看身上，已经全往下流水，他知道一站住 就会哆嗦成一团。他咬上了牙，蹚着水不管高低深浅地跑起来。刚跑出不远，天黑了一阵，紧跟着一亮，雨又迷住他的眼。拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已经顾不过命来。
—老舍《骆驼祥子》（节选）
【分析】老舍以极具张力的笔触，将自然界的狂暴与人性的冷酷交织，让读者在感官震撼中直面社会的黑暗。祥子在这场暴雨中的“挣扎”，不仅是体力与自然的对抗，更是个体在时代洪流中无声湮没的隐喻。这种描写超越了场景本身，成为对旧中国社会结构的血泪控诉。
【答案】作者极力刻画了暴雨的情景。当雨大到人不能行走的程度，祥子还不得不在雨中挣命。通过这样的环境描写，展现了祥子吃苦耐劳、勤劳的本性，从而揭示了旧社会劳动人民生活的疾苦和悲惨的主题。
常考题型
1.小说开头的景物描写具有象征意义,请联系全文简要分析。
2.赏析句子：请从描写的角度赏析下列句子的表达效果。
3.分析第×段中的景物/环境描写（场景描述），有何作用
4.文章……处的环境描写在结构和内容上各有什么作用？
5.结合小说内容，分析文中描写环境的画横线语句的作用。
6.补写：结合选文内容,在第×段横线处补充恰当的景物描写。
7.句段作用：选文第×段能否删去，为什么？
考点分析
判定环境的描写特点
①抓住特征，从形、声、色等方面来考虑景物特点;
②调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点。
区分环境描写的手法
①从写景的层次和观察角度，如远景与近景，俯视与仰视等;
②描写技巧：动静结合(以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰)、虚实结合(“实”指现实存在的事物。“虚”指作者的想象和联想)、正侧描写、细节描写、工笔(对对象多用笔墨做细致入微的刻画)和白描(不用浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简练的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受)等。
思路点拨
1、自然环境描写的作用：
①表现地域风光,交代故事发生的时间、地点、人物活动空间等。
②渲染气氛，营造氛围，烘托人物心情。
③衬托人物形象，表现人物性格。
④为……做铺垫，推动故事情节的发展。
⑤埋下伏笔。
⑥揭示作品主题。
自然环境作用：运用什么手法(手法判定)，描绘了什么样的景物(景物特点)，对什么人物(情节、主题)起到了什么作用。(根据要求灵活组织答案)
2、社会环境描写的作用：
①为人物活动提供一个场所，交代人物的生存环境(时代背景)、社会关系。
②为人物性格描写做铺垫。
③暗示人物命运，揭示社会现实。
④推动情节发展。
⑤深化作品主题。
社会环境作用：交代人物的生存环境、故事发生的时代背景，揭示社会本质。
中考链接
（2024·山东德州·中考真题）
馕
李娟
①卡西开始准备烤馕。而团早就揉好，已经醒了一个多小时了。
②我掐指一算，旧馕还剩七八个，我们一家四口还得吃三天才能吃完。等把旧馕吃完了，碑出来的新馕也相当遗憾地变成了坚硬的旧馕……真是的，为什么不缓一两天再烤呢？
③但是再想想，要是先吃新馕的话当时是很享受，可旧馕又怎么办？吃完新馕，旧馕就变得更加坚硬更难以下咽。好比把好日子全透支了，剩万的全是不好的日子。但如果能忍住诱惑，就会始终过着不好不坏的日子。
④馕得一次性烤够三四天的。如有招待客人的计划或即将搬家出发，则会一口气烤得更多，避免一切可能会应付不过来的突发情况。
⑤馕是新疆各个民族的日常主食。城里人买馕吃。馕店的馕是用桶状的大土坑烘烤出来的。烤馕师傅全是男的，女人力气小干不了那活。天大的一团面只有男性的臂膀才揉得动。 就有人源源不断去买啦。
⑥在山野里烤馕的话，条件就简陋多了。尽管条件有限，不好挑剔，但我还是对卡西这个小姑娘烤的馕很有意见。
⑦盛面团用的破锡盆之前一直扔在火坑边，还装过干牛粪。早知道它的真正用途是这个，我每天都会把它擦得亮锃锃的。
⑧自然了，这只用途广泛的锡盆看上去很脏。卡西为了让它干净一点儿，就反过来在旁边的大石头上磕了三下。然后直接把刚揉好的新鲜面团扔了进去……
⑨我以为她起码会用水浇一浇，再拿刷子抹布之类的工具用力擦洗一番。最次也得拾根小棍，把盆里的泥块刮一刮啊……但我闭了嘴一声不吭。如此这般烤出来的馕都吃了那么长时间了，一次也没毒死过。连肚子疼都从没有过。
⑩卡西先把门前空地上的牛粪堆点燃。燃烧一会儿后，把火堆扒开，将盛着面团的锡盆放进火堆中间烧得滚烫的地面上。再把四周烧红的牛粪聚拢，紧紧环贴锡盆。最后，她在敞开的锡盆上盖了一块皱皱巴巴的破铁皮.那是家里每天扫地时用来铲垃圾的简易簸箕……这回她连磕都没磕一下。盖上去的一刹那，我看到细密的土渣子从铁皮上自由倾撒向洁白柔款的面饼。
她又把一些正在燃烧的牛粪团放到铁皮上。由于方形的铁皮块实在太小，锡盆又太大，只能勉强在盆沿上搁稳四个角，大大敞露四面的缝隙。而牛粪又堆得太多，牛粪渣子便不时呼呼啦啦漏进盆里……
加之卡西不时用铁钩揭起铁皮块查看盆中的情形，于是场面更加纷乱吓人……
虽然颇为惊恐，但站起身环顾四望时，我看到的是连绵起伏的荒山野岭，看到寂静空旷的天空中一行大雁浩浩荡荡向西飞。与别的鸟儿不同，雁群到来的情景简直可以称得上“波澜壮阔”，挟着巨大而动人的力量。春天真的到来了。
放平视线，我又看到我们孤独寂静的毡房，以及围裹着毡房的陈旧褐毡和褪色的花带子。再四下看看，野地里除了碎石、尘土、刚冒出头的青草茎和去年的干枯植被，再无一物。收回视线，看到卡西蹲在锡盆边，浅黄色旧外套在这样的世界里明亮得扎眼，仅仅比她面前的火焰黯淡一些。这是一个多么小的小姑娘啊！
最后，我低下头，透过锡盆和铁皮之间的缝隙，看到盆里的面团一角已经轻轻镀上了一弯最美妙的食物才会呈现的金黄色。
这样的世界里能有什么脏东西呢？至少没有黑暗诡异的添加剂，没有塑料包装纸，没有漫长曲折的运输保存过程。只有面粉、水和盐，三者均匀地-如相拥熟睡一般一一糅合在一起，然后一起与火相遇，在高温中芳香地绽放，渐渐成熟……这荒野里能有什么肮脏之物呢？不过全是泥土罢了。而无论什么最终都会变成泥土的，火焰会抚平一切差异，在没有火焰的地方，另有一种更为缓慢，更为耐心地燃烧--那就是生长和死亡的过程。这个过程无时无刻地，一点点地降解着一切生命的突兀尖锐之处。
总之，第一个馕非常圆满地成熟了！金黄的色泽分布均匀，香气扑鼻。卡西把它取出来时，像刚才磕盆那样，在盆沿上敲了三下。于是馕饼上黏嵌的烧煳的黑色颗粒哗啦啦统统掉了下来。然后她再用抹布将其上上下下擦得油光发亮，最后拿进毡房，端端正正地靠着红色的房架子立放在碗橱木箱上。浓烈而幸福的香气弥漫了整个毡房。每当我进进出出，都挣扎其中，扯心扯肺。
多么完美的食物啊，完美得像十五的月亮一样！
（选自散文集《羊道》，有删改。题目是编者加的）
【题目】分析 两段环境描写的作用。
【答案】营造一种空旷寂静荒凉的氛围；突出了地域和民族特色；推动情节的发展，是“我”情绪转变的催化剂；衬托卡西的渺小和孤独；展现了生命的坚韧与活力。
【解析】本题考查环境描写。
根据第 段“我看到的是连绵起伏的荒山野岭，看到寂静空旷的天空中一行大雁浩浩荡荡向西飞。与别的鸟儿不同，雁群到来的情景简直可以称得上“波澜壮阔”，挟着巨大而动人的力量。春天真的到来了”，第 段“我又看到我们孤独寂静的毡房，以及围裹着毡房的陈旧褐毡和褪色的花带子。再四下看看，野地里除了碎石、尘土、刚冒出头的青草茎和去年的干枯植被，再无一物”分析，描绘出毡房处于空旷的荒野之中，四周寂寥无声的画面，营造出一种空旷寂静荒凉的氛围，同时体现出新疆当地人民独特的风土人情和民族特色，
再结合后文“看到卡西蹲在锡盆边，浅黄色旧外套在这样的世界里明亮得扎眼，仅仅比她面前的火焰黯淡一些。这是一个多么小的小姑娘啊”，通过周围空旷寂静的环境，衬托出卡西一个小姑娘在旷野中独自一人的渺小和孤独。
再结合后文第⑥段“尽管条件有限，不好挑剔，但我还是对卡西这个小姑娘烤的馕很有意见”与第 段“这样的世界里能有什么脏东西呢？……这荒野里能有什么肮脏之物呢 不过全是泥土罢了。而无论什么最终都会变成泥土的”分析可知，我因为空旷寂静的荒野，使我对卡西及“脏东西”的看法发生了变化，为“我”情绪的变化作出了铺垫，同时也赞扬出卡西一个人的坚韧与活力。据此作答即可。
思维导图


练习巩固
（2025·浙江杭州·一模）阅读下面文章，完成小题。
鹤骨笛
肖靖
①【A】运河边知了一片聒噪，七月的阳光临近傍晚依然灼热。一鹤背着书包站在阳光里，看着母亲背起一只大大的箱子，箱子和她背负的生活一样沉重。硕大的箱子和母亲瘦小的身体形成强烈的反差，汗水顺着母亲的发梢滴落下来，还未降落到地面就被灼热的空气烤干了。
②一鹤冲过去，托住母亲背上的箱子。母亲感觉到身上的重量减轻了，一回头就看到了一鹤清澈的眼睛。“考上了吗？”母亲急切地问，脸上分明有________和________的神情。一鹤帮着母亲卸下背上的货物，低下头，轻声回答道：“没有。”“怎么能没考上呢，你平时学习不是挺好的吗，你爸去世前就一个心愿……”
③“好了，好了，妈你先别说了。”一鹤打断母亲。母亲却没有停下来的意思：“你考不上大学，就得和我一样干苦力。”“干苦力就干苦力，我不怕。”一鹤气呼呼地对母亲说，“你回家吧，我来干。”
④货站老板走过来对着一鹤说：“你这孩子太不懂事，你妈都是为了你，腰疼都舍不得休息一天。”
⑤“小鹤，考不上没关系，回家复习去吧，这活太累了，你干不了。”母亲推着一鹤往外走。一鹤挣脱母亲的手：“有什么累的，比这累的活多了，我又不是没干过，这活我玩着就干了，你回去吧，我来干。”
⑥货站老板对一鹤母亲说：“大姐，你回去吧，就让你闺女干嘛，你也该治一治你的腰了。”母亲收拾东西离开了，一鹤留下来接替了母亲。
⑦沉重的货箱压着一鹤的肩膀、后背、双腿。一鹤觉得她用尽一身的力气才站了起来，双腿在微微颤抖，每挪动一步身体就矮下去一截，泪水藏在汗水里流下来。
⑧一天的劳累，一鹤浑身酸疼，力气像无数的细丝从四肢百骸中抽离。她不知道一身病痛的母亲是如何挨过这份疲累的。躺在货物狭小的缝隙里，一鹤摸出父亲留下的鹤骨笛。笛子圆润光滑，在灯光下透着淡淡的光泽。一鹤吹出简单的旋律，这是父亲教她的。清脆的笛声顺着大运河水缓缓流淌，带走了疲劳，力量又从四面八方汇聚身体里。
⑨记得那一年，父亲去世之后，母亲将父亲的研究手稿都上交给了博物馆，只留下了一只鹤骨笛。那段时间一鹤常常在梦中看到鹤骨笛化成一只仙鹤在碧蓝的天空中飞翔，然后又化成父亲的样子站在一鹤面前。父亲的一生是单调的，不识字的母亲和父亲没有共同话题；父亲的一生又是丰富的，他醉心于考古研究，夜夜与文献和手稿相伴，累了就拿出鹤骨笛吹奏一曲。此刻，一鹤抱着鹤骨笛沉沉睡去，梦里一鹤和仙鹤一起翩翩飞翔。一鹤有些奇怪，为什么今天的梦有些不同。
⑩清晨起来，劳累的一天又开始了，货站老板看着一鹤吃力的身影，摇了摇头。中间母亲又来过一次，休息了一段时间的母亲腰板比以前直多了。母亲叨叨着让一鹤回学校复读，一鹤连拉带拽地弄走了母亲。货站老板幽幽的叹气声穿过嘈杂的声音钻入了一鹤的耳朵。一鹤回头看了一眼，又继续干活。
半个月的时间，一鹤白嫩的皮肤晒得黝黑，双手长了无数的毛刺，晚上冲澡的时候，双手和肌肤摩擦能替代澡巾。一鹤觉得身体有了明显的变化，最初像秤砣一样沉甸甸的，现在变得越来越轻盈。握着鹤骨笛，一鹤觉得自己似乎变成了一只鹤，真的能飞到天上去。
【B】午后，天气异常闷热，一场大雨不带任何悬念地来了。邮递员冒雨冲进货站的时候，差点撞到正在查看屋顶的老板身上。还好在最紧要的关头，邮递员收住了脚步。雨一时半会儿似乎不会停，货站老板和邮递员将能说的话全部说完，似乎再也找不到话题。邮递员将手伸进防水挎包，抽出来一封大学录取通知书。货站老板扫了一眼，上面赫然写着一鹤的名字。货站老板一把抢过去，带起一股小小的气流。
“一鹤，一鹤。”货站老板的声音里面带着微微的颤抖，大声呼唤道。
正在无聊看雨的一鹤将目光从雨水里收回来，扭头看向货站老板。“你的，你的，大学的录取通知书。我误会你了，孩子，你是为了让妈妈多休息才故意让她走的吧。”
一鹤笑了笑，站起身，摸了摸怀里的鹤骨笛，她觉得此刻的自己是一只轻盈的鹤，抖动着全身的羽毛飞过大运河，穿过层层雨幕，冲向蓝天。
1．请阅读全文，梳理情节，将下面空格补充完整。
一鹤视角：到运河边寻找母亲——① ——艰辛工作——收到录取通知书。
老板视角：② ——劝一鹤的母亲回家——③ ——看到录取通知书。
【答案】 赶母亲回家 批评一鹤不懂事 因一鹤不愿回校复读而叹气（或是：看着一鹤吃力工作而摇头）
【解析】本题考查内容概括。
一鹤视角：
由题干“到运河边寻找母亲”定位到第①段，“艰辛工作”定位到第⑦段，由此可知第一个空在此之间。
从文章第①段“一鹤背着书包站在阳光里，看着母亲背起一只大大的箱子”到第⑤段“一鹤挣脱母亲的手：‘有什么累的，比这累的活多了，我又不是没干过，这活我玩着就干了，你回去吧，我来干。’”可知，一鹤到运河边寻找母亲后，面对母亲的询问，她骗母亲没考上大学，然后赶母亲回家，所以①处应填“骗母亲没考上大学，赶母亲回家”。
老板视角：
由题干“劝一鹤的母亲回家”定位到第⑥段，第一个空在此之前；“看到录取通知书”定位到第 段，第二个空在此之前。
从文章第④段“货站老板走过来对着一鹤说：‘你这孩子太不懂事，你妈都是为了你，腰疼都舍不得休息一天。’”可知，在一鹤与母亲交流时，老板批评一鹤不懂事，所以②处应填“批评一鹤不懂事”。
从文章第⑩段“清晨起来，劳累的一天又开始了，货站老板看着一鹤吃力的身影，摇了摇头。中间母亲又来过一次，休息了一段时间的母亲腰板比以前直多了。母亲叨叨着让一鹤回学校复读，一鹤连拉带拽地弄走了母亲。货站老板幽幽的叹气声穿过嘈杂的声音钻入了一鹤的耳朵”可知，老板看到一鹤不愿回校复读继续吃力工作，他摇头叹气，所以③处应填“因一鹤不愿回校复读而叹气（或是：看着一鹤吃力工作而摇头）”。
2．《故乡》中“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”一句，展现出了中年闰土与“我”重逢后的复杂心理。请你结合本文中母亲的形象，在第②段中也填上恰当的词语，并简述理由。
“考上了吗？”母亲急切地问，脸上分明有 和 的神情。
理由：
【答案】示例：期待 紧张 生动形象描写出母亲迫切想要知道结果，又担心结果不尽如人意的心理；刻画出一个对女儿寄予厚望，望女成凤的母亲形象。
【解析】本题考查补写。
需结合文本中母亲的形象，填写第②段母亲询问女儿时脸上的神情，并阐述理由。这就要求通过分析母亲的相关描写，梳理出影响其心理的因素。
文章开篇“一鹤背着书包站在阳光里，看着母亲背起一只大大的箱子，箱子和她背负的生活一样沉重。硕大的箱子和母亲瘦小的身体形成强烈的反差，汗水顺着母亲的发梢滴落下来”，描绘出母亲生活的艰难。母亲长期从事苦力劳动，自然不希望女儿重蹈自己的覆辙，所以对女儿考上大学，改变命运充满期待。
文中②段提到“你爸去世前就一个心愿……”，说明父亲生前对女儿考上大学有强烈期望，母亲尊重丈夫的遗愿，因此对女儿的考试结果极为在意，这进一步加深了母亲对女儿考上大学的期待。
由于家庭艰难，母亲清楚考大学对女儿的重大意义。女儿的考学结果，将直接决定女儿未来的人生走向。在这种情况下，母亲在期待的同时，内心必然充满紧张，害怕女儿没考上，无法改变命运。
基于上述分析，母亲脸上分明有“期待”“渴望”和“紧张”“忐忑”等的神情，将这些内容整合，便完成了题目的作答。
示例：渴望和忐忑。
理由阐述：从文中第①段“一鹤背着书包站在阳光里，看着母亲背起一只大大的箱子，箱子和她背负的生活一样沉重。硕大的箱子和母亲瘦小的身体形成强烈的反差，汗水顺着母亲的发梢滴落下来”可知，母亲从事着繁重的体力劳动，生活极为艰苦。再结合第②段“你爸去世前就一个心愿……”，能了解到父亲生前期望女儿考上大学，母亲尊重丈夫遗愿，同时也希望女儿能借此摆脱干苦力的命运，所以母亲对女儿考上大学有着强烈的渴望。第③段母亲所说 “你考不上大学，就得和我一样干苦力”，表明母亲深知考大学对女儿的重要性。家庭的艰难处境让母亲担心女儿没考上，致使女儿未来依旧生活困苦，所以母亲在询问时，内心充满了忐忑。这两个词语能生动展现一个对女儿充满期待、希望女儿有光明前途的母亲形象。
3．本文中有闷热的天气、大雨等环境描写。请从【A】【B】两处划线句中任选一句，分析它的作用。
【A】运河边知了一片聒噪，七月的阳光临近傍晚依然灼热。
【B】午后，天气异常闷热，一场大雨不带任何悬念地来了。
【答案】示例A：这句话描写知了的聒噪和天气的灼热，既烘托出母亲劳作的艰辛，表现了母亲坚强、不辞辛劳的品质，也烘托出了母亲还未得到一鹤高考结果的焦灼心理。
示例B：这句话写大雨的到来，引出了后文邮递员躲雨、货站老板看见录取通知书的内容，推动了故事情节的发展
【解析】本题考查句子赏析。
A：开篇这句环境描写极具画面感与感染力。“运河边知了一片聒噪”，从听觉角度入手，描绘出蝉鸣此起彼伏的喧闹场景，“聒噪”一词更增添了闷热天气带给人的烦躁感；“七月的阳光临近傍晚依然灼热”，则从视觉与触觉维度，点明七月傍晚时分阳光的强烈热度，突出天气的酷热难耐。这看似简单的环境描写，实则蕴含多重深意。其一，侧面烘托出母亲劳作环境的恶劣，在如此闷热的天气下，母亲依然背着沉重的箱子艰难前行，“硕大的箱子和母亲瘦小的身体形成强烈的反差，汗水顺着母亲的发梢滴落下来”，进一步突出母亲劳作的艰辛，展现母亲坚韧不拔、不辞辛劳的品质；其二，为下文母亲和一鹤的对话营造氛围，闷热的天气映衬出母亲内心的焦灼，她急切渴望知晓女儿高考的结果，这种焦急心情如同这炽热的天气一般，难以平复。
B：“天气异常闷热”先渲染了一种压抑的氛围，而“一场大雨不带任何悬念地来了”则为后文邮递员冒雨送货站、因雨与货站老板交谈并拿出录取通知书等情节做了铺垫，推动了故事情节的发展。这场大雨就像是一个转折点，打破了之前的平静，为故事迎来了新的发展，使一鹤的录取通知书得以出现，也让故事的氛围从之前的压抑、艰辛转向了惊喜与希望。
4．小说中鹤骨笛多次出现，请结合相关语句，谈谈对小说主旨的理解。
【答案】示例：鹤骨笛是父亲的遗物，文中一鹤在艰辛的工作之余，或吹笛休息，或握笛梦鹤，觉得自己就像轻盈的鹤飞向蓝天，通过吹奏笛声，一鹤找到内心的力量，最终实现自我超越。因此，作品是以鹤骨笛象征一鹤对父亲的怀念与精神传承，体现她在艰难生活中的坚持与成长，从而体现主旨：面对困境，信念与坚持能带来希望与蜕变，家庭的爱与支持是前行的动力。
【解析】本题考查文章主旨。
文中第⑤段提到“一鹤把那支鹤骨笛轻轻拿出来，摩挲着，就像小时候摩挲父亲的手。”，在这句话中，“摩挲着，就像小时候摩挲父亲的手”，生动地表现出一鹤将对父亲的思念寄托于鹤骨笛之上。鹤骨笛成为了父亲的象征，承载着一鹤对父亲深深的怀念之情，体现了家庭亲情在她心中的重要地位，也为后文她从鹤骨笛中汲取力量做了铺垫。
第⑦段“一鹤在艰辛的工作之余，吹起鹤骨笛，笛声呜咽悠扬，她觉得自己就像轻盈的鹤飞向蓝天。” 这句话描述了一鹤吹奏鹤骨笛时的感受，“觉得自己就像轻盈的鹤飞向蓝天”，表明鹤骨笛给予她精神上的慰藉和力量。父亲的遗物成为她在艰难生活中的精神支柱，让她能够在困境中找到内心的宁静与力量，实现自我超越，体现了她对父亲坚韧精神的传承，以及在这种精神鼓舞下的成长。
第⑩段“一鹤握着鹤骨笛，进入了梦乡。梦里，她变成了一只鹤，飞过了绿色的草地，蓝色的河流，飞向了那片灿烂的阳光。”通过一鹤的梦境，“变成了一只鹤，飞过了绿色的草地，蓝色的河流，飞向了那片灿烂的阳光”，再次强调了鹤骨笛带给她的力量，让她在精神上得以超脱困境，飞向充满希望的未来。这不仅体现了一鹤在面对困境时，凭借着对父亲的怀念和鹤骨笛所象征的精神力量坚持下来，更深刻地揭示了小说的主旨：面对困境，信念与坚持能带来希望与蜕变，家庭的爱与支持是前行的动力。鹤骨笛贯穿始终，将一鹤的情感、成长与小说主旨紧密相连，使主旨得到了充分的体现和升华。
（2025·江苏盐城·一模）学校文学社开展“经典作品阅读分享会”，选取了夏兴初《棉花》这篇小说作为重点研讨素材，请你完成以下阅读任务。
①一次雪崩，两个登山者困在一个窝棚里。
②窝棚是牧羊人遗弃的，破败不堪，深埋雪中，只剩下棚顶露在外面，在茫茫雪海里昭示着它的存在。
③登山者一个高、一个矮，素不相识。突然的雪崩，使他俩在逃命中都弄丢了装备，一前一后跌跌撞撞爬进了窝棚。
④窝棚的门早已不知去向，刺骨的寒风裹挟着大片雪花从缝隙里灌进来，吹得两人透心地凉。
⑤棚内十分狭窄，仅能容下两人。高者见矮者坐在门口，左手流着血，就侧身给他做了简单包扎，然后把他往里挪了挪。
⑥矮者有些推辞，说：“我晚进来一些，就坐外面吧。”
⑦高者已把身子移了出来，说：“不，你有伤，坐里面吧，暖和一点儿。”
⑧天色暗了下来。慌乱地逃命，两人都筋疲力尽。此时的处境不容许他俩做任何事情。矮者在里，高者在外，紧紧挨着身子休息。
⑨晚上就在昏昏欲睡中过去。天一亮，风又挟着雪片钻进来，在窝棚里打着转儿，宣泄着疯狂，打在两人的脸上，刀割般生疼。
⑩矮者被寒风一击，猛咳起来，打着干呕。
高者伸手拍了拍矮者的胸口，然后抬手从门洞处抓过一大把雪，喂到矮者嘴边。
矮者吃了几口雪，咳嗽渐渐平息下来。他在怀里摸了摸，摸出一小袋碎饼干，自己吃了些，也递给高者。
吃了碎饼干，又吃了几口雪，两人就开始你一言我一语地聊天，谈家庭，说工作，聊登山的趣事。渐渐地，两人成了无话不谈的朋友。
白天就这样不知不觉过去，可刚到晚上，高者突然全身发冷，抖得厉害。
矮者见状，伸出右手在窝棚最里面摸索半天。突然，他兴奋地喊道：“嘿，棉花！”说着，举起一把有些灰白的棉花，吃力地塞给高者。
高者推辞着：“不行，不行，你也冷呀，而且还有伤。”
矮者说：“我这里还有。”说着，又在里面摸索一阵，拿出一把棉花。
高者接过棉花，用双手捂着，放在胸口。一会儿，他感到暖和多了。
高者问矮者：“哪来的棉花？”
矮者说：“我这最里面有个洞，我往洞里一摸，发现有软绵绵的东西，原来是棉花，估计是牧羊人留下的。”
高者高兴地笑了，他挪了挪身子，和矮者靠得更近。两人又有一句没一句地拉起了家常。
聊着聊着，外面的寒风一灌进来，高者又发抖起来。
矮者又在最里面摸索一阵，抓过一大把棉花，吃力地放到高者胸前。
高者连忙用双手捂住棉花，放在胸前，身子又渐渐暖和起来。
到了后半夜，矮者有些疲倦，就迷迷糊糊睡着了。
侧头看着矮者的睡相，高者突然冒出一个疑问：为什么是他睡在里面，还有随手可得的棉花，而我躺在外面受冻？靠里面的位置本来是我的。
为什么这样想呢？他对我很不错呢！高者为自己的想法而羞愧。
天快亮了，一股寒风灌进来，高者又突然很冷。他推了推矮者，想让他再从洞里抓一把棉花过来。然而，矮者一动不动。
高者用手背探了探矮者的鼻息，发现矮者的呼吸很微弱。他蹲起身，准备对矮者采取急救措施，突然那个疑问又涌进大脑。
于是，高者不自主地向外挪了挪身子。
天亮了，高者探了探矮者冰冷的鼻子，又推了推他僵硬的身子，然后把他移向外面，放到窝棚门口。
高者立即躺进窝棚里面，接着迫不及待地向最里面一摸。他心里一惊，侧头定睛一看：窝棚最里面，只是一块冰冷光滑的石头，哪有什么洞口。
高者连忙转头向矮者望去，只见他躺在风口，身上的棉衣下摆破了一个大洞，一小撮灰白的棉絮从洞口被寒风吹飞起来，扑打在高者脸上。
高者顿感满脸生疼，他跪在地上，捂住脸，深深地弯下身去，向着矮者呜呜地哭起来。
（选自《小小说选刊》2025年1月）
5．在主题阅读分享会的“故事脉络梳理”环节，请你按照小说情节发展顺序，概括出主要情节。要求填写的内容能体现人物的关键行为和情节的关键转折。
雪崩后两人被困窝棚，高者为矮者包扎并让其避风→① →高者身体发冷，矮者多次用“棉花”为其取暖→高者对矮者产生怀疑，矮者陷入昏迷→②
【答案】两人分享食物，聊天增进感情 高者发现真相，为自己的行为悔恨痛哭。
【解析】本题考查对内容的理解与概括。
已知信息“雪崩后两人被困窝棚，高者为矮者包扎并让其避风”对应第①至⑦段，“高者身体发冷，矮者多次用‘棉花’为其取暖”对应第 至 段，“高者对矮者产生怀疑，矮者陷入昏迷”对应第 至 段。
第一空，根据第 段“矮者吃了几口雪，咳嗽渐渐平息下来。他在怀里摸了摸，摸出一小袋碎饼干，自己吃了些，也递给高者”以及第 段“吃了碎饼干，又吃了几口雪，两人就开始你一言我一语地聊天，谈家庭，说工作，聊登山的趣事。渐渐地，两人成了无话不谈的朋友”可知，①处是两人分享食物，聊天增进感情。
第二空，根据第 段“高者立即躺进窝棚里面，接着迫不及待地向最里面一摸。他心里一惊，侧头定睛一看：窝棚最里面，只是一块冰冷光滑的石头，哪有什么洞口”以及第 段“高者顿感满脸生疼，他跪在地上，捂住脸，深深地弯下身去，向着矮者呜呜地哭起来”可知，②处是高者发现真相，为自己的行为悔恨痛哭。
6．分享会中，大家对“风又挟着雪片钻进来，在窝棚里打着转儿，宣泄着疯狂，打在两人的脸上，刀割般生疼”这句环境描写十分感兴趣。请你从环境氛围营造、人物情感烘托以及情节推动等方面分析其作用。
【答案】①营造了恶劣、寒冷、紧张的环境氛围，让读者感受到两人被困窝棚的艰难处境；②烘托出两人在困境中的痛苦与无助，以及他们相互扶持的珍贵情感；③为下文矮者因寒冷身体不适、拿出 “棉花” 给高者取暖等情节做铺垫，推动了情节的发展。
【解析】本题考查句段作用分析。
根据第⑨段“风又挟着雪片钻进来，在窝棚里打着转儿，宣泄着疯狂”可知，风裹挟雪片肆意地在窝棚内打转，“宣泄着疯狂”赋予风雪以疯狂的特质，生动地勾勒出恶劣、寒冷且令人紧张的环境氛围，让读者能切实体会到两人被困窝棚时的艰难。
根据第⑨段“打在两人的脸上，刀割般生疼”以及第 段“矮者吃了几口雪，咳嗽渐渐平息下来。他在怀里摸了摸，摸出一小袋碎饼干，自己吃了些，也递给高者”可知，雪片打在脸上的痛感，突出了两人所承受的痛苦。高者主动为受伤的矮者包扎，矮者拿出碎饼干与高者分享，在这样恶劣环境下的相互关怀，更显相互扶持情感的珍贵，侧面烘托出人物在困境中的复杂心境。
根据第⑨段“风又挟着雪片钻进来，在窝棚里打着转儿，宣泄着疯狂，打在两人的脸上，刀割般生疼”环境描写来看，由于这恶劣寒冷的环境，才有第⑩段“矮者被寒风一击，猛咳起来，打着干呕”的情况，进而促使矮者在后续摸索出“棉花”给高者取暖，如第 段“矮者见状，伸出右手在窝棚最里面摸索半天。突然，他兴奋地喊道：‘嘿，棉花！’说着，举起一把有些灰白的棉花，吃力地塞给高者”，为后续情节发展埋下伏笔，推动了情节的发展。
7．文学社计划制作小说人物海报，需要对矮者的人物形象进行精准描述。请结合小说具体情节，分析矮者的人物形象。
【答案】①善良、坚韧。从他多次拿出 “棉花” 给高者取暖，在受伤且寒冷的困境下，仍与高者分享食物、聊天，展现出他的善良、坚韧。②无私奉献。他用自己棉衣里的棉絮为高者取暖，却谎称是从窝棚里找到的，体现了他无私奉献的精神。
【解析】本题考查人物形象分析与概括。
根据第 段“矮者吃了几口雪，咳嗽渐渐平息下来。他在怀里摸了摸，摸出一小袋碎饼干，自己吃了些，也递给高者”以及第 段“两人就开始你一言我一语地聊天，谈家庭，说工作，聊登山的趣事。渐渐地，两人成了无话不谈的朋友”可知，在受伤且身处寒冷困境时，矮者与高者分享自己珍贵的食物，还与他愉快聊天，缓解彼此紧张的情绪，这一情节生动地展现出矮者善良、坚韧的性格特点，没有因自身艰难就变得自私冷漠，而是积极面对困境并与他人分享温暖。
根据第 段“矮者见状，伸出右手在窝棚最里面摸索半天。突然，他兴奋地喊道：‘嘿，棉花！’说着，举起一把有些灰白的棉花，吃力地塞给高者”以及第 段“只见他躺在风口，身上的棉衣下摆破了一个大洞，一小撮灰白的棉絮从洞口被寒风吹飞起来，扑打在高者脸上”可知，矮者用自己棉衣里的棉絮谎称是窝棚里的“棉花”给高者取暖，自己却躺在风口忍受寒冷。在生死攸关的困境中，他把生的希望更多地留给了高者，这充分体现了矮者无私奉献的精神，为了帮助他人不惜牺牲自己的利益。
8．在“标题的魅力”讨论板块，针对小说以“棉花”为题，请你从情节构建和主题表达两个角度探究其深刻内涵。
【答案】情节构建方面：“棉花” 是贯穿全文的线索，它串联起矮者给高者 “棉花” 取暖、高者对 “棉花” 来源产生怀疑等情节，推动了故事的发展，使情节跌宕起伏。
主题表达方面：“棉花” 象征着矮者的善良、温暖与无私奉献的精神，突出了在困境中人性美好的主题，让读者感受到人与人之间的关爱和温暖。
【解析】本题考查探究标题内涵。
在情节构建方面：根据第 段“矮者见状，伸出右手在窝棚最里面摸索半天。突然，他兴奋地喊道：‘嘿，棉花！’说着，举起一把有些灰白的棉花，吃力地塞给高者”可知，此处矮者拿出“棉花”给高者取暖，故事由此围绕“棉花”展开。接着第 段“聊着聊着，外面的寒风一灌进来，高者又发抖起来”以及第 段“矮者又在最里面摸索一阵，抓过一大把棉花，吃力地放到高者胸前”，再次提及矮者用“棉花”为高者取暖。到了第 段“靠里面的位置本来是我的”，第 段“为什么这样想呢？他对我很不错呢！高者为自己的想法而羞愧”，高者因“棉花”来源产生怀疑。所以“棉花”串联起这些情节，推动故事不断发展，使情节有起有伏，紧紧围绕其展开一系列的故事推进。
在主题表达方面：根据第 段“只见他躺在风口，身上的棉衣下摆破了一个大洞，一小撮灰白的棉絮从洞口被寒风吹飞起来，扑打在高者脸上”可知，原来矮者给高者的“棉花”是自己棉衣里的棉絮，他为了让高者取暖，不惜牺牲自己。这“棉花”从矮者棉衣中来，代表着矮者给予高者的温暖。矮者这种善良、无私奉献的精神，通过“棉花”这一物品具象化。在这冰天雪地被困的恶劣困境中，“棉花”所象征的矮者的美好品质，突出了人性美好的主题，让读者深切感受到在艰难处境下人与人之间无私的关爱和温暖。
9．班级组织主题辩论，围绕“高者最后的行为是否值得原谅”这一辩题，正方观点为 “值得原谅，因为他最终觉醒了”，反方观点为“不可原谅，因为他曾见死不救”。请选择一方立场，结合文本内容陈述理由。
【答案】示例：
正方立场：值得原谅，因为他最终觉醒了
第一层级：高者觉醒了，所以应该原谅。（没有结合原文）
第二层级：高者最后哭了，说明他知道错了，所以可以原谅。矮者用自己的棉花救他，他后来发现真相，感到后悔。
第三层级：高者的觉醒值得肯定。①他发现真相后感到悔恨（“满脸生疼”），并通过动作（“跪”“弯腰”）表达歉意。②虽然错误严重，但极端环境下的自保心理可以理解。
第四层级：高者最终觉醒具有救赎意义。①棉花的两次出现（窝棚虚构棉花→棉衣真实棉花）象征他从自私到理解的转变。②最后的哭泣（“呜呜地哭起来”）是道德觉醒的标志，尽管行为导致悲剧，但人性的复杂性应被包容。
第五层级：高者的行为值得原谅。①觉醒表现：当他发现棉花其实来自矮者的棉衣（“棉衣下摆破了一个大洞”），“满脸生疼”的反应说明他意识到自己的误解和矮者的牺牲。②行动忏悔：他 “跪在地上，捂住脸，深深地弯下身去”，用具体动作表达悔恨，体现道德觉醒。③象征意义：棉花从“救命资源”变为“人性光辉”的象征，高者的哭泣是对生命价值的重新认识。极端环境下的人性挣扎更显觉醒的珍贵。
反方立场：不可原谅，因为他曾见死不救
第一层级：高者太自私，所以不能原谅。（没有结合原文）
第二层级：当矮者生命垂危时，他没有抢救他，反而将其移至风口，这种行为很坏，不能原谅。
第三层级：高者见死不救不可原谅。他在关键时刻选择自保，将受伤的矮者推向危险，导致悲剧。
即使后来后悔，也不能弥补过错。
第四层级：高者突破道德底线。他在矮者濒死时将其移出，动机源于自私的生存竞争（“那个疑问又涌进大脑”）。即使最后悔恨，也无法抵消见死不救的事实。
第五层级：高者的行为不可原谅。①行为恶劣：当矮者生命垂危时，他没有抢救他，反而将其移至风口（“放到窝棚门口”），是对生命的漠视。②自私动机：他因“为什么是他睡在里面” 的疑问而行动，暴露将生存资源置于他人生命之上的扭曲心理。③象征讽刺：棉花本应救人，却成为人性丑恶的见证，高者的行为让救命资源变为暴力工具。
【解析】本题考查对文章内容的理解与谈看法。开放性试题，首先表态，支持正方或反方观点，其次结合内容阐明理由。
如选择正方立场：根据第 段“只见他躺在风口，身上的棉衣下摆破了一个大洞，一小撮灰白的棉絮从洞口被寒风吹飞起来，扑打在高者脸上”可知，高者此时发现了所谓的“棉花”来源，意识到自己误解了矮者，知晓了矮者的牺牲。根据第 段“他跪在地上，捂住脸，深深地弯下身去，向着矮者呜呜地哭起来”可知，高者用跪地痛哭的实际行动表达了内心的悔恨，展现出道德上的觉醒。由矮者用“棉花”给高者取暖以及结尾处“棉花”来源的真相可知，“棉花”从一开始被认为是窝棚里能救命的资源，到最后成为矮者人性光辉的象征，高者的哭泣表明他重新认识到了生命价值，在这极端环境下他的觉醒显得尤为珍贵，所以高者的行为值得原谅。
如选择反方立场：根据第 段“他推了推矮者，想让他再从洞里抓一把棉花过来。然而，矮者一动不动”以及第 段“然后把他移向外面，放到窝棚门口”可知，当矮者生命垂危时，高者不仅没有对其进行抢救，反而将他放到风口，这种行为是对生命的漠视。根据第 段“为什么是他睡在里面，还有随手可得的棉花，而我躺在外面受冻？靠里面的位置本来是我的”可知，高者是因为这样自私的疑问而将矮者移到外面，暴露出他把生存资源置于他人生命之上的扭曲心理。全文围绕“棉花”展开，矮者用棉衣里的“棉花”救高者，而高者却因自私的想法把矮者放到风口，棉花本应是救命之物，却因高者的行为成为人性丑恶的见证，高者让救命的“棉花”变成了伤害他人的暴力工具，所以高者的行为不可原谅。
10．（2025·山东德州·二模）
玉龙雪山的祝福
陈洪金
①窗外便是碧波荡漾的滇池。清晨的阳光照着水面，看到的都是闪闪烁烁的“金子”，细碎地铺满了水面，算是回到家了。它们情不自禁地发出叫声，让人联想到一个远行者回到村庄，向着邻居们亲切地打招呼。
②春节将近，我还在昆明参加一个临时通知的会议。
③会议结束，我等着同来的朋友一起坐车回丽江去。匆匆吃了午饭，我们就汇入高架桥上满满当当的车流中，回去跟家人团圆，迎接新一年的到来。
④车子穿过隧道，丽江城在一瞬间映入眼底，终于暗自喜悦，阳光照得丽江城一片金黄。丽江古城、狮子山、福慧路，这是回到丽江的人们第一眼看到的最为熟悉的场景。此刻，迎接春天的到来。
⑤回到家里，整个小区已经笼罩在橘黄色的灯光里了。女儿在忙着裁纸、折纸，然后铺展开来，用她那娟秀的欧体字，在红纸上慢条斯理地书写春联。
⑥灯光照着她的身影，顿时感觉时光荏苒。几年前，她还围绕在我身边，再贴到家里一扇扇门上。转眼间，她的身影穿过初中、高中、大学的课堂，自己买回纸张，拿出自己创作的春联内容，在红纸上写下对这个春天的祈愿。不知不觉中，她写出来的对联铺满了客厅，抬眼就可以看见远处的玉龙雪山。山上的积雪闪着银光，仿佛是嵌在窗子上的一幅水墨画。雪山与春联彼此映衬着，让人感到舒适与恬静。
⑦一觉醒来，清晨，驱车往北，路边的雪松林在车窗外面一晃而过，野地里清新的空气带着野草的气息，车路渐渐变窄，车速慢下来，似乎已经提前感受到了天气正在变暖，一些新鲜的嫩叶正怯生生地试探着爬上枝头，映入路人的眼帘。玉龙雪山上，积雪融化为清水，再由北向南，潺潺流淌的声响，再不似那严冬里冰凌背后的喑哑。田野里，麦苗正在冬春之交的薄霜里慢慢恢复生长。麦田里，也在渐渐变暖的天气里伴随着麦苗生长。在我的故乡永胜县三川坝，每到春节的时候，每年除夕前到玉龙雪山脚下的麦地里采摘麦蓝菜回来制作酸菜，便成了我这个新丽江人的新习俗。
⑧下午，冬日暖阳让人浑身舒畅，扫阳春又开始了。从城外村野里砍一棵竹子剔去竹枝，做成了一个长长的扫把，伸向高高的屋檐，以及郁闷和病痛。扫完阳春，借着用过的竹竿，再仔细地把竹筒剖成竹条，削去棱角毛刺，几双素雅的筷子就这样做成了。每一年的除夕，崭新的筷子散发出竹子淡淡的清香，祖祖辈辈传承下来的习惯，又在这种久违的清香里传递到了新的一年。
⑨夕阳下沉，暮色再一次降临，街上开始传来零星的鞭炮声，开始在暮色里提前燃放焰火，夜空被照亮。玉龙雪山在不远处，静默地注视着丽江城……
（选自《人民日报》2024年2月，有删减）
(1)试分析第①段环境描写的作用。
【答案】这段环境描写营造出一种宁静而美好的氛围，为后文作者归家的喜悦心情作铺垫。
【解析】本题考查句段作用。
结合①段中“窗外便是碧波荡漾的滇池。清晨的阳光照着水面，看到的都是闪闪烁烁的‘金子’，细碎地铺满了水面，算是回到家了。它们情不自禁地发出叫声，让人联想到一个远行者回到村庄，向着邻居们亲切地打招呼”可知，第①段通过描述“窗外便是碧波荡漾的滇池。清晨的阳光照着水面，看到的都是闪闪烁烁的‘金子’，细碎地铺满了水面”，生动地描绘了一幅清晨滇池波光粼粼、阳光洒落的美丽画面。这样的描写营造出一种宁静而美好的氛围，使读者仿佛置身于那片美丽的景色之中，感受到清晨的宁静与和谐。这段环境描写不仅为文章增添了美感，更重要的是为后文作者归家的喜悦心情作了铺垫。通过描写清晨的美景，作者表达了对家乡的热爱和向往。
(2)终于回到丽江了，收拾好心情，迎接春天的到来。作者记录了归家后的哪几件事？请概括。
【答案】①女儿书写春联，准备过年；②驱车前往玉龙雪山脚下，感受乡村风光；③扫阳春，制作新筷子，传承祖辈习惯。
【解析】本题考查内容理解和概括。
结合第⑤⑥段中“回到家里，整个小区已经笼罩在橘黄色的灯光里了。女儿在忙着裁纸、折纸，然后铺展开来，用她那娟秀的欧体字，在红纸上慢条斯理地书写春联”“灯光照着她的身影，顿时感觉时光荏苒。几年前，她还围绕在我身边，再贴到家里一扇扇门上。转眼间，她的身影穿过初中、高中、大学的课堂，自己买回纸张，拿出自己创作的春联内容，在红纸上写下对这个春天的祈愿”可知，在回到丽江后，作者发现女儿正在忙着裁纸、折纸，并用娟秀的欧体字在红纸上书写春联。这一细节不仅展现了女儿的成长与独立，也体现了家庭迎接新年的喜悦与准备。春联作为中国传统文化的重要元素，象征着对新年的祈愿与祝福。女儿书写的春联铺满了客厅，与远处的玉龙雪山相映成趣，营造出了浓厚的节日氛围。可概括为：女儿书写春联，准备过年；
结合第⑦段中“一觉醒来，清晨，驱车往北，路边的雪松林在车窗外面一晃而过，野地里清新的空气带着野草的气息，车路渐渐变窄，车速慢下来，似乎已经提前感受到了天气正在变暖，一些新鲜的嫩叶正怯生生地试探着爬上枝头，映入路人的眼帘。玉龙雪山上，积雪融化为清水，再由北向南，潺潺流淌的声响，再不似那严冬里冰凌背后的喑哑。田野里，麦苗正在冬春之交的薄霜里慢慢恢复生长。麦田里，也在渐渐变暖的天气里伴随着麦苗生长。在我的故乡永胜县三川坝，每到春节的时候，每年除夕前到玉龙雪山脚下的麦地里采摘麦蓝菜回来制作酸菜，便成了我这个新丽江人的新习俗”可知，作者在清晨驱车前往玉龙雪山脚下，沿途欣赏了雪松林、野地里的清新空气以及正在恢复生长的麦苗等乡村风光。这一过程中，作者感受到了天气变暖、积雪融化等自然变化，也体会到了乡村生活的宁静与美好。玉龙雪山的积雪与麦田的生机相互映衬，形成了一幅美丽的画卷。可概括为：驱车前往玉龙雪山脚下，感受乡村风光；
结合第⑧段中“下午，冬日暖阳让人浑身舒畅，扫阳春又开始了。从城外村野里砍一棵竹子剔去竹枝，做成了一个长长的扫把，伸向高高的屋檐，以及郁闷和病痛。扫完阳春，借着用过的竹竿，再仔细地把竹筒剖成竹条，削去棱角毛刺，几双素雅的筷子就这样做成了。每一年的除夕，崭新的筷子散发出竹子淡淡的清香，祖祖辈辈传承下来的习惯，又在这种久违的清香里传递到了新的一年”可知，作者参与了扫阳春的传统活动，用竹子制作了一个长长的扫把来清扫房屋。之后，作者还利用用过的竹竿剖成竹条，削去棱角毛刺，制作了几双素雅的筷子。这一活动不仅体现了作者对传统文化的尊重与传承，也寓意着新年新气象、新生活的开始。通过制作新筷子这一细节，作者将祖祖辈辈传承下来的习惯传递到了新的一年。可概括为：扫阳春，制作新筷子，传承祖辈习惯。
(3)按要求赏析下列语言。
①路边的庄稼地、果园、村落、菜地，似乎已经提前感受到了天气正在变暖，一些新鲜的嫩叶正怯生生地试探着爬上枝头，映入路人的眼帘。（结合加点词赏析）
②扫完阳春，借着用过的竹竿，锯下一截竹子，削去棱角毛刺，再用砂纸打磨。（描写角度）
【答案】①运用拟人手法，生动形象地描绘了春天来临时万物复苏的景象，使读者仿佛能感受到大自然的生机勃勃。②运用动作描写展现了传统手艺的精湛和制作人的用心，同时也传递出对传统文化的尊重和传承。
【解析】本题考查词句赏析。
①结合加点词“怯生生”赏析。“怯生生”一词运用了拟人手法，将嫩叶赋予了人的情感与动作，生动形象地描绘了春天来临时万物复苏的景象。嫩叶“怯生生地试探着爬上枝头”，这一描述让读者仿佛能看到嫩叶在春风中轻轻摇曳，小心翼翼地伸出头来，感受这温暖的季节。这种细腻的描绘不仅让读者感受到了大自然的生机勃勃，还增添了一种亲切与温馨的感觉，仿佛大自然也在与人们共同分享这份喜悦。
②从描写角度赏析。该句运用了动作描写的手法，详细记录了制作筷子的一系列过程。从“锯下一截竹子”到“削去棱角毛刺”，再到“再用砂纸打磨”，这些动作不仅展现了传统手艺的精湛和制作人的用心，还传递出对传统文化的尊重和传承。通过这一系列的动作描写，读者可以清晰地看到制作筷子的每一个步骤，感受到制作人的专注与耐心，以及他对传统文化的热爱与坚守。这种细腻的描写不仅增强了文章的感染力，还让读者对传统手艺有了更深入的了解和认识。
(4)本文以“玉龙雪山的祝福”为题，且“玉龙雪山”在文中反复出现，试分析作者构思的巧妙之处。
【答案】①作为文章的线索，串联起全文内容；②玉龙雪山作为丽江的象征，承载着作者对家乡的情感和回忆；③玉龙雪山在不同场景中的出现，也形成了一种对比和呼应。
【解析】本题考查标题作用。文章讲述了作者终于回到丽江，收拾好心情迎接春天的到来。在归家途中及回家后，作者多次描绘到远处的玉龙雪山，它不仅是丽江的自然美景，也象征着家乡的温暖与宁静。作者记录了回家后与女儿一起准备过年的温馨场景，包括女儿书写春联等。随后，作者驱车前往玉龙雪山脚下的乡村，感受春天的气息和乡村生活的宁静美好。在家中，作者还参与了扫阳春的传统活动，并亲手制作新筷子，以此传承祖辈的习惯。通过这些经历，作者表达了对家乡的深深眷恋和对传统文化的尊重与传承。
文章以“玉龙雪山的祝福”为题，从标题就明确了玉龙雪山在文章中的重要地位。在文中，玉龙雪山不仅是作者归家途中的一道风景，更是贯穿全文的一条线索。从作者归家途中远望玉龙雪山（如第④段“此刻，迎接春天的到来。丽江古城、狮子山、福慧路，这是回到丽江的人们第一眼看到的最为熟悉的场景”），到家中春联与玉龙雪山的相互映衬（如第⑥段“抬眼就可以看见远处的玉龙雪山。山上的积雪闪着银光，仿佛是嵌在窗子上的一幅水墨画。雪山与春联彼此映衬着”），再到驱车前往玉龙雪山脚下感受乡村风光（如第⑦段“驱车往北，路边的雪松林在车窗外面一晃而过……玉龙雪山上，积雪融化为清水”），以及最后玉龙雪山在远处静默地注视着丽江城（如第⑨段“玉龙雪山在不远处，静默地注视着丽江城……”），玉龙雪山在不同场景中的出现，有效地串联起了全文的内容，使得文章结构紧凑、脉络清晰。
结合全文来看，玉龙雪山不仅是丽江的一道自然风景，更是丽江的象征和标志。在作者眼中，玉龙雪山不仅仅是一座山，它承载着作者对家乡深厚的情感和回忆。通过反复描写玉龙雪山，作者表达了对家乡的热爱和眷恋。无论是远望雪山时的激动心情，还是在家中春联与雪山相互映衬时的宁静与恬静，都体现了作者对家乡的深深情感。
同时，在文章中，玉龙雪山在不同场景中的出现不仅起到了串联全文的作用，还形成了一种对比和呼应。例如，在作者归家途中远望玉龙雪山时，它是那么遥远而神秘；而在家中春联与雪山相互映衬时，它又变得那么亲近而温馨。这种对比和呼应不仅增强了文章的层次感和立体感，还使得玉龙雪山的形象更加鲜明和生动。同时，玉龙雪山在不同场景中的出现也体现了作者情感的变化和升华，从最初的激动和喜悦到后来的宁静和满足，这种情感的变化与玉龙雪山的形象形成了完美的呼应。
据此概括作答即可。
(5)祖国的山川美，各地景不同，风俗也各异。作者在文中写到了丽江的过年习俗，也是一种传承。请介绍一种你家乡过年的习俗。
【答案】示例：我家乡过年的习俗有很多，比如贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等。其中最让我印象深刻的是年夜饭时的团圆和守岁。全家人会围坐在一起，品尝丰盛的菜肴，共同庆祝新年的到来。长辈们会给孩子们讲述过去一年的故事和新的一年的期望，大家欢声笑语，其乐融融。
【解析】本题考查拓展运用。首先，明确你要介绍的是哪个家乡的过年习俗。这可以是你的出生地、成长地或者你现在居住的地方，只要是你熟悉并有一定情感联结的地方即可。接着，详细描述这一过年习俗的具体内容。这包括习俗的起源、历史背景（如果了解的话）、进行的时间、地点、参与人员、所需物品、具体步骤或流程等。尽量用生动、具体的语言来描绘，让读者能够身临其境地感受到这一习俗的氛围。然后，阐述这一习俗对于你家乡人民的意义。这可以包括它如何体现了家乡的文化传统、宗教信仰、家庭观念、社会价值观等。也可以讲述它在你个人成长或家庭生活中的重要性，以及它给你带来的情感体验或记忆。最后，提到这一习俗的传承情况。包括它是否仍然被家乡人民所遵循、是否有年轻人参与并学习、是否有相关的文化活动或节日来推广和传承等。同时，也可以表达你对这一习俗未来传承的看法或期望。
示例：我家乡过年的习俗之一是“贴春联和挂灯笼”。在农历新年的前一天，也就是除夕，家家户户都会在大门两侧贴上红彤彤的春联，并在门口和屋檐下挂上五颜六色的灯笼。春联通常是用红纸书写，上面写有吉祥如意、幸福安康等美好祝愿的词语，寓意着新的一年里家庭平安、事业顺利。而灯笼则象征着光明和喜庆，为节日增添了浓厚的氛围。这一习俗的起源可以追溯到古代，当时人们认为贴春联和挂灯笼可以驱邪避灾、迎接新年的好运。现在，它已经成为我们家乡过年不可或缺的一部分，不仅体现了我们对传统文化的尊重和传承，也让我们在忙碌的生活中找到了归属感和幸福感。每年贴春联和挂灯笼的时候，我都会和家人一起参与，感受着节日的喜悦和家庭的温暖。我相信，这一习俗将会一直传承下去，成为我们家乡文化的重要组成部分。
（2025·安徽六安·一模）阅读下面的文字，回答问题。
约定
杨满库
①清冷的月光如水银般洒落，依尼瓦提紧握钢枪，笔直地站立在哨位上。他的目光投向远方的天空，一弯新月旁飘浮着一朵灰白的云。他凝视着，眼中突然闪过一丝亮光，那云朵的轮廓，竟像极了一把马头琴。
②刚入伍时，依尼瓦提性格内向，不爱说话，常常独自发呆。但这位沉默寡言的新兵在训练中异常刻苦，在同年兵里样样争第一。随时间的推移，依尼瓦提逐渐敞开了心扉，与战友们建立了深厚的情谊。
③某篝火晚会上，班长邀请大家分享各自的故事。依尼瓦提毫不犹豫地第一个走上前去，他用从家乡带来的马头琴深情地演奏了一曲《天边》。那动人的琴声仿佛带有魔力，将战友们的思绪带到那遥远而美丽的大草原。演奏结束后，他娓娓道出自己的故事……
④那是3月的热格，春意正浓。年幼的依尼瓦提随父母前往深山放牧。“爸爸，山里还住着其他人吗？”他满怀好奇。父亲微微一笑：“当然，这里还生活着一群大山的守护者。
⑤他们抵达一片开阔地，几位身着迷彩服的男人骑着高大的黑马飞驰而来，与父亲热情拥抱。他好奇地打量着这些男人，心中暗自揣测——他们就是大山的守护者吗？
⑥渐渐地，依尼瓦提与这些穿迷彩服的人熟悉起来。原来，他们是驻扎在深山中的骑兵连官兵，巡逻时常与牧民们同行，保护羊群免受野兽侵袭；周末，有时会与牧民们联欢。在那一个月的时间里，依尼瓦提与官兵们建立了深厚的友谊。
⑦夜幕降临，篝火熊熊燃烧。一位身材结实、笑容可掬的领队，轻轻捧起马头琴演奏。琴声悠扬婉转，仿佛抚平所有的疲惫。
⑧不久后的一天，天空依旧宁静，突然，羊群开始躁动、大黑马们也纷纷聚集在一起，响鼻连连，似乎预示着即将到来的危险。“是狼群！”一声呼喊，瞬间划破了寂静的天空。
⑨转眼间，一只狼低吼着逼近，依尼瓦提朝着远处的帐篷狂奔而去，内心的恐惧如潮水般涌来，几乎将他淹没。那只狼紧紧跟在他身后，他转身奋力将手中的牛角号向后扔去，试图阻挡飞扑而来的狼。慌乱中，依尼瓦提跌倒了，他绝望地在地上摸索着。
⑩千钧一发之际，一个高大的身影挡在他身前。依尼瓦提抬起头一看，领队叔叔挥舞着手中的木棍，试图将狼赶走。然而，在激烈的搏斗中，叔叔的右手被狼狠狠咬住，鲜血顿时喷涌而出。依尼瓦提吓得闭上眼睛，放声大哭。幸好前来支援的骑兵连官兵赶走了狼群，依尼瓦提一家安全脱险。
一天晚上，篝火边传来一阵熟悉的琴声。他循着琴声找去，发现那位叔叔正微眯着双眼，深情地演奏马头琴。那首《天边》的旋律，如泉水般流淌出来，动人心弦。然而，在篝火摇曳的光影中，他惊讶地发现叔叔的右手只剩下三根手指！这一幕深深地触动了他的心灵。
牧期转瞬即逝，临别之际，依尼瓦提将心爱的牛角号送给叔叔。“我长大后，一定会成为像你一样的人。”他坚定地说。叔叔接过牛角号，左手紧握成拳，有力地向前一挥，比出一个充满力量与鼓励的击拳动作。依尼瓦提心领神会，攥紧拳头回应了叔叔——这是他们之间的约定。
十年时光匆匆流逝，昔日的小男孩成长为一名军人，实现了保卫祖国的梦想。尽管他再未遇见那位领队，但领队的身影和珍贵的约定，一直深深地烙印在他的心中。
哨楼上的风轻轻吹过，依尼瓦提握紧手中的钢枪。在这静谧的夜色中，那首《天边》的旋律仿佛又在耳畔响起。
（摘编自《解放军报》）
11．下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文章采用第三人称写法，讲述依尼瓦提与领队约定长大成为军人的故事。
B．文中的“马头琴”作为贯穿全文的线索，串联起了依尼瓦提的回忆与现实。
C．领队在与狼激烈的搏斗中不幸被咬了右手的两根手指，触动了依尼瓦提。
D．文章语言生动华丽，在委婉的叙述中展现了领队的鲜明形象，令人动容。
【答案】D
【解析】本题考查内容理解。
D.文章语言质朴平实，并非“生动华丽”。根据第①段中“清冷的月光如水银般洒落，依尼瓦提紧握钢枪，笔直地站立在哨位上”可知，语言简洁地描绘出场景；根据第 段中“十年时光匆匆流逝，昔日的小男孩成长为一名军人，实现了保卫祖国的梦想”可知，也是用平实的语言叙述情节发展。所以此选项中对文章语言风格的表述不正确； 故选D。
12．主人公依尼瓦提有哪些优秀品质？请结合情节简要分析。
【答案】刻苦努力：训练中异常刻苦，争第一。勇敢坚定：面对狼群袭击时尝试抵抗，长大后成为军人。
感恩图报：童年受骑兵连官兵保护，长大后践行与领队叔叔的约定。情感丰富：用马头琴演奏《天边》表达情感，怀念家乡和领队叔叔。
【解析】本题考查人物形象。
根据第②段中“但这位沉默寡言的新兵在训练中异常刻苦，在同年兵里样样争第一”可知，此句直接表明依尼瓦提在训练时付出了超出常人的努力，通过“样样争第一”这一结果，突出他对待训练认真刻苦，力求做到最好的品质。
根据第⑨段中“转眼间，一只狼低吼着逼近，依尼瓦提朝着远处的帐篷狂奔而去，内心的恐惧如潮水般涌来，几乎将他淹没。那只狼紧紧跟在他身后，他转身奋力将手中的牛角号向后扔去，试图阻挡飞扑而来的狼”可知，尽管依尼瓦提内心充满恐惧，但依然在危险面前做出抵抗的举动，表现出他的勇敢。
根据第 段“十年时光匆匆流逝，昔日的小男孩成长为一名军人，实现了保卫祖国的梦想”可知，表明他儿时立下成为像领队一样的人的志向，经过十年努力最终实现，体现出他的坚定，始终朝着目标前行。
根据第⑥段中“原来，他们是驻扎在深山中的骑兵连官兵，巡逻时常与牧民们同行，保护羊群免受野兽侵袭”可知，说明童年的依尼瓦提受到骑兵连官兵的保护。
根据第 段中“牧期转瞬即逝，临别之际，依尼瓦提将心爱的牛角号送给叔叔。‘我长大后，一定会成为像你一样的人。’他坚定地说”，以及第 段“十年时光匆匆流逝，昔日的小男孩成长为一名军人，实现了保卫祖国的梦想”可知，表明他牢记与领队叔叔的约定，用成为军人的行动来感恩当年的保护与引领，体现了他感恩图报的品质。
根据第③段“某篝火晚会上，班长邀请大家分享各自的故事。依尼瓦提毫不犹豫地第一个走上前去，他用从家乡带来的马头琴深情地演奏了一曲《天边》。那动人的琴声仿佛带有魔力，将战友们的思绪带到那遥远而美丽的大草原”可知，依尼瓦提通过深情演奏马头琴，用音乐传递自己对家乡的思念之情，展现出他丰富的情感世界。
再根据第 段“哨楼上的风轻轻吹过，依尼瓦提握紧手中的钢枪。在这静谧的夜色中，那首《天边》的旋律仿佛又在耳畔响起”可知，此时《天边》旋律的响起，暗示他不仅怀念家乡，也在怀念与领队叔叔相处的时光，进一步体现其情感丰富。
13．结合语境，按要求赏析。
（1）千钧一发之际，一个高大的身影挡在他身前。（赏析加点词）
（2）依尼瓦提心领神会，攥紧拳头回应了叔叔——这是他们之间的约定。（赏析破折号）
【答案】（1）“千钧一发”突显情况危急，“高大的身影”描绘出领队叔叔挺身而出的形象，强调其英勇无私。
（2）破折号解释说明“攥紧拳头”的动作背后的意义，即两人之间的约定，强化了承诺的重要性。
【解析】本题考查词句理解。
①根据第⑩段中“千钧一发之际，一个高大的身影挡在他身前”可知，“千钧一发”这个词语运用夸张的手法，将当时的危急情况形象地展现出来。一钧为三十斤，千钧的重量系在一根头发上，形容情况极其危急，在文中指依尼瓦提即将被狼攻击，生命危在旦夕的时刻。而此时“一个高大的身影挡在他身前”，这个“高大的身影”指的是领队叔叔，在如此危急的关头，领队叔叔毫不犹豫地挺身而出，突出了领队叔叔勇敢无畏、舍己为人的英勇形象，体现了他的无私精神。
②根据第 段中“依尼瓦提心领神会，攥紧拳头回应了叔叔——这是他们之间的约定”可知，破折号在这里起到解释说明的作用。前文依尼瓦提说“我长大后，一定会成为像你一样的人”，接着叔叔做出充满力量与鼓励的击拳动作，依尼瓦提攥紧拳头回应，破折号后的“这是他们之间的约定”，清晰地解释了“攥紧拳头回应”这一动作背后所蕴含的深层意义，即两人通过这样的方式达成了一个重要的约定。破折号的使用强化了这个承诺的重要性，让读者更能感受到这份约定在两人心中的分量，以及它对依尼瓦提未来人生选择的重要影响。
14．文章开头运用环境描写，请简要分析其作用。
【答案】开头的环境描写营造了一种宁静而孤寂的氛围，为下文回忆童年经历做铺垫，增强画面感，帮助读者进入情境。
【解析】本题考查环境描写。
根据第①段“清冷的月光如水银般洒落，依尼瓦提紧握钢枪，笔直地站立在哨位上。他的目光投向远方的天空，一弯新月旁飘浮着一朵灰白的云”可知，运用了环境描写。“清冷的月光如水银般洒落”，“清冷”一词直接点明了环境的特点，给人一种寒凉、寂静之感，“如水银般洒落”则生动地描绘出月光的清冷质感，仿佛能让人感受到那丝丝凉意。“一弯新月旁飘浮着一朵灰白的云”，描绘出天空中月与云的景象，在这空旷的天空背景下，更增添了一种孤寂的氛围。这种宁静而孤寂的氛围，与依尼瓦提此刻独自站在哨位上的状态相契合，也为整个故事奠定了一种略带忧伤与深沉的情感基调。依尼瓦提在这样的环境中，“凝视着，眼中突然闪过一丝亮光，那云朵的轮廓，竟像极了一把马头琴”，由云朵联想到马头琴，进而引出下文对童年与马头琴相关经历的回忆。正是这种宁静孤寂的氛围，让依尼瓦提的思绪能够飘回到过去，所以这段环境描写巧妙地为下文的回忆做了铺垫，使情节的转换自然流畅。细致描绘，使读者如临其境，增强画面感，助读者进入故事情境。
15．文中多次写到曲子《天边》，结合文章和链接材料，简要分析这样写的妙处。
【链接材料】
《天边》是一首草原牧歌，演唱者布仁巴雅尔的男声高亢嘹亮，悠扬的旋律伴着纯净的歌声，如同草原的风从人们心里掠过，歌声承载着草原人民的精神。
【答案】情感纽带：《天边》作为情感纽带，传递依尼瓦提与领队叔叔之间的情谊和约定。象征意义：象征草原人民的精神和情怀，承载依尼瓦提对家乡、童年的怀念及对领队叔叔的感激。情节推进：每次《天边》出现都伴随着重要情节发展或情感高潮，使故事更连贯且富有层次感。
【解析】本题考查内容理解。
情感纽带：根据第③段中“某篝火晚会上，班长邀请大家分享各自的故事。依尼瓦提毫不犹豫地第一个走上前去，他用从家乡带来的马头琴深情地演奏了一曲《天边》。那动人的琴声仿佛带有魔力，将战友们的思绪带到那遥远而美丽的大草原”可知，依尼瓦提通过演奏《天边》，在晚会上向战友们展示自己的家乡，而这也是他与童年那段经历以及领队叔叔情感联系的开始。这曲子就像一条情感纽带，连接起他的过去与现在，更承载着他与领队叔叔之间深厚的情谊。根据第 段“一天晚上，篝火边传来一阵熟悉的琴声。他循着琴声找去，发现那位叔叔正微眯着双眼，深情地演奏马头琴。那首《天边》的旋律，如泉水般流淌出来，动人心弦”可知，叔叔演奏《天边》，两人在同一首曲子中产生情感共鸣，进一步强化了他们之间的情谊。这种共同对《天边》的喜爱和演奏，让他们的情谊更加深厚，而《天边》也成为他们情谊的重要象征和纽带。根据第 段牧期结束，依尼瓦提与叔叔约定“我长大后，一定会成为像你一样的人”可知，这份约定在《天边》的情感氛围中显得更加真挚，《天边》也成为他们之间约定的见证，成为维系这份情感的重要纽带。
象征意义：从链接材料可知《天边》是草原牧歌，承载着草原人民的精神。依尼瓦提来自草原，根据第③段演奏《天边》时，“那动人的琴声仿佛带有魔力，将战友们的思绪带到那遥远而美丽的大草原”可知，这表明《天边》象征着他对家乡的深深眷恋，以及他作为草原人民所拥有的那份情怀。根据第 段叔叔演奏《天边》，“那首《天边》的旋律，如泉水般流淌出来，动人心弦”，结合叔叔守护大山、保护牧民的行为，可知，《天边》也象征着以叔叔为代表的草原守护者的精神，这种精神感染着依尼瓦提。依尼瓦提对叔叔的感激之情也融入到对《天边》的情感之中，《天边》成为他对叔叔感激的情感寄托，象征着草原人民勇敢、善良、守护的精神。
情节推进：根据第③段依尼瓦提在篝火晚会上演奏《天边》，开启了他向战友们讲述自己故事的情节，引出了下文对童年与骑兵连官兵相处经历的回忆，推动了故事的发展。第 段叔叔演奏《天边》这一情节，出现在依尼瓦提看到叔叔右手受伤之后，此时《天边》的旋律让依尼瓦提内心的触动达到高潮，进一步坚定了他要成为像叔叔一样的人的决心，将故事的情感推向一个新的高度，也为下文他与叔叔约定以及最终成为军人的情节做了铺垫，使整个故事的情节发展更加连贯且富有层次感。根据第 段“哨楼上的风轻轻吹过，依尼瓦提握紧手中的钢枪。在这静谧的夜色中，那首《天边》的旋律仿佛又在耳畔响起”可知，《天边》的再次出现，呼应前文，表明依尼瓦提始终铭记着与叔叔的情谊、约定以及童年的经历，让故事在结尾处情感得到升华，使整个故事的情节更加完整，结构更加紧密。
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【教考衔接】跟着课文学阅读:记叙文
专题02：环境描写的作用
（示范课文：《故乡》、《社戏》、《骆驼祥子》）
内容解读
环境（景物）描写是指对自然环境和社会环境中的风景、风俗、风物的描写。它是记叙文阅读中的高频考点，考查形式多样。常有直接分析文中指定的环境（景物）描写的作用，有补写恰当的景物描写；有时候会从句子的赏析、句段的作用等角度去考查；有时候出题者会将环境（景物）描写融入信息提取与辨析(选择题的某个选项)中去考查。
课文展示
示例1：九年级（上）第15课《故乡》“思考探究”第三题
【问题】画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。
【原文】这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
【点拨】注意文中的环境描写，感知其作用及表达效果。
【答案】文中写景的地方很多，如由闰土引出少年回忆时写“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜”，这一段环境描写，充满画意，形象的色彩极为鲜明而又纯净，生机勃勃，由此衬托出少年闰土“小英雄”的形象，也写出了作者对于故乡的美好印象。
示例2：分析《社戏》选段中环境描写的作用
【原文】我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
——鲁迅《社戏》（节选）
【分析】这段环境描写具有多方面的重要作用：
一、烘托人物心情
从压抑到愉悦的转变
开头写“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”，随后描写了月下乘船前往赵庄途中的美景。这种美好的环境描写是对人物内心轻松愉悦状态的一种映照。例如，“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来”，那清新的气息就像人物此刻畅快的心情一样，让人感觉神清气爽。
深化沉醉之感
当听到横笛的声音时，“使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”。环境中的水汽、豆麦香与悠扬的笛声相融合，进一步烘托出“我”沉浸在美好氛围中，忘却烦恼的心境。
二、推动情节发展
营造氛围促使行动
文中对夜晚乘船途中的景色描写，如“一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船”以及后面众人上船出发的情景描写，营造出一种充满期待的氛围。这种氛围推动着情节向前发展，使得“我”和小伙伴们迫不及待地踏上前往赵庄看社戏的旅程。
暗示即将到来的事情
随着“渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火”，环境的描写暗示着目的地赵庄即将到达，社戏即将开场，从而自然地引出下文看社戏的情节。
三、渲染气氛
宁静美好的乡村夜景
整个环境描写描绘出一幅宁静、优美、充满生机的乡村月夜图。“左右都是碧绿的豆麦田地的河流”“淡黑的起伏的连山”等描写，渲染出一种静谧而又富有诗意的氛围，让读者感受到江南水乡独特的魅力。
富有感染力的氛围营造
这种氛围具有很强的感染力，使读者仿佛置身于那个夜晚的船上，跟随着文中的“我”一同前行，增强了作品的艺术感染力。
【答案】这段文字中，第一句写出了“我”一路所见风景的清新自然、朦胧优美，作者从视觉、嗅觉、触觉的方面着笔，渲染出欢乐的气氛。第二句从侧面描写行船速度快，烘托出了“我”与小伙伴们去看戏途中那种欢快而迫切的心情。
示例3：分析《骆驼祥子》选段中环境描写的作用
【原文】风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。
祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只茫茫地觉得心有点热气，耳旁有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前曳。坐车的仿佛死在了车上，一声不出的任凭车夫在水里挣命。
雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气：“先生，避避再走吧！”“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”坐车的跺着脚喊。祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看身上，已经全往下流水，他知道一站住 就会哆嗦成一团。他咬上了牙，蹚着水不管高低深浅地跑起来。刚跑出不远，天黑了一阵，紧跟着一亮，雨又迷住他的眼。拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已经顾不过命来。
—老舍《骆驼祥子》（节选）
【分析】老舍以极具张力的笔触，将自然界的狂暴与人性的冷酷交织，让读者在感官震撼中直面社会的黑暗。祥子在这场暴雨中的“挣扎”，不仅是体力与自然的对抗，更是个体在时代洪流中无声湮没的隐喻。这种描写超越了场景本身，成为对旧中国社会结构的血泪控诉。
【答案】作者极力刻画了暴雨的情景。当雨大到人不能行走的程度，祥子还不得不在雨中挣命。通过这样的环境描写，展现了祥子吃苦耐劳、勤劳的本性，从而揭示了旧社会劳动人民生活的疾苦和悲惨的主题。
常考题型
1.小说开头的景物描写具有象征意义,请联系全文简要分析。
2.赏析句子：请从描写的角度赏析下列句子的表达效果。
3.分析第×段中的景物/环境描写（场景描述），有何作用
4.文章……处的环境描写在结构和内容上各有什么作用？
5.结合小说内容，分析文中描写环境的画横线语句的作用。
6.补写：结合选文内容,在第×段横线处补充恰当的景物描写。
7.句段作用：选文第×段能否删去，为什么？
考点分析
判定环境的描写特点
①抓住特征，从形、声、色等方面来考虑景物特点;
②调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点。
区分环境描写的手法
①从写景的层次和观察角度，如远景与近景，俯视与仰视等;
②描写技巧：动静结合(以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰)、虚实结合(“实”指现实存在的事物。“虚”指作者的想象和联想)、正侧描写、细节描写、工笔(对对象多用笔墨做细致入微的刻画)和白描(不用浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简练的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受)等。
思路点拨
1、自然环境描写的作用：
①表现地域风光,交代故事发生的时间、地点、人物活动空间等。
②渲染气氛，营造氛围，烘托人物心情。
③衬托人物形象，表现人物性格。
④为……做铺垫，推动故事情节的发展。
⑤埋下伏笔。
⑥揭示作品主题。
自然环境作用：运用什么手法(手法判定)，描绘了什么样的景物(景物特点)，对什么人物(情节、主题)起到了什么作用。(根据要求灵活组织答案)
2、社会环境描写的作用：
①为人物活动提供一个场所，交代人物的生存环境(时代背景)、社会关系。
②为人物性格描写做铺垫。
③暗示人物命运，揭示社会现实。
④推动情节发展。
⑤深化作品主题。
社会环境作用：交代人物的生存环境、故事发生的时代背景，揭示社会本质。
中考链接
（2024·山东德州·中考真题）
馕
李娟
①卡西开始准备烤馕。而团早就揉好，已经醒了一个多小时了。
②我掐指一算，旧馕还剩七八个，我们一家四口还得吃三天才能吃完。等把旧馕吃完了，碑出来的新馕也相当遗憾地变成了坚硬的旧馕……真是的，为什么不缓一两天再烤呢？
③但是再想想，要是先吃新馕的话当时是很享受，可旧馕又怎么办？吃完新馕，旧馕就变得更加坚硬更难以下咽。好比把好日子全透支了，剩万的全是不好的日子。但如果能忍住诱惑，就会始终过着不好不坏的日子。
④馕得一次性烤够三四天的。如有招待客人的计划或即将搬家出发，则会一口气烤得更多，避免一切可能会应付不过来的突发情况。
⑤馕是新疆各个民族的日常主食。城里人买馕吃。馕店的馕是用桶状的大土坑烘烤出来的。烤馕师傅全是男的，女人力气小干不了那活。天大的一团面只有男性的臂膀才揉得动。 就有人源源不断去买啦。
⑥在山野里烤馕的话，条件就简陋多了。尽管条件有限，不好挑剔，但我还是对卡西这个小姑娘烤的馕很有意见。
⑦盛面团用的破锡盆之前一直扔在火坑边，还装过干牛粪。早知道它的真正用途是这个，我每天都会把它擦得亮锃锃的。
⑧自然了，这只用途广泛的锡盆看上去很脏。卡西为了让它干净一点儿，就反过来在旁边的大石头上磕了三下。然后直接把刚揉好的新鲜面团扔了进去……
⑨我以为她起码会用水浇一浇，再拿刷子抹布之类的工具用力擦洗一番。最次也得拾根小棍，把盆里的泥块刮一刮啊……但我闭了嘴一声不吭。如此这般烤出来的馕都吃了那么长时间了，一次也没毒死过。连肚子疼都从没有过。
⑩卡西先把门前空地上的牛粪堆点燃。燃烧一会儿后，把火堆扒开，将盛着面团的锡盆放进火堆中间烧得滚烫的地面上。再把四周烧红的牛粪聚拢，紧紧环贴锡盆。最后，她在敞开的锡盆上盖了一块皱皱巴巴的破铁皮.那是家里每天扫地时用来铲垃圾的简易簸箕……这回她连磕都没磕一下。盖上去的一刹那，我看到细密的土渣子从铁皮上自由倾撒向洁白柔款的面饼。
她又把一些正在燃烧的牛粪团放到铁皮上。由于方形的铁皮块实在太小，锡盆又太大，只能勉强在盆沿上搁稳四个角，大大敞露四面的缝隙。而牛粪又堆得太多，牛粪渣子便不时呼呼啦啦漏进盆里……
加之卡西不时用铁钩揭起铁皮块查看盆中的情形，于是场面更加纷乱吓人……
虽然颇为惊恐，但站起身环顾四望时，我看到的是连绵起伏的荒山野岭，看到寂静空旷的天空中一行大雁浩浩荡荡向西飞。与别的鸟儿不同，雁群到来的情景简直可以称得上“波澜壮阔”，挟着巨大而动人的力量。春天真的到来了。
放平视线，我又看到我们孤独寂静的毡房，以及围裹着毡房的陈旧褐毡和褪色的花带子。再四下看看，野地里除了碎石、尘土、刚冒出头的青草茎和去年的干枯植被，再无一物。收回视线，看到卡西蹲在锡盆边，浅黄色旧外套在这样的世界里明亮得扎眼，仅仅比她面前的火焰黯淡一些。这是一个多么小的小姑娘啊！
最后，我低下头，透过锡盆和铁皮之间的缝隙，看到盆里的面团一角已经轻轻镀上了一弯最美妙的食物才会呈现的金黄色。
这样的世界里能有什么脏东西呢？至少没有黑暗诡异的添加剂，没有塑料包装纸，没有漫长曲折的运输保存过程。只有面粉、水和盐，三者均匀地-如相拥熟睡一般一一糅合在一起，然后一起与火相遇，在高温中芳香地绽放，渐渐成熟……这荒野里能有什么肮脏之物呢？不过全是泥土罢了。而无论什么最终都会变成泥土的，火焰会抚平一切差异，在没有火焰的地方，另有一种更为缓慢，更为耐心地燃烧--那就是生长和死亡的过程。这个过程无时无刻地，一点点地降解着一切生命的突兀尖锐之处。
总之，第一个馕非常圆满地成熟了！金黄的色泽分布均匀，香气扑鼻。卡西把它取出来时，像刚才磕盆那样，在盆沿上敲了三下。于是馕饼上黏嵌的烧煳的黑色颗粒哗啦啦统统掉了下来。然后她再用抹布将其上上下下擦得油光发亮，最后拿进毡房，端端正正地靠着红色的房架子立放在碗橱木箱上。浓烈而幸福的香气弥漫了整个毡房。每当我进进出出，都挣扎其中，扯心扯肺。
多么完美的食物啊，完美得像十五的月亮一样！
（选自散文集《羊道》，有删改。题目是编者加的）
【题目】分析 两段环境描写的作用。
【答案】营造一种空旷寂静荒凉的氛围；突出了地域和民族特色；推动情节的发展，是“我”情绪转变的催化剂；衬托卡西的渺小和孤独；展现了生命的坚韧与活力。
【解析】本题考查环境描写。
根据第 段“我看到的是连绵起伏的荒山野岭，看到寂静空旷的天空中一行大雁浩浩荡荡向西飞。与别的鸟儿不同，雁群到来的情景简直可以称得上“波澜壮阔”，挟着巨大而动人的力量。春天真的到来了”，第 段“我又看到我们孤独寂静的毡房，以及围裹着毡房的陈旧褐毡和褪色的花带子。再四下看看，野地里除了碎石、尘土、刚冒出头的青草茎和去年的干枯植被，再无一物”分析，描绘出毡房处于空旷的荒野之中，四周寂寥无声的画面，营造出一种空旷寂静荒凉的氛围，同时体现出新疆当地人民独特的风土人情和民族特色，
再结合后文“看到卡西蹲在锡盆边，浅黄色旧外套在这样的世界里明亮得扎眼，仅仅比她面前的火焰黯淡一些。这是一个多么小的小姑娘啊”，通过周围空旷寂静的环境，衬托出卡西一个小姑娘在旷野中独自一人的渺小和孤独。
再结合后文第⑥段“尽管条件有限，不好挑剔，但我还是对卡西这个小姑娘烤的馕很有意见”与第 段“这样的世界里能有什么脏东西呢？……这荒野里能有什么肮脏之物呢 不过全是泥土罢了。而无论什么最终都会变成泥土的”分析可知，我因为空旷寂静的荒野，使我对卡西及“脏东西”的看法发生了变化，为“我”情绪的变化作出了铺垫，同时也赞扬出卡西一个人的坚韧与活力。据此作答即可。
思维导图


练习巩固
（2025·浙江杭州·一模）阅读下面文章，完成小题。
鹤骨笛
肖靖
①【A】运河边知了一片聒噪，七月的阳光临近傍晚依然灼热。一鹤背着书包站在阳光里，看着母亲背起一只大大的箱子，箱子和她背负的生活一样沉重。硕大的箱子和母亲瘦小的身体形成强烈的反差，汗水顺着母亲的发梢滴落下来，还未降落到地面就被灼热的空气烤干了。
②一鹤冲过去，托住母亲背上的箱子。母亲感觉到身上的重量减轻了，一回头就看到了一鹤清澈的眼睛。“考上了吗？”母亲急切地问，脸上分明有________和________的神情。一鹤帮着母亲卸下背上的货物，低下头，轻声回答道：“没有。”“怎么能没考上呢，你平时学习不是挺好的吗，你爸去世前就一个心愿……”
③“好了，好了，妈你先别说了。”一鹤打断母亲。母亲却没有停下来的意思：“你考不上大学，就得和我一样干苦力。”“干苦力就干苦力，我不怕。”一鹤气呼呼地对母亲说，“你回家吧，我来干。”
④货站老板走过来对着一鹤说：“你这孩子太不懂事，你妈都是为了你，腰疼都舍不得休息一天。”
⑤“小鹤，考不上没关系，回家复习去吧，这活太累了，你干不了。”母亲推着一鹤往外走。一鹤挣脱母亲的手：“有什么累的，比这累的活多了，我又不是没干过，这活我玩着就干了，你回去吧，我来干。”
⑥货站老板对一鹤母亲说：“大姐，你回去吧，就让你闺女干嘛，你也该治一治你的腰了。”母亲收拾东西离开了，一鹤留下来接替了母亲。
⑦沉重的货箱压着一鹤的肩膀、后背、双腿。一鹤觉得她用尽一身的力气才站了起来，双腿在微微颤抖，每挪动一步身体就矮下去一截，泪水藏在汗水里流下来。
⑧一天的劳累，一鹤浑身酸疼，力气像无数的细丝从四肢百骸中抽离。她不知道一身病痛的母亲是如何挨过这份疲累的。躺在货物狭小的缝隙里，一鹤摸出父亲留下的鹤骨笛。笛子圆润光滑，在灯光下透着淡淡的光泽。一鹤吹出简单的旋律，这是父亲教她的。清脆的笛声顺着大运河水缓缓流淌，带走了疲劳，力量又从四面八方汇聚身体里。
⑨记得那一年，父亲去世之后，母亲将父亲的研究手稿都上交给了博物馆，只留下了一只鹤骨笛。那段时间一鹤常常在梦中看到鹤骨笛化成一只仙鹤在碧蓝的天空中飞翔，然后又化成父亲的样子站在一鹤面前。父亲的一生是单调的，不识字的母亲和父亲没有共同话题；父亲的一生又是丰富的，他醉心于考古研究，夜夜与文献和手稿相伴，累了就拿出鹤骨笛吹奏一曲。此刻，一鹤抱着鹤骨笛沉沉睡去，梦里一鹤和仙鹤一起翩翩飞翔。一鹤有些奇怪，为什么今天的梦有些不同。
⑩清晨起来，劳累的一天又开始了，货站老板看着一鹤吃力的身影，摇了摇头。中间母亲又来过一次，休息了一段时间的母亲腰板比以前直多了。母亲叨叨着让一鹤回学校复读，一鹤连拉带拽地弄走了母亲。货站老板幽幽的叹气声穿过嘈杂的声音钻入了一鹤的耳朵。一鹤回头看了一眼，又继续干活。
半个月的时间，一鹤白嫩的皮肤晒得黝黑，双手长了无数的毛刺，晚上冲澡的时候，双手和肌肤摩擦能替代澡巾。一鹤觉得身体有了明显的变化，最初像秤砣一样沉甸甸的，现在变得越来越轻盈。握着鹤骨笛，一鹤觉得自己似乎变成了一只鹤，真的能飞到天上去。
【B】午后，天气异常闷热，一场大雨不带任何悬念地来了。邮递员冒雨冲进货站的时候，差点撞到正在查看屋顶的老板身上。还好在最紧要的关头，邮递员收住了脚步。雨一时半会儿似乎不会停，货站老板和邮递员将能说的话全部说完，似乎再也找不到话题。邮递员将手伸进防水挎包，抽出来一封大学录取通知书。货站老板扫了一眼，上面赫然写着一鹤的名字。货站老板一把抢过去，带起一股小小的气流。
“一鹤，一鹤。”货站老板的声音里面带着微微的颤抖，大声呼唤道。
正在无聊看雨的一鹤将目光从雨水里收回来，扭头看向货站老板。“你的，你的，大学的录取通知书。我误会你了，孩子，你是为了让妈妈多休息才故意让她走的吧。”
一鹤笑了笑，站起身，摸了摸怀里的鹤骨笛，她觉得此刻的自己是一只轻盈的鹤，抖动着全身的羽毛飞过大运河，穿过层层雨幕，冲向蓝天。
1．请阅读全文，梳理情节，将下面空格补充完整。
一鹤视角：到运河边寻找母亲——① ——艰辛工作——收到录取通知书。
老板视角：② ——劝一鹤的母亲回家——③ ——看到录取通知书。
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2．《故乡》中“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”一句，展现出了中年闰土与“我”重逢后的复杂心理。请你结合本文中母亲的形象，在第②段中也填上恰当的词语，并简述理由。
“考上了吗？”母亲急切地问，脸上分明有 和 的神情。
理由：
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3．本文中有闷热的天气、大雨等环境描写。请从【A】【B】两处划线句中任选一句，分析它的作用。
【A】运河边知了一片聒噪，七月的阳光临近傍晚依然灼热。
【B】午后，天气异常闷热，一场大雨不带任何悬念地来了。
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4．小说中鹤骨笛多次出现，请结合相关语句，谈谈对小说主旨的理解。
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（2025·江苏盐城·一模）学校文学社开展“经典作品阅读分享会”，选取了夏兴初《棉花》这篇小说作为重点研讨素材，请你完成以下阅读任务。
①一次雪崩，两个登山者困在一个窝棚里。
②窝棚是牧羊人遗弃的，破败不堪，深埋雪中，只剩下棚顶露在外面，在茫茫雪海里昭示着它的存在。
③登山者一个高、一个矮，素不相识。突然的雪崩，使他俩在逃命中都弄丢了装备，一前一后跌跌撞撞爬进了窝棚。
④窝棚的门早已不知去向，刺骨的寒风裹挟着大片雪花从缝隙里灌进来，吹得两人透心地凉。
⑤棚内十分狭窄，仅能容下两人。高者见矮者坐在门口，左手流着血，就侧身给他做了简单包扎，然后把他往里挪了挪。
⑥矮者有些推辞，说：“我晚进来一些，就坐外面吧。”
⑦高者已把身子移了出来，说：“不，你有伤，坐里面吧，暖和一点儿。”
⑧天色暗了下来。慌乱地逃命，两人都筋疲力尽。此时的处境不容许他俩做任何事情。矮者在里，高者在外，紧紧挨着身子休息。
⑨晚上就在昏昏欲睡中过去。天一亮，风又挟着雪片钻进来，在窝棚里打着转儿，宣泄着疯狂，打在两人的脸上，刀割般生疼。
⑩矮者被寒风一击，猛咳起来，打着干呕。
高者伸手拍了拍矮者的胸口，然后抬手从门洞处抓过一大把雪，喂到矮者嘴边。
矮者吃了几口雪，咳嗽渐渐平息下来。他在怀里摸了摸，摸出一小袋碎饼干，自己吃了些，也递给高者。
吃了碎饼干，又吃了几口雪，两人就开始你一言我一语地聊天，谈家庭，说工作，聊登山的趣事。渐渐地，两人成了无话不谈的朋友。
白天就这样不知不觉过去，可刚到晚上，高者突然全身发冷，抖得厉害。
矮者见状，伸出右手在窝棚最里面摸索半天。突然，他兴奋地喊道：“嘿，棉花！”说着，举起一把有些灰白的棉花，吃力地塞给高者。
高者推辞着：“不行，不行，你也冷呀，而且还有伤。”
矮者说：“我这里还有。”说着，又在里面摸索一阵，拿出一把棉花。
高者接过棉花，用双手捂着，放在胸口。一会儿，他感到暖和多了。
高者问矮者：“哪来的棉花？”
矮者说：“我这最里面有个洞，我往洞里一摸，发现有软绵绵的东西，原来是棉花，估计是牧羊人留下的。”
高者高兴地笑了，他挪了挪身子，和矮者靠得更近。两人又有一句没一句地拉起了家常。
聊着聊着，外面的寒风一灌进来，高者又发抖起来。
矮者又在最里面摸索一阵，抓过一大把棉花，吃力地放到高者胸前。
高者连忙用双手捂住棉花，放在胸前，身子又渐渐暖和起来。
到了后半夜，矮者有些疲倦，就迷迷糊糊睡着了。
侧头看着矮者的睡相，高者突然冒出一个疑问：为什么是他睡在里面，还有随手可得的棉花，而我躺在外面受冻？靠里面的位置本来是我的。
为什么这样想呢？他对我很不错呢！高者为自己的想法而羞愧。
天快亮了，一股寒风灌进来，高者又突然很冷。他推了推矮者，想让他再从洞里抓一把棉花过来。然而，矮者一动不动。
高者用手背探了探矮者的鼻息，发现矮者的呼吸很微弱。他蹲起身，准备对矮者采取急救措施，突然那个疑问又涌进大脑。
于是，高者不自主地向外挪了挪身子。
天亮了，高者探了探矮者冰冷的鼻子，又推了推他僵硬的身子，然后把他移向外面，放到窝棚门口。
高者立即躺进窝棚里面，接着迫不及待地向最里面一摸。他心里一惊，侧头定睛一看：窝棚最里面，只是一块冰冷光滑的石头，哪有什么洞口。
高者连忙转头向矮者望去，只见他躺在风口，身上的棉衣下摆破了一个大洞，一小撮灰白的棉絮从洞口被寒风吹飞起来，扑打在高者脸上。
高者顿感满脸生疼，他跪在地上，捂住脸，深深地弯下身去，向着矮者呜呜地哭起来。
（选自《小小说选刊》2025年1月）
5．在主题阅读分享会的“故事脉络梳理”环节，请你按照小说情节发展顺序，概括出主要情节。要求填写的内容能体现人物的关键行为和情节的关键转折。
雪崩后两人被困窝棚，高者为矮者包扎并让其避风→① →高者身体发冷，矮者多次用“棉花”为其取暖→高者对矮者产生怀疑，矮者陷入昏迷→②
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6．分享会中，大家对“风又挟着雪片钻进来，在窝棚里打着转儿，宣泄着疯狂，打在两人的脸上，刀割般生疼”这句环境描写十分感兴趣。请你从环境氛围营造、人物情感烘托以及情节推动等方面分析其作用。
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7．文学社计划制作小说人物海报，需要对矮者的人物形象进行精准描述。请结合小说具体情节，分析矮者的人物形象。
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8．在“标题的魅力”讨论板块，针对小说以“棉花”为题，请你从情节构建和主题表达两个角度探究其深刻内涵。
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9．班级组织主题辩论，围绕“高者最后的行为是否值得原谅”这一辩题，正方观点为 “值得原谅，因为他最终觉醒了”，反方观点为“不可原谅，因为他曾见死不救”。请选择一方立场，结合文本内容陈述理由。
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10．（2025·山东德州·二模）
玉龙雪山的祝福
陈洪金
①窗外便是碧波荡漾的滇池。清晨的阳光照着水面，看到的都是闪闪烁烁的“金子”，细碎地铺满了水面，算是回到家了。它们情不自禁地发出叫声，让人联想到一个远行者回到村庄，向着邻居们亲切地打招呼。
②春节将近，我还在昆明参加一个临时通知的会议。
③会议结束，我等着同来的朋友一起坐车回丽江去。匆匆吃了午饭，我们就汇入高架桥上满满当当的车流中，回去跟家人团圆，迎接新一年的到来。
④车子穿过隧道，丽江城在一瞬间映入眼底，终于暗自喜悦，阳光照得丽江城一片金黄。丽江古城、狮子山、福慧路，这是回到丽江的人们第一眼看到的最为熟悉的场景。此刻，迎接春天的到来。
⑤回到家里，整个小区已经笼罩在橘黄色的灯光里了。女儿在忙着裁纸、折纸，然后铺展开来，用她那娟秀的欧体字，在红纸上慢条斯理地书写春联。
⑥灯光照着她的身影，顿时感觉时光荏苒。几年前，她还围绕在我身边，再贴到家里一扇扇门上。转眼间，她的身影穿过初中、高中、大学的课堂，自己买回纸张，拿出自己创作的春联内容，在红纸上写下对这个春天的祈愿。不知不觉中，她写出来的对联铺满了客厅，抬眼就可以看见远处的玉龙雪山。山上的积雪闪着银光，仿佛是嵌在窗子上的一幅水墨画。雪山与春联彼此映衬着，让人感到舒适与恬静。
⑦一觉醒来，清晨，驱车往北，路边的雪松林在车窗外面一晃而过，野地里清新的空气带着野草的气息，车路渐渐变窄，车速慢下来，似乎已经提前感受到了天气正在变暖，一些新鲜的嫩叶正怯生生地试探着爬上枝头，映入路人的眼帘。玉龙雪山上，积雪融化为清水，再由北向南，潺潺流淌的声响，再不似那严冬里冰凌背后的喑哑。田野里，麦苗正在冬春之交的薄霜里慢慢恢复生长。麦田里，也在渐渐变暖的天气里伴随着麦苗生长。在我的故乡永胜县三川坝，每到春节的时候，每年除夕前到玉龙雪山脚下的麦地里采摘麦蓝菜回来制作酸菜，便成了我这个新丽江人的新习俗。
⑧下午，冬日暖阳让人浑身舒畅，扫阳春又开始了。从城外村野里砍一棵竹子剔去竹枝，做成了一个长长的扫把，伸向高高的屋檐，以及郁闷和病痛。扫完阳春，借着用过的竹竿，再仔细地把竹筒剖成竹条，削去棱角毛刺，几双素雅的筷子就这样做成了。每一年的除夕，崭新的筷子散发出竹子淡淡的清香，祖祖辈辈传承下来的习惯，又在这种久违的清香里传递到了新的一年。
⑨夕阳下沉，暮色再一次降临，街上开始传来零星的鞭炮声，开始在暮色里提前燃放焰火，夜空被照亮。玉龙雪山在不远处，静默地注视着丽江城……
（选自《人民日报》2024年2月，有删减）
(1)试分析第①段环境描写的作用。
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(2)终于回到丽江了，收拾好心情，迎接春天的到来。作者记录了归家后的哪几件事？请概括。
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(3)按要求赏析下列语言。
①路边的庄稼地、果园、村落、菜地，似乎已经提前感受到了天气正在变暖，一些新鲜的嫩叶正怯生生地试探着爬上枝头，映入路人的眼帘。（结合加点词赏析）
②扫完阳春，借着用过的竹竿，锯下一截竹子，削去棱角毛刺，再用砂纸打磨。（描写角度）
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(4)本文以“玉龙雪山的祝福”为题，且“玉龙雪山”在文中反复出现，试分析作者构思的巧妙之处。
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(5)祖国的山川美，各地景不同，风俗也各异。作者在文中写到了丽江的过年习俗，也是一种传承。请介绍一种你家乡过年的习俗。
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（2025·安徽六安·一模）阅读下面的文字，回答问题。
约定
杨满库
①清冷的月光如水银般洒落，依尼瓦提紧握钢枪，笔直地站立在哨位上。他的目光投向远方的天空，一弯新月旁飘浮着一朵灰白的云。他凝视着，眼中突然闪过一丝亮光，那云朵的轮廓，竟像极了一把马头琴。
②刚入伍时，依尼瓦提性格内向，不爱说话，常常独自发呆。但这位沉默寡言的新兵在训练中异常刻苦，在同年兵里样样争第一。随时间的推移，依尼瓦提逐渐敞开了心扉，与战友们建立了深厚的情谊。
③某篝火晚会上，班长邀请大家分享各自的故事。依尼瓦提毫不犹豫地第一个走上前去，他用从家乡带来的马头琴深情地演奏了一曲《天边》。那动人的琴声仿佛带有魔力，将战友们的思绪带到那遥远而美丽的大草原。演奏结束后，他娓娓道出自己的故事……
④那是3月的热格，春意正浓。年幼的依尼瓦提随父母前往深山放牧。“爸爸，山里还住着其他人吗？”他满怀好奇。父亲微微一笑：“当然，这里还生活着一群大山的守护者。
⑤他们抵达一片开阔地，几位身着迷彩服的男人骑着高大的黑马飞驰而来，与父亲热情拥抱。他好奇地打量着这些男人，心中暗自揣测——他们就是大山的守护者吗？
⑥渐渐地，依尼瓦提与这些穿迷彩服的人熟悉起来。原来，他们是驻扎在深山中的骑兵连官兵，巡逻时常与牧民们同行，保护羊群免受野兽侵袭；周末，有时会与牧民们联欢。在那一个月的时间里，依尼瓦提与官兵们建立了深厚的友谊。
⑦夜幕降临，篝火熊熊燃烧。一位身材结实、笑容可掬的领队，轻轻捧起马头琴演奏。琴声悠扬婉转，仿佛抚平所有的疲惫。
⑧不久后的一天，天空依旧宁静，突然，羊群开始躁动、大黑马们也纷纷聚集在一起，响鼻连连，似乎预示着即将到来的危险。“是狼群！”一声呼喊，瞬间划破了寂静的天空。
⑨转眼间，一只狼低吼着逼近，依尼瓦提朝着远处的帐篷狂奔而去，内心的恐惧如潮水般涌来，几乎将他淹没。那只狼紧紧跟在他身后，他转身奋力将手中的牛角号向后扔去，试图阻挡飞扑而来的狼。慌乱中，依尼瓦提跌倒了，他绝望地在地上摸索着。
⑩千钧一发之际，一个高大的身影挡在他身前。依尼瓦提抬起头一看，领队叔叔挥舞着手中的木棍，试图将狼赶走。然而，在激烈的搏斗中，叔叔的右手被狼狠狠咬住，鲜血顿时喷涌而出。依尼瓦提吓得闭上眼睛，放声大哭。幸好前来支援的骑兵连官兵赶走了狼群，依尼瓦提一家安全脱险。
一天晚上，篝火边传来一阵熟悉的琴声。他循着琴声找去，发现那位叔叔正微眯着双眼，深情地演奏马头琴。那首《天边》的旋律，如泉水般流淌出来，动人心弦。然而，在篝火摇曳的光影中，他惊讶地发现叔叔的右手只剩下三根手指！这一幕深深地触动了他的心灵。
牧期转瞬即逝，临别之际，依尼瓦提将心爱的牛角号送给叔叔。“我长大后，一定会成为像你一样的人。”他坚定地说。叔叔接过牛角号，左手紧握成拳，有力地向前一挥，比出一个充满力量与鼓励的击拳动作。依尼瓦提心领神会，攥紧拳头回应了叔叔——这是他们之间的约定。
十年时光匆匆流逝，昔日的小男孩成长为一名军人，实现了保卫祖国的梦想。尽管他再未遇见那位领队，但领队的身影和珍贵的约定，一直深深地烙印在他的心中。
哨楼上的风轻轻吹过，依尼瓦提握紧手中的钢枪。在这静谧的夜色中，那首《天边》的旋律仿佛又在耳畔响起。
（摘编自《解放军报》）
11．下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文章采用第三人称写法，讲述依尼瓦提与领队约定长大成为军人的故事。
B．文中的“马头琴”作为贯穿全文的线索，串联起了依尼瓦提的回忆与现实。
C．领队在与狼激烈的搏斗中不幸被咬了右手的两根手指，触动了依尼瓦提。
D．文章语言生动华丽，在委婉的叙述中展现了领队的鲜明形象，令人动容。
12．主人公依尼瓦提有哪些优秀品质？请结合情节简要分析。
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13．结合语境，按要求赏析。
（1）千钧一发之际，一个高大的身影挡在他身前。（赏析加点词）
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（2）依尼瓦提心领神会，攥紧拳头回应了叔叔——这是他们之间的约定。（赏析破折号）
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14．文章开头运用环境描写，请简要分析其作用。
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15．文中多次写到曲子《天边》，结合文章和链接材料，简要分析这样写的妙处。
【链接材料】
《天边》是一首草原牧歌，演唱者布仁巴雅尔的男声高亢嘹亮，悠扬的旋律伴着纯净的歌声，如同草原的风从人们心里掠过，歌声承载着草原人民的精神。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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