资源简介

11.《中国古代的民族关系与对外交往》教学设计
核心素养目标
（结合课程标准，能体现德育和核心素养目标等）
1、 时空观念：掌握自先秦至明清时期民族关系和对外关系的基本史实
2、 唯物史观：理解历史传统、政治状况、文化传统、经济社会发展与民族关系、对外关系的互动
3、 史料实证：通过阅读相关史料体会中国古代处理民族问题和对外问题的途径、特点以及成效
4、 历史解释：理解中国古代民族关系、对外关系的出发点、特征、趋势与影响
5、 家国情怀：通过学习中国古代的民族和对外关系为当代中国处理民族问题和外交问题提供借鉴
学情分析
学生在高一时学习过纲要上中古古代各民族间的政权更迭，对于了解选择性必修中历代王朝的民族政策和民族制度有重要帮助
教学重点 中国古代民族制度的政策
教学难点 中国古代民族制度的政策
教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
教学手段 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体
板书设计
任务一：多角度看统一多民族国家发展历程
任务二：以唐朝和元朝民族政策为例探究我国古代民族政策和边疆管理制度的特点及原因
任务三：选择一位为中华民族共同体的形成做出重要贡献的历史人物，为他撰写颁奖词
教学过程
师生活动 设计意图
史学前沿：关于民族关系的一些基本观点 （1）中国历史是由各族人民共同创造的。汉族最先开发了黄河流域的陕西、甘肃和中原地区；匈奴、鲜卑、突厥、回纥、蒙古族先后开发了蒙古地区；西域各族开发了西北地区；黎族最先开发了海南岛；高山族最先开发了台湾；藏族的祖先吐蕃最先开发了西藏地区；彝、白族的祖先最早开发了云南一带西南地区。 （2）各族人民在生产发展的过程中互通有无，在技术上相互交流，相互学习，促进了中国古代经济的发展和社会进步。 （3）各族人民共同创造了灿烂的文化。例如鲜卑族的民歌《敕勒歌》、藏族《格萨尔王》等 （4）民族交往交流交融是历史主流。 ①形式：民族迁徒、联合斗争，共同反抗；友好交往；统治者的改革；“和亲”、“册封”；兼并战争。 ②几次高潮：春秋时期，诸侯争霸，华夏族与其他少数民族；三国两晋南北朝时期，黄河流域大融合和江 南开发；辽、宋、夏、金、元时期，少数民族封建化，产生新的民族回族。 ③特点：以汉族为主体的多民族；友好交往是主流；以儒家大一统思想作为民族的精神支柱；促进国家统一；各民族的特点、优点，不断充实着中华民族。 （5）中国历史上的历代王朝对于边疆的管理政策存在不同 （6）民族首领和民族使者都为本民族的发展和密切各民族之间的关系做出了杰出贡献。如孝文帝、耶律阿保机、张骞、文成公主。 师生活动： 课程开始前先聆听一段民乐《汉宫秋月》，听的时候思考这首曲子透露出怎样的情感。 这首《汉宫秋月》来源于马致远的元杂剧《汉宫秋》，讲述王昭君和亲出塞的故事昭君入宫数岁，不得见御，积悲怨，恰听说汉朝属国南匈奴呼韩邪单于入长安朝觐并自请为婿之时，昭君主动自荐和亲，后来到了唐代杜甫很同情昭君，写下了“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”的诗句，然历史过去千载，昭君出塞已成为中国古代民族关系的一个不朽见证。下面就让我们一起穿越千年历史，探寻中国古代民族关系吧。 本节课学习目标是了解中国古代的民族政策和边疆管理制度，认识中国作为统一多民族国家的发展历程，以及中国古代处理对外关系的体制。 学习伊始，我们依然要对本课的概念做一个基本梳理，来开启我们的一个概念，一段历史，一番感悟的学习历程。 在预习本课知识后，我们如果要提炼一个民族关系的核心概念，应该是那个呢中华民族共同体 那围绕这一概念又产生了哪些概念？ 以上这些概念是围绕着本课主题民族关系展开的。 下面是关于民族关系的一些基本观点，我们是否能把他分成几类？ 通过同学的分析，我们把它分成三类，同时也是咱们本节课的三个任务 下面就进入我们的第一个任务：多角度认识统一多民族国家的发展历程课前咱们已经分成四个组分别从不同角度来论述，下面有请第一个小组 四个小组从四个不同角度为我们展现了自古以来中原王朝和少数民族之间就是密不可分的，你中有我，我中有你，交织在一起，作为一个政治的统一体在微观上又有哪些差距呢？ 时期 中央地方秦典客和典属国在今两广地区设郡管理汉大鸿胪在河西走廊设河西四郡；西域设置西域都护府，东北设乌桓校尉隋唐礼部和鸿胪寺隋朝在边疆地区主要推行郡县制，以边疆民族的豪酋大姓任郡守 县令；唐朝设大都护府、都督府、羁縻州等，都督府都督、羁縻州刺史由各民族首领担任，由大都督府直接管辖，上统于中央。元宣政院在西藏在西藏封八思巴为帝师，领宣政院事，代表中央政府管理佛教和藏族事务；在东北、云南等地设行省，征发赋役明礼部、鸿胪寺，同 时增设提督四夷馆在东北设都司、卫、所，西北设赤斤蒙古、沙洲、哈密等卫，西南设土司，卫所和土司官员由各族酋长世袭任职；在西藏建立羁縻性质的都司等机构进行管辖。清理藩院在青海、西藏地区设西宁办事大臣及驻藏办事大臣；在西南沿袭土司制度，后逐渐进行“改土归流”，废除世袭土官，选派有任期的流官管理。
时期史实秦蒙恬北击匈奴；修筑长城；南平百越汉征战卫满朝鲜；平南越之战；楼兰之战；班超攻焉耆之战；霍去病河西之战；卫青远征匈奴；漠北之战…隋三征高句丽；隋与突厥之战；隋与吐谷浑之战…唐唐灭东突厥之战；唐灭西突厥之战；李靖攻吐谷浑之战；唐灭薛延陀之战；唐灭高句丽之战；唐与吐蕃之战宋宋太宗雍熙北伐；宋夏战争；宋金联合灭辽；岳飞北伐；开禧北伐；宋与蒙古灭金明万历播州之役；万历朝鲜之役；万历宁夏之役；定边之战；哈密之争；明成祖北北伐；清平定准噶尔；平定大小和卓叛乱；收复台湾；清军收复新疆之战；清平西藏之战；清平青海之战；反击廓尔喀；雅克萨之战…时期 史实汉张骞出使西域；开通丝绸之路；班超经营西域；屯田政策宋边疆榷场贸易；茶马互市；明边疆马市；移民屯垦
文化交流 时期 史实魏晋孝文帝汉化唐唐三彩骆驼佣元少数民族杂居中原，互相通婚；行汉法…清修建“外八庙”，庇佑藏传佛教格鲁派；册封达赖喇嘛、班禅额尔德尼、章嘉呼图克图、哲布尊丹巴呼图克图；尊孔崇道
下面进入任务二以唐朝和元朝民族政策为例探究我国古代民族政策和边疆管理制度的特点及原因 材料1：蛮夷羁縻以属，不宜与中国同法，恐劳师远伐，益不偿损。唐兴，初未暇于四夷，自太宗平突厥，西北诸蕃及蛮夷稍稍内属，即其部落列置州县。其大者为都督府，以其首领为都督、刺史，皆得世袭。虽贡赋版籍，多不上户部……突厥、回纥、党项、吐谷浑隶关内道者，为府二十九，州九十……大凡府州八百五十六，号为羁縻云。 材料2：盖岭北、辽阳与甘肃、四川、云南与湖广之边，唐所谓羁縻之州，往往在是，今皆赋役之，比于内地。 从两则材料中我们可以看出唐朝：羁縻政策体现了我国古代民族政策因俗而治的特点，中央王朝对边疆的管理相对松散，承认其原有首领的政治地位和直接统治本族的权力与唐朝疆域辽阔、政策开明有关。唐是统一多民族国家的发展时期，疆域辽阔，国力强盛，社会经济和文化高度繁荣，制度出现变化和创新，民族政策相对开明，从而管辖方式灵活元朝在唐朝实行羁縻政策之地，设置行省，征发赋役，加强了对边疆地区的控制。元朝疆域较之前更为广袤、辽阔，存在大量蒙古贵族的封地，加之南宋残余势力的长期反抗，故设置行省管理，在加强边疆地区管理的同时，巩固了中央政权，有利于元朝维持统治秩序，同时南北方经济的恢复、交流和发展准备了条件，维护了国家统一。元朝边疆管理呈现出与内地一体化倾向。 我国古代民族政策从整体上说具有管理方式多样的特点，整体趋势是由松到紧、由间接治理逐渐向直接统治过渡。 材料1：蛮夷羁縻以属，不宜与中国同法，恐劳师远伐，益不偿损。唐兴，初未暇于四夷，自太宗平突厥，西北诸蕃及蛮夷稍稍内属，即其部落列置州县。其大者为都督府，以其首领为都督、刺史，皆得世袭。虽贡赋版籍，多不上户部……突厥、回纥、党项、吐谷浑隶关内道者，为府二十九，州九十……大凡府州八百五十六，号为羁縻云。 材料2：盖岭北、辽阳与甘肃、四川、云南与湖广之边，唐所谓羁縻之州，往往在是，今皆赋役之，比于内地。 上述我们可以看出国家的政策也是促进中华民族共同体形成发展的重要因素，那么除了以上种种因素，是否还有因素在推动共同体的发展。 下面我们通过任务三来感受历史人物在民族关系上的作用 上述历史人物都做了哪些事，又产生了哪些积极意义，又如何通过颁奖词的形式展现出来 通过上面三个任务，我们了解了古代的民族政策，边疆管理制度和机构，也从不同角度认识了统一多民族国家的发展历程。 那么新时代环境下，我们又该如何构建民族关系 习近平总书记在民族大会上强调，必须以筑牢中华民族共同体意识为新时代党的民族工作的主线，牢固树立中华民族共同体意识是民族团结之本，才能促进各民族间更好的发展。 必须以铸牢中华民族共同体意识为新时代党的民族工作的主线。中华民族共同体意识是民族团结之本。一是推进中华民族共有精神家园建设，坚持正确的中华民族历史观，增进最深层的文化认同。 二是推动各民族共同走向社会主义现代化，赋予所有改革发展以彰显中华民族共同体意识的意义，以维护统一、反对分裂的意义，以改善民生、凝聚人心的意义，以中国式现代化推动各民族实现共同富裕。 三是促进各民族交往交流交融，引导各族人民始终把中华民族利益放在首位，在实现好中华民族共同体整体利益进程中实现好各民族具体利益。 四是提升民族事务治理体系和治理能力现代化水平，坚持和完善民族区域自治制度，始终坚持党的领导，确保党中央政令畅通，确保国家法律法规实施。 五是防范民族领域重大风险隐患，贯彻落实总体国家安全观，统筹发展和安全，确保民族团结、边防巩固和国家统一 设计意图： （要对应师生活动明确指出此处是如何体现核心素养的）
小 结 通过上面三个任务，我们了解了古代的民族政策，边疆管理制度和机构，也从不同角度认识了统一多民族国家的发展历程。

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