资源简介

Unit 1 People around us
第三课时(Period 3)
(
Grammar
(pp.9-10)
p.9语法板块的语篇
通过本课的学习，学生能够：
1.理解定冠词the的常见用法
。
2.归纳并掌握定冠词the的相关语法知识
。
3.学会观察照片，并正确运用冠词描述照片中的人物和正在发生的事情
。
掌握表示体育运动的名词或表示乐器的名词和play连用时，定冠词的使用
规则
。
掌握定冠词the在描述特指的人或特定事物时的基本用
法
。
教学内容
主要语篇
教学目标
教学重点
教学难点
)
【教学过程】
Step1 创设情景，激活已学知识。
1. 教师在PPT 中再现听说板块中Gu Ling的祖母给她寄来的一张在澳洲与亲戚们的合 照，学生复习如何描述Uncle Danny 和 Aunt Mary。
2. 学生阅读第9页语法板块的语篇，认识照片中的其他家庭成员。
Step 2 引导学生观察语篇中粗体单词和画线的词组，发现语法现象并归纳总结规则。
(1)第一次提到的单数可数名词前加不定冠词a 或 an, 再次提到的名词前用定冠词the。
(2)当需要明确指出某个特定的人或物时，使用定冠词the。
(3)表示乐器的名词和 play 连用时，需使用定冠词 the; 但表示体育运动的名词和play 连用时，不需要使用定冠词 the。
(4)对于世界上独一无二的事物，如太阳、地球、月球等，需使用定冠词 the。
Step 3 实践与操练
1. 只展示活动1中的图片，让学生观察图片，说出看到了哪些人物、他们在进行什么活 动，为活动2做准备。
2. 向学生展示图片对应的短文，让学生用正确的冠词填空，把语篇补充完整。
3. 对子活动：要求学生和同桌根据活动1中的图片开展对话，通过一问一答来向对方描 述图片中所展示的活动，回答越详尽越好。基础较好的学生可以只看图，不参考短文。 例如：
S1:Who is Miss Lin
S2:Miss Lin is the woman in the brown skirt.
S1:What is Miss Lin doing
S2:She is taking a photo of two students.
Step 4 结合自身实际，迁移运用。
1. 教师准备一张或几张多人活动的照片，让学生们描述。也可以准备两张相似的照片， 让一名学生随机抽取一张照片并描述照片中的人物正在进行的活动，其他同学猜测该学 生描述的是哪张照片。照片中的活动最好包含球类运动、弹奏乐器、衣着颜色、独一无 二的事物，即体现冠词用法的场景。
2. 学生们自己准备多人活动的照片，小组内分享，相互描述照片内容。
【评价】
课后指导学生填写以下学习评价表：
评价内容 评分(1-5)
1.我能理解定冠词the的常见用法。 1 2 3 4 5
2.我能掌握冠词the的相关语法知识。 1 2 3 4 5
3.我能正确运用定冠词描述照片中的人物和正在发生的事 情。 1 2 3 4 5
【课后作业】
基础作业：
1. 熟练朗读课本第9页的短文。
2. 完成课本第134页Grammar review中的语法练习。
3. 完成练习册中语法板块的练习。
拓展作业：
与班上更多的同学分享彼此手中的照片内容。

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