资源简介

1.3.1《地球的自转》教学设计
课标 分析 【内容要求】 ·运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。 ·结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人民生产生活的影响。 【学业要求】 学生能够自主演示地球的自转运动，归纳地球自转的规律，并用现实世界中的事 例证明地球自转的存在，形成尊重客观事实的科学态度：能够举例说明地球自转 所产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响，以及人们顺应自然规律进行 社会活动所展现出的智慧，树立尊重自然、顺应自然的观念。
教材 分析 本节课主要内容是地球的自转运动，包括地球自转的特征和产生的地理现 象。教材通过图文结合的方式，直观地展示了地球自转的方向、周期以及昼夜更 替、时间差异等地理现象。教材中的图片和实例有助于学生理解抽象的地理概念， 为后续学习地球公转及地理环境的形成奠定基础。教材的编排注重引导学生通过 观察、思考和实践来掌握知识，培养学生的地理思维和实践能力。
学情 分析 七年级学生在小学阶段科学课中，已经对自转这个现象有了解了。但在实际 生活中，学生对于生活中现象的观察能力还非常欠缺。鉴于本节课非常抽象，要 求学生在立体和平面图像之间建立联系，这也提示教师在授课时，需要直观手段 辅助。
教学 目标 1、通过利用地球仪演示地球自转并观察现象，能够说出地球自转的周期、方向， 培养同学空间思维能力。 2、通过观察实验和小组探究，能够解释昼夜更替现象，并理解昼夜更替对人们 生活、生产的影响。 3、通过图片、动画和生活案例展示，学生认识地球自转产生时间的差异、 日月 星辰东升西落现象及其对人类生产生活的影响，树立尊重自然、顺应自然的观念。
重点 和 难点 1.地球自转的定义和特点 2.地球自转产生的地理意义
课时 1 课时
材料 准备 多媒体课件，地球仪、手电筒等
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 新课 展示 2024 巴黎奥运会开幕式开始时间， 提问能否在 26 日晚 7 点 30 分观看到开幕式 直播呢？ 回答问题 2024 奥运会 是大家熟知的 话题，且切合时 差的主题，可以 以此为线索展 开教学。
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讲 授 新 课 【问题探究一 为什么有昼夜之分？】 1、结合材料，思考 假设一：当太阳光线照射在透明球体表面， 全球的昼夜情况如何？ 假设二：当太阳光线照射在地球表面，全球 的昼夜情况如何？ 2、活动：模拟太阳光照射地球。回答在太阳 光的照射下地球会有什么现象？ 3、归纳昼夜现象产生的原因. （承转）通过对赛事安排的观察，我们发现 昼夜现象是交替进行的。 【问题探究二 为什么会昼夜交替？】 1、了解傅科摆实验，认识地球在自转。 2、自主阅读课本 P21 文本材料，说出地球自 转的基本特征。 3、活动：同桌互相利用地球仪演示，从北极 和南极上空看地球的自转方向，并写下你们 的观察记录。 4、活动：模拟地球自转。在太阳光的照射下 1 、思考并 回答。 2、 ①昼半球 ②夜半球 ③晨昏线 3、地球是一 个 既 不 发 光 ，也不透 明的球体 自西向东； 逆时针；顺 时针 昼夜交替 适时引导，培养 学生在学习 中 合作交流，锻炼 抽象逻辑思维 能力和语言表 达能力
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讲 授 新 课 地球会有什么现象？ 5、认识晨线与昏线的不同。 （承转）为什么许多比赛直播在凌晨？ 【问题探究三 开幕式直播在几点】 1、读下图，甲、乙两点，谁先迎来日出，请 说出你的理由，并总结规律。 2、知识拓展：时区的划分 3、我们国家采用统一的北京时间，也就是东 八区的时间。巴黎使用东一区的时间。所以， 我们应该在北京时间几点准时观看巴黎奥运 会的开幕式呢？ 4、结合生活经验，说说时差带来的影响 5、学以致用：在同一时刻，林林和正在国外 出差的妈妈互致问候时，为什么会有时间的 差异？ 时差现象 地球上不同 经度的地方 会出现时间 的差异 东边的地点 比西边的地 点 时 刻 要 早。 影响生活作 息、影响体 育赛事等 适时引导，培养 学生在学习 中 合作交流，锻炼 抽象逻辑思维 能力和语言表 达能力
逻辑小结
板书设计
实践作业 利用时差知识，制作一个时差计算器。
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