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2025年中考语文5月模拟押题卷（广西卷）01
(全卷满分120分　　考试时间150分钟)
一、积累(19分)
我校举办了“爱国人物”专题展览活动，以下是部分展览解说词，请你阅读后完成1～5题。
【古代风云人物展】爱国是一个亘古不变的话题。①爱国主义自古以来就流淌在中华民族血脉之中，是民族精神的核心。在“古代风云人物展”中，你可以领略古人的风采。战国爱国诗人屈原，枉遭放逐，仍心系楚国，用耿耿忠心与一腔热血对抗着世俗的苦难与不公，闪耀出为人民谋幸福的伟大光辉；替父从军的木兰，征战多年，胜利归来后辞官还乡，演绎了巾帼英雄的风采；矢志抗元的文天祥，把国家兴亡和民族兴衰作为自己的使命，以身殉国，奏响了一曲英雄壮歌……
【现当代功勋人物展】②在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直都是中华民族得以凝聚、发展和生存的强大动力。③无数志士仁人在爱国主义的感召下，创造了一个个彪炳史册的奇迹。在任何一种博大的辉煌之后，都掩藏着许多________的苦痛和艰辛。在“现当代功勋人物展”中，既有鲁迅弃医从文，以笔代刀，为唤醒国民不断呐喊；也有邓稼先二十八载披星戴月，穷尽终身鞠躬尽cuì(　　)，为中华民族崛起做出了卓越贡献；还有钱七虎用毕生心血，铸就了坚不可摧的地下钢铁长城，为国家安全提供了坚实的保障……
【新时代英雄群像展】进入新时代，我们党把实现中华民族伟大复兴的中国梦作为当代中国爱国主义的鲜明主题。④许多青年听从祖国的召唤，奔赴山海，谱写了可歌可泣的青春赞歌：在乡村振兴征途上，数十万名“三支一扶”人员奋战在打赢脱贫攻坚战第一线；在山火肆虐的危急关头，消防员赴汤蹈火，逆行的身影诠释了以生命赴使命的铮铮誓言……
1．阅读以上解说词，给加点字注音，根据拼音写汉字。(2分)
(1)亘（gèn）古不变 (2)鞠躬尽cuì（瘁）
2．结合语境，解释语段中画波浪线的词语。(2分)
(1)卓越：非常优秀，超出一般。
(2)可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
3．填入【现当代功勋人物展】解说词横线处的成语，你认为最恰当的一项是（D）(2分)
A．妇孺皆知 B．微不足道
C．惨绝人寰 D．鲜为人知
4．请你根据以下资料夹信息，为当代功勋，广西百色起义主要领导人韦拔群烈士写一段个人介绍。要求：使用第三人称介绍，叙述条理清晰，信息完整。(3分)
1929年12月，他参与领导百色起义，建立右江苏区，任右江苏维埃政府委员、中国工农红军第7军第3纵队司令员。他发动群众，组织扩建部队，在极其艰苦的条件下坚持游击斗争。他坚定地说：“革命者要不怕难，不怕死，坚决为人民的利益牺牲自己的一切。”1932年10月19日凌晨，他被叛徒杀害于广西东兰赏茶洞，时年38岁。
5．上面解说词中标序号的四个句子有一个有语病，请找出并修改。(2分)
②句　“爱国主义精神一直都是中华民族得以凝聚、发展和生存的强大动力”语序不当，应把“发展”和“生存”调换位置。
6．根据语境，填写文学常识和古诗文名句。(8分)
家国天下，爱国如家。木兰“万里赴戎机，①关山度若飞”(《木兰诗》)展现爱国豪情；杜甫“②国破山河在，城春草木深”(《春望》)吐露忧国深情。心怀报国之志，李贺借典故表达将士誓死卫国的决心，“③报君黄金台上意，提携玉龙为君死”(《雁门太守行》)；韩愈左迁途中，不忘对朝廷表白耿耿忠心，“欲为圣明除弊事，④肯将衰朽惜残年”(《左迁至蓝关示侄孙湘》)；陆游梦中仍不忘为国驰骋疆场，“⑤夜阑卧听风吹雨，⑥铁马冰河入梦来”〔《十一月四日风雨大作》(其二)〕。“人不寐，⑦将军白发征夫泪”(《渔家傲·秋思》)抒发了范仲淹思乡忧国的情怀；“落红不是无情物，化作春泥更护花”〔《己亥杂诗》(其五)〕，表达了⑧龚自珍(人名)至死不忘报国的壮怀。
二、阅读(41分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共3小题，9分)
阅读下面的文字，完成7～9题。
【材料一】人对知识的记忆是有时间限制的。根据艾宾浩斯遗忘曲线，一般在24小时内就会忘记30%以上，在3天内就差不多会忘记70%左右。
所以在2个来月的暑假时间，孩子必须要做的一件事就是复习，每次开学，老师也会安排一次收心考试，从考试结果可以看出，暑假没复习的孩子，成绩是惨不忍睹，而复习了的孩子，成绩就相对比较优秀。
孩子不愿意复习的原因在于没掌握好的复习方法，只会把书本拿出来一页一页翻，对于高年级的孩子要想把以前学过的知识都复习一遍，太难了，也非常耗费时间，这样孩子自然也就不愿意去复习了。即使有孩子硬着头皮复习，也没有把学过的知识建立一个知识体系，知识在他大脑里面还是单一存在并且是片面的。
因此建议用思维导图复习的方法，这种方法有趣又简单，并且能够把知识串联起来，从而找到知识点之间的异同，形成一套套知识体系。效率也非常高，只要不断进行练习，形成习惯就可以了。
通过画这些导图，可以把以前所学过的所有知识都综合起来，进行一次全面的复习。也能找到这些零散知识点之间的异同，也就方便孩子的理解和记忆。这样也避免一本一本书去复习，一个知识点就是一幅图，画完贴在房间的墙面上，没事看几眼，也就记住了。并且画导图也是一种乐趣，孩子更喜欢的是画，而不是死记硬背，通过思维导图复习就能大大提高孩子复习的效率，提升孩子学习的兴趣。
(选自《历史那点事儿》)
【材料二】一些当代认知心理学家认为，如果学生在真实性活动情境和有思维图像生成中学习课堂内容，他们就能够建构一个更加整合的、有用的知识基础。真实活动类似于他们在外部世界可能遇到的活动。例如，当学生给真实的人写故事、散文和信，而不是完成短的、人为的写作练习时，他们的写作技能在质和量上都能够表现出更大的进步。当学生建构他们的地图而不是完成包括地图解释的课本练习时，他们对怎样使用和解释地图获得了更彻底的理解。而且，当学生使用数学完成真实生活中的任务时，他们也更有可能检查他们在数学问题上的答案，尤其是确保他们答案的逻辑意义。
教会学生如何学习和如何思维，提高了学生的学习和思维能力，培养了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，保持了学习的主动性。思维导图的“关键词”记忆，迫使学生将注意力集中在事物的关键点；思维导图的色彩及图形可以充分刺激大脑，提高学生的记忆力。
思维导图可以帮助学生找到适合自己的学习方法，提高自学的能力。在学生预习时或是老师教学完成后，学生自己可以使用思维导图建立一个完整的知识架构，来明确知识之间的联系。如此学生自己探索整理出来的内容，比老师直接灌输知识，印象会更加深刻，理解也会更加透彻。
(选自奥姆罗德《教育心理学》)
【材料三】刘同学坦言自有一套科学的学习方法，那就是做一个知识网络结构方面的思维导图，自己动手系统梳理各科知识结构网络，下面是他提供的一篇满分作文的“文章写作思维导图”。
文章写作思维导图
7．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（A）(2分)
A．从文章写作思维导图中可以看出文章写作顺序和结构的建构比给文章拟写标题更重要。
B．利用思维导图复习，能够把知识串联起来，形成知识体系，这样也会使学习的效率提高。
C．复习了功课的孩子比没复习的考得好，说明人对知识的记忆有时间限制，需要反复记忆。
D．材料二通过举例子的说明方法来说明学生在真实性活动情境中学习课堂内容的效率会更高。
【解析】根据材料三的文章写作思维导图来看，文章写作顺序、结构的建构和给文章拟写标题同样重要，并不能得出“文章写作顺序和结构的建构比给文章拟写标题更重要”的结论；故选A。
8．阅读材料一和材料二，说说用思维导图的复习方法有什么好处。(3分)
①能够把知识串联起来，从而找到知识点之间的异同，形成一套套知识体系。 ②可以把以前所学过的知识综合起来，找到这些零散知识点之间的异同，方便理解和记忆。③在真实性活动情境中和有思维图像生成中学习，能建构一个更加整合、有用的知识基础，有助于学生系统地理解和把握知识结构。
9．结合文章写作思维导图，说说你在文章写作时会采用怎样的基本思路。(4分)
我在文章写作时，首先要确定好标题和写作顺序(1分)；加标题时，可采用事件加人物及简短的修饰语的方法(1分)；在写作顺序上，可按时间、地点、事情发展的顺序进行写作(1分)。同时，要考虑文章的写作结构，按照总分、总分总及分总等结构安排内容(1分)。(意思对即可)
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，13分)
阅读下面的文字，完成10～13题。
时光深处，桐花成雪
杨晚梅
①“清明之日桐始华。”在故乡，四月春风一吹，山前屋后就开满了桐花。只见簇簇素雅的桐花，披着洁白的头纱，朝夕依偎在一起。随着花事渐浓，它的香气也四散飘溢，日渐馥郁，待到谷雨前后，整个原野就汇成了一片花的海洋。
②未开花时，并不会发觉桐树有多特别，因为它只是连绵群山里千千万万棵人间草木中的一种，静静守候在一方土地上，自由生、自由长。一旦开了花就很惊艳，像从小生长在大山里的女儿，一眨眼到了待嫁的年纪，整棵树也因此变得明艳动人，鸟雀落在花端，啁啁啾啾，清脆婉转，人走在树下，也能在花的呢喃里与美盈盈相遇。
③一场山雨过后，春色如洗。屋后那棵泡桐树，永远那么高大挺拔。状如喇叭的花朵，远望，更像一团团紫色的云雾挂在山谷上。淡紫色的泡桐，不时自高处落下，仿佛深闺里的一声叹息穿过窗纱，看一眼就会想起一个凄美的故事。诗人白居易曾咏月下桐花：“月下何所有，一树紫桐花，桐花半落时，复道正相思。”不论是念及好友还是想到花颜，泡桐都自带一种美的哀愁，使人一看这情景，就心生惆怅。
④虽然都是桐花，但我更偏爱山岭上、小溪边的油桐花，花和花语都极好，且给人一种清新可爱、平易近人的感觉。它的身影大都出现在最淳朴、最原始人烟稀少的山林间，似山间隐士一般，独居山野，不问世俗，不慕虚名，漫观人间烟火色，自带清明花信风。
⑤记得姥爷家门前有一棵枝繁叶茂的桑葚树，饱满的桑葚不时引来鸟雀啄食。我们一群孩子，喜欢扎堆坐在姥爷家门口的小板凳上，最令人留恋的是伸手便可摘到清甜的桑葚果子，如果吃不完，就拿绿色的桐叶当提篮，装它满满四五兜。如果口渴了，还可以把它当水勺，甘甜的山泉水就顺着桐叶汩汩地流进了嘴巴里。
⑥天一亮，姥爷会拄着拐杖笑着打开柴门，有时门是半掩着的，推开门，就看见姥爷时常躺在一张木椅子上，左手一本古书，右边一杯毛尖茶、一把蒲扇，或眯着眼睛闭目养神，或给我们说上几个古书上的典故。
⑦阳春三月，桐花摇身成了信使。烟雨旖旎，炊烟袅袅的小乡村也跟着忙开了，在家家户户开犁的吆喝声中，父老乡亲们弯着腰，将一春的梦细细栽入田里，每一个勤劳的日子，也跟着桐花开出了绚丽的风景。
⑧秧苗拔节以后，嫩绿的桐树叶芽就开始从树枝上冒出来。初时，如婴孩的巴掌，慢慢的，长成一片心形的模样。油桐叶，是心灵手巧的阿妈们的最爱。农忙时，在田间地头，桐叶被折成了漏斗形的小碗，再别上自制的小签子，配上几双削得光亮的木筷子，就是最受欢迎的碗具。记得第一次跟着大人们用桐叶做的碗吃饭，兴高采烈地享用了一顿美食，至今回味起来，还带着草木清香。
⑨待到八九月，村人们拖家带口一起摘桐子，青色桐子被摘下后，放置几天就完全变了色。将桐子剥开，剥下的黑色外壳留着冬天烤火，或者烧成草木灰拿来煮糍粑，再翻山越岭把桐子卖掉补贴家用。
⑩日子犹如穿堂风，一晃过去了几十年。暮春之初，再次踏足故乡，恍如隔世，耄耋之年的姥爷已告别了人间，低低矮矮的小院没有了儿时的欢声笑语，只有一树树桐花在故乡起舞。
时间不语，桐花成雪。离家后的我，还是克制不住无数次想念过乡野里的桐花。是啊，行走在泡桐花开的春天里，无论是抬头望着花树，还是拾起沿途的花瓣，俱能走到桐花的深处。一朵花里安住着一个桃花源般的人间，怎能叫人不惦念。
10．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（D）(2分)
A．文章开头通过诗句“清明之日桐始华”引出对四月桐花盛开景象的描写。
B．本文将记叙、描写、抒情等融为一体，充分体现了形散而神聚的特点。
C．文章用朴素自然又不乏文采的语言描绘了一系列饱含乡土气息的生活场景。
D．文章主要借“桐花”追忆“我”与姥爷生活的点滴，表达对姥爷的怀念。
【解析】D．本文主要记叙了在“我”的记忆里，几十年前故乡有许多关于桐花、桐叶与桐子的趣事，表现了对美好田园风景的喜爱，对童年生活的怀念，亲情的美好，村民和谐生活的赞美，对美好田园生活的向往。本项表述不全。
11．在“我”的记忆里，几十年前故乡有许多关于桐花、桐叶与桐子的趣事，请认真梳理，将下面表格补充完整。(4分)
时间 人物 事件
桑葚成熟时 ①我们一群孩子 用桐叶当提篮装桑葚果子，当水勺喝水
阳春三月 父老乡亲们 ② 桐花摇身成信使，父老乡亲在开犁的吆喝声中辛勤劳作
农忙时 阿妈们、大人们 ③把桐叶制成碗具，用桐叶做的碗吃饭
待到八九月 村人们 ④一起摘桐子，剥桐子，卖桐子
12.请从修辞和感官角度赏析文中画横线的语句。(4分)
一旦开了花就很惊艳，像从小生长在大山里的女儿，一眨眼到了待嫁的年纪，整棵树也因此变得明艳动人，鸟雀落在花端，啁啁啾啾，清脆婉转，人走在树下，也能在花的呢喃里与美盈盈相遇。
①运用比喻、拟人的修辞手法，将“开放的桐花”比作“从小生长在山里到了待嫁年纪的女儿”，生动形象地写出了桐花开放明艳动人的特点(2分)；②从视觉和听觉两个角度，视听结合，相互衬托，将桐花开放的景象描写得更具立体感，使读者身临其境(2分)。
13．作者在文章的结尾说：“一朵花里安住着一个桃花源般的人间，怎能叫人不惦念。”通读全文，谈谈你对作者这句话的理解。(3分)
故乡有美好的自然风光、温暖的亲情、村民和谐的生活和儿时的欢声笑语，这些都令“我”怀念。这句话总结了全文的主要内容，抒发了作者对故乡的热爱和怀念之情。
(三)古代诗歌阅读(本题共2小题，5分)
阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
望　岳
杜　甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
14．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（B）(2分)
A．首联诗人自问自答，从远望角度写泰山横跨齐鲁，郁郁葱葱，巍峨高大，历史悠久。
B．颔联写大自然特别钟爱泰山，将神奇秀丽集中于泰山，泰山的白天与晚上明暗不同。
C．颈联将诗人极目仰望时的神态描写得活灵活现，蕴藏着诗人对祖国河山的热爱之情。
D．这首诗是杜甫青年时代的作品，诗歌热情奔放，刚劲有力，洋溢着蓬勃向上的朝气。
【解析】B．“阴阳割昏晓”中的“昏晓”指的是明和暗，而不是白天和晚上。
15．尾联“会当”用得极为传神，请你从炼字角度赏析“会当”的妙处。(3分)
“会当”，一定要，终要的意思(1分)，表现出诗人登临的决心和豪迈的气概(1分)，体现了诗人乐观自信、积极向上的精神(积极进取的精神、远大的志向和广阔的胸怀)(1分)。
(四)文言文阅读(本题共5小题，14分)
阅读下面的文言文，完成16～20题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
(韩愈《马说》)
【乙】秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓①有可使求马者乎？”伯乐对曰：“臣之子皆下才也。有九方皋，其于马，非臣之下也。可告以天下之马②，请见之。”
穆公见之，使行求马。三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也？”对曰：“牝③而黄。”使人往取之，牡④而骊⑤。报穆公，穆公不说，召伯乐，曰：“子所荐求马者，马色牝牡，尚弗能知，又安知天下之马也？”伯乐曰：“皋之所观，得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。”马至，果天下之马也。
(选自《九方皋相马》，有删改)
【注释】①姓：指子孙。②天下之马：指天下最好的马。③牝(pìn)：母马。④牡：公马。⑤骊(lí)：纯黑色马。
16．下列各组句子中的加点词含义相同的一项是（D）(2分)
A．不知其能千里而食也　　虽有嘉肴，弗食(《虽有嘉肴》)
B．安求其能千里也　　 衣食所安(《曹刿论战》)
C．请见之 见往事耳(《孙权劝学》)
D．穆公不说 不亦说乎(《〈论语〉十二章》)
【解析】A．同“饲”，喂/吃；B.怎么，表示反问语气/指安身；C.召见/了解；D.同“悦”，愉快。
17．下列对甲、乙两文的理解和分析，不正确的一项是（D）(2分)
A．甲文通过对千里马不遇伯乐的议论，表达作者对贤才难遇明主的愤懑，寄寓着对统治者能识别人才、重用人才的希望。
B．乙文通过记叙伯乐举荐九方皋为秦穆公寻找天下最好的马的故事，告诉我们看待事物要独具慧眼，看其实质。
C．甲文中表明千里马被埋没的直接原因是“食不饱，力不足，才美不外见”，但其根本原因是食马者“真不知马”。
D．乙文中秦穆公起初不高兴，原因是他看到九方皋找到的马，想当然地认为这不是天下最好的马。
【解析】D．结合乙文“穆公不说，召伯乐，曰：‘子所荐求马者，马色牝牡，尚弗能知，又安知天下之马也？’”可知，秦穆公不高兴的原因是他认为伯乐推荐的人连最基本的公马母马、颜色都分不清，定然不是能识别好马的人。并非想当然地认为这不是天下最好的马。
18．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)策之不以其道，食之不能尽其材。(2分)
用马鞭赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法；喂养它，不能使它充分发挥自己的才能。
(2)穆公见之，使行求马。(2分)
秦穆公接见了九方皋，派他前去寻找好马。
19．甲、乙两文都以“千里马”为话题，但内容和寓意不同。甲文侧重写如何对待千里马，乙文侧重写如何识别千里马。甲文对统治者①埋没、摧残人才进行了讽刺和控诉，寄托了作者的愤懑之情，希望统治者能识别人才，重用人才；乙文表明看问题不能被表象所迷惑，要②善于抓住事物的本质。(2分)
20．所谓“人才”，指品德、才能出众的人。自古至今，社会的发展需要人才，我们应努力使自己成为社会需要的人才。关于“人才”的评判标准，因人因地而异，请仿照示例，写出你的评判标准，20字以内。(4分)
示例：品德优良，坚守诚信，勤奋上进，正直无私。
品德高尚，才能卓越，胸怀家国，无私奉献。
【乙文参考译文】秦国国君穆公对伯乐说：“您的年龄大了，你的子孙有能相马的人吗？”伯乐回答说：“在下的后辈都是下等的才能啊。有一个人叫九方皋，这个人对于马的识别本领不在我之下。有能力告诉你哪是天下最好的马，您召见他吧。”
穆公接见了九方皋，派他前去寻找好马。三个月后他回来说：“已经找到了，在沙丘(那个地方)。”穆公说：“什么样的马？”回答说：“黄色的母马。”(穆公)派人去取那匹马，是黑色的公马。(派去取马的人)禀告穆公，穆公很不高兴，召见伯乐并对他说：“您推荐的相马的人，连颜色公母都分不清，还能知道天下的好马吗？”伯乐说：“九方皋他所看见的，深得它的精妙，而忘记了它的粗糙之处；明悉它的内部，而忘记了它的外表。九方皋只看见所需要看见的，看不见他所不需要看见的；只观察他所需要观察的，而遗漏了他所不需要观察的。”马到了后，果然是天下最好的马。
三、综合(10分)
21．某学校开展“读名著，助成长”主题阅读系列活动。
(1)根据提示，将下面表格补充完整。(3分)
阅读名著滋养心灵
知著作 《红星照耀中国》 《钢铁是怎样炼成的》 《简·爱》
识作者 埃德加·斯诺 尼古拉·奥斯特洛夫斯基 ①夏洛蒂·勃朗特
理情节 年逾半百的他在陕北是人人熟知的教书先生。 ②他是保尔的精神导师，每当保尔在成长中遇到问题，他便会及时出现，为保尔排忧解难，指明前进的方向。 简·爱被当众羞辱后，她安慰简·爱并帮助其洗刷罪名。
辨人物 ③徐特立 朱赫来 谭波尔小姐
(2)每个人成长的过程中，都有自己崇拜的英雄偶像，从下面三个人物中选择一个你心中的英雄人物，结合作品具体情节，表达你的敬意。(3分)
红军战士　　保尔·柯察金　　简·爱
选择：____________________　理由：____________________
示例一：红军战士，在“飞夺泸定桥”中，桥面一半木板被撬走，桥下是湍急的河流，对面是敌军的机枪，红军竟然在这样凶险的情形下过桥，其勇敢、顽强的英雄精神令人叹服！示例二：保尔·柯察金，在双目失明、全身瘫痪的情况下坚持写作；他身残志坚，具有钢铁般的意志和顽强奋斗的品质。那种与命运抗争、永不言败的钢铁般的精神使我深受感动。示例三：简·爱，出身卑微，相貌平凡。她蔑视权贵的骄横，有顽强的生命力，从不向命运低头。最后有了自己所向往的美好生活。这种顽强的生命力和不向命运低头的精神值得我学习。
(3)青少年怎样才能健康成长，请提出一个观点。要求：观点明确，有理有据，80字以内。(4分)
22．根据要求写作。(50分)
初中毕业后的暑假,父母希望你参加初高中衔接学习,而你想发展自己的兴趣爱好。你需要给父母写一封信,结合自己的生活经历谈感悟,请求他们同意你的想法。
请你以儿子“小西”的身份，给父母写一封信。
要求：①把题目“给父母的一封信”抄写到答题卡指定位置；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 精品试卷 | 语文学科
2025年中考语文5月模拟押题卷（广西卷）01
(全卷满分120分　　考试时间150分钟)
一、积累(19分)
我校举办了“爱国人物”专题展览活动，以下是部分展览解说词，请你阅读后完成1～5题。
【古代风云人物展】爱国是一个亘古不变的话题。①爱国主义自古以来就流淌在中华民族血脉之中，是民族精神的核心。在“古代风云人物展”中，你可以领略古人的风采。战国爱国诗人屈原，枉遭放逐，仍心系楚国，用耿耿忠心与一腔热血对抗着世俗的苦难与不公，闪耀出为人民谋幸福的伟大光辉；替父从军的木兰，征战多年，胜利归来后辞官还乡，演绎了巾帼英雄的风采；矢志抗元的文天祥，把国家兴亡和民族兴衰作为自己的使命，以身殉国，奏响了一曲英雄壮歌……
【现当代功勋人物展】②在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直都是中华民族得以凝聚、发展和生存的强大动力。③无数志士仁人在爱国主义的感召下，创造了一个个彪炳史册的奇迹。在任何一种博大的辉煌之后，都掩藏着许多________的苦痛和艰辛。在“现当代功勋人物展”中，既有鲁迅弃医从文，以笔代刀，为唤醒国民不断呐喊；也有邓稼先二十八载披星戴月，穷尽终身鞠躬尽cuì(　　)，为中华民族崛起做出了卓越贡献；还有钱七虎用毕生心血，铸就了坚不可摧的地下钢铁长城，为国家安全提供了坚实的保障……
【新时代英雄群像展】进入新时代，我们党把实现中华民族伟大复兴的中国梦作为当代中国爱国主义的鲜明主题。④许多青年听从祖国的召唤，奔赴山海，谱写了可歌可泣的青春赞歌：在乡村振兴征途上，数十万名“三支一扶”人员奋战在打赢脱贫攻坚战第一线；在山火肆虐的危急关头，消防员赴汤蹈火，逆行的身影诠释了以生命赴使命的铮铮誓言……
1．阅读以上解说词，给加点字注音，根据拼音写汉字。(2分)
(1)亘（gèn）古不变 (2)鞠躬尽cuì（瘁）
2．结合语境，解释语段中画波浪线的词语。(2分)
(1)卓越：非常优秀，超出一般。
(2)可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
3．填入【现当代功勋人物展】解说词横线处的成语，你认为最恰当的一项是（D）(2分)
A．妇孺皆知 B．微不足道
C．惨绝人寰 D．鲜为人知
4．请你根据以下资料夹信息，为当代功勋，广西百色起义主要领导人韦拔群烈士写一段个人介绍。要求：使用第三人称介绍，叙述条理清晰，信息完整。(3分)
1929年12月，他参与领导百色起义，建立右江苏区，任右江苏维埃政府委员、中国工农红军第7军第3纵队司令员。他发动群众，组织扩建部队，在极其艰苦的条件下坚持游击斗争。他坚定地说：“革命者要不怕难，不怕死，坚决为人民的利益牺牲自己的一切。”1932年10月19日凌晨，他被叛徒杀害于广西东兰赏茶洞，时年38岁。
5．上面解说词中标序号的四个句子有一个有语病，请找出并修改。(2分)
②句　“爱国主义精神一直都是中华民族得以凝聚、发展和生存的强大动力”语序不当，应把“发展”和“生存”调换位置。
6．根据语境，填写文学常识和古诗文名句。(8分)
家国天下，爱国如家。木兰“万里赴戎机，①关山度若飞”(《木兰诗》)展现爱国豪情；杜甫“②国破山河在，城春草木深”(《春望》)吐露忧国深情。心怀报国之志，李贺借典故表达将士誓死卫国的决心，“③报君黄金台上意，提携玉龙为君死”(《雁门太守行》)；韩愈左迁途中，不忘对朝廷表白耿耿忠心，“欲为圣明除弊事，④肯将衰朽惜残年”(《左迁至蓝关示侄孙湘》)；陆游梦中仍不忘为国驰骋疆场，“⑤夜阑卧听风吹雨，⑥铁马冰河入梦来”〔《十一月四日风雨大作》(其二)〕。“人不寐，⑦将军白发征夫泪”(《渔家傲·秋思》)抒发了范仲淹思乡忧国的情怀；“落红不是无情物，化作春泥更护花”〔《己亥杂诗》(其五)〕，表达了⑧龚自珍(人名)至死不忘报国的壮怀。
二、阅读(41分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共3小题，9分)
阅读下面的文字，完成7～9题。
【材料一】人对知识的记忆是有时间限制的。根据艾宾浩斯遗忘曲线，一般在24小时内就会忘记30%以上，在3天内就差不多会忘记70%左右。
所以在2个来月的暑假时间，孩子必须要做的一件事就是复习，每次开学，老师也会安排一次收心考试，从考试结果可以看出，暑假没复习的孩子，成绩是惨不忍睹，而复习了的孩子，成绩就相对比较优秀。
孩子不愿意复习的原因在于没掌握好的复习方法，只会把书本拿出来一页一页翻，对于高年级的孩子要想把以前学过的知识都复习一遍，太难了，也非常耗费时间，这样孩子自然也就不愿意去复习了。即使有孩子硬着头皮复习，也没有把学过的知识建立一个知识体系，知识在他大脑里面还是单一存在并且是片面的。
因此建议用思维导图复习的方法，这种方法有趣又简单，并且能够把知识串联起来，从而找到知识点之间的异同，形成一套套知识体系。效率也非常高，只要不断进行练习，形成习惯就可以了。
通过画这些导图，可以把以前所学过的所有知识都综合起来，进行一次全面的复习。也能找到这些零散知识点之间的异同，也就方便孩子的理解和记忆。这样也避免一本一本书去复习，一个知识点就是一幅图，画完贴在房间的墙面上，没事看几眼，也就记住了。并且画导图也是一种乐趣，孩子更喜欢的是画，而不是死记硬背，通过思维导图复习就能大大提高孩子复习的效率，提升孩子学习的兴趣。
(选自《历史那点事儿》)
【材料二】一些当代认知心理学家认为，如果学生在真实性活动情境和有思维图像生成中学习课堂内容，他们就能够建构一个更加整合的、有用的知识基础。真实活动类似于他们在外部世界可能遇到的活动。例如，当学生给真实的人写故事、散文和信，而不是完成短的、人为的写作练习时，他们的写作技能在质和量上都能够表现出更大的进步。当学生建构他们的地图而不是完成包括地图解释的课本练习时，他们对怎样使用和解释地图获得了更彻底的理解。而且，当学生使用数学完成真实生活中的任务时，他们也更有可能检查他们在数学问题上的答案，尤其是确保他们答案的逻辑意义。
教会学生如何学习和如何思维，提高了学生的学习和思维能力，培养了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，保持了学习的主动性。思维导图的“关键词”记忆，迫使学生将注意力集中在事物的关键点；思维导图的色彩及图形可以充分刺激大脑，提高学生的记忆力。
思维导图可以帮助学生找到适合自己的学习方法，提高自学的能力。在学生预习时或是老师教学完成后，学生自己可以使用思维导图建立一个完整的知识架构，来明确知识之间的联系。如此学生自己探索整理出来的内容，比老师直接灌输知识，印象会更加深刻，理解也会更加透彻。
(选自奥姆罗德《教育心理学》)
【材料三】刘同学坦言自有一套科学的学习方法，那就是做一个知识网络结构方面的思维导图，自己动手系统梳理各科知识结构网络，下面是他提供的一篇满分作文的“文章写作思维导图”。
文章写作思维导图
7．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（A）(2分)
A．从文章写作思维导图中可以看出文章写作顺序和结构的建构比给文章拟写标题更重要。
B．利用思维导图复习，能够把知识串联起来，形成知识体系，这样也会使学习的效率提高。
C．复习了功课的孩子比没复习的考得好，说明人对知识的记忆有时间限制，需要反复记忆。
D．材料二通过举例子的说明方法来说明学生在真实性活动情境中学习课堂内容的效率会更高。
【解析】根据材料三的文章写作思维导图来看，文章写作顺序、结构的建构和给文章拟写标题同样重要，并不能得出“文章写作顺序和结构的建构比给文章拟写标题更重要”的结论；故选A。
8．阅读材料一和材料二，说说用思维导图的复习方法有什么好处。(3分)
①能够把知识串联起来，从而找到知识点之间的异同，形成一套套知识体系。 ②可以把以前所学过的知识综合起来，找到这些零散知识点之间的异同，方便理解和记忆。③在真实性活动情境中和有思维图像生成中学习，能建构一个更加整合、有用的知识基础，有助于学生系统地理解和把握知识结构。
9．结合文章写作思维导图，说说你在文章写作时会采用怎样的基本思路。(4分)
我在文章写作时，首先要确定好标题和写作顺序(1分)；加标题时，可采用事件加人物及简短的修饰语的方法(1分)；在写作顺序上，可按时间、地点、事情发展的顺序进行写作(1分)。同时，要考虑文章的写作结构，按照总分、总分总及分总等结构安排内容(1分)。(意思对即可)
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，13分)
阅读下面的文字，完成10～13题。
时光深处，桐花成雪
杨晚梅
①“清明之日桐始华。”在故乡，四月春风一吹，山前屋后就开满了桐花。只见簇簇素雅的桐花，披着洁白的头纱，朝夕依偎在一起。随着花事渐浓，它的香气也四散飘溢，日渐馥郁，待到谷雨前后，整个原野就汇成了一片花的海洋。
②未开花时，并不会发觉桐树有多特别，因为它只是连绵群山里千千万万棵人间草木中的一种，静静守候在一方土地上，自由生、自由长。一旦开了花就很惊艳，像从小生长在大山里的女儿，一眨眼到了待嫁的年纪，整棵树也因此变得明艳动人，鸟雀落在花端，啁啁啾啾，清脆婉转，人走在树下，也能在花的呢喃里与美盈盈相遇。
③一场山雨过后，春色如洗。屋后那棵泡桐树，永远那么高大挺拔。状如喇叭的花朵，远望，更像一团团紫色的云雾挂在山谷上。淡紫色的泡桐，不时自高处落下，仿佛深闺里的一声叹息穿过窗纱，看一眼就会想起一个凄美的故事。诗人白居易曾咏月下桐花：“月下何所有，一树紫桐花，桐花半落时，复道正相思。”不论是念及好友还是想到花颜，泡桐都自带一种美的哀愁，使人一看这情景，就心生惆怅。
④虽然都是桐花，但我更偏爱山岭上、小溪边的油桐花，花和花语都极好，且给人一种清新可爱、平易近人的感觉。它的身影大都出现在最淳朴、最原始人烟稀少的山林间，似山间隐士一般，独居山野，不问世俗，不慕虚名，漫观人间烟火色，自带清明花信风。
⑤记得姥爷家门前有一棵枝繁叶茂的桑葚树，饱满的桑葚不时引来鸟雀啄食。我们一群孩子，喜欢扎堆坐在姥爷家门口的小板凳上，最令人留恋的是伸手便可摘到清甜的桑葚果子，如果吃不完，就拿绿色的桐叶当提篮，装它满满四五兜。如果口渴了，还可以把它当水勺，甘甜的山泉水就顺着桐叶汩汩地流进了嘴巴里。
⑥天一亮，姥爷会拄着拐杖笑着打开柴门，有时门是半掩着的，推开门，就看见姥爷时常躺在一张木椅子上，左手一本古书，右边一杯毛尖茶、一把蒲扇，或眯着眼睛闭目养神，或给我们说上几个古书上的典故。
⑦阳春三月，桐花摇身成了信使。烟雨旖旎，炊烟袅袅的小乡村也跟着忙开了，在家家户户开犁的吆喝声中，父老乡亲们弯着腰，将一春的梦细细栽入田里，每一个勤劳的日子，也跟着桐花开出了绚丽的风景。
⑧秧苗拔节以后，嫩绿的桐树叶芽就开始从树枝上冒出来。初时，如婴孩的巴掌，慢慢的，长成一片心形的模样。油桐叶，是心灵手巧的阿妈们的最爱。农忙时，在田间地头，桐叶被折成了漏斗形的小碗，再别上自制的小签子，配上几双削得光亮的木筷子，就是最受欢迎的碗具。记得第一次跟着大人们用桐叶做的碗吃饭，兴高采烈地享用了一顿美食，至今回味起来，还带着草木清香。
⑨待到八九月，村人们拖家带口一起摘桐子，青色桐子被摘下后，放置几天就完全变了色。将桐子剥开，剥下的黑色外壳留着冬天烤火，或者烧成草木灰拿来煮糍粑，再翻山越岭把桐子卖掉补贴家用。
⑩日子犹如穿堂风，一晃过去了几十年。暮春之初，再次踏足故乡，恍如隔世，耄耋之年的姥爷已告别了人间，低低矮矮的小院没有了儿时的欢声笑语，只有一树树桐花在故乡起舞。
时间不语，桐花成雪。离家后的我，还是克制不住无数次想念过乡野里的桐花。是啊，行走在泡桐花开的春天里，无论是抬头望着花树，还是拾起沿途的花瓣，俱能走到桐花的深处。一朵花里安住着一个桃花源般的人间，怎能叫人不惦念。
10．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（D）(2分)
A．文章开头通过诗句“清明之日桐始华”引出对四月桐花盛开景象的描写。
B．本文将记叙、描写、抒情等融为一体，充分体现了形散而神聚的特点。
C．文章用朴素自然又不乏文采的语言描绘了一系列饱含乡土气息的生活场景。
D．文章主要借“桐花”追忆“我”与姥爷生活的点滴，表达对姥爷的怀念。
【解析】D．本文主要记叙了在“我”的记忆里，几十年前故乡有许多关于桐花、桐叶与桐子的趣事，表现了对美好田园风景的喜爱，对童年生活的怀念，亲情的美好，村民和谐生活的赞美，对美好田园生活的向往。本项表述不全。
11．在“我”的记忆里，几十年前故乡有许多关于桐花、桐叶与桐子的趣事，请认真梳理，将下面表格补充完整。(4分)
时间 人物 事件
桑葚成熟时 ①我们一群孩子 用桐叶当提篮装桑葚果子，当水勺喝水
阳春三月 父老乡亲们 ② 桐花摇身成信使，父老乡亲在开犁的吆喝声中辛勤劳作
农忙时 阿妈们、大人们 ③把桐叶制成碗具，用桐叶做的碗吃饭
待到八九月 村人们 ④一起摘桐子，剥桐子，卖桐子
12.请从修辞和感官角度赏析文中画横线的语句。(4分)
一旦开了花就很惊艳，像从小生长在大山里的女儿，一眨眼到了待嫁的年纪，整棵树也因此变得明艳动人，鸟雀落在花端，啁啁啾啾，清脆婉转，人走在树下，也能在花的呢喃里与美盈盈相遇。
①运用比喻、拟人的修辞手法，将“开放的桐花”比作“从小生长在山里到了待嫁年纪的女儿”，生动形象地写出了桐花开放明艳动人的特点(2分)；②从视觉和听觉两个角度，视听结合，相互衬托，将桐花开放的景象描写得更具立体感，使读者身临其境(2分)。
13．作者在文章的结尾说：“一朵花里安住着一个桃花源般的人间，怎能叫人不惦念。”通读全文，谈谈你对作者这句话的理解。(3分)
故乡有美好的自然风光、温暖的亲情、村民和谐的生活和儿时的欢声笑语，这些都令“我”怀念。这句话总结了全文的主要内容，抒发了作者对故乡的热爱和怀念之情。
(三)古代诗歌阅读(本题共2小题，5分)
阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
望　岳
杜　甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
14．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（B）(2分)
A．首联诗人自问自答，从远望角度写泰山横跨齐鲁，郁郁葱葱，巍峨高大，历史悠久。
B．颔联写大自然特别钟爱泰山，将神奇秀丽集中于泰山，泰山的白天与晚上明暗不同。
C．颈联将诗人极目仰望时的神态描写得活灵活现，蕴藏着诗人对祖国河山的热爱之情。
D．这首诗是杜甫青年时代的作品，诗歌热情奔放，刚劲有力，洋溢着蓬勃向上的朝气。
【解析】B．“阴阳割昏晓”中的“昏晓”指的是明和暗，而不是白天和晚上。
15．尾联“会当”用得极为传神，请你从炼字角度赏析“会当”的妙处。(3分)
“会当”，一定要，终要的意思(1分)，表现出诗人登临的决心和豪迈的气概(1分)，体现了诗人乐观自信、积极向上的精神(积极进取的精神、远大的志向和广阔的胸怀)(1分)。
(四)文言文阅读(本题共5小题，14分)
阅读下面的文言文，完成16～20题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
(韩愈《马说》)
【乙】秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓①有可使求马者乎？”伯乐对曰：“臣之子皆下才也。有九方皋，其于马，非臣之下也。可告以天下之马②，请见之。”
穆公见之，使行求马。三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也？”对曰：“牝③而黄。”使人往取之，牡④而骊⑤。报穆公，穆公不说，召伯乐，曰：“子所荐求马者，马色牝牡，尚弗能知，又安知天下之马也？”伯乐曰：“皋之所观，得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。”马至，果天下之马也。
(选自《九方皋相马》，有删改)
【注释】①姓：指子孙。②天下之马：指天下最好的马。③牝(pìn)：母马。④牡：公马。⑤骊(lí)：纯黑色马。
16．下列各组句子中的加点词含义相同的一项是（D）(2分)
A．不知其能千里而食也　　虽有嘉肴，弗食(《虽有嘉肴》)
B．安求其能千里也　　 衣食所安(《曹刿论战》)
C．请见之 见往事耳(《孙权劝学》)
D．穆公不说 不亦说乎(《〈论语〉十二章》)
【解析】A．同“饲”，喂/吃；B.怎么，表示反问语气/指安身；C.召见/了解；D.同“悦”，愉快。
17．下列对甲、乙两文的理解和分析，不正确的一项是（D）(2分)
A．甲文通过对千里马不遇伯乐的议论，表达作者对贤才难遇明主的愤懑，寄寓着对统治者能识别人才、重用人才的希望。
B．乙文通过记叙伯乐举荐九方皋为秦穆公寻找天下最好的马的故事，告诉我们看待事物要独具慧眼，看其实质。
C．甲文中表明千里马被埋没的直接原因是“食不饱，力不足，才美不外见”，但其根本原因是食马者“真不知马”。
D．乙文中秦穆公起初不高兴，原因是他看到九方皋找到的马，想当然地认为这不是天下最好的马。
【解析】D．结合乙文“穆公不说，召伯乐，曰：‘子所荐求马者，马色牝牡，尚弗能知，又安知天下之马也？’”可知，秦穆公不高兴的原因是他认为伯乐推荐的人连最基本的公马母马、颜色都分不清，定然不是能识别好马的人。并非想当然地认为这不是天下最好的马。
18．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)策之不以其道，食之不能尽其材。(2分)
用马鞭赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法；喂养它，不能使它充分发挥自己的才能。
(2)穆公见之，使行求马。(2分)
秦穆公接见了九方皋，派他前去寻找好马。
19．甲、乙两文都以“千里马”为话题，但内容和寓意不同。甲文侧重写如何对待千里马，乙文侧重写如何识别千里马。甲文对统治者①埋没、摧残人才进行了讽刺和控诉，寄托了作者的愤懑之情，希望统治者能识别人才，重用人才；乙文表明看问题不能被表象所迷惑，要②善于抓住事物的本质。(2分)
20．所谓“人才”，指品德、才能出众的人。自古至今，社会的发展需要人才，我们应努力使自己成为社会需要的人才。关于“人才”的评判标准，因人因地而异，请仿照示例，写出你的评判标准，20字以内。(4分)
示例：品德优良，坚守诚信，勤奋上进，正直无私。
品德高尚，才能卓越，胸怀家国，无私奉献。
【乙文参考译文】秦国国君穆公对伯乐说：“您的年龄大了，你的子孙有能相马的人吗？”伯乐回答说：“在下的后辈都是下等的才能啊。有一个人叫九方皋，这个人对于马的识别本领不在我之下。有能力告诉你哪是天下最好的马，您召见他吧。”
穆公接见了九方皋，派他前去寻找好马。三个月后他回来说：“已经找到了，在沙丘(那个地方)。”穆公说：“什么样的马？”回答说：“黄色的母马。”(穆公)派人去取那匹马，是黑色的公马。(派去取马的人)禀告穆公，穆公很不高兴，召见伯乐并对他说：“您推荐的相马的人，连颜色公母都分不清，还能知道天下的好马吗？”伯乐说：“九方皋他所看见的，深得它的精妙，而忘记了它的粗糙之处；明悉它的内部，而忘记了它的外表。九方皋只看见所需要看见的，看不见他所不需要看见的；只观察他所需要观察的，而遗漏了他所不需要观察的。”马到了后，果然是天下最好的马。
三、综合(10分)
21．某学校开展“读名著，助成长”主题阅读系列活动。
(1)根据提示，将下面表格补充完整。(3分)
阅读名著滋养心灵
知著作 《红星照耀中国》 《钢铁是怎样炼成的》 《简·爱》
识作者 埃德加·斯诺 尼古拉·奥斯特洛夫斯基 ①夏洛蒂·勃朗特
理情节 年逾半百的他在陕北是人人熟知的教书先生。 ②他是保尔的精神导师，每当保尔在成长中遇到问题，他便会及时出现，为保尔排忧解难，指明前进的方向。 简·爱被当众羞辱后，她安慰简·爱并帮助其洗刷罪名。
辨人物 ③徐特立 朱赫来 谭波尔小姐
(2)每个人成长的过程中，都有自己崇拜的英雄偶像，从下面三个人物中选择一个你心中的英雄人物，结合作品具体情节，表达你的敬意。(3分)
红军战士　　保尔·柯察金　　简·爱
选择：____________________　理由：____________________
示例一：红军战士，在“飞夺泸定桥”中，桥面一半木板被撬走，桥下是湍急的河流，对面是敌军的机枪，红军竟然在这样凶险的情形下过桥，其勇敢、顽强的英雄精神令人叹服！示例二：保尔·柯察金，在双目失明、全身瘫痪的情况下坚持写作；他身残志坚，具有钢铁般的意志和顽强奋斗的品质。那种与命运抗争、永不言败的钢铁般的精神使我深受感动。示例三：简·爱，出身卑微，相貌平凡。她蔑视权贵的骄横，有顽强的生命力，从不向命运低头。最后有了自己所向往的美好生活。这种顽强的生命力和不向命运低头的精神值得我学习。
(3)青少年怎样才能健康成长，请提出一个观点。要求：观点明确，有理有据，80字以内。(4分)
22．根据要求写作。(50分)
初中毕业后的暑假,父母希望你参加初高中衔接学习,而你想发展自己的兴趣爱好。你需要给父母写一封信,结合自己的生活经历谈感悟,请求他们同意你的想法。
请你以儿子“小西”的身份，给父母写一封信。
要求：①把题目“给父母的一封信”抄写到答题卡指定位置；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。
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