资源简介
湖北省部分高中协作体2025届高三三模语文试题
本试卷共8页,全卷满分150分,考试用时150分钟。
注意事项:
1、答题前,请将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上,并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的制定位置。
2、选择题的作答:每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3、非选择题作答:用黑色签字笔直接答在答题卡对应的答题区域内,写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4、考试结束后,请将答题卡上交。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)
阅读下面的文字,完成小题。
这是兰考最高的一棵泡桐树,它长在兰考1116平方公里的大地上,生长了近60年!它是县委书记的榜样——焦裕禄亲手栽下的一棵树,人们亲切地称其为“焦桐”。“焦桐”,仿佛一座精神丰碑,矗立在兰考,矗立在神州大地,矗立在亿万中国人心中。
60年前(1962年)的12月6日,是焦裕禄同志到兰考上任报到的日子。“展现在焦裕禄面前的兰考大地,是一幅多么严重的灾荒的景象啊!横贯全境的两条黄河故道,是一眼看不到边的黄沙:片片内涝的洼窝里,结着青色的冰凌;白茫茫的盐碱地上,枯草在寒风中抖动。”此时,“正是豫东兰考县遭受内涝、风沙、盐碱三害最严重的时刻。这一年,春天风沙打毁了20万亩麦子,秋天淹坏了30多万亩庄稼,盐碱地上有10万亩禾苗碱死,全县的粮食产量下降到了历年的最低水平。”
东坝头镇张庄村是当年兰考最大的风口,也是焦裕禄治沙的试验点。该村党支部书记申学风感慨,当时最高的沙丘有9.9米。正是在这里,焦裕禄找准了治理“三害”的良策。今年82岁、曾陪同焦裕禄查看风口和沙丘的张庄村原会计卞九灵说:“焦书记就靠着一辆自行车和一双铁脚板,对兰考所有的风口、沙丘和河渠逐个丈量、编号、绘图,吃透了‘三害’演变的特点和趋势。”
“沙区没有林,有地不养人;造林防沙,百年大计;育草封沙,当年见效;翻淤压沙,立竿见影。”焦裕禄将这套治沙的办法叫作“贴膏药”“扎针”。用淤泥黏土封住沙是“贴膏药”,再种上树是“扎针”,形成在平原沙区“农桐间作”的治理模式,闯出了工程治理和生态治理融合的新路子,彻底改变了兰考的生态环境和地貌景观。①“栽上树,岂不是成了一片好绿林,把一片白变成一片青”,魏善民仍记得焦裕禄当年说的话。
在兰考焦裕禄干部学院对面,“焦桐”巍然屹立,被一棵棵新种的泡桐簇拥。桐花万里丹山路,雏凤清于老凤声。一代又一代泡桐生生不息,在兰考大地茁壮成长。一棵一棵种,一代一代传,泡桐树种上了,沙丘固住了,30多万亩风沙盐碱地被全部改造成良田。兰考县林业局原局长李仙海说:“到1984年,兰考农桐间作达20万亩,被评为中国泡桐之乡、全国绿化模范县。”如今,行车在兰考沿线公路及黄河大堤兰考段,那一望无际的农田、大片大片纵横成网的泡桐林,让人无论如何也想象不到当年不见树木而举目黄沙茫茫的荒凉景象。
卞九灵说:“拍摄影片《焦裕禄》时,在兰考已难觅沙丘,外景地只好选在了千里之外的陕北榆林。”东坝头镇建筑队队长王庆“叫苦”:“过去兰考沙多成灾,现在沙子难觅。盖房子,得去几百里外买沙子。”兰考县曾经申报一个国际援助防风治沙项目,评审专家在兰考考察几天,连风沙影子都没看到,项目自然泡了汤。
“看到泡桐树,想起焦裕禄。”没想到,焦裕禄带领群众种下的泡桐树,竟然成为兰考人民脱贫致富的“绿色银行”。如今的兰考,农桐间作46万亩,活立木蓄积量116万立方米,是我国重要的桐木生产基地之一,逐步形成以桐木民族乐器、桐木家具、桐木板材等为主的泡桐经济产业链,年产值100多亿元,带动就业4万多人。现代家居制造及木业加工产业已成为兰考三大主导产业之一,年产值突破320亿元,有500多家企业,带动就业8万人。
“风沙小了,生态好了,粮食也是连年丰收。”兰考盐碱地上成长起来的著名育种科学家沈天民说,“1962年,兰考的风沙盐碱地上小麦亩产仅12公斤,如今已超过730公斤。曾被‘三害’“逃荒’标注了几十年的兰考,今天已成为全国最大的高产小麦育种基地。”李明俊说:“目前,兰考森林覆盖率和环境达标率均居全省前列,GDP增速连续多年位居省直管县第一,很好地诠释了习近平总书记提到的‘绿色GDP’战略部署,也是焦裕禄精神在兰考大地上的生动实践。”
如今的“焦桐”,环抱4.33米,高24.6米,华盖如云,傲然挺立。谁能想到,当年的它却是一棵差点被遗弃的小树苗。“那一天在风沙最大的胡集大队种树,当天种了50亩泡桐生态林。活干完了,路边还剩下一棵小泡桐苗。一般的泡桐苗有3米,但这棵泡桐苗不到2米,短了一大截。”魏善民说,“焦书记看到后,把小泡桐苗捡了起来,创个坑种上了。②他说这棵泡桐苗个子矮,但是根好。如果长起来了,比其他树长得还快,扔了可惜。”几十年过去了,这棵小泡桐苗已成为一棵长在兰考人民心中之树!
魏善民表示:“父亲魏宪堂在义务守护‘焦桐’8年后,于1971年把守护‘焦桐’的责任交给了我。只要身体允许,我就把这棵树看护下去。以后我年纪大了,来不了了,就让孩子过来守护……”魏善民守护的不仅仅是一棵精神之树,更是一棵所有中国共产党人始终不渝为人民的初心之树。
从2009年至2014年,习近平总书记五年内三次来到兰考指导工作,习近平同志反复强调,焦裕禄精神跨越时空,历久弥新!
(摘编自屈艳枝、卢浩然《兰考那棵树》)
1. 下列对原文相关内容的理解和分析,不正确的一项是( )
A. 焦裕禄找到的治理“三害”的良策,依靠的是他做事的身体力行、对问题本质特点的深入探求等。
B. 焦裕禄教群众治沙,用大家听得懂的话语,所说的办法贴合实际,且着重给群众描述实践效果。
C. “贴膏药”“扎针”是焦裕禄对当地治沙方法的再度总结和提升,使用比喻修辞更增加新闻的可读性。
D. 王庆的“叫苦”、兰考申报防风治沙项目的“泡汤”等,都是通过对比展现如今兰考治沙成功的现状。
2. 根据原文内容,下列说法正确的一项是( )
A. 采访卞九灵首先强调他村干部的身份,这样使新闻可信度更高,更能体现兰考当年风沙灾害的严重性。
B. 结合《县委书记的榜样——焦裕禄》分析,本文许多内容已不新鲜,因此不具有新闻的时效性特征。
C. 所有新闻必须有思想性,如魏宪堂自发守护“焦桐”,后来把责任传给儿子等行为都体现了时代风貌。
D. 本文把兰考泡桐是治沙、生态、富民、精神之树的相关材料精心串联起来,把主题蕴含在新闻事实中。
3. 下列对第一段内容体现的意蕴的理解,最恰当的一项是( )
A. “最高”是从焦裕禄亲手栽种的“焦桐”的高度来表现他精神品质的高越。
B. 强调兰考的区域面积和“焦桐”生长的年份,突出了焦裕禄对兰考的贡献。
C. 把焦裕禄亲手栽种的树称为“焦桐”,表现了兰考人对焦裕禄的思念和赞美。
D. 三个“矗立”体现的意思由小到大,再现了焦裕禄思想进入人们心中的路径。
4. 材料第二段引用的内容来自《县委书记的榜样——焦裕禄》。请结合具体内容,简要分析两篇文章为何开篇都详细介绍兰考当年的情况。
5. 长篇通讯在刻画人物时往往会重视用“以言见人”的写作手法深化作品的思想内涵,请结合文本内容简要分析画横线语句通过“以言见人”手法深化了作品哪些方面的思想内涵。
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题,16分)
阅读下面的文字,完成各题。
文本一:
伯乐
陈振林
他已经成为大将的时候,他还只是一名不知名的小将。
但当初小将的心就不小,他一心要收复国土,迎回被敌军掳走的君王。他誓死杀敌,在一次与敌决战时,深入敌军内营,带领八百勇士干掉了敌军的八千大军。但是就因为此次不听将令,他被遣往他处。好在有朋友,小将拿着朋友的介绍信,来到了大将这里。
大将问:“你能带多少人马?”
“兵不在多,而在勇。”不过七个字,小将说出了自己的看法。
大将拍着小将的肩膀,知道小将是个将才。大将立即分给小将一千军士,小将喜笑颜开,他看到了自己的未来。
小将和当初一样,仍旧拼命杀敌,取得了一次又一次的胜利。牛头山一战,是最大的一次胜利,狠狠地挫败了敌军的士气。捷报传到大将耳中,大将很是高兴。大将召来小将,和小将对饮了三大碗酒庆功。小将解开了自己的战袍,在他的背部,清晰现出“精忠报国”四个字。这四个字,是他十八岁那天,母亲为他刺上的。看到这四个字,大将感动了,他轻轻为小将套上了战袍。晚上,大将和小将促膝夜谈。大将因为自己识才而自豪,小将因为遇到伯乐而感到幸运。天明的时候,两人和衣卧在一张床铺上。大将一次又一次地将战功如实上报,在上报的捷报榜上,小将的名字显眼地摆在最前边。
小将在大将的鼓励下,杀敌更加英勇。在小将的心里,收复失地一直是自己的梦想。他有了更大的计划。他想要招募军士,并向皇上报告了自己的想法。他知道招募军士是与朝廷规矩不符的,他也担心皇上会疑心自己日后反叛,于是专门向皇上作出承诺,让自己的家人留在朝廷,算作人质。皇上答应了小将的计划,让他招募军士。一支铁军在小将的精心打理下,迅速形成。
有了自己的部队,小将的战斗力更强,接连打了好几次大胜仗。他抗击外敌,也平息内乱。在洞庭湖,他缴获乱军好几艘大战船。这些大战船,都是前方将军们没有见过的稀罕物。战船借助特殊的装置,可以在大江大湖上行驶如飞。战船上边也可以自由跑马,还有装置能够发射石头做成的子弹。
小将想起了自己的伯乐,那位大将,还有那一直在前线征战的韩将军。他选了最好的两艘战船,分别送给他们一人一艘。战船送到了,回营的兵士向小将报告:接到战船的韩将军很是开心,只是您的那位伯乐大将阴沉着脸。
小将猛然想起,这时的自己,已是两镇节度使。自己的那位伯乐大将,是三镇节度使。
“他的地位也还是比我高啊。”已是两镇节度使的小将对自己说。
“但,您的名气已经比他大了。”小将身边亲近的军士小声对他说。
小将是不管什么名气与地位的,他的心里,只是想着杀敌,想着收复失地,迎回被掳走的君王。他带领着他的军队,不停地驰骋在战场上。
在前方不停杀敌的小将听说,自己的伯乐大将正在家里宴请皇上。皇上进门,“初坐”时就上了七轮小吃,每轮十道品种;之后名之“再坐”,上了六轮果品,每轮十一个品种;接着是“歇坐”,算御筵才开始,单单为皇上就上了下酒菜十五盏,每一盏是两道菜,共是三十道,光是吃螃蟹,就有洗手蟹、螃蟹酿橙、螃蟹清羹和蝤蛑签等四种吃法。不过,不到一个时辰,大将就让太监三番五次地将皇上请回了皇宫。
“您为什么不让皇上在府上多待会儿?”太监不解。
“你想想啊,”大将慢悠悠地说,“上次皇上到秦太师府上,吃了午饭就回宫了。这次在我家的时间,当然不能超过在秦太师家的时间。”
宴席散了,正在前方战场的小将也接到了班师回朝的圣旨。圣旨一道接一道,传来了十二道。小将长叹一声,带回了自己的军队。
他的伯乐大将,正和皇上、秦太师在一起,悠闲地端着酒杯。
小将抬眼望着北方,仰天长啸。
这一年的农历除夕夜,他被赐死于风波亭。
(有删改)
文本二:
我国古代小说理论家似乎已经觉察出在塑造历史人物形象中存在的史实与虚构的矛盾,并试图对这一问题提出自己的解决办法。如金丰在《新镌精忠演义说本岳王全传序》中提出历史小说创作应依照虚实相结合的原则,既要不违背彰明的史实,又要进行必要的艺术虚构,这样才能服“考古之心”,又可“动一时之听”,既说服人,又感动人。而金丰所谓“实”就是指那些在史书中记载的确凿而详细的内容,为了既不违背历史的真实,又不至于把历史小说写成历史,就要进行必要的艺术虚构和艺术创造,增添丰富的但又合乎情理、符合人物性格特征的情节和细节。比如《说岳全传》,对岳飞性格类型的刻画,基本保留了历史的原貌,而对他的抗金活动的描写,则虚构了不少次要人物和故事情节,这些正是金丰这一理论主张的体现。
(节选自徐鹏绪《鲁迅小说理论探微》,有删改)
6. 下列对文本一相关内容的理解,不正确的一项是( )
A. 小将一心为国,不惜深入敌营,但纵使他立下赫赫战功,也无法抵消他违抗将令的过失,也正是这次机缘使他和大将相遇。
B. 小将念起大将和在外征战的韩将军,于是将缴获到的战船送给他们一人一艘,但韩将军和大将都因为此次送礼对他心生不满。
C. 大将初见小将,就立即派给他千名军士,让小将有可以再次立功的机会,这是因为大将与小将交谈后,觉得小将是可造之材。
D. “宴席散了,正在前方战场的小将也接到了班师回朝的圣旨”,暗示了皇上连发十二道圣旨催促小将班师回朝可能与大将有关。
7. 下列对文本一艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A. 文本一以“伯乐”为标题,极具讽刺意味,小将名不见经传时大将是他的伯乐,小将声名鹊起时大将却不再是他的伯乐。
B. “这次在我家的时间,当然不能超过在秦太师家的时间”耐人寻味,表明了大将的顾虑,也从侧面刻画出大将为官十分圆滑。
C. 文本一运用插叙手法来写大将在家里宴请皇上的盛况,其中对上菜环节和菜品数量的详细描写表明大将深受皇帝重用。
D. 文末“小将抬眼望着北方,仰天长啸”与前文“小将喜笑颜开,他看到了自己的未来”形成对比,突出了小将的悲剧命运。
8. 请结合文中相关内容简要概括小将的人物形象。
9. 文本一是依照虚实结合原则创作的历史小说,请结合文本二分析文本一是如何依照虚实结合原则创作的。
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)
阅读下面的文言文,完成小题。
材料一:
赞曰:久矣夷狄之为患也!故自汉兴,忠言嘉谋之臣曷尝不运筹策相与争于庙堂之上乎?人持所见,各有同异,然总其要,归两科而已。缙绅之儒则守和亲,介胄之士则言征伐,皆偏见一时之利害,而未究匈奴之终始也。
昔和亲之论,发于刘敬。是时,天下初定,新遭平城之难,故从其言,约结和亲,赂遗单于,冀以救安边境。孝惠、高后时遵而不违,匈奴寇盗不为衰止,而单于反以加骄倨。逮至孝文,与通关市,妻以汉女,增厚其赂,而匈奴数背约束,边境屡被其害。是以文帝中年,遂躬戎服,亲御鞍马,从六郡良家材力之士,驰射上林,聚天下精兵,军于广武,顾问冯唐,与论将帅,喟然叹息,思古名臣,此则和亲无益,已然之明效也。
当孝武时,虽征伐克获,而士马物故亦略相当;虽开河南之野,建朔方之郡,亦弃造阳之北九百余里……至孝宣之世,承武帝奋击之威,权时施宜,覆以威德,然后单于稽首臣服,遣子入侍,三世称藩,宾于汉庭。是时,边城晏闭,黎庶亡干戈之役。
是故圣王不与约誓,不就攻伐,约之则费赂而见欺,攻之则劳师而招寇。来则惩而御之,去则备而守之,盖圣王制御之常道也。
(节选自班固《汉书·匈奴传》)
材料二:
策者曰:“夷狄相攻,中国之利。”呜呼!安所得亡国之言而称之邪!冒顿不灭东胡,不敢犯汉;蒙古不灭金,不敢亡宋。夷狄非能猝强者也,其猝强者,则又其将衰而无容惧者也。刘渊之鸷,不再世而即绝,元昊之凶,有宁夏而不敢逾环庆之塞,惟其骤起也。若夫若爝火在积薪之下日吞其俦类浸以荧荧而中国不知。如或知之,覆以自慰曰:此吾之利也。乃地浸广,人浸众,战数胜,胆已张,遂一发而不可遏。赵充国藉藉称夙将,而曰:“乌桓数犯塞,匈奴击之,于汉便。”【注】此宋人借金灭辽、借元灭金之祸本也。霍光听范明友追匈奴便击乌桓,匈奴由是恐,不能复出兵,韪矣哉!
(节选自王夫之《读通鉴论》卷四)
【注】公元前78年,匈奴派兵攻打乌桓,大将军霍光想趁机出兵匈奴,曾分别向赵充国和范明友询问意见。
10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
若夫A若爝B火在积薪C之下D日吞其俦E类F浸以G荧荧H而中国不知
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )
A. 赞,纪传体史书篇末的评论性文字,“赞曰”与《史记》“太史公曰”作用类似。
B. 从,跟从,与《鸿门宴》“沛公旦日从百余骑来见项王”中的“从”字意思相同。
C. 则,表判断,与《种树郭橐驼传》“他植者则不然”中的“则”字用法不相同。
D. 覆,反、反而,与《苏武传》“置煴火,覆武其上”中的“覆”字意思不相同。
12. 下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是( )
A. 班固认为,汉朝臣子针对匈奴之患提出的建议,都只看到了一时的利害,没有探究匈奴为患的始末。
B. 汉高祖听从刘敬建议与匈奴和亲,文帝则对匈奴采取武力征伐,策略的改变与国家实力强弱的变化相关。
C. 武帝征伐匈奴虽有收获,但人马损失与匈奴差不多,虽然获得了黄河以南的土地,但也放弃了一些土地。
D. 材料二采用了事例论证、比喻论证和对比论证等手法,针对“夷狄相攻,中国之利”的说法展开分析。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)妻以汉女,增厚其赂,而匈奴数背约束,边境屡被其害。
(2)元昊之凶,有宁夏而不敢逾环庆之塞,惟其骤起也。
14. 两则材料对于解决夷狄之患的主张有何不同?请简要概括。
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)
阅读下面这首诗歌,完成各题。
登雨花台①
魏禧②
生平四十老柴荆③,此日麻鞋④拜故京。
谁使山河全破碎?可堪翦伐到园陵⑤!
牛羊践履多新草,冠盖⑥雍容半旧卿。
歌泣不成天已暮,悲风日夜起江生。
【注】①此诗作于1663年(康熙二年),距明朝灭亡已二十年。作为长期隐居故乡、不愿出仕满清的遗民诗人,魏禧四十岁时来到旧京南京,登上雨花台(今南京中华门外),仍感慨万千,写下这首七律。②魏禧,生于明末,明亡后,隐居翠微山。③老柴荆:老于茅屋,表示甘守贫贱。④“麻鞋”乃乡间野老所穿,杜甫曾以“麻鞋见天子,衣袖露两肘”的诗句表示对唐王朝的耿耿忠心。⑤翦伐:采伐。园陵:指南京钟山的明太祖朱元璋墓。⑥冠盖:官僚们的华贵冠服车盖。
15. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A. 开头一句交代了诗人年至四十仍甘心老于茅屋,不仅点明了诗人的布衣身份,而且还隐含着一股不屈之气。
B. “可堪翦伐到园陵”一句,既有对断送国家者的鞭挞,也有对异族入侵者的控诉,表达了痛心疾首的义愤之情。
C. 颈联中的“牛羊践履”,既是实写眼前牛羊践踏皇家园陵的景象,又是对异族侵略者的微妙讥讽。
D. “冠盖雍容半旧卿”是说园陵里有一半的前朝雍容的官员,在异族入侵后的悲惨遭遇,表达了诗人对他们的敬仰。
16. 有人评价魏禧的诗歌多抒写故国之思和国破之悲。请分析这首诗是如何表现国破之悲的。
(三)名篇名句默写(本题共1小题,6分)
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
(1)战争形态多种多样,战场形势瞬息万变,需要侦察兵深入敌后观察敌情来推动作战决策,需要战地记者到现场传回信息来看透“战争迷雾”,决不能只在战场外坐而论道、信口雌黄,否则就是《石钟山记》所写的“________, ________”了。
(2)《红楼梦》的护身符歌谣里有“阿房宫,三百里,住不下金陵一个史”。在《阿房宫赋》里表明阿房宫规模庞大的句子是:“________,________。”
(3)历史悠久的八百里洞庭是中国传统文化的发源地之一,古人常常在诗词中描绘洞庭湖的美景,比如“________,________”。
三、语言文字运用(本题共5小题,20分)
(一)语言文字运用I(本题共2小题,10分)
阅读下面的文字,完成小题。
云锦因华美而闻名,这首先得益于 A 。在我国传统色彩观中,人们偏好温暖而强烈的色彩,故云锦用色集中在黄、红、绿、蓝、紫、棕等色系上。同时,为营造出富丽堂皇的效果,还会使用金、银线甚至孔雀羽线。在如此丰富的用色选择下,一块云锦的配色往往在20种以上,织造出的图案精美绝伦又不失典雅庄重。
一般锦缎都是单元组图案横向或纵向循环以成匹, B 。通过挖梭提花技术,它可以不用循环单元组图案,想要什么图案就织什么图案。如此,一匹云锦就是一幅自由彩绘的画,专为一件袍服衣料设计织造。
①云锦的图案大致可分为植物、动物、人物、器物以及抽象等五大类纹样组成。②更重要的是,织锦上的纹样皆有寓意,③如牡丹象征“富贵”、鱼象征“富足”等。④图案设计者需对各种纹样进行组合排布,⑤以赋予云锦不同的吉祥。
⑥如今,色彩绚丽、图案丰富的云锦正在悄然融入现代生活,⑦当代设计师们将云锦制作的传统工艺与现代设计有机结合,⑧如在礼服设计中应用云锦,⑨可为穿着者提高尊贵、典雅的气质,⑩赢得那些热爱中国古风的消费者的赞许。
18. 请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。
19. 文中第三、四段有三处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密。不得改变原意。
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题,10分)
阅读下面的文字,完成小题。
“泡茶馆”是联大学生特有的语言。本地人只说“坐茶馆”。“泡”是北京话。勉强解释,只能说是持续长久地沉浸其中,像泡泡菜一般的泡在里面。也许是课业不重,联大学生人人都爱“泡茶馆”。
我们常去路东的一家茶馆,小小的,很干净,茶桌不多。掌柜的是个高瘦的男人,有一对十三岁的双胞胎。他们的样貌、身高相似,①但两个孩子性格迥异,一个活泼好动,一个安静沉稳。掌柜的事情多,为客人冲茶续水,大都由这两个孩子担任。有一个善于吹口琴的姓王的同学经常在这茶馆喝茶。他喝茶,可以欠账。不但喝茶可以欠账,我们有时想看电影而没有钱,就由这位口琴专家出面向老板借一点。老板每次都是欣然地打开钱柜,拿出我们需要的数目。②我们于是欢呼一声,迈开大步,直奔南屏电影院。街西那家又脏又乱,地面坑洼不平,一地的烟头、火柴棍、瓜子皮。茶桌也是七大八小,摇摇晃晃,但是生意却特别好,从早到晚,人坐得满满的。这家茶馆正在凤翥街和龙翔街交接处,门面一边对着凤翥街,一边对着龙翔街,坐在茶馆,两条街上的热闹都看得见。
20. 文中画横线的句子可以改写成:“我们常去路东的一家小小的很干净并且茶桌不多的茶馆。”从语义上看二者基本相同,为什么说原文表达效果更好?
21. 对文学作品来说,标点标示的停顿,有时很有表现力。文中有两处画横线表序号的部分,请任选一处,分析其中的逗号是怎样增强表现力的。
22. 语言文字运用I和Ⅱ中画波浪线部分,都有“一般”这个词,请结合语境,简要分析二者表意上的不同。
四、写作(60分)
23. 阅读下面的材料,根据要求写作。
一位农艺师告诉果农:杂草不要除。杂草与果树根系深浅不一,不会相互争夺营养。杂草让土壤保持湿度,防止土壤流失;割草作肥,可以增加土壤肥力。
我们习惯将人分好坏,事分利弊,物分贵贱……其实杂草或许是庄稼的敌人,却可以成为果树的朋友。稻农的经验,未必是果农的法宝。这是种植之理,也是生活之理。
读了以上材料,你或许对自己的生活,对世事人生,会有一些思考和感悟。请你结合自己的学习和生活经验,写一篇文章。要求:选准角度.确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
参考答案
【答案】1. C 2. D 3. C
4. ①详细描述兰考当年的悲惨状况,以此展现焦裕禄刚上任就要面对的困境,为后文刻画焦裕禄的形象提供典型的环境;
②用当年兰考的困境与兰考当年短时间的巨大变化和如今翻天覆地的变化作对比,体现焦裕禄为改变兰考做出的不懈努力,表现了焦裕禄无私忘我的奋斗/牺牲精神。
5. 第①句,表现焦裕禄对治理兰考沙区的决心和对兰考美好未来的畅想,体现了党的干部敢于面对困难,积极寻求解决问题的办法的坚强品格。
第②句,表现了焦裕禄对小泡桐树苗的正确认识和对其的珍惜,体现了党的干部以发展的眼光看问题的品质。
【答案】6. B 7. C
8. ①精忠报国的悲剧英雄:后背刺有“精忠报国”四个字,一心收复国土,迎回被敌军掳走的君王,却惨遭杀害。
②英勇善战,军事才能卓越的爱国将领:曾带领八百勇士干掉了敌军的八千大军,受到大将的赏识重用;招募士兵操练军队,接连打了好几次大胜仗。
③懂得知恩图报:缴获大船之后,他选了最好的两艘战船,分别送给大将和韩将军一人一艘。
④不计名利得失:不管什么名气与地位的,他的心里,只是想着杀敌,想着收复失地,迎回被掳走的君王。他带领着他的军队,不停地驰骋在战场上。
9. ①文本一以史实为素材:如小将勇猛善战、背上有其母亲刺上“精忠报国”四字、最终被十二道圣旨召回,死在风波亭等,符合南宋名将岳飞的人物事迹,贴合史实。
②文本一又有一定的艺术虚构:如大将和小将相处、小将送船、大将宴请皇上等,这些情节和细节的设计合乎情理,且小将的行事风格也符合岳飞的性格特征。
【答案】10. DFH
11. B 12. B
13. (1)把汉朝的女子嫁给匈奴单于为妻,增加赠送的财物,然而匈奴屡次违背盟约,边境多次遭受他们的侵害。
(2)元昊凶恶残暴,占据了宁夏地区却不敢越过环庆的关塞,就是因为他们是迅速兴起的缘故啊。
14.
①材料一主张:不与夷狄订立和亲盟约,不主动(一味地)对他们进行攻伐(或者“夷秋来犯就抗击他们,夷狄离去就防备守卫”)。 ②材料二主张:夷狄相攻之时,不能坐看夷狄强大,应该积极使用武力攻伐。
【答案】15. D 16. ①直抒胸臆。“谁使山河全破碎”,诗人直抒胸臆发出了激愤责问:究竟谁是国家灭亡的罪魁祸首?表现了诗人对祸国殃民者的刻骨仇恨和国破的悲痛之情。②借景抒情。“悲风日夜起江生”一句,描写了凄风悲号、江水痛哭、日夜不息的景象,含蓄委婉地表达了诗人的悲愤之情。③对比。“多新草”与“半旧卿”,一新一旧,新草遮盖的是旧日山河,旧卿却扮演了新贵的角色,通过对比,表达了诗人国破的悲痛之情。
【答案】 ①. 事不目见耳闻 ②. 而臆断其有无 ③. 覆压三百余里 ④. 隔离天日 ⑤. 吴楚东南坼 ⑥. 乾坤日夜浮(玉鉴琼田三万顷,着我扁舟一叶)
【答案】18. A它的用色丰富(或:它丰富的用色) B云锦与其他织锦有别(或:而云锦则不同)
19. ①修改为:云锦的图案大致可分为植物、动物、人物、器物以及抽象等五大类纹样。(或:云锦的图案大致由植物、动物、人物,器物以及抽象等五大类纹样组成。)
⑤修改为:以赋予云锦不同的吉祥寓意。
⑨修改为:可提升穿着者尊贵、典雅的气质。
【答案】20. ①在内容上强调的重点不同:原句将“小小的很干净,茶桌不多”单独成句,更突出茶馆的环境特点,强调这里简约精巧的特点给我们的下深刻的印象,表达了我们常去这家茶馆的原因,突出对其喜爱的情感;改句只是一般句式,重点落在谓语“常去”上,没有更多突出和强调的内容和情感。②表达效果上,原句为短句,表意灵活,简洁明快,节奏感强,和全文语言风格和谐一致;改句为长句,和原文风格不同。
21. (示例一)①处,第一个逗号隔开“但两个孩子性格迥异”和后面两个分句,前后句之间的内容形成总分关系;第二个逗号把“一个活泼好动”“一个安静沉稳”两个并列的句子隔开,罗列两个孩子的不同特点。话意清楚。
(示例二)②处,两个逗号将“欢呼一声”“迈开大步”“直奔”三个动作分隔开来,突出了每一个动作的状态。充分展示了我们能够去看电影时的喜悦心情,极富表现力。
22. ①“一般锦缎”中的“一般”指“普通”,用以介绍大多数锦缎的图案特点,为下文凸显云锦图案的与众不同张本。②“像泡泡菜一般”中的“一般”是“一样”的意思,和“像”组合构成比喻,用来解释“泡茶馆”就像“泡菜”长时间浸泡在液体中一样,用一种很别政的方式表达了人们在茶馆里消磨时光的状态。
23.略
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