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33《Unit 6 Shopping part A Let's spell》教学设计
课题基本信息
课题 Unit 6 Shopping part A Let's spell
学科 小学英语 年级 四年级 单元 Unit 6
版本 人教版 册别 下册
备课人员信息
主备教师姓名 李阳 主备教师单位 广昌县第二小学
小组长姓名 唐璐 大组长姓名 唐璐
1.教学背景分析
教材内容分析：本课时聚焦字母组合的发音规则，是 Unit 6 的重要语音学习部分。通过学习 “er”“ir”“ur”“ar”“al” 等字母组合在单词中的发音，能帮助学生掌握单词的拼读规律，为后续的单词学习和阅读打下基础。教材通过多种形式，如 Read aloud、Try this、Look, listen and write、Listen and chant 等活动，让学生在听、说、读、写中感知和学习字母组合的发音。 学生情况分析：四年级学生已具备一定的英语基础，对英语学习有一定兴趣。在之前的学习中，学生接触过一些简单的单词发音，但对于字母组合的发音规则还需系统学习。他们活泼好动，喜欢在有趣的活动中学习知识。不过，部分学生在区分相似发音时可能会有困难，需要教师通过多样化的教学手段引导和强化 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等）
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
1. 通过观察、听读教材内容，能正确认读含有 “er”“ir”“ur”“ar”“al” 字母组合的单词，如 dinner、girl、nurse、card 等。
2. 通过跟读、模仿和小组练习，掌握 “er”“ir”“ur”“ar”“al” 字母组合在单词中的发音规则，并能准确读出相关单词。
3. 能够根据发音规则，在给定的情境中正确拼写含有这些字母组合的单词。
1. 能准确认读含有目标字母组合的单词（师评 + 小组互评）。
2. 能正确说出 “er”“ir”“ur”“ar”“al” 字母组合的发音规则，并举例（他评 + 师评）。
3. 在拼写单词的练习中，能准确拼写含有目标字母组合的单词（自评 + 师评）。
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重点：掌握 “er”“ir”“ur”“ar”“al” 字母组合在单词中的发音规则，并能正确认读、拼写含有这些字母组合的单词。 学习难点：区分 “ir”“ur” 发音的细微差别，以及在实际拼写中准确运用发音规则。 1. 开展小组竞赛游戏，如 “发音大比拼”，让学生在竞争中强化对发音规则的记忆。
2. 进行专项拼写练习，设计有趣的情境，如 “帮助小动物找家（单词拼写配对）”，巩固发音规则在拼写中的运用。）
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
Step1: Warm-up & Lead-in 1. 播放一首简单的英语儿歌，如《ABC Song》，带领学生一起唱。
2. 展示一些简单的单词卡片，让学生快速读出单词，复习已学单词的发音。 通过歌曲热身，营造轻松的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。复习已学单词发音，为学习新的字母组合发音做铺垫。
Step2: Presentation 1. 展示教材 “Read aloud” 部分的单词图片，如 dinner、girl、wall 等，让学生观察图片并尝试读出单词。教师引导学生注意单词中字母组合的发音，示范正确发音并讲解。
2. 跟读“Finger family!” 部分，让学生听录音并跟读，进一步感受字母组合的发音。教师通过手势等方式帮助学生掌握发音的节奏和口型。
3. 将学生分成小组，让学生在小组内互相朗读，互相纠正发音。教师巡视各小组，给予指导和帮助。 利用图片和音频资源，直观地呈现字母组合在单词中的发音，培养学生的观察能力和听力。小组合作学习，增强学生的合作意识和自主学习能力，让学生在交流中共同进步。
Step 3: Practice 1. 开展 “我们一起说” 游戏，教师说出含有目标字母组合的单词，学生快速说出下一个。
2. 进行 “Pick the apples、Cross the river”“小火车” 游戏。
3. 让学生完成教材 “Look, listen and write.” 部分的练习，教师播放录音，学生根据听到的内容书写单词，然后同桌之间互相检查答案。 通过游戏练习，增加学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固字母组合的发音和单词的认读、拼写。同时，培养学生的反应能力和听力。
Step4: Consolidation& Extension 1. 让学生根据 “Listen and chant.” 部分的内容，进行小组表演。每个小组选择一名代表扮演小女孩，其他成员扮演小鸟，通过表演展示对歌谣的理解。
2. 布置任务，让学生在生活中寻找含有 “er”“ir”“ur”“ar”“al” 字母组合的单词，记录下来，下节课分享。 小组表演活动能加深学生对歌谣的理解和记忆，培养学生的语言运用能力和表演能力。生活单词收集任务，将学习延伸到课外，提高学生学习英语的积极性和主动性，让学生学会在生活中学习英语。
Step5:Sum up & Homework 1. 引导学生回顾本节课所学的字母组合发音规则和重点单词，让学生分享自己的学习收获。
2. 布置作业：（1）听录音，跟读教材上的单词和歌谣。（2）用所学的字母组合各写两个单词，并标注发音。（3）和家长一起玩 “单词猜猜猜” 游戏，家长描述单词，学生说出含有目标字母组合的单词。 小结收获，帮助学生梳理知识，强化记忆。作业设计注重听、写、读和亲子互动，巩固本节课所学知识，培养学生的学习习惯和亲子关系。
5.板书设计
6.教学反思与改进
33《Unit 6 Shopping part A Let's spell》实践性作业单
姓名 时间 学校 班级 组别
一、课前实践性作业题
观察生活中常见的商品标签、广告或包装，找出含有 “er”“ir”“ur”“ar”“al” 字母组合的单词，记录下来，并尝试读出它们的发音。完成后，向家人或同学展示自己找到的单词，并分享自己对这些单词发音的猜测。
二、课堂实践性作业题
1. 生活的内容：掌握 “er”“ir”“ur”“ar”“al” 字母组合的发音规则，能正确认读、拼写含有这些字母组合的单词；在模拟购物情境中运用所学单词进行交流。
2. 实践的方式：根据教材内容和教师指导，进行小组合作学习，互相朗读单词纠正发音；开展模拟购物游戏，学生分别扮演顾客和售货员，运用含有目标字母组合的单词进行对话交流。
3. 素养的目标：培养学生语言能力，使其能准确运用目标字母组合的发音规则进行单词认读和拼写，并用相关单词进行购物场景交流；提升文化意识，了解购物场景中的英语表达习惯；增强思维品质和学习能力，通过合作学习和游戏实践，提高学生自主学习和合作交流能力，实现英语学科核心素养的发展。
三、五步探究解题
（一） 创设生活情境，明确学习任务 情境导入：假设你和家人去超市购物，你需要帮助家人找到含有 “er”“ir”“ur”“ar”“al” 字母组合的商品，如 “dinner（晚餐食材）”“girl's dress（女孩的裙子）”“nurse's cap（护士帽，假设超市有相关医护用品区）”“card（贺卡）”“wall decoration（墙饰）” 等。 学习任务：准确认读含有这些字母组合的商品单词，掌握其发音规则，并能在购物情境中正确使用这些单词进行交流。
（二） 分解学习任务，开展学习尝试 如果在超市购物时遇到寻找含有目标字母组合商品的情况，会发生怎样的对话呢？请按以下步骤开展尝试学习：
步骤任务内容尝试学习记录第一步词汇积累列出常见商品类别及可能含目标字母组合的商品词汇，如饮料（drink，含 “dr”）。学生记忆词汇，理解含义。第二步听力训练播放模拟超市场景对话音频，包含寻找含目标字母组合商品的内容。学生听后回答相关问题，熟悉对话表达。第三步对话编写给出一些目标字母组合，学生以超市购物为背景，编写自己的对话，体现寻找商品过程，老师指导纠正语法错误。第四步实践模拟布置任务，学生分组在模拟超市场景中，一人提出寻找含特定字母组合商品需求，另一人回应并引导寻找，实践运用所学对话。
（三） 分析学习尝试，讨论学习方案 《合作学习方案》
1. 学习准备：预习教材中含有 “er”“ir”“ur”“ar”“al” 字母组合的单词，听录音模仿发音，小组内互相交流预习心得。
2. 学习分工：全班分成若干小组，每组 4 - 5 人，分别扮演顾客、售货员等角色。
3. 学习步骤：顾客说出想要购买的含有目标字母组合的商品名称（可适当发挥想象，如 “a shirt with an 'ir' pattern”），售货员回应并引导顾客找到商品，双方交换角色重复练习。
4. 注重评价：注意语音语调是否准确；认真倾听他人发音，及时纠正错误；观察对话中单词使用是否恰当。
（四） 把握学习方案， 合作学习行动 1. 读一读。在教材中找出并朗读含有 “er”“ir”“ur”“ar”“al” 字母组合的单词，小组内进行问答练习，如一人说单词，其他人说出其发音规则。
2. 标一标。各学习小组准备好模拟超市购物清单，标注出商品英文名称中目标字母组合的发音。
3. 分一分。按分工分配好角色。
4. 编一编，演一演。创编新对话
顾客扮演者：Excuse me. Do you have a ______ （含有目标字母组合的商品）
售货员扮演者：Yes, we do. It's over there, next to the ______ （相关位置描述）.
顾客扮演者：How much is it
售货员扮演者：It's ______ （价格）.
（五） 抓住学习行动， 评价学习成果 1. 小组展示创编的对话。
2. 开展评价活动：从语音语调、单词发音规则运用、对话内容合理性等方面进行评价，先小组自评，再小组间互评，最后教师总结评价。
四、课堂巩固拓展
1. 学生发挥创意，设计一个独特的购物场景，如未来太空超市、童话主题商店等，标注出场景中含有 “er”“ir”“ur”“ar”“al” 字母组合的商品英文名称和位置。
2. 向小组或全班展示并讲解自己设计的购物场景，描述 “Is this the robot waiter（含有 'er' 组合） Yes, it is. It's near the spaceship snacks（含有 'ar' 组合） area.” 等内容。
3. 展示作品后，汇报自己这节课在字母组合发音学习和购物场景英语表达方面的收获。
五、课后实践性作业
以小组为单位，拍摄介绍自己喜欢的购物场所（如书店、玩具店等）的短视频。每个小组选择 1 - 2 个含有 “er”“ir”“ur”“ar”“al” 字母组合的商品，用英语进行解说，如 “Look! This is a storybook（含有 'er' 组合）。视频制作完成后，在班级内分享。

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