资源简介

(共20张PPT)
北京喜讯到边寨
管弦乐
郑路 马洪业曲
双簧管
小号
引子
主题一
速度 力度 节奏 情绪
快速
强
紧凑
兴奋、热情地
男女群舞
主题二
力度 乐器 情绪
弱→强
轻快、活泼
女子群舞
主题三
打击乐器
骏马奔腾
节奏 主奏乐器 情绪
主题四
舒展
柔和、优美
女子独舞
主题五
男女对舞
旋律 乐器
轻盈
活泼
旋律 乐器
奔放
有力
··
与哪段主题音乐相似？
再现主题一
北京喜讯到边寨
引子
管弦乐
郑路 马洪业曲
主题一
主题二
主题三
主题四
主题五
再现主题一
弘扬
热爱
传承
创作背景
《北京喜讯到边寨》是由郑路和马洪业于1976年12月创
作的一首管弦乐曲。乐曲以充满激情的旋律，生动地勾勒出
边寨人民听闻粉碎“四人帮”的喜讯后狂欢场景。本曲汲取
了当地群众流传的对歌、对舞的艺术表演形式，并采用苗族、
彝族的歌舞音调来塑造乐曲形象，表达了边寨人民的喜悦心
情和浓郁的生活气息。
课堂小测
1.请认真聆听音乐片段，这段音乐你想用以下什么颜色表示？（ ）
A B C D
2. 请认真聆听音乐片段，这段音乐的主奏乐器是什么？（ ）
A B C D
3. 请认真聆听音乐片段，你能联想到下列哪个画面？（ ）
A B C D
引子
·
|
主题一
群舞
＞
＞
＞
＞
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主题四
独舞
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啊 苗家阿妹 舞 姿 美，
啊 苗家阿妹 舞 姿 美 。
主题四
独舞
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主题四
独舞
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1 - - -
啊 苗家阿妹 舞 姿 美，
啊 苗家阿妹 舞 姿 美 。
.
.《北京喜讯到边寨》教学设计
教材分析：
《北京喜讯到边寨》是由郑路和马洪业作曲的一首管弦乐曲，创作于1976年12月。“喜讯”指的是党中央粉碎了“四人帮”篡党夺权的阴谋，拨乱反正。乐曲以充满激情的旋律，生动地勾勒出边寨人民听闻喜讯后的狂欢场景。本曲汲取了当地群众流传的对歌、对舞的艺术表演形式，并采用苗族、彝族的歌舞音调来塑造乐曲形象，表达了边寨人民的喜悦心情和浓郁的生活气息，营造了山寨的小伙子们和姑娘们欣喜若狂的欢乐气氛和喜气洋洋的心情。全曲由引子和五个具有舞曲特征的主题（表现不同的舞蹈场面）以及第一个主题反复再现所构成。
教学目标：
通过聆听，感受音乐感受、体验西南地区少数民族各具特色且丰富多彩的音乐风格。（指向审美感知）
通过模唱、声势、律动、打击乐器的伴奏、律动等音乐实践活动，感受、体验每个主题音乐所表现的情境及不同的音乐形象。（指向艺术表现）
3.能在体验音乐的过程中，感受音乐要素的变化，能根据不同的音乐情绪选择相应的色块和编创动作表现主题音乐，并能为各主题音乐取出与情景相对应的名字。（指向创意实践）
4.通过欣赏《北京喜讯到边寨》,热爱并传承我国优秀的民族音乐文化。（指向文化理解）
教学重点：
感受、体验乐曲热烈欢腾的情绪。
2.在聆听、声势伴奏、模唱、打击乐器伴奏、律动等音乐实践活动中感受、体验每个主题音乐所表现的情境及不同音乐形象。
教学难点：
引导学生在体验音乐的过程中，说出力度、速度、节奏、乐器音色等音乐要素的变化随之展开音乐想象，并用简要的语言说一说。
教具用具：
钢琴、串铃、木鱼、PPT
教学方法与过程：
导入
1.谈话导入，直接揭题
导语：我国是个多民族国家，不同的民族有不同的服饰、语言、风俗等，还有不同的音乐文化。今天我们一起欣赏这首具有浓厚民族音乐风格的管弦乐曲——《北京喜讯到边寨》。
授新
欣赏引子
师：同学们，你们看这是什么？（号角图片）你能模仿一下号角声吗？（请一个学生模仿）请你听看看，作曲家是用什么乐器模仿号角声呢？力度有没有发声变化？
初听，感受圆号乐器音色（给出圆号、双簧管、小号三选一）
师：你们要记住双簧管和小号的音色，他们会不断出现哦。你们的想法和音乐家一样，引子是由两支圆号悠缓地奏出号角音调，将这一喜讯传到了我国西南边寨，力度由强到弱，仿佛号角声越传越远。
（2）一个学生模仿吹号角
欣赏主题一
初听，感知音乐要素、情绪色块及音乐形象
师：第一个村落的人们听到喜讯后，非常兴奋，音乐的力度变强、速度变快、节奏紧凑，热情高亢的旋律表现了号角声带来的喜讯顿时使山寨沸腾起来，男女跳起了群舞庆祝这一伟大胜利。让我们一起加入他们吧，起立，跟老师一起做动作。
学习动作（左右各走四下拍四下）
师：通过舞蹈我们深深感受到了人们的热情，老师忍不住想跟着音乐哼唱起来了，我们再试试加上“la”的模唱助助兴。
复听，演绎主题一
欣赏主题二
师：喜讯接着传到了第二个村落，我们听听是姑娘们还是小伙子们出来迎接我们了？你能从音乐力度、演奏乐器音色和情绪上说一说吗？你们能为这个主题取一个符合音乐主题的名字吗？（学生回答，老师出示——女子群舞）
初听，感知音乐要素、情绪色块和音乐形象并命名
师：这段音乐力度由弱到强交替出现，旋律轻快、活泼，由音色柔和地双簧管主奏，表现了山寨女子翩翩起舞的形象。
复听，演绎主题二（先让女生想动作，想不出再继续主题一动作）
师：女生继续舞蹈主题一的动作，男生想想在力度强的地方可以怎么为女生喝彩？（拍手等）
欣赏主题三
师：为了把喜讯越传越远，我们要骑上骏马到村寨的每个角落，请你听听看，音乐用什么打击乐器模仿马蹄声，你还听到哪个打击乐器的声音？你们能为这个主题取一个符合音乐主题的名字吗？（学生回答，老师出示——骏马奔腾）
初听，听辨木鱼和串铃并命名
师：这段音乐用木鱼模仿了马蹄声，用串铃模仿了马儿的铃铛声，表现了快马加鞭把喜讯传遍边寨的每个角落，让我们一起加入他们吧，你可以用身体哪个部位模仿马蹄声？（如果没听出来就直接拿出乐器敲击，问：你有听到这个声音吗？）
复听，演绎主题三（请个别同学演奏木鱼和串铃，其他同学引导用声势：你可以发出什么声音模仿马蹄声？（弹舌、或哒哒哒等））
欣赏主题四
师：骏马把我们带到了苗族村落，你能从主题四的音乐力度、演奏乐器音色和情绪上说一说是苗族姑娘还是苗族小伙子出来迎接我们吗？你们能为这个主题取一个符合音乐主题的名字吗？（学生回答，老师出示——女子独舞）
初听，感知音乐要素、情绪色块和音乐形象并命名
师：这段音乐力度由弱到强交替出现，节奏舒展，由柔和地双簧管主奏优美而富有色彩的旋律，表现了苗族姑娘动人的舞蹈。
（2）请个别女生领舞（如果没有师自己带领几个女生跳，引导其他人可以在变强的地方用什么动作夸赞或喝彩）
（3）复听，演绎主题四
欣赏主题五
师：你们配合得真好，请你们仔细聆听主题五，这个村寨是男生先出来迎接我们还是女生呢？你能从音乐的力度、演奏乐器说一说吗？你们能为这个主题取一个符合音乐主题的名字吗？（学生回答，老师出示——女子群舞）
（1）初听，感知音乐要素、音乐形象并命名
师：这段音乐的力度忽强忽弱，先用小号吹出粗狂而奔放的旋律，犹如一群小伙子跳起豪壮健美的舞蹈，再由木琴奏出轻盈而活泼地旋律，犹如姑娘们对以轻巧的舞蹈，两段旋律交替出现，表现了男女对舞的形象。
（2）编创舞步（男生、女生，引导创编）
（3）复听，男女演绎对舞
欣赏再现段
师：音乐来到了最后，你们听听这段音乐，与前面哪段音乐相似？
初听，听出再现主题一
师生讨论速度、力度有何变化
师：这段音乐比主题一的速度更快，力度更强，乐队齐奏使整个音响效果更宏伟、辉煌，营造了万民欢腾的热烈气氛。
8.完整聆听，回顾音乐顺序（一段一段，出示对应图标）
9.聆听全曲，完整演绎
（各个主题要做的动作，要交代清楚，老师参与进来，站在学生中间）
三、拓展
1.了解创作背景
（1）观看视频，了解粉碎“四人帮”事件
（2）简介创作背景
2.德育渗透（热爱、传承、弘扬民族优秀文化）
师：我们的祖国在不断地发展中留下了很多优秀的民族文化、革命文化、音乐文化等，希望同学们能够了解我国的优秀民族文化，热爱、传承、弘扬优秀民族文化。
四、课堂检测
请认真聆听音乐片段，这段音乐你想用以下什么颜色表示？（ ）
A 蓝色 B 绿的 C红的 D黑色
请认真聆听音乐片段，这段音乐的主奏乐器是什么？（ ）
A 小号 B双簧管 C圆号 D唢呐
3.请认真聆听音乐片段，你能联想到下列哪个画面？（ ）
A B
C D
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