资源简介 (共29张PPT)第十一课 远离违法犯罪第二框 犯罪与刑罚目录教学内容分析01020304学情分析学习目标和重、难点板书设计作业与学习拓展设计050607学习活动设计教学评价设计01教学内容分析第四单元生活在法治社会第九课 法律为我们护航第十课 走进民法典第十一课 远离违法犯罪*法不可违*犯罪与刑罚*严于律己教材内容01教学内容分析教材内容生活观察-违法的性质，应承担的法律责任。探究与分享-犯罪的特征相关链接-刑法体系示意图阅读感悟-正当防卫核心观点我国刑法是保护国家和人民利益、惩治犯罪的有力武器。刑法是规定什么行为是犯罪、应当承担何种刑事责任和对罪犯处以何种刑罚的法律。犯罪是具有严重社会危害性的行为；犯罪是具有刑事违法性的行为；犯罪是应当受到刑罚处罚的行为。面对犯罪行为，敢于斗争，善于斗争。本节课是关于刑法知识的探讨，刑法在中学法治课堂教学中占据重要地位。将刑法知识融入本单元教学，不仅是知识的传授，更注重学生的法律思维的培养，从而减少青少年犯罪行为的发生，这对于推动法治社会的建设具有重要意义。02学情分析小学阶段通过简单的例子和故事，向学生解释什么是犯罪。同时让学生了解如何保护自己，避免成为犯罪者的受害者和参与者。小学生阶段主要是通过培养基本的法律意识和道德观念来实现刑法的启蒙。这也为初中进一步学习刑法知识打下基础。中学阶段家庭功能的缺失、父母监管不足以及社会闲散青少年的增多，这些因素都可能影响中学生对刑法的正确理解。中学生独立意识增强，但辨别是非能力较弱，一些中学生可能因为好奇、寻求刺激或虚荣心等原因，导致犯罪动机的突发性和盲目性。中学生普遍对刑法知识有好奇心，但缺乏深度理解。03教学目标和重点、难点通过学习刑法知识，培养正确的刑法观念、树立正确的刑法定罪理念，以及提高法律素养和法治意识，预防犯罪行为的发生，促进个人成长和社会和谐发展。通过对刑法案件的分析，锻炼学生的逻辑推理和判断能力，提高学生的法律思维能力，培养学生的正义感和社会责任感，为未来成为法治社会的合格成员打下基础。教学重点：犯罪的特征。教学难点：面对犯罪行为，我们应该怎么做。壹贰叁走进刑法殿堂活动一：时政识刑法活动二：法网追踪解锁犯罪密码活动一：案例解码活动二：正义启航光影法韵活动：刑法题材电影品鉴04教学活动设计走进刑法殿堂环节一活动一学生活动学生诵读，感受刑法与每个公民息息相关。了解《中华人民共和国刑法》制定和修改的时间。知识拓展：中华人民共和国主席的职权。设计意图：通过时政素材的学习，让学生感受刑法的重要性，认识到一个人，也许一生都不与犯罪打交道，但从犯罪学的角度看，我们每一个人既是潜在的被害人，又是潜在的犯罪人。所以，了解学习刑法，不仅仅是维护我们自身权益的需要，也是增强法治观念，减少、避免违法犯罪的需要。感受刑法与每个公民息息相关。时政识刑法活动二情境一：齐某撬开他人小轿车车门，盗窃车内笔记本电脑等贵重物品。情境二：马某要求中途下车被拒绝后，抢控公交车司机手中的方向盘，干扰公交车正常行驶，危及公共安全。情境三：汪某将一件禁止出口的青铜器出售给一个外国人。学生活动自主学习《中华人民共和国刑法》，解决三个情境中提出的问题。明确《中华人民共和国刑法》保护公民私人所有的财产、维护社会秩序、保护国有财产。问题：根据《中华人民共和国刑法》，分析情境中人物行为的性质和应该承担的法律责任。设计意图通过具体案例，使学生直观理解刑法条文，从案件中寻找关键信息，明白刑法如何在实际生活中应用，促进对刑法实践的了解。对案件的分析锻炼了学生的逻辑思维，增强了学生法律素养，培养了学生尊重法律，遵守刑法的意识。法网追踪情境一：齐某撬开他人小轿车车门，盗窃车内笔记本电脑等贵重物品。《刑法》第二百六十四条 【盗窃罪】盗窃公私财物，数额较大的，或者多次盗窃、入户盗窃、携带凶器盗窃、扒窃的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金;数额巨大或者有其他严重情节的，处三年以上十年以下有期徒刑，并处罚金;数额特别巨大或者有其他特别严重情节的，处十年以上有期徒刑或者无期徒刑，并处罚金或者没收财产。情境二：马某要求中途下车被拒绝后，抢控公交车司机手中的方向盘，干扰公交车正常行驶，危及公共安全。《刑法》第一百三十三条之二 【妨害安全驾驶罪】对行驶中的公共交通工具的驾驶人员使用暴力或者抢控驾驶操纵装置，干扰公共交通工具正常行驶，危及公共安全的，处一年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金。 情境三：汪某将一件禁止出口的青铜器出售给一个外国人。 《刑法》第三百二十六条【倒卖文物罪】以牟利为目的，倒卖国家禁止经营的文物，情节严重的，处五年以下有期徒刑或者拘役，并处罚金；情节特别严重的，处五年以上十年以下有期徒刑，并处罚金。问题1：分析上述行为的影响。 （道德角度）问题2：如何理解“有罪必罚”。（法律角度）学生活动从道德和法律两个角度，分析上述图片中的行为。在培养学生法治意识的同时，融入社会主义核心价值观的学习。设计意图从道德和法律角度分析犯罪行为，可以帮助学生培养责任感、形成正确的价值观和提升道德意识，理解刑法的重要性，并预防犯罪行为，有助于学生健康成长和社会和谐稳定。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第二十八条行政违法行为学以致用吸烟、饮酒沉迷网络多次旷课、逃学不良行为结伙斗殴、追逐、拦截他人《中华人民共和国治安管理处罚法》第二十六条8月17日，一则“高空抛边牧犬”的信息在网上流传，引发网民关注。经立案调查，8月17日上午，王某(男，22岁)将自家柯基犬从高空抛下。“开盒挂人”是一种新型网络暴力违法犯罪行为，有一些“开盒者”，把“开盒”变成了一门生意，为一些想“开盒”别人又不懂技术操作的人，提供专门的“开盒”服务，收取费用，这种行为不仅给受害者带来巨大痛苦，也严重扰乱了正常的网络秩序，无视道德底线，更触犯法律法规。不法分子恶意公开他人姓名、身份证号、手机号码、家庭住址、社交账号等个人隐私信息，煽动网民进行攻击谩骂。相比过去的网络曝光个人信息行为，这种危害更大。设计意图学生对“学以致用”中的四则材料的辨析，既是对第一框法不可违中违法行为知识的运用，又为第三框严于律己中不良行为知识的学习做铺垫。作为社会一份子，中学生除了遵法守法，也有责任维护社会的和谐稳定，通过了解法律和道德的要求，可以更加积极地参与到社会治理中，成为遵纪守法的模范公民。解锁犯罪密码环节二15岁的学生林某使用语言威胁、搜身、殴打等方式，强行向几名中学生多次索要财物，一年内共计索得三千余元。活动一明法理殴打他人或者故意伤害他人身体的，违反了《中华人民共和国治安管理处罚法》 ，属于行政违法行为。故意伤害他人身体，致人轻伤、重伤或者死亡的，触犯了《中华人民共和国刑法》，属于犯罪行为。问题：为何两个行为类似，但性质不同？学生活动1.学生组内交流讨论2.学生代表分享思考结果3.核心观点犯罪是具有严重社会危害性的行为。危害行为情节显著轻微危害不大的，不认为是犯罪。严重的社会危害性是犯罪的最本质特征。设计意图通过案例类比，可以让学生深入理解犯罪的构成要素，激发学生的学习兴趣，从被动学习转化为主动学习，提高法律应用的实践能力，培养批判性思维和解决问题的能力，提高学生的参与度和学习效果。案例解码提高辨是非问题：假如你是律师，请依据相关法律分析林某的行为属于什么性质？学生活动1.学生组内交流讨论2.学生代表分享思考结果3.核心观点犯罪是具有刑事违法性的行为。法无明文规定不为罪，法无明文规定不处罚。刑事违法性是区分犯罪与其他违法行为的法律分界线。设计意图通过案例的分析，提高学生的法律意识和法治观念，增强自我保护能力，有助于学生在日常生活中做出正确的选择，避免无意中触犯刑法，预防和减少违法犯罪行为的发生。小法官问题：假如你是法官，请依据相关法律分析林某的行为应承担怎样的法律责任？设计意图让学生明确行为的界限与后果，增强遵纪守法的意识，避免触犯刑法，同时能够在遇到类似情况时做出更加理智的选择。学习刑罚，不仅是法律知识的普及，更是法治观念的建立和遵纪守法意识的增强，对于他们的成长和发展具有重要意义。学生活动1.学生组内交流讨论2.学生代表分享思考结果3.核心观点犯罪是应当受到刑罚处罚的行为。犯罪是刑罚的前提，刑罚是犯罪的应然后果。相关链接活动二乐助人问题：假如同学们在学校谈论此事，你知道后会怎么做？学生活动1.学生思考并分享自己观点核心观点2.核心观点：面对犯罪行为敢于斗争--见义勇为善于斗争—见义智为设计意图通过敢于斗争和善于斗争的行为分析，让学生在情境中理解法律和道德的实践意义，明确在现实生活中需要应用这些知识和价值观，这不仅体现学生对社会正义的关注和参与，也是他们社会责任的一种体现。正义启航光影法韵环节三05作业与拓展学习设计探究材料法不能向不法让步：“如果一个人因为见义勇为造成伤害，要面临惩罚，那谁还敢做好人？”“如果一个人遭遇暴力侵害时出手反击就要被抓，那是不是就只能乖乖地任由侵害？”最高人民法院工作报告显示，2021年至2023年，人民法院对77名被告人以正当防卫宣告无罪。课后任务任务一：查阅《中华人民共和国刑法》，了解“正当防卫”。任务二：观看《第二十条》电影，以“激活正当防卫制度” 为议题，讨论如何把《中华人民共和国刑法》第二十条持续落到实处。通过课外作业的完成，不仅能够巩固学生的刑法知识，还能鼓励学生与不法侵害作斗争，保障合法权益，提升学生的正义感和社会责任感，为成长为合格公民奠定坚实基础。06板书设计刑法罪刑法定犯罪刑罚主刑附加刑严重社会危害性刑事违法性应受刑罚处罚性面对犯罪行为：敢于斗争→见义勇为善于斗争→见义智为保护→国家、人民惩治→犯罪展示刑法的核心概念，聚焦犯罪构成、刑事责任、刑罚种类等核心要素，从而形成一个完整的知识体系，帮助学生构建清晰的刑法知识网络。07学习评价设计序号 评价项目 评价标准 分值 学生得分1 刑法基础知识掌握 学生能否理解并记忆刑法的基本概念 202 犯罪构成理解 学生是否理解犯罪构成要素 203 刑事责任认知 学生是否了解刑事责任年龄以及免责和减轻责任的情况 154 刑罚制度理解 学生能否理解刑法的种类 155 案例分析 学生能否运用刑法知识识别犯罪行为并对案例进行分析 206 课堂参与讨论 学生在课堂上的参与度，包括提问、回答、讨论和分析个人见解 10总分教师根据学生的实际表现进行评分，并给予具体的反馈和分析。感谢聆听课时教学设计课题 犯罪与刑罚1.教学内容分析 本课时是第十一课《远离违法犯罪》中的第二框《犯罪与刑罚》，主要是帮助学生了解犯罪与刑罚，认清犯罪特征，能够判断犯罪行为，能够明辨是非，树立法不可违的信念，增强规则意识和法治观念，提高遵纪守法的自觉性。在培养学生法治意识的同时，融入社会主义核心价值观的教育，达到育人的目的。2.学情分析 通过第九课和第十课的学习，让学生有了一定的法律知识基础，知道了我国的法律体系，明确了法律对我们有着规范和保护的作用，但对于违法和犯罪还没有清晰的认知，可能有些学生有年龄小与违法犯罪无关、年龄小犯罪不受处罚的错误想法。如果一直存在这种错误想法，极易造成青少年违法犯罪行为的发生。通过以学生实际生活为基础的情境设置，用小情境讲大道理，让学生自觉遵纪守法，具备现代公民的基本素养。3.目标确定 鉴于学生当下的法律素养，充分发挥教材对教学和学习的积极导向功能，引导学生关注身边发生的，可感受、可参与的法律事件，学会运用法律思维分析和解决现实情境下的各类问题，逐步扩展和深化自身法律认识，学会正确的法治思维方法，树立正确的世界观、人生观、价值观。4.学习重难点 教学重点：犯罪的三个特征。 教学难点：面对犯罪行为，我们应该采取的正确做法。5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：新课导入教师活动 感受刑法与每个公民息息相关。 学生活动 1.学生诵读，感受刑法与每个公民息息相关。 2.了解《中华人民共和国刑法》制定和修改的时间。 3.知识拓展：中华人民共和国主席的职权。 设计意图： 通过本环节的学习，让学生感受刑法的重要性，认识到一个人，也许一生都不与犯罪打交道，但从犯罪学的角度看，我们每一个人既是潜在的被害人，又是潜在的犯罪人。所以，了解学习刑法，不仅仅是维护我们自身权益的需要，也是增强法治观念，减少、避免违法犯罪的需要。环节二：生活观察教师活动 第一部分： 问题：根据《中华人民共和国刑法》，分析情境中人物行为的性质和应该承担的法律责任。 教师总结： 我国刑法是保护国家和人民利益、惩治犯罪的有力武器。 第二部分： 问题：如何理解“有罪必罚”。 教师总结： 刑法是规定什么行为是犯罪、应当承担何种刑事责任和对罪犯处以何种刑罚的法律。学生活动 第一部分： 1.创设问题情境，让学生自主翻阅《中华人民共和国刑法》，解决三个情境中提出的问题，提升学生自主探究的能力。 2.明确《中华人民共和国刑法》保护公民私人所有的财产、维护社会秩序、保护国有财产。 3.通过合作学习与探究学习，让学生认识到《中华人民共和国刑法》在生活中发挥的作用。 第二部分： 1.从道德和法律两个角度，分析上述图片中的行为。 2.以学生认知范围内的情境为背景，提升学生运用所学知识分析问题的能力。 3.在培养学生法治意识的同时，融入社会主义核心价值观的学习。设计意图： 本环节的内容呈现着重以刑法概念和刑法作用的理解为目标，以范例式的方式设计本环节的教学活动，同时融入社会主义核心价值观的教育，既能够达到知识的学习，又能够实现育人的功能。环节三：探究与分享教师活动 问题：为何两个行为类似，但性质不同？ 教师总结： 犯罪的三个特征 1.在实质上，犯罪是具有严重社会危害性的行为。 ☆危害行为情节显著轻微危害不大的，不认为是犯罪。 ☆严重的社会危害性是犯罪的最本质特征。 问题：假如你是律师，请依据相关法律分析林某的行为属于什么性质？ 教师总结： 犯罪的三个特征 2.在形式特征上，犯罪是具有刑事违法性的行为。 ☆法无明文规定不为罪，法无明文规定不处罚。 ☆刑事违法性是区分犯罪与其他违法行为的法律分界线。 问题：假如你是法官，请依据相关法律分析林某的行为应承担怎样的法律责任？ 教师总结： 犯罪的三个特征 3.在后果上，犯罪是应当受到刑罚处罚的行为。 ☆犯罪是刑罚的前提， ☆刑罚是犯罪的应然后果。 问题：假如同学们在学校谈论此事，你知道后会怎么做？ 学生活动 1.通过用小情境讲大道理的方式，激发学生探讨的热情。 2. 情境的设置以学生的生活实际为基础，引导学生综合运用所学知识，在现实背景中分析和解决问题。 3. 本环节有四个层次，逐渐深化，逐渐进阶，既依据知识逻辑来呈现内容，又依据学生的思维逻辑来呈现内容。设计意图： (刑法罪刑法定犯罪刑罚主刑附加刑严重社会危害性刑事违法性应受刑罚处罚性面对犯罪行为：敢于→见义勇为善于→见义智为保护→国家、人民惩治→犯罪)通过着眼于学生的真实生活选取法律素材，以符合学生身心特点的方式加以呈现，以激发学生学习法律的兴趣和积极性，学生融入情境后会积极主动思考，在任务驱动下提高分析解决问题能力，在培养学生法治思维的同时能够动活泼地掌握知识，发展智力。6.板书设计 (刑法) (刑法) (刑法) (刑法)7.作业与拓展学习设计 法不能向不法让步 “如果一个人因为见义勇为造成伤害，要面临惩罚，那谁还敢做好人？”“如果一个人遭遇暴力侵害时出手反击就要被抓，那是不是就只能乖乖地任由侵害？”最高人民法院工作报告显示，2021年至2023年，人民法院对77名被告人以正当防卫宣告无罪。 任务一：查阅《中华人民共和国刑法》，了解“正当防卫”。 任务二：观看《第二十条》电影，以“激活正当防卫制度” 为议题，讨论如何把《刑法》第二十条持续落到实处。 立足于刑法的相关知识，以任务驱动式学习方式，让学生把所学内容与实际生活紧密相连，用自己的眼光发现问题，用所学的法治思维思考问题，用所学知识解决问题。8.特色学习资源分析、技术手段应有说明 以“生活观察，评析行为”为议题，探讨刑法的含义和地位；以“中学生林某的案例分析”为议题设置情境，分析犯罪的特征和面对犯罪行为我们应该采取的正确做法。本课时用两个议题，引导学生参与探究，以案明理，体现尊重学生认知规律的教学原则，选用学生感兴趣的素材和问题，引导学生自己主动思考和领会。 技术手段有：PPT展示，多媒体播放9.教学反思与改进 《犯罪与刑罚》这一课时，让学生了解刑法，认清犯罪特征，明确面对违法犯罪行为时我要应该采取的正确做法。课堂教学中，采取比较法、案例分析法、分组讨论法等方法探讨教材，应用多种教学手段，调动学生的积极性，目的是树立学生法律意识，培养学生作为现代公民的素养。 改进设想：犯罪这一话题，离大多数学生生活较远，所以在今后的教学过程中，可选取走访、观摩法庭等方式，让学生感受法律的权威。10.学习评价设计 项目评价：设计法律实际项目，如模拟法庭、法律调研报告等，让学生在完成项目的过程中展现其法律素养和实践能力。从法律知识的掌握、法律思维的形成、法律实践能力的提升、法律道德素养的培养等方面进行评价，观察学生法律意识法律观念是否建立和将法律知识转化为解决实际问题的能力是否提高。 展开更多...... 收起↑ 资源列表 犯罪与刑罚教学设计.docx 犯罪与刑罚课件.pptx
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