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(共31张PPT)
“声现象”单元
课时一 声音的认识
情境导入
欣赏一段演奏会视频，你从这段视频中听到了哪些乐器在演奏呢？
情境导入
自制一把乐器，开一场不扰民的音乐会呢？
中国是礼乐之邦，音乐在我国古代文华历史发展中占有非常重要的地位。
那么，乐器是怎么发声的呢？你是如何判断出各种乐器的？同学们能否仿效先贤古人，
认识声音
学习目标
学习目标
声音的产生
认识声音
声音的特性
自制一件“我的乐器”
声音的产生
声音的产生
活动1：用小锤敲击音叉使其发声，将正在发声的音叉放入水里，你观察到了什么？
如果音叉的振动停止，还有声音产生吗？
声音的产生
活动2：小组合作，一名同学拉紧橡皮筋，另外一名同学用手指拨橡皮筋，观察现象。
如果橡皮筋的振动停止，还有声音产生吗？
声音的产生
活动3：用硬纸片划过梳子，感受硬纸片在发声的时候是不是在振动。
结论1：
声音是由物体的振动产生的。
结论2：
振动停止，发声停止。
活动4：用手抵住喉咙，感受说话的时候喉咙是不是也在振动。
声音的特性
声音的特性
一、音调
听音乐，思考并讨论：
这段音乐的的声音高低一样吗，有没有发生变化？
定义：声音的高低叫音调。
声音的特性
活动5：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，第一次伸出桌边大约1/3，第二次伸出桌边2/3；两次用同样的力拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意振动的快慢，并体会音调的高低。
实验现象：钢尺伸出桌边大约1/3时，振动的快，发出声音的音调高。
一、音调
声音的特性
一、音调
活动6：用硬纸片再次以不同的速度划过梳子，感受硬纸片在发声的时候音调的高低和速度的关系。
实验现象：硬纸片划过的速度越快，纸片振动越快，音调越高。
声音的特性
结论：音调的高低与发声物体振动的 有关。振动越快，发出的声音音调越 ；振动越慢，声音音调越 。
快慢
高
低
一、音调
一、音调
声音的特性
在物理学里，用每秒内振动的次数——频率，来表示物体振动的快慢。
频率的单位是赫兹，符号：Hz。
音调的高低跟发声体振动的频率有关。
振动频率越大，音调越 。
高
声音的特性
例1：如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。若增加钢尺伸出桌面的长度，则听到的声音(　 )
A．频率不变，音调变高
B．频率变高，音调变低
C．频率变低，音调变高
D．频率变低，音调变低
一、音调
D
二、响度
声音的特性
定义：声音的强弱叫响度。
思考：什么因素决定响度呢？
听演奏，思考并讨论：
分别用大力敲鼓和用小力敲鼓时，鼓声有什么变化？
声音的特性
演示：两次分别轻敲和重敲音叉，注意观察两次乒乓球弹开的幅度，以及听到两次声音的强弱。
二、响度
声音的特性
现象：
用较大力敲击音叉时，音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大；
用较小力敲击音叉时，音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小。
二、响度
声音的特性
在物理学中，我们用振幅来描述物体振动的幅度。
二、响度
结论：振幅越大，响度越 。
响度还和到发声体的 有关。
大
距离
声音的特性
例2：上物理课时，物理老师对某同学说：“回答问题时，请声音大一点。”这里的“大”指的是声音的( )。
A．音调　　　　　
B．音色　　　　　
C．响度　　　　　
D．频率
二、响度
C
三、音色
声音的特性
考考你：你能否用声音判断出是哪位同学在说话吗？
三、音色
声音的特性
1. 音色反映了物体发出声音的品质与特色。
2. 决定音色的因素：
发声体的材料、结构等自身因素。
例如：“闻其声识其人”、“悦耳动听”、“钢琴和笛子”等。
声音的特性
例3：模仿秀节目选手模仿名人的声音，从声音的特性来看，他主要模仿声音的 (填“音调”“响度”或“音色”)。
三、音色
音色
课堂练习
练习1：在探究决定音调高低的实验中，当钢尺伸出桌面的长度增加时，钢尺的振动将变 (填“慢”或“快”)，所以听到的音调将变 (填“低”或“高”)。保持钢尺伸出桌面的长度不变，用更大的力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度变 (填“大”或“小”)，所以听到的响度变 (填“大”或“小”)。
慢
低
大
大
练习2：下列四个句子,其中“高”字是指音调还是响度？
（1）这首歌调子太高，我唱不上去；
（2）不敢高声语，恐惊天上人；
（3）她是唱高音的
（4）请勿高声喧哗
课堂练习
音调
响度
音调
响度
课堂练习
练习3：在同一架钢琴上弹奏C调的“3（mi）”和“1（dou）”这两个音，以下说法正确的是（ ）
A、音色一定不同
B、音调一定不同
C、响度一定不同
D、音调、音色和响度都不同
B
课堂练习
练习4：联欢晚会上口技演员惟妙惟肖地模仿一些动物和乐器的声音，他主要是模仿声音的( )
A、音调
B、响度
C、音色
C
课堂练习
练习5：舞台上的歌手对着麦克风演唱，扩音器主要改变了声音的( )
A、音调
B、响度
C、音色
D、音调、响度、音色
B
课堂练习
练习6：下列关于声音的说法中不正确的是（ )
A、“震耳欲聋”主要说明声音的音调高
B、“闻其声而知其人”主要是根据音色来判断的
C、轻声细语”主要说明声音的响度小
A
总结
声音的认识
产生
特性
物体振动
音调
响度
音色
频率
振幅、距离
材质、结构
实践
1.自学课本P41相关内容，总结不同类型乐器的音调分别和乐器的什么有关？
2.小组合作，自选生活常见工具，完成《我的乐器》设计单，制作一件“我的乐器”。

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