资源简介

《澳大利亚》教案设计
授课内容：七年级下册第九章第四节澳大利亚第一课时
教学目标：1、运用地图，说出澳大利亚的领土及地理位置，概括其主要特点；
2、阅读课本和其他资料，说出澳大利亚特有的生物，并分析其形成原因；
3、结合澳大利亚的自然条件，分析其养羊业发展的优势条件，理解澳大利亚养羊业与自然环境的关系，培养学生因地制宜发展农业的价值观念。
教学重难点：1、澳大利亚有众多独特古老生物的原因；
2、澳大利亚养羊业发展与自然条件的关系
教材分析：课本重点突出澳大利亚的独特之处，即澳大利亚的三个称号——“世界活化石博物馆”，“骑在羊背上的国家”以及“坐在矿车上的国家”。
学情分析：学生在已经学过日本、印度等国家的知识的基础上，对区域地理的学习有了一定的了解，具备基本的读图、析图能力，但知识面和信息来源有限，综合分析能力有待进一步提高。
教学方法：讲授法、课堂讨论法、读图分析法
教具：多媒体、黑板
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
导入新课 灰太狼一直抓不到羊，所以他们一家决定离开青青草原，找一个羊更多的地方——澳大利亚。但他要先知道澳大利亚在哪个位置，以及怎样去澳大利亚。 听讲 激发学生兴趣，引出今天学习的内容
澳大利亚的地理位置和范围 1、展示澳大利亚在世界中的位置，知道澳大利亚位于大洋洲。然后引导学生结合所学认识地区地理位置的知识，概括澳大利亚的地理位置。 （1）半球位置：大致位于10°S-42°S之间，位于南半球；113°E-153°E之间，位于东半球。 （2）纬度位置：南回归线穿过澳大利亚的中部，澳大利亚主要位于热带和南温带。 （3）海陆位置：东临太平洋，西部和南部临印度洋，北面与亚洲隔海相望，南面与南极洲遥遥相望。所以澳大利亚是一个四面环海的国家，灰太狼要乘船或者坐飞机才能抵达澳大利亚。 2、领土组成：在图中找出塔斯马尼亚岛，观察澳大利亚的领土组成：包括澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛以及附近的一些岛屿。澳大利亚是世界上唯一一个独占整个大陆的国家。 观察图片 回答问题 通过学生独立自主的分析和归纳总结，发挥学生学习的主动性，加深学生的印象
世界活化石博物馆 1、过渡：灰太狼一家来到澳大利亚之后，小灰灰在这里认识了很多青青草原没有的新朋友，让我们一起来认识一下。 2、讲课： 出示澳大利亚特有生物照片，并讲解：据统计，澳大利亚还有特有鸟类450种，特有植物900种，特有生物众多，被称为“世界活化石博物馆”。 介绍考拉、袋鼠。琴鸟、鸸鹋、桉树等澳大利亚特有的生物以后，引导学生根据澳大利亚的地理位置，分析为什么澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”。 ①6500万年前与其他大陆分离，独占一块大陆，自然环境稳定，动物缺乏竞争，进化缓慢。 ②长期四周被海洋围绕，生物迁徙被阻隔。 3、拓展：南极大陆也长期孤立存在，为什么没有那么多特有生物？ 因为南极大陆纬度高，气候寒冷，环境恶劣，不利于生物的生存和发展。 思考并回答问题 通过图片，吸引同学
骑在羊背上的国家 1、过渡：澳大利亚是如何从29只羊，发展到如今的2亿只羊呢？2、试分析分析澳大利亚发展养羊业的自然条件。 ①地形：根据书上澳大利亚的地形图，分析澳大利亚的地形地势特点：西部高原，中部平原，东部山地，地势东西高，中部低，地势低平，起伏和缓，草场广布。并且大自流盆地特殊的地形地质结构，使其储有丰富的地下水。 ②河流：墨累-达令河，同样也提供了丰富的灌溉水源。 ③气候：气候呈半环状分布，湿润气候分布于东部和南部，向中心逐渐过渡到热带草原气候和热带沙漠气候。气温普遍较高，适合一年四季露天放牧。 ④独特的地理位置，没有大型食肉动物，羊群缺少天敌。 小结：地形+河流+气候=养羊业 澳大利亚发展养羊业的社会经济条件： ①澳大利亚产业化、机械化程度高，耗用劳动力少； ②所产羊肉和羊毛主要用于出口，商品率高。 过渡：澳大利亚有几个牧羊带？每个牧羊带的绵羊品种一样吗？灰太狼去哪个牧羊带抓羊更好？ 认识三大牧羊带的差异： 指出三大牧羊带的主要地形类型： ①粗放牧羊带分布于西部高原西南部和大自流盆地东南部； ②绵羊与小麦混合经营带分布于东南墨累河平原和西南沿海； ③羊、牛与经济作物混合经营带分布于东南狭窄的沿海低平原。 说出澳大利亚三大牧羊带与降水量分布的关系： 不同牧羊带根据羊群的生活习性分布在降水量不同的地区。 总结：澳大利亚的养羊业具有因地制宜的特点。 地位： 二战以前，澳大利亚的农牧业是国民经济的主导产业，养羊业在国民经济中占有重要地位；现在，服务业才是澳大利亚的经济支柱。 思考问题 回答问题 进一步深入了解，培养学生的综合分析能力
总结 世界活化石博物馆 骑在羊背上的国家
板书设计
澳大利亚
地理位置：半球位置、纬度位置、海陆位置
世界活化石博物馆：原因
骑在羊背上的国家：地形、河流、气候
教学反思
在教学中我遵循了以下原则：1、让地理走进生活，充分挖掘教材的思想内涵，选择具有代表性的材料，增强与学生之间的交流互动，拓宽学生的视野，提高其人文素养，力求在课堂教学中培养学生地理学习的兴趣，能够促进学生综合素质的形成；2、灵活运用教学：地理教材作为中学教学工作的一个重要组成部分，始终贯穿于整个初中阶段的各个学期，每个小节都起着承前启后、铺垫渲染的重要作用。澳大利亚作为初一地理部分最后一个学习的东半球的国家，不管是它独特的地理位置，还是特殊的三个称号，在世界中都具有代表性，因此也是学习的重点内容。3、在教学过程中要注意以学生为主体，充分调动学生的积极性，可以采用小组讨论方法让学生更好的融入地理教学课堂中。

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