资源简介

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四年级道德与法治大单元教学设计
第二单元 做聪明的消费者
一、单元基本信息
1、大单元/大概念/大主题名称（可以是单元名称或主题名称）：
《做聪明的消费者》
四年级下册道德与法治第二单元《做聪明的消费者》共三课：《买东西的学问》、《合理消费》、《有多少浪费本可避免》。教学内容紧贴学生生活，富有童趣。《买东西的学问》首先从日常购物过程入手，引导学生学习购物常识和基本技巧，学会文明购物，能够维护自身合法权益。《合理消费》从学生外在的购物行为转向学生内在的购物需求，引导学生反思自己的购物要求，培养学生合理比较、自我控制的能力，并进一步引导学生学会合理开支与消费，避免过度消费。《有多少浪费本可避免》聚焦消费的过程中的浪费现象，以此进一步引导学生了解实物浪费的危害，并反思日常生活中其他浪费现象，以此进一步引导学生探究各种浪费行为背后的错误观念，同时渗透我国传统美德教育，培养学生勤俭节约的好习惯。
2、使用教材版本：
人民教育出版社（2019年审定）
3、单元课时数：
6课时
序号 单元教学目标 序号 单元作业目标
① 了解购物常识和基本技巧。 ① 能独立识记购物常识和基本技巧。
② 能够辨识商品的包装，读取有效信息。 ② 在实际购物时，能从商品包装中读取有效信息。
③ 知道购物时的注意事项，避免购物纠纷。 ③ 在家长的帮助下，养成收集商品附属资料的习惯。
④ 养成良好的购物习惯，做文明的消费者。 ④ 能理解文明购物行为的含义，做文明的消费者。
⑤ 认识到消费者要依法维护自己的合法权益，具有一定的维权意识。
⑥ 通过合理计划和比较等方法，做出正确的购物选择。 ⑤ 能识记做出正确购物选择的方法。
⑦ 养成节俭的消费习惯，理解父母的不易。 ⑥ 能理解合理消费的含义，懂得父母的不易。
⑧ 观察生活中的浪费现象，了解浪费的危害。 ⑦ 能就观察到的浪费现象进行分析，并提出合理建议。
⑨ 能够在生活中反对浪费，避免浪费。 ⑧ 能自主文明购物，合理消费，当好家。
课程标准描述：
《义务教育课程标准（2022年版）》分解
（一）政治认同虽然本单元的教学内容主要围绕小学生的社交能力培养展开，并未直接涉及政治认同方面的知识点，但教师在教学过程中仍可以适时引导学生树立正确的政治观念和价值观。例如，在讲述守信和失信的故事时，教师可以引导学生认识到诚信不仅是个人品质的表现，也是社会和谐稳定的基础。通过这样的引导，学生可以逐渐树立对社会主义核心价值观的认同和信仰。
（二）道德修养本单元的教学内容与道德修养密切相关。通过“我们的好朋友”这一主题的学习，学生可以培养珍惜友谊、尊重他人的道德品质；通过“说话要算数”这一主题的学习，学生可以树立诚信意识、遵守承诺的道德品质；通过“当冲突发生”这一主题的学习，学生可以学会宽容理解、妥善处理人际关系的道德品质。这些道德品质的培养将有助于学生形成健全的人格和良好的行为习惯。在具体教学过程中，教师应注重通过情境模拟、角色扮演等方式让学生亲身体验道德冲突和道德选择的过程，从而加深对道德修养的理解和认同。教师还应鼓励学生将所学道德知识运用到实际生活中去，通过实践不断提升自己的道德修养水平。
（三）法治观念本单元的教学内容虽然未直接涉及法律知识或法治观念的培养，但教师可以通过适当拓展和延伸教学内容来引导学生树立法治观念。例如，在讲述守信和失信的故事时，教师可以引导学生认识到诚信不仅是个人品质的表现，也是社会法律秩序的基础。通过这样的引导，学生可以逐渐树立对法律的敬畏和尊重之心。教师还可以结合一些具体的法律案例或社会热点事件来讲解法治观念的重要性。通过让学生了解法律在维护社会秩序、保障公民权益等方面的作用，可以进一步增强学生的法治观念和法律意识。
（四）健全人格本单元的教学内容对培养学生健全人格具有重要意义。通过“我们的好朋友”这一主题的学习，学生可以学会如何与他人建立良好的人际关系，培养合作精神和团队意识；通过“说话要算数”这一主题的学习，学生可以树立诚信意识、培养责任感和自我约束能力；通过“当冲突发生”这一主题的学习，学生可以学会如何正确处理人际关系中的冲突和矛盾，培养宽容理解和妥善解决问题的能力。这些能力的培养将有助于学生形成健全的人格和良好的心理素质。在具体教学过程中，教师应注重通过多样化的教学方式来激发学生的学习兴趣和积极性。例如，可以通过小组讨论、角色扮演、情境模拟等方式让学生积极参与课堂活动，从而在实践中不断提升自己的人格素质。教师还应关注学生的心理健康问题，及时发现并给予必要的指导和帮助。
（五）责任意识本单元的教学内容也涉及到了责任意识的培养。通过“我们的好朋友”这一主题的学习，学生可以认识到友谊的维护和发展需要双方共同承担责任；通过“说话要算数”这一主题的学习，学生可以明白守信不仅是一种道德品质，也是一种对自己和他人负责的表现；通过“当冲突发生”这一主题的学习，学生可以学会如何妥善处理人际关系中的冲突和矛盾，从而避免对他人和社会造成不良影响。这些内容的学习将有助于学生树立强烈的责任意识和社会责任感。在具体教学过程中，教师应注重通过案例分析、角色扮演等方式让学生深刻理解责任意识的重要性。还应鼓励学生将所学知识运用到实际生活中去，通过实践不断锻炼和提升自己的责任意识和社会责任感。例如，可以组织学生参与社区服务、公益活动等社会实践活动，让学生在实践中感受到自己作为社会成员的责任和使命。
二、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值---核心素养）
1、单元/主题概述（说明学习内容及地位和作用）：
本单元共设计了三课内容，这三课之间有着渐进的逻辑层次，四年级是小学低年级段向高年级段的过渡期，本学段的学生已经适应了学校生活，生活视野进一步扩大，具备一定的独立意识。在三年多的学校生活中，大家相互陪伴，一起成长。这种相伴成长的学校生活丰富了学生与同龄人交往的经验。随着年龄的增长，学生需要对这些经验进行梳理和优化，深化对同伴交往的情感体验与理性认识，因此，在教学中要引导学生学会珍惜和维系友谊，树立正确的友谊观。在学习和生活中学生与同伴的相处并非一帆风顺，摩擦、矛盾、冲突在所难免，欺负现象也并不少见，引导学生要勇于面对校园中的欺负问题，并采用正确的方法解决校内外的欺辱。能正确面对冲突，解决冲突，学会避免和化解冲突的方法。同时，同伴交往离不开诚信这一人际交往的基本品质，引导学生养成说到做到的良好品质，让学生在人际交往中努力做诚信的人，使他们的知、情、意、行能够在方向上和水平上相互协调、相互促进。
通过调查发现，本年级学生喜欢购买校外“三无产品”，缺乏基本的购物知识，更不具有基本的购物技巧。此外，我校位于区中心位置，学生家庭经济较好。因此，四年级学生并不具备辨识购物要求是否合理的能力，容易提出不合理的要求，因而需要培养学生理性消费的观念，从而使他们能够反思自己的购物要求是否合理，学会自我克制十分有必要。
基于此，基于国家“双减”和“五项管理”政策，进行单元整体作业设计。该作业设计结合课程标准、学段目标、课时目标，关注学生差异性，以学生的兴趣为出发点，联系学生的生活实际。该作业设计囊括各种认知类型，作业类型丰富，且与教学高度相关。
2、单元课时划分（每课时的主题）
本单元共设计了三课内容，共六课时：
课时一、二： 买东西的学问
课时三、四： 合理消费
课时五、六： 有多少浪费本可避免
3、各课时的联系（描述各可是之间的联系）:
4、具体教学实施步骤
四年级学生作为限制民事行为能力人，直接进行消费活动的能力是有限的，但他们也具备了一定的消费经验，例如，独自购买简单的日常生活用品、学习用品等。因此，有必要引导学生学习一些基本的购物常识和购物技巧，养成文明的购物行为，树立消费者权益保护意识。同时，在实际生活中，四年级学生往往需要父母为自己购买想要的物品，但他们并不具备辨识这些物品是否合理的能力，难免提出不合理的要求，因而需要培养学生理性消费的观念，从而使他们能够反思自己的购物要求是否合理，学会自我管理，理性消费。随着我国经济的发展和人们物质生活水平的提高，社会上出现了一些严重的浪费现象，校园里的浪费也不容小觑。加强学生的勤俭节约的品德教育，增强学生的节约意识，树立正确消费观念刻不容缓，这既是继承我国优秀传统美德的要求,又是新时代发展的需要。
本单元三课所对应的核心素养有两方面：“法治观念”和“道德修养”。
法治观念是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为。
本单元涉及“法律面前人人平等”和“守法用法意识和行为”部分，对应课标中的“了解公民的合法权益一律平等地受到法律保护”和“树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯”。如本学段的教学目标为“知道法律能够保护自己的生活”，第一学段目标为“了解社会交往的基本规则，树立平等意识，互相尊重。”，第三学段目标为“知道民法典，了解未成年人的权利，树立用法律保护个人生命财产安全的意识。知道违法要承担责任，形成守法意识。”。（参考课标第7页、第13页）
道德修养是指养成良好的道德品质和行为习惯。
本单元内容属于“社会公德”和“家庭美德”部分，对应《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》中“践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民”。“践行以尊老爱幼、男女平等、勤俭节约、邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭的好成员”。（参考课标第6页、第12页）
三、学情分析与学习条件支持
1、学情分析（分析学生生活、知识、活动、方法等方面的经验）：
现代社会是消费型社会，如何合理消费应是现代人必备的生活技能，尤其在商品琳琅满目、各种营销手段层出不穷的时代，学习如何做聪明、理智的消费者尤其必要。作为未来社会经济活动的参与者，小学生的消费观念、消费方式和消费行为不仅关系到个人的成长，而且对其未来参与的社会生活会产生重要影响。
四年级学生作为限制民事行为能力人，直接进行的消费活动有限，但他们也有一些消费经验，比如，独自购买简单的日常生活用品、学习用品等。在这个过程中，孩子们已经了解了一些消费常识，形成了一定的消费能力。面对社会经济的飞速发展，人们的消费观念正在发生变化，孩子们的消费知识多数是在生活中自主体验中学会的，没有系统的关于消费的科学指引。因此，很有必要引导学生学习一些必备的购物知识和技巧，养成文明购物的习惯，以及树立消费者权益保护意识。
同时，在实际生活中，小学生往往需要父母为自己购买想要的物品，但很多四年级学生并不具备辨识这些购物要求是否合理的能力，难免提出不合理的要求，因而需要培养学生理性消费的观念，从而使他们能够反思自己的购物要求是否合理，学会自我克制。随着我国经济的发展和人们物质生活水平的提高，社会上出现了一些严重的浪费现象，校园里的浪费也不容忽视。加强学生的勤俭节约教育和增强学生的节约意识刻不容缓，这既是继承我国传统美德的要求，也是新时代发展的需要。
2、学习条件支持（如桌椅的摆放、多媒体、数字平台准备等）
PPT
四、单元目标设计（基于标准、分析教材、结合学情、体现素养导向）
1、学习并掌握购物的相关常识和技巧，养成文明购物习惯，能够维护自身合法权益。
2、能够辨明合理与不合理的购物要求，学会做出正确的购物选择，学会合理消费，树立消费观。
3、通过观察生活中的浪费现象，了解浪费的危害并能够在生活中拒绝浪费，养成勤俭节约的好习惯。
逻辑梯度：
本单元三课之间是递进的关系，环环相扣，层层递进，所以在教学时不可以调整这三课的教学顺序。教学设计要给予学生不断扩大的生活范围，从点到面着眼于发展学生的核心素养。在第6课《有多少浪费本可避免》中以学生身心不断发育成长的实际，联系五下家风这个单元，借鉴伟人的事迹，让学生养成勤俭节约的好习惯。
五、课时教学设计
《4、买东西的学问》教学设计
（一）教学目标：
1.购物掌握购物的技巧；
2.培养良好的购物习惯，做文明的消费者；
3.维护自己的合法权益。
（二）教学重点：
购物掌握购物的技巧，培养良好的购物习惯。
（三）教学难点：
维护自己的合法权益。
（四）教学方法：
1.利用直观教具，引起学生的注意力。
2.通过各种有趣的机械操练、意义操练形式，激发学生参与的热情。
3.充分发挥现代化教育手段的作用。
4.力体现“用中学、学中用”的原则。启发式、自主学习法、讨论交流法
（五）教学准备：
师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于消费者保护方面的资料，做购物调查。
教学课时：
2课时
第1课时
1、导入：
一、谈话导入。
1.谈话。同学们，我们都有过购物的经历。怎样才能买到称心如意的商品，这里面可有不少学问。今天，我们就来探究一下购物的学问。
2.板书课题：买东西的学问
二、讲授新课。
活动一：学会看包装
（一）看一看，辨一辨。
1.看一看，帮忙采购。
请运用你的经验和智慧圆满完成购物任务。
2.辨一辨：
这两种零食，哪种可以购买？哪种不可以购买？为什么？
2、任务/问题驱动：
（二）观察记录，找出共同点。
1.观察：
在食品、衣服、文具、家电产品、药品等商品中任选一类，收集他们的商品标签、外包装、说明书等。
2.比较异同：
比较一下，同类产品有哪些共同的信息。
3.记录信息：
仔细阅读并完成下面的观察记录表。
4.认一认：你在哪里看到过这样的标志，你知道这些标志的含义吗？
3、深度经历/深入研读/重点突破/深度训练：
活动二：避免购物小麻烦
（一）读一读，析一析，学一学。
1.阅读常见购物中的陷阱。
“如果你不需要发票，我可以给你便宜点。”
“亏本大甩卖。”
……
2.分析：
容易出现什么麻烦和纠纷？
为了避免出现麻烦和纠纷，在购物时应注意哪些问题？
3.学习“小贴士”。
4.出主意：你还有什么要提醒大家的吗
（二）交流、分享经验。
你有网购的经历吗？你知道网购需要注意哪些问题吗？和同学们分享一下吧。
4、总结提升：
师小结：教师：每个人的朋友，其性格、兴趣、爱好都是不一样的，都有各自的特点，也正是有了这种差异，世界才会变得更加丰富多彩。
5、引导实践/延伸拓展/课后作业：
完成本课配套练习册、预习第二课时内容
第二课时
1、导入：
复习导入
2、任务/问题驱动：
一、复习导入。
二、讲授新课。
活动三：购物讲文明
（一）看一看，说一说。
文文觉得下面买东西的习惯很不好。这些行为你遇到过吗？你还遇到过哪些类似的情景？
①买水果时，用手乱捏；②……
看到这些行为，我的感受是……
我想说……
（二）读一读，辩一辩，写一写。
1.读p33案例。
2.辩论：你同意刘晓明的观点和做法吗？为什么？
3.写一写：如何做一个文明的顾客？
文明顾客的语言：
文明顾客的行为：
3、深度经历/深入研读/重点突破/深度训练：
活动四：维权意识不能少
（一）看例子，辨一辨，出主意，学知识。
1.读例子。p34
采购终于结束了，文文看上去好像有点不开心。他遇到了什么事情呢？如果你遇到这些事情该怎么做？
2.辨一辨：同学们出的主意可取吗？
3.出主意：你觉得应该怎样做？
4.学知识：学习p35“小贴士”。
【设计理念】通过实例，学习知识，又运用知识，达到学以致用的目的。让学生明白一个购物知识：我们要有维权意识，维护自身合法权益。
（二）写一写：总结购物心得。
把购物心得写了下来，请大家读一读。
4、总结提升：
教师：让我们再次对我们的好朋友说出那句真诚的话语，师生齐读：“我们的好朋友！”《论语》“君子和而不同”，意思是君子在人际交往中，能够与他人保持一种和谐友善的关系，但在对具体问题的看法上却不必苟同于对方。人人都有自己的特点，不一样的朋友带给我们不一样的感受。希望同学们以后主动去结识更多的朋友，大家取长补短，共同进步。
5、引导实践/延伸拓展/课后作业：
完成本课配套练习册、制作友谊卡、继续巩固未掌握的知识点。
《5、合理消费》教学设计
（一）教学目标：
1.反思自己的消费行为，辨明自己需要和想要的东西。
2.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
（二）教学重点：
学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
教学难点：
辨明自己需要和想要的东西，学会合理消费。
（四）教学方法：
1.利用直观教具，引起学生的注意力。
2.通过各种有趣的机械操练、意义操练形式，激发学生参与的热情。
3.充分发挥现代化教育手段的作用。
4.力体现“用中学、学中用”的原则。
（五）教学准备：
师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于消费方面的资料，做购物调查。
（五）教学课时：
2课时
第1课时
1、导入：
一、谈话导入。
1.谈话。
师：同学们，大家都购过物，你想要的东西有哪些？你希望父母能够满足自己的哪些需求？
生：自由回答。
师：你的这些需求，都满足了吗？为什么有的需求不能满足呢？今天，我们一起探究一下这些问题。
2、任务/问题驱动：
二、讲授新课。
活动一：那些我想要的东西
（一）设计心愿卡。
1.设计：你特别想让父母给你买的东西有哪些？
心愿卡
我想要的 理由
…… ……
2.请猜想一下，心愿卡上的哪些东西，父母是不会同意购买的，为什么？
【设计理念】通过动手实践，让学生明白自己的需求，为接下来的教学做铺垫。
（二）想一想，猜一猜。
1.读一读：案例p37。
2.想一想：你觉得他的父母会同意购买吗？为什么？
（三）演一演，改一改：
1.演一演p37的情景剧。
2.想一想：剧中这些同学的要求合理吗？为什么？
如果你是父母，你会怎样答复他？
3.改一改：再看看你的心愿卡，你觉得你的理由充足吗？没有想改动的地方？
①我仍然坚持的心愿……
②我想要改动的部分……
【设计理念】通过活动，让学生明白父母不答应的原因。
（四）想一想，写一写，学一学。
1.想一想，写一写：
哪些要求是合理的？哪些不合理的？为什么？
合理的要求：①生活必需品；②……
不合理的要求：①价格过于昂贵；②……
3、深度经历/深入研读/重点突破/深度训练：
1.问题：
我也知道有些东西不应该要，但是心里特别想要。怎么才能让我忍住，我那么想呢？
2.出主意：
①我的办法是转移注意力，妈妈不同意给我买漫画书，我很不开心。后来，我到爷爷奶奶家住了两天，就把这事忘到脑后了。
②……
③……
④我的办法是……
4、总结提升：
上了这堂课，你觉得守信重要吗？说话不算数只会给我们带来害处，而守信却能带给我们尊重，如何选择一目了然。
5、引导实践/延伸拓展/课后作业：
完成本课配套练习册、预习第二课时内容
第二课时
1、导入：
一、复习导入。
二、讲授新课。
活动二：学会合理消费
（一）比一比,写一写，讲故事。
1.比一比：
计划的消费一一量入为出 过度的消费一一入不敷出
…… ……
2.写一写：
请你想象，这两类不同的消费方式结果会有什么不同？
合理消费的好处……
过度消费的坏处……
2、任务/问题驱动：
（二）阅读体会。
1.生阅读p41“阅读角”。
2.谈体会：谈谈你对有奢入俭难的体会，养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现？
（三）合理安排。
1.列计划：
学校组织春游，同学们需要自备午餐。请到超市看看，了解一下食品的价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。
我的午餐计划表
①……花费……元
②……花费……元
③……花费……元
④……花费……元
2.说一说：
我这样安排的理由是……
我还想准备的食品是……
3.交流分享：
与同学们交流一下午餐计划表，看看大家都是怎样选择的，各自的理由是什么？
4.提建议：从营养、花费、便利性等方面互相评一评，看谁的计划比较合理，并说说理由，也可以请同学给自己提出改进建议。
3、深度经历/深入研读/重点突破/深度训练：
1.生阅读教材p43“阅读角”。
2.谈体会：你赞成谁的观点，请说说你的理由。
4、总结提升：
我们不仅要对别人说话算数，也要对自己说话算数。
5、引导实践/延伸拓展/课后作业：
完成本课配套练习册、制作算数与不算数清单并进行改正、继续巩固未掌握的知识点。
《6、有多少浪费本可避免》教学设计
（一）教学目标：
1.观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害；
2.能够在生活中反对浪费，避免浪费。
（二）教学重点：
能够在生活中反对浪费，避免浪费。
教学难点：
观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。
（四）教学方法：
1.利用直观教具，引起学生的注意力。
2.通过各种有趣的机械操练、意义操练形式，激发学生参与的热情。
3.充分发挥现代化教育手段的作用。
4.力体现“用中学、学中用”的原则。
（五）教学准备：
师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于浪费方面的资料，做浪费危害调查。
（五）教学课时：
2课时
第1课时
1、导入：
一、讲故事导入
1.讲故事：食物的哭诉。
师：同学们，听完故事，有什么感想？
生：自由回答。
师：我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。今天，我们就来探究一下
浪费的话题。
2.板书课题：有多少浪费本可避免
2、任务/问题驱动：
活动一：餐桌上的浪费
（一）看一看，读一读，想一想。
1.生观看p44浪费现象。
这样的浪费现象，你看见过、经历过吗？
2.阅读p44“阅读角”。
听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？
3.说一说：浪费有多种表现。
把不爱吃的食物扔掉是浪费；
……是浪费；
……是浪费；
……是浪费。
3、深度经历/深入研读/重点突破/深度训练：
（二）算一算，想一想。
1.算一算：
①用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。
②如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米？一年共浪费多少？如果全校有500个学生，一年将浪费多少大米？
③一个学生一个月大约吃9千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月？
2.想一想：看到计算结果你有什么感受？
4、总结提升：
让学生运用数学知识，计算出浪费的量，使学生明白这种浪费是容易被忽视的，但日积月累就是一个很大的数目。
（三）读一读，说一说。
1.读一读：p46“阅读角”。
《一瓶水背后的辛劳》
2.想一想：为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是5毛钱？
3.说一说：
有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。你知道在这背后，还浪费了什么？
4.相关链接。
由此看来，节约食物，拒绝浪费，既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产所需的资源，可谓意义重大。
5、引导实践/延伸拓展/课后作业：
完成本课配套练习册、预习第二课时内容
第二课时
1、导入：
还有哪些浪费可以避免
（一）读一读，想一想。
1.阅读p49案例。
2.思考：
这些情景反映了什么？
你在这些方面是否也有浪费行为呢？
2、任务/问题驱动：
小调查。
1.浪费现象小调查。
让我们组成“浪费现象调查小组”，深入了解一下浪费现象吧，挑选某一个方面的浪费行为进行调查研究。
2.完成调查报告。
①我们小组调查的浪费现象是……方面的。
②我们看到的现象……
③这些浪费行为的危害……
④产生这些浪费行为的原因是……
⑤关于怎样减少这些浪费，我们的建议是……
3、深度经历/深入研读/重点突破/深度训练：
分析错误原因。
请想一想以下说法错在哪里？
①稍微浪费一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。
②我一个人节约有什么用，有浪费行为的人多着呢。
③……
④……
（四）找一找，设计一幅宣传画或宣传标语。
1.找一找：
有很多关于浪费与节俭的名言、警句、谚语，意味深长。你知道它们的含义吗？你能再找一些类似的句子吗？
①取之有度，用之有节，则长足。
②……
③……
2.请你从水、电、气、衣物、玩具等方面，以“反对浪费、提倡节俭”为主题，设计一幅宣传画或宣传标语，把你的观点传达给大家。
4、总结提升：
通过上述活动环节，让学生参与实践活动，明白很多浪费行为是我们错误的想法导致的，我们要养成勤俭节约的理念和好习惯
5、引导实践/延伸拓展/课后作业：
完成本课配套练习册、继续巩固未掌握的知识点。
单元作业设计及评价:
4、买东西的学问 完成本课配套练习册、制作友谊卡、继续巩固未掌握的知识点。
5、合理消费 完成本课配套练习册、制作算数与不算数清单并进行改正、继续巩固未掌握的知识点。
6、有多少浪费本可避免 完成本课配套练习册、继续巩固未掌握的知识点。
七、单元教学结构图：
八、反思性教学改进:
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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