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课题 八年级下册第七课第一框《自由平等的真谛》
教材分析 本框是初中道德与法治八年级下册第四单元第七的第二框，本单元的主题是:崇尚法治精神。本课依据的课程标内容是:“做到平等待人，不歧视他人，富有正义感”。在前面一框的学习中学生已经形成尊重自由平等的意识，而这一框则侧重在实际生活中落实问题。其主要教学内容是引导学生能在生活中落实珍视自由、践行平等的具体途径。
学情分析 本课的教学对象是八年级学生。八年级学生具备一定抽象思维与信息辨析能力，对网红直播等社会热点兴趣浓厚，但对“自由与平等”的法律内涵仍停留在感性认知，需借助具体案例引导法治视角分析。教学需紧扣学生兴趣点，将抽象法律知识与生活场景结合，通过案例分析突破认知瓶颈，提升其运用法律解决实际问题的能力，实现从感性认知到理性认同的素养进阶。
教 学 目 标 1.政治认同：学会珍视自由，并能依法行使自由和权利。践行平等观念，能以平等的态度对待他人和自由。正确认识自由和平等，树立正确的权利观和平等观，增强平等意识，努力践行平等，共同构建平等有序的社会制度。 2.道德修养：要珍惜宪法和法律赋予我们的权利，我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值，积极行使和维护自己的正当权利。 3.法治观念：珍视自由，必须依法行使权利。作为公民，应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。 4.责任意识：践行平等观念，能以平等的态度对待他人和自由。
教学重难点 教学重点：如何珍视自由、践行平等。 教学难点：如何抵制不平等行为，践行平等。
教学过程
导入（约3分钟）
教的活动 学的活动 评估要点
展示图文材料，播放视频《播放“甲亢哥”中国行直播片段》 教师语言过渡，导入课题。 1.仔细阅读材料，认真观看视频，了解相关信息。 2.跟随教师引导，进入学习主题。 能否明确本课学习主题，进入学习情境。
设计意图：以学生感兴趣的话题“甲亢哥”中国行案例为切入点，激活学生课堂积极性，导入课题。
议题一：从 “甲亢哥” 直播，探自由在哪寻？（约20分钟）
教学内容：如何珍视自由。
教师活动 学生活动 评估要点
展示图片材料：“甲亢哥”中国行通过沉浸式直播展现了多方面的自由体验。 议一议：“作为外国游客，他在中国享受了哪些自由？”引导学生结合课件中《旅游法》条文，归纳签证自由、人身自由、创作自由等。 展示《中华人民共和国旅游法》的相关规定。 议一议：作为中国公民，我们享有哪些自由？展示中国公民权利清单（选举权、政治自由、监督权等），明确权利的广泛性和法律保障。 呈现全民直播时代“被直播”案例《海上冲浪，稀里糊涂被直播了？ 组织学生开展议学合作：（1）商家有直播自由吗？边界在哪里？（2）小王的哪些权利被侵犯？如何维权？ 结合案例 “珍视自由” 知识点，引导学生从 “珍惜权利” 和 “依法行使” 两方面分析。 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——如何珍视自由。 学生观察“甲亢哥”中国行图片，列举外国游客在中国享有的自由。 认真阅读相关法律条文。 积极参与分组讨论“商家直播自由的边界”与“小王的维权途径”，结合“珍视自由”知识点，理解“珍惜权利”与“依法行使权利”并参与全班交流。 在老师的点拨与自身思考中，理解如何珍视自由，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 1.能准确列举宪法规定的公民自由权利（如人身自由、言论自由等）。 2.能识别 “自由滥用” 行为（如未经同意的直播侵权），并说出依法维权的途径,从思想和行动上珍视自由。
设计意图：以“甲亢哥”沉浸式直播场景为切入点，将抽象的“自由”概念转化为可感知的生活情境，引导学生感悟我国法律对自由的保障，在“被直播”案例的冲突讨论中明确自由的边界与行使规则。通过小组议学与多元评价，让学生在合作探究中掌握“珍惜权利”与“依法行使”的核心要点，实现从“知识认知”到“行为准则”的转化，培养用法治思维分析生活问题，落实“珍视自由”的素养目标。
议题二：从 “甲亢哥” 遇交警，看平等在身边（约15分钟）
教学内容：如何践行平等。
教的活动 学的活动 评估要点
播放视频《甲亢哥被深圳交警警告》，议一议：你如何评价深圳交警的做法？ 结合《宪法》相关规定，介绍规则面前没有“特权”，介绍特权的含义、表现及追求特权的后果。 课堂活动:除了特权外，你还知道哪些不平等的社会现象呢？ 展示课件中“就业歧视”“地域歧视”等图片。 组织学生开展议学合作——平等践行之路。面对不平等现象，我们应该怎么做呢？ 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——如何践行平等。 梳理本课逻辑，总结知识提纲。 仔细阅读材料，了解案例事情经过。 在教师的引导下，了解结特权的含义、表现及追求特权的后果。 在老师的点拨与自身思考中，理解如何践行平等并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 跟随教师引导，梳理本课逻辑，做好知识提纲总结。 能运用“平等原则”分析案例，提出抵制不平等的具体行动。 形成“反对特权、平等待人”的价值观，主动关注身边的平等问题。
设计意图:以“甲亢哥被交警警告”的真实视频为情境锚点，将“法律面前人人平等” 的宪法原则转化为可感知的执法场景，引导学生在评价交警行为中理解“反对特权”的核心内涵，通过解析特权的法律定义与现实表现，唤醒学生对身边不平等现象的敏感度，通过议学合作促使学生在探讨应对策略中掌握 “反对特权、平等待人、抵制歧视”的实践路径。借助案例具象化法律原则，依托生活实例激活情感共鸣，引导学生将“平等”从宪法条文转化为观察社会的思维视角和指导行动的价值准则，实现道德与法治课堂 “知法、信法、用法”的育人目标。
板书 设计
作业 设计 1.2025年3月1日是第11个世界艾滋病零歧视日，主题为“我们同舟共济”（We stand together）。反对歧视，结束不平等需要（　D　） A. 保障每个公民的权利无差别 B. 反对特权保证人人平等 C. 每个公民要履行相同的义务 D. 勇敢抵制不平等的行为 2.班级要以“崇尚法治精神”为主题制作黑板报，小兰负责“践行平等”版块内容的编写。以下她搜集的素材适合入选的是（ A ） A．公交车上设有“老弱病戏孕”爱心专座 B．中学生到革命传统教育基地参加研学活动 C．解放军战士不畏严寒酷暑，守卫祖国边疆 D．同学们利用节假日到街头清除小广告 3. 据调查显示，多数招聘会录用男性的职位远远多于录用女性的职位，男性的薪酬也普遍优于女性。这种现象（　D　） A. 属于年龄歧视、就业歧视 B. 属于利用职务之便行使特权 C. 侵犯女性应聘者的隐私权 D. 违背法律面前人人平等原则
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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